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NOMBRE:

Ma. Del Pilar Villanueva Barrera

FECHA: 3 de mayo de 2014.

MATRICULA: 42800411 TRIMESTRE: VERANO 2014

NOMBRE Y CLAVE DE LA MATERIA: “HABILIDADES DIGITALES DEL DOCENTE” ENSAYO _________________________________________________________________________

EL USO DE LAS TIC En este entorno económico, social y cultural nace, crece, y se educa una generación influida por la presencia cada vez mayor de las TIC y de la relación entre ambas: la telemática, responsable en gran medida de un cambio de percepción de la realidad ante todo y fundamentalmente entre los miembros de este grupo de personas en pleno desarrollo. Y de todas las TIC sin duda la computadora e internet se presentan como las emblemáticas del momento 1. Cuando inicié mi labor docente no había tanta tecnología como actualmente, fue en los años ’90 era un porcentaje muy bajo sin embargo ahora la mayoría de los niños y adolescentes tienen acceso a internet y se encuentran muy familiarizados con las herramientas que nos proporcionan que pasan un gran tiempo y que han aprendido a usarlos la mayoría de veces por ensayo y error es decir sin ninguna instrucción o clase de cómo usarlos, al igual como el uso de celulares que la mayoría porta y que se encuentra conectados a la red gran parte del día.

1.

Ramón F. Ferrero, El reto de la educación del siglo XXI: La GeneraciónN. P.72


Es muy importante el uso de la tecnología porque te mantiene actualizado de manera inmediata de noticias, comunicación a través de las redes sociales con familiares y amigos así como disponer de una inmensidad de información, videos, que te ayudan a ampliar los conocimientos, recetas de cocina, textos sobre cualquier tema, una biblioteca, pero que es muy importante saber usar esta herramienta en cuanto a obtener la mejor información que nos permitirá realizar mejor una tarea o realizar mejor nuestra enseñanza, es también muy importante el tiempo que empleemos en esta ya que puede convertirse en una inversión de tiempo improductivo y descuidar en el caso de los alumnos lo más relevante que cumplir con las obligaciones de la escuela o los empleados a ser más productivos. Como profesora de matemáticas me preocupa que los alumnos sepan más de la tecnología que yo, pienso que es una obligación actualizarme y estar a la vanguardia en cuanto al uso del internet incluyendo todo lo que esta herramienta nos proporciona y utilizar todo lo que esté a mi alcance para desarrollar mis clases, el uso de la tecnología para mis alumnos es algo muy normal e interesante, que como profesora es un deber usarla y aprovecharla para que mis alumnos logren en su aprendizaje mejores resultados.


Cuadro comparativo: Mapa mental vs Mapa conceptual

Mapa mental.

Mapa conceptual.

CREADOR

Fue desarrollado por el británico Tony Buzan con el objetivo de Fue desarrollado por Josep D. Nova en su libro "Learning How to Learn", éste es la principal referencia fortalecer las conexiones sinápticas que tienen lugar en las neuronas la creación de mapas conceptuales y se elaboraron por primera vez en 1972, cuyo objetivo principal era de la corteza cerebral y que hacen posibles prácticamente todas las poder entender los cambios en el conocimiento de las ciencias que tenían los niños. actividades intelectuales del ser humano.

¿QUÉ ES?

Técnica y estrategia de aprendizaje usada para la representación gráfica del conocimiento, nos permite Diagrama para representar palabras, ideas, tareas y dibujos, organizar y representar el conocimiento de una manera más simple y eficaz. imágenes u otros conceptos ligados alrededor de una palabra clave o de una idea central. son más diagramas de significados, de relaciones significativas, de jerarquías conceptuales.

o

Tiene sólo un concepto principal y es el motivo de o atención que se cristaliza en una imagen central. o o Se caracteriza por su simplificación e impacto visual. o o No tiene un orden jerárquico o estructura fija. o o Surge como emulación del proceso de irradiación o cerebral. o o Su estructura es central. ACTERÍSTICAS o o Según Buzan (2004), permite organizar con facilidad los o pensamientos y utilizar al máximo las capacidades mentales. o Si utilizamos la nube podemos editar archivos y trabajar o o de manera asíncrona con colegas en cualquier parte del mundo. focal. o Es más cognitivo

Puede tener más de un concepto principal. Se concentra en conceptos, con estructura y jerarquías. Tiene palabras de enlace. Surge como la emulación del reconocimiento mental de la jerarquía padre-hijo. Su estructura es lineal. Es un diagrama más racional y estructural. Tiene varios conceptos dentro del. Se utilizan para organizar y representar el conocimiento implícito. Los temas pueden ser reticulados entre sí para describir relaciones más complejas. Según Naidu & Blanchard (2014) es la organización de los conceptos de acuerdo a un conce

o

UTILIDAD

Para gestionar y potenciar el flujo de información entre o Permite la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar nuestro cerebro y el exterior conectando semántica y durante o después de enseñar un contenido. (Novak y Gowin, 1988) jerárquicamente diferentes tipos de concepciones. o Detectar las relaciones significativas entre conceptos.(Ramos, 2003) o Favorece el funcionamiento del cerebro. o Verificar las relaciones significativas que se establecen entre el concepto inclusivo o Organiza nuestra vida y ayuda a hacerla más sencilla. conceptos afines.(Ramos, 2003) o Reúne los puntos importantes de un tema. o Permite presentar la información de forma esquemática, los contenidos más importantes d o Estudio, planificación, organización, resolución de exposición. problemas y toma de decisiones.

o o o o o FUNCIÓN

STRUCTURA

Clarifica pensamientos. Representa notas o frases de un resumen. Permite manejar, organizar y recordar información. Incentivan la creatividad. Permite al cerebro entender mejor los problemas y buscar o Facilita una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje. posibles soluciones. o Hacer tormentas de ideas. o Favorece el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada. o Memorizar, recordar, asociar debido a que es un reflejo o Permite una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así como sirven com de la forma en que nuestro cerebro trabaja. modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas conceptúales de otros temas o contenid o Sintetizar la información de un tema. aprendizaje. Permite que el alumno pueda explorar sus conocimientos previos acerca de un nuevo tem o Repasar conceptos o temas alrededor de una temática en o como para la integración de la nueva información que ha aprendido. (Pichardo, 1999). particular. o Tomar apuntes de una clase/ webinar.(LEDDA, 2012) o Estimula la sensibilidad para analizar, generalizar, abstraer y comprender diversos temas o situaciones. (Ramos, 2003)

o o palabra.

Idea principal situada al centro y representada por imagen o

o

Conceptos concretos y claros. Orden jerárquico de arriba hacia abajo.


ELEMENTOS

o

Ideas que se representan por subcentros mediante imágenes o palabras. o Contiene imágenes o palabras importantes. o Estructura central libre. o Ubica por medio de lluvias de ideas (brainstorming) las o o ideas relacionadas con la central. o La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del mapa mental. o Utiliza dibujos y muchos colores. o Es más visual por las imágenes.

Representado por palabras claves o texto breve. Tiene más formalidad para exposición.

o o o o o o o

Imágenes. Texto breve. Bifurcaciones (conectores). Colores. Códigos y flechas. Asociación con símbolos. Gráficos.

o o o o o

Conceptos. Conectores. Flechas. Proposición. Palabras de enlace.

o o o o

Mindomo. Mindmeister. MAPMYself. Mind42. SpiderScribe. Cmap tools.

o o o o

Bubbl.us Gliffy. Examtime. Cmap Tools.

o

http://www.youtube.com/watch?v=zANcPKY2mxM

o

http://www.youtube.com/watch?v=0ErGqdHH9Y4

o o

http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg http://www.youtube.com/watch?v=AR11fHJ-DZw

RAMIENTAS ON o - LINE o

VIDEOS UTORIALES

VENTAJAS

ESVENTAJAS

MO SE HACEN?

o o o o o o o o o o o

Permite un diseño libre. Ayuda para comprender un tema. No tiene un orden establecido. Ahorra tiempo al memorizar. Requiere un análisis profundo del tema. Permite visualizar ideas abstractas. Desarrollo de habilidades cognitivas. Desarrollo del aprendizaje significativo. Ayuda al intercambio de ideas. Estimula la percepción visual. Los aspectos de los mapas mentales se recuerdan con mayor facilidad.

o

Si las imágenes no son suficientemente claras, puede modificar la información que se desea transmitir. o Si no se presenta correctamente, puede generar confusión. o Una imagen puede representar varias ideas diferentes.

o o o

o o

Enfatiza la estructura conceptual de una disciplina. Demuestra que los conceptos de una disciplina determinada difieren en cuanto al grado de inclusividad y generalización. o Proporciona una visión integrada del tema y un listado del tema que fue abordado. o Desarrollo de habilidades cognitivas. o Desarrollo del aprendizaje significativo. o Ayuda en el intercambio de ideas. o Mejora la capacidad analítica.

o

Si el mapa no tiene sentido para los alumnos, lo pueden interpretar como algo más que memorizar. o Pueden ser complejos y confusos. o La habilidad del alumno para entender el concepto del mapa, hace limitante la creación de l mismos.

El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. o Leer y comprender el texto. Utilizar únicamente ideas clave e imágenes. o Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras clave). Iniciar siempre desde el centro de la hoja, colocando la o Determinar la jerarquización de dichas palabras clave. idea central (objetivo) y remarcándolo. o Establecer las relaciones entre ellas. o Para darle más importancia a unas ideas que otras, usar el o Es conveniente unir los conceptos con líneas que se interrumpen por palabras que son de en sentido de las manecillas del reloj. (el, es, son, cuando, que, entonces, eres, donde, con). o Acomodar esas ideas alrededor de la idea central, o Las flechas se utilizan para dar continuidad o relación a palabras y conceptos. evitando amontonarlas. o Sólo se utilizan conceptos. o Relacionar la idea central con los subtemas utilizando o No exceder en número de palabras clave por cada enlace. líneas que las unan. o Se utilizan conceptos cortos y concisos.


o

Remarcar las ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Usar todo lo que sirva para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas.

EJEMPLOS

REFERENCIAS:  Buzan, T. (2004). Cómo crear mapas mentales. México: Urano.  Naidu, S., & Blanchard, P. (24 de Mayo de 2014). Blogs. Recuperado el 24 de Mayo de 2014, de: http://lofrances.edublogs.org/files/2009/07/conceptmappingwbook.pdf  Pichardo, P. Juan.-Didáctica de los mapas conceptuales, Ed. Jertalhum, México, 1999. 

Ramos Crespo M. (2003). Desarrollo de la creatividad y mapas mentales. Revista Ciencias de la Educación, 2 (22), 79-

102.(torres, 2010)

LEDDA, R. (05 de Septiembre de 2012). .

http://elearningsoft.wordpress.com/2012/09/05/usos-

educativos-de-los-mapas-mentales/

Walther Hermann & Viviani Bovo (2005) Mapas Mentais: Enriquecendo Inteligências- Manual de Aprendizagem e Desenvolvimento de Inteligências"; (p XI 27, 331). Ed IDPH  Buzan, T. (2013), "Cómo crear mapas mentales". Barcelona.URANO, Enero 2013. ISBN 978-84-7953-833-0

Peña Antonio; Rubio Ana; Sánchez Ángela (2000) "Los mapas conceptuales en el aula". Editorial Magisterio. 


Luis Moreno. (2012). Mapa mental. 28 mayo, 2012, de UAS Sitio web: http://mictlantecuchtlii.blogspot.mx/2012_09_01_archive.html  

(2010, 07). Diferencias entre mapa mental y mapa conceptual.BuenasTareas.com. Recuperado 07, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Diferencias-Entre-Mapa-Mental-y-Mapa/538222.html  Mapa mental y Conceptual. slideshare.net.Recuperado 12,2008,http://www.slideshare.net/eliusk8/mapa-mental-yconceptual-presentation-857484

Conceptuales Resumen

Es muy importante el uso de la tecnología porque te mantiene actualizado de manera inmediata de noticias, comunicación a través de las redes sociales con familiares y amigos así como disponer de una inmensidad de información, videos, que te ayudan a ampliar los conocimientos, recetas de cocina, textos sobre cualquier tema, una biblioteca, pero que es muy importante saber usar esta herramienta en cuanto a obtener la mejor información que nos permitirá realizar mejor una tarea o realizar mejor nuestra enseñanza, es también muy importante el tiempo que empleemos en esta ya que puede convertirse en una inversión de tiempo improductivo y descuidar en el caso de los alumnos lo más relevante que cumplir con las obligaciones de la escuela o los empleados a ser más productivos. Como profesora de matemáticas me preocupa que los alumnos sepan más de la tecnología que yo, pienso que es una obligación actualizarme y estar a la vanguardia en cuanto al uso del internet incluyendo todo lo que esta herramienta nos proporciona y utilizar todo lo que esté a mi alcance para desarrollar mis clases, el uso de la tecnología para mis alumnos es algo muy normal e interesante, que como profesora es un deber usarla y aprovecharla para que mis alumnos logren en su aprendizaje mejores resultados.



Compilación 2