att utnyttja kognitiva resurser som finns införlivade i artefakter som information, procedurer och rutiner” (Säljö, 2000, s 82). Sökning och användning av information med hjälp av medierande redskap som böcker, datorer eller World Wide Web måste med detta synsätt betraktas som objekt för lärande och därmed som undervisningsinnehåll. Säljö betonar skillnader mellan att ”få del av information” och att ”göra erfarenheter som tillåter appropriering av begreppssystem och färdigheter” (ibid. s 240). Han menar samtidigt att informations- och kommunikationstekniken i ökande utsträckning blir föremål för lärande (ibid. s 241). Ett sådant perspektiv kan både lyfta fram och fördjupa vår förståelse för vad det är väsentligt att lära om informationssökning och informationsanvändning och varför detta är värdefull kunskap.
5.6.2 Samarbete mellan lärare och bibliotekarier Integration mellan undervisning i informationssökning och ämnes/klassrumsundervisning kräver ett nära samarbete mellan lärare och bibliotekarier. Hinder för integration med ämnesundervisningen som identifierats av olika forskare hänförs ofta till svårigheter för lärare och bibliotekarier att samarbeta tillräckligt nära. Konkreta problem i sådant samarbete kan gälla brist på resurser, t ex tid. Det finns också strukturella hinder som schemaläggning som dels ofta skapar för korta arbetspass för eleverna, dels kan binda upp lärare och bibliotekarier så hårt, att de inte kan finna tid för gemensam planering (Deusen & Tallman, 1994; Kühne, 1993). Det kan också handla om skilda synsätt på kunskap och lärande liksom skilda fokus på vad som är viktigt i undervisningen. Enligt Limberg (1998) fokuserar bibliotekarier på informationssökningsprocessen, men intresserar sig mera sällan för vad eleverna så småningom lär sig av den information de använder. Lärarna å sin sida tenderar att fokusera på innehåll och organisation av undervisningen och bortse från att informationssökning är en komplex process, som ställer stora krav på ele-
132
LOUISE LIMBERG, M.FL.
Informationssökning och lärande