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Cuaderno de Orientación 4º ESO “y después de 4º ¿ qué?”

CUADERNO DE ORIENTACIÓN DE 4º ESO

“ Y DESPUÉS DE 4º ¿ QUÉ?”

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Cuaderno de Orientación 4º ESO “y después de 4º ¿ qué?”

CONTENIDO 11..-- iinnttrroodduucccciióónn..........................................................................................................................................................................................................................44 22..-- O OBBJJEETTIIVVO OSS CCO ONN LLO OSS AALLUUM MNNO OSS::..............................................................................................................................................................55 33..-- TTEEM MPPO ORRAALLIIZZAACCIIÓ ÓNN ....................................................................................................................................................................................................66 FFAASSEE II::.................................................................................................................................................................................................................................................. 1111 11..11.. CCO ONNO OCCIIM MIIEENNTTO O PPEERRSSO ONNAALL ¿CUÁLES SON MIS CAPACIDADES?.................................................................................... 11 VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ESCOLARES ............................................................... 13 ¿CUÁLES SON MIS HABILIDADES? ..................................................................................... 16 ¿QUÉ ME INTERESA? ......................................................................................................... 25 SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN: AUTOCONOCIMIENTO y TOMA DE DECISIONES ............ 32 11..22..-- CCO ONNO OCCIIM MIIEENNTTO O DDEELL SSIISSTTEEM MAA EEDDUUCCAATTIIVVO O CCIICCLLO OSS FFO ORRM MAATTIIVVO OSS DDEE GGRRAADDO O SSUUPPEERRIIO ORR............................................................................................................3399 PPRREEPPAARRAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNN CCEENNTTRRO OQ QUUEE IIM MPPAARRTTEE FF..PP.................................................................4488 RREEFFLLEEXXIIÓ ÓNN YY EEVVAALLUUAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNN CCEENNTTRRO O DDEE FF..PP.............................................5500 11..33..-- CCO ONNO OCCIIM MIIEENNTTO O DDEELL M MUUNNDDO O LLAABBO ORRAALL ACTIVIDAD 1: APROXIMACIÓN A LAS PROFESIONES ........................................................ 55 AAPPRRO OXXIIM MAACCiiÓ ÓNN AA CCAADDAA ÁÁRREEAA DDEE IINNTTEERREESSEESS ........................................................................................................5555 PPUUNNTTUUAACCIIÓ ÓNN O OBBTTEENNIIDDAA EENN EELL CCUUEESSTTIIO ONNAARRIIO O...................................................................5555 PPRRO OFFEESSIIÓ ÓNN SSEELLEECCCCIIO ONNAADDAA ..................................................................................................................................................5555 Clasificación nacional de actividades económicas 2009 (CNAE 2009) .......................... 58

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AACCTTIIVVIIDDAADD 22:: PPRREEPPAARRAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNNAA EEM MPPRREESSAA................................................................................ 6611 Clasificación nacional de actividades económicas 2009 (CNAE 2009) .......................... 61

ACTIVIDAD 3: ANÁLISIS MUJER: ESTUDIOS Y EMPLEO ACTIVIDAD 4: BÚSQUEDA DE EMPLEO

RREEFFLLEEXXIIÓ ÓNN YY EEVVAALLUUAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNNAA EEM MPPRREESSAA...................................................................................... 6677 FFAASSEE IIII..-- FFAASSEE DDEE RREEFFLLEEXXIIÓ ÓNN................................................................................................................................................................................ 7711 FFAASSEE IIIIII..-- FFAASSEE DDEE TTO OM MAA DDEE DDEECCIISSIIÓ ÓNN .................................................................................................................................................. 7711

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1.- INTRODUCCIÓN La orientación académico profesional tiene por objeto ayudar al alumnado a lo largo de la Educación Secundaria a valorar y actualizar sus preferencias académico profesionales para que pueda formular libre y de forma responsable su decisión personal que deberá concretar en un plan o proyecto concreto. La diversidad de puestos laborales, así como la dificultad en algunos casos para acceder a ellos, hace necesario diseñar situaciones que permita a los alumnos: mejorar el conocimiento de sí mismos, ajustarlo a las realidades del entorno profesional, introducir los cambios que sean posibles y necesarios y tomar decisiones ajustadas a los requerimientos formativos,… Todo ello dirigido a que el alumno sea capaz de elaborar un plan de desarrollo personal y profesional. Especialmente para los alumnos de PDC y de PCPI, de forma que cada uno de ellos al finalizar la escolaridad tengan un proyecto de incorporación al mundo laboral: qué quiero hacer, cómo conseguirlo, que formación tengo que adquirir,…. Desde esta perspectiva la orientación académico profesional se inicia desde 1º ESO y continua a lo largo de toda la Etapa si bien tendrá un mayor énfasis en los cursos terminales. El proceso de toma de decisiones ha de ser realizado por el propio alumno, nunca por otros miembros de su comunidad, que si tiene la función de orientarles e informarles en aquellos aspectos que lo requieran. Las fases que comprende el programa de orientación académico profesional son:

1. - Fase de información. Investigación. Pretende ampliar el conocimiento que el alumno tiene de: o

Sí mismo (autoconocimiento)

o

Sistema educativo

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o

Mundo laboral

o

Dotarles de habilidades y estrategias personales de búsqueda, selección, tratamiento, y transmisión de información.

2. - Fase de reflexión: Pretende favorecer la reflexión sobre el ajuste entre la realidad personal del alumno y las opciones y posibilidades que se le presentan.

3. - Fase de toma de decisiones: Debe optar por una de las alternativas educativas o profesionales que se encuentran en la oferta general.

2.- OBJETIVOS CON LOS ALUMNOS : 1. Ayudar al alumno al conocimiento de sí mismo: Intereses, capacidades, análisis del expediente académico. Análisis de qué quieren hacer y qué pueden 2. Elaboración de profesiogramas: qué es esa profesión, cómo se consigue, qué puestos laborales se desempeñan,…. Favorecer el conocimiento de las profesiones a través de las empresas del sector, y observar qué características personales y profesionales requieren. 3. Evitar la formación de estereotipos respecto a los oficios y profesiones

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4. Proporcionar información y estrategias de búsqueda y organización de ésta, sobre los itinerarios educativos y sobre la situación actual y las tendencias en el mundo del trabajo. 5. Desarrollar estrategias de búsqueda activa de empleo: donde acudir, de que forma organizo la información,… 6. Resolución de casos: Quieren montar su propia empresa, jóvenes que desean encontrar un empleo, jóvenes que han de buscar estudios,…. 7. Toma de decisiones de forma reflexiva y anticipando las diferentes respuestas del entorno que pueden surgir.

3.- TEMPORALIZACIÓN Implicar a los padres en el proceso de toma de decisiones

OCTUBRE

4º ESO+ PCPI: INFORMAR A LAS FAMILIAS PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A LOS ALUMNOS

NOVIEMBRE

4º ESO: FASE DE AUTOCONOCIMIENTO CONOCIMIENTO PERSONAL: Análisis de capacidades personales, intereses y su propio expediente académico CONTACTOS CON EMPRESAS, INSTITUCIONES DEL ENTORNO

DICIEMBRE

4º ESO: FASE DE AUTOCONOCIMIENTO CONOCIMIENTO PERSONAL: Síntesis de toda la información anterior , con el objetivo de ir delimitando intereses profesionales

ENERO

4º ESO: - Visita a las oficinas del SERVEF: todos los grupos

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Se elaborará una encuesta con los alumnos con el objetivo de que realicen una búsqueda ordenada y activa de la información de dicho servicio: empleos más demandados por la empresa, titulación mínima que se requiere, duración de los contratos,… - Concretar las visitas a centros y las prácticas en los ciclos: en función de los intereses de los alumnos se contactará con los distintos centros y se diseñará y planificará las visitas

FEBRERO

TALLER DE EMPLEO

MARZO

3º ESO. PRESELECCIÓN DE ALUMNOS PARA DIFERENTES PROGRMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 4ºESO: VISITA A AGENCIAS DE DESARROLLO LOCAL INFORMACIÓN SOBRE DIFERENTES OPCIONES ACADÉMICA

ABRIL

4º ESO: VISITA A CENTROS DE FP: CONOCEMOS LOS CICLOS, PRÁCTICAS EN CICLOS.

MAYO

1º ESO, 2ºESO: Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre las optativas y estructura de la ESO 3º ESO: -CONOCIMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS AL TERMINAR 3º E.S.O. 4º ESO: ANTIGUOS ALUMNOS INFORMAN SOBRE SUS EXPERIENCIAS PERSONALES VISITA A FERIA EDUCA EMPLEO INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS TOMA DE DECISIONES

JUNIO

3º ESO: - ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA REFLEXIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES - INFORMAR A LOS ALUMNOS Y ASUS FAMILIAS SOBRE LOS ALUMNOS PRIOPUESTOS PARA CADA UNOS DE LOS PROGRMAS DE ATENCIÓNA LA DIVERSIDAD 4º ESO: CONSEJO ORIENTADOR Y SÍNTESIS DE LA CARPETA PERSONAL DE TUTORÍA

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INTRODUCCIÓN

Al finalizar 4° de ESO tienes que tomar importantes decisiones académicas que influirán mucho en tu futuro. Una elección nunca es un proceso fácil, y en ella intervienen la propia autoestima, la opiniones del entorno, los proyectos de futuro...

Cuando alguien debe decidir qué hará durante un periodo de su vida, como en tu caso, ha de tener en cuenta:  las características personales,  los estudios y tareas que más le gustaría realizar,  las dificultades que puede encontrar a la hora de llevar adelante su proyecto, y  los centros y localidades donde se realizan los estudios.

Así pues, vamos a analizar y reflexionar sobre una serie de aspectos:

ASPECTOS PERSONALES

ASPECTOS AMBIENTALES

 INTERESES

SITUACIÓN FAMILIAR

 ESFUERZO PERSONAL

REQUISITOS DE ACCESO

YO  RENDIMIENTO ACADÉMICO

ASESORAMIENTO DE LOS PADRES

 HABILIDADES

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ASESORAMIENTO DE LOS PROFESORES


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Ninguno de estos factores tiene valor decisivo por sí solo. Lo que realmente importa es la suma de todos. Para analizar estos factores habrá que preguntarse:

¿QUIÉN SOY? - ¿Cómo me veo a mí mismo/a? ¿Cómo soy y cómo me ven? - ¿Qué me gusta hacer? ¿ Cuáles son mis habilidades?

- ¿Soy un/a buen/a estudiante? - ¿Qué quiero ser? (aspiraciones, proyectos...)

¿QUÉ PUEDO HACER?

- Adquirir información sobre la estructura del sistema educativo, lugares de estudio, condiciones de acceso... - Adquirir información sobre el mundo académico y laboral. 

¿QUÉ HARÉ?

- Tomar una decisión sabiendo que el hecho de tomar decisiones acertadas no

se puede improvisar. Como puedes ver este programa está pensado para ayudarte a tomar decisiones ( ¿qué voy a hacer al terminar 4º curso?¿estudiar o trabajar?¿qué estudios elegir?¿a qué trabajo me voy a dedicar?) Estas decisiones son muy importantes para tu futuro, por tanto, debes reflexionar y no decidirte a la ligera.

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Debes saber que tomar una decisión implica: DEFINIR LA DECISIÓN A TOMAR

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

NO DEFINITIVA (Hay que buscar más información)

REFLEXIÓN

DECISIÓ

DEFINITIVA (Se elabora un plan de

acción

para

llevarla a cabo)

Para que conozcas todos estos aspectos vamos ahora a realizar una serie de actividades que faciliten el autoconocimiento de nuestras capacidades, aptitudes, intereses, habilidades,...etc. De todos modos hemos de recordar que todos evolucionamos a lo largo de nuestra vida. Eso quiere decir que podemos cambiar de gustos, opiniones, manera de ser... Así pues en ningún caso hemos de considerar como definitivas las tendencias manifestadas.

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NOMBRE:

CURSO:

FASE I: CONOCIMIENTO PERSONAL ¿CUÁLES SON MIS CAPACIDADES? QUEREMOS QUE PIENSES SOBRE TU RENDIMIENTO ESCOLAR: VAMOS A ANALIZAR LAS NOTAS QUE HAS TENIDO EN LA E.S.O

Para completar la tabla, pon en cada asignatura y en cada curso la nota que sacaste: I (insuficiente), SF (suficiente), B (bien), N (notable) y S (sobresaliente). 1º E.S.O

2º E.S.O

3º E.S.O

4º E.S.O

Lengua

Matemáticas

CC. Sociales

CC.Naturaleza

Física-Química

Biología-Geología

Valenciano

Tecnología

Ed. Plástica

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Música

Leng. Extranjera

Ética

Optativa 1

Optativa 2

Religión/Act. Est.

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VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ESCOLARES Una vez realizado el ejercicio anterior (Resultados escolares), EXTRAE LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES :

Cuenta el número de veces que aparece cada nota y multiplícalo por el valor que se le asigna de acuerdo con la siguiente tabla. Haz la multiplicación y anota cada resultado en la columna de puntos. Suma después la columna de “puntos” para obtener el número total de puntos obtenidos:

NOTAS

NUMERO DE VECES

VALORACIÓN

SOBRESALIENTE

9

NOTABLE

7

BIEN

6

SUFICIENTE

5

INSUFICIENTE

3

PUNTOS

TOTAL DE PUNTOS:

CRITERIOS DE VALORACIÓN: MÁS DE 175 PUNTOS.....................................................MUY BUENOS DE 150 A 175 PUNTOS..................................................BUENOS DE 125 A 149 PUNTOS.................................................REGULARES

MENOS DE 125 PUNTOS............................................MALOS

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Asignaturas con mejores notas: ..................................................... ...................................................... ......................................................

Asignaturas con peores notas: ...................................................... ...................................................... ......................................................

Asignaturas más fáciles:

..................................................... ...................................................... ......................................................

Asignaturas más difíciles:

...................................................... ...................................................... ......................................................

¿A qué crees que es debido tu buen rendimiento en las asignaturas en las que has sacado mejores notas? ....................................................................................................................................... ...... ....................................................................................................................................... ...... ....................................................................................................................................... ......

¿A qué se debe el bajo rendimiento de las asignaturas en las que has sacado peores notas? ....................................................................................................................................... ........

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....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ..................

¿Consideras que has estudiado suficiente en estos cursos? ¿Se corresponden tus notas realmente con tus posibilidades? ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ...........................

¿Dónde crees que está el limite para tus posibilidades de estudio de acuerdo con tu capacidad e intereses? (formación profesional de grado medio, formación profesional de grado superior, bachillerato, carreras universitarias de ciclo corto, carreras universitarias de ciclo largo, etc) .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ................................................

En el momento actual, teniendo en cuanta la información anterior, si tuvieras que elegir qué hacer el año próximo ¿qué elegirías?................................................ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………

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NOMBRE:

CURSO:

¿CUÁLES SON MIS HABILIDADES? Cada uno de nosotros tiene unas capacidades y habilidades que nos caracterizan y que nos permiten ejecutar con relativo éxito las tareas de cada día. A continuación os presentamos una relación de habilidades o aptitudes. Lee con atención las descripciones de cada habilidad y decide la respuesta que creas más adecuada según tus características.

¿Cómo contestar el cuestionario?:

De la serie de actividades que te proponemos, marca con una [X] la casilla que corresponda en la hoja de respuestas, según los siguientes criterios:  marca con una X la casilla 1 , si tu habilidad es baja  marca con una X la casilla 2 , si tu habilidad es de tipo medio  marca con una X la casilla 3 , si tu habilidad es alta  marca con una X la casilla 4 , si tu habilidad es muy alta

CUESTIONARIO DE HABILIDADES

HABILIDAD (I) 1

Analizar tranquilamente las situaciones para buscar la mejor respuesta.

2

Ayudar a la gente.

3

Cantar, bailar, hacer música o cosas así.

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4

Clasificar y organizar la biblioteca.

5

Cocinar.

6

Comprar y vender cosas.

7

Dibujar.

8

Diseñar máquinas, aparatos o esquemas.

9

Escribir pequeñas historias sobre mis cosas, mi diario, etc.

10 Escuchar a la gente y comprenderla. 11 Hablar con los demás para organizar un poco su vida. 12 Hablar con los demás y convencerles. 13 Hacer actividades mecánicas (mecanografía, copiar, informes,...). 14 Hacer amigos, estar con los amigos. 15 Hacer caricaturas. 16 Hacer comics. 17 Hacer feliz a la gente. 18 Hacer la compra. 19 Hacer pequeñas construcciones con materiales caseros (maderas, latas,..)

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HABILIDAD (II)

20 Aceptar y cumplir las normas del juego y del deporte. 21 Hacer actividades deportivas al aire libre. 22 Idear o inventar cosas nuevas. 23 Leer textos de cierta dificultad y comprenderlos. 24 Llevar a cabo actividades físicas para estar en forma. 25 Llevar a cabo las tareas propias de una casa. 26 Llevar una contabilidad clara de mis gastos. 27 Manipular, montar y desmontar aparatos y máquinas sencillas. 28 Ordenar materiales. 29 Organizar actividades para que las realicen los demás. 30 Participar en actividades deportivas de grupo. 31 Pensar rápidamente para solucionar mis problemas. 32 Pintar cuadros. 33 Presentar mis trabajos de forma impecable. 34 Prever con todo detalle lo que voy a hacer. 35 Realizar actividades deportivas de verdadero riesgo. 36 Realizar actividades deportivas que exijan gran precisión.

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37 Realizar actividades deportivas que no exijan pertenecer a un equipo. 38 Realizar actividades que requieran gran esfuerzo físico 39 Reflexionar sobre los grandes problemas de la vida para intentar comprenderlos. 40 Realizar pequeños arreglos y chapuzas del hogar. 41 Relacionarme con gente nueva. 42 Redactar informes. 43 Realizar operaciones mentales rápidas relacionadas con los números.

HABILIDAD (III) 44 Relacionarme con la gente conocida. 45 Resolver problemas que impliquen operaciones matemáticas. 46 Ser encargado/a de algo o responsable de una actividad. 47 Ser jefe. 48 Tener todo controlado para evitar sorpresas. 49 Tener todos mis materiales ordenados. 50 Trabajar con niños o niñas.

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HOJA DE RESPUESTAS HABILIDADES

HABILIDADES 1

2

3

4

1

2

3

HABILIDADES

4

1

1

18

35

2

19

36

3

20

37

4

21

38

5

22

39

6

23

40

24

41

7

25

42

26

43

27

44

28

45

29

46

30

47

31

48

32

49

33

50

8

9

2

3

4

10

11

12

13

14

15

16 34

17

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Una vez anotadas las puntuaciones en la hoja de respuestas, rellena las siguientes tablas de forma que puedas determinar las habilidades que posees: Los números que aparecen en cada casilla indican el número de la pregunta del cuestionario. Escribe debajo de cada uno de ellos la puntuación que le has dado. Haz la suma de puntos y anota el resultado en la casilla TOTAL

HABILIDAD MANIPULATIVA

NºPregunta

5

TOTAL

18

19

25

27

40

Puntos

HABILIDAD ARTISTICA

NºPregunta

TOTAL

3

7

8

15

16

22

32

Puntos

HABILIDAD ORGANIZATIVA

NºPregunta

11

TOTAL

29

33

34

46

47

48

Puntos

HABILIDAD ADMINISTRATIVA

NºPregunta

4

6

TOTAL

13

26

28

49

Puntos

HABILIDAD COGNITIVA

NºPregunta

1

TOTAL

9

23

31

39

42 43 45

Puntos

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HABILIDAD DEPORTIVA

NºPregunta

20

TOTAL

21

24

30

35

36 37 38

Puntos

HABILIDAD SOCIAL

NºPregunta

2

TOTAL

10

12

14

17

41 44 50

Puntos

VALORACIÓN DE LAS HABILIDADES: PROCEDIMIENTO

1-

Anota en la columna “PUNTOS OBTENIDOS” la puntuación total de cada habilidad, según los registros anteriores.

2-

Realiza la operación que se indica en la columna 3 (DIVIDE POR...) .Saca dos decimales

3-

Anota el resultado de esta operación en la columna “RESULTADO”

4-

Multiplica el resultado obtenido en la 4ª columna (“RESULTADO”) por 100

HABILIDAD

PUNTOS OBTENIDOS

DIVIDE POR

MANIPULATIVA

6

ARTÍSTICA

7

ORGANIZATIVA

7

ADMINISTRATIVA

6

COGNITIVA

8

DEPORTIVA

8

RESULTADO

MULTIPLICA X 100

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SOCIAL

8

Anota en el siguiente recuadro las dos habilidades de mayor puntuación según los puntos obtenidos. Si obtienes la mayor puntuación en dos habilidades , elige en primer lugar la que más se ajuste a tus intereses y la escribes como tu primera habilidad. Si en la segunda mayor puntuación coinciden dos o más habilidades, elige de entre ellas la que más se ajuste a tus intereses y la escribes como tu segunda habilidad.

MI PRIMERA HABILIDAD ES : MI SEGUNDA HABILIDAD ES :

HABILIDADES : Conjunto de destrezas para desarrollar una actividad. El siguiente cuadro explica las actividades que se corresponden con cada habilidad:

MANIPULATIVA

Ocupaciones practicas, manuales o en contacto con la naturaleza. Se trabaja con herramientas y maquinas

ARTÍSTICA

Precisan de la imaginación y la creatividad

ORGANIZATIVA

Requiere cualidades de planificación y estructuracion

ADMINISTRATIVA

Ocupaciones en que se requiere mucho orden y sistematizacion

COGNITIVA

Requieren observación y experimentación, asi como resolver problemas con el uso de las ideas y del lenguaje

DEPORTIVA

Requiere coordinación estatica y dinamica del propio cuerpo, táctica, técnica, y resistencia

SOCIAL

Actividades que requieren mucho contacto con la gente. Necesitan paciencia y saber comunicarse

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NOMBRE:

CURSO:

¿QUÉ ME INTERESA? Los intereses son el resultado de un proceso de maduración y se van perfilando con la edad, en función de nuestra manera de ser y el ambiente que nos envuelve.

Más que averiguar qué profesión quieres desempeñar en el futuro, es conveniente que descubras los distintos tipos de actividades que más te satisfacen. Te hemos preparado e cuestionario para que te sirva de ayuda.

1°.- Anota los estudios-profesiones que te atraían cuando estabas en el Colegio, es decir, cuando eras más pequeño/a: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

2°.- Anota los estudios-profesiones que en estos momentos te resultan más atractivos

CUESTIONARIO DE INTERESES

Escribe Sí o No según cuál tu preferencia. (Has de contestar todas las preguntas). SÍ NO 1°.- ¿Me gusta construir, arreglar, montar objetos, cosas,...? 2°.- ¿Me interesa el mundo de la educación?

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3°.- ¿Considero la economía un aspecto importantísimo? 4°.- ¿Me gustaría tocar un instrumento? 5°.- ¿Me apuntaría a visitar el Museo de la Ciencia?

6°.- ¿Colaboraría en Campañas destinadas a ayudar a personas marginadas? 7°.- ¿Dirigiría un negocio propio: tienda, restaurante, etc.?

8°.- ¿Me gusta el mismo tipo y ritmo de trabajo cada día?

9°.- ¿Me ofrecería a arreglar pequeños electrodomésticos que se estropean de la casa? 1 0°.- ¿Me lo paso bien analizando el porqué de las cosas?

11°.- ¿Me apuntaría en una actividad organizada por el Centro Excursionista? 12°.- ¿Me gustaría formar parte de una Compañía de Teatro? 13°.- ¿Participaría en una excursión larga a pie?

14°.- ¿Me interesa un trabajo en el que tengas una relación directa con la gente? 15°.- ¿Me agradaría seleccionar y dirigir a los trabajadores de una empresa? 16°.- ¿Trabajaría en un taller mecánico durante las vacaciones? 17°.¿Me interesan aquellas actividades que se pueden realizar dentro del mar?

18°. ¿Me divertiría recibiendo y trasmitiendo encargos en una centralita telefónica? 19°.¿Me gustaría encargarme de una caja registradora en una tienda? 20°. ¿Me gustaría cuidar personas enfermas o animales heridos?

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21°.¿Me interesa conocer personas que se dediquen a la protección y construcción de obras? 22°. ¿Me gustaría hacer un trabajo de Historia de la Música o de la Pintura? 23°. ¿Me ofrecería a arreglar un reloj estropeado? 24°. ¿La asignatura de Dibujo es una (le las que más me gusta?

25°.- ¿Prefiero actividades numéricas en las que tengan que intervenir las Matemáticas? 26°.- ¿Me interesa el trabajo de los agricultores? 27°.- ¿Me gustaría vender en una tienda? 28°.- ¿Me apuntaría a un concurso de Cuentos y Poesía? 29°.- ¿Me interesaría un trabajo de tipo Administrativo? 30°.- ¿Sabría arreglar un enchufe estropeado?

31°.- ¿Me interesaría investigar los efectos negativos de la contaminación? 32°.- ¿Me compraría un libro de Arquitectura? 33°.- ¿Me gustaría ser médico? 34°.- ¿Me lo pasaría bien dirigiendo un programa de radio? 35°.- ¿Me presentaría a un concurso de Fotografía? 36°.- ¿Me interesaría conocer el funcionamiento de los coches? 37°.- ¿Me compraría instrumentos para hacer trabajos de bricolage? 38°.- ¿Me gustaría conocer la maquinaria y los instrumentos que se utilizan en el campo? 39°.- ¿Estoy interesado en la Política?

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40°.- ¿Me gustaría ser Monitor de Tiempo Libre? 41°.- ¿La Educación Física es una de mis asignaturas preferidas? 42°.- ¿Me preocupan las cuestiones sociales: gente mayor, pobres, problemas de barrio...? 43°.- ¿Estaría satisfecho trabajando en la ventanilla de un banco? 44°.- ¿Me gusta mucho llevar la iniciativa en las conversaciones? 45°.- ¿Me ofrecería para hacer un dibujo para la revista del Instituto? 46°.- ¿Me interesan los temas de Estadística? 47°.- ¿Me apuntaría a un cursillo de Socorrismo? 48°.- ¿Me divierto pasando a máquina/ordenador los trabajos? 49°.- ¿Me gusta el mundo de la Tecnología? 50°.- ¿Escucho y ayudo a los compañeros/as cuando lo necesitan? 51°.- ¿Me lo pasaría bien trabajando en un gimnasio? 52°.- ¿Asistiría a un cursillo de jardinería? 53°.- ¿Me gustaría colaborar en una-investigación? 54°.- ¿Me ofrecería de voluntario/a para ordenar las fichas de un archivo? 55°.- ¿Me gustaría ser Físico o Químico? 56°.- ¿Me compraría un microscopio? 57°.- ¿Me gustaría vender billetes en una agencia de viajes? 58°.- ¿Me dedicaría a vender y alquilar casas, pisos,..?

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59°.- ¿Disfrutaría haciendo experimentos en un laboratorio? 60°.- ¿Me gustaría ser monitor de una actividad deportiva? 61°.- ¿Dedicaría parte de mi tiempo a ayudar a encontrar trabajo a las personas que lo necesitan? 62°.- ¿Me gustaría clasificar las entradas y salidas de mercancias en el ordenador de una oficina? 63°.- ¿Me apuntaría a recoger uva en la época de vendimia

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HOJA DE RESPUESTAS

Los números que encontrarás a continuación corresponden a las preguntas que has contestado en el cuestionario de Intereses: 1°.-Copia tu respuesta a lado de cada número. 2°.-Cuenta en cada área el número de respuestas afirmativas y escribe el resultado en la casilla donde dice: "Total de respuestas afirmativas". ARTíSTICO:

SOCIAL

RELACIONAL

ADMINISTRATIVO

CIENTÍFICO MECÁNICO AIRE LIBRE

4

2

3

8

5

1

11

21

20

14

19

25

16

17

24

40

27

43

46

30

41

32

47

39

54

55

37

52

45

61

58

62

59

49

63

12

6

7

18

10

9

13

22

33

15

29

31

23

26

28

42

34

48

53

36

51

35

50

44

57

56

38

60

Total de

Total de

Total de

respuestas

respuestas

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afirmativas

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afirmativas

afirmativas:

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afirmativas

Total

de

30


Cuaderno de Orientación 4º ESO “y después de 4º ¿ qué?”

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Cuaderno de Orientación 4º ESO “y después de 4º ¿ qué?”

NOMBRE:

CURSO:

SÍNTESIS DE LA I NFOR MACIÓN: AUTOCONOCIMI ENTO Y TOMA DE DECIS IONES CÓMO SOY CUÁLES SON MIS CAPACIDADES

RESULTA-DOS ESCOLARES

ASIGNA-TURAS EN LAS QUE TE CONSIDERES MAS CAPACITADO/A

INTERESES PROFESIONALES

ÁMBITO EN EL QUE MEJOR RESULTADO HAYAS OBTENIDO

HABILIDADES CON MAYOR PUNTUACIÓN

ÁREA CON MAYOR PUNTUACIÓN

PROFESIO-NES QUE TE GUSTARÍA EJERCER

ALTERNATIVAS

DECISION FINAL

OPCIONES QUE TIENES AL TÉRMINO DE LA E.S.O. Y QUE TE PERMITEN ACCEDER A LOS ESTUDIOS O PROFESIÓN QUE DESEAS

ALTERNATIVA QUE MEJOR CONSIDERES PARA TU FUTURO PFORESIONAL(*)

(ELIGE 3)

MUY BUENOS

BUENOS

REGULA-

RES

SOCIOLINGUÍST.

CIENTTECNICO

ARTÍSTICO

HABILIDAD MANUAL

HABILIDAD COGNITIVA

HABILIDAD

ARÍSTICO

MECÁNICO

Hacer un PCPI

SOCIAL

Pasar al mundo laboral

RELACIONAL

CIENTÍFICO

AIRE LIBRE

ADMINISTRATIVO

Al terminar este curso voy a:

ARTÍSTICA MALOS

HABILIDAD ORGANIZATIVA

QUÉ PREFIERES:

HABILIDAD ADMINISTRATIVA

LETRAS

CIENCIAS

HABILIDAD DEPORTIVA

Hacer un CFGM familia:________

Pasar a BAT de la modalidad:_____

En el futuro pienso hacer:

CFGS de la familia:________

Carrera Universitaria:___

HABILIDAD SOCIAL

(*) Es muy importante comprobar si el BAT o el CFGM elegido es el que se requiere para los estudios superiores seleccionados

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Cuaderno de Orientación 4º ESO “y después de 4º ¿ qué?”

 OPINIÓN DE LA JUNTA DE PROFESORES, TUTOR/A Y ORIENTADORA:__________________________________________

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ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL CURSO 10/11

FASE I:

1.2.- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

PROGRAMA DE TOMA DE DECISIONES AL FINALIZAR 4º DE E.S.O.

CURSO 10-11

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ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL CURSO 10/11 FASE I: 1.2.- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

ESQUEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO LOE.doc

DESPUÉS DE 4º E.S.O. 

SI OBTIENE G.E.S:   

Ciclos Formativos Bachillerato Enseñanzas de Regimen Especial

Plazos para las solicitudes

SI NO OBTIENE G.E.S.:  

 

Repetición PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL.doc Prueba acceso a CFGM (17 años) Mundo Laboral Formación Adultos (18 años)

* OTRAS OPCIONES FORMATIVAS

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ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL CURSO 10/11

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Acceso: - Directo ( con el Título G.E.S.O.) - Mediante PRUEBA ACCESO CICLOS FORMATIVOS 08-09\ ( Con 17 años)

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO LAS FAMILIAS PROFESIONALES SON (VER TABLA SIGUIENTE)

SE ORGANIZA EN MÓDULOS

MÓDULO F.C.T. *duración de 300 a 720 horas *completa la formación recibida en el centro educativo

TIENE UNA DURACIÓN DE 1300 A 2000 HORAS

EL TÍTULO QUE SE OBTIENE ES TÉCNICO (en la profesión correspondiente)

ACCESO AL MUNDO LABORAL

ACCESO A LOS C.F.G.S MEDIANTE PRUEBA DE ACCESO

MÓDULO F.O.L. *facilita un conocimiento sobre el mundo del trabajo

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Los ciclos formativos de grado medio pretenden proporcionarte una formación completa y específica para una profesión, con capacidad para utilizar los instrumentos y técnicas relativas a la misma. El título que se obtiene es el de Técnico en la profesión correspondiente, que permite la inserción en el mercado de trabajo. Igualmente este título te permitirá el acceso a:

 los ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional mediante prueba de acceso, siempre y cuando tengas 18 años o los cumplas durante el año que te incorporas al ciclo;  al primer curso de Bachillerato.

Duración de los ciclos formativos de Grado Medio .

La duración de los ciclos formativos es de 1.300 a 2.000 horas de formación que engloba las horas lectivas destinadas a la formación en el centro educativo y así como las horas destinadas a la formación práctica en centros de trabajo.

Condiciones de acceso

Para acceder a los ciclos formativos de Grado Medio es necesario cumplir alguno de los siguientes requisitos: a) Acceso directo: 

Graduados en Educación Secundaria Obligatoria.

b) Acceso mediante prueba Para todo aquel alumno que no cumpla los requisitos de acceso directo al ciclo, podrá acceder al mismo tras la superación de una Para más información:

prueba, siempre y cuando tengas cumplidos 17 años en el año

natural, entre el 1 de enero y el 31 de diciembre ambos inclusive, al que corresponde la convocatoria para los de grado medio.

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WWW.QUIEROSER.NET

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR  o

o

ACCESO

Directo: con el Título de Bachiller y en función de las ramas de conocimiento para el acceso a la Universidad Prueba de acceso: cumplidos los 19 años PRUEBA ACCESO CICLOS FORMATIVOS 08-09

 

Duración: variable

con un máximo de 2000 horas Estructura: Módulos Titulación: Técnico Superior Posibilidades: mundo laboral o estudios universitarios, siempre que esté reconocido dicho acceso directo

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ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL CURSO 10/11

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Son estudios que capacitan para: ¿Para qué sirven? -

La realización de una profesión o trabajo.

-

Acceso a estudios universitarios vinculados con la profesión estudiada

-

Acceso directo: Título de Bachillerato LOGSE. Existen criterios de admisión preferentes

-

Mediante prueba: Tener 18 años o cumplirlos en el año en que empieza el ciclo si estás en posesión de la titulación de grado medio de la misma familia profesional y

¿Cómo se accede?

tener 19 años o cumplirlos en el año en el que empieza el ciclo en caso de no tener titulación. -

Prueba de acceso: consta de dos partes: una general común a todos los ciclos y una específica. El nivel exigible será el de Bachillerato

¿Cuánto

La duración varía en función de cada ciclo, siendo aproximadamente de dos cursos académicos, que engloban las horas lectivas destinadas a la formación en el centro

duran?

educativo y así como las horas de formación práctica en centros de trabajo

Los ciclos formativos se organizan en módulos (sinónimo de asignaturas, pero de duración variable): ¿Cuál es su estructura?

-

Módulos profesionales: proporciona a los alumnos-as la competencia profesional de cada título:

-

Módulo de formación y Orientación laboral: facilita el conocimiento de aspectos generales del mundo del trabajo.

-

Módulo de formación en centros de trabajo: prácticas.

¿Qué título se obtiene?

Técnico Superior -

¿Qué caminos se pueden

Acceder a estudios universitarios vinculados a la profesión estudiada

-

seguir al terminarlos?

Actividades agrarias.

-

-

Actividades Físicas y del

¿Qué familias profesionales hay?

Incorporación al mundo del trabajo.

-

deporte

-

Actividades marítimo

-

pesqueras. -

Informática Madera y Mueble

Mantenimiento de vehículos autopropulsados

-

Administración

Mantenimiento de Servicios a la producción

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ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL CURSO 10/11

-

Comercio y marketing.

-

Química

Comunicación, imagen y

-

Sanidad

sonido

-

Edificación y obra civil

-

comunidad

Electricidad y electrónica

-

-

Hostelería y turismo

-

Imagen personal

Industrias Alimentarias

OBTIENEN EL GRADUADO Bachillerato 

ACCESO: título del Graduado en E.S.O

Tres modalidades   

  

Modalidad de Ciencia y Tecnología.doc Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.doc Modalidad de Arte.doc

Tres tipos de materias Un único título de Bachiller Nueva prueba de acceso  

Textil, confección y piel

-

Fabricación mecánica

-

-

Servicios Socioculturales y a la

Estructura PROVISIONAL: Relación: modalidades Bachilleratoramas de conocimiento- Titulaciones de grado universitario

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Vidrio y Cerámica


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ADSCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD Y CFGS A LAS RAMAS DE CONOCIMIENTO QUE DAN ACCESO A LA UNIVERSIDAD

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PRIMERO DE BACHILLERATO LOE MATERIAS COMUNES: Valenciano: lengua y literatura I Castellano: lengua y literatura I Filosofía y Ciudadanía Lengua Extranjera I Ciencias para el mundo contemporáneo Educación Física Tutoría Religión/Atención Educativa MATERIAS MODALIDAD: 3 materias

.Dibujo Artístico I .Dibujo Técnico I .Volumen .Cultura Audiovisual

Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales

Modalidad Ciencias y Tecnología

Modalidad Artes Artes Plásticas, Imagen y Artes Escénicas, Diseño Música y Danza

INGENIERÍAS Y ARQUITECTURAS

CIENCIAS DE LA SALUD

HUMANIDADES 

Historia del Mundo Contemporáneo  Matemáticas I  Latín I  Física y Química  Elegir entre:  Biología y Geología - Matem. aplicadas a las CCSS I - Griego I MATERIAS OPTATIVAS : 1 materia Segunda Lengua Extranjera ( francés) Castellano: lenguaje y documentación Fundamentos léxicos de las ciencias y de la tierra Geografía e Historia de la comunidad valenciana Informática I Inglés práctico Patrimonio musical de la Comunidad valenciana Psicopedagogía Valencia: Lengua i imatge Una de modalidad, bien de la modalidad que curses, bien de otra modalidad diferente que se imparta en el IES.

.Anatomía Aplicada .Análisis Musical I .Artes Escénicas .Cultura Audiovisual

  

Matemáticas I .Física y Química . ELEGIR ENTRE: . Dibujo técnico I . Tecnología industrial I

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CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS  Historia del Mundo Contemporáneo  Economía  Matem.aplicadas a las CCSS I


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ESTRUCTURA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO LOE MATERIAS COMUNES: Valenciano: lengua y literatura II Castellano: lengua y literatura II Historia de España Lengua Extranjera II Historia de la Filosofía Tutoría MATERIAS MODALIDAD:

SALUD   

Dibujo Artístico II Dibujo Técnico II Historia del Arte Diseño Técnicas de Expresión GráficoPlásticas Literatura Universal

Análisis Musical II Literatura Universal Historia de la Música y de la Danza Lenguaje y Práctica Musical Historia del Arte

Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales

Modalidad Ciencias y Tecnología

Modalidad Artes Artes Plásticas, Artes Escénicas, Iimagen y Diseño Música y Danza

CIENCIAS

Biología Química Elegir entre: - Ciencias de la Tierra - Física

  

Matemáticas II Física Química

MATERIAS OPTATIVAS

ARQUITECTURAS   

Matemáticas II Física Elegir Entre: - Dibujo Técnico II - Tecnología II - Electrotecnia

( elegir 1)

. 2º Idioma extranjero II . Inglés práctico para ciencias . Castellano: Habilidades de comunicación Informática Educación Física Biología humana Física aplicada Cualquiera de modalidad que no esté cursando

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HUMANIDADES   

Latín II Hª Arte Elegir entre: - Geografía Griego - Literatura Universal

CIENCIAS SOCIALES   

Geografía Matem. aplicadas a las CCSS II Elegir entre: - Economía - Literatura Universal

MATERIAS OPTATIVAS ( elegir 1 . 2º Idioma extranjero II . Inglés práctico para humanidades Referentes clásicos Castellano: Habilidades de comunicación Informática II Educación Física II Sociología Cualquiera de modalidad que no esté cursando


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OPCIONES AL FINALIZAR BAT  

 

Formación Profesional Específica de Grado Superior (directamente). Iniciar estudios Universitarios, para lo que sería necesario superar una prueba de acceso a la Universidad (PAU) que, con las calificaciones obtenidas en el Bachillerato, valorará la madurez académica de los alumnos y alumnas. Acceder a estudios superiores de las Enseñanzas Artísticas, previa superación de la correspondiente prueba. Iniciar otros estudios. Incorporarte en el mundo laboral.

ENSEÑANZAS DE REGIMEN ESPECIAL  

Enseñanzas de idiomas.doc Enseñanzas artísticas Superiores:     

 

Música y danza Arte dramático Conservación y restauración de bienes culturales Artes plásticas Diseño

Grado superior de artes plásticas y diseño Enseñanzas deportivas.doc

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PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL.doc  

Jóvenes de 15 a 25 años sin titulación Cursos teórico-prácticos de 900 horas orientados al aprendizaje de un oficio OFICIOS:electricidad, ayudante técnico de ventas, peluquería, albañilería, viverismo, carpintería,... ACCESO A CFGM mediante prueba.

NO OBTIENEN EL GRADUADO: Mundo laboral 

OFICINAS DE EMPLEO:     

 

SERVEF Fundación Servicio valenciano de empleo Empresas de trabajo temporal Cámaras de comercio Administración pública (Ayto., diputación, consellerías,..) Instituto valenciano de la juventud

CURSOS DE FORMACIÓN OCUPACIONAL INFOEMPLEO JOVE, BOLETINES OFICIALES, INTERNET

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NO OBTIENEN EL GRADUADO: Formación de personas adultas 

Alumnos que no han finalizado la E.S.O y no tienen el título de G.E.S. EDAD: 18 años FINALIDAD: Obtención del G.E.S. Y acceder: 

 

Mundo laboral CFGM Bachillerato

OTRAS OPCIONES FORMATIVAS   

   

Música y danza Escuela oficial de Idiomas (1ºciclo ESO) Fuerzas armadas, Guardia Civil, Policía Nacional, Aviación Civil, Formación e inserción profesional Estudios relacionados con el turismo Escuelas de tiempo libre, ...

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PPRREEPPAARRAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNN CCEENNTTRRO OQ QUUEE IIM MPPAARRTTEE FF..PP..

Ficha Visita a un centro que imparte Formación Profesional

Alumno/a:

Fecha:

Centro:

Persona de contacto:

a) ¿Qué familias profesionales tiene?.

b) ¿Cuáles son los ciclos de grado medio que se imparten?

c) ¿Cuáles son los ciclos de grado superior?.

d) ¿Qué talleres hay en el centro?

e) ¿Qué actividades se realizan en los talleres?

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f)

¿Cuántas alumnas y alumnos hay en los diferentes talleres?

g) ¿Qué dificultad tienen los módulos de los ciclos?

h) ¿Qué es la FCT?

i)

¿A qué ocupaciones o puestos de trabajo se puede acceder al acabar un ciclo de grado medio o de grado superior de los que imparte el centro?

j)

Después de terminar un ciclo de grado medio o de grado superior, ¿qué tiempo aproximado se tarda en encontrar trabajo?

k) Explica brevemente qué aspectos te han interesado más de la visita al centro que imparte formación profesional.

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RREEFFLLEEXXIIÓ ÓNN YY EEVVAALLUUAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNN CCEENNTTRRO O DDEE FF..PP..

Familias Profesionales visitadas en el centro

Familias Profesionales

Visitada

Actividades Físicas y Deportivas Administración y Gestión (antigua Administración) Agraria (antigua Actividades Agrarias) Artes gráficas Artes y Artesanías (nueva familia) Comercio y Marketing Edificación y Obra Civil Electricidad y Electrónica Energía y Agua (nueva familia) Fabricación Mecánica Hostelería y turismo Imagen Personal Imagen y Sonido (antigua Comunicación, Imagen y Sonido) Industrias Alimentarias Informática y Comunicaciones (antigua Informática) Instalación y Mantenimiento (antigua Mantenimiento y Servicios a la Producción) Madera, Mueble y Corcho (antigua Madera y Mueble)

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Marítimo-Pesqueras (antigua Actividades Marítimo-Pesqueras) Química Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, confección y piel Transporte y Mantenimiento de Vehículos (antigua Mantenimiento de vehículos autopropulsados) Vidrio y Cerámica

Ciclos Formativos visitados y puestos de trabajo u ocupaciones vinculadas con ellos.

Ciclos Formativos de Grado Medio

Ocupaciones

Ciclos Formativos de Grado Superior

Puestos de trabajo

Ocupaciones Puestos de trabajo

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FASE I: INVESTIGACIÓN 1.4.- CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL ( TOMADO DEL IES LA ORDEN) SESION DE TUTORÍA : Explorando el mundo laboral

JUSTIFICACIÓN. El acceso al mundo laboral se convierte, al terminar la ESO, en una opción de futuro al igual que decidir continuar estudiando. Algunas veces esta decisión es arbitraria o no se sustenta en criterios objetivos, llevando al adolescente a tener una idea equivocada de qué es el mundo laboral. Es deseable en este sentido procurar en todos los jóvenes conocimientos y experiencias lo más directas posible de lo que es el mundo laboral, sus requisitos de acceso y sus características principales, con el fin de que no sólo vaya teniendo una idea ajustada y realista de cómo es, sino también con el propósito de que le ayude a decidir su lugar futuro en dicho mundo. Este es uno de los factores que más ayuda a madurar personalmente y a decidir responsablemente. Es empezar a ser adulto.

OBJETIVOS DE LA SESIÓN DE TUTORÍA:    

Conocer cuáles son las razones principales para explorar el mundo del trabajo. Conocer cuáles son los sectores ocupacionales donde se encuentran las diferentes profesiones. Analizar los aspectos que determinan las distintas profesiones. Utilizar diferentes canales de información y estrategias para conocer el mundo laboral. Facilitar el desarrollo de la madurez profesional de los alumnos del grupo.

CONTENIDOS DE LA SESIÓN:     

La necesidad de iniciarse en el mundo del trabajo: ejercicios de simulación. Conocimiento básico del mundo laboral: sectores ocupacionales, requisitos de acceso, tipos de contratos, grado de empleabilidad de algunas profesiones, responsabilidad y seguridad en el trabajo... Inventario de profesiones. Realización de perfiles profesionales y estudios de entornos laborales. Conocimiento de las principales técnicas de búsqueda de empleo. Realización de curriculum vitae y entrevistas personales.

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ACTIVIDADES: 1.

2.

3.

Motivación: el tutor/a planteará al grupo de alumnos la necesidad de conocer mejor el mundo laboral para tener más posibilidades de elegir una alternativa laboral deseable. También incidirá en la importancia de ir realizando un proyecto profesional de vida con el fin de dar los pasos necesarios para desarrollarlo en el futuro. Realización de perfiles profesionales: el tutor/a propondrá la realización, individual o por parejas, de perfiles de determinadas profesiones elegidas por los alumnos. Para ello podrá utilizar la ficha-guía que se adjunta en este material. Una vez realizadas los alumnos las comunicarán al resto de la clase y podrán ser expuestas en el tablón del aula. Contactos con el mundo laboral: se puede abordar aquí una serie de actividades distintas a elección del tutor y del propio grupo: a. b. c. d. e.

Visita a centros de trabajo Visionado de vídeos de familias profesionales (En el Departamento de Orientación) Narración de experiencias laborales vividas por algunos alumnos. Visita a la oficina de demada de empleo SERVEF Si fuera posible: taller de técnicas de búsqueda activa de empleo

ACTIVIDAD 1: APROXIMACIÓN A LAS PROFESIONES Instrucciones: 1º.- Al lado de cada área pon la puntuación obtenida en el cuestionario , elige el área con una puntuación más alta y señala dos o tres profesiones distintas, a ser posible de distinto nivel educativo: Ciclo Formativo de Grado Medio-Superior, Diplomatura, Licenciatura..., y con las que tú creas que podrías alcanzar un sentimiento de utilidad y de satisfacción personal (esa autorrealización personal no se consigue necesariamente a través de una única actividad o profesión) Materiales: -

Cuestionario de intereses o hoja resumen con las puntuaciones

APROXIMACIÓN A CADA ÁREA DE INTER ESES

PUNTUACIÓN OBTENIDA EN EL CUESTIONARIO

PROFESIÓN SELECCIONA DA

. ARTíSTICO: Implican sensibilidad artística y creatividad. Acostumbran a ser personas con intereses por inventar, investigar y crear (músico, decorador,

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: 55


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diseñador, pintor, fotógrafo, artista, arquitecto, ingeniero, escritor ...)

Estudio universitario:

. MECÁNICO: Poseen habilidades de precisión. Tienden a ser personas prácticas que trabajan con cosas y objetos. Están interesados en la Tecnología (electricistas, mecánicos, ingenieros eléctricos, técnicos en telecomunicaciones ...)

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: Estudio universitario:

. SOCIAL: Están encaminados a ayudar a los otros. Suelen ser personas sensibles a los problemas sociales (sociólogos, psicopedagogos, profesores, asistentes sociales, médicos, enfermeros, veterinarios, fisioterapeutas ...)

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: Estudio universitario:

. RELACIONAL: Se caracterizan por tener habilidades de relación personal y social. Acostumbran a ser personas dinámicas, enérgicas (relaciones públicas, políticos, empresarios, vendedores, locutores, abogados, periodistas, economistas ...)

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: Estudio universitario:

. CIENTíFICO: Precisan observación, concentración, análisis, experimentación. Tienden a ser personas críticas, estudiosas (investigador, químico, físico, biólogo, matemático, geólogo .,. ).

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: Estudio universitario:

. AIRE LIBRE: Engloban tareas relacionadas con el aire libre. Suelen ser personas activas, con resistencia muscular... (profesor de Educación Física, jugador, jardinero, pescador, agricultor ...)

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: Estudio universitario:

. ADMINISTRATIVO: Hacen referencia a actividades de oficina. Acostumbran a ser personas ordenadas y sistemáticas (telefonistas, carteros, mecanógrafas, banqueros, bibliotecarios, inmobílíario, asesor

Ciclo grado medio: Ciclo grado superior: Estudio universitario: 56


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fiscal...)

2º.- ÁNALISIS DE PROFESIONES QUE MÁS ME INTERESAN Ficha-guía para el análisis de una determinada profesión. 1.

Elige una profesión en la que estés interesado personalmente y quieras conocer mejor:

2.

Busca información para completer estos datos:

WWW.QUIEROSER.NET

pildoras ocupacionales

a.

Preparación académica requerida para desempeñarla:

b.

Equipos y materiales que se utilizan en dicha profesión:

c.

Estado de salud física que se requiere:

d.

Experiencia previa que se necesita:

e.

Sitio o lugar de trabajo:

f.

Tipo de actividades preferentes que se realizan:

g.

Oportunidades para promocionar y progresar en ella:

h.

Facilidad o dificultad para encontrar puestos de trabajo en esta profesión:

i.

Tipo de empresas donde se puede desarrollar:

j.

Edad y sexo requeridos preferentemente:

3º.- VISITAS A EMPRESAS: ¿ Qué puestos laborales, u ocupaciones te interesan conocer de una empresa? Señala al menos 3

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Anexo: Información de los sectores económicos, de acuerdo con la Clasificación nacional de actividades económicas 2009, del Instituto Nacional de Estadística

CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES EC ONÓMICAS 2009 (CNAE 2009) A. Agricultura, ganadería, selvicultura y pesca Comprende el aprovechamiento de los recursos naturales vegetales y animales, incluyendo las actividades de producción agrícola, cría y reproducción de animales, recolección de madera y de otras plantas y animales en una explotación o su hábitat natural. B. Industrias extractivas Las industrias extractivas comprenden la extracción de minerales en su estado natural: sólidos (el carbón y los minerales metálicos), líquidos (el petróleo), o gaseosos (el gas natural). La extracción puede lograrse mediante diversos métodos, como la minería subterránea o a cielo abierto, la explotación de pozos, la minería de los fondos marinos, etc. C. Industria manufacturera Corresponde con la transformación física o química de materiales, sustancias o componentes en nuevos productos, aunque esta condición no puede tomarse como criterio universal y único para su definición. Los materiales, sustancias o componentes transformados son materias primas que constituyen productos de la agricultura, la ganadería, la silvicultura, la pesca, las industrias extractivas o de otras actividades manufactureras. Cualquier alteración, renovación o reconstrucción sustancial de artículos generalmente se considera manufactura. D. SUMINISTRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA, GAS, VAPOR Y AIRE ACONDICIONADO Corresponde con las actividades de suministro de energía eléctrica, gas natural, vapor, agua caliente y similares mediante una infraestructura permanente (red) de líneas, conducciones y tuberías. La dimensión de la red no es decisiva; incluye también la distribución de energía eléctrica, gas, vapor, agua caliente y similares en parques industriales o bloques residenciales. Por tanto, comprende tanto la explotación de redes de suministro de energía eléctrica y gas que generan, controlan y distribuyen energía eléctrica o gas, como el suministro de vapor y aire acondicionado. E. Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestión de residuos y descontaminación Incluye actividades relacionadas con la gestión (incluidos la captación, el tratamiento y la eliminación) de diversos tipos de desechos, como los residuos sólidos o no sólidos procedentes de los hogares o la industria, así como de lugares contaminados. El producto que resulta del tratamiento de los residuos o aguas residuales puede o bien eliminarse o ser la base para otros procesos de producción. También están en este bloque las actividades de suministro de agua, puesto que suelen efectuarse en conexión con, o por unidades que intervienen también en el tratamiento de aguas residuales. F. Construcción Esta sección comprende las actividades generales y especializadas de construcción de edificios y obras de ingeniería civil. Son también las obras nuevas, la reparación, las ampliaciones y reformas, la construcción in situ de edificios y estructuras prefabricados, así como las construcciones de carácter temporal.

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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES EC ONÓMICAS 2009 (CNAE 2009) G. Comercio al por mayor y al por menor; reparación de vehículos de motor y motocicletas Se incluye tanto el comercio al por mayor y al por menor (venta sin transformación) de todo tipo de mercancías, así como la prestación de servicios inherentes a la venta de la mercancía. El comercio al por mayor y el comercio al por menor constituyen las etapas finales de la distribución de mercancías. Están también las actividades relacionadas con la reparación de vehículos de motor y motocicletas. H. Transporte y almacenamiento Corresponde al transporte de pasajeros o mercancías, regular o no, por ferrocarril, tuberías, carretera, agua o aire, y las actividades relacionadas con el mismo, como los servicios de terminal y aparcamiento, la manipulación de mercancías, el almacenamiento, etc. Se incluye también el alquiler de equipos de transporte con conductor u operario. También están las actividades postales y de correos. I.

Hostelería

Se incluye la prestación de alojamiento para estancias cortas a turistas y viajeros, así como la oferta de comidas completas y bebidas aptas para su consumo inmediato. La cantidad y el tipo de servicios complementarios que agrupa pueden ser muy variables. Sin embargo, no incluye la provisión de alojamiento para estancias largas como residencia principal, ni la preparación de alimentos o bebidas que o bien no son aptos para su consumo inmediato o se venden a través de canales de distribución independientes, es decir, a través de actividades de comercio al por menor o al por mayor. J. Información y comunicaciones Aquí se incluyen la producción y distribución de productos informáticos y culturales, la provisión de los medios para transmitir o distribuir tales productos, así como datos o comunicaciones, las actividades que utilizan tecnologías de la información y el tratamiento de datos y otros tipos de servicios informáticos. K. Actividades financieras y de seguros Comprende las actividades de servicios financieros, incluidas las actividades de los seguros, los reaseguros y los fondos de pensiones, así como las actividades de apoyo a los servicios financieros. Se incluyen asimismo las actividades de tenencia de activos, como las que realizan las sociedades holding y la inversión colectiva, los fondos y otras entidades financieras similares. L. Actividades inmobiliarias Esta sección comprende el ejercicio como arrendador, agente o intermediario en una o varias de las actividades que siguen: venta o adquisición de propiedad inmobiliaria, alquiler de propiedad inmobiliaria, provisión de otros servicios relacionados con la propiedad inmobiliaria como la tasación de ésta o el ejercicio como agente inmobiliario fiduciario. Las actividades pueden llevarse a cabo con bienes propios o arrendados, por cuenta de terceros. M. Actividades profesionales, científicas y técnicas Corresponde con las actividades profesionales, científicas y técnicas especializadas. Estas actividades exigen un alto grado de formación y ponen a disposición del público técnicas y conocimientos especializados.

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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES EC ONÓMICAS 2009 (CNAE 2009) N. Actividades administrativas y servicios auxiliares Incluye aquellas actividades complementarias de las operaciones empresariales generales. Estas actividades son diferentes de las anteriores pues su objeto primordial no es la transferencia de conocimiento especializado. O. Administración pública y defensa; seguridad social obligatoria Son las actividades de carácter gubernamental que realiza normalmente la Administración Pública. Comprende la promulgación y la interpretación judicial de las leyes y su posterior regulación, así como la administración de programas basados en ellas, las actividades legislativas, el sistema tributario, la defensa nacional, el orden público y la seguridad, los servicios de inmigración, los asuntos exteriores y la administración de los programas gubernamentales. También se incluyen las actividades de la seguridad social obligatoria. P. Educación Esta sección comprende la educación de cualquier nivel o para cualquier profesión. Se puede impartir de forma oral o escrita, tanto en aulas como por radio, televisión, Internet o correspondencia. Comprende tanto la educación impartida por las diferentes instituciones del sistema educativo regular, en todos sus niveles, como la educación de adultos, programas de alfabetización, etc. También se incluyen en los niveles correspondientes las escuelas y academias militares, las escuelas en centros penitenciarios, etc. Esta sección comprende tanto la educación pública como la privada. Q. Actividades sanitarias y de servicios sociales Corresponde con la prestación de servicios sanitarios y sociales. Comprende una amplia variedad de actividades, desde la atención sanitaria que prestan los médicos en hospitales y otros centros, pasando por las actividades de los establecimientos residenciales que prestan cierta atención sanitaria, hasta los servicios sociales en los que no intervienen profesionales sanitarios. R. Actividades artísticas, recreativas y de entretenimiento Se incluye todas aquellas actividades destinadas a satisfacer los intereses culturales, de entretenimiento y recreativos de la población en general, incluidas actuaciones en vivo, la explotación de museos, los juegos de azar, los deportes y las actividades de ocio. S. Otros servicios Comprende las actividades de las organizaciones asociativas, la reparación de ordenadores y artículos de uso personal y doméstico y diversas actividades de servicios personales no contempladas en otros apartados de la clasificación. T. Actividades de los hogares como empleadores de personal doméstico; actividades de los hogares como productores de bienes y servicios para uso propio Incluye las actividades de los hogares como empleadores de personal doméstico, como doncellas, cocineros, camareros, ayudas de cámara, mayordomos, lavanderas, jardineros, porteros, mozos de cuadra, chóferes, conserjes, gobernantas, niñeras, preceptores, secretarios, etc. También recoge las actividades de los hogares como productores de bienes y servicios de subsistencia.

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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES EC ONÓMICAS 2009 (CNAE 2009) U. Actividades de organizaciones y organismos extraterritoriales Están integradas las actividades de organizaciones internacionales, como las Naciones Unidas y sus organismos especializados, órganos regionales, etc., el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, la Organización Mundial de Aduanas, la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos, la Organización de Países Exportadores de Petróleo, las Comunidades Europeas, la Asociación Europea de Libre Comercio, etc. También se incluyen las actividades de misiones consulares y diplomáticas cuando se consideran en función de su país de localización y no del país al que representan

AACCTTIIVVIIDDAADD 22:: PPRREEPPAARRAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNNAA EEM MPPRREESSAA

I. Ficha de datos previos a la visita a una empresa o institución

Empresa/institución: Localidad:

a) ¿Cuál es su actividad principal? 1.

Fabricación o elaboración de productos

2.

Prestación de servicios a otras empresas o al público en general

3.

Transporte

4.

Administración

5.

Ventas

6.

Otra:

b) ¿En qué sector económico se encuentra? CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓM ICAS 2009 (CNAE 2009)

A. Agricultura, ganadería, selvicultura y pesca B. Industrias extractivas

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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓM ICAS 2009 (CNAE 2009)

C. Industria manufacturera D. SUMINISTRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA, GAS, VAPOR Y AIRE ACONDICIONADO E. Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestión de residuos y descontaminación F. Construcción G. Comercio al por mayor y al por menor; reparación de vehículos de motor y motocicletas H. Transporte y almacenamiento I.

Hostelería

J. Información y comunicaciones K. Actividades financieras y de seguros L. Actividades inmobiliarias M. Actividades profesionales, científicas y técnicas N. Actividades administrativas y servicios auxiliares O. Administración pública y defensa; seguridad social obligatoria P. Educación Q. Actividades sanitarias y de servicios sociales R. Actividades artísticas, recreativas y de entretenimiento S. Otros servicios T. Actividades de los hogares como empleadores de personal doméstico; actividades de los hogares como productores de bienes y servicios para uso propio

U. Actividades de organizaciones y organismos extraterritoriales c) Señala con una X el modelo de empresa o institución. Sociedad anónima

Sociedad limitada

Cooperativa

Institución oficial

Multinacional

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Otra


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d) ¿Dónde está ubicada? 1.

Dentro de la localidad

2. Fuera de la localidad 3. En un polígono industrial e) ¿Cuantos años lleva en funcionamiento? 1.

Menos de 5 años

2. De 5 a 10 años 3. DE 11 a 15 años 4. Más de 15 años

f) Otras consideraciones previas

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II. Ficha de descripción de la visita a una empresa o institución

Empresa/institución: Localidad: a) Completa el siguiente cuadro con el número de personas en cada una de las dependencias Oficinas

Talleres

Almacenes

Laboratorios

Otros

Total

Mujeres

Hombres

Total

b) ¿Cuál es la edad media del personal de la empresa o institución? : _________ años

c) Indica los horarios laborales. Entrada

Descanso

Salida

Total horas

Mañana

Tarde

Noche

d) Si en la empresa o institución el personal trabaja por turnos, explica brevemente como están organizados:

e) ¿Qué dependencias has visitado? Señala con una X Oficinas

Talleres

Almacenes

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Laboratorios

Otras

f)

¿Cuáles son los puestos de trabajo u ocupaciones de las personas que trabajan en la empresa o institución? Puestos de trabajo u ocupaciones

Titulación

Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otras

g) Describe brevemente las tareas que realizan las trabajadoras y los trabajadores en las dependencias que has visitado. Tareas que realizan Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otras

h) ¿Qué instrumentos, herramientas o maquinaria se utiliza en las dependencias que has visitado?

Instrumentos/Herramientas/Maquinaria Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otras

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i)

¿Qué elementos de protección y prevención de riesgos laborales has visto?

j)

Otras observaciones o consideraciones sobre de la empresa o institución.

k) Explica brevemente qué aspectos te han interesado más de la visita

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RREEFFLLEEXXIIÓ ÓNN YY EEVVAALLUUAACCIIÓ ÓNN DDEE LLAA VVIISSIITTAA AA UUNNAA EEM MPPRREESSAA

Resumen general de datos de la empresa Empresa/institución: Localidad:

a) Actividad principal:

b) Sector económico:

c) Modelo de empresa:

d) Ubicación:

e) Antigüedad:

f)

Personal: Oficinas

Talleres

Almacenes

Laboratorios

Mujeres

Hombres

Total

g) Media de edad:

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Otros

Total


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h) Horarios laborales.

i) Entrada

Descanso

Salida

Total horas

Mañana

Tarde

Noche

j)

Prevención y protección de riesgos laborales:

k) Dependencias:

l)

Descripción de puestos de trabajo u ocupaciones Puestos de trabajo u ocupaciones

Titulación

Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otras

m) Tareas de las trabajadoras y los trabajadores. Tareas Oficinas

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Talleres Almacenes Laboratorios Otras

n) Instrumentos, herramientas o maquinaria

Herramientas/Maquinaria Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otras

o) Otras observaciones o consideraciones sobre de la empresa o institución.

p) Aspectos más interesantes de la visita destacados por el alumnado.

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FFAASSEE IIII..-- FFAASSEE DDEE RREEFFLLEEXXIIÓ ÓNN Pretende favorecer la reflexión sobre el ajuste entre la realidad personal del alumno y las opciones y posibilidades que se le presentan

FFAASSEE IIIIII..-- FFAASSEE DDEE TTO OM MAA DDEE DDEECCIISSIIÓ ÓNN

Debe optar por una de las alternativas educativas o profesionales que se encuentran en la oferta general.

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2. - Fase de reflexión: .

3. - Fase de toma de decisiones:

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y DESPUÉS DE 4º DE ESO ¿QUÉ...?  

Orientación académico profesional para alumnos que finalizan la escolaridad obligatoria

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