Page 1

‫גיליון מספר ‪ | 33‬מרץ ‪2013‬‬

‫ב'‬ ‫סמסטר‬ ‫פותחים ת'ראש‬

‫‪12‬‬

‫העסקה ישירה‬

‫מאבק למען עובדי הקבלן‬

‫‪16‬‬

‫תעשיית קולנוע‬ ‫כן בבית ספרנו‬

‫‪20‬‬

‫דוגמניות הבית‬

‫מפוארות‪ ,‬זקופות ורעננות‬


‫‪33‬‬

‫גליון מספר ‪ | 33‬מרץ ‪2013‬‬

‫אז מה העניינים?!‬

‫גיא לויט >> ‪Southern beauty‬‬

‫מדורים‬ ‫‪. 4‬‬ ‫‪ .6‬‬ ‫‪ .8‬‬ ‫‪ .10‬‬ ‫‪ .18‬‬ ‫‪ .24‬‬ ‫‪ .26‬‬ ‫‪ .28‬‬ ‫‪ .34‬‬ ‫‪ .35‬‬

‫כל הקמפוס‬ ‫רצפת העריכה‬ ‫נקודת מבט‬ ‫המקדחה‬ ‫לוח אירועים‬ ‫מדור יהדות‬ ‫מדור ספורט‬ ‫מציצים‬ ‫ברוך שפתרנו‬ ‫העמוד האחורי‬

‫כתבות‬ ‫‪ .12‬‬ ‫‪ .14‬‬ ‫‪ .15‬‬ ‫‪ .16‬‬ ‫‪ .20‬‬ ‫‪ .22‬‬ ‫‪ .25‬‬ ‫‪ .30‬‬

‫העסקה ישירה ‪ -‬המאבק למען עובדי הקבלן במכללה‬ ‫כמה גבוה יהיה מחיר ההשכלה הגבוהה?‬ ‫מגדירים מציאות מדומה‬ ‫תעשיית קולנוע‪ ,‬כן בבית ספרנו‬ ‫דוגמניות הבית‬ ‫קיימות יוצאת דופן‬ ‫כנגד ארבע סטודנטיות‬ ‫סאונד‪-‬ארט ‪ -‬נעים להכיר‬

‫עורך ראשי‪ :‬ליאור שרעבי • עורכת משנה‪ :‬שיר יוגב • מו”ל‪ :‬נדיה מאירסון • משתתפים‪ :‬אביב לנד‪ ,‬אמיר ויינרב‪ ,‬ניצן גלס‪ ,‬חניט‬ ‫אפריאט‪ ,‬נעם מרגולין‪ ,‬רביב סיון‪ ,‬ג'ולי כחלון‪ ,‬שני ג'ימי‪ ,‬רותם אלבז‪ ,‬איל ימין‪ ,‬נדב בן עמי‪ ,‬רותם מרוט‪ ,‬מירי צימקינד‪ ,‬ברק בן‬ ‫חמו‪ ,‬יואן בן חיים • צלמים‪ :‬אור אלכסנברג‪ ,‬לירון בוזגלו • תמונת שער‪ newswise.com :‬עיצוב גרפי‪ :‬זהר שגיא • הפקה והוצאה‬ ‫לאור‪ :‬מדור דוברות אגודת הסטודנטים‪ ,‬מרץ ‪ • 2 0 1 3‬לפרסום‪pinhas.sapir@gmail.com • 054-2284070/054-2284060 :‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬


‫כל הקמפוס‬ ‫כל מה שחדש באגודה‬

‫שני הישגים משמעותיים בנושא הדיור והתחבורה‪:‬‬ ‫קו באר שבע‪-‬אשדוד עוצר גם בספיר!‬

‫אהלן חברים!‬ ‫סמסטר א’ עבר‪ ,‬גם תקופת המבחנים או בשמה השני ''חופשת סמסטר’’‪ .‬אנו מקווים כי הצלחתם לטעום גם מזה וגם‬ ‫מזה‪ -‬גם לשרוד את המבחנים וגם לנוח ולצבור כוחות לקראת סמסטר ב’ הבא עלינו לטובה‪ .‬סמסטר ב’‪ ,‬רווי חגים‬ ‫ואירועים כך שיש למה לצפות‪ :‬פרויקט ”קמחא דפסחא” המסורתי‪ ,‬פרויקט "צבע ירוק’’ ‪ -‬שבועיים שיוקדשו לניקיון‬ ‫וטיפוח הסביבה שלנו‪ ,‬יום הסטודנט ולראשונה‪ ,‬גם יום הסטודנטית‪ ,‬יום אימוץ כלבים‪ ,‬יום סידורים בקמפוס בו תוכלו‬ ‫לקבל שירות מביטוח לאומי‪ ,‬מס הכנסה‪ ,‬מוסכניק שיבדוק את הרכב שלכם ונותני שירות נוספים‪" ,‬שוכיכר” ‪ -‬שוק‬ ‫עבודות יד של סטודנטים‪ ,‬קמפוס רוק’ס‪ ,‬דאחקה בפאב ועוד ועוד‪.‬‬

‫במהלך חופשת הסמסטר או תקופת האינסוף מבחנים ועבודות‪ ,‬תלוי איך מסתכלים על זה‪,‬‬ ‫המשכנו בשגרת העבודה‪ ,‬הנה מספר עדכונים על שהיה ועל שיהיה‪:‬‬

‫אנו שמחים לבשר כי אחרי תהליך ארוך הבקשה לשינוי מערך הנסיעות של קו ‪ 352‬מבאר שבע לאשדוד‬ ‫התקבלה‪ .‬החל מחודש פברואר הקו עוצר גם במכללת ספיר‪ ,‬ושעות פעילותו הורחבו‪ .‬מדור קשרי חוץ‬ ‫ממשיך בפעילותו לשינוי וייעול מערך ההסעות מערים נוספות‪ .‬נמשיך לעדכן!‬

‫ארנונה‬ ‫בתחום הדיור הישג משמעותי ‪ -‬אחרי באר שבע ושדרות ‪ -‬גם סטודנטים המתגוררים בקיבוצי שער‬ ‫הנגב יוכלו ליהנות מהנחה בארונה! מהיום‪ ,‬סטודנטים המתגוררים בקיבוצי המועצה האזורית שער‬ ‫הנגב יוכלו לקבל הנחה בארונה של עד ‪ 80%‬ולחסוך מאות שקלים בשנה‪ .‬כל שעליכם לעשות הוא‬ ‫להגיע למזכירות האגודה ולמלא טופס‪.‬‬

‫«‪ª¦«¶¢µª¦«¨®«ª¦®¦± ‬‬ ‫«´¶´¶¦‪ª¦­¤ž«¡ª¦µ«Ÿ­ª‬‬

‫«¡¯‪"ª¦¶¢‬‬ ‫««‪ª¦µ£¤‬‬

‫גיוס תרומות לעמית קלמינוביץ'‬

‫טל שמידט ואביתר איאש‪ ,‬סטודנטים לקולנוע מהמכללה‪ ,‬החליטו להירתם למלחמתו של עמית‬ ‫קלמינוביץ' שחלה זו הפעם הרביעית בסרטן‪ .‬השניים הפיקו סרטון לגיוס תרומות למען עמית בן‬ ‫ה‪ ,17-‬נגן בפילהרמונית הישראלית הצעירה‪ .‬התרומות כולן מיועדות לטיפול חדשני שעלותו היא‬ ‫מיליון ש''ח‪ .‬חפשו את הסרטון ''עזרו לנו להציל את עמית קלמנוביץ'' ביוטיוב והפיצו אותו לכמה‬ ‫שיותר אנשים‪ ,‬זוהי הדרך לגיוס התרומות!‬

‫''כלניות‪ ,‬כלניות‪ ,‬כלניות אדמדמות אדמוניות''‬ ‫אנו רוצים להודות לעשרות הסטודנטים שלקחו חלק בתחרות צילומי דרום אדום‪ .‬מידי יום עלו לעמוד‬ ‫הפייסבוק שלנו ולאתר האגודה צילומי סטודנטים שיצאו וצילמו את הדרום הפורח ומלא הכלניות‪.‬‬ ‫כמובטח‪ ,‬אחת התמונות זכתה להיות תמונת החודש של פנחס‪ .‬התמונה המנצחת היא תמונתו של‬ ‫גיא לויט‪ ,‬סטודנט לתקשורת שנה א’‪ .‬תמונות נוספות תוכלו למצוא בכתבה על "פסטיבל דרום אדום’’‬ ‫בעמ' ‪ .20‬כל התמונות מצויות באתר האגודה ובפייסבוק‪.‬‬

‫מאגר הסיכומים של אגודת הסטודנטים יצא לדרך!‬

‫קמחא דפסחא‬

‫שלחו לנציג המחלקתי!‬

‫כמיטב המסורת‪ ,‬גם השנה אגודת הסטודנטים תקיים את מבצע קמחא דפסחא לאיסוף ומכירת‬ ‫מוצרים שמטרתם תרומה לסטודנטים‪ .‬אנו מזמינים את כל הסטודנטים לפתוח את הלב ולתת יד‬ ‫במבצע ההתרמה ואיסוף המזון שיתקיים כבר מתחילת הסמסטר ועד לפסח‪ .‬עזרו לנו לשמח עשרות‬ ‫סטודנטים בחג הפסח‪ .‬פרטים נוספים ניתן לקבל אצל יואב פרנקל‪ ,‬רמ''ד עשייה חברתית במשרדי‬ ‫האגודה או במייל ‪hevrati.aguda1@gmail.com‬‬

‫יש לכם מבחנים מעל ציון ‪ ?90‬תוכלו לזכות בצ'ופר! איך?‬

‫«®‪·¢­©¢µ‬‬ ‫¡‪µž¨¶ª¦± ‬‬ ‫אחרי תקופה ארוכה בה נציגי המחלקות אספו ואגרו סיכומים מהקורסים המגוונים במחלקות‬ ‫¦­‪ ¶¢«¦¶žª‬השונות‪ -‬מאגר הסיכומים של האגודה יצא לדרך! תוכלו למצוא בו סיכומי קורסים וסיכומי מאמרים‬ ‫המסווגים על‪-‬פי מחלקות‪.‬‬ ‫­‪ª¡¶Ÿ ­¢­¤‬‬ ‫¦Ÿ¦¯‪ µ¢£¤«©¢‬יש לכם סיכומים נוספים? סיכומי מאמרים? בחינות משנים קודמות?‬ ‫·¡‪ª¦¶©¶¦ª¦± ‬‬ ‫ž‪µ¢£¤«¡£Ÿµ‬‬ ‫המאגר זמין לחברי אגודה בלבד‪ ,‬בהזנת ת''ז וסיסמא באתר האגודה‪www.sapir-aguda.co.il :‬‬ ‫ž«‪¡ ¢Ÿ¡·¢µ¦¨£‬‬

‫שלחו ‪ 3‬מבחנים בציון ‪ 90+‬או מבחן אחד בציון ‪ 95+‬לנציג המחלקה שלכם‪ ,‬והוא כבר ידאג לצ'פר‬ ‫אתכם‬

‫ž­¦¬‬

‫מסיבת לונה פורים‪ -‬מסיבה של פעם בחיים!‬

‫ואם כבר בסיכומים‪ ,‬מבחנים ומאמרים עסקינן‪ ,‬אולי נמחזר את הדפים?!‬

‫איך אמרו? עדיף מאוחר מלעולם לא‪ ...‬אז‪ ,‬לא באמת חשבתם שנוותר על מסיבת פורים נכון?! תתחילו‬ ‫לתפור תחפושות כי ביום רביעי‪ 6.3 ,‬כולנו חוגגים פורים‪ .‬יריד דוכנים‪ ,‬איפור מקצועי‪ ,‬בר במחירי אגודה‬ ‫כדי שתוכלו לשתות עד‪-‬לא‪-‬תדעו ו‪ DJ BRAINDEAD-‬על המוזיקה‪ .‬וכמובן‪ ,‬תחרות תחפושות‬ ‫מטורפת נושאת פרסים מטורפים עוד יותר ‪ -‬טיסה זוגית לאירופה ונופש פאנג'ויה זוגי באילת! מכירת‬ ‫הכרטיסים למסיבה ולהסעות במזכירות האגודה‪.‬‬

‫אגודת הסטודנטים פותחת בפרויקט ִמחזור נייר‪ .‬כל שעליכם לעשות הוא להביא את ערימות הדפים‬ ‫למחזור‪ .‬את הדפים יש‬ ‫שאינכם זקוקים להן עוד ומעלות אבק בביתכם‪ ,‬ואנו כבר נדאג שהן תגענה ִ‬ ‫להביא למזכירות האגודה בבנין ‪!4‬‬

‫לכו תתחפשו מי ישמח אתכם ‪ -‬לונה פורים ‪ - 21:00 ,6.3 .2013‬כולם מגיעים מחופשים!‬

‫‪4‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫ִמחזור הנייר הוא רק השלב הראשוני לקראת פרויקט ''צבע ירוק!'' ‪ -‬פרויקט המודעות לסביבה‬ ‫ולאקולוגיה של אגודת הסטודנטים‪ .‬הפרויקט יחל בחודש אפריל ושיאו יהיה ב''יום ירוק'' שנציין‬ ‫בכיכר!‬

‫‪5‬‬


‫רצפת חדר העריכה‬

‫פיצות‬

‫זה מה שיש לנו להגיד‬

‫מבצע פיצה לסטודנטים‬

‫פרויקט תגלית עונת הקיץ!‬

‫החדש‬ ‫העיצוב‬ ‫של‬

‫פנחס‬ ‫פישטייננגיטלר‬

‫‪KICKS‬‬ ‫!‪ASS‬‬

‫בקניית פיצה מ‬

‫אגודת הסטודנטים קוראת לכם‪ ,‬סטודנטים מהמכללה‪ ,‬לקחת חלק‬ ‫בפרויקט שכולו חוויה מרתקת וישראלית!‬ ‫המיונים לעונת הקיץ של תגלית מתחילים ממש עכשיו! מדי שבוע‬ ‫מתקיימים ראיונות‪ ,‬התדעכנו על התאריכים בפייסבוק ובאתר‬ ‫האגודה‪ .‬יש להגיע לראיונות עם קו''ח‪.‬‬ ‫לפרטים נוספים יש לפנות לרמ’’ד קשרי חוץ‪ ,‬מתניה אליקים‬ ‫במייל‪kashach.aguda1@gmail.com :‬‬

‫יקיצה טבעית‬ ‫תמיד לפני מבחן גדול קשה להירדם‪ .‬אתה שוכב במיטה והכול‬ ‫סביב שקט וחשוך‪ ,‬אבל החשש מפני הלא הנודע והמתח הרב‬ ‫מסרבים להיעלם‪ .‬הדקות נוקפות ואתה בוהה בתקרה‪ ,‬מחשב את‬ ‫השעות לאחור‪ ,‬מתפלל שכבר יגיע הבוקר ותיפטר מהעול‪ .‬ספרת‬ ‫כבר אלף כבשים‪ ,‬חשבת על האקסית המיתולוגית ובין לבין תהית‬ ‫האם זכרת לכבות את הבוילר‪ .‬אתה מביט בשעון וקולט שנשארו‬ ‫לך פחות מארבע שעות לישון‪ .‬אתה מתהפך מצד לצד ואומר‬ ‫לעצמך שעכשיו אתה לא חושב על כלום‪ ,‬עוצם את העיניים‬ ‫ונרדם‪ .‬אבל אז אתה חושב על זה שעכשיו אתה לא חושב על‬ ‫כלום‪ .‬ועוד שעה חולפת‪ .‬אז אתה מתחיל לשנן מנטרות וקלישאות‪:‬‬ ‫למה חזרתי מחו"ל (לפני שלוש שנים)? למה בחרתי בתואר הזה??‬ ‫למה לא למדתי למבחן הארור הזה קצת יותר??? ובכלל‪ ,‬זה‪-‬‬ ‫רק‪-‬ציון‪-‬שלא‪-‬יקבע‪-‬שום‪-‬דבר‪-‬בחיים‪-‬האמיתיים‪ .‬אחר כך אתה‬ ‫משכנע את עצמך שמקסימום תעשה מועד ב' והכול יהיה בסדר‪.‬‬ ‫המחוגים בשעון הקיר ממשיכים לנוע בקצב מסחרר ואתה מרגיש‬ ‫שבחיים לא היית יותר ערני‪ .‬בשלב הזה אתה כבר די משוכנע‬ ‫שלא כדאי שתירדם בכלל כי אולי לא תתעורר למבחן‪ .‬קר לך‪,‬‬ ‫חם לך‪ ,‬ופתאום גם הבטן שלך מקרקרת‪ .‬סף החרדה שלך מאיים‬ ‫לשבור שיאים חדשים והבוקר ממאן להפציע‪ .‬שוב אתה עוצם‬ ‫עיניים‪ ,‬סופר כבשים‪ ,‬חושב על ההיא‪ ,‬הבוילר‪ ,‬הטיול בחו"ל‪,‬‬ ‫המילואים‪ ,‬המינוס בבנק‪ ,‬החברים בבית‪ ,‬האוכל של אימא‪ ,‬ליגת‬ ‫האלופות ו‪ ...‬כלניות?!?!‬ ‫בוקר טוב‪ ,‬סמסטר ב'! רבים יאמרו שהוא קשה יותר מקודמו‪,‬‬ ‫אחרים יטענו שהוא קל ועובר במהרה‪ .‬כך או כך‪ ,‬סמסטר ב'‬ ‫תמיד יותר שמח‪ ,‬מלא בחגים ושלל אירועים – נופש באילת‪ ,‬יום‬ ‫הסטודנט‪/‬ית‪ ,‬מופעי סטנד‪-‬אפ ועוד ‪ -‬שיגרמו לכם לשכוח לרגע‬ ‫שבאתם לפה בשביל ללמוד‪ .‬בינתיים‪ ,‬הכנו לכם גיליון פתיחת‬ ‫סמסטר בעיצוב חדשני‪ :‬המאבק למען העסקה ישירה של עובדי‬ ‫הקבלן במכללה‪ ,‬מאחורי הקלעים של המחלקה לאמנות הקול‬ ‫והמסך‪" ,‬פסטיבל דרום אדום"‪ ,‬סאונד‪-‬ארט ועוד כתבות ומדורים‬ ‫שלא תמצאו בשום מקום אחר‪.‬‬ ‫סמסטר פורה ומוצלח‪,‬‬ ‫מערכת “פנחס”‬

‫‪6‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫פיצה אישית‬ ‫פיצה בינונית‬ ‫פיצה משפחתית‬ ‫פיצה ענקית‬

‫שפחתית ‪ -‬לחם שום או תוספת‬ ‫ללא תשלום‬

‫פיצה מונטנה‬

‫למש עברנו‬ ‫כננו החדש‬

‫תוספות לפיצה‪:‬‬ ‫זיתים‪ ,‬תירס‪ ,‬עגבניות‪ ,‬בצל‪ ,‬פלפל חריף‪ ,‬גמבה‪₪ 4 :‬‬ ‫טונה‪ ,‬פטריות‪ ,‬בולגרית‪ ,‬ביצה‪₪ 6 :‬‬ ‫אנשובי‪₪ 10 :‬‬ ‫אקסטרא גבינה‪₪ 8 :‬‬

‫טוסטים‬ ‫בגט ‪ /‬בייגל טוסט‬ ‫טוסט ללא סלט‬

‫‪₪ 30‬‬ ‫‪₪ 20‬‬

‫סלטים‬

‫משלחת לפולין‬ ‫כבכל שנה‪ ,‬משלחת לפולין של אגודת הסטודנטים בשיתוף עמותת‬ ‫"נפש יהודי" תצא לשבעה ימי מסע בחודש מאי‪ ,‬ותבקר במחנות‬ ‫הריכוז וההשמדה‪ ,‬בבתי קברות‪ ,‬בתי הכנסת היהודים ובאתרים‬ ‫נוספים‪ .‬בואו לקחת חלק בחוויה משמעותית וערכית בעלות של‬ ‫‪ .600$‬מחיר זה כולל טיסות סדירות‪ ,‬מיסי נמל‪ ,‬כניסה לכל האתרים‬ ‫במסלול‪ ,‬אירוח בבתי מלון בדרגת תיירות טובה על בסיס חצי‬ ‫פנסיון‪ ,‬שלוש ארוחות כשרות מלאות ביום‪ ,‬מאבטחים‪ ,‬אוטובוסים‬ ‫בדרגת תיירות גבוהה לכל ימי המסע‪ ,‬מדריכים ישראלים ופולנים‬ ‫צמודים ועוד‪ .‬ימי הראיונות יתקיימו בין התאריכים ‪,2-4.4.2013‬‬ ‫הפרטים המלאים וטופס ההרשמה באתר האגודה‪.‬‬ ‫צילום‪ :‬ערן קליגר‬

‫¦¶©§«¡©¡Ÿ¦‪ ‬‬ ‫‪¡£·¢¦¡©¡³¢µ‬‬ ‫¶‪¡©¦«¡·µ«¢‬‬ ‫¡‪¡­¢µ¤‬‬ ‫´¬‬ ‫¶‪©¶· ¦ ¡ µ‬‬ ‫‪¶ ¢¤ «¢ª¦¥‬‬ ‫‪«¡¤‬‬ ‫­‬ ‫·¡®‪¦·±  ¢¥‬‬ ‫¯¯©‬ ‫‪ ‬‬ ‫Ÿ‪¦ ¢¡© ¢‬‬ ‫‪Ĉĉāĉ‬‬ ‫‬ ‫«‪ª¦¤‬‬ ‫‪ĉăā‬‬ ‫¶‬ ‫‪ąĚąąĖ čČąĒēąČ‬‬ ‫‪ąāąă‬‬ ‫‪Ā‬‬ ‫‬ ‫‪ĉĀďĄ ĚĉĉćĐĄā‬‬ ‫‪ċĉĐąĉ‬‬

‫‪Ĉĉĉā‬‬

‫‪ĉăĄď‬‬

‫‪ąăĒąĎ‬‬

‫©´‬ ‫©´‪¥¦¦ž¦¤·¤‬‬ ‫ž‪ ¡· ¢¢‬‬ ‫‪¢­«¢‬‬ ‫ž‬

‫‪·¢±µ‬‬ ‫‪¥‬‬ ‫©¡‪mail. ³‬‬ ‫‪com‬‬

‫‪ati.a‬‬

‫‪guda‬‬

‫‪1@g‬‬

‫‪hevr‬‬

‫ ‬

‫‪ĉăĎąĒČ‬‬

‫‪ĀĐĚāč‬‬

‫‪ČāėĄĉ‬‬

‫‪ăāČāĄ‬‬

‫‪ÐØÊÄÅÄÙÚÏ‬‬

‫‪ÙÊÕÒÛÍÍÌÏ‬‬ ‫‪ÒÆÕÏØÂËÍÚÛÂÆÛÌÅ‬‬

‫טל‪08-6891117/6 :‬‬ ‫נווה אשכול מתחם גריל האוס‬ ‫)קפה מישה לשעבר(‬

‫ברית ערים ‪ ,2‬שדרות‬

‫מונטנה‬ ‫טונה‬ ‫ירושלמי‬ ‫ירקות גסים מתובלים‬ ‫סיסר סלט‬ ‫ביסלי‬ ‫יווני‬ ‫סלט השף‬

‫פסטות‬ ‫פנה ריגטה‬ ‫פרפלה‬ ‫ספגטי מוקרם‬ ‫ספגטי מוקרם‬ ‫פסטה צורות לילדים‬ ‫ניוקי‬ ‫תפו“א מוקרם‬ ‫פסטה לבחירה מוקרם ברוטב רוזה‬

‫מיוחדים‬

‫כל הסלטים מוגשים עם רטבים‪,‬‬ ‫גבינת שמנת ולחם שום‬

‫‬

‫‪₪ 20‬‬ ‫‪₪ 35‬‬ ‫‪₪ 50‬‬ ‫‪₪ 60‬‬

‫בגטים‬

‫בגט גבינה צהובה‬ ‫בגט חביתת ירק‬ ‫בגט טונה‬ ‫בגט טוניסאי‬ ‫בגט סלט ביצים‬ ‫בגט שקשוקה‬

‫‪₪ 15‬‬ ‫‪₪ 20‬‬ ‫‪₪ 18‬‬ ‫‪₪ 19‬‬ ‫‪₪ 21‬‬ ‫‪₪ 22‬‬

‫‪₪ 25/35‬‬ ‫‪₪ 30/40‬‬ ‫‪₪ 25/35‬‬ ‫‪₪ 19/29‬‬ ‫‪₪ 25/30‬‬ ‫‪₪ 28/36‬‬ ‫‪₪ 25/35‬‬ ‫‪₪ 35/45‬‬

‫‪₪ 22‬‬ ‫אישי‬ ‫טוני‬ ‫‪₪ 38‬‬ ‫בינוני‬ ‫משפחתית ‪₪ 52‬‬ ‫‪₪ 25‬‬ ‫אישי‬ ‫פוקצה‬ ‫‪₪ 38‬‬ ‫בינוני‬ ‫משפחתית ‪₪ 55‬‬ ‫‪₪ 25‬‬ ‫סמבוסק אישי‬ ‫‪₪ 30‬‬ ‫סמבוסק טוניסאי‬ ‫‪₪ 10‬‬ ‫לחם שום אישי‬ ‫‪₪ 20‬‬ ‫בינוני‬ ‫משפחתית ‪₪ 30‬‬

‫‪₪ 36‬‬ ‫‪₪ 33‬‬ ‫‪₪ 35‬‬ ‫‪₪ 35‬‬ ‫‪₪ 26‬‬ ‫‪₪ 33‬‬ ‫‪₪ 36‬‬ ‫‪₪ 33‬‬


‫נקודת מבט‬ ‫מילה אחת‪ ,‬כיוונים שונים‬

‫שבפנים‬ ‫השד ִ‬

‫אמיר ויינרב‬

‫אביב לנד‬

‫ניצן גלס‬

‫מכירים את זה שאתם על הגלבוע ביום‬ ‫שבת בבוקר עם עוד ‪ 500‬חיוכים הסובבים‬ ‫אתכם‪ ,‬השמש הטיזרית בדיוק הואילה‬ ‫לעלות מעל ירדן‪ ,‬בריזה קלה מלטפת‬ ‫אתכם וגלי קול מעבירים בכם צמרמורת‬ ‫של אושר ורוממות נפש? אם אין לכם‬ ‫מושג על מה אני כותב אבל סקרנתי‬ ‫אתכם‪ ,‬אני מציע שתחקרו מקרוב את‬ ‫סצנת מסיבות הטראנס הישראלית‪.‬‬

‫הלוואי שהייתי מחשבת סטטיסטיקה‬ ‫כמו שאני מחשבת קלוריות‪ .‬על מי אני‬ ‫עובדת? אני בזה לקלוריות‪ ,‬וזה מתנקם בי‬ ‫כל פעם מחדש כשאני עומדת מול מראה‬

‫טראנס הוא מצב יוצא דופן אליו נכנס אדם‬ ‫מסוים‪ ,‬ופירושו "מעבר"‪ .‬כלומר‪ ,‬היכולת‬ ‫לבצע מסע שפורץ את מחסומי הגוף והנפש‬ ‫ולהגיע למחוזות לא מוכרים‪ .‬זהו מצב‬ ‫פסיכו‪-‬פיזי שבו עובר האדם ממצב תודעתי‬ ‫אחד למצב תודעתי אחר‪ .‬למתבונן מהצד‬ ‫נדמה כי האדם מולו יוצא מדעתו ועובר‬ ‫להתנהגות מנטאלית אחרת‪ .‬לעיתים נראה‬ ‫כי הוא מקבל רוח רעה ועליו לסלקה‪ .‬מצב‬ ‫טראנס שכזה מזכיר לי כיצד במקרים רבים‬ ‫כשמאשימים ילד במעשים רעים הוא נוטה‬ ‫לומר‪" :‬זה לא אני‪ ,‬זה השד הרע שבתוכי"‪.‬‬

‫לא מחמיאה (כלומר‪ ,‬שלא משקרת)‪ ,‬עם‬ ‫תאורה עוד יותר לא מחמיאה‪ ,‬בתא מדידה‬ ‫קטן‪ ,‬וסביבי ערימות בגדים שלא עולים‬ ‫עלי‪ .‬בואו נודה באמת‪ .‬אלוהים אוהב‬ ‫אותנו שמנים‪ ,‬אחרת הוא לא היה בורא‬ ‫את החורף‪ .‬ואם הוא היה רוצה שנעשה‬ ‫ספורט בחורף הוא לא היה בורא את הפוך‪,‬‬ ‫ולא טלוויזיה‪ ,‬ולא ערמת עוגיות‪ ,‬ולא את‬ ‫קרין גורן‪ .‬הרי החורף מלא בשומן טראנס‬ ‫בלתי רווי שמתחבא טוב‪-‬טוב בשוקולדים‪,‬‬ ‫ובסופגניות‪ ,‬ובצ'יפס ובעוד מלא דברים‬ ‫שאת תצטערי שאכלת כשיתחיל הקיץ‬ ‫ותצטרכי ללבוש ביקיני קטנטן‪ .‬והבגדים‬ ‫בחורף נותנים תחושה של רזון‪ ,‬אז את‬ ‫דוחפת עוד פתי‪-‬בר לתה‪ ,‬כי מי רואה אותך‬ ‫עם כל הסוודרים והמעילים‪ ,‬וזה לא נגמר‬ ‫עד שהכפתור האחרון בג'ינס לא נסגר‪" .‬זהו‪,‬‬ ‫נגמרה החגיגה‪ ,‬מהיום דיאטה!" אני אומרת‬

‫רוב האנשים מעדיפים לצאת למועדונים‬ ‫עם סלקציה‪ ,‬תורים‪ ,‬ניכור‪ ,‬צפיפות שלא‬ ‫מאפשרת לרקוד‪ ,‬עשן מחניק ובר עושק‬ ‫רק כדי שאיזה צלם יתפוס אותם‪ ,‬או יותר‬ ‫נכון אותן נשענות על הבר בפוזה‪ .‬עם זאת‪,‬‬ ‫יש מגמה מחתרתית אך גוברת של קהל‬ ‫המחפש לנוע בטבע בחופשיות‪ ,‬לצלילי‬ ‫מוזיקה טהורה ובאווירה קסומה‪ .‬כמובן‬ ‫שכמו בכל סצנה‪ ,‬יש גם צד מסחרי ורודף‬ ‫בצע‪ ,‬אך מי שהיה אי פעם במסיבת חברים‬ ‫קטנה במדבר‪ ,‬בקרחת יער‪ ,‬על חוף בודד‬ ‫או על הר יודע שהשקעת ההפקה היא‬ ‫בהנאת הקהל ולא ברווחים‪ .‬אז היכן אתם‬ ‫מעדיפים להיות בזריחה של יום שבת? לעצמי בנחישות‪ ,‬ופותחת את המקרר‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫הרהרתי כמה פעמים בחיים שלנו אנחנו‬ ‫נכנסים למצב טראנס ומתנהגים באופן‬ ‫מסוים שרחוק מההתנהגות היומיומית שלנו‪.‬‬ ‫הפעם האחרונה שזה קרה לי הייתה בכיתה‬ ‫ה'‪ .‬עידן עומסי‪ ,‬מלך הכיתה דאז‪ ,‬קרא לי‬ ‫"משוגעת"‪ .‬תוך שנייה הוא היה על הרצפה‬ ‫וקיבל מכות רצח ממי שהייתה חצי מגודלו‪.‬‬ ‫אני לא זוכרת מה הלך שם‪ ,‬אף‪-‬פעם לא‬ ‫באמת זוכרים מה קרה כשמתפכחים ממצב‬ ‫טראנס‪ .‬אני רק זוכרת שהגוף שהרביץ לו‬ ‫עשה זאת מעצמו ולי לא היה שום חלק‬ ‫בזה‪ .‬לבסוף‪ ,‬כשהסתכלתי בו‪ ,‬מדמם על‬ ‫הרצפה‪ ,‬הרגשתי שהשד הרע יצא מתוכי‪.‬‬

‫עיצוב‪ :‬עומר דהן‬

‫אושר מהפנט‬

‫האמת‬ ‫שמסתיר המעיל‬


‫המקדחה‬ ‫בעד ונגד‬

‫ריאלי או הומאני‪ ,‬זאת השאלה‬ ‫כשביקשו ממני לכתוב למה בחרתי ומעלה את תרגול המספרים למקסימום‪ .‬נכון‪ ,‬אלו לא‬ ‫בתואר ריאלי‪ ,‬חשבתי לעצמי מה הקשר חיים קלים‪ ,‬אבל מבחינתי‪ ,‬תואר ראשון ב’מדעי הדשא’‬ ‫ביני לבין כתיבה?! ולמעשה‪ ,‬זו הסיבה בחיים לא יספק אינטלקטואלית כמו תואר ריאלי בו‬ ‫העיקרית שגרמה‬ ‫נדרשים לאמץ את המוח‪ ,‬לשבור‬ ‫לי לבחור בלוגיסטיקה – שמלאה‬ ‫את הראש ולהוציא את הלב‬ ‫במספרים‪ ,‬ומעט במילים‪ .‬עוד‬ ‫והנשמה בכל תרגיל‪ ,‬עבודה או‬ ‫נעם מרגולין‪ ,‬לוגיסטיקה‪ ,‬שנה ב’‬ ‫בימי התיכון העדפתי להזיז‬ ‫מבחן‪ .‬אז מצטער‪ ,‬באמת‪ ,‬שאין‬ ‫עניינים מאחורי הקלעים‪ ,‬וכשהגעתי לצבא היה טבעי לי זמן לשבות עם עובדים הסוציאליים‪ ,‬לשבת בפאבים‬ ‫שאסיים כקצין לוגיסטיקה‪ .‬כשהשתחררתי וחיפשתי עם ה’סטלנים’ מתקשורת או ללמוד איך מחזיקים‬ ‫מה ללמוד‪ ,‬השיקול המרכזי היה למצוא את המקום מכחול עם האמנים של תרבות‪ ,‬יצירה והפקה‪ .‬אני‪ ,‬יש‬ ‫בו אני מוריד את כמות קריאת המאמרים למינימום‪ ,‬לי קריירה על הראש‪.‬‬

‫ריאלי זה הכי‪ ,‬אחי‬

‫הזיכרון הראשון שלי ממתמטיקה נראה מתן שיעורים פרטיים‪ .‬שיעורי העזר לא לימדו מאום‬ ‫כה רחוק‪ ,‬וראשיתו עוד בתקופה התמימה בשל הפרעות בלתי פוסקות מתלמידים שהרצון שלהם‬ ‫בה היא נקראה “חשבון”‪ .‬הרומן בינינו ללמוד מתמטיקה הוא בערך כמו הרצון שלי לאמץ‬ ‫ארוך שנים‪ ,‬ומעולם לא חוויתי זוגיות חמוס‪ .‬נאלצתי לגשת לבגרות כשהסבירות שלי לפתור‬ ‫אמביוולנטית שכזו‪ :‬מצד אחד‪ ,‬הרצון להצליח‪ ,‬ומהצד תרגיל קרובה לסיכוי לזכות בלוטו‪ .‬סבירות אותה לא‬ ‫השני‪ -‬רצף כישלונות חרוצים‪ .‬עוד בכיתות הנמוכות‪ ,‬יכולתי אפילו לחשב‪ .‬וכך‪ ,‬סיימתי את לימודיי עם‬ ‫שלוש יחידות במתמטיקה‬ ‫כשהמורה ביקשה לשנן את‬ ‫וציון מביש‪ .‬למרות שהיה בי‬ ‫לוח הכפל‪ ,‬גיליתי שמספרים‬ ‫רצון אמיתי להבין‪ ,‬לא נמצא‬ ‫אינם התחום החזק שלי‪ .‬משנה‬ ‫חניט אפריאט‪ ,‬תקשורת‪ ,‬שנה ב’‬ ‫מורה אחד בעל אידיאולוגיה‬ ‫לשנה צברתי פער‪ ,‬ובניגוד‬ ‫לשאר המקצועות‪ ,‬במתמטיקה התקדמתי בקצב שלא אמיתית לעזור ולקדם תלמידים שאינם מצטייני הכיתה‪.‬‬ ‫היה מבייש חילזון ממוצע‪ .‬אבל הבעיות המהותיות צצו לאחר התיכון‪ ,‬קיבלתי החלטה לא לבוא במגע יותר עם‬ ‫כשהגעתי לתיכון‪ .‬מלבד הניסיון לשרוד פצעי בגרות‪ ,‬מתמטיקה‪ .‬נכוויתי פעם אחת יותר מידי‪.‬‬ ‫בעיות חברתיות ושאר ירקות‪ ,‬מצאתי עצמי ניצבת מול‬ ‫מספר שנים לאחר מכן‪ ,‬כשהייתי צריכה לבחור מקצוע‬ ‫הפחד הנורא מכל‪ -‬ה‪-‬מ‪-‬ת‪-‬מ‪-‬ט‪-‬י‪-‬ק‪-‬ה‪ .‬בתחילה‬ ‫לתואר‪ ,‬ברחתי מהמתמטיקה רחוק ככל האפשר‪ .‬הרצון‬ ‫למדנו כולם יחד‪ ,‬אך החלוקה לרמות‪ ,‬שקובעת במי‬ ‫לחשוף מחדלים‪ ,‬יחד עם חרדתי המתמטית‪ ,‬הפכו את‬ ‫שווה להשקיע‪ ,‬לא איחרה לבוא‪ .‬מכיוון שסופחתי‬ ‫לימודי התקשורת לברירה הטבעית‪ .‬מה רבה הייתה‬ ‫להקבצה הנמוכה ביותר‪ ,‬המורים לא יצאו מגדרם‬ ‫הפתעתי כשגיליתי שגם במקצוע זה נדרשתי לכישורים‬ ‫לסייע לי‪ ,‬וגם הוריי הפנימו את העובדה שביתם אינה‬ ‫מתמטיים‪ ,‬גם אם בסיסיים ביותר‪ .‬למזלי‪ ,‬הפעם הייתי‬ ‫אחייניתו של בני גורן‪ .‬וכך מצאתי עצמי מוותרת‪ ,‬בתוך‬ ‫מוקפת במרצים ומתרגלים להוטים לסייע במקום‬ ‫מערכת שכבר ויתרה עליי‪.‬‬ ‫המורים מהתיכון שלא ששו לעשות זאת בעבר‪ .‬בעיני‬ ‫לקראת הבגרות נזכרו בקיומי וסופחתי לפרויקט אותם מורים אני‪ ,‬ורבים אחרים כמוני‪ ,‬נתפסים כמקרים‬ ‫שמטרתו לסייע לכלל התלמידים המתקשים על‪-‬ידי אבודים מראש‪ .‬עבורם‪ ,‬אנחנו בסך הכול עוד מספר‪.‬‬

‫עד מתימטיקה‬

‫‪10‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫‪24:00ņŃIJĻIJıĭ‬‬ ‫‪ŇIJĿņıļĶĮŇIJĶńľĿ‬‬

‫‪ ĺĶĴIJĹņĻĹ‬‬

‫‪www.sushimoto.co.il‬‬

‫‪ŅĵĽľłŅŁĺĴŇĻ‬‬


‫העסקה‬ ‫ישירה‬ ‫המאבק למען עובדי‬ ‫הקבלן במכללה‬

‫מדינת ישראל היא המובילה מבין מדינות העולם בשיעור‬ ‫של העסקת עובדי קבלן ‪ -‬שיטה שמייצרת פגיעה בזכויות‬ ‫עובדים שתלויים בשכר הדל ובמעסיק • בניגוד למוסדות‬ ‫אקדמיים אחרים שכבר דאגו להעסקה ישירה של עובדי‬ ‫הקבלן בתחומם‪ ,‬במכללה טוענים שיצטרכו להוציא‬ ‫מיליונים עבור מטרה זו • הגיע הזמן לשינוי >> רביב סיון‬

‫שיטה פסולה מעיקרה‬ ‫עובדי קבלן‪ -‬מבחינת המעסיק אין להם‬ ‫שם או פרצוף‪ .‬הם סוג של שד‪ .‬לכל היותר‬ ‫מספר עלום ברשימה אינסופית‪ .‬הם בסך‬ ‫הכל צריכים לסגור פינה או שתיים ולהתנו‬ ‫דף בלא הגה לקראת שעות הצהריים‪ .‬וביו‬ ‫מים בהם כותב שורות אלה מתקשה לפו‬ ‫תוח את יום לימודו בכל שעה הנוגדת את‬ ‫רצונותיו הגוזמאים של השעון הביולוגי‪,‬‬ ‫נאמר‪ ,‬השעות בהן השמש מכסה את כיכר‬ ‫החריצים משיא גובהה ומלוא אונה ‪ -‬אותם‬ ‫שדים עומדים על הרגליים כבר ב‪ 4-‬לפנות‬

‫‪12‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫עובדים בלתי נראים‬ ‫תמונת המצב המוצגת מזווית ראייתם של‬ ‫עובדי הניקיון במכללה מדאיגה עוד יותר‪.‬‬

‫"אמרו לי לחתום אז‬ ‫חתמתי‪ .‬חשבתי שמדובר‬ ‫בטופס של המס"‬ ‫הנאמר הוא יודע על תלונות בודדות בלבד‬ ‫בעניינים חוזיים‪ -‬אבל מסייג ואומר כי‬ ‫הוא מודע לכך שיש קשיים‪" .‬בעבר ניסינו‬ ‫לברר דרך גורמים שונים מה קורה מתחת‬ ‫לפני השטח והנכון הוא שקשה לדעת את‬ ‫כל האמת‪ ,‬כי אכן העובדים מפחדים לדבר‬ ‫ואת זה אי אפשר לחייב אותם לעשות"‪.‬‬

‫העסקה ישירה של עובדי‬ ‫הניקיון במכללה תגבה מהמוסד‬ ‫סכומים סבירים בהחלט‪.‬‬ ‫אחרי תל חי‪ ,‬סמינר הקיבוצים‬ ‫ואוניברסיטאות נוספות‪ ,‬אין‬ ‫סיבה שזה לא יקרה גם בספיר‬

‫טרף קל למעסיקים‬

‫אורנה גיגי‪ ,‬סמנכ"לית המכללה‬ ‫טוענת שעל פניו ההתנהלות החוו‬ ‫זית נראית כשירה‪ ,‬אך מודה שלעו‬ ‫תים קרובות יכולים להיות הפרשים‬ ‫בין המגיע‪ ,‬למה שהעובדים מקבו‬ ‫לים בפועל‪" .‬קשה לעקוב‪ ,‬אתה‬ ‫סותם פרצה ונפתחת אחת אחרת‪.‬‬ ‫לשם כך מינינו בחורה שאמורה‬ ‫לנסות ולהתחקות אחר אי סדרים‬ ‫שכאלה"‪.‬‬ ‫אז פה בדיוק קבור הכלב‪ ,‬לא‬ ‫עמוק מדי‪ ,‬למעשה אל מול עיני‬ ‫כל‪ .‬עלינו מוטל רק לפתוח את‬ ‫העיניים‪- .‬כ‪ 35-‬עובדי ניקיון מ�ו‬ ‫עסקים כיום במכללה‪ .‬רבים מהם‬ ‫נמצאים פה כבר שנים ארוכות‪,‬‬ ‫והתחושה הרווחת היא שאין להם‬ ‫עם מי לדבר‪ .‬נטולי זכויות המו‬ ‫גיעות במקומות מתוקנים לעוו‬ ‫בדי מוסדות החינוך‪ ,‬הם עוברים‬ ‫ממכרז למכרז בין ידיים קבלניות‪ ,‬בצורה‬ ‫המזכירה ימים רחוקים‪ .‬לדבריהם היחס‬ ‫מהמעסיקים השונים קר עד לא קיים‪ ,‬השו‬ ‫עות לא שעות‪ .‬חוששים הם לחשוף את‬ ‫שמם‪ ,‬ואף את הבניין עליו הם אמונים‪ .‬על‬ ‫קידום אין מה לדבר וכך מתגלגלת שגרו‬ ‫תם מתא לתא‪ ,‬ממרצפת למרצפת‪ ,‬בלא‬ ‫תכלית‪ .‬הקושי להשיג עבודה באזור וחוו‬ ‫סר המודעות של העובדים עצמם באשר‬ ‫לשלל זכויותיהם משחקים כמובן לידי כל‬ ‫קבלן פוטנציאלי‪ ,‬שלא לדבר על הטרף‬ ‫הקל והמשובח ביותר‪ -‬אלה שהשפה העו‬ ‫ברית אינה שגורה בפיהם ואם אף אחד לא‬ ‫צילום‪ :‬רביב סיוון‬

‫"אל תכנס למקומות‬ ‫האלה‪ ,‬למה זה טוב?"‬ ‫אמר לי ו' (השם המלא‬ ‫שמור במערכת)‪ ,‬עובד‬ ‫של חברת הניקיון האמונה על התחום במו‬ ‫כללה‪ .‬אכן יחסי ציבור מעולים‪ .‬האמת‪,‬‬ ‫עוד לא הספקתי להיכנס אל אותם מקוו‬ ‫מות אפלים ומאיימים וכבר נחשפתי לגודל‬ ‫הבעיה‪ .‬אף אחד לא רוצה להיכנס לשם‪,‬‬ ‫כולל העובדים עצמם‪ ,‬ואפשר לנחש את מי‬ ‫זה משרת בצורה הטובה ביותר‪.‬‬

‫בוקר בכדי שאני ואתה נוכל ליהנות מריח‬ ‫הסחלבים וברק החרסינות עת פיפי הבוקר‬ ‫בשירותי המכללה‪ .‬כבוד והערכה‪ .‬העיקר‬ ‫שהקבלן יוכל לדווח על שלמות מבצעית‬ ‫בבניין שמונה‪ .‬הם לא המציאו את השיטה‪,‬‬ ‫יאמר לזכותם‪ .‬עסקי הקבלנות רווחיים ואם‬ ‫זה לא שבור כנראה שלא צריך לתקן את‬ ‫זה‪ ,‬מבחינתם‪.‬‬ ‫בעיות העובדים בחברות הקבלנות מוכו‬ ‫רות בארץ כבר שנים; זו שיטה שמטרתה‬ ‫חיסכון‪ ,‬הנגזר לרוב מהעובדים‪ .‬כמעט ואין‬ ‫בנמצא חבר כנסת שלא התבטא בשנים‬ ‫האחרונות באשר לצורך בשינוי חקיו‬ ‫קות ונקיטת פעולות מגן כנגד שלל מיני‬ ‫הניצול‪ .‬אבל ישראל ‪ 2013‬היא מעצמה‬ ‫עולמית של עובדי קבלן‪ .‬קרוב לעשירית‬ ‫מאזרחי המדינה מציבים אותנו בראשות‬ ‫טבלת הקבלנות העולמית‪ .‬בהתחשב ביחס‬ ‫ובתנאים אותם מקבלים עובדי אותו מגזר‪,‬‬ ‫כמובן שאין לנו הרבה במה להתגאות‪.‬‬

‫צריך לזכור שמדובר באנשים מהשכבות‬ ‫הסוציו‪-‬אקונומיות החלשות ביותר של‬ ‫הפריפריה החלשה גם כך‪ .‬מתוך עדויות‬ ‫חוזרות ונשנות עולה כי היחס מזלזל‪ ,‬המו‬ ‫שכורות נמוכות‪ ,‬מוסר התשלומים לעתים‬ ‫לא מוסרי והדרישות לא תמיד תואמות את‬ ‫כמות השעות וגבולות הגזרה של העבודה‪.‬‬ ‫מכאן‪ ,‬ובאין השינוי של השנים האחרונות‪,‬‬ ‫מצבם מוסיף להיות עגום‪ .‬וכך‪ ,‬במקום‬ ‫להתאגד ולדרוש בשינוי‪ ,‬מעדיפים העוו‬ ‫בדים להימנע מכל מאבק ולנוע על הציר‬ ‫המייאש שבין אפאתיות ונשיכת שפתיים‪,‬‬ ‫בכדי לשמור על יציבות משרתם‪ .‬וכשבעל‬ ‫המאה עומד מול העובד חסר הדעה‪ ,‬אין‬ ‫בידיו של השני אפילו גרם של סיכוי לזכות‬ ‫במבוקשו‪.‬‬ ‫שוחחתי עם שתי עובדות מ' ור' (השמות‬ ‫המלאים שמורים במערכת)‪ .‬כל שהזקקתי‬ ‫היה לחיוך מבויש ונימה מתעניינת‪ ,‬בכדי‬ ‫לפרוץ שיבר עוצמתי של תסכול ומרירות‪,‬‬ ‫שממילא עמד על סף פיצוץ‪ .‬השתיים היו‬ ‫בשוונג כזה‪ ,‬שלרגע הרגשתי מיותר‪ .‬נזרקו‬ ‫לאוויר תלונות שנשמרו בבטן במשך שנים‪.‬‬ ‫"אני לא יודעת על מה חתמתי‪ .‬נתנו לי לחו‬

‫תום ביום הראשון‪ ,‬אני לא יודעת לקרוא"‪,‬‬ ‫אמרה מ'‪ .‬חוק ההודעה לעובד אמור להו‬ ‫בהיר לאחרון את מעמדו וזכויותיו‪ .‬בישרו‬ ‫תי להן כי מטעם החברה שמעסיקה אותן‬ ‫נטען בפני כי בטרם חתימתן אכן הוסבו‬ ‫רו להן תנאי ההעסקה‪ ,‬אך היא המשיכה‬ ‫לספר‪" ,‬אמרו לי לחתום אז חתמתי‪ .‬חשבו‬ ‫תי שמדובר בטופס של המס"‪ .‬גם חברתה‬ ‫מאסה בחיים תחת קרוסלת הקבלנים‪" .‬כל‬ ‫אחד והשיגעונות שלו‪ .‬הקבלן הקודם היה‬ ‫מחסיר לנו שעות‪ ,‬אבל לפחות היינו מצליו‬ ‫חים לסגור את החודש‪ .‬היום מקצצים לנו‬ ‫שעות ומצמצמים את כמות ימי העבודה‪,‬‬ ‫רוב הבנות ממשיכות לעבודות נוספות כדי‬ ‫להצליח להחזיק מעמד‪ .‬זה לא קל בגילי"‪.‬‬ ‫ו' הוסיף והזכיר את עניין ההשעיות שהן‬ ‫למעשה העונש החינוכי שמחששו‪ ,‬בין‬ ‫השאר‪ ,‬נמנעו העובדים מלהשמיע דעתם‬ ‫בהמון‪ .‬רק זה חסר לו‪ .‬בשלב הזה קיבלתי‬ ‫ממנו את האות‪ .‬הבנתי מיד‪ ,‬הייתה‬ ‫שם רמיזה לכך שהסיגריות לא ינקו‬ ‫עצמן מהמדרכה‪.‬‬

‫יסביר להם לאט ובסבלנות‪ ,‬הם פשוט לא‬ ‫ידעו‪ .‬העיקר הפרנסה‪.‬‬ ‫ד"ר נחמי פז‪ ,‬מנכ"ל המכללה‪ ,‬טוען כי‬ ‫המכללה השיגה הסכם הוגן עם חברת‬ ‫הקבלן באשר לתנאי המועסקים‪ ,‬כך שחרף‬

‫נצטרך להוציא מיליונים נוספים מהכיס"‪.‬‬ ‫אך ישנם מי שחושבים אחרת‪ .‬יוסי מלכה‪,‬‬ ‫מנכ"ל מכללת תל חי שבצפון מציג תמוו‬ ‫נה מעט שונה‪ .‬לדבריו‪ ,‬ההעסקה הישירה‬ ‫תגבה מהמוסד סכומים סבירים בהחלט‪,‬‬ ‫הוא מעיד כי "עלייה ש ל ‪ 10‬אחוזים ב�ע‬ ‫לויות לא תמוטט אף אחד"‪.‬‬ ‫במכללת תל חי היו הראשונים להרים‬ ‫את הכפפה ולדאוג לבעלי התפקידים‬ ‫המסורים ביותר שלהם‪ .‬תלונות העובדים‬ ‫ומחאות הסטודנטים עשו את שלהם ושו‬ ‫כנעו את הנהלת המכללה לספח בצעד‬ ‫תקדימי את עובדי הניקיון ישירות אליהם‪.‬‬ ‫להופכם לעובדי מכללה מן המניין‪ ,‬משמע‬ ‫להחל עליהם את כל תנאי והטבות המוסד‪,‬‬ ‫לרבות שלל התגמולים להם זכאי כל איש‬ ‫מנהלה או מרצה‪ -‬מהאפשרות לקידומים‬ ‫מקצועיים שונים‪ ,‬דרך מקומות לינה ועד‬ ‫הזכאות ללימודים בחינם‪ .‬אך מעל לכל‬ ‫זכו העובדים ביציבות תעסוקתית‪.‬‬ ‫מלכה מסביר את הנכונות להקו‬ ‫ריב מתקציבי המכללה בכך שלא‬ ‫הכול מסתכם במרשרשים‪" .‬כלכו‬ ‫לית אנחנו מפסידים‪ ,‬אבל מדובר‬ ‫באנשים קשיי יום ואנחנו רוצים‬ ‫לתרום להשתלבותם‪ .‬מה שקורה‬ ‫בארץ זה שוק של בני אדם וצריך‬ ‫להפסיק עם זה"‪ ,‬סיכם נחרצות‪ .‬גם‬ ‫בסמינר הקיבוצים אימצו לאחרונה‬ ‫את שיטתה של המכללה בתל חי‪,‬‬ ‫ומחאות סטודנטים באוניברסיטת‬ ‫בן גוריון והאוניברסיטה העברית‬ ‫הניעו את הנהלותיהן לפקח בצוו‬ ‫רה תקיפה יותר על תנאי ההעסקה‬ ‫בתחומן‪ .‬בימים אלו‪ ,‬גם סטודנטים‬ ‫במכללה מתכננים לפתוח במאבק‬ ‫למען העסקה ישירה של עובדי‬ ‫הניקיון‪" ,‬זה נעשה במקומות אחו‬ ‫רים ואין סיבה שזה שלא יקרה גם‬ ‫כאן"‪ ,‬אומר מתניה אלקיים‪ ,‬סטוו‬ ‫דנט במחלקה לתקשורת בשנה ב'‪,‬‬ ‫ממובילי היוזמה‪.‬‬ ‫אז אלה הם האנשים השקופים‬ ‫של מחוז דרום‪ ,‬יושבים כבר שנים וממתינים‬ ‫שמישהו יתעניין מספיק כדי להיות להם‬ ‫לקול‪ .‬סיפורם הוא לא רק סיפור על עשו‬ ‫רות עובדי ניקיון כנועים‪ -‬אלא על שכבה‬ ‫חברתית שלמה שנותרה מאחור‪ .‬על הצד‬ ‫הכלכלי אי אפשר להתווכח‪ ,‬אך מולו ניצב‬ ‫הצד הערכי‪ ,‬מידת ההקרבה שלנו כחברה‪.‬‬ ‫מעט יותר יקר‪ ,‬מעט יותר בירוקראטי‪ ,‬אבל‬ ‫מכללת ספיר היא לפני הכל מוסד חינוכי‪,‬‬ ‫המשגר מדי שנה אלפי בוגרים לשוק העו‬ ‫בודה‪ ,‬רוויים בערכים ורצון לשינוי ותיקון‪.‬‬ ‫וככזה‪ ,‬על השינוי להתחיל הפעם מגבוה‪.‬‬

‫למצולמת אין קשר לנאמר בכתבה‬

‫"שוק של בני אדם שצריך‬ ‫להיפסק"‬ ‫לדבריו של פז‪ ,‬התעקשות המכללה‬ ‫לעשות שימוש בחברות הקבלן נובעת‬ ‫מהחלטת המדינה לתקצב רק אותן‪ ,‬מה‬ ‫שהופך את ההעסקה הישירה ליקרה ולא‬ ‫משתלמת‪ ,‬נטל תקציבי כמעט בלתי אפו‬ ‫שרי עבור המכללה‪" ,‬הבעיה היא חיצונית‬ ‫וקשורה למדיניות התקצוב של המדינה‪.‬‬ ‫בפועל‪ ,‬כדי להעסיק את העובדים ישירות‬

‫‪13‬‬


‫כמה גבוה‬ ‫יהיה מחיר‬ ‫ההשכלה‬ ‫הגבוהה?‬

‫>> נדיה מאירסון‬ ‫העשור האחרון‪ ,‬בין‬ ‫השנים ‪,2001-2010‬‬ ‫ה’’עשור‬ ‫מכונה‬ ‫האבוד’’ על שם הקיו‬ ‫צוצים הרבים במערו‬ ‫כת ההשכלה הגבוהה‬ ‫ושחיקתה‪ .‬ההפחתה‬ ‫המשמעותית בתקני סגל‪ ,‬הקצאות תקו‬ ‫ציב למחקר אוניברסיטאי והמשך הצניו‬ ‫חה ביחסי סטודנט‪-‬סגל בכיר הן רק חלק‬ ‫מהשלכות הקיצוצים‪ .‬כך‪ ,‬במהלך העשור‬ ‫האחרון תקני הסגל הבכיר ירדו מ‪1300-‬‬ ‫ל‪ ,950-‬יחס סגל בכיר‪-‬סטודנט שעמד‬

‫‪14‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫למה דווקא עכשיו?‬

‫הנתונים אודות מערכת ההשכלה הגו‬

‫להשקיע בחוכמה‬ ‫אנו בפתיחתו של סמסטר ב’‪ ,‬בקרוב‬ ‫מאוד יגיע מועד ההכרעה כשהממשלה‬ ‫החדשה תקום וייבחן גורל תקציב מערכת‬ ‫ההשכלה הגבוהה‪ .‬הבחירה שתעמוד בפני‬ ‫הממשלה היא השקעה או קיצוץ‪ .‬השקו‬ ‫עה בהשכלה הגבוהה משמעותה לעצור‬ ‫את ‘’בריחת המוחות’’ ולהביא למצב שכל‬ ‫אזרח יכול לרכוש השכלה גבוהה‪ ,‬השכלה‬ ‫גבוהה היא כלי לצמצום פערים חברתיים‬ ‫ולהגדלת הסולידריות החברתית‪ ,‬ההשקעה‬ ‫בהשכלה הגבוהה תוביל לצמיחה כלכלית‬ ‫ותתרום לצמיחה הלאומית‪ .‬כולנו‪ ,‬כסטוו‬ ‫דנטים‪ ,‬כמנהיגות חברתית אמיתית של‬ ‫ההווה ושל העתיד צריכים להירתם ולמנוע‬ ‫את הפגיעה בעתידנו ובעתיד הבאים אחו‬ ‫רינו‪ .‬את השלכות הקיצוץ חוותה מערכת‬ ‫ההשכלה הגבוהה למשך עשור ותוצאותיה‬ ‫ידועות‪ .‬סביר להניח‪ ,‬שבלי מחאה‪ ,‬גם‬ ‫הפעם הקיצוץ יבוא על חשבוננו‪.‬‬

‫ולי כחלון‬ ‫ג’‬ ‫כבר בגיל ‪ 12‬החלוקה‬ ‫צאה כנגד‬ ‫י‬ ‫מפלה בין‬ ‫וטומית ה‬ ‫כ‬ ‫מאז ועד‬ ‫הדי ם לנשים‪.‬‬ ‫גברי‬ ‫ה להגשים‬ ‫היום‪ ,‬היא מנס ום לשינוי‬ ‫ר‬ ‫את חלומה ולג פמיניזם‪,‬‬ ‫ם‪.‬‬ ‫תפיסה בין המיני חשבתן‪/‬ם‬ ‫ש‬ ‫לא מה לי כחלון‬ ‫>> ג’ו‬

‫"שלום‪ .‬שמי ג’ולי כחלון‬ ‫ואני מתגוררת באשקלון"‪.‬‬ ‫כל חיי חוויתי את המבטים‬ ‫המופתעים מחד והמזדהים‬ ‫מאידך עם שורות פתיחה “לא מוצלחות”‬ ‫כמו זו‪ ,‬הרי כל חיי אני מובדלת בשלושה‬ ‫היבטים‪ :‬הבידול המגדרי‪ -‬כנקבה‪ ,‬הבידול‬ ‫האתני‪ -‬כמזרחית והבידול המרחבי‪ -‬כתוו‬ ‫שבת הדרום‪ ,‬בעיר בפריפריה‪.‬‬ ‫בתפקידי‪ ,‬אני מכהנת כראש מדור אקדו‬ ‫מיה באגודת הסטודנטים ובחיי‪ ,‬אני סטוו‬ ‫דנטית במחלקה למנהל ומדיניות ציבורית‬ ‫בשנה השלישית‪ .‬עוד משחר ילדותי אני‬ ‫פועלת בתחום הפמיניזם ומפאת החשיבות‬ ‫העצומה בעיני‪ ,‬בחרתי לשלב את נושא זה‬ ‫באגודה בכלל ובמדור אקדמיה בפרט‪.‬‬

‫הכל מתחיל בחינוך‬ ‫בגיל ‪ 12‬בערך‪ ,‬כשהייתי בבית הספר‬ ‫היסודי‪ ,‬תהיתי לעצמי למה בכל הפסקה‬ ‫פעילה חבריי לכיתה הבנים משחקים בכו‬ ‫דורגל בכיף גדול‪ ,‬בעוד שחברותיי לכיתה‬ ‫ואני אמורות ליהנות מהצפייה בהם וכמובן‬ ‫לעודד אותם לנוכח כל גול וניצחון המוגדר‬ ‫באופן מפתיע כגאווה לכל תלמידי הכיתה‬ ‫ואף למורה‪ .‬הנושא הטריד אותי רבות וחו‬ ‫שתי צורך לעשות סוף ל”הפסקות הפעיו‬ ‫לות” הלא פעילות בהכרח‪.‬‬ ‫כך‪ ,‬באופן גלוי ואף בוטה‪ ,‬אני וחברוו‬ ‫תיי לכיתה החלטנו להקים עיתון‪ .‬אספנו‬ ‫חומרים‪ ,‬ערכנו אותם והוצאנו לאור את‬ ‫“עיתון הבנות” (הכי מקורי)‪ .‬בעיתון הייתה‬ ‫כתבת פרופיל שבועית על תלמידה מהו‬ ‫כיתה‪ ,‬תמונה של מורה מילדותה בטור‬ ‫שנקרא “זהה את המורה” ועוד‪ .‬למעשה‪,‬‬ ‫העיתון הוקדש אך ורק לבנות והשתתפו‬ ‫בהכנתו תלמידות בלבד‪ .‬בחרתי לשתף‬ ‫אתכם בחוויה זו כדי להמחיש את העובו‬

‫דה כי אי השוויון בין המינים מתחיל בגיל‬ ‫צעיר‪ ,‬בביה”ס היסודי‪ ,‬ללא ידיעת התלמיו‬ ‫דים ולצערי‪ ,‬באשמת מערכת החינוך על‬ ‫שלל נגזרותיה‪.‬‬

‫פמיניזם לכולן‬ ‫כאמור‪ ,‬במסגרת תפקידי באגודה‪ ,‬אני‬ ‫מנסה להגשים את חלומי באמצעות עיסוק‬ ‫בנושא הקרוב לליבי; במהלך בניית מדור‬ ‫אקדמיה יצרתי קשר עם סטודנטיות שחוו‬ ‫שבות ופועלות בתחום הפמיניזם‪ .‬יחד החו‬ ‫לטנו להקים “תא פמיניסטי סטודנטיאלי”‬ ‫ראשון מסוגו במכללת ספיר בשילוב ותקו‬ ‫צוב האגודה‪ .‬התא שם לו ליעד‪ ,‬בראש ובו‬ ‫ראשונה‪ ,‬את קידום הפעילות הפמיניסטית‪,‬‬ ‫החברתית והקהילתית באזור הנגב מתוך‬ ‫ראייה רחבה כי פמיניזם שייך לכולם‪/‬ן!‬ ‫במהלך תוכנית העבודה שהתגבשה‬ ‫הגדרנו פעילויות שנתיות‪ :‬אירוע פתיחה‬ ‫בשיתוף עם התא הפמיניסטי של המרו‬ ‫צות במכללה‪ ,‬סדרת ההרצאות ‘’מגדר על‬ ‫הבר’’‪ ,‬ושיא הפעילות‪’‘ -‬יום הסטודנטית’’‬ ‫ברוח העצמה הנשית שיתקיים שבוע לאחר‬ ‫ציון יום האישה הבינלאומי‪ ,‬תתכוננו‪.‬‬ ‫נושא נוסף שבחרנו להתמקד בו הוא‬ ‫נושא ההטרדות המיניות‪ .‬אביגייל הורוביץ‪,‬‬ ‫סטודנטית מהמחלקה לעבודה סוציאלית‪,‬‬ ‫הקימה את התא ‘’שמות קו’’ שמטפל יחד‬ ‫עם האגודה בכל הקשור להטרדות מיניות‬ ‫בקמפוס‪ .‬כמו כן‪ ,‬החל מהשנה הבאה תהיה‬ ‫באגודה נציגה שתעבור הכשרה מתאימה‬ ‫ותפקידה יהיה סיוע לנפגעות הטרדה מיו‬ ‫נית בכל היבט שהוא‪.‬‬

‫“פמיניזם הוא הרעיון‬ ‫הרדיקלי שנשים הן‬ ‫בנות אדם”‬ ‫מלבד הפעילויות המאורגנות של התאים‪,‬‬

‫צילום‪ :‬אור אלכסנברג‬

‫בעשור האחרון‪,‬‬ ‫“העשור האבוד”‪ ,‬חל‬ ‫משבר עמוק במערכת‬ ‫ההשכלה הגבוהה עקב‬ ‫קיצוצים חוזרים ונשנים‬ ‫בתקציבה‪ .‬בקרוב מאוד‪,‬‬ ‫גם הממשלה שתקום‬ ‫תצטרך להכריע על‬ ‫אופי תקציב המדינה‬ ‫ומסתמן כי הראשונים‬ ‫להיפגע‪ ,‬כמו תמיד‪,‬‬ ‫יהיו הסטודנטים‪ .‬איפה‬ ‫השכל?‬

‫בשנת ‪ 1990‬על‬ ‫יחס של ‪,1:17‬‬ ‫עומד כיום על‬ ‫יחס של ‪1:24‬‬ ‫זאת לעומת היחס‬ ‫באוניברסיטאות‬ ‫בעולם בהן היחס‬ ‫עומד על ‪ .1:10‬בשני‬ ‫העשורים האחרונים כ‪15%-‬‬ ‫מהדוקטורים (בעלי תואר שלישי‬ ‫ומעלה) להנדסה ולמדעים מדויקים עזבו‬ ‫את הארץ לתקופה ממושכת‪ .‬תוצאת הקיו‬ ‫צוצים באה‪ ,‬בין השאר‪ ,‬על חשבונם של‬ ‫הסטודנטים; יחס מרצה‪-‬סטודנטים שגדל‪,‬‬ ‫צמצום התרגולים‪ ,‬צמצום קורסי הבחירה‬ ‫ומחלקות אקדמיות שקרסו‪.‬‬ ‫הנתונים מדאיגים ועל כן‪ ,‬בעשור האחו‬ ‫רון‪ ,‬מונו לא אחת ועדות שייעודן היה לבו‬ ‫דוק ולבחון את עתיד ההשכלה הגבוהה‬ ‫בישראל ממספר היבטים; תקצוב מוסדות‬ ‫אקדמיים‪ ,‬מספר התקנים לאנשי סגל ומו‬ ‫בנה שכר הלימוד‪ .‬בשנ ת ‪ 2001‬ועדת א�ג‬ ‫רנט קבעה כי יש להוריד את שכר הלימוד‬ ‫ב‪ .50%-‬בשנת ‪ ,2006‬ועדת שוחט‪ ,‬הגישה‬ ‫המלצות שונות לחלוטין וקבעה כי על שכר‬ ‫הלימוד לעלות‪ .‬לנוכח קיצוץ נרחב של ‪1.2‬‬ ‫מיליארד ש’’ח בתקציב ההשכלה הגבוהה‪,‬‬ ‫המלצות הועדה קבעו כי תהיה ההעלאה‬ ‫הדרגתית בשכר הלימוד‪ .‬לאחר פרסום‬ ‫המלצות הועדה‪ ,‬הסטודנטים השביתו את‬ ‫הלימודים למעלה מחודש וחצי והתנגדו‬ ‫נחרצות להמלצות הועדה‪ -‬המחאה הצליו‬ ‫חה והוחלט להקפיא את יישומן של ההמו‬ ‫לצות לתקופה של חמש שנים‪ ,‬עד לשנת‬ ‫‪ .2013‬השנה‪ ,‬מועד ההקפאה‪ ,‬יפוג‪ .‬בשנת‬ ‫‪ 2010‬התנהלו שיחות בין נציגי הסטודנטים‬ ‫לבין המדינה‪ .‬במסגרת השיחות הוחלט על‬ ‫רפורמה מקיפה במערכת ההשכלה הגו‬ ‫בוהה‪ ,‬כזו שתצליח להעמיד את המערכת‬ ‫על רגליה ותפצה על ה’’עשור האבוד’’‪.‬‬

‫בוהה‪ -‬מדאיגים לכל הדעות‪ .‬למרות שהו‬ ‫שיחות בין נציגי הסטודנטים למדינה נכשו‬ ‫לו‪ ,‬הוחלט בות’’ת ובמשרד האוצר להעניק‬ ‫תוספת משאבים משמעותית למערכת‬ ‫ההשכלה הגבוהה‪ .‬הממשלה היוצאת קבעה‬ ‫מתווה שש‪-‬שנתי המעניק למערכת ההשו‬ ‫כלה הגבוהה תוספת תקציבים הדרגתית‪.‬‬ ‫כאמור‪ ,‬במטרה להביא להבראתה של המו‬ ‫ערכת אחרי תקופה ארוכה בה היא סבלה‬ ‫ממחסור בתקציב ובירידה משמעותית‬ ‫באיכות ובכמות ההוראה‪ .‬המתווה השש‪-‬‬ ‫שנתי נועד ליצור בלימה של ‘’בריחת המוו‬ ‫חות’’‪ ,‬לעצור את הירידה באיכות המחקר‬ ‫האקדמי וזאת על‪-‬ידי הזרמה מחודשת של‬ ‫כספים למוסדות ההשכלה הגבוהה‪ .‬ביו‬ ‫מים אלו מסתמן כי תהליך ההבראה עומד‬ ‫בפני סכנה‪ .‬באם תחליט הממשלה לקצץ‬ ‫בתקציב מערכת ההשכלה הגבוהה כחלק‬ ‫מקיצוץ רחב בתקציב המדינה‪ -‬ההשפעות‬ ‫והצניחה יחריפו בדיוק כשהמערכת מתחיו‬ ‫לה להתייצב ולפצות על הפגיעה האנושה‬ ‫ב’’עשור האבוד’’‪.‬‬

‫מגדירים‬ ‫מציאות‬ ‫מדומה‬

‫מטרתנו להעלות את נושא הפמיניזם על‬ ‫סדר היום גם באירועים פחות צפויים כמו‬ ‫מקרה “השאפות של מכללת ספיר”‪ :‬אתר‬ ‫“וואלה” חשב כי יעשה חסד עם בנות המו‬ ‫כללה כאשר בחר לסקר אותן כ”שאפות”‪,‬‬ ‫והעמוד הרשמי של המכללה בפייסבוק‬ ‫בחר להעלות את הכתבה מתוך תחושת‬ ‫גאווה כי מסקרים אותנו‪ ,‬אך הנושא והכו‬ ‫תבה בפני עצמה פשוט לא היו ראויים‪.‬‬ ‫ייתכן שאנחנו באמת “שאפות” אבל לפני‬ ‫הכול‪ ,‬אנחנו בנות‪-‬אדם וזה מה שמגדיר‬ ‫אותנו‪ .‬בעקבות תלונתנו המכללה הסירה‬ ‫את הכתבה מעמוד הפייסבוק שלה‪.‬‬ ‫ב‪ 8.3‬יצוין יום האישה הבינלאומי‪ .‬יש‬ ‫שיגידו שבעצם הגדרתו כ’’יום האישה‬ ‫הבינלאומי’’‪ ,‬נוצרת ונשמרת ההבדלה בין‬ ‫המינים‪ .‬למרות זאת‪ ,‬יום האישה הוא בעל‬ ‫חשיבות עצומה‪ .‬נתוני הלמ’’ס לגבי מעמד‬ ‫האישה בישראל שפורסמו לאחרונה אינם‬ ‫מזהירים; נשים מודרות בתקשורת‪ ,‬בכוח‬ ‫העבודה‪ ,‬במרחב הציבורי ובמרחב הפרטי‪,‬‬ ‫והגרוע מכל‪ -‬נתוני האלימות כלפי נשים‬ ‫רק עולים ומחריפים עם השנים‪ .‬אנו חיים‬ ‫במציאות מדומה; לכאורה‪ ,‬במהלך העו‬ ‫שורים האחרונים נעשו שינויים דרמטיים‬ ‫במעמדן של נשים אך לצד זה‪ ,‬הנטל הרב‬ ‫שנוצר על הנשים בעקבות גידול הילדים‬ ‫(תפיסה שלא השתנתה עד עצם היום)‬ ‫והשאיפה לפתח ולטפח קריירה‪ ,‬גרמו לקו‬ ‫שיים בלתי רגילים שבוודאי לא הביאו את‬ ‫השוויון המיוחל בין המינים‪.‬‬ ‫עם זאת‪ ,‬אני בוחרת לסיים את דברי בניו‬ ‫מה אופטימית‪ ,‬ולכן מזמינה אתכם ואתכן‬ ‫כאחד וכאחת לבוא להתעניין‪ -‬אלו דברים‬ ‫הנוגעים לכולנו‪ .‬פמיניזם הוא לא בהכרח‬ ‫מה שחשבתם‪ ,‬או כפי שאמרה רובין מורגן‪:‬‬ ‫“פמיניזם הוא הרעיון הרדיקלי שנשים הן‬ ‫בנות אדם”‪.‬‬

‫‪15‬‬


‫חיפה‪ ,‬וזכה לציון לשבח באסיף‪ .‬עכשיו‬ ‫לירן בדרך לניו זילנד ואני מקנא בה"‪.‬‬ ‫לדברי בלזם‪" ,‬בשנה שעברה מסלול אניו‬ ‫מציה‪ ,‬אחרי גלגולים של מחלקה שלקח לה‬ ‫זמן להתעצב‪ ,‬הוציא שישה סרטים שעוו‬ ‫שים היום חיל בעולם‪ .‬ביניהם‪' ,‬בפה פעור‬ ‫ואוזניים אטומות' של אם‪-‬לי נוי ותום מדר‬ ‫ו'חוטים' – סרט תלת מימד של ליאור גולן‬ ‫וטל ארביב שהאיכויות שלו מאוד גבוהות‬ ‫ואני לא מתבייש להגיד שהוא באיכות של‬ ‫פיקסאר‪ .‬ויש גם פרויקטים שאפתניים כמו‬ ‫של ליהיא בנימין‪ ,‬בחורה מאוד אמיצה‪,‬‬ ‫שעשתה סרט בשם 'אלבום משפחתי' וכולו‬ ‫בתמונות סטילס"‪.‬‬

‫תעשיית‬ ‫קולנוע‪,‬‬ ‫כן בבית‬ ‫ספרנו‬ ‫רונן בלזם‪ ,‬בוגר החוג לקולנוע של המכו‬ ‫ללה האקדמית ספיר‪ ,‬צבר ניסיון רב כמו‬ ‫פיק ובמאי בסרטי תעודה‪ ,‬סרטים מסחו‬ ‫ריים ואירועים שונים בארץ ובעולם‪ .‬אחרי‬ ‫שמונה שנים ב'תעשייה' הוא שב לדרום‬ ‫וכיום הוא מתפקד כרכז הפקות הגמר של‬ ‫הסטודנטים במחלקה לאמנות הקול והמו‬ ‫סך במכללה‪" .‬אני בסך הכול צינור"‪ ,‬הוא‬ ‫אומר‪" .‬אני רק מנסה לעזור להם להגשים‬ ‫את הפנטזיה שלהם"‪.‬‬

‫שניים במחיר אחד‬ ‫המחלקה לאמנות הקול והמסך במכו‬ ‫ללת ספיר התרחבה באופן משמעותי בשו‬ ‫נים האחרונות‪ .‬כיום ישנם שבעה מסלולי‬ ‫תוכן אקדמיים מקצועיים שונים‪ :‬קולנוע;‬ ‫טלוויזיה; אנימציה; עיצוב פס קול; תסריו‬ ‫טאות; הנדסאים ומסלול תואר שני שנפתח‬ ‫השנה‪ .‬תוכנית הלימודים הייחודית משלבת‬ ‫בין פרקטיקה ואקדמיה‪ ,‬תוך כדי התבוננות‬ ‫מעמיקה וביקורתית כלפי המציאות המוו‬

‫‪16‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫אחד למען כולם וכולם‬ ‫למען אחד‬

‫רונן בלזם‪ ,‬רכז ההפקות של סרטי הגמר‬ ‫במחלקה לקולנוע חושף את שקורה מאחורי‬ ‫הקלעים של המחלקה המשגשגת וגורפת‬ ‫הפרסים‬ ‫רכבת בה אנו חיים בדרום‪ ,‬בארץ ובמזרח‬ ‫התיכון‪" .‬הסטודנטים בעצם כמעט ולומו‬ ‫דים שני תארים בתואר אחד‪ .‬הם לומדים‬ ‫תואר אקדמי‪ ,‬כמו שכל סטודנט במכללה‬ ‫הזאת לומד‪ ,‬והם לומדים מקצוע של איך‬ ‫לעשות סרטים"‪ ,‬מספר בלזם‪" .‬בשנתיים‬ ‫הראשונות לומדים את כלל התפקידים‪:‬‬ ‫הפקה‪ ,‬עריכה‪ ,‬צילום‪ .‬עם הזמן‪ ,‬לאט לאט‬ ‫מתחילים להיות ספציפיים ולעשות התמו‬ ‫חויות‪ .‬בכל סמסטר יש להם תרגילי בימוי‪,‬‬ ‫ובהמשך פרויקטים כמו 'דקה דרום'‪' ,‬וידאו‬ ‫דאנס' ועוד‪ .‬כל סטודנט פה מסיים לימוו‬ ‫דים עם לפחות ‪ 30‬סרטים שהוא עשה"‪.‬‬ ‫כרגע קיימות מספר פלטפורמות שבהן‬ ‫אפשר להיחשף לתכנים של הסטודנטים‬ ‫הכישרוניים ‪ -‬הדף הרשמי של המחלקה‬ ‫בפייסבוק בו מפורסמות כל ההודעות הרו‬ ‫שמיות‪ ,‬פרסום עבודות בתעשייה ועוד; דף‬ ‫הסטודנטים – "יצירות מספיר" ו‪Cinema.‬‬ ‫‪ ,sapir.ac.il‬אתר בו נמצא היוטיוב של‬

‫המחלקה‪ ,‬לינקים לסרטי בוגרים‪ ,‬פרטים‬ ‫על היוצרים‪ ,‬טריילרים‪ ,‬אנימציה ועוד‪.‬‬

‫הרבה יותר מפסטיבל‬ ‫שיאה של פעילות המחלקה הוא כמובן‬ ‫'פסטיבל קולנוע דרום' הבינלאומי שמתו‬ ‫קיים כל שנה בסינמטק שדרות בתחילת‬ ‫יוני‪ .‬במהלכו הבוגרים מציגים את סרטיהם‬ ‫בפני קהל של אלפים ואל מול חבר שופו‬ ‫טים המורכב מאנשי רוח ויוצרים חשובים‬ ‫מכל העולם‪ .‬בלזם מספר‪" :‬אני מטפל בפו‬ ‫רויקטי הגמר‪ ,‬מלווה אותם מתחילת שנה‬ ‫ג'‪ ,‬מלידת הרעיון ועד להקרנת הסרט 'בפו‬ ‫סטיבל קולנוע דרום' והפצתו לפסטיבלים‬ ‫נוספים לאחר מכן‪ .‬שנה שעברה הגיעו‬ ‫לפסטיב ל ‪ 46‬פרויקטי גמר‪ ,‬ואני יכול ל�ה‬ ‫גיד שיש לפחות עשרה סרטים שמוקרנים‬ ‫כרגע בפסטיבלים‪ ,‬בטלוויזיה ובפורמטים‬ ‫נוספים‪ .‬למשל‪' ,‬ניושה' של לירן קפו ויעל‬ ‫דקל‪ ,‬סרט אנימציה שכבר הגיע למעל ‪17‬‬ ‫פסטיבלים בארץ ובעולם‪ ,‬זכה בפסטיבל‬

‫הייחוד של המחלקה מתבטא גם בשיתוו‬ ‫פי הפעולה שבין המסלולים השונים‪" .‬אני‬ ‫נמצא באיזשהו צומת שמחבר כל הזמן‬ ‫בין החלקים‪ .‬ראשי המסלולים עובדים‬ ‫יחד ואנחנו כמערכת נפגשים אחת לכמה‬ ‫זמן ומאחדים פרויקטים"‪ ,‬אומר בלזם‪ .‬כך‪,‬‬ ‫אחרי ועדת התסריט הראשונה של מסלול‬ ‫אנימציה‪ ,‬ראש המסלול ריקרדו ורדסהיים‬ ‫ובלזם החליטו לתת לסטודנט תום קלס‬ ‫מרצה חונך ממסלול אחר‪ .‬הם ציוותו לו‬ ‫את רן טל ממסלול טלוויזיה‪ ,‬במאי דוקוו‬ ‫מנטרי מוערך‪" .‬חשבנו שהוא יכול לעזור‬ ‫לו הרבה יותר בפיתוח של הסיפור מאשר‬ ‫החבר'ה שעושים נטו אנימציה"‪ ,‬מסביר‬ ‫בלזם‪ .‬לאחרונה‪ ,‬הפרויקט של קלס‪" ,‬המסע‬ ‫אל הפלנטה האחרת" ‪ -‬סרט אנימציה המו‬ ‫תאר את גיבוש זהותו ותודעתו של הסופר‬ ‫יחיאל די‪-‬נור הנודע בשם העט "ק‪.‬צטניק"‬ ‫מיום שחרור אושוויץ ועד לעדותו במשפט‬ ‫אייכמן‪ ,‬זכה בתחרות ליצירה דוקומנטו‬ ‫רית על שם דוד פרלוב ויקבל מענק בשווי‬ ‫‪ 40,000‬ש"ח‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬המחלקה משתפת פעולה עם‬ ‫גופים חיצוניים‪ .‬השנה‪ ,‬ביוזמתו של יונתן‬ ‫בר גיורא‪ ,‬ראש מסלול עיצוב פס קול‪ ,‬מעל‬ ‫שישה סרטי גמר הולכים להיות מוקלטים‬ ‫על‪-‬ידי התזמורת האנדלוסית‪ .‬נבחרו מספר‬ ‫פרויקטים שיכתבו לעצמם את המוזיקה‬ ‫ויזכו ליום הקלטות מסודר ובחינם עם התו‬ ‫זמורת המצליחה‪ .‬לדברי בלזם‪" ,‬אנחנו עוו‬ ‫שים שיתופי פעולה רבים ומייצרים קשרים‬ ‫אישיים גם עם מפיקים מהתעשייה‪ .‬כבר‬

‫השנה יש מפיק שרוצה לצלם סרט בשדו‬ ‫רות‪ ,‬ואנחנו עושים איזשהו שיתוף פעולה‬ ‫כדי שלסטודנטים תהיה עבודה בתחום‬ ‫דרך המחלקה והמתקנים שלנו"‪.‬‬ ‫בלזם‪ ,‬שכבר עבר דבר או שניים בתחום‪,‬‬ ‫יודע שעם יצירתיות לא הולכים למכולת‪.‬‬ ‫"יופי‪ ,‬למדנו‪ ,‬סיימנו‪ ,‬אבל צריך גם לאכול‬ ‫מחר ולהפסיק למלצר‪ .‬אחד הדברים שאני‬ ‫חורט על דגלי זה לספק לבוגרים שלנו עבוו‬ ‫דה‪ .‬ובתוך הדבר הזה למכללה יש אג'נדה‬ ‫של לקדם‪ ,‬לנסות ולעזור במציאת עבודה‬ ‫לסטודנטים"‪ ,‬הוא אומר‪" .‬ליצור בדרום‬ ‫זה חלק מהאג'נדה שלנו‪ .‬חשוב לנו מאוד‬ ‫לבנות קהילת קולנוענים שיוכלו להתפרס‬ ‫וליצור בכבוד בדרום‪ ,‬וליזום פרויקטים‬ ‫שישאירו את הבוגרים שלנו פה‪ .‬יצאתי‬ ‫למרכז‪ ,‬חזרתי‪ ,‬והיום אני הכי מאושר בעוו‬ ‫לם‪ .‬הרבה יותר כיף לעבוד פה מאשר בתל‬ ‫אביב‪ .‬אפשר ליצור פה הרבה יותר בזול‪,‬‬ ‫בכיף ועם הרבה יותר אוויר"‪.‬‬

‫סרקו את הברקודים וצפו‬ ‫בטריילרים‬ ‫"אלבום משפחתי" ‪ -‬מיקה לוין‪,‬‬ ‫נערה צנומה בת ‪ ,15‬מחכה ליום בו גופה‬ ‫יגלה סימנים של אישה‪ .‬היא מנסה להו‬ ‫תבגר‪ ,‬פיזית ונפשית‪ ,‬בצל משפחה שבוו‬ ‫רה ומפולגת‪ .‬הסרט מציג את אלבומה‬ ‫המשפחתי‪-‬אישי‪ .‬חצי שנה בחייה בה היא‬ ‫חווה אכזבות‪ ,‬קשיים וגם רגעי אושר קטנים‪.‬‬

‫"בפה פעור ואוזניים אטומות" ‪-‬‬ ‫יום בחייה של אישה צעירה שחיה חיים‬ ‫של שתיקה ובדידות עם חברה הדג‪ .‬השקט‬ ‫מופר כאשר דייר חדש נכנס לדירה מעבר‬

‫לקיר‪ ,‬ולמרות הצלילים והרעש התמידיים‬ ‫הבוקעים מדירתו‪ ,‬ואולי בזכותם‪ ,‬היא מוו‬ ‫צאת עצמה מתאהבת בו‪.‬‬ ‫"חוטים" ‪ -‬בעוד שהתיאטרון הנוצץ‬ ‫בעיר מושך המוני צופים‪ ,‬בובת מריונטה‬ ‫מופיע בפינת רחוב ובקושי מצליח לעניין‬ ‫צופה אחד‪ .‬המפעיל שלו‪ ,‬זקן בערוב ימיו‪,‬‬ ‫אינו מצליח יותר לעמוד בקצב התובעני‬ ‫ולא מסוגל להעניק למריונטה את התמיכה‬ ‫שהוא זקוק לה בכדי להצליח‪ .‬הייאוש הופך‬ ‫לתקווה כשהוא מגלה שהתיאטרון הגדול‬ ‫עורך תחרות כישרונות שיכולה להביא לו‬ ‫את ההכרה הנכספת‪ .‬כשההזדמנות להגיע‬ ‫לשם נפתחת בפניו הוא מגלה שלעזוב את‬ ‫המפעיל שלו יהיה קשה משחשב‪.‬‬

‫"ניושה" ‪ -‬הסיפור מבוסס ומלווה בקול‬ ‫עדותה המקורית של ניצולת השואה‪ ,‬נעמי‬ ‫קפל ז"ל‪.‬‬ ‫על רקע מלחמת העולם השנייה‪ .‬זהו סיו‬ ‫פורה של ניושה (נעמי)‪ ,‬ילדה יהודיה בת‬ ‫עשר המתגוררת עם אימּה בפולין‪ ,‬שנת‬ ‫‪ .1942‬על אף המנוסה מהמלחמה ניושה‬ ‫היא ילדה אופטימית עם חלום צנוע ונאיבי‬ ‫ לרכוש לעצמה זוג נעליים שחורות ומו‬‫בריקות‪ .‬בדבקות עיקשת מצליחה ניושה‬ ‫לאסוף מטבע למטבע אך כאשר היא כה‬ ‫קרובה להגשמת חלומה הפשוט לכאורה‪,‬‬ ‫המלחמה כבר פוקדת את עיירתה ומכה‬ ‫בה ללא רחמים‪ .‬במציאות החדשה נאלו‬ ‫צות ניושה ואימה להסתתר בעליית הגג‬ ‫שבביתם יחד עם שכניהם היהודים‪ .‬כאשר‬ ‫מתגלה מקום המסתור‪ ,‬ניצבת ניושה פנים‬ ‫מול פנים עם המוות ונשאבת לעיתים לתוך‬ ‫עולם פנימי בו היא תרה אחר הגנה מהרוע‬ ‫האכזרי והקשה מלהכיל‪.‬‬

‫‪17‬‬


‫לוח אירועים‬ ‫מרץ ‪2013‬‬

‫א‬

‫ג‬

‫ב‬ ‫‪4.3‬‬ ‫הפאב החדש בשדרות‪,‬‬ ‫פתוח כל ערב‬ ‫מ‪ 21:00-‬ועד אחרון‬ ‫הלקוחות (למעט ערב‬ ‫יום שישי)‬

‫‪5.3‬‬ ‫יום פתוח בספיר‬ ‫הפנינג פתיחת‬ ‫סמסטר‬

‫‪10.3‬‬

‫‪11.3‬‬

‫‪12.3‬‬

‫הקרנת משחק ובירה ללא‬ ‫תחתית בכל יום ראשון‬ ‫בפאב ''המתפרה"‪ ,‬קיבוץ‬ ‫רוחמה‪20:30 ,‬‬

‫"אלגרה" ‪ -‬קומדיה‬ ‫במרוקאית‪ ,‬היכל התרבות‬ ‫באשקלון‪20:30 ,‬‬

‫איפה הילד ומוניקה סקס‬ ‫ המופע המשותף‪ ,‬מועדון‬‫הברקה‪ ,‬באר שבע‪21:00 ,‬‬

‫אריאל הורביץ‪ ,‬החלוץ ‪,33‬‬ ‫באר שבע‪20:30 ,‬‬

‫"מולייר על אופניים"‪,‬‬ ‫‪ ,21:00‬פסטיבל קולנוע‬ ‫צרפתי בסינמטק שדרות‬

‫‪17.3‬‬ ‫ליבוביץ‪ :‬אמונה‪,‬‬ ‫אדמה‪ ,‬אדם‪ ,‬סינמטק‬ ‫שדרות‪ .19:30 ,‬בסיום‬ ‫ההקרנה יתקיים‬ ‫מפגש בקפה יעל עם‬ ‫היוצרים‪.‬‬

‫‪18.3‬‬ ‫"שלמה המלך ושלמי‬ ‫הסנדלר" ‪ -‬תיאטרון‬ ‫הבימה‪ ,‬היכל התרבות‬ ‫באשקלון‪20:30 ,‬‬

‫‪19.3‬‬ ‫דודו טסה‪ ,‬מועדון‬ ‫הברקה‪ ,‬באר שבע‪,‬‬ ‫‪21:30‬‬

‫‪2 4.3‬‬ ‫במה פתוחה וג'אם‬ ‫סשן בכל יום ראשון‪,‬‬ ‫עשן הזמן‪ ,‬באר שבע‪,‬‬ ‫‪19:00‬‬

‫‪25.3‬‬ ‫במה פתוחה‪" ,‬גרין‬ ‫פאב"‪ ,‬ניר‪-‬עם‬

‫‪26.3‬‬ ‫"אהבה"‪ ,‬המלצת‬ ‫החודש של סינמטק‬ ‫שדרות‪19:30 ,‬‬ ‫"רוק בקסבה"‪,‬‬ ‫סינמטק שדרות‪,‬‬ ‫‪22:00‬‬

‫‪3.3‬‬

‫פתיחת‬ ‫סמסטר ב'‬

‫ד‬ ‫‪6.3‬‬

‫לונה פורי‬

‫‪13.3‬‬ ‫"קזבלן" ‪-‬תיאטרון‬ ‫הקאמרי‪ ,‬המשכן‬ ‫לאמנויות הבמה‬ ‫באשדוד‪20:30 ,‬‬

‫‪20.3‬‬ ‫גבע אלון‪ ,‬החלוץ ‪ ,33‬באר‬ ‫שבע‪21:30 ,‬‬ ‫אמא‪ ,‬אבא‪ ,‬התאסלמתי‪,‬‬ ‫סנימטק שדרות‪.19:30 ,‬‬ ‫בסיום ההקרנה יתקיים‬ ‫מפגש עם במאית הסרט‬

‫‪27.3‬‬ ‫משינה ‪,Unplugged‬‬ ‫אולם המופעים‬ ‫באשכול‪21:00 ,‬‬

‫ה‬ ‫‪7.3‬‬ ‫הפרויקט של עידן‬ ‫רייכל‪ ,‬המשכן‬ ‫לאמנויות הבמה‪ ,‬באר‬ ‫שבע‪21:30 ,‬‬

‫‪14.3‬‬

‫פסטיבל‬ ‫"מדרום"‬

‫‪21.3‬‬

‫מעבדות לחירות‬

‫חופשת פסח‬ ‫עד ה‪1.4-‬‬

‫‪28.3‬‬ ‫אנסמבל "אדומי‬ ‫השפתות" מארחים‬ ‫את ברי סחרוף ושלומי‬ ‫שבן‪ ,‬היכל התרבות‬ ‫באשדוד‪21:00 ,‬‬

‫ו‬ ‫‪8.3‬‬

‫יום האישה‬ ‫הבינלאומי‬

‫ש‬ ‫‪9.3‬‬ ‫נדב אבקסיס‪ ,‬מרכז‬ ‫הצעירים‪ ,‬באר שבע‪,‬‬ ‫‪21:00‬‬ ‫הפרויקט של רביבו‪,‬‬ ‫היכל התרבות‪ ,‬באר‬ ‫שבע‪21:30 ,‬‬

‫‪15.3‬‬ ‫"שומרי הסף"‪,‬‬ ‫סינמטק שדרות‪,‬‬ ‫‪11:00‬‬ ‫קובי מימון‪ ,‬מרכז‬ ‫הצעירים‪ ,‬באר שבע‪,‬‬ ‫‪22:30‬‬

‫‪16.3‬‬ ‫יעקב כהן‪ ,‬המשכן‬ ‫לאמנויות הבמה‪ ,‬באר‬ ‫שבע‪21:00 ,‬‬ ‫אורי חזקיה‪ ,‬היכל‬ ‫התרבות באשקלון‪,‬‬ ‫‪21:00‬‬

‫‪22.3‬‬ ‫"לינקולן"‪ ,‬סינמטק‬ ‫שדרות‪11:00 ,‬‬

‫‪23.3‬‬ ‫אורנה בנאי‪ ,‬המשכן‬ ‫לאמנויות הבמה‪ ,‬באר‬ ‫שבע‪21:30 ,‬‬

‫‪29.3‬‬ ‫ליין שישי‪" ,‬גרין פאב"‪,‬‬ ‫ניר‪-‬עם‬

‫‪30.3‬‬ ‫ליין היפ‪-‬הופ‬ ‫ב"טרויה"‪ ,‬נתיבות‪,‬‬ ‫‪23:30‬‬

‫צילומים‪ :‬אור אלכסנברג‪ ,‬לירון בוזגלו‬

‫‪18‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫‪19‬‬


‫בעל פוטנציאל ענק‪ ,‬ואילו רק היה פה‬ ‫שקט ביטחוני‪ ,‬האזור היה יכול לפרוח בכל‬ ‫חודשי השנה‪ ,‬ולא רק בפברואר‪.‬‬

‫לעצור‪ ,‬להתפעל‪ ,‬לצלם‬

‫דוגמניות הבית‬

‫אוי כלניות‪ ,‬כל כך אדומות‪ ,‬כל כך יפות‪ ,‬זקורות וזקופות‪ ,‬מפוארות‪ .‬איזה‬ ‫כיף שהחלטתן לפרוח שוב‪ ,‬כמו בכל שנה בחודש פברואר‪ ,‬ודווקא פה‬ ‫אצלנו‪ ,‬ממש מתחת לאף >> שני ג'ימי‬ ‫תמיד מגיעות דווקא בתקוו‬ ‫פה האיומה של הסמסטר‪.‬‬ ‫תמיד בשיא תקופת המבו‬ ‫חנים‪ ,‬צצות שוב‪ ,‬פורחות‪,‬‬ ‫וקוראות לנו הסטודנטים לצאת מהדירה‪,‬‬ ‫לעזוב את העטים והמחברות (למעשה את‬ ‫הפייסבוק‪ ,‬לעצלנים ולפחות חרוצים שביו‬ ‫נינו) ולבוא לטייל‪ ,‬להסתכל עליכן ולחגוג‬ ‫את "פסטיבל דרום אדום"‪.‬‬

‫דרום אדום‬ ‫פעם בשנה‪ ,‬באופן אירוני‪ ,‬אתן צובעות‬ ‫את האזור בצבע שהוא הכי מזוהה איתו‪,‬‬

‫ולצערנו לא בגלל הפרחים והלבבות המו‬ ‫רחפים פה מעל הראש שלנו‪ ,‬אלא בגלל‬ ‫משהו אחר שמרחף פה לעיתים מעל הראש‬ ‫של כולנו‪.‬‬ ‫פעם בשנה כולם שמחים לשמוע "צבע‬ ‫אדום"‪ ,‬ואין שום זכר או קונוטציה לתקוו‬ ‫פה ההיא‪ ,‬שהייתה ושבתקווה גם לא תשוב‬ ‫עוד‪.‬‬ ‫"‪...‬שקיעות בהר תבערנה ותדעכנה‬ ‫אבל כלניות תמיד תפרחנה‬ ‫סופות לרוב תהמנה ותסערנה‬ ‫אבל כלניות תמיד תבערנה‪"...‬‬

‫בכל חודש פברואר‪ ,‬אתן נותנות סיבה‬ ‫לכל תושבי המדינה לבוא לכאן‪ ,‬לטייל‪,‬‬ ‫לנוח‪ ,‬לנפוש‪ ,‬לקנות מוצר או שניים מהעו‬ ‫סקים הקטנים פה באזור ולהתפעל מהמו‬ ‫קום הקסום הזה‪ ,‬שעולה לכותרות בעיקר‬ ‫בגלל המצב הביטחוני‪ .‬אתן מזמינות אותם‬ ‫וגורמות להם להבין שהמועצה האזורית‬ ‫אשכול נראית דווקא טוב‪ ,‬ורוב הבתים‬ ‫שם דווקא חלקים (ולא מחוררים)‪ .‬ובמוו‬ ‫עצה האזורית שער הנגב הילדים מטיילים‬ ‫בחוץ‪ ,‬משחקים‪ ,‬משוטטים לבד בקיבוצים‪,‬‬ ‫וזה דווקא קסום‪ .‬אתן גורמות לאותם אנו‬ ‫שים שבאים בגללכן‪ ,‬להבין שהדרום הוא‬

‫"‪...‬את הפרחים לצרור היא תלקט לה‬ ‫ובשבילים המתכסים בטל‬ ‫אל אמא היא נחפזת וקוראת לה‪:‬‬ ‫הביטי מה הבאתי לך בסל!‪"...‬‬ ‫אז החלטנו לעשות הפסקה מהלימודים‪,‬‬ ‫מגיע לנו! המוח כבר לא תפקד‪ ,‬השרירים‬ ‫באצבעות נתפסו (מהקלדה של סטאטוו‬ ‫סים על תקופת המבחנים)‪ ,‬העיניים היו‬ ‫אדומות (מחוסר שינה) והגוף רצה לזוז‪,‬‬ ‫להימתח‪ ,‬להתאוורר‪ .‬יצאנו עשרה סטודו‬ ‫נטים מהמכללה‪ ,‬לטייל באזור‪ .‬הבאנו סיר‬ ‫ג'חנון (ולתימנים שקוראים את השרות‬ ‫האלו‪ ,‬הכוונה היא ל"ג'יחנון")‪ ,‬סחוג (זחוג)‪,‬‬ ‫קפה שחור (עם חוויאג')‪ ,‬חטיפים‪ ,‬בירות‪,‬‬ ‫יין (של "המותג"‪ ,‬במבצע) והרבה מצלמות‪.‬‬ ‫כמה הרבה? שתיים על כל אחד‪ ,‬אחת‬ ‫אישית ועוד אחת באייפון‪ ,‬לגיבוי‪.‬‬ ‫כשהגענו ליער שוקדה‪ ,‬הממוקם כ‪15-‬‬ ‫ק"מ דרומית לעיר האורות ‪ -‬שדרות סיטי‪,‬‬ ‫לקח לנו‪ ,‬הבנות‪ ,‬בדיוק שלוש שניות מהו‬

‫רגע שיצאנו מהמכונית‪ ,‬להפוך מבנות ‪25‬‬ ‫לחבורת ילדות טיפשות‪ .‬דילגנו בין הגו‬ ‫בעות‪ ,‬התגלגלות על הפרחים‪ ,‬הצטלמנו‬ ‫בטירוף עד שהיו לפחות עשרים תמונות‬ ‫אופציונאליות לפרופיל‪ ,‬וקפצנו בהתמדה‬ ‫עד ששמענו "כן" לשאלה "תפסת אותי‬ ‫באוויר?"‪.‬‬ ‫הצילומים לא הופסקו עד שלכל אחת‬ ‫היה צילום עם כל אחת מהחברות‪ ,‬ועוד‬ ‫הפעם בשלישיה‪ ,‬ואחר כך ברביעייה (קוו‬ ‫מבינציות מטורפות לאור העובדה שהיינו‬ ‫תשע בנות‪ ,‬ובן)‪.‬‬

‫גאווה מקומית‬ ‫"‪...‬כן‪ ,‬הדורות באים חולפים בלי גמר‬ ‫אך לכל דור יש כלנית וזמר‪.‬‬ ‫אשרי האיש אם בין סופות ורעם‬ ‫פרחה הכלנית לו‪ ,‬לו רק פעם‪"...‬‬ ‫אחרי טיול של ארבע שעות בו אכלו‬ ‫נו‪ ,‬שתינו‪ ,‬נהנינו והצטלמנו‪ ,‬חזרנו עם‬ ‫המון מצב רוח‪ ,‬אנרגיות משוגעות ותו‬ ‫מונות מדהימות‪ ,‬שילוו אותנו עוד הרבה‬ ‫שנים ויזכירו לנו את התחושות וההרגשות‬ ‫המיוחדים שסטודנטים במכללה ובאזור‬ ‫הזה מרגישים‪ .‬כי אין כמו טבע‪ ,‬נוף ופרו‬

‫חים‪ .‬זה הרבה יותר טוב מבניינים גבוהים‪,‬‬ ‫עשן של תחבורה ציבורית מפותחת‪,‬‬ ‫קניונים עם חנויות אחרות מ‪ ,FOX-‬מגוון‬ ‫מסעדות סושי ועוד‪( ..‬ועוד הרבה)‪ .‬בזכותו‬ ‫כן כלניות‪ ,‬פעם בשנה החבר'ה מתל אביב‬ ‫באים אלינו‪ ,‬יש במה להתגאות‪.‬‬ ‫המטיילים יכולים למצוא פה את "פסטיו‬ ‫בל דרום אדום"‪ .‬שם ניתן ליהנות מטיפולים‬ ‫הוליסטים בחניון רעים‪ ,‬להתפנק בארוחת‬ ‫בוקר בגרין פאב‪ ,‬לבקר בסטודיו לאומנות‬ ‫הזכוכית בקיבוץ מפלסים‪ ,‬לרכוש מוצו‬ ‫רים משוק האיכרים בגן הלאומי אשכול‪,‬‬ ‫מיריד האיכרים ההולנדי ומיריד האומנים‬ ‫ברוחמה‪ .‬בנוסף‪ ,‬הגיעו לאזור אמנים רבים‬ ‫שהעלו מופעים והפעלות לילדים‪.‬‬ ‫מי שהספיק ליהנות מהפסטיבל ומי‬ ‫שלא‪ ,‬בשנה הבאה הפסטיבל יתקיים‬ ‫כמתוכנן כמו בכל שנה‪ ,‬לאורך כל חודש‬ ‫פברואר‪ ,‬וכרגיל הוא אמור להתעלות על‬ ‫עצמו מהשנה הקודמת‪ .‬אז תסמנו לכם‬ ‫כבר עכשיו ביומן‪ ,‬ותודיעו לאחיכם הקטן‪,‬‬ ‫לבן דוד‪ ,‬לבן הזוג‪ ,‬להורים או לכמה חבו‬ ‫רים מהמרכז‪ -‬שנה הבאה‪ ,‬אתם בפסטיבל‬ ‫דרום אדום‪ .‬כי פעם בשנה (לפחות!) שווה‬ ‫פה יותר מאשר כל מקום אחר‪.‬‬

‫כמה עובדות‬

‫‪ .1‬כלנית היא ממשפחת הנורתיים‪ .2 .‬יש לה כ‪ 120-‬מינים‪ .3 .‬בארץ יש מין יחיד‪ -‬כלנית מצויה‪ .4 .‬הכלנית פורחת‬ ‫מסוף דצמבר ועד סוף מרץ (השיא שלה כאמור בחודש פברואר) ‪ .5‬לכלנית בדרך כלל יש בין חמישה לשישה‬ ‫עלי כותרת‪ .6 .‬אפשר לזהות אותה על פי טבעת פנימית לבנה בעלי הכותרת (להבדיל מפרג)‪ .7 .‬הכלניות יכולות‬ ‫להימצא בצבעים שונים כמו‪ :‬לבן וגוונים שונים של סגול‪ .8 .‬הכלניות נפחות במהלך היום ונסגרות במהלך הלילה‪.‬‬ ‫‪ .9‬הכלנית מוגדרת כפרח מוגן ולכן אסור לקטוף אותו‪ .10 .‬לפי סקר שערכה החברה להגנת הטבע‪ ,‬הכלנית היא‬ ‫הפרח המוכר והאהוב ביותר על ישראלים‪ .11 .‬השם "כלנית" נגזר מהמילה "כַ ּלָ ּה"‪ ,‬שכן הכלנית יפהפייה ומלכותית‬ ‫כמו כלה ביום חתונתה‪ .12 .‬ביום העצמאות ה‪ 11-‬של מדינת ישראל‪ ,‬יצא בול ובו מתנוססת הכלנית המצויה‪.‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫צילומים‪ :‬שני ג'ימי‪ ,‬אמיר ויינרב‪ ,‬הילה אמיר‪ ,‬מור אמגר‪ ,‬לולה זוז‪ ,‬רינת קרקובסקי‪ ,‬ישובב קלינשפיז‪ ,‬צור טורנר‪ ,‬אלונה‬ ‫ישראל‪ ,‬אנסטסיה בורדקוב‪ ,‬גיא לויט‪ ,‬דניאל סלען‪ ,‬הדס קולטין‪ ,‬הדס שידלובסקי‪ ,‬יעל בן שימול‪ ,‬יעל רוזנגרטן‪ ,‬יערית הלפרט‪,‬‬ ‫שני טל‪ ,‬לי סרור‪ ,‬לי בוזק‪ ,‬מור אסבן‪ ,‬מורן לב‪ ,‬מירה סופיצקי‪ ,‬נטלי מגר‪ ,‬ניצן שמעוני‪ ,‬ראומי צחור‪ ,‬סהר חרובי‪ ,‬ענבר לייטוש‪,‬‬ ‫עידו לזן‪ ,‬ענת גזית‪ ,‬צביקה בלומשטיין‪ ,‬רעות דגני‪ ,‬רעות רייר‪ ,‬שירה כהן‪ ,‬שני צדיקריו‪ ,‬תמיר בן שימול‪ ,‬תמר בן אשר‪.‬‬

‫‪21‬‬


‫‪?ęĕĥĘđĎ đČ ęĕĥĤ‬‬

‫‪đē‬‬ ‫צילומים‪ :‬יונתן קפשוק‬

‫קיימות‬ ‫יוצאת דופן‬

‫מגינה אקולוגית דרך ִמחזור ועד‬ ‫חנויות יד שנייה ‪ -‬עבור הסטודנטים‬ ‫של ֶ"חבְ ָרה בָ ּעָ ם" צדק סביבתי הוא‬ ‫קודם כל צדק חברתי >> ניצן גלס‬ ‫המושג "קיימות"‪ ,‬שלאחו‬ ‫רונה החל לחלחל אל תוך‬ ‫השיח הציבורי בישראל‪,‬‬ ‫הוא עקרון ראשון אצל‬ ‫"ח ְב ָרה ָב ָּעם" ‪ -‬קבוצת סטודנטים שקמה‬ ‫ֶ‬ ‫כחלק ממלגה של היחידה למעורבות חבו‬ ‫רתית‪ .‬הקבוצה היא יוזמה קהילתית צעירה‬ ‫המקדמת תרבות רב‪-‬פעמית‪ִ ,‬מחזור ושיו‬ ‫מוש חוזר במוצרים‪ .‬זאת על בסיס שותו‬ ‫"ח ְב ָרה‬ ‫פות‪ ,‬התנדבות ויצירה‪ .‬מאז קמה‪ֶ ,‬‬ ‫ָב ָּעם" העלתה יוזמות מגוונות שהפכו‬ ‫במהרה למרכזי הפרויקט ‪ -‬אותם מפעילים‬

‫‪22‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫הסטודנטים‪ ,‬תוך שילוב תכנים‪,‬‬ ‫הרצאות וסדנאות הקשורות לתו‬ ‫חומי הפעילות והעשייה‪.‬‬

‫לדברי ערן בן נון‪ ,‬אחד מרכזי‬ ‫"ח ְב ָרה ָב ָּעם"‪" ,‬הפרויקט יוצר‬ ‫ֶ‬ ‫קהילה צעירה‪ ,‬המשלבת לימוד‬ ‫ועשייה בתחום איכות הסביבה‬ ‫והחברה‪ .‬הסטודנטים המתנדו‬ ‫בים נוטלים חלק במגוון פעילויות‪ :‬עידוד‬ ‫השימוש במוצרים רב פעמיים והעלאת‬ ‫המודעות לנושאים סביבתיים במכללה‬ ‫ובקהילה‪ ,‬הפעלה שוטפת של מרכזי יד‬ ‫שנייה‪ ,‬הקמת גינה קהילתית אקולוגית‬ ‫בשדרות ועוד"‪ .‬ליטל אמסלם‪ ,‬רכזת נוספת‬ ‫בפרויקט מדגישה את חשיבותו‪" :‬אנחו‬ ‫נו מאמינים שצדק סביבתי הוא קודם כל‬ ‫צדק חברתי‪ .‬הכמויות העצומות של החוו‬ ‫למו‬ ‫מרים השונים אותם אנחנו מעבירים ִ‬ ‫חזור‪ ,‬התרומות הרבות שאנחנו מעבירים‬

‫לקהילה‪ ,‬הסדנאות הסביבתיות לסטודנטים‬ ‫ופעילויות היצירה המגוונות לילדים מבתי‬ ‫הספר השונים באזור הם רק דוגמא קטנה‬ ‫לכך שהתרומה לאיכות הסביבה קשורה‬ ‫באופן ישיר לעשייה למען החברה"‪.‬‬ ‫"ח ְב ָרה ָב ָּעם"‬ ‫כחלק מהפעילות השוטפת ֶ‬ ‫מעבירה מדי שנה עשרות טונות של חומו‬ ‫למחזור תעשייתי‪ ,‬כגון טקסטיל‪,‬‬ ‫רים שונים ִ‬ ‫נייר‪ ,‬פלסטיק‪ ,‬מוצרי חשמל ואלקטרוניקה‪,‬‬ ‫ובכך תורמת להפחתה משמעותית בנפח‬ ‫הפסולת המוטמנת‪ .‬בימים אלו‪ ,‬הפעילים‬ ‫"ח ְב ָרה ָב ָּעם" עובדים במרץ לקראת‬ ‫של ֶ‬ ‫פתיחת חנות יד שנייה במרכז ''נתיבים''‬ ‫בשדרות‪'' -‬שולה''‪ .‬החנות שחרטה על‬ ‫דגלה את הסיסמה "הישן שלך הוא החדש‬ ‫של האחר" תופעל על‪-‬ידי סטודנטים ומו‬ ‫תנדבים‪ ,‬וכל הכנסותיה יחזרו אל הקהילה;‬ ‫בחנות יימכרו בגדים ואביזרים במחיר שלא‬ ‫עולה על ‪ 5‬שקלים לפריט‪.‬‬

‫‪ĕďĞĘčČĘ‬‬ ‫‪!ČĦĝĕ‬‬

‫‪Andorra - Grand Valira‬‬ ‫‪ĝĝđĦ ĕģĝ ĐĤĠČđ ęĕĘđĘĝĚ ĚÂģ 210‬‬ ‫‪ěđĕĝĜĠ ĕĢē | ĦđĤčĞĐ | ĦđĝĕĔ‬‬ ‫‪ĕģĝ ďđĕĢ | ĝĠ ĕģĝ‬‬

‫‪Val Thorens‬‬ ‫‪ĦĠĤĢč ęĕĤĕĞĢĐ ĕĜđďĞđĚ - UCPA‬‬ ‫‪ČĘĚ ěđĕĝĜĠ | čėĤ | ĦđĝĕĔ‬‬ ‫‪ęĕĤđĞĕĥ | ĕģĝ ďđĕĢ | ĝĠ ĕģĝ‬‬

‫‪€ĕĎđĒ Ĥďēč ęďČĘ ĤĕēĚĐ*-Ě‬‬

‫‪€4-Ę ğĦđĥĚ Ĥďēč ęďČĘ ĤĕēĚĐ*-Ě‬‬

‫‪999‬‬

‫‪08-6612901 | ĤĕĠĝ ĦĘĘėĚ‬‬

‫‪1,199‬‬ ‫‪ki‬‬

‫‪23‬‬


‫מדור יהדות‬ ‫לא לדתיים בלבד‬

‫קמחא דפסחא‬

‫יוצא לדרך‬

‫כנגד חמישה בנים‬ ‫ההגדה של פסח אמנם מאחדת את כל המשפחה סביב השולחן‪ ,‬אך מתעלמת מקיומו‬ ‫של הבן החמישי‪ .‬על ארבעה בנים והחיפוש המודרני למציאת אחיהם האבוד >> איל ימין‬ ‫עוד מעט ירד עלינו ליל‬ ‫הסדר‪ ,‬היום הגדול הזה‬ ‫שבו יצאנו ממצרים‪ .‬כוו‬ ‫לנו כבר נהיה מצוחצחים‬ ‫בגשמיות (לא נשאיר‬ ‫טיפת אבק)‪ ,‬ברוחניות (נצא מההגבלות‬ ‫של עצמנו) ונחכה בלהט לקריאת ההגדה‬ ‫של פסח‪.‬‬ ‫ההגדה של פסח‪ ,‬הטקסט המופלא הזה‪,‬‬ ‫שמחזיר אותנו פתאום אלפי שנים אחורה‬ ‫בתיאורים קונקרטיים‪ ,‬בירידה לפרטים‬ ‫וברזולוציות מדהימות אל תוך מצרים‬ ‫וממצרים אל מול הר סיני‪ .‬אמנם קצת‬ ‫צפוף סביב השולחן יחד עם כל המשו‬ ‫פחה‪ ,‬והדודה מחולון תמיד מזייפת במה‬ ‫נשתנה‪ ,‬אבל איזה עוד עם זוכה למעמד‬ ‫אחדות נשגב כזה לפחות פעם בשנה?‬ ‫אך למרות חדוות הלב והשמחה שמלווים‬ ‫את ליל הסדר‪ ,‬עדיין משהו חסר‪ .‬משהו‬ ‫מריח לא לגמרי כשר‪.‬‬ ‫אחד הקטעים העמוקים ביותר בהגדה‬

‫‪24‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫הוא ארבעת הקושיות של ארבעת הבו‬ ‫נים‪ :‬חכם‪ ,‬רשע‪ ,‬תם ושאינו יודע לשאול‪.‬‬ ‫אפיזודה מדהימה על חינוך ובהחלט קטע‬ ‫שמספק חומר למחשבה‪ .‬בייחוד לאור‬ ‫העובדה שארבעת הבנים האלו נמצאים‬ ‫בתוך כל אחד ואחת מאיתנו‪.‬‬ ‫כיום‪ ,‬כשמסתכלים במבט חטוף (ואפיו‬ ‫לו סוציולוגי) על הבנים שקיימים‪ ,‬באמת‬ ‫שניתן למצוא חכמים‪ ,‬רשעים‪ ,‬תמים‬ ‫ושאינם יודעים לשאול‪ .‬אבל בדור שלנו‪,‬‬ ‫הדור השביעי‪ ,‬צמח לו משהו חדש לג‬ ‫רי‪ -‬הבן החמישי‪.‬‬ ‫מיהו הבן החמישי? הוא אחד שכבר‬ ‫לא שואל‪ ,‬הוא אפילו לא רוצה לשאול‪.‬‬ ‫הוא לא מתנגד ליהדות‪ ,‬היא בכלל לא‬ ‫מעניינת אותו‪ .‬הוא לא עומד בצמתים‬ ‫עם תנועות חופש מדת למיניהן‪ ,‬אבל גם‬ ‫לא נמנע מלהשלים מניין בבית הכנסת‪.‬‬ ‫זה פשוט לא עושה לו כלום‪ .‬לא יעשה לו‬ ‫כלום גם אם יחגוג את ליל הסדר בקיו‬ ‫ריגנגה שבהודו‪ .‬מבחינתו זה יהיה עוד‬

‫לילה‪ .‬עוד אחד מיני רבים‪.‬‬ ‫חכמולוגים‪ ,‬רשעים‪ ,‬תמים וכאלו‬ ‫שלא יודעים לשאול – היהדות התרגלה‬ ‫אליהם‪ ,‬ידעה כיצד להתמודד מולם ולעו‬ ‫נות להם בדרך שתחלחל לתוכם באמת‪.‬‬ ‫אבל מה יהיה עם הבן החמישי?‬ ‫אותו אנחנו צריכים לחפש‪ .‬להביא מרו‬ ‫חוק ולהראות לו שהוא שייך לזה‪ .‬שגם‬ ‫הוא צריך לצאת היום (ומחר) ממצרים‪.‬‬ ‫אנו לא עושים שום דבר מועיל בכך‬ ‫שאנו יודעים לקרוא את ההגדה; גם לא‬ ‫בהידור כל מצוות החג‪ .‬כל זה מה שווה‬ ‫הוא – כאשר דלת ממולך‪ ,‬יש בן שפו‬ ‫שוט לא יודע במה מדובר‪ .‬בכל תאריך‬ ‫יהודי יש משימה מיוחדת וכך גם בכל‬ ‫דור‪ .‬בליל הסדר המשימה היא לצאת‬ ‫ממצרים‪ ,‬לתפוס את הבן החמישי הזה‬ ‫במקטורן שלו ולהגיד לו בקול תקיף‪,‬‬ ‫נעים וצלול‪" :‬אחי‪ ,‬בוא תרים איתנו כוס‬ ‫יין‪ .‬בוא‪ ,‬אני אגלה לך משהו שהולך לשו‬ ‫נות את חייך"‪.‬‬

‫ואגודת הסטודנטים‬ ‫מחפשת סטודנטים‬ ‫מידי שנה‪ ,‬שייקחו חלק‬ ‫לקראת חג‬ ‫בפרויקט!‬

‫הפסח נאספים‬ ‫מוצרי מזון וכסף‬ ‫לסטודנטים מעוטי יכולת‬

‫בואו לתת יד למבצע האיסוף והאריזה של חבילות המזון‪,‬‬ ‫לעזור בתפעול דוכן המכירה שיוקם ולסייע לעשרות‬ ‫סטודנטים לחגוג סביב שולחן הסדר‬

‫מעוניינים להתנדב?‬ ‫קו''ח יש שלוח למייל‪:‬‬

‫‪hevrati.aguda1@gmail.com‬‬


‫מדור ספורט‬

‫‪(ʤʩʩʶʧʸʡʲʮʡʷʸʥʺʥʸʩʤʦʡʥʶʧʺ) !ʹʩʡʫʬʸʡʲʮʯʠʫʤʦ‬‬

‫החיים הם משחק‬

‫‪,ʭʥʩʬʫʡʧʥʺʴ ,ʲʥʰʬʥʷʷʸʠʬ ,ʯʥʥʢʮ ,ʲʥʰʬʥʷʺʥʬʩʲʴʤʡʸʤ ,ʷʩʬʣʮʭʥʷʮ‬‬ ‫‪ʭʢ ,ʷʥʡʱʩʩʴ ,ʸʺʠʥʰʬʹʩ ,ʤʡʥʨʹʮʮʺʥʫʩʠʡʤʴʷʭʢʹʩ ,ʯʮʦʡʭʩʬʩʧʺʮ‬‬ ‫ʺ‪.ʺʱʴʣʥʮʤʩʩʰʫʥ‬‬

‫‪.(ʤʩʩʶʧʸʡʲʮʡʷʸʥʺʥʸʩʤʦʡʥʶʧʺ)ʹʩʡʫʬʸʡʲʮʯʠʫʤʦ‬‬

‫‪Play By Play‬‬

‫נבחרות הקטרגל והכדורסל של ספיר מייצגות את המכללה בכבוד רב‪.‬‬ ‫למרות האימונים הקשים‪ ,‬משחקי החוץ הליליים והעומס הלימודי‪,‬‬ ‫הסטודנטים מפגינים רוח ספורטיבית ואהבה אמיתית למשחק >> נדב בן עמי‬ ‫ליגת המכללות היא אחד‬ ‫מענפי הספורט הפופולאריים‬ ‫והנצפים ביותר בארצות הברית‪.‬‬ ‫ממוצע הרייטינג של הגמר עומד על כ‪25%-‬‬ ‫והיריבויות הגדולות בספורט האמריקאי‬ ‫הן בליגת המכללות‪ .‬למרות שאצלנו המצב‬ ‫לא כל כך דומה‪ ,‬ועדיין לא נצפו קטטות‬ ‫רחוב בין האולטראס של ספיר לשרופים‬ ‫של בן גוריון‪ ,‬נבחרות הספורט של המו‬ ‫כללה קיימות‪ ,‬בועטות‪ ,‬קולעות‪ ,‬מנחיתות‬ ‫ומביאות לנו הרבה כבוד‪.‬‬ ‫קצת קשה לתפוס את עדן קליינר‪,‬‬ ‫מוותיקי נבחרת הקטרגל‪ ,‬בכל זאת מדובר‬ ‫בתקופת מבחנים‪ .‬אך אל דאגה‪ ,‬בין מבחן‬ ‫למבחן‪ ,‬נבחרת הקטרגל שומרת על כושר‬ ‫ומקיימת אימון שבועי‪" .‬השנה בנינו קבוו‬ ‫צה יוצאת דופן"‪ ,‬מספר קליינר‪" ,‬שילוב של‬ ‫שחקנים כישרוניים‪ ,‬אך לא פחות חשוב גם‬ ‫חבורה אנושית מגובשת"‪ .‬לאחר שנים של‬ ‫דשדוש התקבלה בתחילת השנה החלטה‬ ‫להעלות את הנבחרת בכמה רמות‪ ,‬ואת‬ ‫עמדת המאמן תפס יהודה זיפניק‪ ,‬שחקן‬ ‫נבחרת ישראל בקטרגל ומבכירי המאמו‬ ‫נים בארץ‪ .‬נערכו מיונים קפדניים‪ ,‬שכמובן‬

‫‪26‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫נפלו על "עמוד ענן"‪ ,‬ובסופו של דבר התו‬ ‫גבשה קבוצה של ‪ 12‬שחקנים עם כישרון‬ ‫ומוטיבציה המגיעים מכל רחבי המחלקות‪:‬‬ ‫מסטודנטים לקולנוע‪ ,‬דרך משפטנים לעו‬ ‫תיד ועד הנדסאים‪.‬‬ ‫להלן החוקים‪ :‬חמישה שחקנים בכל‬ ‫קבוצה‪ ,‬שתי מחציות של עשרים דקות‪,‬‬ ‫באולם‪ -‬חוקים של כדורגל‪ ,‬אווירה של‬ ‫כדוריד וקלאסה של כדורסל‪ .‬המשחקים‬ ‫מתנהלים במסגרת ליגת אס"א‪ ,‬מחוז דרום‪,‬‬ ‫בבית שכולל את מכללת ספיר‪ ,‬המכללה‬ ‫למנהל‪ ,‬בן‪-‬גוריון‪ ,‬אחווה והעברית‪ .‬חשוב‬ ‫לזכור שזה לא כל כך פשוט להיות שחקן‬ ‫נבחרת‪ ,‬בנוסף למבחנים‪ ,‬המטלות לימוו‬ ‫דיות או הדאגה לפרנסה; ושלא לדבר על‬ ‫האחריות הכבדה של ייצוג המכללה או‬ ‫הנסיעות הליליות למשחקי חוץ במגרשים‬ ‫שהקהל היחיד בהם הוא אב הבית שדוחק‬ ‫בשופט לסיים את המשחק כדי שהוא יוכל‬ ‫לנעול וללכת הביתה‪ .‬בקיצור‪ ,‬לא חיי זוהר‬ ‫והוללות‪.‬‬ ‫הנבחרת שלנו ממוקמת כרגע במקום‬ ‫השלישי ומנסה להתברג לפלייאוף העליון‬ ‫ומשם השמיים הם הגבול‪" .‬אנחנו שואפים‬ ‫קודם כל לבנות נבחרת יציבה עם אנשים‬

‫טובים שתהיה בסיס יציב לשנים הבאות‪.‬‬ ‫חוץ מזה‪ ,‬כמובן שהעונה אנחנו רוצים להו‬ ‫שתפר ולעלות כמה שיותר גבוה בטבלה"‪,‬‬ ‫מסכם קליינר‪.‬‬ ‫אם אומרים שמכללת ספיר מנסה לקחת‬ ‫חלק פעיל בחיי הדרום אז נבחרת הכדורו‬ ‫סל שלה היא דוגמה מצוינת לכך‪ .‬הנבחרת‬ ‫שלנו לוקחת חלק בשתי ליגות‪ :‬בליגה של‬ ‫אס"א עם שאר המכללות והאוניברסיטאות‪,‬‬ ‫ובליגה א' ארצית כמכבי שדרות‪ ,‬כאשר‬ ‫כמעט כל השחקנים בקבוצה מגיעים מהו‬ ‫מכללה‪ .‬הנבחרת הוקמה לפני שלוש שנים‬ ‫ומביאה כבוד רב למכללה עם ניצחונות‬ ‫יוקרתיים‪" .‬הליגה לא פשוטה אבל אנחנו‬ ‫שואפים כמה שיותר גבוה"‪ ,‬אומר עומר‬ ‫גרינמן‪ ,‬שחקן הנבחרת ורכז הספורט באו‬ ‫גודה‪" .‬לא מעט נבחרות מביאות שחקנים‬ ‫ללמוד אצלם באמצעות מלגות שונות‪ ,‬רק‬ ‫בשביל שישחקו כדורסל‪ ,‬אך בספיר הנו‬ ‫בחרת היא על טהרת הסטודנטים שבאים‬ ‫בשל אהבת המשחק והרצון לייצג את‬ ‫המכללה"‪ .‬אז בפעם הבאה שבא לכם לסו‬ ‫פוג אווירת ספורט דרומית ולהרגיש חלק‬ ‫מהנבחרת שמייצגת אתכם בואו עם הרבה‬ ‫בירות ורבאק ועודדו את הנבחרות‪.‬‬

‫‪?ʩʺʩʠʭʺʠʭʩʸʷʩʭʩʨʰʣʥʨʱ‬‬

‫‪ʲʥʰʬʥʷʬʭʩʨʰʣʥʨʱʬʷʸʤʰʴʠʩʰʠʤʮʭʩʲʣʥʩʭʺʠ‬‬ ‫‪ʭʥʸʨʡʨʸʱ ,ʸʶʥʩʩʹʢʴʮ ,ʨʸʱʭʥʹʬʲʥʸʺʥʥʩʠʬʭʤ ,ʲʥʰʬʥʷʩʡʤʥʠʧʨʡʭʤ‬‬ ‫‪,ʩʸʠʨʰʮʥʷʥʮ ,ʩʸʠʨʰʮʥʷʥʣʲʥʰʬʥʷ ,ʺʩʲʥʰʬʥʷʤʷʩʱʠʬʷ ,ʬ"ʥʧʮʬʡʩʨʱʴ ,ʤʸʥʫʡ‬‬ ‫ʺ‪ʺʥʲʥʸʴʺʥʩʣʮʥʷ ,ʭʬʥʲʲʥʰʬʥʷ ,ʭʩʨʰʣʥʨʱʨʸʱ ,ʩʢʥʬʥʠʩʣʩʠ ,ʩʢʥʬʥʠʩ‬‬

‫‪?ʩʺʩʠʭʺʠʭʩʸʷʩʭʩʨʰʣʥʨʱ‬‬

‫ʺ‪ʤʩʩʶʧʸʡʲʮʡʷʸʥʺʥʸʩʤʦʡʥʶʧ‬‬

‫‪"ʩʺʥʡʸʺ"ʭʩʸʮʥʠʹʩ ,ʣʱʥʮ‬‬


‫מציצים‬ ‫מדור תרבות‬

‫נדמה יותר למערבון מסוו‬ ‫רתי‪‘ ,‬ג’אנגו ללא מעצורים’‬ ‫אומר משהו על הז’אנר וגם‬ ‫על החברה וההיסטוריה‬ ‫האמריקאית‪ .‬כמו ב’ממזרים חסרי כבוד’‪,‬‬ ‫גם כאן טרנטינו משכתב את ההיסטוריה‬ ‫לפי ראותו‪ .‬הוא לא חוסך מאיתנו בכיו‬ ‫עור‪ ,‬בצביעות ובאלימות של האדם הלבן‬ ‫כלפי האדם השחור‪ ,‬אך גם דואג לספק את‬ ‫הצופים ולעשות חסד עם צאצאי העבו‬ ‫דים באמצעות התפרצויות נקמה אלימות‬ ‫של ג’אנגו כלפי בעלי העבדים‪ ,‬לא לפני‬ ‫שנשמע (כמובן) את הדיאלוגים הארוכים‬ ‫שטרנטינו כותב בכישרון רב כדי למתוח‬ ‫אותנו עד לשיאה של כל סצנה‪.‬‬

‫הנקמה‬ ‫המתוקה‬ ‫של‬ ‫ג’אנגו‬

‫למרות שזה כבר נעשה‬ ‫נדוש‪ ,‬עדיין נמליץ לכם‬ ‫על החדש של טרנטינו‪.‬‬ ‫היציאה מעבדות לחירות‬ ‫של ג’אנגו תצליח לזעזע‬ ‫גם את האדיש שבחבורה‬

‫מבחינה סגנונית טרנטינו לוקח את‬ ‫הסרט לקיצוניות באמצעות הצילום הנהדר‬ ‫של רוברט ריצ’רדסון אשר מושפע רבות‬ ‫ממערבוני הספגטי של סרג’יו קורבוצ’י‬ ‫ומשתמש בעדשות רחבות ובזומים שהיו‬ ‫מקובלים יותר בעבר‪ .‬בנוסף‪ ,‬אי אפשר‬ ‫שלא להזכיר את פסקול הסרט‪ .‬ב’ג’אנגו‬ ‫ללא מעצורים’ הפסקול הוא ברמה אחרת‪.‬‬ ‫בדיוק כמו שהסרט מערבב בין ז’אנרים‬ ‫קולנועיים‪ ,‬טרנטינו יצר כאן פסקול שלא‬ ‫דופק חשבון לעובדה שהסרט הוא תקופו‬ ‫תי‪ .‬הוא שילב מוזיקת מערבונים של לואיס‬ ‫בקלוב ואניו מוריקונה‪ ,‬קאנטרי‪ ,‬אר אן בי‪,‬‬ ‫סול‪ ,‬מוזיקה לטינית והיפ‪-‬הופ‪.‬‬

‫>> רותם מרוט‬

‫פעם בשלוש‪-‬ארבע שנים יש אירוע‬ ‫מיוחד שכולם מחכים לו ‪ -‬סרט חדש של‬ ‫טרנטינו יוצא לאקרנים‪ .‬לכל במאי‪ ,‬גם לגו‬ ‫דולים ביותר‪ ,‬יש נפילות‪ ,‬אבל בסרטים של‬ ‫טרנטינו יש את ההרגשה שזה הימור בטוח‪.‬‬ ‫גם הפעם הוא לא מאכזב ומספק לנו מעו‬ ‫רבון משובח בשם ‘ג’אנגו ללא מעצורים’‪.‬‬ ‫הגיבור של הסרט הוא ג’אנגו (ג’יימי פוקס)‪,‬‬ ‫אדם שחור בתקופה הקודמת למלחמת‬ ‫האזרחים האמריקאית‪ ,‬מה שאומר בפשו‬ ‫טות‪ -‬מדובר בעבד‪ .‬אולם‪ ,‬הסטטוס שלו‬

‫‪28‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫משתנה במהרה כשד”ר קינג שולץ (כריסו‬ ‫טוף וולץ בהופעה מופתית)‪ ,‬רופא שיניים‬ ‫לשעבר וצייד ראשים בהווה‪ ,‬מגיע לשחרר‬ ‫אותו ולהפוך אותו לאדם חופשי‪ .‬הוא נותן‬ ‫לג’אנגו סוס‪ ,‬אקדח ורישיון להרוג‪ .‬יחד הם‬ ‫צדים אנשים מבוקשים ומחכים לרגע הנו‬ ‫כון כדי לשחרר את אשתו של ג’אנגו‪.‬‬ ‫אומנם היו אלה האחים כהן‬ ‫שהחזירו לפני כשנתיים את המו‬ ‫ערבון לתודעה עם סרטם ‘אומץ‬ ‫אמיתי’‪ ,‬אבל בעוד שסרטם‬

‫הנקודה היחידה שבה הסרט אינו חף‬ ‫לגמרי מפגמים היא בעריכה שלרגעים‬ ‫אובר רגשנית‪ ,‬במיוחד בקטעים בהם נזכר‬ ‫ג’אנגו באשתו‪ .‬אולי הדבר נובע מהשפעות‬ ‫ממערבונים ישנים‪ ,‬ואולי בגלל שטרנטינו‬ ‫נאלץ להחליף את העורכת הקבועה שלו‬ ‫שנהרגה‪ ,‬אך בכל מקרה לא מדובר במשהו‬ ‫שהורס את החוויה הקולנועית של הסרט‪.‬‬ ‫ולסיכום‪ ,‬אם עדיין לא עשיתם את זה‪,‬‬ ‫תעשו לעצמכם טובה ותלכו לראות את‬ ‫‘ג’אנגו ללא מעצורים’‪ .‬וכשאני אומר תלכו‬ ‫לראות אותו אני מתכוון בקולנוע‪ ,‬במסך‬ ‫הכי גדול שתוכלו למצוא‪ ,‬כי טרנטינו‬ ‫עושה קולנוע לקולנוע‪.‬‬

‫מעצורים"‬ ‫"ג'אנגו ללא‬ ‫בימוי ותסריט‪ :‬קוונטין טרנטינו‬ ‫ארה"ב (‪ 165 ,)2012‬דק'‬

‫היסטוריה‬ ‫אבל‬ ‫בקטע טוב‬ ‫כשסטודנטים רואים ספר‬ ‫שנכתב על ידי דוקטור הם‬ ‫ישר יבררו אם זה בסילבוס‬ ‫ויעקמו את האף‪ ,‬אבל במקרה‬ ‫של "קיצור תולדות האנושות"‪,‬‬ ‫תלמדו יותר מכל סילבוס‪,‬‬ ‫ואפילו תיהנו מזה‬ ‫>> מירי צימקינד‬ ‫קיימת הרבה ביקורת כלפי‬ ‫האופן בו מלמדים אותנו‬ ‫היסטוריה בבית ספר‪ .‬שינון‬ ‫התאריכים‪ ,‬המיקוד שמוריד‬ ‫תקופות ואירועים כלא היו‪ ,‬הצגת צד אחד‬ ‫שמרדד את ההיסטוריה‪ .‬כל זאת בתוספת‬ ‫חוסר אטרקטיביות‪ ,‬הופכים את השיעור‬ ‫הכי חשוב בחיים‪ -‬למשעמם ותלוש‪ .‬החיו‬ ‫בור שאדם מסוים חש כלפי העבר נעוץ‬ ‫לרוב בהבדל משמעותי אחד‪ -‬מספר טוב‪.‬‬ ‫כזה שיגולל את ההיסטוריה בצורה מרגו‬ ‫שת‪ ,‬מעניינת ומטילת ספק‪ .‬ומהו מספר‬ ‫גרוע? זה שרואה בהיסטוריה ערימת תאו‬ ‫ריכים שהחיבור ביניהם מקרי בהחלט‪ .‬ד"ר‬ ‫יובל נח הררי‪ ,‬מחבר הספר "קיצור תולדות‬ ‫האנושות"‪ ,‬נמנה עם המספרים הטובים‬ ‫ואף המצטיינים בתחומו‪.‬‬ ‫הספר מבוסס על הקורס "מבוא‬ ‫להיסטוריה עולמית" אותו מעביר הררי‬ ‫באוניברסיטה העברית‪ .‬הוא מגולל בפני‬ ‫הקורא את תולדותיו שלו‪ ,‬בכך שחוו‬ ‫זר לאחת מנקודת הציון החשובות ביותר‬ ‫בתולדות האנושות לפני כ‪ 70,000-‬שנה ‪-‬‬ ‫המהפכה הלשונית‪ ,‬האחראית על תחילת‬ ‫יצירת ההיסטוריה‪ .‬הוא ממשיך בהשתלו‬ ‫טותו של ההומו ספיינס על יתר מיני בני‬ ‫האדם תוך שהוא מתפשט בעולם‪ ,‬והופך‬ ‫מחוליה נוספת בשרשרת המזון‪ ,‬לשליט‬ ‫הבלתי מעורער של היקום‪.‬‬ ‫שליטה זו מתחזקת באמצעות מפנה‬ ‫משמעותי נוסף שחל לפני כ‪ 10,000-‬שנה‬

‫המכונה 'המהפכה החקלאית'‪ .‬התערבותו‬ ‫של האדם בטבע‪ ,‬שינתה את מיני בעלי‬ ‫החיים והצמחים לפי רצונו‪ ,‬חיות בר בויתו‬ ‫או נכחדו‪ ,‬זנים של צמחים הועברו ממקום‬ ‫מוצאם הטבעי לאיזורים שונים‪ .‬בכך הפכו‬ ‫בני האדם מציידים ממוצעים לחקלאים‬ ‫יצרנים‪.‬‬ ‫בעקבות המהפכה החקלאית‪ ,‬נוצרו חבו‬ ‫רות אנושיות גדולות ומורכבות שמחזיקות‬ ‫בסדר מדומיין של לאומים‪ ,‬מסורות‪ ,‬אלים‬ ‫ואמונות‪ .‬סדר זה נובע מהעובדה שלאו‬ ‫דם אין יכולת לארגן כמות כה גדולה של‬ ‫פרטים מבלי להפוך זאת לנרטיבים‪ .‬הררי‬ ‫משליך סדר זה על תחילת היווצרותה של‬ ‫תרבות אנושית אחת שנשלטת ביד רמה‬ ‫על ידי כובש יחיד ומיוחד‪ ,‬הכסף‪ ,‬שמעמדו‬ ‫נתמך על ידי כל בני האדם שהינם מאמיניו‬ ‫האדוקים‪ .‬הספר מסתיים במפנה האחרון‬ ‫שהתרחש לפנ י ‪ 500‬שנה‪ ,‬המהפכה המ�ד‬ ‫עית‪ ,‬שהחלה בשלהי ימי הביניים‪,‬‬ ‫דרך הרנסאנס‪ .‬היא הובילה מחקר‬ ‫מדעי וחדשני בשלל תחומים‬

‫כגון‪ :‬כלכלה‪ ,‬רפואה‪ ,‬תקשורת ותחבורה‪.‬‬ ‫הררי מדגים כיצד מחקר זה הופך מקידמה‬ ‫לאיום על האנושות כולה עם הפלת פצצת‬ ‫האטום הראשונה‪.‬‬ ‫"קיצור תולדות האנושות" הינו ספר‬ ‫מרתק שכתוב בצורה בהירה‪ ,‬קולחת ומוו‬ ‫בנת‪ .‬הוא חף מהנרטיב הקבוע של ספרי‬ ‫היסטוריה מתנשאים‪ ,‬העוסקים במנצחים‬ ‫ומפסידים‪ ,‬במקום זאת‪ ,‬הוא פורס את הגו‬ ‫נום האנושי שמורכב ממקורות היסטוריים‬ ‫וביולוגים משותפים‪ ,‬כאלה המסמנים לאו‬ ‫נושות עתיד אחד‪ .‬הספר מקפיד לא לתפו‬ ‫קד כשיר הלל לאנושות‪ ,‬אלא מבקש לחו‬ ‫שוף תרמיות‪ ,‬מיתוסים והיפותזות ידועות‪.‬‬ ‫הוא רצוף אנקדוטות‪ ,‬וכופר בהשערות‬ ‫גזעניות‪ .‬על כן שיעור ההיסטוריה שהספר‬ ‫מלמד את קוראיו הוא פשוט ובכך מצביע‬ ‫על ייחודו‪ ,‬הוא בוחן את העבר לשם בחינת‬ ‫העתיד‪.‬‬

‫"קיצור תולדות האנושות"‬ ‫יובל נח הררי‬ ‫הוצאת דביר (‪ 447 ,)2011‬עמ'‬

‫‪29‬‬


‫סאונד‬ ‫ארט‬ ‫נעים‬ ‫להכיר‬

‫אנחנו חיים בחברה שהיא בראש ובראו‬ ‫שונה ויזואלית‪ .‬הסאונד בא בשביל לתת‬ ‫גיבוי‪ .‬הרי אתה לא תחצה כביש על‪-‬סמך‬ ‫חוש השמיעה שלך בלבד‪ ,‬אבל תסתדר עם‬ ‫חוש הראייה"‪.‬‬ ‫איזה עתיד אתה צופה לסאונד‪-‬ארט?‬ ‫"הסאונד ארט צובר תאוצה בעולם‪ .‬הוא‬ ‫נחשב לתחום חדשני יחסית ופורץ דרך‪,‬‬ ‫וכאמן סאונד זו הרגשה מאוד מספקת‬ ‫לדעת שאתה נמצא בתחום שהוא 'חוד‬ ‫החנית'‪ .‬בחלק גדול מהמקרים אפשר ממש‬ ‫ליצור משהו חדש‪ ,‬שהוא שלך‪ ,‬ולא מוצה‬ ‫לפני דור‪ ,‬כמו אמנויות ישנות יותר‪ :‬פיסול‪,‬‬ ‫צילום ואפילו וידאו‪-‬ארט"‪.‬‬

‫פרשנות סובייקטיבית‬

‫בשנים האחרונות הגיח סגנון ה"סאונד‪-‬ארט" לעולם‪.‬‬ ‫מדובר באמנות חדשה שלא רבים מכירים‪ ,‬אך נדמה שהזמן‬ ‫והטכנולוגיה הופכים אותה לפופולארית ומוכרת מיום ליום‬ ‫>> ברק בן חמו‬

‫הסאונד‪ ,‬התמונה ומה‬ ‫שביניהם‬ ‫אני חייב לומר שניסיתי לעשות את שיו‬ ‫עורי הבית על סאונד‪-‬ארט ונדמה שנכנו‬ ‫סתי לבור ללא תחתית‪ .‬ניגש ישר לעניין‪-‬‬ ‫מה זה בעצם סאונד‪-‬ארט? שאלה טובה‪.‬‬ ‫אולי יהיה ברור יותר אם נבין מהי המקו‬ ‫בילה לסגנון זה והיא אמנות הוידאו‪-‬ארט‪.‬‬ ‫זהו תחום ותיק יותר שגם משתמש בסאונד‬ ‫ובתמונה‪ -‬כאשר הדגש הוא בעיקר על‬ ‫הויז'ואל ופחות על הסאונד‪ .‬סאונד‪-‬ארט‬ ‫זה למעשה בדיוק ההיפך‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫צלילים מאורגנים‬ ‫למרות שזהו תחום נישתי מאוד‪ ,‬אמני‬ ‫הסאונד‪-‬ארט לא לחוצים ובטוחים כי‬ ‫רבים יתוודעו לעבודתם בקרוב‪ .‬תפסתי‬ ‫את יניב קוריס‪ ,‬אמן סאונד מהבולטים‬ ‫בארץ‪ ,‬שיסביר לי מה בדיוק כל כך מהפנט‬ ‫באמנות הזו‪.‬‬ ‫מה מייחד סאונד‪-‬ארט ביחס לצורות‬ ‫אומנות אחרות?‬ ‫"כמו כל אמנות מודרנית טובה‪ ,‬לא מסו‬ ‫פיק שתהיה רק אסתטית‪ .‬היא מאתגרת –‬ ‫הן בנושאים בהם היא עוסקת‪ ,‬והן בשינוי‬

‫אם מתייחסים רק לפן המוסיקלי בסאונד‪-‬‬ ‫ארט‪ ,‬מה מאפיין אותו?‬

‫בשיטה הזו פשוט זורקים ‪ 50‬מילים‬ ‫שעולות לראש‪ ,‬ללא קשר ביניהן‪ .‬המיו‬ ‫לים הללו הופכות למשפטים‪ .‬בעבודה זו‪,‬‬ ‫המשפטים מספרים על שלושה בני משפו‬

‫יש אמנים שדווקא אוהבים את הפשטות‪.‬‬ ‫על זכייתה של סוזן פיליפס בפרס טרנר‬ ‫היוקרתי בשנת ‪ 2010‬התרעמו אמנים רבים‬ ‫שלא שייכים לתחום הסאונד‪-‬ארט‪ .‬פיליפס‬ ‫האמינה כי לזוג רמקולים הניצבים בחדר‬ ‫יש ערך ויזואלי‪ ,‬גם אם שולי וזניח‪ .‬היא‬ ‫החליטה להציב רמקולים שהשמיעו שיר‪-‬‬ ‫עם אנגלי ישן מתחת לגשר בסקוטלנד‪,‬‬ ‫כמעין שיר קינה על נערות מימי‪-‬הביניים‪,‬‬ ‫א‪-‬לה סיפור אופליה של שייקספיר‪ .‬להו‬ ‫צצה סרקו את הברקוד ‪ QR‬המופיע כאן‪.‬‬

‫אמן סאונד נוסף הוא פרנסיסקו לופז‪,‬‬ ‫הדורש מהקהל בהופעותיו לכסות את‬ ‫העיניים בכיסוי בד‪ ,‬על מנת שהחוויה‬

‫"יש חיבור בין עולם הסאונד‪-‬ארט‬ ‫והמוסיקה המודרנית והוא ההימנעות‬ ‫ממאפיינים מוזיקליים הכוללים התחלה‪,‬‬ ‫אמצע וסוף‪ .‬בגלריות ניתן לשמוע הרבה‬ ‫עבודות שמושמעות בלופ‪ .‬במקרים אחו‬ ‫רים תיחשף לקולאז'ים של צלילים שנעו‬ ‫רכו בצורה מסוימת על רצף של זמן‪ ,‬ולא‬ ‫בפורמט של שיר או אלבום‪ .‬ג'ון קייג' אמר‬ ‫שמוזיקה היא בסך הכל צלילים מאורגנים‬ ‫על רצף של זמן‪ ,‬וזה יכול להיות כל צליל‬ ‫או רעש שאתה חושב עליו‪ -‬סאונד‪-‬ארט‬ ‫פותח את המושג הזה כמעט לכל כיוון‬ ‫אפשרי"‪.‬‬ ‫מניסיון שלך בתחום‪ ,‬למה אמני סאונד‪-‬‬ ‫ארט נותנים יותר דגש‪ -‬לסאונד או‬ ‫לתמונה?‬ ‫"יש אמנים שנחשבים לאמני‪-‬סאונד וגם‬ ‫אמני‪-‬וידאו‪ .‬ויטו אקונצ'י‪ ,‬ג'ון פייק‪ ,‬לורי‬ ‫אנדרסון ועוד‪ .‬במובן מסוים קשה יותר‬ ‫להיות אמן‪-‬סאונד מאשר אמן‪-‬וידאו‪ ,‬כי‬

‫טעם נרכש‬ ‫נכון‪ ,‬וידאו‪-‬ארט היא אמנות שוליים‬ ‫ובדומה לתיאטרון פרינג'‪ ,‬אפשר לאהוב‬ ‫את זה‪ ,‬ואפשר גם לא‪ .‬התחום הוא כאמור‬ ‫בשוליים ולפעמים נופל קצת בין הכיסאות‬ ‫ יכול לקרות בתוך חלל או מחוצה לו‪ ,‬ובו‬‫קיצור‪ ,‬הוא די אמורפי ‪ -‬המלכוד‪ ,‬כאמור‬ ‫הוא בדיוק זה‪ :‬יש כאן חופש מוחלט‪ ,‬על‬ ‫היתרונות והחסרונות‪.‬‬ ‫אפשר לקרוא לזה 'טעם נרכש'‪ ,‬כמו ויסו‬ ‫קי‪ .‬ברגע שמבינים את האסתטיקה‪ ,‬מפעו‬ ‫נחים את הניואנסים של הטעם המעושן‪.‬‬ ‫אם ניקח את המטאפורה הזו צעד קדימה‬ ‫ החיים שלך כבר לא יהיו אותו הדבר‪.‬‬‫גם השמיעה משתנה‪ ,‬כי ברגע שמבינים‬ ‫סאונד‪-‬ארט‪ ,‬מתחילים להקשיב לעולם‬ ‫אחרת‪.‬‬ ‫צילומים‪ :‬יניב קוריס‬

‫בעולם המהיר‬ ‫היום‪ ,‬כשהכל‬ ‫וכאן‪-‬‬ ‫נגיש‬ ‫ועכשיו‪ ,‬קצת‬ ‫בעייתי להקו‬ ‫דיש אנרגיות ולהיטמע ביצירות מורכבות‪.‬‬ ‫אנשים מחפשים סיפוקים מהירים‪ ,‬מריצים‬ ‫קליפ ביוטיוב אחרי ‪ 30‬שניות ולא קוראים‬ ‫ספרים‪ .‬אבל הקהל של תחום הסאונד‪-‬ארט‬ ‫הוא מראש לא ממש מיינסטרים‪ .‬הוא יודע‬ ‫שהוא לא בא לראות הופעה של שירים בני‬ ‫חמש דקות‪ ,‬והוא יודע שיהיה שם משהו‬ ‫שיאלץ אותו לחשוב‪ ,‬להתרכז‪.‬‬

‫יצירת אמנות נחשבת ליצירת סאונד‪-‬‬ ‫ארט במקרים בהם הדגש המובהק שלה‬ ‫הוא על הסאונד שבה‪ .‬זה יכול להיות משהו‬ ‫מאוד עדין וגם רועש ובמקרים רבים יש‬ ‫חשיבות רבה למקום בו העבודה מוצגת‪.‬‬ ‫שתי טלוויזיות שניצבות בחלל של גלריה‬ ‫לדוגמא‪ ,‬הן יצירת סאונד‪-‬ארט‪ .‬שני רמו‬ ‫קולים שמשדרים בתוך חלל של גלריה הם‬ ‫יצירת סאונד‪-‬ארט‪ .‬חשוב כמובן גם מה‬ ‫בוקע מהרמקולים; הסאונד שממלא את‬ ‫החלל מבחינה מרחבית הופך את היצירות‬ ‫לדברים אחרים לגמרי‪ -‬ויש לכך השלכות‬ ‫פסיכו‪-‬אקוסטיות מרחיקות לכת‪.‬‬

‫מחשבה של אנשים על סאונד‪ ,‬שחושבים‬ ‫יותר על המשמעות של מה שהם שומו‬ ‫עים"‪.‬‬

‫העבודות של קוריס מאוד שונות האחת‬ ‫מהשנייה‪ .‬בהרבה מקרים הוא מנסה שיו‬ ‫טות מסוימות כדי להיעזר בדמיון ובתת‪-‬‬ ‫מודע‪ .‬בעבודה אחת‪ ,‬שנקראת 'גוש‪/‬חלקה'‬ ‫שילב וידאו בשלושה מוניטורים של איזור‬ ‫נטוש ברחוב הנביאים בירושלים‪ .‬על החוו‬ ‫מר שהלחין הוא שילב בין שלושה סיפורים‬ ‫שהמציא בעזרת שיטת הכתיבה האוטומו‬ ‫טית‪.‬‬

‫חה‪ .‬כל טקסט שולב בוידאו אחר‪ ,‬ומכיוון‬ ‫שהאורכים היו מעט שונים‪ ,‬עם הזמן נוצרו‬ ‫ממש דיאלוגים בין הדמויות‪ ,‬שהיו שונים‬ ‫בכל פעם‪ .‬למה גוש‪/‬חלקה? גוש חלקה‬ ‫יכול להיות גם סימון של שטח במפה‪ ,‬וגם‬ ‫סימון של קבר בבית‪-‬קברות‪ .‬לא ברור למה‬ ‫הכוונה בדיוק‪ .‬האם הדמויות מתות? האם‬ ‫נטשו את האזור? כל אחד יכול להחליט‬ ‫בעצמו לפי פרשנותו‪.‬‬

‫שלהם תהיה של סאונד נטו‪ .‬מנגד‪ ,‬ישנם‬ ‫אמנים שמבחינתם יש חשיבות גם לעניין‬ ‫הויזואלי‪ ,‬והמשחק בין האלמנט הפיסוו‬ ‫לי‪/‬אסתטי של העבודה לבין הצליל הוא‬ ‫משחק שהרבה לוקחים בו חלק‪ .‬התוצאות‬ ‫מוצלחות ביותר כפי שתוכלו לראות כאן‪.‬‬

‫קוריס‪" :‬הסאונד‪-‬‬ ‫ארט צובר תאוצה‬ ‫בעולם‪ .‬הוא נחשב‬ ‫לתחום חדשני‬ ‫יחסית ופורץ דרך‪,‬‬ ‫מדובר בחוד החנית‬ ‫של תחום הסאונד"‬ ‫‪31‬‬


‫כנגד ארבע סטודנטיות‬ ‫סמסטר ב' נפתח‪ ,‬הניקיונות לקראת פסח בעיצומם‪ ,‬וארבעת הקושיות מחכות כבר‬ ‫שמישהו ישאל אותן שוב‪ .‬כנגד ארבעה סטודנטיות דיברה תורה‪ :‬חכמה‪ ,‬מרשעת‪ ,‬תמה‬ ‫ושאינה יודעת לשאול‪ .‬אז למי מבין ארבעת הבנות אתן הכי דומות? >> רותם אלבז‬ ‫השעה ‪ ,8:25‬השיעור כבר עומד להתחיל איך את שואלת שאלה בכיתה?‬

‫אבל את עוד במיטה מנסה להיאבק בשעון‬ ‫המעורר‪ .‬מה תעשי?‬

‫‪ .1‬אקפוץ מהמיטה‪ ,‬אסמס למישהו שיודיע למרצה שאני מא ח‬ ‫רת‪ ,‬אתארגן בשתי דקות ואצא‪ .‬תואר ראשון זה לא צחוק‪.‬‬ ‫‪ .2‬אתהפך לצד השני של המיטה‪ ,‬אסמס למישהו שיסמן לי‬ ‫נוכחות ואמשיך לישון‪ .‬כולה יסודות הכתיבה‪ ,‬מי צריך את זה‬ ‫בכלל‪.‬‬ ‫‪ .3‬מה? עוד חמש דקות מתחיל השיעור? מה אני אמורה ל ע‬ ‫שות? איך אני אספיק להגיע לשיעור בזמן?‬ ‫‪ .4‬אסתכל על השעון של הפלאפון שוב‪ ,‬וגם אציץ בזה שב ס‬ ‫לון לוודא שזאת באמת השעה‪.‬‬

‫‪ .1‬פתיחה‪ ,‬הסבר קצר ‪ -‬מאיפה הגיעה השאלה‪ ,‬מה המקור‬ ‫שלה‪ ,‬דוגמה קטנה מהחיים שלי לוודא שזה מובן‪ ,‬ולבסוף‬ ‫השאלה עצמה בשני נוסחים‪.‬‬ ‫‪ .2‬שוללת את מה שהמרצה אומרת‪ ,‬שלא תחשוב שאנחנו מ ק‬ ‫בלות את כל מה שהיא אומרת כתורה מסיני‪ ,‬ורק אחר כך‬ ‫שואלת את השאלה‪.‬‬ ‫‪ .3‬קודם כל אני מורידה מעצמי אחריות ואומרת שאני לא יו ד‬ ‫עת אם מה שאני הולכת לשאול קשור לנושא‪ ,‬ורק אחר כך‬ ‫שואלת את השאלה‪.‬‬ ‫‪ .4‬שאלה!‬

‫את יושבת בכיתה‪ ,‬המרצה מדברת‪ ,‬אבל חשבי את הניקוד וגלי איזו סטודנטית את‪:‬‬

‫משהו לא ברור לך‪ .‬מה תעשי?‬ ‫‪ .1‬מ'זתומרת? ארים את היד ואשאל‪ .‬בשביל מה באתי לכאן‬ ‫אם לא בשביל ללמוד?‬ ‫‪ .2‬אתן מרפק קטן לזו שלידי ואשאל אותה בשקט את השאלה‪,‬‬ ‫היא כבר תרים את היד ותשאל במקומי‪.‬‬ ‫‪ .3‬אכתוב לי את השאלה על פתק‪ ,‬ואשאל את אחת החברות‬ ‫בסוף השיעור‪.‬‬ ‫‪ .4‬אמשיך לכתוב מילה במילה את כל מה שהיא אומרת‪ .‬ב ת‬ ‫קופת מבחנים אני כבר אבין‪.‬‬

‫מישהי בכיתה שואלת שאלה‪ ,‬ואת יודעת את‬ ‫התשובה‪ .‬איך תגיבי?‬ ‫‪ .1‬אשאל את המרצה אם אני יכולה לענות לה על השאלה‪ .‬גם‬ ‫בשבילה זה עדיף‪.‬‬ ‫‪ .2‬אצחק בשקט‪ ,‬ואגיד לזו שלידי את התשובה‪ .‬היא כבר תגיד‬ ‫בקול "איך ידעת?"‬ ‫‪ .3‬אחשוב טוב טוב אם התשובה שלי באמת נכונה‪ ,‬ואשווה‬ ‫אותה למה שהמרצה תגיד‪ .‬הלוואי שצדקתי!‬ ‫‪ .4‬מה היא שאלה? אפשר לחזור על השאלה?‬

‫‪32‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫‪ 4-6‬נקודות‪:‬‬ ‫חכמה‪ :‬את מגיעה לכל השיעורים‪ ,‬יש לך קלסרים מסודרים‬ ‫לפי ה‪-‬א'‪-‬ב' ואת אוהבת לשאול שאלות‪ .‬אבל את בטוחה שהו‬ ‫שאלות שלך טובות יותר משל כולן‪ ,‬ואין לך בעיה לשאול‬ ‫שאלה שתתפרס על חצי שיעור לפחות‪.‬‬ ‫‪ 7-9‬נקודות‬ ‫מרשעת‪ :‬את כמעט ולא מגיעה לאף שיעור‪ ,‬אבל אין לך אפילו‬ ‫חיסור אחד‪ .‬אם כבר את נמצאת בשיעור‪ ,‬אז חשוב לך שישמעו‬ ‫אותך‪ .‬את שואלת שאלות רק אם את רוצה להראות למרצה או‬ ‫לסטודנטית אחרת בכיתה שהיא טועה‪ .‬אחרת‪ ,‬חבל על המאו‬ ‫מץ‪.‬‬ ‫‪ 10-12‬נקודות‬ ‫תמ‪:‬ה‪ :‬את משתדלת להגיע לכל השיעורים‪ ,‬ולשאול כמה ש�פ‬ ‫חות שאלות‪ .‬אם את כבר מחליטה לשאול שאלה בשיעור‪ ,‬את‬ ‫נדרשת להכין את עצמך לפחות כמה דקות עד שאת מעיזה‬ ‫להרים את היד‪ .‬לרוב‪ ,‬המרצה בכל מקרה כבר ממשיכה לנושא‬ ‫הבא‪.‬‬ ‫‪ 13-16‬נקודות‬ ‫שאינה יודעת לשאול‪ :‬את מגיעה לרוב השיעורים‪ ,‬ומשתדלת‬ ‫לכתוב את כל מה שהמרצה אומרת גם אם את לא מבינה כלום‪.‬‬ ‫את מרגישה צורך לשאול שאלות‪ ,‬אבל לא יודעת איך לעשות‬ ‫את זה‪.‬‬

‫*השאלון מנוסח בלשון נקבה מטעמי נוחות בלבד‪ ,‬אך הוא פונה לנשים וגברים כאחד‪.‬‬


‫העמוד האחורי‬

‫ברוך שפתרנו‬

‫רצינות ללא תחתית‬

‫סודוקו‬

‫שברו ת’ראש‬

‫צילום‪ :‬ליבי בוזק‬

‫ •הדרך היחידה שבו חומר עזר יכול לעזור‬ ‫זה אם תחתוך את הורידים בעזרת הדף‬ ‫ותקבל מועד ג' בגלל אשפוז‬ ‫ •שוקולד לא באמת עוזר לריכוז במבחנים‪.‬‬ ‫אריזה רועשת לעומת זאת‪ ,‬עוזרת לקבל‬ ‫מכות משאר הנבחנים‬ ‫ •זה לא תקופת מבחנים אם אחת השכנות‬ ‫שלך משנה א' לא מתחילה לבכות‬ ‫בהיסטריה לילה לפני מבחן‬ ‫ •צבע אדום לעולם לא יתפוס אותך‬ ‫באמצע מבחן‪ .‬באמצע סקס‪ ,‬מקלחת או‬ ‫על האסלה דווקא כן‬ ‫ •השקר הכי גדול אחרי "אנחנו בטוחים‬ ‫שתגיע רחוק" בהדחה של מועמד‬ ‫בתכנית ראליטי ‪":‬בטח‪ ,‬תעלה אני תכף‬ ‫נוסע" הנהג במונית שירות בשדרות‬ ‫ •נכון‪ ,‬נוטלה זה לא אוכל וסמים הם לא‬ ‫הפתרון‪ .‬מצד שני‪ ,‬תקשורת‪ ,‬קולנוע‬ ‫ותרבות הם לא באמת מקצועות‬

‫"ואז חזרתי הביתה מהלימודים ואני רואה‬ ‫אותה מחובקת איתו‪ ,‬מחויכת כל כך‪,‬‬ ‫מאושרת כל כך והבנתי שאני בחיים לא‬ ‫אוכל לספק לה את החום שהיא צריכה‬ ‫ושהמכשיר החשמלי הזה מסוגל לתת לה"‪-‬‬ ‫סטודנט שתפס את החברה עם המפזר חום‬ ‫על חם‪.‬‬

‫תשחץ‬

‫עשה זאת בעצמך‪ :‬איך להפוך לאקדמאי‬ ‫מוערך ב‪ 11-‬צעדים פשוטים‪:‬‬ ‫‪1 .1‬חשבו על תופעה שלא מצריכה הסברים‬ ‫‪2 .2‬הסבירו אותה‬ ‫‪3 .3‬סבכו את ההסבר‬ ‫‪4 .4‬עכשיו פרקו את הטקסט‬ ‫‪5 .5‬בחרו אג'נדה כלשהי ודחפו אותה בכוח‬ ‫לתוך הטקסט‬ ‫‪6 .6‬הוסיפו לכל מילה שלישית את הסיומת‬ ‫'‪-‬יזם'‪-' ,‬ציה' או '‪-‬יות'‬ ‫‪7 .7‬הוסיפו לזה מראה מקום והערות‬ ‫‪8 .8‬בחרו סילבוס מועדף‬ ‫‪9 .9‬השחילו את הטקסט לתוכו בלי יותר מדי‬ ‫רעש‬ ‫‪1010‬החליפו את השם שלכם לכינוי חדש עם‬ ‫לפחות שלושה מקפים‬ ‫‪1111‬הימלטו על נפשותיכם וצפו באלפי‬ ‫אומללים משננים ובוכים‬

‫להתחיל במבצע‬ ‫נרחב בעזה‬ ‫עכשיו‬ ‫או לחכות לאחרי‬ ‫המבחנים‬

‫"שנה שלמה חיכינו לו‪ ,‬ציפינו לו‪ ,‬שמענו עליו‬ ‫רק שמועות‪ ,‬מן פנטזיה רחוקה שכזאת‪ .‬ואז‬ ‫הם החליטו לשנות את הסילבוס"‪ -‬אכזבה‬ ‫קשה בקרב הסטודנטים שהצליחו לשים‬ ‫יד על סיכומים מעולים משנה קודם לכן‪,‬‬ ‫לקורס קשה מנשוא‪.‬‬ ‫"קרע בשרירי הזרוע‪ ,‬נקע במרפק‪ ,‬כאבי‬ ‫תופת בכתף‪ ,‬דלקת באוזניים‪ ,‬אף שמזמן‬ ‫הפסקתי לחוש‪ ,‬חוסר תחושה מכף הרגל‬ ‫ועד החלציים ודלקת ריאות שעוד תביא‬ ‫למותי לפני מועדי ב"‪ -‬הבחור שחיכה יותר‬ ‫מדי זמן לטרמפ מובל לבית החולים ונותן‬ ‫תסמינים לרופא התורן בברזילי‪.‬‬ ‫"טוב‪ ,‬הצלחת ריקה‪ ,‬יש לנו גג שעה כדי‬ ‫למצוא מיטה‪ .‬אחר כך נכנס לתרדמת"‪-‬‬ ‫שולחן סועדים שזה הרגע סיימו מנת‬ ‫חומוס‪.‬‬ ‫"שלושה אחוזים‪ ,‬זה כל מה שנשאר עד‬ ‫לסיום הורדת 'ההוביט' ואז המניאק החליט‬ ‫לשנות את הקוד של הווי‪-‬פיי"‪ -‬השכן‬ ‫התפרן שלך‪.‬‬

‫וחוצמזה‬ ‫יאיר לפיד מסכם קמפיין מוצלח ואינספור‬ ‫הרצאות בספיר‪ :‬שמעתי והפנמתי את‬ ‫המצוקות שלכם‪ .‬אפעל בדחיפות להסרת‬ ‫הגדר ליד בניין ‪5‬‬ ‫סטודנטים מהאזור ממשיכים להתלונן על‬ ‫חיפושים של שוטרים בביתם ‪" :‬הרגשתי‬ ‫כמו בזמן מבחן גם אז חיפשו עלי דפים‬ ‫מקופלים"‬

‫נתקעתי‬ ‫בפקקים בדרך‬ ‫לדרום אדום‬ ‫מתפשרת על‬ ‫האלפים‬

‫>> יואן בן חיים‬

‫‪34‬‬

‫‪ | 33‬מרץ ‪13‬‬

‫החוקים‪:‬‬

‫הציטוטים‪:‬‬

‫‪35‬‬


ĐēĠĥĚ ĦČđĠĤ

13:30-15:30 'Đ-'č ęĕĚĕ

ęĕĥĜ ĦČđĠĤ

15:30-17:30 ĥďđēĘ ĦēČ 'č ĕĚĕ

ĐďčĞĚ

8:00-9:00 'Đ ,'Ď ,'Č ęĕĚĕ

ČĠđĤ ĥĕ ĤĕĠĝč

ĦđĕēČ ĦČĠĤĚ

9:00-16:00 'Č ęđĕ 8:30-13:00 'ď ,'č ęĕĚĕ 9:00-13:00 'Đ ,'Ď ęĕĚĕ

08-6892133 :ĐČĠĤĚĐ ÄĘĔ ęėĦđĤĕĥĘ ďĚđĞ ,ğĝđĜč ĦđĤďĥč ĕčėĚ ğĕĜĝ .ĘČĤĥĕ ĦčĐČ ĦĜĕĠ 7 ďĤđĐ 'ēĤč 08-6891855 :'ĘĔ

ĦČĢĚĜ ĕčėĚ ĦČĠĤĚ ĐĘĘėĚĐ ĖđĦč ĥĚĚ ęĕĦđĤĕĥ ěđđĎĚ ĐĘĕĞĠĚđ

.ĕďđĞĕĝĐ ēđĔĕččđ ęĕĘĥĚĐ ēđĔĕčč ęĐĕĦđĕđėĒ ĘĞ ĤčĞĚĐ ĦĞĠĥĐ ĦČ ĥČĤĚ đģďčĕ ęĕēĔđčĚ ĕė ġĕĘĚĚ ĦđČĕĤčĐ ďĤĥĚ*

פנחס 33  

גיליון פתיחת סמסטר ב!