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Fecha de edici贸n 29 de Mayo 2014. 1


Índice. Paginas.

Editorial.

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Artículos: - Articulo 1

2- 3

- Articulo 2

4 -5

Críticas literarias: - Crítica 1

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- Crítica 2

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- Crítica 3

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Trailers:

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Propuestas pedagógicas: - Propuesta 1

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- Propuesta 2

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- Propuesta 3

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Editorial. Cuéntame es una revista literaria que busca mostrar y abordar temas de la nueva LIJ, los cuales, hoy en día están teniendo una gran repercusión en niños y jóvenes debido a un cambio en cómo estos perciben la literatura, cambios que va desde la escritura y expresión donde se busca goce y placer, viviendo un paso de lo sacro a lo cotidiano, donde se comienza a tratar temas que antes no se abordaban. Y así ayudar en la formación crítica de los lectores ante una obra literaria. También como revista buscamos resaltar la importancia de los géneros discursivos mediantes las diferentes esferas de la actividad humana, las cuales tienen contenido temático, estilo y composición que van variando dependiendo la obra, al igual que la demostración y estructuración que responden a las necesidades sociales existentes hoy en día, todo esto lo aborda y explica Bajtín. Cuéntame aborda diferentes obras literarias mediante 4 diferentes apartados, en donde encontramos dos artículos que se muestran el análisis literario de cuentos y sagas juveniles abordando temas tabú. Tres críticas literarias a un libro álbum, un comics y una saga. Dos tráiler en donde se busca posicionar la obra literaria de una manera didáctica y llamativa ante los ojos del lector. También se muestran tres propuestas pedagógicas sobre dos libros álbum y una novela en donde veremos tomas de decisiones bajo justificaciones y criterios pedagógicos sobre las temáticas abordadas en las obras expuestas. El fin de Cuéntame está en dar a conocer las nuevas temáticas de la LIJ e instalarlas en el repertorio de los alumnos y que profesores sean mediadores de esta, pues como plantea Hanan en los establecimientos educacionales se deben tomar en cuenta esta nueva LIJ latinoamericana, generando así en ellos el gusto por la lectura y por indagar nuevos temas. “Desarrollar el intertexto lector del escolar que comienza a leer, para que sus lecturas constituyan el fondo de conocimientos y, sobre todo, las experiencias literarias”(Mendoza, 2003). Solo resta invitarlos como lectores a sumergirse en el maravilloso mundo de la lectura infantil y juvenil, pues en cada página de esta revista encontraras una nueva lectura que les abre las puertas al nuevo mundo de la literatura.

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Articulo.

Dentro de los temas considerados tabú dentro de la literatura infantil, encontramos el tema de la muerte, el cual durante un tiempo estuvo irado con recelo, pues se relacionaba directamente con sangre, sufrimiento, dolor y todo lo que podemos relacionar a ese ámbito. Considerado como un tema perturbador para el niño, en donde se cree que éste no será capaz de comprender el significado de la lectura, tal como lo plantea Hidalgo el tema de la muerte era considerado un tema tabú que puede provocar en los niños perturbaciones de índoles diferentes y pasa a formar parte de este grupo de tópicos considerados no aptos para niños (Hidalgo, 2012). Actualmente vemos que el tema de la muerte se ha comenzado a abordarse en diferentes obras literarias, pues se está consiente que es un tema que provoca inestabilidad en los lectores, pero que aun así llama la atención de nuestros pequeños y jóvenes lectores. En este artículo el tema de la muerte se abordara por medio de dos perspectivas muy distintas, la primera será por medio de una saga la cual está a ligada a un ámbito más fuerte y en donde nos encontraremos con escenas sangrientas y con asesinatos y el segundo será por medio de un cuento, con una perspectiva religiosa, en donde la muerte está asociada a la llegada al cielo y el reencuentro. Al realizar este contraste vemos como la LIJ está permitiendo la entrada de estas nuevas temáticas al mundo juvenil e infantil y como dentro de las escuelas o como los adultos comienzan a crear espacios para poder abordar estos temas (Ow, M. 2011). Por un lado tenemos la novela gráfica de horror “Locke y key: Bienvenido a lovercraft” de los autores Joe Hill y Gabriel Rodríguez, la cual narra la historia de una misteriosa familia que durante sus vacaciones son invadidos por unos desequilibrados personajes que asesina con un hacha en la cabeza al padre de la familia, posterior a este brutal acontecimiento deciden mudarse a un lugar llamado Key House en Lovecraf, es en ese lugar el hijo pequeño descubre un secreto que lo lleva ante un ente antiguo preso en un pozo que mediante peleas, sangre busca ser libre. Y al otro lado nos encontramos con el cuento “El ángel” del autor Hans Christian Andersen. En este cuento se hable de la ida al cielo de los niños buenos, en donde el protagonista es un niño que muere y es aquí donde llega un ángel desde el cielo, lo toma y juntos recorren los lugares que el niño más amaba, en donde deciden llevar un ramo de flore para cuando lleguen al cielo dárselo a Dios, pero en la búsqueda de las flores se encuentran una gran flor que está seca, la cual a decisión del ángel la toman y llevan, pues esa flor 4


pertenecía a un lugar en donde vivía niño que estaba muy enfermo y cuando este muere la flor se marchito y seco, así que la tomaron y llevaron con ellos, durante el trascurso al cielo el niño se dio cuenta que el ángel que lo llevaba era el niño a quien había pertenecido la flor así que ambos llegaron a Dios y fueron recibidos con un abrazo, las flores revivieron y al niño le crecieron alas. Al analizar ambas temáticas nos encontramos con que el cuento vemos una muerte que podríamos categorizar como una muerte natural que nos conduce al cielo y al reencuentro con Dios, en donde en cada oración sus protagonistas (niño y ángel) nos impregnan amor, consideración, solo sentimientos buenos en donde la muerte nos lleva a otro mundo el cual es bueno, pues se está con Dios. En donde todo lo anterior nos muestra la muerte como un elemento natural y que forma parte del ciclo de la vida, la cual llega en un determinado momento (Ow, Cabrera y Valle, 2011). Andersen busca que los niños vean desde una perspectiva amigable la muerte, asociando a una nueva vida que se obtiene en el cielo al morir. A través de este cuento podemos ver lo propuesto por Hidalgo, en donde al ser la muerte un tema de interés para un niño y que trae consigo dudas, un niño que lea esta obra podría estar buscando respuestas o sensaciones que aún no logra comprender. Con respecto a la novela, nos encontramos con una mirada totalmente diferente, en donde la muerte está asociada a tragedia, sufrimiento y sangre, al ser una novela de horror todo es exacerbado, donde nos encontramos con imágenes fuertes en donde se grafica mucha sangre, hachas en donde las imágenes nos presta información y nos aclara lo escrito al mostrar imágenes fuertemente descritas, la novela a medida que leemos nos sumerge en un misterio lo que hace que el lector permanezca intrigado a lo largo de la obra. Para Hanán esta obra estaría categorizada como una obra perturbadora, ya que usa mecanismos como imágenes sangrientas lo que podría provocar algunas sensaciones amargas en el lector. Volviendo al análisis de artículo, la muerte es tratado por la nueva LIJ que gracias a la corriente del Realismo critico se vuelven a tratar estos temas complejos para la literatura infantil (Hidalgo, 2012). Es por esto que ahora es común encontrarse con estos tipos de libros.Para finalizar este análisis sobre un tema que ya no es considerado inapropiado para estos tiempos se dejan dos interrogantes ¿Cómo estos temas están siendo abordados hoy en día ¿y si ¿Se está en lo correcto abordarlos dentro de la formación literaria de un niño? .Para tomar una postura se les invita a leer estos libros y crear su propia apreciación.

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Articulo.

Dentro de la nueva LIJ, nos encontramos con libros que contienen una temática de fantasía juvenil, la vida más allá de la muerte, el tema del viaje y los héroes de la mitología griega. Esto tiene una relevancia pues el viaje que hacen nuestros personajes durante el transcurso de la obra. El mundo de la fantasía siempre ha estado presente en el interés y places lector de los niños y ahora también se han sumado una gran cantidad de sagas juveniles que también abordan esta temática de la fantasía acompañada de otros atributos como el viaje, el romance, entre otras. Los mitos son pertenecientes a nuestra cultura y podemos ver que los niños desde muy pequeños están expuestos a estos, como por ejemplo los dioses griegos están en caricaturas y películas o caricaturas como lo es Zeus. En este artículo se presentara y abordara el tema de la fantasía como temática de interés en los niños y joven, mediante dos tipos de obras distintas, la primera una saga juvenil y la segunda un libro de cuentos, haciendo contraste en cómo se aborda en cada obra, la relación que ambas tienen y porque son llamativas para estos lectores. Y en cómo estas están teniendo una fuerte entrada al mundo educacional. Como lo aborda Tobelem, M (1981) en cómo estos temas son llevados a las aulas y mediante la metodología que se puede trabajar el tema de la fantasía llama la atención a los niños y en como esta puede ser abordada y poner el límite entre lo real y lo fantástico. Por un lado tenemos la saga llamada “La puerta oscura” de la cual tomaremos el libro “El viajero” escrito por el autor David Lozano Garbala. Este es un libro perteneciente a una trilogía. El trata que un joven de bajo perfil, tímido e inseguro en día de Hallowen se prepara para asistir a una fiesta de disfraces solo para estudiante, desconociendo que se convertiría en toda una aventura, pues este joven cruza la puerta entre el límite del mundo real con un mundo tenebroso e inquietante en donde comienza aventuras escalofriantes, al verse inmerso en el mundo de los muertos. Por otro lado nos encontramos con un libro de cuentos “Dioses y Héroes de la Mitología Griega” de la autora Ana María Shua, en esta obra se narran relatos míticos, como por ejemplos mitos acerca de la creación del universo, el origen de los Dioses del Olimpo y las aventuras de los valientes héroes que luchan contra terribles monstruos y contra su propio destino. Como lo son Heracles, Teseo y Odiseo.

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Al analizar ambos textos vemos como estos abordan la fantasía de diferentes formas, pues en la saga podemos ver como esta temática aunque este abordada de una manera clásica con respecto al género fantástico, la cual se ve cuando el protagonista se ve envuelto en el mundo de los nuestros, rompiendo así el esquema de la narración. Donde la fantasía también esta acompañada de temáticas como el terror, amor y amistad. Con respecto los cuentos vemos la permanencia de estos mitos que muchas veces vienen de la tradición oral (hablar del cambio de lo oral a lo escrito) y como estos siguen cautivando a los lectores, especialmente a niños, pues cuentan con el poder de la fantasía y las pasiones humanas, en donde se muestran imágenes atractivas para ellos de monstruos, espadas, entre otras. Y la importancia que estos mitos tienen en la cultura o cuentos populares, en donde mediante estos escritos se busca acercar al niño a sus raíces o a raíces de otras culturas (Lurie, A. 1990). Volviendo a la temática del artículo, el cómo se aborda la fantasía en diferentes obras literarias ya que también forma parte de la nueva LIJ. En el paso de lo cotidiano a lo sacro en donde gracias a estos textos apunta a situar al niño en el límite de lo real e irreal, en donde el niño logra identificar ese límite. Para finalizar este análisis dejamos una invitación a descubrir el mundo de la fantasía y poder darnos cuenta que muchas veces esta se ve inversa más de lo que creemos en nuestra realidad, especialmente en el pensamiento y desarrollo de los niños y jóvenes. Y ¿Hasta cuanto como lectores somos capaces de infiltrarnos dentro de este fantástico mundo?

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Crítica literaria.

Título: Corazón en la Botella. Autor: Oliver Jeffers. Datos de edición: Fondo de cultura Económica. Número de páginas: 32.

El autor Olivers Jeffers, en su libro álbum “Corazón de botella” muestra la curiosidad de los niños, la capacidad de observar y percibir todo aquello que los rodea y como este entorno influye dentro de sus decisiones. Corazón de botella, nos narra la historia de una pequeña niña muy curiosa, la cual junto a su abuelo, el cual, permanecía sentado en un lindo sillón rojo y como ambos descubrían los misterios y secretos que aquejaban a la niña. Un día este sillón queda vacía, quedando la protagonista muy triste, decidiendo guardar corazón dentro de una botella para no sentir pena, al realizar esto, la niña pierde todo tipo de asombro. Más tarde esta decide recuperar su corazón buscando todo tipo de manera para poder romper la botella. La historia al estar graficada mediante un libro álbum en donde las ilustraciones juegan un gran papel en la comprensión de la historia. En donde las imágenes son sencillas pero claras, es decir solo al observar podemos comprender las

acciones realizadas por la niña. Los temas son abordados con delicadeza pues se tocan temas que los niños puedes sentirse identificados como el asombro y tristeza, también vemos el ingenuo que los niños tiene cuando deciden lograr algo. Si bien es una obra dirigida a niño por sus imágenes y coloridos, los adultos también pueden disfrutar de esta lectura, pues se trata temáticas profundas que el autor logra camuflar mediante sugerencias que dejan a la imaginación del lector. Esto quiere decir que la interpretación no es literal. Es un libro el cual recomiendo para todo tipo de público, ya sean niños, jóvenes y adultos, pues ayuda a conocer el mundo de nuestros niños y su asombro ante la vida y sus consecuencias y como los niños buscan escapar del dolor. Léalo y concluya cual fue el final del abuelo en esta historia y como la niña fue capaz de recuperar su corazón.

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Crítica literaria.

Título: El diario de Greg 5. La cruda realidad. Autor: Jeff Kinney. Datos de edición: Editorial Molino. Números de páginas: 224 páginas.

El autor Jeff Kinney mediante este libro muestra las ansias que muchas veces tiene los niños por crecer y la decepción que se llevan al hacerlo, pues se encuentran con responsabilidades que como niños no tenían antes. En donde el autor apunta a que si este deseo de crecer l verse realizado, es realmente como se lo imaginaban en donde sí se está consciente de los cambios que conlleva hacerse mayor.

que

Este libro pertenece al volumen 5 de la colección “La cruda realidad” en donde se cuenta la historia de un niño llamado Greg que cree que su vida está llena de mala suerte ,en donde este niño comienza a tener problemas con su mejor amigo y busca encontrar otro. Muestra las ganas de crecer y llegar a la adultez, pues así este cree que sus problemas se acabar. Pero al momento de comenzar con las responsabilidades

Es un libro que se recomienda a niños de 9 a 12 años, sin embargo lo recomiendo pues ayuda a los alumnos en atender a las dudas que tiene los niños, donde se hace una crítica al mundo de los adultos desde los ojos de un joven. Además su temática es graciosa y mantiene al lector en un constante dialogo, pues vemos como el niño se hace preguntas acerca de este nuevo mundo, el mundo de los adultos.

conlleva el ser mayor, este comienza darse cuenta que no es tan fácil ser grande y se refiere a lo que esta viviendo una cruda realidad. La historia esta graficada mediante atractivas imágenes que muestran el transcurso de la historia y los problemas en los cuales le niño comienza envolverse, siendo ala ves fácil de comprender.

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Crítica literaria.

Título: El arte de volar. Autor: Antonio Altarriba. Datos de edición: Ponent S.L. Número de páginas: 208. El autos, Antonio Altarriba parte la narración de este libro, haciendo referencia a la vida de su padre, aquien rinde homenaje. Es un relato que muestra los sueños que una persona puede llegar a tener y alcanzar e ideales truncados mediante el transcurso de la vida. Este libro muestra la realidad en que nos vemos envuelta ya las fortalezas que nos empujan a salir adelante. El libro “El arte de volar” cuenta la historia de un hombre que se siente arrastrado por la fatalidad y en una existencia que cada vez desprecia más en donde ve que sus sueños de juventud se ven frustrados al igual que sus ansias de libertad. La historia esta graficada mediante un comics que trata una temática de post guerra, sufrimiento, frustración y esperanza, pues la historia se aborda en el periodo de la Guerra Civil Española y pos dictadura Franquista. Cuenta con ilustraciones en blanco y negro donde se refleja el trato que reciben los personajes, pues en sus rostros podemos notar con facilidad el sufrimiento y desolación de estos. También gracias a las imágenes nos podemos ubicar en el contexto en que la historia transcurre.

Es un libro recomendados para adultos, pero a mi parecer también puede ser recomendados a jóvenes lectores interesados en cómo se vive el periodo post guerra desde la perspectiva de sus habitantes. En donde se ve el correr de una comedia el drama para realizar el viaje y escapar de la realidad. Es un libro que si recomiendo pues muestra frustraciones de adultos que ven imposible alcanzar sueños de su juventud y niñez, que no se pueden cumplir muchas veces pues estamos marcados por una sociedad o en donde la confianza que entregamos a otras personas se convierten en traiciones. En donde se muestra un llamado silencioso de rebeldía contra los acomodamientos y el dejarse llevar por sus intereses. Libro que es capaz de dejar huella en quien lo lee.

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Tráiler.

Un pequeño acercamiento a libros álbum.

Libro álbum El Túnel. Autor Anthony Browne. Fondo de Cultura Económica.

Libro álbum Arriba y abajo. Autor: Olivers Jeffers. Fondo de Cultura Económica.

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Propuestas pedagógicas.

Genero discursivo: E-books. Nivel de enseñanza: 4to. Básico. O. A: -Profundizar la comprensión de la obra, ser capaz de describir a los personajes, mediante opiniones fundamentadas.

Descripción de la actividad. Esta propuesta pedagógica tiene como objetivo que mediante un cuento y el género discursivo del E-books, el cual nos da a conocer mediante una manera más atractiva para los estudiantes un cuento adaptado y digitalizado, mediante una caricaturización del cuento que se abordará, en donde los estudiantes sean capaces de realizar comparaciones entre sus personajes, en su evolución en donde podemos encontrar personajes planos o redondos. Que sean capaces de identificar la secuencia de la obra literaria, todo esto mediante una exposición de sus ideas, en la cual se observe una adaptación propia del cuento, esta pude ser de sus personajes o contexto; todo esto puede ser graficado mediante dibujos, laminas u escritos. Tomándonos de lo propuesto por Colomer, al realizar este análisis se busca que los niños logren la adquisición de nuevos esquemas narrativos y que cambien sus expectativas ante los personajes, que sean capaces de entender que estos pueden sufrir cambios mediante el transcurso de la obra. Actividad hipertextual. En la actividad hipertextual se introducirá el tema explicando la utilización de dos tipos de libros, el primero un cuento y el segundo un e-books.en donde se mostrará Cadavercita Roja, en donde se pide mayor atención en los personajes que aparecen en el texto y las acciones que estos realizan. La tarea del mediador esta la como este va guiando el proceso de trabajo y para que todos estén razonando bajo el mismo objetivo, mediante la realización de preguntas antes, durante y después acerca de cómo es el personaje central, en este caso la caperucita en ambas obras, con el fin en que exista una comparación en ambas historias logrando así que todos se logre encontrar la conexión del e-books y el cuento clásico de la Caperucita Roja. Se les pedirá a los niños que se agrupen y juntos creen otra versión renovada de la Caperucita Roja, basándose en el personaje central., en los secundarios y en el ambiente que se desarrolla. Existiendo una colaboración y observación del mediador (profesor) para que el trabajo se realice satisfactoriamente.

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Propuesta pedagógica.

Genero discursivo: Comics. Nivel de enseñanza: 4to. Básico. O.A: Leer y familiarizarse con la literatura para aumentar el conocimiento, recon0ocimiento del valor cultural. Descripción de la actividad. Al crear un comics a partir de la lectura de otro comics que posee temáticas similares, se busca como objetivo indagar en el conocimiento de los niños, en este caso el escoger un comic que trate pueblos originarios tiene como consecuencia a que los niños mediante su búsqueda autónoma para la realización de su propio comics descubran nuevos aspectos sobre los pueblos originales de América y así ampliar su conocimiento cultural y social. En la creación de una obra literaria, en este caso de un comics lograremos que los niños utilicen su imaginación, sus habilidades de cómo perciben las cosas, expandiendo así su conocimiento literario (Colomer, 2005).Para la realización de la actividad antes de mostrarles el comics “Tintín en América” se les leerá un extracto que posee una temática narrativa, pero que al ser un extracto de un libro posee un formato diferente.

Actividad hipertextua. Dentro de la actividad hipertextual se les preguntara si conocen la estructura de un comics y luego se procederá a leer el extracto tomado de un libro que hable acerca de los pueblos aborígenes de América , en donde el mediador comenzara a guiar las diferencias que existen entre ambas lecturas, mediante preguntas sobre los aspectos generales de cada lectura. Al poder realizar esta diferencia también se logra encontrar conexiones entre ambos libros, de esta manera el lector comienza a construir un significado propio (Mendoza, 2013). En donde se darán cuenta que el tema de ambos textos son los indios, por ende lo que se pedirá para la creación del nuevo comics será que muestren una historia en donde se vean las características culturales de los indios.

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Propuesta pedagógica.

Genero discursivo: E-books Nivel de enseñanza: 3ro. Básico. O.A: Comprensión de textos, mediante la aplicación de estrategias comparativas relacionar la información del texto con experiencias propias.

Descripción de la actividad. Se trabajara con la temática sobre animales, en donde el objetivo está en que ellos mediante la utilización de un cuanto y un e-books que trate sobre animales, los niños puedan construir una nueva historia que tenga las características de una fábula, en donde se les pide moraleja, para esto deberán tomar sus experiencias con animales y lo que conocen de ellos. El cuento que se les presentara debe contar con diversas imágenes, pues según Lunch, mediante la contemplación de imágenes se logra una interrogación al libro. De esta manera se busca que los niños interroguen cada imagen del texto y luego la puedan explicar y asociarla con sus experiencias con los animales. La utilización de un e-books nos muestra que estamos trabajando con nuevas alternativas que hoy en día la literatura nos entrega, pues una literatura en el aula mejora el compromiso que los niños tienen con las tecnologías, como por ejemplos, proyectores y computadores. Esto está mejor abordado en Unsworth, 2006. Actividad hipertextual. Al momento de dar inicio a la realización de la clase el profesor, quien es el mediador entre la obra literaria y el niño, procederá a introducir y explicar en qué consiste un ebooks, mediante un dialogo con los alumnos, a los cuales, se les pregunta i conocen uno, o si tienen una idea a que se puede referir o con que puede tener relación, con el fin en que mediante ese dialogo se construya una definición de un e-books. Al terminar con esto se procede amostrar “Goognigh Safari”, aunque este posee una característica particular, está en ingles por ende el rol de mediador estará en ir traduciendo los acontecimientos de una manera en que los niños no se distraigan. Al finalizar lo anterior el mediador les pedirá que hagan una comparación con la fábula que ellos escogieron en donde pueden nombrar los animales que se repiten. Para dar fin se les entrega una lámina con diferentes animales en donde ellos deberán recortar, pintar y agrupar en dos columnas en donde en una estarna los pertenecientes a la u fabula o al E-books y si se repiten deben posicionarlos al medio. Para luego construir una historia que ocupe ambos animales, similar a las ya trabajadas. En donde se les pide a algunos alumnos que comenten su nueva historia.

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Libros. -

Andersen, C. El Ángel. Jeffers, O (2011) Arriba y abajo. Jeffers , O. corazón en la Botella. Polk Street Press LCC. Goodnigh Safari. Ontiveross, J.A (2013). Cadaversita Roja. Hergé 81932) Titín en America. Hill, J (2008). Bienvenido a la lovercraft. David Lozano Garbala. La puerta oscura, El viajero. Ana María Shua. Dioses y héroes de la mitolofia griega. Anthony Browne. El Tunel. Antonio Altarriba. El arte devolar. Jeff Kinney. El diario de Greg, La cruda realidad.

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Bibliografía. -

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Bajtin, M. (1982-1993). “El problema de los géneros discursivos”. En Estética de la creación verbal (pp. 248-292) México D.F.: Siglo Veintiuno Editores. Hanán, F (2011). “Literatura infantil latinoamericana”. Peonza. No 96. (pp. 4-14) Mendoza, A. (2003). Los intertextos: del discurso a la recepción. (pp. 17-33). Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha. De Amo, J. (2005). “El papel del álbum en el desarrollo del intertexto lector”. Campo abierto, 28 (pp. 61-80). Arizpe, E. & Morag, S. (2002). “¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura mediante libros ilustrados”. En Lectura y vida. Ow, M. (2012): “Metaficción en álbumes para primeros lectores”. En Perspectivas en investigación e innovación didáctica en recepción lectora. (pp. 411-427). España: Universidad de Almería. MINEDUC (2013) Nuevas Bases curriculares y Programas de estudio de NB1. Selección. Recuperado de http://curriculumenlinea.mineduc.cl/sphider/search.php?query&t_busca=1&results&search=1& dis=0&category=1 Munita, F. (2010). “¿Por qué la literatura infantil y por qué la escuela?”. En Literatura Infantil y Educación: un diálogo posible. (pp. 19-52). Valdivia: Kultrún. Colomer, T. (2005). “El progreso del lector”. En Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. (pp. 65-98). México D.F.: Fondo de Cultura Económica. Lluch, G. (2009). “¿Qué criterios utilizamos para valorar la calidad de libros de niños y jóvenes?”. En Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. (pp. 41-102). Bogotá: Fundalectura. Tobelem, M. (1981). “Metodología”. En Teoría y práctica de un taller de escritura. (pp. 13-24). Barcelona: Altalena. Unsworth, L. (2006). “Children’s literature and literacy in the electronic age”. En E-literature for children, Enhancing digital literacy learning. (pp. 1-12). Nueva York: Routledge. Ow, M. (2011). “Tengo un secreto: cuestionamiento del mundo adulto en álbumes ilustrados”. Didáctica, Lengua y Literatura. Vol. 3, 331-348. Hanán, F. (2009). “Libros perturbadores: una categoría a la sombra”. Barataria, 4, 2-10

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Revista tomo II  
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