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Folleto Informativo

“Construyendo una cultura de paz a través de la juventud y la educación: Una conferencia sobre proyectos y posibilidades”

Fecha: Sábado,1 de Febrero de 2014 Locación: Universidad Católica Boliviana "San Pablo“, Piso Quinto, La Paz, Bolivia Tiempo: 09.00 a 15.00


Acerca la Conferencia ●

a)

La Conferencia de Paz que se llevará a cabo este sábado 1 de Febrero en el Piso 5to del Bloque D, de la Universidad Católica Boliviana. Será un evento único, puesto que se plasmará lo realizado por jóvenes que desean ser parte del equipo mundial que lucha día a día, por poder traer paz a la humanidad e incentivar a que todos tengamos una cultura de paz. El ‘RISE of Peace: Bolivia’, es un programa del Rotary International, que busca, a través de la juventud, el empezar a construir un mundo sin violencia. Es de menester importancia informar, que es la primera vez que ese proyecto sale de los Estados Unidos y es un gran honor, que hayan escogido a La Paz; Bolivia, como el primer país para recibir esa educación con los jovenes que tienen 18 a 30 años. Los objetivos principales de la conferencia son: Mostrar un nuevo “programa pionero (iniciativa global) de la educación para la paz-la construcción de la nueva generación", presentar los resultados de los proyectos de paz de los participantes y, discutir los hallazgos preliminares de un proyecto de investigación-acción participativa.

b)

Promover la educación de la paz y fomentar una mayor conciencia sobre su importancia.

c)

Estimular el interés y los vínculos institucionales entre los socios que deseen apoyar y desarrollar espacios educativos para la integración de la educación para la paz en Bolivia, y más allá.


Acerca RISE of Peace Bolivia RISE son las iniciales en inglés para el Programa Internacional Rotario para Enviados de la Paz (Rotary International Syllabus for Envoys of Peace), un programa único en el cual estudiantes exploran principios de paz, diseñan e implementan proyectos de paz y reciben orientación de Rotarios con experiencia en proyectos humanitarios y de servicio. El formato del programa RISE está diseñado para implementarse en un período de 12 a 14 semanas. Esto incluye un taller de dos días al inicio del programa, un taller de dos días al finalizar y una sesión de un día durante el transcurso del programa. Rotarios mentores dan seguimiento al progreso de estudiantes semanalmente, proveyendo consejos y ayuda en proyectos de paz. Anterior al programa, mentores reciben capacitación de tres horas para ayudarles a trabajar efectivamente con los estudiantes. El programa RISE es educacional y experiencial. El contenido y el currículum son inspirados por aspectos del Programa de Miembros Rotarios de Paz, trabajo académico en paz y resolución de conflicto, y ejemplos de proyectos de paz exitosos liderados por jóvenes. RISE incluye: - Lecturas académicas orientadas a la paz y estudios de caso - Discusiones estimulantes y ejercicios creativos - Desarrollo de proyectos estudiantiles para la paz - Tutoría - Compartir enseñanzas con familias y comunidades


Acerca el Facilitador (perfil de investigador-practicante) Esta iniciativa es dirigida por Phillip Gittins. Phill tiene una Maestría en Educación, un Certificado de Post Grado en Educación y Formación Post Compulsoria, y un Bachillerato en Artes (primera clase) en Estudios de Comunidades y Juventud. Adicionalmente Phill tiene un Diploma en Teoría y Práctica en Asesoramiento Interpersonal, un Certificado de Post Grado en Educación Superior, un Certificado de PRINCE2 (Gestión en Planificación) y es un Practicante de Programación Neuro Lingüística (NLP). En el 2012, Phill fue seleccionado a base de criterios a nivel mundial para la Membrecía de Rotario de Paz Mundial (Rotary World Peace Fellowship: http://www.rotarychula.org/index.htm), completando un Certificado de Desarrollo Profesional en Estudios de Paz y Resolución de Conflictos en el Centro Rotario para Estudios Internacionales en Paz y Resolución de Conflictos en la Universidad de Chulalongkorn, Bangkok, Tailandia. Phill ha trabajado en Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Dinamarca y Bolivia en una variedad de ambientes educativos informales, no-formales y formales. Él ha estado más de un año y medio en Bolivia (en cuatro diferentes ocasiones); como catedrático invitado en tres diferentes universidades de La Paz, como presentador en el Primer Congreso Internacional para la Educación en Bolivia en el año 2011, como orador principal en una conferencia para la Democracia y Educación, organizada por KonradAdenauer y finalmente como panelista invitado al vigésimo aniversario de los movimientos humanísticos en 2012, hablando respecto al futuro del acercamiento humanístico. Los intereses investigativos y prácticos de Phill incluyen: Análisis de conflicto internacional, resolución y transformación, educación informal con jóvenes, salud mental y psicoterapia humanística y una pasión por investigación en acción participativa con gente local respecto al rol de los jóvenes en la consolidación de la paz a través de la educación.


Un Prgrama Pionero sobre Educación de la Construccion de la Paz, para las Nuevas Generaciones.

Los jóvenes participantes de la Cultura de Paz • 19 Jóvenes líderes de Bolivia (18 - 30) • 3 Diferentes Universidades de La Paz • Acercamiento Interdisciplinario (estudiantes de 6 diferentes carreras)


Expositores y comentaristas Dr. Marcelo Villafani, Rector Regional de Universidad Católica Boliviana (UCB) "San Pablo“ Dr. Sergio Delgadillo Urquidi, Vicepresidente comisión de conciliación y arbitraje   Expositores: Dr. Waldo Albarracin, Rector de Universidad Mayor de San Adres Lic. Amparo Cavajal, Presidenta de la Asamblea Permanente de Derechos Humanos de La Paz, Bolivia Dra. María Lily Maric Palenque, Docente de la Carrera de Psicología dependiente de la Facultad de Humanidades y Ciencias, UMSA   Comentaristas: Lic. Alejandra Martinez, Decana de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, UCB Lic. Santiago Daroca Oller, Consultor del Equipo Boliviano del Instituto de Investigación de Desarrollo Social de Naciones Unidas Lic. Denisse Soliz Pinto, Equipo de género, generacional y justicia social del Ministerio de Educación   Phill Gittins, Rotary World Peace Fellow, Facilitador Internacional del Proyecto ‘RISE’ y Universidad de Kent (Inglaterra): Centro de investigación de análisis de conflictos


Acerca RISE: Programa – Otoño 2013

Periódo I – 2 días (Inicio, Sept. 14-15. 2013) Qué es la Paz; Qué es un proyecto de Paz? Periódo II – 1 día Definiciones/Inicio del Proyecto de Paz; Interacción/Entrenamiento y Apoyo de los Mentores (Oct.26 2013) Periódo III – 2 días Información de Resultados de los Proyectos de Paz; Reflecciones acerca de la experiencia/Aprendizaje; Plan de Comunicaciones; Premiaciones a los Enviados de Paz “RISE of Peace Envoy” (Dic.14-15. 2013) Sesiones Semanales Reflecciones, Control, Exposiciones de Invitados, Sesiones Focales


Presentacion de aptitudes, retroalimentacion.

Creando grupos de trabajo (intercambio de ideas)

Crecer, explorar y debatir temas de importancia

Desarrollo de habilidades sociales y de comunicacion Transformación de análisis de conflictos y resolución de los mismos: Plan, organización, implementación y evaluación de un proyecto de paz conjunta. Desarrollo de competencias de liderazgo


Moviendonos de aprender sobre PAZ a ponerla en pr谩ctica: Impacto: 120 jovenes en La Paz, Bolivia entrenados sobre temas relacionados con la PAZ, conflicto y violencia.

Grupo 1: Empoderamiento (Estas-o-no-estas) Grupo 2: Derechos Humanos (Operaci贸n DD.HH en Jovenes) Grupo 3: Interculturalidad


Empoderamiento “Estas-o-no-estas�


Operaci贸n Derechos Humanos


Reflexiones de los Participantes: En sus propias palabras Desarrollo personal y/o profesional : Más que el aprendizaje de conocimientos, me ayudó con mi crecimiento personal (Emma) Esta experiencia cambió mi forma de pensar acerca de todo. Si uno quiere paz hay que empezar con uno mismo primero (Mavi) Aquí he crecido mucho. He aprendido mucho sobre qué es el conflicto y la paz y lo que puede ser. Además, cómo podemos hacer que esto suceda. He aprendido cómo crear algunas diferencias dentro de nosotros mismos y cómo compartir. Así que estoy aprendiendo ahora y voy a pasar a compartir este aprendizaje con otros jóvenes (Jeffrey) Creo que nos dio un poco de poder al que no estamos acostumbrados. Y, es el poder que nunca hemos tenido, porque como siempre nos dicen qué hacer. Esta experiencia me enseñó que hay otras maneras de hacer las cosas y que se nos debe dar la oportunidad de decidir por nosotros mismos, la forma de hacer las cosas. Podríamos haber tenido muy diferentes resultados en contextos de nuestra vida si nos hubiéramos dado oportunidades antes de demostrar cómo podemos ser responsables con este poder (Belén) Siempre creí que tenía una buena actitud con respecto a compartir y trabajar con la gente, pero ahora me doy cuenta de que no la tenía. Realmente tuve dificultades para escuchar y relacionarse con otras personas. Así que de esa manera me di cuenta de que es muy importante reflexionar sobre la forma en que voy a enfrentar las cosas ahora (Alejandra) Siento que he dejado de ser una espectadora y realmente he actuado. Estoy tratando de no ser sólo un espectadora, o una oradora, lo que quiero hacer es actuar (Mavi) He desarrollado mis actitudes con respecto a trabajar en grupo ya que tengo problemas. Todas las personas que participan también saben mucho acerca de lo que están haciendo. Mis actitudes hacia el trabajo en grupo realmente se han desarrollado en este proyecto ( Alejandro) Este programa ha cambiado mi comportamiento y creencias. Porque veo el mundo y los problemas relacionados a la paz. Veo que es importante que las personas tengan una actitud para resolver problemas en la comunidad (Caroline)


Acerca del tema de la paz y los proyectos relacionados a la paz. Yo pensaba que como una persona por mi sola yo no podía hacer nada con relación a trabajar en el tema de la paz en Bolivia (un país que tiene una gran cantidad de conflictos). Pero, cuando realizamos el proyecto sobre la paz sentí que todo este esfuerzo que ponemos en - aunque sea solamente algo pequeño - funciona. Esto se debe a que tengo fe en quienes asisten a mi proyecto, tengo fe en que ellos van a cambiar las cosas: en sus vidas, en los círculos de personas a los que pertenecen, en las familias. De esta manera estamos creando un cambio para todo el país (Alejandro) Creo que el mejor enfoque con relación al tema de la paz es la paz a nivel local (Emma) Este proyecto me ayudó a reflexionar sobre qué acciones puedo tomar, y cómo voy a tomarlas. Esto me hizo pensar acerca de otras opiniones, otras personas, y sobre qué voy a investigar más sobre esto y voy a ponerme en acción en esto. (Alejandra) La paz tiene que ser co-construida (Alejandra) Cambió el foco de los conceptos que tenía con relación al tema de la paz. Pensé que era un tema abstracto. Me enteré de que es un proceso, y que es un proceso activo con picos y bajones (Scarlett) Creo que hablar sobre los conceptos de empatía ha hecho que yo mejore en términos de ponerme en los zapatos de la otra persona (Fabián) No sé si realmente podemos enseñar sobre la paz en el contexto global porque creo que la paz es más creativa. Creo que actualmente entendemos lo que es la paz como las relaciones sociales, pero no estamos entendiendo la paz como un desarrollo interno. Creo que la paz mundial puede existir por el momento sólo en teoría. Obviamente todos estamos buscando la paz en nuestros propios términos. Creo que la idea universal de la paz es algo que usamos para buscar el objetivo común (Daniel)


Reflexiones sobre la educación y esta experiencia de aprendizaje (educación para la paz) (continuación)... En lugar de que me digan qué pensar, nos dieron la oportunidad y el espacio para desarrollar nuestra forma de pensar (Jeffrey) Me ayudó a pensar acerca de las cosas con relación con la realidad boliviana, porque yo voy a ser un experto en ciencias políticas. Esto será muy útil ( Daniel ) Una vez que sentí que se me deba apoyo a lo que estaba sintiendo y que se escuchaba y se me proporcionaba retroalimentación con opiniones críticas, empecé a enriquecer mis propios conceptos. Por lo tanto, el aprendizaje en conjunto fue realmente importante (Mavi) La mejor parte es que todos somos personas de diferentes carreras. Y creo que todos podemos aprender unos de otros en un ambiente en el que existe confianza. No sólo estábamos hablando de teorías abstractas, sino que hablamos de las cosas que estamos pensando, que estamos sintiendo, y en lo que realmente creemos. Lo qué fue invaluable fue que Phil nos dio el espacio para hacerlo. Phil nos dio una variedad de instrumentos para que pudiéramos desarrollar en diferentes maneras lo que era mejor para lo que estamos haciendo (Belén) En este programa tú nos enseñaste “cómo pensar, no qué pensar” - La mayoría de los profesores aquí, y esto es algo que yo sé, intentan enseñarnos lo que piensan que debemos saber y lo que piensan que es correcto. A veces como estudiantes universitarios se nos hacen preguntas y si no sabemos la respuesta los profesores nos dicen no puede creer que no sepas esto. Esto hace que las personas se cierren y no deseen hablar (Michelle) La teoría fue maravillosa porque yo podía vincular los conocimientos del autor con la práctica al analizar nuestro contexto y planificar el proyecto sobre la paz (Ricardo). Ahora, ya que conocemos las diferentes teorías sobre el tema de la paz, los conflictos y la violencia, tenemos la capacidad de reconocer las diferentes formas de violencia que enfrentamos aquí en Bolivia cada día (Ricardo y Emma)


Reflexiones sobre la educación y esta experiencia de aprendizaje (educación para la paz) (continuación)... Es importante aprender a diferenciar entre la violencia directa, estructural y cultural. Estas diferencias nos ayudaron en nuestro proyecto, teniendo en cuenta que queremos promover la paz, y para hacer eso tenemos que ser capaces de diferenciar qué tipo de violencia enfrentamos en cada lugar que vamos, con el fin de promover la paz (Mariela) La sesión que me más me gustó fue la del “lunes interior” (risa), cuando nos conectamos con nosotros mismos... Creo que , la espiritualidad es muy importante (Michelle) Los profesores aquí en general dicen “Tienes que aprender esto, y de esta manera”. Y también dicen a mi no me importa si quieres hacerlo más dinámico o de otra manera. Así que los profesores y la educación no muestran que se preocupan por la forma en la que yo tengo que aprender porque me tengo que adaptar al profesor. En este caso, ¿cómo puede saber al maestro que estoy aprendiendo? Sólo estoy haciendo lo que los profesores quieren y aprendiendo lo que ellos quieren. O escribiendo lo que quieren ver en el papel (Belén) Bolivia es una sociedad muy conflictiva con conflictos cada día. La gente no sabe que enfrentar o resolver conflictos. Por lo que conocer los conceptos, conocer las teorías me ayudó a pensar de forma más crítica y objetiva sobre las cosas. El marco para predecir, describir, analizar, ( Galtung ) fue útil, ya que nos hizo pensar en el conflicto pero lo más importante sobre cómo hacer algo sobre ello (Alejandro) Estuve fascinado por el triángulo de la violencia estructural y todo sobre ese tema. No había escuchado antes sobre el poder y la presencia de la violencia estructural. Creo es que este tipo de violencia que es una violencia más “pasiva”… no es necesario golpear a alguien para reproducir una cultura violenta.(Gerardo) Por favor chequea aqui por mas informacion https://vimeo.com/84324245? utm_source=email&utm_medium=clip-transcode_complete-finished20120100&utm_campaign=7701&email_id=Y2xpcF90cmFuc2NvZGVkfDIzZTE2MDVjYzlmMTQwMmI5Y2Ji YjJmZDEwNGQ4MGJkOTUwfDEyMzM5MTUzfDEzODk5MDEzOTZ8NzcwMQ%3D%3D


Los esperamos a esta nueva experiencia

Fecha: Sábado,1 de Febrero de 2014 Locación: Universidad Católica Boliviana "San Pablo“, Piso Quinto, La Paz, Bolivia Tiempo: 09.00 a 15.00

Construyendo una cultura de paz a través de la juventud y la educación  

Una conferencia sobre proyectos y posibilidades Fecha: Sábado,1 de Febrero de 2014 Locación: Universidad Católica Boliviana "San Pablo“, P...