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Présentation générale Contact : Association Philolab 26 rue Auguste Gervais

Philolab est une association

enjeu socio-politique majeur

française

dont

susceptible de lutter contre

loi

1901

l’objet statutaire

est de

l’obscurantisme et les fana-

« favoriser le renouvellement

tismes de toutes sortes. Ceci

et le développement de l’en-

afin de faire progresser les

seignement et de la pratique

peuples vers plus de liberté

de la philosophie ». Philolab

et de paix. C’est dans cette

a

Issy-les-

perspective enthousiasman-

92130 Issy-les-

Moulineaux en avril 2006

te et en partageant les ob-

Moulineaux

par

Bianchi,

jectifs politiques de cette

membre du comité d’organi-

stratégie que l’association

sation du colloque sur les

Philolab a été fondée l’année

Nouvelles Pratiques Philoso-

suivante.

phiques depuis 2003 et Clai-

collabore avec la section

re de Chessé.

Philosophie du secteur des

06 31 71 22 51 contact@philolab.fr www.philolab.fr

été

fondé

à

Jean-Pierre

Philolab et l’UNESCO En 2005, le comité exécutif de l’UNESCO votait la mise en oeuvre d’une Stratégie Intersectorielle pour la Philosophie, reconnaissant dans le développement et la pratique de cette discipline un

Depuis,

Philolab

Sciences Humaines et Sociales de l’UNESCO en organisant chaque année depuis 2008 les Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philo-

« Dans la mesure où la philosophie construit les outils intellectuels nécessaires pour pouvoir analyser et comprendre des concepts essentiels comme la justice, la dignité et la liberté, dans la mesure où elle aide à développer des capacités de réflexion et de jugement indépendants et où elle stimule les facultés critiques indispensables pour comprendre le monde et s’interroger sur les problèmes qu’il pose, dans la mesure enfin où elle favorise la réflexion sur les valeurs et les principes, la philosophie est une école de la liberté. » Stratégie intersectorielle de l’UNESCO pour la philosophie.

sophiques au siège de l’UNESCO, à Paris, à l’occasion de la Journée mondiale de la philosophie.

Nom et logo Le nom Philolab

Octobre 2010

vient de

Platon, le dodécaèdre, par sa

tres liées traduisent l’inspira-

philo, comme philosophie, et

perfection, était le symbole

tion collaborative de Philo-

de lab, comme laboro, tra-

de l'univers. Mais parce que

lab selon laquelle la sagesse

vailler, élaborer, cultiver. Le

la sagesse du monde que

ne peut s’atteindre qu’à plu-

logo de l’association repré-

vise la philosophie ne pourra

sieurs. Comme disait Mer-

sente un demi-patron de

jamais prétendre à la perfec-

leau-Ponty, « Notre rapport

dodécaèdre (polyèdre à 12

tion de la totalité, on se

au vrai passe par les autres.

faces), l'un des 5 solides dits

contente d’un demi-patron.

Ou bien nous allons au vrai

"de Platon" qui ont la pro-

Les six pentagones reliés

avec eux, ou bien ce n’est pas

priété d'être réguliers. Pour

entre eux, ainsi que les let-

au vrai que nous allons. »


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Association Philolab

Administration L’association Philolab est administrée par cinq membres :

Jean-Pierre Bianchi, enseignant, membre du comité d’organisation des rencontres sur les NPP, président de l’association

Claire de Chessé, ancien professeur de philosophie, secrétaire et directrice de l’association

Eric Le Goff, enseignant, trésorier de l’association

Michel Tozzi, professeur émé-

rite des Universités en sciences de l’éducation (didactique de la philosophie), expert auprès de l’UNESCO, administrateur

Jean-Charles Pettier, professeur de philosophie à l’IUFM de Créteil, administrateur

Activités L’association Philolab a trois grands domaines d’activité : La recherche

che au niveau international.

La diffusion

La mise en réseau

Philolab favorise la diffusion et la

Philolab

s’efforce de fédérer les

Philolab élabore et expérimente des

différents acteurs du monde philo-

ateliers, séminaires, activités, for-

sophique et de favoriser leur coopé-

mations en philosophie auprès de

ration et leur connaissance récipro-

différents publics (enfants, adoles-

que et en leur donnant des occa-

cents, entreprises, institutions, etc.)

sions d’échanges et de collabora-

afin de définir de nouvelles modali-

tion. Il met ainsi peu à peu à dispo-

tés d’enseignement et de pratique

sition sur son site www.philolab.fr un

de la philosophie. Elle favorise la

réseau social.

mise en place d’équipes de recher-

présence dans l’espace public des différentes pratiques philosophiques existant en France et à l’étranger en réalisant des supports de communication et en organisant chaque année les Rencontres internationales sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques au siège de l’UNESCO dans le cadre de la Journée mondiale de la philosophie. (3ème jeudi du mois de novembre).

Chantiers Philolab organise ses activités autour de 6 grands chantiers :

 Philo-école : coordonné par Edwige Chirouter, professeur de philosophie à l’IUFM des Pays de la Loire, ce chantier a pour objectif principal de fédérer tous les enseignants qui animent des ateliers de philosophie à l’école primaire .

 Philo-cursus : coordonné par Michel Tozzi, professeur émérite à l’université Montpellier III en didactique de la philosophie, ce chantier a pour objectif de fédérer une équipe de recherche internationale afin de rédiger un projet de cursus complet d’enseignement de la philosophie,

du primaire au secondaire.

la cité (café, médiathèque, UP...).

 Philo-formation : coordonné

 Philo-travail : coordonné par

par Nathalie Frieden, maître d’enseignement et de recherche en didactique de la philosophie à l’Université de Fribourg (Suisse), ce chantier a pour objectif de fédérer tous les formateurs à la discussion philosophique afin de favoriser les échanges et collaborations.

Claire de Chessé, directrice de Philolab et Gabriel Dorthe, directeur exécutif de ProjetSocrate (Suisse), ce chantier a pour objectif de fédérer les philosophes intervenant au sein des organisations et de sensibiliser ces dernières à l’intérêt de la pratique philosophique.

 Philo-cité : coordonné par Gun-

 Philo-soin : coordonné par Jean

ter Gorhan, professeur de droit, animateur du café des Phares à Paris et Romain Jalabert, ATER à l’Université Montpellier III, ce chantier a pour objectif d’interroger les nouvelles manières dont la philosophie s’invite dans

Ribalet, pédopsychiatre, ce chantier s’intéresse à la dimension thérapeutique de la réflexion philosophique. Il cherche à favoriser les occasions de rencontre entre les milieux du soin et les milieux philosophiques.


Octobre 2010

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Moyens d’action Pour mener à bien son action, Philo-

les acteurs afin de favoriser les

mes contemporains dans des

lab dispose d’une large palette de

relations, partenariats et projets

media généralistes.

moyens dont voici les principaux :

communs

 Soutenir « moralement » et four-

 Mise en réseau de tous les ac-

 Développement des relations

nir des prestations d’accompa-

teurs favorisant le développe-

internationales avec l’aide de

gnement et de conseil auprès

ment de la philosophie quel que

l’UNESCO, de la Fédération in-

des acteurs désireux de mettre

soit leur champ d’intervention

ternationale des sociétés de phi-

en place des projets de diffusion

(établissement d’enseignement,

losophie et du réseau internatio-

de la philosophie auprès du

institutions, associations, media,

nal des femmes philosophes.

grand public (producteurs, édi-

etc.)

 Encouragement de la diffusion

teurs, etc.)

 Elaboration d’une lettre d’infor-

de la philosophie auprès du

 Encouragement de la diffusion

mation envoyée à l’ensemble du

grand public grâce à l’organisa-

de la philosophie auprès des

réseau

tion chaque année d’un événe-

décideurs

ment de grande portée à l’occa-

économiques) en menant des

sion de la journée mondiale de

actions de sensibilisation et de

la philosophie à l’UNESCO

formation

 Mise en place d’ateliers de recherche spécifiques au sein des chantiers

 Edition et diffusion des ressources produites par les chantiers et les membres de l’association (site web)

 Mise en place d’actions de coformation, d’échanges de pratiques, et de rencontres entre

(politiques/

 Programmation d’activités et de formations

philosophiques à

destination du grand public

 Renforcement de la présence médiatique de la réflexion philosophique en proposant des interventions,

tribunes, articles

philosophiques sur les problè-

Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques L’association Philolab organise officiellement depuis 2008 les Rencontres internationales sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques qui se tiennent chaque année à l’UNESCO à l’occasion de la journée mondiale de la philosophie. L’objectif de ces rencontres est d’ouvrir un espace public d’échanges et de débats sur les nouvelles manières de faire de la philosophie (philosophie en entreprise, à l’école, dans la cité, auprès des particuliers, etc.) Les Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques consti-

tuent ainsi un lieu de rendez-vous annuel pour toutes les personnes qui s’intéressent à la pratique de la philosophie dans le but de la rendre accessible au plus grand nombre dans des contextes très diversifiés. Au cours de ces deux jours de rencontres, des démonstrations de pratiques philosophiques, des tables rondes, des ateliers de communications, des ateliers de recherche, des projections, des stands sont organisés. L’édition 2009 a rassemblé près de 70 intervenants pour plus de 600 inscrits. La prochaine se tiendra les 17 et 18 novembre

2010.

Site

www.rencontrespratiquesphilo.org

:


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Association Philolab

Zoom sur le chantier « philo-cursus »  dimension

L’association Philolab a ouvert un

bilité et l’intérêt de commencer l’en-

chantier visant à élaborer un cursus

seignement de la philosophie beau-

(philosophie comme mode de

complet en philosophie en partena-

coup plus tôt. Ces expériences ne

vie ou exercice spirituel) ;

riat avec la FISP (Fédération Interna-

sont

tionale des Sociétés de Philosophie).

rarement rattachées à l’enseigne-

Ce chantier est coordonné par Mi-

ment « classique » de la philosophie,

chel Tozzi, professeur émérite de

tel qu’il est dispensé dans le se-

l’Université Montpellier III. Voici le

condaire ou à l’Université. L’idée

descriptif du projet :

serait d’opérer une synthèse fé-

L’excellence philosophique à la portée de tous

que

très

conde entre ces différentes approches afin de proposer un curriculum

prentissage de la philosophie dans primaire

et

se-

condaire

Présupposés pédagogiques : L’apprentissage de la philosophie n’est pas réservé à une élite ou à une population ayant des disposi-

Objectif du projet :

tions spécifiques, mais peut, comme

Mettre au point un curriculum complet d’apprentissage de la philosophie du début de l’école primaire à

celui de n’importe quelle autre discipline, s’adresser à tous, pourvu qu’il soit précoce, progressif, étalé dans

la fin de l’école secondaire.

le temps, et didactisé de façon adé-

Enjeu :

individus dotés au départ de com-

quate. A ces conditions, tous les

Proposer aux futures générations un enseignement ambitieux et exigeant de la philosophie qui, en s’appuyant sur une véritable progressivité dans les apprentissages et un cursus long

pétences

intellectuelles

 dimension éthique, normative, législatrice (recherche de princi-

cohérent et exigeant.

Pour un curriculum complet d’apl’enseignement

malheureusement

sapientielle

normales

sont capables d’y acquérir un niveau tout à fait satisfaisant.

pes, de valeurs, de règles) ;

 dimension historique ou patrimoniale (ensemble de doctrines, de courants, de textes produits par des individus que la tradition a nommé « philosophes ») Modalités de mise en œuvre : Il s’agit d’abord de constituer un comité retreint chargé de mettre en place une méthodologie de travail (objectifs, méthodes, cahier des charges, etc.). Le travail de ce comité sera impulsé

Présupposés philosophiques :

par 2 ou 3 coordinateurs qui auront pour tâche de dynamiser, faire

Ce projet de cursus s’appuie sur une

des propositions, organiser, mettre

conception large de la philosophie.

au point et garantir le respect d’un

Il ambitionne de former les jeunes

calendrier. Les membres du comité

philosophiques.

gens à l’ensemble de ses dimen-

restreint devront représenter l’ensei-

sions historiquement manifestées,

gnement de la philosophie dans la

Argument :

sans en exclure aucune :

diversité de ses approches et de ses

(entre 10 et 12 ans), donne la possibilité au plus grand nombre de développer de solides compétences

Aujourd’hui,

beaucoup

de

pays

 dimension

méthodologique

n’enseignent pas la philosophie aux

(formulation

jeunes générations, ou se conten-

formations de concepts, exercice

tent de les y « initier » vers la fin du

du jugement et du raisonne-

cursus secondaire, réservant l’appro-

ment…) ;

fondissement de cette discipline à un petit nombre d’étudiants s’engageant dans un parcours universitaire. Les expériences de pratique philosophique avec les enfants menées depuis plus d’une trentaine d’années ont pourtant montré la possi-

 dimension

d’un

problème,

méthodologiques

et

culturelles, et comprendre à la fois des représentants du courant de la philosophie pour enfants et des représentants d’enseignants de philosophie du secondaire. Intégrés à

existentielle

(ensemble de réflexions et d’analyses concernant la condition humaine, comme par exemple le bonheur, la mort, la liberté, la vérité, etc.) ;

traditions

des réseaux, les membres du comité restreint doivent pouvoir mobiliser par la suite des collaborateurs pour travailler sur le curriculum. Le travail du comité s’effectuera en anglais et en français.

Brochure de présentation de Philolab  

Présentation de l'association Philolab (objet, activités, etc.)

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