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UNIVERSIDA AD DE SAN CARLO OS DE GUA ATEMALA A  F Facultad d de Arquittectura  Escuela de e Diseño Gráfico Diseñ ño Visuall V                          Camp paña Inforrmativa sobre las Consecuencias del Exce eso en el C Consumo d de  E Energía 

                  G Guatemala,  noviembre de 2010. 

         


Campaña Informativa sobre las Consecuencias del Exceso en el Consumo de  Energía          Laura Briseida Milián Lemus      200810853    Sección A  Genaro Rafael Sánchez Rojas                200718943             Sección A                Guatemala, noviembre de 2010. 


Campaña Informativa sobre las Consecuencias del Exceso en el Consumo de Energía

INDICE    INTRODUCCION                       MARCO METODOLOGICO     1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA                2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA               2.1. ¿Qué problema voy a investigar?            2.3. ¿Cuál es la importancia a investigarlo?            2.4. ¿Cómo lo voy a investigar?              2.5. ¿Dónde lo voy a investigar?              2.6. ¿Qué es lo que me interesa investigar?           2.7. El elemento principal que identifica el verdadero problema      2.8. El contexto socioeconómico, político, cultural, legal, educativo.      3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA              3.1. Determinación preliminar de temas y subtemas          4. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA                5. DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS            5.1. Objetivo General                 5.2. Objetivos Específicos                  6. JUSTIFICACIÓN  6.1. ¿Para qué podría servir y a quien podría servir la investigación?    6.2. ¿Qué utilidades y beneficios tendría la investigación del proyecto?    6.3. ¿Qué uso se le podría dar a la información que generará la   investigación del proyecto?              6.4. ¿Qué espacio del conocimiento se podría cubrir con la investigación?  6.5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y recolectar   información?                    7. METODOLOGÍA                    MARCO TEÓRICO    1. PERFIL DEL CLIENTE                  1.1.  Datos Generales                 1.2. Propósito                   1.3.  Objetivo Generales del establecimiento                 

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1.3.1 Misión                1.3.2 Visión                   ¿QUE ES CO2?                2.1. Aumento de producción de Co2 en los últimos años        ¿QUE PRODUCE EL CO2 EN NUESTRO HOGAR?        3.1. Consumo Standby              3.2. Otros factores que producen CO2 en nuestro hogar        EFECTOS QUE TIENE EL CO2 EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE      LOS ELECTRODOMESTICOS QUE CONSUMEN MAS ENERGIA EN   NUESTRO HOGAR                5.1.  Cantidad de energía que consumen nuestros electrodomésticos   en nuestro hogar                 CONSEJOS PARA AHORRAR ENERGÍA Y AYUDAR A REDUCIR LA   PRODUCCIÓN DE CO2              

    PROPUESTA GRÁFICA    1. PERFIL DEL GRUPO OBJETIVO        1.1. Demográfico            1.2. Psicográfico              2. CULTURA VISUAL            2.1. Referencias Visuales          2.1.1. Códigos Lingüísticos        2.1.2. Icónicos          2.1.3. Cromáticos            3. DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO        4. PRESENTACIÒN DE LA PROPUESTA GRÀFICA FINAL      METODO DE DISEÑO                                1. CAJA DE CRISTAL 

   

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VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA GRAFICA     1. COMPROBACIÓN DE EFICACIA          1.1. Encuesta de Validación            2. GRAFICAS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS      2.1. Comprensión                2.2. Atracción               2.3. Aceptabilidad              2.4. Involucramiento              2.5. Persuasión                DISCUSION                     CONCLUSIONES                   RECOMENDACIONES                  LINEAMIENTOS PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA PROPUESTA    1. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN VISUAL          REFERENCIAS                   GLOSARIOS                     ANEXOS                   1. Prueba presentada al grupo objetivo        2. Encuesta               

   

   

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TABLAS Y GRÀFICAS        • • • •

Gráfica No. 1. Promedio de energía ‐electricidad y gas‐ en un hogar con   Climatización                      Gráfica No. 2. Porcentaje de consumo promedio, exclusivamente,   de electricidad en un hogar.                  Tabla No. 1. Cantidad de energía que consumen los aparatos eléctricos   y  electrodomésticos                    Tabla No. 2. Campaña Informativa del Exceso en el Consumo de Energía   Destinada a Niños de 9 a 11 Años             

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INTRODUCCION    

En los últimos años el calentamiento global es una de las principales preocupaciones  ambientales  del  mundo,  los  estudios  han  demostrado  que  son  los  humanos  los  principales  causantes  del  aceleramiento  de  este  fenómeno  natural,  el  cual  causa  el  incremento  de  la  temperatura media global, de la atmósfera terrestre y los océanos. Este cambio climática ha  tenido  repercusión  en  el  Efecto  Invernadero, que  es  un  fenómeno  natural  que  estabiliza  el  clima  en  la  tierra  conservando  el  calor  del  sol  dentro  de  la  atmósfera  por  medio  de  gases  atmosféricos,  entre  ellos  el  CO2  en  proporciones  adecuadas,  se  cree  que  el  aumento  desmedido de este gas, está haciendo que la atmósfera conserve más calor del que debería,  contribuyendo al calentamiento global.    Según  las  investigaciones  es  muy  probable  que  el  aumento  de  estos  gases  y  por  consiguiente responsable de la mayoría de los cambios climáticos desde la mitad del siglo XX  sean  de  influencia  antropogénica.  Es  decir,  aquellos  efectos  causados  por  las  actividades  humanas  en  la  tierra  que  tienen  influencia  sobre  el  clima.  Esta  es  llamada  Teoría  antropogénica,  la  cual  sostiene  que  el  efecto  invernadero  continuará  aumentando  si  los  gases  se  siguen  emitiendo,  la  mayoría  de  estos  gases  viene  del  exceso  en  el  consumo  de  energía humano.    El  calentamiento  global  pone  en  riesgo  más  un  millón  de  especies  de  plantas  y  animales  en  riesgo  para  el  2050,  el  aumento  de  las  temperaturas  es  el  mayor  visto  en  30  millones de años y amenazando muchos hábitat.     Entre  algunos  de  los  daños  más  marcados  del  calentamiento  global  se  encuentra  el  retroceso  y  desaparición  de  los  glaciares,  el  aumento  de  temperaturas  en  los  océanos  a  causado el descongelamiento de las masas árticas, esto afecta a la fauna de estas zonas, osos  polares,  focas,  morsas,  aves,  entre  otras  se  encuentran  con  un  hábitat  más  reducido  con  menos  posibilidades  de  realizar  sus  actividades  de  supervivencia.  Este  mismo  aumento 

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también es causante de incendios forestales los cuales dejan a mi les de animales sin hogar y  significa una masacre para una cantidad innumerable de especies vegetales. En los océanos  también ha tenido presencia, por medio de la acidificación de estos, la acidificación vuelve el  ambiente  menos  habitable,  como  consecuencia  se  encuentra  menos  plancton,  krill,  y  otras  especies pequeñas que sirven de alimento a especies más grandes como las ballenas que en  los últimos años han empezado a bajar de peso por la escasez. También son afectados ya que  el  cambio  de  temperatura  desemboca  en  cambios  en  las  corrientes  oceánicas  causando  desorientación  en  estos  grandes  mamíferos.  Estas  son  solo  algunos  de  los  efectos  dañinos  que el calentamiento global ha tenido en el ambiente.    La  reducción  de  las  emisiones  de  CO2  por  parte  de  los  humanos  puede  contribuir  al  descenso  en  las  temperaturas  y  efectos  de  las  mismas  en  el  ambiente.  Según  estudios  la  contribución humana formaría parte del ahorro de energía. Volviendo más eficiente el uso de  las  fuentes  energéticas  se  crearían  menos  gases  de  efecto  invernadero,  lo  cual  ayudaría  a  refrescar  el  planeta.  Estas  acciones  pueden  ser  algo  tan  simple  como  apagar  las  bombillas  que no se están utilizando o cambiar las tradicionales amarillas por blancas ahorradoras.    Por medio  del diseño gráfico buscaremos crear un mensaje claro sobre el tema y la  forma en la que este puede ser tratado, se espera que los niños como público objetivo sean  los medios o mensajeros entre la intención de un planeta mejor y el conocimiento y cambio  de  actitud  en  las  familias.  Enseñándoles  desde  pequeños  las  consecuencias  de  sus  actos  y  como con actos pequeños se puede conseguir o contribuir a un cambio grande se busca crear  motivaciones  para  continuar  con  la  conducta  y  en  algún  punto  conseguir  un  bien  común  mayor. 

       

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  MARCO METODOLÒGICO     Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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1  IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA    La  creciente  contaminación  causada  por  el  exceso  de  CO2  que  se  genera  en  los  hogares por el uso desmedido de la energía eléctrica, y como la población no toma acción al  respecto porque no son informados desde la escuela.    Algunas de las características o factores que actúan en este problema son:     -

Los electrodomésticos no se desconectan cuando están sin uso.  

-

Las luces están encendidas innecesariamente.  

-

Las  personas  no  están  consientes  que  aunque  no  estén  prendidos  los  aparatos  electrodomésticos si siguen conectados, están consumiente luz.  

-

No hay una actitud consiente y de cambio en las personas.  

-

La desinformación sobre este tema es muy grave para el deterioro ambiental. 

                 

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2  DEFINICIÓN DEL PROBLEMA    2.1. ¿Qué problema voy a investigar?  La  falta  de  información  y  conocimiento  que  tienen  los  niños  acerca  de  la  contaminación  causada  por  el  consumo  de  energía  eléctrica  desmedida,  en  el  periodo  de  tiempo entre septiembre y diciembre de 2010    2.3. ¿Cuál es la importancia a investigarlo?  Crear  una  campaña  informativa  y  de  concientización  a  los  niños  sobre  los  daños  y  posibles soluciones al problema de contaminación.    2.4. ¿Cómo lo voy a investigar?  Por medio de encuestas al grupo objetivo e investigación exhaustiva del problema en  datos cuantitativos y reales para proveer ese información.    2.5. ¿Dónde lo voy a investigar?  Grados  3ro.  Y  4to.  Primaria  del  Colegio  Francisco  G.  Penzotti,  ubicado  en  la  zona  8  capitalina.    2.6. ¿Qué es lo que me interesa investigar?  La cantidad de conocimiento y acción que toman los niños y sus familias al respecto y  su nivel de recepción a la idea.    2.7. El elemento principal que identifica el verdadero problema  La falta de intención y de conocimiento de soluciones viables.   

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2.8. El contexto socioeconómico, político, cultural, legal, educativo.  En el contexto socioeconómico encontramos que nuestro grupo objetivo es de nivel  medio bajo en su mayoría.   En  el  aspecto  político  podemos  ver  que  están  muy  desatendidas  las  necesidades de  este problema y se le pone mucha menos importancia al informarle de este problema a los  niños.   En este grupo objetivo se vio un interés que puede ser fomentado con el tiempo y por  eso se tomo este mismo grupo objetivo para tratar de hacer un cambio.  No hay ninguna ley que promueva o que haga la diferencia.  En  contexto  educativo  podemos  ver  que  está  muy  desatendida  esta  necesidad,  son  pocas las instituciones que informan a sus alumnos de estos problemas.                                     

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      3  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA      ¿Será el uso desmedido de la energía eléctrica por parte de los niños un factor determinante  que incide directamente en el deterioro ambiental?    3.1. Determinación preliminar de temas y subtemas:  •

¿Qué es CO2?  o Aumento de producción de CO2 en los últimos años. 

¿Qué produce el CO2 en nuestro hogar?  o Consumo Standby  o Otros factores que producen CO2 en��nuestro hogar 

Efectos que tiene el CO2 en nuestro medio ambiente.   o ¿Qué  consecuencias  tiene  que  aumenten  las  concentraciones  de  dióxido  de  carbono (CO2) en la atmósfera? 

Los electrodomésticos que consumen más energía en nuestro hogar.  o Cantidad de energía que consumen nuestros electrodomésticos en nuestro  hogar.  

Consejos para ahorrar energía y ayudar a reducir la producción de CO2.            

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        4  DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA     

Estudio a realizar en el Colegio Evangélico Francisco G. Penzotti, hubicado en la zona 3 

de la Ciudad Capital de Guatemala, en estudiantes de 3ro. A 4to. Primaria, de edades entre 9  a 11 años, en los meses de agosto a octubre del año 2010.                                

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    5  DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS    5.1. Objetivo General    Lograr un cambio de actitud en los niños en cuanto al uso responsable de la energía  eléctrica, tratando de crear una nueva cultura ambientalista en los niños, para asi tratar de  bajar las producciones de Co2.     5.2. Objetivos Específicos    Elaborar  una  investigación  que  documente  los  daños  causados  y  que  los  causa,  basándose en el CO2 en el medio ambiente.    Crear una campaña visual por medio de la cual se comunique esta información y se  ofrezcan  alternativas  por  medio  de  las  cuales  se  pueda  ayudar  a  la  reducción  de  CO2  en  el  planeta.    Hacer  conciencia  en  los  niños  para  que  estos  comuniquen  la  información  y  se  concientice mayores números de personas a este movimiento.           

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6  JUSTIFICACIÓN    6.1.

¿Para qué podría servir y a quien podría servir la investigación?  Se cree que podría servir para crear un cambio de conducta para detener de alguna 

manera  la  producción  de  Co2  y  por  consiguiente  hacer  que  el  calentamiento  global  y  el  deterioro ambiental baje de menor pero importante manera. Y así ayudar a las personas en  general,  ya  que  este  problema  del  deterioro  ambiental  afecta  a  todos  mundialmente  y  también tratar de ayudar a los niños desde pequeños a que tengan información sobre esto y  que tengan una conciencia ambientalista.       6.2.

¿Qué utilidades y beneficios tendría la investigación del proyecto?  Podría  ser  una  fuente  de  investigación  para  estudiantes  universitarios  y  estudiantes 

de escuelas, colegios, institutos, etc. Para trabajos académicos. Y como beneficios se podría  destacar que es un proyecto que pretende crear un cambio de conducta en los niños desde  pequeños  para  que  desde  pequeños  sepan  sobre  este  tema  y  así  hagan  cambios  en  un  futuro.     6.3.

¿Qué  uso  se  le  podría  dar  a  la  información  que  generará  la  investigación  del  proyecto?  Podría  ser  una  fuente  de  investigación  para  estudiantes  universitarios  y  estudiantes 

de escuelas, colegios, institutos, etc. Para trabajos académicos.    6.4.

¿Qué espacio del conocimiento se podría cubrir con la investigación?  El espacio que cubriría la investigación seria un espacio cultura y ambientalista, ya que 

lo que se quiere es cambiar la cultura en los niños sobre el deterioro ambiental y así crear  una conciencia ambientalista en ellos.    

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6.5.

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¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y recolectar información?  Los modelos para recolectar información que se utilizaran serán los mismos, es decir 

los  convencionales  como,  investigación  de  campo,  como  encuestas,  entrevistas,  etc.  Y  también utilizando algunas bibliografías de libros y también el uso del internet.     El objetivo de la campaña antes descrita nos da campo para la presentación de esta  investigación  a  un  grupo  objetivo  muy  reducido,  para  mayor  enfoque.  Ya  que  se  busca  concientizar a los niños, de manera sean estos los móviles para la transmisión e incisión en la  mente  de  los  adultos  a  producir  un  cambio.  El  estudio  será  útil  para  cualquier  institución  interesada  en  promover  un  cambio  positivo  en  las  personas  y  en  lo  que  aportan  para  el  medio  ambiente.  La  búsqueda  de  soluciones  viables  y  la  manera  de  comunicarlas  visualmente  cubre  muchas  necesidades  de  la  sociedad  para  ayudar  al  planeta  y  mejorar  el  estilo de vida mundial cada vez en mayor deterioro.                                 

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7  METODOLOGÍA    Se utilizaran referencias bibliográficas ya que en estos tiempos de crisis se encuentran  bastantes y muy fiables fuentes sobre estos temas.     •

Castellanos, Edwin. 2007. Conceptos Básicos del Cambio Climático y su Impacto en  Guatemala. Universidad del Valle de Guatemala: Centro de Estudios Ambientales. 

CONRED. 2010. La Meteorología y el Cambio Climático. Diplomado SAT, Guatemala. 

Ibarra Turcios, Ángel María y Balmore Amaya, Luis. 2007. Cambio Climático: Génesis,  Impactos y Propuestas para enfrentarlo. 1ª Ed. San Salvador, UNES. Págs. 124. 

Naciones Unidas. 1998. Protocolo de KYOTO para la Convención Marco de las  Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 

  También nos valdremos entrevistas a personas e instituciones que tratan estos temas.   También el uso del internet será una fuente de información y recolección muy grande  para esta investigación    •

Calcular sus emisiones de CO2. (2004). Diario digital Córdoba.   http://www.diariocordoba.com/noticias/noticia.asp?pkid=160577 

Klew, Willie. (2006). El consumo de energía de nuestros electrodomésticos.  http://www.neoteo.com/el‐consumo‐de‐energia‐de‐nuestros.neo    Terra.org. (2206). Ahorra energía y dióxido de carbono en casa (‐CO2.  http://www.terra.org/articulos/art01495.html    G. Arce, Raul. (2009). Aparatos y espacios que consumen más energía. CONUEE,  México.  http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos 

 

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Comisión Nacional para el ahorro de energía. (2009). ¿Qué espacios y qué aparatos  consumen más energía en mi casa?. México. 

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http://www.energia.inf.cu/iee‐ mep/www/www.conae.gob.mx/eventos/Queespaciosyaparatos.html    Guzmán Pablo. (2007). Energía eléctrica.  http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energia_electrica.ht m    Lugue, Luciano. (2010). Electricidad y consumo eléctrico domiciliario.   http://html.rincondelvago.com/energia‐electrica.html    Gallego, Daniel. (2009). Ayuda a reducir las emisiones de CO2 en casa.   http://energyconsulting.wordpress.com/2009/06/30/ayuda‐a‐reducir‐las‐emisiones‐ de‐co2‐en‐casa/    Escalona, Iván. (2006). Ahorro de energía. Monografías.  http://www.monografias.com/trabajos12/ahorener/ahorener.shtml    Manuel Jódar (1998). La Energía. Página Urbano Ambiental.  http://www.manueljodar.com/pua/pua4.htm 

  • • • •

Prentice, I.C., et al. (2001). Influencia antropogénica sobre el clima  http://es.wikipedia.org/wiki/Influencia_antropog%C3%A9nica_sobre_el_clima    M. Lewis. (2005). Calentamiento Global  http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global    Doyle, Alister. (2004). El calentamiento global amenaza a plantas y animales.  http://www.eco2site.com/news/Enero‐04/calen.asp 

  •

Richards, Michael. (2005). Efectos potenciales del calentamiento global.  http://es.wikipedia.org/wiki/Efectos_potenciales_del_calentamiento_global    Para investigar este tema nos valimos al inicio de observación de campo, realización 

de encuestas al grupo objetivo del estudio.   

     

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                          MARCO TEÓRICO    Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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  1  PERFIL DEL CLIENTE    Aquí  presentamos  algunos  datos  del  nuestro  cliente,  es  decir,  damos  una  breve  descripción del establecimiento educativo al cual le trabajaremos y presentaremos nuestras  piezas  graficas  y  nuestra  propuesta  de  diseño  grafico,  con  el  fin  de  crear  un  cambio  de  conducta  y  crear  un  comportamiento  dentro  de  los  niños  de  4to.  y  5to.  Primaria  de  este  establecimiento descrito a continuación.    1.1 Datos Generales:  Universidad de San Carlos de Guatemala  Institución Educativa.  Dirección: 4ª. Avenida 31‐49, zona 3.     Teléfono: 244‐3500, 2440‐2064    1.2 Propósito  El propósito de esta institución es que en su carácter de centro de educación privado  al cual le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación para cierto  grupo que solicite el servicio de este colegio.    Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del  saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales. Sus principales  actividades son las de brindar educación a los estudiantes de este mismo colegio y también  fomentar a través de platicas y de reuniones el sentimiento Cristiano, entre otras actividades  como lo son, clases de música, actividades deportivas, campamentos etc.     

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  1.3 Objetivo Generales del establecimiento                        Desarrollar  una  educación  integral  a  través  de  un  equipo  multidisciplinario  que  promueva cambios en la vida del estudiante por medio de principios y valores basados en la  Palabra de Dios, para que sean ciudadanos íntegros formados en un ambiente diseñado para  su desarrollo.    Esta institución les brinda sus servicios a todos los estudiantes que quieran obtener  educación,  de  la  ciudad  de  Guatemala  principalmente.  Los  niveles  de  escolaridad  circulan  desde preparatoria, pasando por el nivel primario, nivel secundario y culminando en el nivel  diversificado.     1.3.1 Misión    

Formar  integralmente  a  niños  y  adolescentes  para  que  desarrollen  un  carácter 

cristiano y construyan una mejor sociedad.     1.3.2 Visión   Ser  un  colegio  que  incorpore  y  promueva  los  valores  bíblicos  a  través  de  una  educación integral para responder a los retos que exige el mundo actual.                   

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  2  ¿QUE ES CO2? 

  Conocemos al CO2  o dióxido de carbono como uno de los factores que influyen con  mayor intensidad en el deterioro ambiental, este gas ha ido en aumento desde la revolución  industrial y aumentada su producción por las grandes ciudades que cada vez crecen y cada  vez más personas utilizan herramientas que crean dióxido de carbono.    Según  menciona  Ibarra  y  Balmore,  2007  “Es  el  gas  de  efecto  invernadero  antropogénico más importante. En el año de 2005 su concentración alcanzo 379 ppm (partes  por millón de volumen), habiéndose incrementado en más del 30% desde el despegue de la  llamada  Revolución  industrial,  cuando  su  concentración  era  de  unas  280  ppm.  Su  ciclo  de  vida  varía  entre  50  y  200  años”,  vemos  desde  este  punto  que  hay  muchos  factores  que  incurren en el deterioro ambiental de hoy en día, pero uno de los que más causa problema a  través de los años y que hasta el día de hoy sigue incrementándose su producción es el CO2.     2.1. Aumento de producción de Co2 en los últimos años    Las causas principales del aumento del CO2  atmosférico son sus emisiones derivadas  del  uso  de  combustibles  fósiles  y  del  impacto  del  cambio  en  los  usos  del  territorio  en  el  carbono  acumulados  en  las  plantas  y  en  el  suelo.  A  partir  del  año  1750,  se  calcula  que  aproximadamente dos tercios de las emisiones de CO2  proviene de la quema de combustible  fósil y un tercio del cambio en el uso de la tierra.     Como menciona Ibarra y Balmore, 2007 “Aproximadamente un 45% de CO2 parece en  la  atmósfera,  mientras  un  30%  permanece  en  los  océanos  y  el  resto  está  en  la  biosfera  terrestre. Cerca de la mitad del CO2  emitido hacia la atmósfera se elimina en un periodo de 

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30 años; otro 30% se elimina en pocos siglos y el 20% restante permanecerá en la atmósfera  durante miles de años”.     Las emisiones de CO2  continúan aumentando en los últimos decenios. “Las emisiones  anuales mundiales de CO2 fósil aumentaron un promedio de 6,4 GTC año (Gigantoneladas por  año) en el decenio de 1990, mientras que en el período de 2000 al 2005 su promedio fue de  7,2 GtC año. Las emisiones de CO2  calculadas asociadas con el cambio en el uso de la tierra,  de las que se extrajeron promedios en la década de 1990, iban aproximadamente de 0,5 a 2,7  GtC año, con una medida aproximadamente de 1.6 GtC año”. (Ibarra y Balmore, 2007:15)     Si bien el CO2  es el gas invernadero más abundante, se han identificado otros 30 y es  probable  que  existan  más  de  los  que  aún  no  se  tiene  conocimiento.  Así  que  el  deterioro  ambiental en los últimos años aumenta y aumenta desmedidamente haciendo que cada vez  los cambios climáticos se den con mayor frecuencia y con más intensidad.    

                       

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3  ¿QUE PRODUCE EL CO2 EN NUESTRO HOGAR? 

  En nuestro hogar es donde se produce la mayor cantidad de CO2 ya que es el lugar en  donde  pasamos  la  mayoría  del  tiempo  y  el  lugar  en  donde  realizamos  nuestras  actividades  diarias  básicas  como,  cocinar,  bañarnos,  hacer  trabajos  o  tareas,  etc.  Entonces  esto  causa  que  al  estar  haciendo  cosas  como  leer,  encendemos  las  luces,  o  cuando  nos  bañamos,  encendemos  el  calentador  del  agua,  entonces  todas  estas  actividades  hacen  que  se  gaste  bastante  energía  i  por  consiguiente  haya  una  constante  producción  de  dióxido  de  carbono  (CO2).    3.1 Consumo Standby    Algunos  expertos  afirman  que  los  aparatos  electrónicos  como  la  televisión  o  los  reproductores  de  DVD,  o  cualquier  cosa  que  utilice  control  remoto  tienen  que  estar  conectado  para  poder  ser  encendido  remotamente.  Nada  nos  impide  encenderlo  yendo  hasta el aparato y apretando el botón, pero si queremos poder encenderlo y apagarlo desde  el control tenemos que dejar esos aparatos con un cierto consumo eléctrico. Esto es lo que  se  llama  consumo  standby.  En  otras  palabras  el  consumo  standby  es  cuando  se  dejan  conectados  los  aparatos  eléctricos  para  estar  listos  en  cualquier  momento  que  se  quiera  usar.     El consumo standby también produce CO2 ya que se tiene entendido que cuando uno  está en consumo standby también hay una producción de watts. En sí mismo no es mucho,  pero  si  uno  tiene  media  docena  de  electrodomésticos  en  standby,  es  como  el  consumo  de  una lámpara de 60 watts.   

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Es sumamente difícil calcular el consumo standby, pero se han desarrollado aparatos  que permiten medir cuanto consumo standby tiene un cierto electrodoméstico. El desarrollo  de  este  aparato  es  de  suma  importancia  y  ya  se  espera  una  versión  comercial  de  este  invento.    En todos los rincones de la casa estamos desperdiciando consumo. La casa moderna  está  en  permanente  standby,  llena  de  equipamiento  que  está  "mitad  encendido,  mitad  apagado"  es  decir  en  standby,  esperando  para  estar  inmediatamente  disponible  cuando  lo  necesitemos.    Algunos  datos  interesantes  de  la  International  Energy  Agency  (Agencia Internacional  de  Energía) para Francia:  -

Los  stereos  en  standby  cuestan  en  ese  país  290  millones  de  libras  esterlinas,  y  producen 1,6 millones de toneladas de dióxido de carbono, CO2. 

-

Los  DVD  cuestan  263  millones  de  libras  esterlinas  y  producen  1,06  millones  de  toneladas de dióxido de carbono, CO2. 

-

Los  TV  en  standby  cuestan  88  millones  de  libras  esterlinas  y  producen  480.000  toneladas de CO2. 

-

 

Si  bien  son  datos  extraídos  de  un  país  (Francia  en  este  caso),  bien  pueden  aplicarse  a  otros países europeos por una cuestión de similares estándares de vida, climas y población.  Esos datos se refieren al costo total de consumo, pero ante la escasez de energía que muchos  países  experimentan  año  tras  año,  no  parece  sensato  semejante  desperdicio  en  pos  de  la  comodidad. Y los valores de CO2 están expresados en toneladas por año.    3.2 Otros factores que producen CO2 en nuestro hogar    Sabemos  que  hay  un  consumo  cuando  se  usa  un  ordenador,  pero  hay  algo  más  alarmante  y  más  preocupante  con  respecto  al  consumo  standby,  el  consumo  de  una 

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computadora.  Sabemos  que  muchas  personas  no  apagan  su  computadora  completamente,  es  decir  desenchufándola  de  la  pared,  ésta  se  encuentra  siempre  consumiendo  algo  de  electricidad. Y dependiendo del modo en que se encuentre (hibernando, etc) el consumo de  energía es constante y muy alto, ya que la computador consume gran cantidad de energía en  el hogar produciendo dióxido de carbono. Si pensamos que en Guatemala cada estudiante de  la Universidad de San Carlos de Guatemala tiene una computadora, y no solo esto, si no que  la cantidad de estudiantes y personas que utilizan una computadora no solo para estudiar si  no que para trabajar va aumentando año con año podemos ver el desperdicio de energía y la  gran cantidad de CO2 diaria que se produce todos los días.     Y es que es algo que depende de nosotros, ya que si los electrodomésticos vienen con  estas  características  es  porque  los  consumidores  las  quieren,  no  porque  las  firmas  de  electrónica las quieran implantar en sus productos.     Los focos o bombillos comunes son productores de calor, y no solo los focos si no la  mayoría de los electrodomésticos son productores de calor. Este calor y la utilización de las  fuentes  de  energía,  hace  que  la  producción  de  CO2  o  dióxido  de  carbono  aumente,  todo  aquello que produce calor aumenta el CO2 y este, como ya lo investigamos y mencionamos  anteriormente  es  el  principal  compuesto  que  hace  que  el  calentamiento  global  "global  warming" sea inminente.     Está  comprobado  que  en  la  última  década  el  aumento  de  temperatura,  está  relacionado  totalmente  con  el  aumento  de  la  concentración  de  CO2  en  la  atmosfera  de  la  tierra. Los bombillos o lámparas ahorradoras, como lo puedes notar a simple vista, consumen  menos  electricidad  y  al  mismo  tiempo  producen  casi  un  90%  menos  calor  que  un  foco  normal, por lo cual es más beneficioso para nuestro planeta. Obviamente, hay muchos más  factores  que  influyen  en  el  global  warming  como  la  contaminación  de  carros,  población  humana y animal, uso de recursos, etc. , no solo se produce por el uso de electrodomésticos.    

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4  EFECTOS QUE TIENE EL CO2 EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE    Como vemos la cantidad de CO2 que se produce es cada vez mayor y mayor, ya que  las  ciudades  van  aumentando  de  población  y  esto  hace  que  el  consumo  de  electricidad  y  electrodomésticos  que  produzcan  CO2  sean  cada  vez  mas.  El  CO2  es  uno  de  los  gases  más  producido, dentro de los gases que conforman el efecto invernadero.     El cambio climático es la mayor amenaza ambiental del siglo XXI, con consecuencias  económicas, sociales y ambientales de gran magnitud. Todos sin excepción; los ciudadanos,  las empresas, las economías y la naturaleza en todo el mundo están siendo afectadas.   El  clima  siempre  ha  variado,  es  dinámico,  no  permanece  estable  y  siempre  han  existido variaciones. El problema del cambio climático es que en el último siglo el ritmo de  estas  variaciones  se  ha  acelerado  mucho,  y  la  tendencia  es  que  esta  aceleración  va  a  ser  exponencial  si  no  se  toman  medidas  que  lo  controlen.  El  ritmo  desbocado  de  esta  modificación  climática  tendrá  como  consecuencia  grandes  alteraciones  físicas,  como  la  elevación  del  nivel  del  mar,  enormes  deterioros  ambientales  y  serias  amenazas  para  la  humanidad,  así  como  extensión  de  enfermedades,  daños  por  acontecimientos  climáticos  violentos, pérdida de cosechas, disminución de los recursos hídricos, entre otros problemas  que serán de gran impacto para la humanidad y que muchos de estos serán irreversibles.     Al  buscar  la  causa  de  esta  aceleración  se  encontró  que  existe  una  relación  directa  entre el calentamiento global o cambio climático y el aumento de las emisiones de gases de  efecto  invernadero  provocado  por  las  sociedades  humanas  tanto  industrializadas  como  en  desarrollo.  “El  nivel  de  emisiones  de  dióxido  de  carbono  (CO2)  ha  aumentado  un  31%;  el  metano (CH4) se ha incrementado un 145% y el óxido nitroso (N2O) un 15%. Se sabe que las  concentraciones  de  dióxido  de  carbono  (CO2)  en  la  atmósfera  en  la  actualidad  superan  las  alcanzadas en el último medio millón de años, y probablemente en los últimos 20 millones de 

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años.  Además,  la  atmósfera  está  recibiendo  otros  gases  que  no  existían:  Clorofluorcarbonados y compuestos perfluorados” (Ibarra y Balmore, 2007: 16).    4.1  ¿Qué  consecuencias  tiene  que  aumenten  las  concentraciones  de  dióxido  de  carbono  (CO2) en la atmósfera?  ƒ

La  temperatura  media  de  la  superficie  terrestre  se  ha  incrementado  a  lo  largo  del  siglo XX en grandes cantidades. Según Ibarra y Balmore “En el siglo XXI se prevé que la  temperatura global se incremente entre 1 y 5ºC”. 

ƒ

En el Siglo XXI el nivel del mar subirá entre 9 y 88 cm, dependiendo de los escenarios  de emisiones considerados. 

ƒ

Incremento de fenómenos de erosión y salinización en áreas costeras. 

ƒ

Aumento y propagación de enfermedades infecciosas y contagiosas. 

ƒ

Las  especies  serán  obligadas  a  desplazarse  hacia  altitudes  o  latitudes  más  frías,  buscando  los  climas  a  los  que  están  habituados.  Aquellas  especies  que  no  sean  capaces de adaptarse ni desplazarse se extinguirán.  

ƒ

Aumento en frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos extremos.    A través de los años se han buscado varias maneras de que estas emisiones de dióxido 

de carbono bajen y se cuenta, desde hace años, con un amplio conjunto de propuestas en el  campo  del  ahorro  energético,  las  energías  renovables  o  los  estilos  de  vida  y  consumo.  Muchas de estas ideas ya han sido probadas y han demostrado su viabilidad y eficacia, pero  no  se  aplican  de  forma  generalizada  ya  que  hay  varios  factores  que  hacen  que  estas  no  se  cumplan, como la desinformación.     Otro  factor  es  el  poco  interés  que  le  ponen  las  personas  pensando  que  es  un  problema que se resolverá solo o creyendo que “los científicos lo arreglaran”, sin saber que  este  es  el  trabajo  de  todos.  Si  bien  hay  un  consenso  en  que  debemos  detener  el  cambio  climático, no existen muchas iniciativas al respecto. Es claro que no estamos actuando con la  rapidez y decisión que un problema como el cambio climático requiere. 

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5  LOS ELECTRODOMESTICOS QUE CONSUMEN MAS ENERGIA EN NUESTRO  HOGAR   

 

Como se ha mencionado anteriormente se sabe que la mayor producción de dióxido 

de carbono se produce en el hogar ya que las personas o las familias necesitan hoy en día de  varios  productos  para  subsistir  diariamente.  Estos  productos  consumen  energía  para  su  funcionamiento  y  se  sabe  que  consumen  energía  no  solo  cuando  están  funcionando,  sino  que  también  consumen  energía  aun  cuando  están  apagados,  ya  que  en  muchos  casos  las  personas  dejan  conectados  los  aparatos  eléctricos  y  esto  hace  que  siga  el  consumo  de  energía a esto, como anteriormente mencionamos, se le llama consumo standby.      

Usted  mismo  puede  identificar  qué  espacios  de  su  casa  y/o  qué  aparatos  están 

provocando el mayor consumo de electricidad y gas. Hay varios métodos para detectar cual  es  el  gasto  y  el  consumo  de  energía  en  el  hogar,  uno  de  estos  métodos  es  el  que  se  le  mostrara a continuación.     Es importante saber que en nuestro país la electricidad es el energético que más se consume  en los hogares, después del gas LP y la leña.     Gráfica No. 1. Promedio de energía ‐electricidad y gas‐ en un hogar con   Climatización   La  gráfica  de  la  derecha,  nos  muestra los porcentajes de consumo  promedio  de  energía  ‐electricidad  y  gas‐  en  un  hogar  con  climatización  ‐ calefacción  y  aire  acondicionado‐  y  en  la  cual  observamos  que  a  éstos  corresponde  el  44%;  a  iluminación  y  aparatos  electrodomésticos,  el  33%;  al  refrigerador,  el  14%;  y  al  calentador de agua y estufa el 9%. 

* calefacción y aire acondicionado     * Iluminación y electrodomésticos     * Estufa y calentador de agua     * Refrigerador   

Fuente: http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos 

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Gráfica No. 2. Porcentaje de consumo promedio, exclusivamente,   de electricidad en un hogar. 

 

   La  siguiente  gráfica,  describe  el  porcentaje  de  consumo  promedio,  exclusivamente,  de  electricidad  en  un  hogar,  y  nos  muestra  que  el  40%  corresponde a iluminación, el 29% al  refrigerador,  el  13%  al  televisor,  el  7%  a  otros  electrodomésticos,  el  6%  a la plancha y el 5% a la lavadora de  ropa. 

  

 

* Iluminación     * Refrigerador     * Televisor     * Otros electrodomésticos     * Plancha     *Lavadora 

Fuente: http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos     

Otros  estudios  demuestran  que  entre  más  antiguo  sea  el  producto  consumirá  más  energía de lo que consumiría si fuera nuevo, entonces gracias a esto nos damos cuenta que  muchos  productos  que  se  tienen  en  el  hogar  son  antiguos  y  que  este  factor  causa  más  producción  de  dióxido  de  carbono.  Como  por  ejemplo  si  el  refrigerador  tiene  más  de  ocho  años de uso, es conveniente cambiarlo por uno nuevo, que por ser más eficiente consumirá  hasta  60%  menos  energía.  Si  en  su  casa  hay  focos  incandescentes  (los  "normales"  que  venden  en  cualquier  tienda),  que  permanecen  encendidos  mucho  tiempo,  sería  mejor  cambiarlos por tubos y lámparas fluorescentes (lámparas que ahorran energía).      

También  hay  que  tomar  en  cuenta  otros  factores  para  ahorrar  energía,  una  de  las 

motivaciones  que  podemos  encontrar  para  bajar  el  consumo  de  energía  es  el  impacto  positivo  que  tendrá  en  los  bolsillos  de  cada  persona  al  momento  de  pagar  la  factura  de  electricidad.     5.1 Cantidad de energía que consumen nuestros electrodomésticos en nuestro hogar     

Existen varios productos que en la actualidad sirven para medir la intensidad en wats 

de los aparatos que consumen energía en nuestro hogar, ya que sirven no solo para reducir 

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la producción de CO2 en el medio ambiente si no que también la mayoría de personas lo  utiliza para reducir los costos al pagar la factura de electricidad.      

En  la  siguiente  tabla  que  se  presenta  hay  que  tomar  en  cuenta  también  que  estos 

productos  no  solo  consumen  esta  energía  estando  en  funcionamiento  si  no  que  también  consumen  energía  estando  apagados,  ya  que  si  se  dejan  conectados  estos  productos  seguirán consumiendo energía.      

A continuación se presenta una recopilación de artículos y la cantidad de energía que 

gastan según el el autor Raul G. Arce:    Tabla No. 1. Cantidad de energía que consumen los aparatos eléctricos y   electrodomésticos    

Nombre y

Equivale a tener encendidos el siguiente número de focos

Aparato 

Consumo 

(100 watts) durante una hora 

por hora 

Radio 15w   

 

      DVD  25w 

 

 

      Estéreo  75w 

 

 

      Ventilador   

100w   

  

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    Batidora manual  140w 

 

 

     Televisión  150w 

 

 

       Computadora  150w 

 

 

       Extractor de jugos  250 w 

 

 

     Licuadora  350w 

 

 

       Lavadora  375w 

 

 

       Bomba para agua  400w 

 

 

       Refrigerador estándar   

575w   

  

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   Cafetera  700w 

 

 

       Secadora de cabello  825w 

 

 

       Parrilla eléctrica  850w 

 

 

       Tostador eléctrico  900w 

 

 

      Horno eléctrico  950w 

 

 

       Plancha  1200w 

 

 

       Aspiradora  1200w 

 

 

       Horno de microondas   

1200w   

  

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    Calefactor  1300w 

 

 

       Aire acondicionado   

2950w   

      Fuente : http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos 

                                 

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6  CONSEJOS PARA AHORRAR ENERGÍA Y AYUDAR A REDUCIR LA PRODUCCIÓN  DE CO2     Hay muchos métodos o productos que ahorran energía, también hay varias formas de  reducir el consumo de energía que harían que la producción de CO2 fuera más baja de lo que  es ahora. Esto ayudaría no solo a detener de alguna manera el deterioro ambiental si no que  también ayudaría a que la economía de cada hogar estuviera en mejores condiciones ya que  se consumiría menos energía de la que se consume hoy en día.     Se  sabe  que  es  inevitable  que  las  personas  hoy  en  día  vivan  sin  la  tecnología  y  las  comodidades que producen los electrodomésticos, también se sabe que la innovación de los  electrodomésticos  no  parara  y  que  cada  vez  saldrán  a  la  venta  varios  nuevos  electrodomésticos que harán de la vida un poco mas cómoda. Esto no quiere decir que sea  inevitable que podamos ayudar a parar el consumo de energía.     Se  ha  recopilado  bastante  información  para  entender  cómo  se  produce  dióxido  de  carbono  en  nuestro  hogar  y  con  base  a  esto  se  ha  tratado  de  recopilar  y  ordenar  la  información en consejos para ahorrar energía.     Según Gallego, 2005 “Las últimas noticias sobre las emisiones de CO2 en España no  son muy esperanzadoras. En este artículo te proponemos 20 sencillos consejos para ayudarte  a reducir en casa los gases causantes del cambio climático. Las emisiones en nuestro país se  incrementaron en 2007 un 1,8% respecto al año anterior. Aunque el sector con más potencial  para  reducir  las  emisiones  es  el  sector  energético,  cada  uno  de  nosotros  podemos  aportar  mucho, con un simple gesto sin esperar que otros decidan por ti”. 

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Se  ha  recopilado  bastante  información  para  entender  cómo  se  produce  dióxido  de  carbono  en  nuestro  hogar  y  con  base  a  esto  se  ha  tratado  de  recopilar  y  ordenar  la  información en consejos para ahorrar energía.     Aquí  te  proponemos  20  consejos  para  ayudar  a  reducir  las  emisiones  de  CO2  (y  ahorrarte además un dinero):    ƒ

No malgastes la luz  Apaga la luz cuando no sea necesaria. Aprovecha la luz natural, pinta de colores claros 

las paredes y los techos, reduce al mínimo la iluminación ornamental y limpia el polvo de las  pantallas de las lámparas para aprovechar al máximo la luz.    ƒ

Cambia tus bombillas  Una bombilla de bajo consumo comparada con una normal (emitiendo la misma luz) 

ahorra en un año casi 60 euros. Si sustituyéramos cinco bombillas normales (con un uso de  unas cinco horas diarias) por otras de bajo consumo evitaríamos unos 250 kg de CO2 al año.  Basta con comprar lámparas y bombillas clase energética ‘A’ para lograr una mayor eficiencia  y  un  ahorro  a  medio‐largo  plazo.  Cambia  primero  las  bombillas  que  están  más  tiempo  encendidas  en  casa  por  LED’s,  claro  ejemplo  de  tecnología  aún  algo  cara  pero  con  claras  ventajas como su larga vida útil, su menor fragilidad y su menor disipación de energía (el 90%  de la corriente que les llega se transforma en luz).    ƒ

Utiliza las escaleras  Un  recorrido  de  15  segundos  en  ascensor  equivale  a  mantener  encendida  una 

bombilla de 60 vatios durante 1 hora. Sube andando en lugar de tomar el ascensor, es bueno  para el medio ambiente y para ponerte en forma.       

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ƒ

Lava con agua fría y a carga completa  Llenar la lavadora y el lavavajillas ahorra el consumo de energía: lavas más cosas de 

una sola vez. La temperatura de 30°C puede ser suficiente para la ropa muy sucia y permite  ahorrar  tres  cuartas  partes  del  consumo  del  ciclo  más  caliente.  Si  lavas  con  agua  fría,  el  ahorro es del 80% de la energía.    ƒ

No dejes los aparatos en ‘stand by’  Los aparatos como televisores, ordenadores o vídeos en estado de espera consumen 

el 15% de su consumo total. En algunas viviendas, el consumo de estos aparatos en ‘stand‐ by’  puede  llegar  a  sumar  el  10%  del  consumo  del  hogar.  Si  colocamos  una  regleta  con  interruptor para cortar totalmente la corriente que les llega podemos reducir 39 kg de CO2 al  año.    ƒ

Desenchufa todos los cargadores  El cargador consume aunque no esté conectado al teléfono. Desenchufa el cargador 

del  móvil  cuando  no  lo  uses.  Si  dejamos  el  cargador  siempre  enchufado  estaremos  desperdiciando el 95% de la energía necesaria para cargar el teléfono.    ƒ

Busca electrodomésticos eficientes  Como  ya  vimos  en  anteriores  artículos,  escoger  un  electrodoméstico  eficiente  es 

sinónimo  de  ahorro.  Después  de  diez  años,  periodo  que  equivale  al  tiempo  de  vida  de  cualquier  electrodoméstico,  habremos  ahorrado  un  74,7%  del  consumo  eléctrico  total  con  respecto al consumo de un electrodoméstico no eficiente lo que puede suponer más de 800  euros en algunos casos.    ƒ

Haz un uso inteligente de tus electrodomésticos  Podemos  mejorar  la  eficiencia  de  nuestros  electrodomésticos  con  un  uso  que 

aumente su rendimiento. Por ejemplo, si colocamos el frigorífico en un lugar fresco se ahorra 

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hasta  150  kg  CO2  al  año.  No  abrir  la  nevera  más  de  lo  necesario  o  no introducir  alimentos  calientes son otros consejos para reducir el consumo eléctrico.    ƒ

Prescinde de la secadora  Tender  la  ropa  al  aire  libre  en  lugar  de  usar  una  secadora  eléctrica  permite  ahorrar 

unos 50 kg de CO2 cada año, además de evitar los 318 kg de CO2 emitidos en su fabricación.    ƒ

Baja la calefacción  Reducir la temperatura sólo un grado basta para recortar un 5 %‐10 % la factura de 

energía  del  hogar  y  evitar  300  kg  de  CO2  por  casa  y  año.  Ajustar  el  termostato  a  20°C  o  bajarlo  varios  grados  por  la  noche  son  medidas  fáciles  que  sumadas  a  un  correcto  aislamiento con doble acristalamiento, burletes en puertas y ventanas, cortinas o aislando las  cajas  donde  se  enrollan  las  persianas  (por  donde  se  escapa  calor  y  penetra  el  frío)  nos  ahorrarán hasta un 40% en el consumo de la calefacción.    ƒ

Ajusta la refrigeración  Existen otras opciones al aire acondicionado. Utiliza sistemas pasivos para refrigerar 

tu  casa, como  aprovechar  las corrientes.  También  puedes  instalar  ventiladores  de  techo.  Si  no  puedes  pasarte  sin  aire  acondicionado,  proteger  del  sol  directo  la  unidad  exterior  del  aparato  permite  ahorrar  hasta  un  10%  en  el  consumo…  y  en  la  factura  de  electricidad.  En  verano, si ajustas el acondicionador a 25°C o más, reducirás el gasto de energía entre un 10%  y un 20%.    ƒ

Aísla tu casa con ventanas dobles  Los  cristales  dobles  evitan  hasta  350  kg  de  CO2  al  año.  Las  ventanas  más  eficientes 

reducen  los  gastos  de  calefacción  y  refrigeración  hasta  un  15%.  Esta  medida  exige  una  inversión  inicial,  pero  a  la  larga  se  recupera.  Si  utilizas  materiales  de  mayor  calidad,  como  ventanas de madera con doble acristalamiento de baja emisividad con relleno de gas argón,  puede evitar hasta un 70% de pérdida energética por las ventanas. 

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ƒ

Vístete según la ocasión  Si procuras vestirte en casa según la temperatura, evitarás tener que encender el aire 

acondicionado o la calefacción cuando no es realmente necesario. Ponte ropa de abrigo en  invierno en lugar de subir la calefacción.    ƒ

Recupera los botijos en verano  El botijo cuanto más calor hace más refresca el agua que contiene. Mucho mejor que 

enfriar el agua en la nevera. La campaña ‘Botijos contra el cambio climático’ te habla de este  sencillo consejo.    ƒ

No te bañes, dúchate  Ducharse  en  lugar  de  bañarse  divide  el  consumo  de  energía  por  cuatro.  También 

puedes instalar una alcachofa de ducha y grifos de bajo caudal para ahorrar unos 230 kg de  CO2 al año y reducir los costes de calentamiento de agua en un 10%‐16%. Bajar el termostato  del agua caliente también ahorra.    ƒ

Cocina ahorrando  Con  un  gesto  tan  sencillo  como  hervir  sólo  el  agua  que  necesitamos  al  cocinar 

contribuye  a  ahorrar  unos  25  kg  de  CO2  al  año.  Si  usas  un  hervidor  eléctrico,  cubre  por  completo  las  resistencias.  También  puedes  utilizar  una  olla  exprés:  disminuirás  los  tiempos  de cocción, y por tanto, energía.    ƒ

No dejes la plancha encendida  Una hora de plancha equivale a 20 horas de televisión o a siete de ordenador. Intenta 

planchar grandes cantidades de ropa y apágala si no la estás utilizando.    ƒ

En la compra…  Hacer la compra en el barrio tiene sus ventajas: evita coger el coche para desplazarte 

a las grandes superficies. Puedes sustituir fácilmente las bolsas de plástico por el carro o una 

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mochila.  Consumir  productos  locales  de  temporada  y  apostar  por  las  verduras  también  ayuda: el transporte de productos en avión de un lado a otro del mundo genera unas 1.700  veces  más  emisiones  de  CO2  que  si  son  transportados  en  camión  a  50  km.  Además,  la  producción  de  carne  genera  abundantes  emisiones  de  CO2  y  metano  y  consume  grandes  cantidades de agua.    ƒ

Usa el transporte público  Un  autobús  lleva  tanta  gente  como  diez  coches  completamente  llenos,  ocupa  tres 

veces menos espacio en la carretera y emite la mitad de CO2 por kilómetro y pasajero. Una  persona que viaja sola en coche produce tres veces más emisiones de CO2 por kilómetro que  si va en tren.    ƒ

Haz un uso eficiente de tu vehículo  No  uses  el  coche  en  pequeños  trayectos  en  los  que  puedes  ir  caminando.  Con  la 

bicicleta ahorras hasta 240 kg de CO2 al año. Si no puedes pasarte sin automóvil, intenta al  menos que vayan ocupados el mayor número de asientos en los desplazamientos. También  resulta importante el modo de conducir y el mantenimiento del vehículo: Por cada 0,5 bar (7  psi) de presión de los neumáticos por debajo del valor correcto, el consumo puede aumentar  un 5%.    Los  datos  de  emisiones  de  CO2  reflejados  en  este  artículo  puedes  recibirlos  directamente  en  tu  teléfono  móvil.  La  Comisión  Europea  ha  desarrollado  la  aplicación  “MobGas”  que  informa  de  las  emisiones  diarias  que  producen  las  rutinas  cotidianas.  La  descarga del programa es gratuita, está traducido a 21 idiomas y ha sido desarrollado, según  sus responsables, para servir en todos los países de la Unión Europea.   

 

 

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                              PROPUESTA GRÀFICA    Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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1  PERFIL DEL GRUPO OBJETIVO  1.1.

Demográfico: 

Nuestro grupo objetivo  se ubica en la Ciudad de Guatemala, específicamente en el Colegio  Evangélico Francisco G. Penzotti, ubicado en la zona 3 de esta misma ciudad.    La cantidad exacta de nuestro grupo objetivo es de 47 alumnos, de los grados de 3ro. Y 4to.  Primaria.  Hombres  y  mujeres  de  9  a  11  años  de  edad  regularmente.  Y  como  hemos  mencionado  antes,  son  de  3ro.  Y  4to.  Primaria,  entonces  se  dice  que  son  de  nivel  de  escolaridad de nivel primario.      1.2.

Psicográfico:  

Sus hábitos son los de cualquier niño de 9 a 11 años, regularmente se levantan a las 5 de la  mañana para ir al colegio, luego del colegio llegan a su casa a ver televisión, luego almuerzan  y la mayoría usan el tiempo después de almuerzo para hacer las tareas del colegio, luego de  terminar  estas  pueden  seguir  viendo  televisión  y  en  otros  casos,  después  de  terminar  sus  tareas, usan su tiempo para seguir haciendo actividades físicas o hacer cosas manuales como  pintar,  recortar,  dibujar,  etc.  Siendo  este  tiempo  en  el  que  menos  información  masiva  reciben.      Sus medios de información son: el internet y la televisión.     Como se menciono anteriormente, su recreación es en su mayoría la televisión y en algunos  casos el internet. Por otro lado tenemos niños que realizan actividades físicas o manuales.     Medios masivos de información:  Los medios masivos de información que utilizan regularmente estos niños son los de la  televisión y en casos muy esporádicos el uso del internet.    

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La Televisión como canal masivo:    

Los canales regulares que suele ver este grupo objetivo son:  

 

 

‐ Disney Chanel 

 

 

‐ Disney XD  

 

 

‐ Nickelodeon  

 

 

‐ Cartoon Network  

 

 

‐ Canal 13 (nacional) 

   

 

Los programas que regularmente ven son:   ‐

Zick y Luther  

I‐carly  

Estoy en la banda 

Kid vs. Cat    

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2  CULTURA VISUAL  2.1.

Referencias Visuales 

2.1.1. Códigos Lingüísticos:  Los códigos lingüísticos de hoy en día se han deformado en cierta manera, tal vez vemos en  muchos anuncios en la calle que tienen faltas de ortografía y que se ve que no están hechos  por  un  profesional,  si  no  por  diseñadores  gráficos  empíricos.  Entonces  llegamos  a  que  nuestros  códigos  lingüísticos  en  el  diseño  grafico  se  han  ido  perdiendo  y  se  han  ido  deformado cada vez con el tiempo.   En estos tiempos podemos ver muchos Guatemaltequismos en los anuncios, vallas, afiches,  volantes, etc. Y esto hace que la tendencia a lo nacional este muy marcada ya que se cree  que con esto se logra mayor identificación con el grupo objetivo o se crea un lazo más fuerte.     2.1.2. Icónicos:   La  tipografía  vemos  que  hoy  en  día  se  usan  una  tipografía  mas  retro,  con  muchas  curvas,  vemos  que  no  son  tan  cuadradas.  Se  usan  fondos  más  simples  y  con  colores  llamativos  al  igual que la tipografía, se usan muchos colores contrastantes y con contornos muy gruesos  para que sobresalgan mas del fondo. También se suele usar mucho la fotografía y poca letra.  Ya que la tendencia de hoy en día es mucho mas minimalista, más simple, ya que se cree que  llama  mas  la  atención  dentro  de  todo  el  bombardeo  de  publicidad  que  estamos  expuestos  hoy en dia en las calles.     2.1.3. Cromáticos:   Las tendencias y las modas se van mas a lo más simple, a lo mas minimalista, vemos que se  usan muchos contrastes, o pocos contrastes, está muy de moda los espacios limpios en los  anuncios, o los diseños usando varios tipos de tipografía. Siempre tratando de que todo esté  más ordenado dentro de los anuncios para que se vea más ordenado.  

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3  DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO  Se realizó un libro corto dirigido a niños de 9 y 10 años, el cual explica las causas y efectos en  algunos animales del calentamiento global y algunas formas de contribuir a la solución del  problema, el libro es interactivo de manera que los lectores puedan dar feedback de los  mensajes que el libro busca dar a conocer.    El libro está divido en cuatro partes: La primera explica “Qué es el Calentamiento Global”; la  segunda muestra consecuencias del Calentamiento Global en animales y sus hábitats; la  tercera propone una solución sencilla para que los lectores puedan aplicarla a sus actividades  cotidianas; y la cuarta es el área interactiva en la cual los niños pueden pintar y recordar las  enseñanzas de las otras partes del libro.    También se cuenta con la presencia de stickers alusivos a los personajes ya creados, para  buscar una afinidad entre el público objetivo y los mensajeros en la creación visual. Estas se  repartirían con el libro para que la presencia no fuese momentánea.    Para la creación de estas piezas gráficas se utilizaron elementos como:  ƒ

Personajes, se crearon personajes utilizando referenciales de las preferencias actuales  de los niños, de manera que las propuestas finales fueron seleccionadas y aprobadas  por el grupo objetivo. 

ƒ

Colores, se utilizaron colores brillantes y de preferencia del público para captar su  atención. 

ƒ

Tipografía, se seleccionó tipografía temática de manera que el texto fuera parte de la  historia y envolviera al lector en la atmósfera. 

ƒ

Gráficas, ilustrativas e informativas. 

ƒ

Ilustraciones, para contar el cuento, para pintar y para la creación de stickers. 

ƒ

Arte final, se creó en imágenes vectorial en Adobe Illustrator CS5. 

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4  PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA GRÁFICA FINAL   

 

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                          MÉTODO DE DISEÑO     Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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1  CAJA DE CRISTAL  El método que se utilizo para la realización de este trabajo fue el método caja de cristal, ya  que se cuenta con una optima planificación para le eficacia en la realización del trabajo así  como la eficacia para la validación del trabajo.     •

Divergencia: En este punto analizamos el problema que queríamos investigar, el cual  era sobre las consecuencias del exceso en el consumo de energía, se delimitaron las  variables y se investigo al grupo objetivo al cual le íbamos a presentar nuestras  propuestas gráficas.  

Transformación: En esta etapa tuvimos un alto nivel creativo en donde combinamos  los juicios de valor subjetivos y las valoraciones técnicas. En esta etapa elaboramos un  modelo de carácter general, considerando adecuado pero sin posibilidades de  comprobación. En esta etapa Fijamos los objetivos generales y específicos que  queríamos investigar, también delimitamos el problema e identificamos las variables  con respecto a este tema. Los cuales eran:    o Delimitación del Problema: Estudio a realizar en el Colegio Evangélico  Francisco G. Penzotti, hubicado en la zona 3 de la Ciudad Capital de  Guatemala, en estudiantes de 3ro. A 4to. Primaria, de edades entre 9 a 11  años, en los meses de agosto a octubre del año 2010.   o Determinación de los objetivos generales: Lograr un cambio de actitud en los  niños en cuanto al uso responsable de la energía eléctrica, tratando de crear  una nueva cultura ambientalista en los niños, para asi tratar de bajar las  producciones de Co2.   o Determinación  de  Objetivos  Específicos:  Elaborar  una  investigación  que  documente  los  daños  causados  y  que  los  causa,  basándose  en  el  CO2  en  el  medio ambiente. 

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Crear una campaña visual por medio de la cual se comunique esta información  y  se  ofrezcan  alternativas  por  medio  de  las  cuales  se  pueda  ayudar  a  la  reducción de CO2 en el planeta.    Hacer conciencia en los niños para que estos comuniquen la información y se  concientice mayores números de personas a este movimiento.    •

Convergencia: En esta etapa pusimos a prueba la información obtenida y vimos si en  el  grupo  objetivo  habíamos  obtenido  los  objetivos  específicos  y  generales  que  queríamos alcanzar a través de una validación que se llevo a través de encuestas la  cual se muestra en los siguientes capítulos.    

                           

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                                          VALIDACIÓN DE LA  PROPUESTA GRÀFICA     Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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  1  COMPROBACIÓN DE EFICACIA    Las técnicas de validación son usadas para verificar la aceptación de la propuesta y así  poder evaluar la obtención de los datos. Entre las técnicas más usadas están: Entrevistas,  encuestas y observación.     Para poder validar este proyecto se utilizó la encuesta ya que es un método de  recolección de información, es una técnica utilizada en investigaciones intstitucionales,  generalmente con fines de retroalimentación de alguna actividad. En la encuesta se utiliza un  cuestionario donde se formulan preguntas sobre el tema expuesto en éste caso son  relacionadas con el libro interactivo. Se utilizaron preguntas cerradas ya que el resultado  demostrará con fidelidad lo que piensa el encuestado.     La encuesta fue realizada entre el 11 y el 12 de noviembre del 2010 en la ciudad de  Guatemala. La muestra del grupo objetivo conforman, 20 alumnos del Colegio Francisco G.  Penzotti, con edades comprendidas entre 9‐11 años, hombres y mujeres, estudiantes de 4to.  y 5to primaria, que viven en la ciudad capital, su mayoría en la z. 3 de esta misma y en sus  alrededores.     También anteriormente se utilizaron encuestas para verificar y recolectar información  de nuestro grupo objetivo.     A continuación se muestra la encuesta utilizada y las gráficas obtenidas de la  validación.      

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    UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA  FACULTAD DE ARQUITECTURA   ESCUELA DE DISEÑO GRAFICO     ENCUESTA  DE VALIDACION    La presente encuesta será utilizada únicamente para fines académicos, lo que se intenta con  esta encuesta es recoger información que se necesita par la validación de las piezas de  diseño que se le presentan, por lo que no compromete de ninguna forma al encuestado.     Edad_________ Género____________  Grado__       COMPRENSION DEL COMIC    1). ¿Entiendes el mensaje que se te transmite con estos personajes?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    2). ¿Consideras que con estos personajes podemos detener de alguna manera el deterioro  ambiental?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    ATRACCION   3). ¿Qué te pareció interesante en estos personajes ?    Que ayudan a entender el problema del deterioro ambiental____   Ayudara a detener de alguna manera el deterioro ambiental____  La forma en que los súper héroes tratan de ayudar____    4). ¿Crees que los dibujos son atractivos?      SI___    NO___ 

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Comentar____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________  5). ¿Te gusta la forma en que se te presenta el problema del deterioro ambiental?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    6). ¿Qué te gusto mas de los personajes?      Los Dibujos___      Los Colores__      El tipo de letra___  ACEPTABILIDAD     7). ¿Qué personaje te gusto mas de los tres?    El Mono_____  La Ballena____  El Oso polar____    8). ¿Crees que con estos personas se te transmitió el problema del deterioro ambiental?    SI___ NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    INVOLUCRAMIENTO   9). ¿Sabías que a los animales les cusan muchos problemas el deterioro ambiental?    SI___  NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    10). ¿Te sientes identificado con el problema que tienen los animales de esta imagen?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    11). ¿Tratarías tu de ayudar a los animales tratando de detener el deterioro ambiental?      SI___    NO___ 

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Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________        PERSUACION    12). ¿Estás motivado para investigar más sobre este tema?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    13). ¿Te gustan el tipo de letra que se utilizo para realizar los personajes?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    14). ¿Puedes leer bien todos los textos de la imagen?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________     

 

 

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2  GRAFICAS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS    2.1. COMPRENSION      

No 0%

Comprensión

1). ¿Entiendes el mensaje que se te  transmite con estos personajes?   

Sí 100%

  En esta pregunta se pretendía ver si el grupo objetivo había comprendido el mensaje  transmitido con el libro interactivo. En este se comunica y se da a conocer la problemática  del deterioro ambiental, mostrando de una forma “digerible” para los niños como los  animales se ven afectados por el deterioro ambiental y según esta gráfica los resultados  obtenidos son positivos ya que el 100% respondió que si habían entendido lo que se les  quería comunicar lo cual hace que el libro cumpla con uno de sus objetivos.       

Consideración

No 0%

2). ¿Consideras que con estos personajes  podemos detener de alguna manera el  deterioro ambiental? 

Si 100%

    Otro  aspecto  que  se  quería  comprobar  su  validación  es  si  los  personajes  cumplen  con  los  requerimientos  para  poder  llegar  a  nuestro  grupo  objetivo  y  así  poder  crear  una  nueva  conducta en ellos, lo cual fue también satisfactorio ya que el 100% de los niños encuestados  respondieron de forma afirmativa.  

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2.2.

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ATRACCION  

   

Interés en los Personajes

 

Ayudan a entender el problema

3). ¿Qué te pareció  

La intención de informar sobre el problema

interesante en estos 

La forma en que piden ayuda para deterner el problema

personajes ?   

50%

25% 25%

  Esta pregunta se realizo con el fin para saber lo que nuestro grupo objetivo piensa sobre los  personajes  en  el  libro  interactivo,  el  25%  cree  que  estos  personajes  ayudan  a  entender  el  problema del deterioro ambiental, el otro 25% opina que les ayudo ha informarse y entender  sobre  el  deterioro  ambiental  y  el  otro  50%  les  pareció  interesante  la  forma  de  abordar  el  tema del deterioro ambiental.         4). ¿Crees que los dibujos son  atractivos?   

Atracción No 10% Si 90%

  Los  resultados  que  obtuvimos  de  esta  pregunta  fueron  positivos,  ya  que  el  90%  respondió  que  consideran  que    los  dibujos  utilizados  son  atractivos  y  ayudan  a  que  el  problema  del  deterioro  ambiental  sea  entendible,  el  otro  10  por  ciento,  opino  que  los  ojos  de  los  personajes eran algo raros, pero aun así se obtuvo una respuesta positiva y esto ayudo a que  el grupo objetivo entendiera el mensaje.  

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  No 0%

5). ¿Te gusto la forma en que se te 

Gusto

presenta el problema del deterioro  ambiental?  Si 100%

   

El  fin  de  esta  pregunta  era  saber  si  la  forma  en  la  que  se  les  presento  la  problemática  del  deterioro  ambiental  en  el  libro  fue  de  agrado  para  el  grupo  objetivo.  Ya  que  se  trato  de  recopilar  la  información  y  presentarla  a  los  niños  de  forma  diferente  y  no  de  forma  convencional y tediosa, esto hace que el mensaje llegue más fácilmente. Según la grafica los  resultados  que  se  obtuvieron  reflejan  el  agrado  y  la  aceptación  de  un  100%  del  grupo  objetivo,  comentando  atracción  a  tres  aspectos  del  libro,  los  dibujos,  la  tipografía  y  los  colores.       6). ¿Qué te gusto mas de los 

Sobre los Personajes Los Dibujos

Los Colores

El Tipo de Letra

personajes?   

25% 15%

60%

  El  motivo  de  esta  pregunta  es  ver  qué  aspecto  le  gusto  más  a  los  integrantes  de  nuestro  grupo  objetivo  y  así  saber  el  punto  de  vista  que  tenían  sobre  el  libro  interactivo.  Los  resultados  que  obtuvimos  fueron  de  gran  satisfacción,  ya  que  los  comentarios  eran  de  agrado hacia nuestras piezas gráficas, sobresaliendo el agrado hacia los dibujos con un 60%,  mientras  que  el  15%  comento  que  le  agrava  mucho  los  colores  utilizados  en  las  piezas  gráficas y finalmente el 25% le pareció que la tipografía era de gran ayuda para entender el  mensaje que se quería transmitir.    

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2.3.

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ACEPTABILIDAD  

  7). ¿Qué personaje te gusto mas de  los tres? 

Preferencia El Mono

La Ballena

El Oso polar

  0% 25% 75%

  Otro de los aspectos que queríamos averiguar si era agradable para los niños o no, era sobre  cuál de los personajes le agradaba mas a los niños, a esto respondieron en su mayoría con un  75%  que  el  personaje  que  les  pareció  más  atractivo  o  interesante  es  el  oso  polar,  comentando que era el que les parecía más bonito y el mas agradable. El 25% comento que  es la ballena el segundo personaje que les pareció más atractivo de los tres.      8). ¿Crees que con estos personajes se te 

Transmisión

No 0%

transmitió el problema del deterioro  ambiental?   

Si 100%

  Según la información recopilada anteriormente sabemos que el mensaje ha llegado como lo  esperábamos pero para confirmar su validez decidimos formular esta pregunta, tratando de  averiguar  más  concretamente  sobre  la  validez  del  trabajo  hecho  en  las  piezas  graficas  y  el  éxito al transmitir el mensaje a nuestro grupo objetivo. La respuesta a esta pregunta fue la  esperada, el 100% de los encuestados nos dio respuesta positiva confirmando la validez de  nuestras  piezas  gráficas  y  el  éxito  que  se  tuvo  transmitiendo  el  mensaje  con  éxito  hacia  nuestro grupo objetivo.  

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2.4.

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INVOLUCRAMIENTO    

9). ¿Sabías que a los animales les 

Conocimiento

cusan muchos problemas el deterioro 

No 0%

ambiental?    Si 100%

Igualmente como la respuesta anterior queríamos comprobar después de presentar la  propuesta gráfica a los encuestados, queríamos saber si se habían llegado a entender el  problema del deterioro ambiental con respecto a los animales y las respuestas de los  encuestados fueron positivas ya que se obtuvo un 100% respondiendo que si habían logrado  entender esta problemática.      

Identificación

  10). ¿Te sientes identificado con el  problema que tienen los animales de  esta imagen?   

No 10% Si 90%

  Esta  pregunta  se  realizo  con  el  fin  de  saber  si  el  grupo  objetivo  se  identifica  con  la  problemática de los animales que se muestra en las piezas gráficas, después de haber visto  las propuestas graficas se obtuvo una respuesta positiva ya que el 90% de los encuestados  contesto  positivamente y el otro 10% dio respuestas negativas comentando que no habían  entendido la pregunta.      

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  No 0%

11). ¿Tratarías tu de ayudar a los 

Respuesta

animales tratando de detener el  deterioro ambiental?   

Si 100%

   

Esta pregunta se realizo para ver la respuesta de los encuestados, tratando de ver si se había  creado un interés por tratar de ayudar a los animales de alguna manera. La respuesta de los  encuestados  fue  positiva,  ya  que  el  involucramiento  que  se  tenía  era  mayor  que  el  del  principio con un 100% de respuestas positivas.     2.5.

PERSUACION 

   

Motivación

12). ¿Estás motivado para investigar más 

No 0%

sobre este tema?    Si 100%

  Al igual que la pregunta anterior, nos interesaba averiguar si el involucramiento era mayor, y  se formulo  esta pregunta con el fin de ver si existía el interés por informarse más sobre el  tema, dando una respuesta del 100% con respuestas positivas. Esto es de gran satisfacción ya  que es un gran logro que se tuvo con los encuestados.           

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No 0%

 

Tipografía

13). ¿Te gusta el tipo de letra que se  utilizo en esta imagen? 

Si 100%

   

En esta pregunta lo que se necesitaba saber es si la tipografía utilizada en las piezas graficas  son claras y legibles por lo cual se planteó esta pregunta a nuestro grupo objetivo, el 100%  respondió  positivamente  y  comento  que  en  efecto,  el  texto  en  la  piezas  gráficas  era  entendible, legible y a la vez era atractivo.      

 

No 0%

 

Legibilidad

14). ¿Puedes leer bien todos los textos de  la imagen?  Si 100%

   

Esta pregunta es muy similar a la anterior, ya que al igual que la anterior se intenta averiguar  la aceptabilidad que se tuvo con respecto a la tipografía, dando un resultado del 100% con  respuestas positivas, comentando que el texto era bastante legible y que no era difícil de leer  y comprender.    

         

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  DISCUSION   El problema que motivo a realizar este trabajo y toda esta investigación fue el de, el  exceso en el consumo de energía en los hogares, lo que nos motivo fue la idea de informarle  a los niños de estos problemas, ya que creemos que la desinformación que existe y el poco  interés  que  se  le  da  a  los  niños  en  los  colegios  al  no  informarles  sobre  estos  problemas,  entonces al no haber interés por informarles los niños crecen con esta desinformación y por  consiguiente  un  desinterés  muy  notable  hacia  el  tema  del  deterioro  ambiental.  Entonces  nuestra  propuesta  con  este  trabajo  es  informarles  a  los  niños  de  4to.  y  5to.  Primaria  del  colegio Francisco G. Penzotti, sobre estos problemas, tratando de informarlos para que en un  futuro  tengan  una  conciencia  ambientalista  y  que  de  cierta  forma  pare  el  deterioro  ambiental.      

Después  de  crear  las  propuestas  graficas  de  la  mejor  manera  para  nuestro  grupo 

objetivo  se  comprobó  que  hubo  un  gran  cambio  en  el  pensamiento  de  nuestro  grupo  objetivo, ya que se noto un interés por saber más sobre el tema, los niños preguntaban mas  sobre el mensaje que se les transmitió con las propuestas gráficas.     

Luego  de  hacer  la  validación  de  nuestras  propuestas  graficas  notamos  que  los 

objetivos  generales  fueron  exitosamente  alcanzados,  esto  fue  gracias  a  que  las  propuestas  gráficas  fueron  muy  atractivas  para  nuestro  grupo  objetivo  y  por  consiguiente  se  creó  un  cambio de actitud en los niños en cuanto al uso responsable de la energía eléctrica, se cree o  se espera que después de esto los niños tengan en un futuro conocimiento de esto y asi bajar  la tasa de producción de dióxido de carbono en sus hogares.      

También pudimos alcanzar los objetivos específicos exitosamente, ya que se elaboro 

una  investigación  bastante  amplia  y  eficaz  que  documenta  los  daños  que  ha  causado,  los  daños  que  causa  y  los  daños  que  causara  la  constante  producción  de  CO2  en  los  hogares, 

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tratando de explicar de la mejor manera las consecuencias y también dando consejos sobre  cómo bajar la producción de dióxido de carbono.      

Otro de de los objetivos específicos alcanzados fue la creación de propuestas visuales 

que se le presentaron a nuestro grupo objetivo la cual tenía como objetivo comunicar sobre  el deterioro ambiental y de esta manera buscar una forma alternativa de persuadir al grupo  objetivo  para  que  hubiera  una  reducción  significativa  en  la    producción  de  dióxido  de  carbono en cada hogar y por consiguiente en el planeta.      

Tras la validación vimos que se alcanzo el tercer objetivo específico que teníamos con 

respecto a este proyecto ya que se pudo lograr hacer conciencia en los niños para que estos  comuniquen la información que se les presento a sus padres, hermanos,ect. Y así tener un  mayor número de personas informadas concientizando un mayor número de personas a este  movimiento.       

Algunos  de  los  obstáculos  que  se  nos  presentaron  en  la  realización  de  esta 

investigación y de las propuestas gráficas, fueron los horarios que tenían los integrantes de  nuestro grupo objetivo, es decir que las fechas que tenían para terminar clases eran un gran  problema  ya  que  era  necesario  tener  la  validación  de  nuestras  propuestas  gráficas  y  en  el  momento  que  se  quería  realizar  esta  validación  fue  después  de  que  ya  habían  terminado  clases  en  el  colegio,  y  entonces  fue  necesario  esperar  hasta  que  se  empezara  el  curso  de  vacaciones en este colegio para hacer esta misma validación.     

 

     

  

   

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CONCLUSIONES     •

La  actividad  humana  y  su  exceso  en  el  consumo  de  energía  es  de  los  principales  causantes del aceleramiento del cambio de temperaturas del planeta causadas por el  efecto invernadero y por consiguiente del calentamiento global. 

Se pueden realizar cambios pequeños para contribuir al descenso de producción de  CO2 como apagar las bombillas que no se utilizan, desconectar los artefactos que no  están en uso, cambiar las bombillas tradicionales por blancas, etc. 

Como causas del calentamiento global, el derretimiento de glaciares deja sin hábitat a  una  gran  cantidad  de  animales  de  las  masas  árticas,  dejándolos  sin  donde  vivir,  comer, reproducirse. 

Los  bosques  también  son  víctimas  del  cambio  de  temperatura  al  ser  objeto  de  incendios forestales que de igual manera dejan sin hogar a miles de especies animales  y destruyen miles más de especies vegetales. 

La  acidificación  y  cambio  de  temperatura  de  los  océanos  afecta  a  los  mamíferos  marinos  causando  escasez  de  alimentos  y  desorientación  de  las  rutas  océanicas  llevando a estos animales a la inanición y falta de reproducción. 

Los niños son un grupo objetivo bastante receptivo con respecto a nuevas conductas  e ideas, utilizando personajes a los cuales son sensibles es más probable conseguir la  simpatía del grupo y por lo tanto implantar la idea. 

El grupo objetivo tiene una alta influencia en un grupo objetivo mucho más difícil de  penetrar que es el de los padres de familia y pueden llegar a ser un medio conductor  muy eficiente para hacer llegar mensajes a las familias. 

La  utilización  de  medios  del  gusto  del  grupo  objetivo,  en  este  caso,  caricaturas,  resulta muy eficiente para captar su atención y hace posible la emisión de un mensaje  complicado pero claro y conciso. 

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La  utilización  de  tipografías  acorde  al  tema  crea  la  sensación  de  una  escena  lo  que  involucra al lector en la historia más allá de ser un cuento sentirse parte del mismo y  por lo tanto mayor comprensión e involucración al objetivo. 

Nuestra  función  como  diseñadores  gráficos  nos  pone  en  una  posición  de  alta  responsabilidad social y compromiso a la comunidad por lo que una campaña de esta  índole  responde  a  estas  responsabilidades  haciendo  posible  un  contacto  entre  diseñador y grupo objetivo que va más allá de sus usos comerciales. 

 

 

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      RECOMENDACIONES     •

Un  cambio  de  actitud  en  todas  las  personas  de  cualquier  estrato  social  para  considerar las consecuencias de las acciones y como pequeños esfuerzos pueden ser  parte de un bien mucho más grande. 

La  creación  de  entidades  de  diseño  gráfico  y  comunicación  destinadas  específicamente  a  la  difusión  de  información  relacionada  con  el  medio  ambiente  y  mensajes ecológicos para el cuidado del mismo, sin afanes lucrativos más como una  responsabilidad social. 

La  adaptación  de  una  capacitación  académica  con  mayor  enfoque  y  orientación  verde, es decir, que las campañas gráfico visuales sean realizadas tomando en cuenta  las  reacciones  y  consecuencias  que  puede  tener  en  el  medio  ambiente  y  servir  de  ejemplo  para  el  aprovechamiento  de  los  recursos  creando  medios  renovables  para  este objetivo. 

Influencia  y  apoyo  de  las  autoridades  responsables  para  motivar  las  conductas  ecologistas  de  manera que  sean  premiadas  o  valoradas  de  alguna  manera  para  que  las  actitudes  en  cuanto  al  reciclaje y  ahorro  se vuelvan  una  sana  competencia  de  la  cual el planeta sea el beneficiado.   

           

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                      LINEAMIENTOS PARA LA  PUESTA EN PRÁCTICA DE LA  PROPUESTA    Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN VISUAL  El objetivo principal es incidir en los niños y educarlos para que poco a poco se cree  una cultura de protección del ambiente con el fin de no ser parte del deterioro ambiental.    

Tabla 2. Campaña Informativa del Exceso en el Consumo de Energía  Destinada a Niños de 9 a 11 Años  Problema  El consumo desmedido de energía que afecta al planeta con el calentamiento global y  la falta de acción por parte de los habitantes.    Objetivo  Estrategia  Táctica  Curso de Acción  Educar a los  estudiantes sobre  los daños que 

Creación de  expectativa al  material que se  dará. 

causa el consumo 

Crear material  autodidacta en el  cual los niños  energía eléctrica,  comprendan los  como afecta al  daños que causa el  exceso de uso de  planeta y las  energía y que  formas de  pueden hacer al  respecto.  solucionarlo o  Creación del  aportar a la mejora  concepto.  desmedido de 

de la situación. 

Diseño de afiches  dando pequeños  datos del tema  para crear  expectativa.  Diseño de libros  autodidactas con la  explicación de los  problemas y  soluciones al  problema. 

Textos  Diseño 

A través de los  dibujos del libro  dar a conocer los  temas como el  calentamiento  global y así crear  interés. 

Diseño/  Ilustración 

Textos  Ilustración  Diagramación 

Fuente: Elaboración propia. 

 

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    REFERENCIAS  Libros     •

Castellanos, Edwin. (2007). Conceptos Básicos del Cambio Climático y su Impacto en  Guatemala. Universidad del Valle de Guatemala: Centro de Estudios Ambientales.   

CONRED. 2010. La Meteorología y el Cambio Climático. Diplomado SAT, Guatemala. 

  Ibarra A. y Balmore L. (2007).  Cambio Climático: Génesis, Impactos y Propuestas para  enfrentarlo. San Salvador, UNES. 

  Naciones Unidas. (1998). Protocolo de KYOTO para la Convención Marco de las  Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 

  Internet  •

Calcular sus emisiones de CO2. (2004). Diario digital Córdoba.   http://www.diariocordoba.com/noticias/noticia.asp?pkid=160577 

Klew, Willie. (2006). El consumo de energía de nuestros electrodomésticos.  http://www.neoteo.com/el‐consumo‐de‐energia‐de‐nuestros.neo    Terra.org. (2206). Ahorra energía y dióxido de carbono en casa (‐CO2.  http://www.terra.org/articulos/art01495.html    G. Arce, Raul. (2009). Aparatos y espacios que consumen más energía. CONUEE,  México.  http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos 

 

• •

  •

Comisión Nacional para el ahorro de energía. (2009). ¿Qué espacios y qué aparatos  consumen más energía en mi casa?. México.  http://www.energia.inf.cu/iee‐ mep/www/www.conae.gob.mx/eventos/Queespaciosyaparatos.html 

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• •

• •

  Guzmán Pablo. (2007). Energía eléctrica.  http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energia_electrica.ht m    Lugue, Luciano. (2010). Electricidad y consumo eléctrico domiciliario.   http://html.rincondelvago.com/energia‐electrica.html    Gallego, Daniel. (2009). Ayuda a reducir las emisiones de CO2 en casa.   http://energyconsulting.wordpress.com/2009/06/30/ayuda‐a‐reducir‐las‐emisiones‐ de‐co2‐en‐casa/    Escalona, Iván. (2006). Ahorro de energía. Monografías.  http://www.monografias.com/trabajos12/ahorener/ahorener.shtml    Manuel Jódar (1998). La Energía. Página Urbano Ambiental.  http://www.manueljodar.com/pua/pua4.htm 

  • • • •

Prentice, I.C., et al. (2001). Influencia antropogénica sobre el clima  http://es.wikipedia.org/wiki/Influencia_antropog%C3%A9nica_sobre_el_clima    M. Lewis. (2005). Calentamiento Global  http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global    Doyle, Alister. (2004). El calentamiento global amenaza a plantas y animales.  http://www.eco2site.com/news/Enero‐04/calen.asp 

  •

Richards, Michael. (2005). Efectos potenciales del calentamiento global.  http://es.wikipedia.org/wiki/Efectos_potenciales_del_calentamiento_global 

           

     

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          GLOSARIOS     •

CO2 o dióxido de carbono: Es un gas incoloro, denso y poco reactivo. 

Consumo  Standby:  Es  cuando  dejamos  conectados  los  aparatos  eléctricos,  este  consumo  se  da  porque  están  aun  conectados  estos  aparatos  y  siguen  consumiendo  energía.  

Electrodoméstico: Aparato Eléctrico de uso domestico.   

Calentamiento  Global:  es  un  término  utilizado  para  referirse  al  fenómeno  del  aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre. 

Efecto Invernadero: o es un fenómeno por el cual ciertos gases retienen parte de la  energía  emitida  por  el  suelo  tras  haber  sido  calentado  por  la  radiación  solar.  Se  produce,  por  lo  tanto,  un  efecto  de  calentamiento  similar  al  que  ocurre  en  un  invernadero, con una elevación de la temperatura. 

               

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                        ANEXOS               Universidad de San Carlos de Guatemala 

 


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ANEXO 1  Prueba presentada al grupo objetivo 

       

                     

 

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ANEXO 2  Encuesta      UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA  FACULTAD DE ARQUITECTURA   ESCUELA DE DISEÑO GRAFICO     ENCUESTA  DE VALIDACION    La presente encuesta será utilizada únicamente para fines académicos, lo que se intenta con  esta encuesta es recoger información que se necesita par la validación de las piezas de  diseño que se le presentan, por lo que no compromete de ninguna forma al encuestado.     Edad_________ Género____________  Grado__       COMPRENSION DEL COMIC    1). ¿Entiendes el mensaje que se te transmite con estos personajes?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    2). ¿Consideras que con estos personajes podemos detener de alguna manera el deterioro  ambiental?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    ATRACCION   3). ¿Qué te pareció interesante en estos personajes ?    Que ayudan a entender el problema del deterioro ambiental____   Ayudara a detener de alguna manera el deterioro ambiental____  La forma en que los súper héroes tratan de ayudar____   

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4). ¿Crees que los dibujos son atractivos?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________  5). ¿Te gusta la forma en que se te presenta el problema del deterioro ambiental?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    6). ¿Qué te gusto mas de los personajes?      Los Dibujos___      Los Colores__      El tipo de letra___  ACEPTABILIDAD     7). ¿Qué personaje te gusto mas de los tres?    El Mono_____  La Ballena____  El Oso polar____    8). ¿Crees que con estos personas se te transmitió el problema del deterioro ambiental?    SI___ NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    INVOLUCRAMIENTO   9). ¿Sabías que a los animales les cusan muchos problemas el deterioro ambiental?    SI___  NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    10). ¿Te sientes identificado con el problema que tienen los animales de esta imagen?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________   

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11). ¿Tratarías tu de ayudar a los animales tratando de detener el deterioro ambiental?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________        PERSUACION    12). ¿Estás motivado para investigar más sobre este tema?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    13). ¿Te gustan el tipo de letra que se utilizo para realizar los personajes?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________    14). ¿Puedes leer bien todos los textos de la imagen?      SI___    NO___  Comentar____________________________________________________________________ __________________________________________________________________     

 

 

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