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Within A Page JOHN MARK PIPER SOLO VIBRAPHONE

Including Music Study Lesson • Chord study • Ear training • Reading • Modulations

Piper’s Loft Music


Piper’s Loft, Inc.

©Piper’s Loft 2005 all rights reserved


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Within A Page E b/A b

Straight Eighths

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For Vibraphone

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Getting Started: My primary objective when learning a piece of music is to eventually perform it as if I'm composing it on the spot. The way to accomplish this is to re-compose the song through challenges and studies to help bring my ear to a place where the composition resides. The concepts in this booklet offer simple methods for improving relationships between notes, harmony, instrument and player. Each piece of music presents challenges that reveal characteristics that can be used and often reapplied to thousands of other songs. Some of the components most often found in music are: 1. a melody and harmony based on or compared to a key, 2. rhythms based on a tempo, 3. patterns which create an expectation for what's coming and an opportunity for surprise. I focus a lot of my attention on "pathways" that I create within songs which helps to bring my ears and mind together to create and react more spontaneously within the song. This type of focus is a very practical approach and helps raise the overall musicianship of the player and adding true improvisational and compositional options that just learning scales does not accomplish. Though I realize that there are many other types of sound that fall into the category of "music" for some people, it doesn't reach me unless it has an expressive quality that I understand. For me, there are enough challenges in music with melodic, harmonic and rhythmic boundaries that I don't often venture far beyond them. The most beautiful melodies to me are usually ones that don't follow strict traditional rules of music theory but sound as if they do and have little ornamentation. I think the best way to achieve this is to create a relationship with the song that is intuitive in nature but with an intellectual understanding that breathes life and understanding into that intuition to help it grow. This is most efficiently achieved by establishing a strong basic foundation of how you hear the music and then develop that to a point of spontaneous intellectual understanding through a lot of study and practice. I believe one doesn't actually know a piece of music until he or she understands how to use any of the 12 notes at any point of the song and make it musical. The "Within a Page" lesson outlined in this booklet begins with a sample arrangement that can be played either as a solo or with rhythm section. Beginning at Page 4 are some of the methods to help get the music into an intuitive, spontaneous mode for performance and improvisation. This approach doesn't take the place of standard practicing but it does help add more meaning and understanding to the various sounds within the song. It begins with pathways based on the melody notes of the song. This exercise helps reveal the notes as they relate to the key and each other. Page 5 outlines the most characteristic melody note of the song - the flat sixth degree (Le) and its pathway through all keys. Le is then the focus in a variety of combinations of the song so that it can become an integral part of the improvisational vocabulary. These exercises should also be done in your head without the written exercises but I find the written examples to be excellent reading and helps to jump start the "pathway" process. Beginning on page 11, notes over the harmonic texture of IV7 (measure 5 of Within A Page) are the focus.


Within A Page Study I

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Chords, Voicings and Ear Training

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Major scale Pathways: Play and sing each note in Ab major back to "do" via the shortest diatonic pathway. Notes re, mi, or fa, should be sung down to do. Notes sol, la and ti, should be sung up to do.

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The following notes are taken from the melody of Within A Page. Learning to hear them in relation to the key and harmony can be achieved by singing their pathways back to "DO". This method is very helpful for improvisation when first applying it to each melody note, chord tone, other scale notes and chromatic notes (in that order).

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Study 2: Le (Lay) with pathways The sound of "le" (Pronounced Lay) is an important character sound of "Within A Page". Use the following combinations and pathways, to learn the sound in all keys. Notice that the sound of flat 6 or "Le" has a gravitational pull down to resolve to the fifth of the key (sol). Learning to recognize that sound intuitively and knowing where it is in all keys is the first step to adding it to your vocabulary for improvisation and composition. The first sample exercise modulates "le" and it's pathway (sol-la-ti-do) up a major second and then combines it with other notes of the scale and other modulations. Use this exercise to get the idea in your ear and then try improvising them without reading. Note: These exercises can also serve as excellent reading exercises.

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Fa on IV7 with pathways / modulating down P5 or up P4: The sound of the IV7 chord in a major key has a very distinctive sound and is used often. One of the most defining notes creating that sound is the flat-seven of the IV chord which is functioning as the flat third of the key. In this sample exercise, I've first related the flat-seven of the IV7 chord as functioning as a minor third in the key and followed it with a minor pathway back to "do" and then treated it as flat-third of the key, resolving it up to the major third of the key and using its pathway back to "do". D b7

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mi

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mi

re

do

nœ œ ˙. n ˙˙˙ ... F

mi

re do

Modulating III7 or V7/VI sounds and pathways going to III-7 as in the song "Within A Page" bars 7, 8 and 9. Ab

C7 # 9

œ nœ Aœ œ œ œ ˙ b & b b b # n œœœ œ œ œ œ œdo do re mi fa sol le sol fa mi re do˙˙˙

©Piper's Loft, Inc. 2004

15

D7 # 9

Bb

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()

E b7 # 9

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B

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sol fa mi re do

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do do re mi fa sol

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sol fa mi re do

b # () E B 7 ( 9) Gb œ bb b b n b œœœ œ b œ œ n œ n œ n œ n œ b œ b œ n ˙˙ œ nœ Aœ bœ œ œb˙ bœ & # n ˙˙ n # b œœœ œ œ œb œ ˙˙˙ œ do do re mi fa sol le sol fa mi re do do re mi fa sol le sol fa mi re bdo do B7 (# 9) D b7 (# 9) G A n œ # œ N œ n œ# œ n œ n ˙ b & b b b ‹ # œœ œ n œ n œ œ n œ # œ N œ œ n œ n œ n ˙˙ n n œœœ œ n œ # œ n œ n doœœ do re mi fa sol le sol fa mi ren do˙˙ ndoœ do re mi fa sol le sol fa mi re# n ndo˙˙˙ A b7 # 9

œœ( ) œ n Aœ-7/E n œ n œ Fw # bb b # n œœ n œœœ & b

A 7 ( 9) A -7/D E œ # œ n w n # œœœ œ # œœœ # œ # œ

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A7 # 9

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le

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G7 # 9

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#

do

re

©Piper's Loft, Inc. 2004

16

le

sol

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do


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F7 # 9

( ) E b-7/B b B # œ œ nw bb b b # œœœ œ # # œœœœ # œ & re

E b7 # 9

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le

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( ) D -7/A Bb œœ n # # n œœ œn œœœœ œ n œ w re

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A7 # 9

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F

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E7 # 9

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( ) C -7/G Ab œ # n œœœ œ œœœ œ œ # w œ

() B -7/G b G bb b b ‹ # nn œœœœ œ n n œœœ n œ # œ w & #œ le

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C7 # 9

B7 # 9

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D7 # 9

D b7 # 9

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le

B b7 # 9

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œ n œ # # œœ œ œ # ww # # n œœœ œœ la ti # #doww mi le sol

do

©Piper's Loft, Inc. 2004

17


G ( ) B -7/G b b b b n œ œ n œ n œ # œ n ww b & n n œœœ n n œœ nw œ la ti dow mi le # sol D F #-7/D b F #7 (# 9) n # œ # ww œ n œ œ n # œ n œ b n ww & b b b n n œœœ # œ n # œ

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B7 # 9

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D b7 # 9

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B b7 # 9

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B b-7/F

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( ) A b-7/D##œ # œ nEœ # œ nœ nœ ˙ bb b b nn œœœ # œ # n œœ # ˙˙˙ & # œ # # œœ n n œœ A b7 # 9

fa

le

sol

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do

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sol fa mi

() b œ nœ ∫ œœœ F7 # 9

fa

D

le

sol

do

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Bb

D -7/A

sol

la

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Db

b œœ œ œ œœ œ b œ œœ œœ

F -7/C

D #7 # 9

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le

sol

la ti

do

sol fa mi

le

sol

la ti

do

sol fa mi

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sol

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D #-7/A #

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B n # œ œ # œ # œ # œœ # œ n œ ˙ # œ œ # ˙˙˙ n#œ # # œœ

A ( ) D b-7/A b œ n œ # œ n n œœ # œ # œ # n œ n œ n œ ˙ œ # ˙˙˙ n n œœœ # # œœ nnœ D b7 # 9

©Piper's Loft, Inc. 2004

18

()

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G -7/D

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D7 # 9

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Ab

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C -7/G

G7 # 9

bb b # œ œ n n œœ # œ # œ # n ww & b n œœ n ww # œ nœ n # œ la ti mi le A b7 # 9

sol

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Ab

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le

C7 # 9

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F -7/C

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F7 # 9

fa


( ) F #-7/D b # œ nDœ nœ # œ nœ œ ˙ bb b b n œœœ # œ n n œœ & n œ # # œœ # ˙˙˙ n n œœ F #7 # 9

fa

le

sol

la ti

do

sol fa mi

() b b b œœ # œ b & n œœ

nn œœ n œ n œ n œœ œ œ ˙ œ nn œœ n ˙˙˙ œ

() bbb œ # œ b b œœœ &

n œœ œ n œ n n œœ

E7 # 9

fa

le

D7 # 9

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E -7/B

C

sol

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D -7/A

sol

la ti

do

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Bb

œ œ œ ˙ nœ œ n ˙˙˙ œ do

sol fa mi

() œ #œ n n œœœ B7 # 9

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B -7/F #

nn œœ n œ # œ n œœ n œ œ ˙ n œœ n ˙˙˙ # n œœ sol

G

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( )# œ An œ-7/En œ n œ œ œ œœœ n n œœ

A7 # 9

fa

le

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( ) G -7/D œ n œ œ n œ b œœ b œœœ n œœ G7 # 9

fa

le

sol

la ti

do

sol fa mi

œ nœ œ œ ˙ œœ n ˙˙˙ F

do

sol fa mi

Eb

œ œ œ œ ˙ œ ˙˙˙ œ

do

sol fa mi

Imaj7 to I7 or V7/IV to IVmaj7 to IV-7 to I: This is a cliché recognizable in many songs. In "Within A Page", the III-7 is used as a substitute for the Imaj7. (Bars 9 through 17 in Within A Page)

( ) bb b b & ˙˙˙˙ A b add9

( )

sol

bbb b & n n ˙˙˙˙

C add9

sol

( ) bb & b #b# n n ˙˙˙˙ E add9

sol

( ) bb bnbn n ˙˙˙ ˙ & G add9

sol

A b7

D bm aj7

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sol

sol

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la

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n n ˙˙˙˙

n n ˙˙˙˙

b b ˙˙˙˙

Am aj7

A -7

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œ # œ # n nn wwww la

te

# n n # ˙˙˙˙

n n ˙˙˙˙

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n n wwww

n n ˙˙˙˙

b b ˙˙˙˙

E7

sol

sol

la

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Cm aj7

G7

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©Piper's Loft, Inc. 2004

19

( ) ˙˙˙˙

D b-7

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C -7

le

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( ) # # n n ˙˙˙˙

Ó Ó

sol

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( )( ) b b b # # n # ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ b &

# # nn wwww

( ) bb b b ˙˙˙˙ &

sol

˙˙˙ ˙ b bb &bb

sol

E b add9

G b(add9)

sol

sol

( ) b n ˙˙ & b b b ˙˙ B b add9

sol

A bm aj7

te

E b7

www w

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le

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sol

la

G b7

E bm aj7

n # wwww

la

b n ˙˙˙˙

la Bm aj7

B b7

( ) nœ bb b b n # n n ˙˙˙˙ œ & sol

˙˙˙˙

A b-7

la

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D add9

sol

# n n # ˙˙˙˙ n n ˙˙˙˙

E -7

Em aj7

B7

B add9B add9

B -7

E b-7

n ˙˙˙˙

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le

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la

le

te

la

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E b(add9)

sol

˙˙˙˙

( ) b ˙˙˙˙

sol G b add9

( ) n ˙˙˙˙ sol

B b add9

sol

# n n ˙˙˙˙ # # ˙˙˙˙

# n n # wwww

Gm aj7

D7

( ) # # n # ˙˙˙˙ Ó B add9

G -7

le

Ó Ó Ó

( ) n # n n ˙˙˙˙ Ó D add9

sol


Reading Challenges: One of the obvious challenges in reading and playing "Within A Page" is the line in the first three notes using the b6 or #5. By taking those notes and modulating them up and back using various modulating intervals, one can get use to seeing, hearing and playing it. This method of reading and hearing new lines is explored more in depth in my book "The Shapes and Patterns of Music".

œ bb b b œ n œ b œ œ œ n œ n œ b œ œ n œ œ œ œ n œ b œ b œ œ n œ œ n œ b œ b œ n œ &

œ œ œ nœ bœ nœ œ nœ œ bœ œ bœ œ œ œ nœ bœ nœ œ œ bœ œ bœ n œ bbb b & bœ bb b b œ œ b œ œ n œ œ œ œ b œ œ ∫ œ œ œ b œ n œ b œ œ œ œ œ n œ b œ &

nœ bœ œ nœ bœ œ nœ bœ # œ n œ b œ # œ n œ # œ œ # œ #œ b b nœ bœ nœ #œ nœ nœ &bb œ œ bœ bœ œ nœ bœ œ œ bœ œ nœ bœ nœ nœ bœ nœ œ œ nœ œ nœ œ nœ œ bbb b & Reading Challenge 2:

œ œ nœ nœ bœ nœ nœ bœ œ œ nœ bœ nœ bœ nœ bœ œ œ b œ œ œ bb œ œ nœ &bb b & b bb

œ nœ bœ

œ nœ bœ

œ nœ

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œ

œ nœ bœ

Ó


œ œ œ nœ bœ œ œ œ bœ œ nœ nœ bœ œ n œ œ œ b œ œ b b nœ bœ œ œ &bb œ œ nœ œ œ bœ nœ bœ œ b œ n œ n œ b œ œ œ bbb œ n œ b œ n œ œ n œ œ b œ œ œ b & Reading challenge 3:

nœ bœ œ nœ bœ œ nœ bœ œ œ œ œ œ œ nœ œ

bbb n œ b œ œ n œ œ œ b œ œ b & &

œ

bbbb n œ

œ

œ

œ

œ

œ nœ

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œ nœ bœ nœ bœ nœ œ bœ n œ œ b œ œ œ nœ bœ œ œ nœ œ bœ nœ bb & b b œ nœ bœ nœ bœ Reading Challenge 4:

3

3

3

œ bœ œ œ bœ œ œ nœ bœ bb b b œ n œ b œ œ œ n œ b œ n œ n œ b œ œ nœ nœ bœ œ œ nœ bœ œ & 3

3

3

3

3

3 3 œ œ b œ œ nœ bœ bœ nœ bœ œ nœ œ œ bb nœ bœ œ nœ nœ bœ œ bœ œ œ œ œ bœ &bb 3

3

3

3

bb b b œ œ n œ b œ n œ n œ n œ b œ œ b œ n œ œ n œ b œ n œ n œ nœ bœ œ bœ Ó & 3

3

3

3

3

3

©Piper's Loft, Inc. 2004

22


Reading Challenge 5:

bbb œ n œ b œ b œ œœ & b b nœ b œ nœ bœ œ bœ & b

&

œ œ nœ nœ œ nœ

nœ œ nœ nœ œ bœ œ œ œ œ œ nœ

bbb œ œ œ n œ n œ œ b & bbbb

nœ nœ bœ bœ œ œ

bœ nœ œ bœ œ œ

œ nœ œ bœ œ œ

œ nœ œ bœ œ œ

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nœ nœ nœ bœ œ œ œ œ œ nœ œ nœ œ bœ œ œ œ œ nœ nœ bœ bœ œ œ

nœ nœ nœ bœ œ bœ bbb b &

nœ œ nœ bœ œ bœ

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b & b bb œ œ œ n œ n œ œ

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23

œ bœ

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c


©Piper's Loft, Inc. 2004

24


Within A Page

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Reading Etude

œ œ bœ nœ œ nœ œ nœ Aw p f

- œ- n >œ >œ w b œ œ nœ b nœ & b b b œ. . b œ. œ. n œ. b œ. œ. n œ. A œ. n œ b œ. œ. n œ œ- n œ- n œ. ƒ p bb nœ bœ nœ œ nœ bœ œ 2 ˙ & b b œ œ b œ b œ œ n œ n œ b œ- œ 4 > > π f

c nœ œ œ œ nœ bœ œ œ p

bœ bb b b œ œ b œ œ œ œ b œ œ œ œ b œ œ n œ œ b œ n œ œ n œ b œ œ b œ œ œ œ b œ n œ œ œ b œ n œ nœ & f F F p nœ #œ #œ œ nœ nœ bœ nœ œ nœ bœ œ #œ œ œ bbb b & ƒ f bbb œ . b &

œ.

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bœ.

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©Piper's Loft, Inc. 2004

25

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43 n œ . œ.

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bœ.


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c œb œ œ œ n œ b œ œ œ π

>œ n œ n œ b œ œ œ œ œ n œ >œ 5 œ n œ b œ bb b b b œ œ œ œ œ b œ n œ œ œ c J‰Œ Ó & 4 œ nœ bœ œ ƒ f ƒ p

©Piper's Loft, Inc. 2004

26


Within A Page

Vibraphone

Piper Straight Eighths

bb 4 &bb 4

A

E b/A b

Ab

œ n œ .. A ˙ œ œ nœ bœ E b/A b

Ab

b b b œ b œ œ n œ b œ œ. œ œ ˙ b & . œ > 3

5

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w

C7#9

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A b 7/G b

E b/A b

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Ab

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œ œ œ œ œ œ. œ ˙ œ & œ œ J Aœ œ œ ˙ ˙ œ œ œ bw D b/A b D b m/E E b/A b . œ œ w 15 œ 3 . b œ bbb ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ . œœ ww œ Œ œ b j . & œ nœ œ œ œ ˙ J #œ œ B 3 D b m/A b A.b E b/A b Ab E b/A b Db9 ˙ œ œ œ1. 2. 20 bbb b ˙ œ œ œ n œ .. ∑ .. œ b œ & ’’’ Û ’’’’ ’ ’ ’ Û n œ b œ œ 10

bbbb

C - 7/G

3

3

j nœ

solos

E b/A b

Ab

C7#9

C - 7/G

b & b b b ’ ’ ’ ’ ’’’ Û ’’’’ ’’’’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’’

26

A b 7/G b

D b/F

D b m/E

b & b b b ’’’ ’ ’’’’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’’ ’’’ ’ ’ ’ ’’

32

Ab

b b b >Û b & ’ ’ ’

38

Ab

b & b bb Œ

43

E b/A b

bbb ˙ b &

48

C

|

Ab

œ œ

w

D b/A b

D b m/A b

Ab

Û . Û ’’’’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ .. J

E b/A b

œ n œ .. A ˙ œ nœ bœ

2nd After solos

œ

E b/A b

Ab

œ œ w

C7#9

Ó. w nw

E b/A b

Use 1st ending for solos

D b7

œ Û . Û Œ Û œ b œ œ n œ b œ. œ. œ œ > J 3

œœœ œœœ œ œœ œ œ œ N œ A œ œ œ ˙ Œ Ó œ

©Piper's Loft Inc. 2004

C - 7/G


2

53

&

bbbb

˙

D b m/E

A b 7/G b

œ œ œ œ œ. œ ˙ œ œ œ œ J 3

j nœ

bw

œ œ œ 3

bbb œ œ b œ œ ˙ b &

58

Ab

œ1.. 63 bb œ &bb œ 69

&

bbbb

E b/A b

œ

Œ # œj œ œ. œ œ n œ œ œ œ f 3 A.b E b/A b œ2. n œ œ .. œ Œ Ó œ nœ bœ ˙ œ

œ. œœ ..

D b/A b

œ œœ J

D b/F

Within A Page

w ww

rit.

E b/A

˙

b b

œ . œD /Aw œœ .. œœ ww J b b

œ . œD /Aw œœ .. œœ ww J D b m/A b

˙. b˙.

˙

D b m/A b

˙ b˙

D b m/A b

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œ œ3 œ

˙. b˙.

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Ab

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fine

Ab

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œ œ œ œ


Within A Page

Piano

Piper

»¡∞º

Straight Eighths

q

A

bb 4 &bb 4 E b/A b

Œ Ó

Ab

12

A b 7/G b

18

E b/A b

Ab

.. Û . Û Û Û J

E b/A b

Db9

’’’’ Û . Û Û Û J

C7#9

bb & b b Û. Û Û Û J

6

E b/A b

’’’’

C - 7/G

’’’’ Û . Û Œ Û ’’’’ ’’’’ ’ ’ ’ ’ J D b/F

D b m/E

> bbb b & ’’’’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’’’’ ’’’’ Û Œ Ó &

bbbb

|

E b/A b

D b m/A b

D b/A b

Û. Ab

Û | J

Û Œ Ó 1.

| E b/A b

Ab

Db9

E b/A b

Ab

Ab

.. Ó

2.

Ó

C7#9

b b b .. b & ’ ’ ’ Û ’’’’ ’ ’ ’ Û ’’’’ ’ ’ ’ Û ’’’’ ’’ ’ ’ B

23

solos

A b 7/G b

C - 7/G

D b/F

D b m/E

bbb b & ’’’’ ’’’’ ’’ ’’ ’’’’ ’’ ’’ ’’’’ ’’’’ ’’’’

30

E b/A b

D b/A b

D b m/A b

Ab

Ab

b b b >Û b & ’ ’’ Û Œ Û . Û ’’’’ ’’’’ ’ ’ ’ ’ .. Û Œ Ó J

38

©Piper's Loft Inc. 2004

1st ending for solos

2nd After solos


2

E b/A b

C

bbb . Û . b . &

44

Û Û J

E b/A b

Within A Page

Ab

Û

E b/A b

’ ’ ’ ’ Û.

Ab

C7#9

Û Û J

Db9

Û

C - 7/G

b & b b b ’’’’ Û . Û Û Û ’’’’ Û . Û Œ Û ’’’’ ’’’’ ’ ’ ’ ’ J J

47

54

A b 7/G b

60

E b/A b

D b/F

D b m/E

> bbb b & ’’’’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’’’’ ’’’’ Û Œ Ó f &

bbbb

|

b & b bb |

66

D b m/A b

D b/A b

Û. Û | J D b m/A b

|

| Ab

|

Ab

Û Œ Ó 1.

E b/A b

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Acoustic Bass

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Solo Vibraphone arrangement and lesson

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