Page 1

PSIKOLOGI PENDIDIKAN Judul Artikel : Kesulitan belajar pada Siswa Broken Home Penulis

: Randi Muhammad Gumilang

Lokal/Smt

: B III ( sore )/ III ( tiga )

A. PENDAHULUAN Dalam sebuah lingkungan sekolah terdapat berbagai macam latar budaya,  sifat dan karakter dari setiap individu­individu yang berada di dalamnya. Mulai  dari   para   Guru­guru,   siswa­siswi   dan   Orang   tua/wali   siswa.   Banyak   sekali  ditemukan   kasus   seorang   siswa   yang   dikeluarkan   dari   sekolah   dengan   alasan  pembuat   onar   (trouble   maker),   tukang   bolos   dan   hala­hal   lain   yang   bersifat  bertolak   belakang   dengan   sikap   serta   sifat   ideal   dari   seorang   siswa   yang  berpendidikan. Akan tetapi pernakah kita menelaah lebih jauh mengenai sebab  musabab dari tindak tanduk dari siswa tersebut ?. Kenyataan yang menyakitkan  ialah para guru atau lembaga pendidikan, urung untuk ambil pusing dalam hal ini.  Sehingga   funishment   (   hukuman   ),   skorsing   atau   bahkan   dikeluarkannya  (DO/droop Out) siswa adalah sebuah pilihan yang seakan diwajibkan atas siswa  yang bersangkutan. Hal   tersebut   diatas   diperparah   dengan   sikap   para   orang   tua/wali   siswa  yang kadang bersikap prontal dengan cara ikut memarahi atau memberi sangsi  bagi sang anak. Atau ada juga yang bersikap cuek tidak peduli seakan hal tersebut  telah   biasa   terjadi.   Kemudian   masyarakat   yang   menjadi   tempat   dimana   segala  dinamika   kehidupan   berjalan   pun   ikut   memberikan   opini   yang   tidak   kalah  menghancurkan bagi kehidupan siswa yang bersangkutan. Ambil contoh, dengan  dikeluarkannya   seorang   anak   dari   lembaga   pendidikan   maka   secara   otomatis  siswa tersebut dapat di cap sebagai Berandalan, padahal seharusnya dimasyarakat  inilah diperlukan adanya perlakuan yang sifatnya membangun mental anak yang  bermasalah tersebut.

1


Lantas yang menjadi pertanyaan adalah pada siapa dan kemana kita harus  bertanya   tentang   sikap   dan   tindakan   yang   harus   diambil   dalam   menyikapi  persoalan diatas. Dari   sebuah   judul   tentang   KESULITAN   BELAJAR   SISWA   BROKEN  HOME, dapat diambil beberapa identifikasi permasalahan yang ada didalamnya,  antara lain; apa yang dimaksud kesulitan belajar siswa broken home, jenis­jenis  kesulitan belajar, sebab­musabab kesulitan belajar, begaimana pendekatan yang  dapat   dilakukan   dan   yang   terakhir   adalah   bagaimana   cara   atau   kiat   dalam  menanggulangi   masalah   tersebut   secara   ber   kesinambungan   sehingga   yang  bersangkutan dapat berdiri diatas jalur belajar yang stabil dan terarah. Artikel ini akan membahas berdasar pada hasil wawancara, observasi dan  pengamatan terhadap beberapa siswa dengan latar broken home di SMP Ibnu Sina  Sengata Utara, Kutai Timur. B. PEMBAHASAN Peserta didik yang dikatakan sebagai Broken Home pada dasarnya sehat  secara   fisik   dan   dalam   kondisi   yang   secara   kasat   mata   tidak   ditemukan  permasalahan.   Yang   dimaksud   Broken   Home   adalah   latar   belakang   situasi  keluarga yang tidak kondusif bahkan cendrung mengarah pada permasalahan yang  mengakar dan mengkontaminasi segala aspek kehidupan dalam sebuah keluarga.  Hal yang demikian jelas sangat mempengaruhi dari sisi psikologis peserta didik,  dimana   akan   dirasakan   sebuah   tekanan   dan   guncangan   yang   hebat   dalam   diri  peserta   didik,   khususnya   apabila   sebuah   permasalahan   keluarga   yang  menimbulkan   perpecahan   atau   perceraian   atau   kematian   salah   satu   anggota  keluarga . Maka kesulitan belajar yang didsari oleh permasalahn keluarga atau  broken home adalah keadaan dimana seorang peserta didik tidak dapat belajar  sebagaimana   mestinya   dikarenakan   adanya   permasalahan   yang   bersifat   intern  dalam keluarga dan berdampak 

2


Permasalahan yang seperti tersebut diatas memang tidak begitu mendasar  secara umum dan terlihat sebagai permasalahan yang berasal dari luar diri peserta  didik,   sehingga   ada   sebuah   kecendrungan   pandangan   bahwasanya   hal   tersebut  hanya   merupakan   masalah   personal   yang   terlalu   dibesar­besarkan.   Dilain   sisi  persoalan   dalam   keluarga   atau   rumah   tangga   kerap   dianggap   sebagai   sebuah  bentuk kegagalan dalam memanage sebuah perencanaan dalam hidup, sehingga  timbul   gejolak   yang   akan   berujung   pada   berbagai   macam   permasalahan   dan  perpecahan. Jenis­jenis kesulitan belajar yang kerap menghinggapi peserta didik yang  berlatar broken home dan yang merupakan hasil pengamatan antara lain : 1. Kurangnya konsentrasi dalam mengikuti kegiatan belajar. 2. Seringnya berulah/nakal/ribut didalam proses kegiatan belajar. 3. Jatuhnya prestasi belajar secara signifikan. 4. Labilnya kondisi emosional peserta didik didalam keseharian dan  dalam kegiatan belajar.  5. Hilangnya Mod atau keinginan yang memacu diri untuk belajar. 6. Adanya   kecendrungan   berprilaku   menyendiri/mengasingkan   dan  tertutup terhadap orang lain, baik itu Guru,siswa  dan orang tua. Dari beberapa jenis temuan diatas terlihat bahwasanya, pada kasus siswa  yang   berlatar   broken   home   kesulitan   belajar   yang   dialami   tidak   tau   bukan  didasari   oleh   sisi   kemampuan   intelektualnya   melainkan   pengaruh   lingkungan  keluarga(ekstern)   dan   pada   akhirnya   berdampak   pada   penurunan   prestasi  akademik,   pola   laku,   emosional   dan   secara   menyeluruh   yang   akhirnya  mengkontaminasi   diri   seorang   peserta   didik.   Namun   demikian   tidak   menutup  kemungkinan   seorang   siswa/peserta   didik   yang   berlatar   broken   home   dapat  memiliki intelegensi yang baik dan prestasi yang membanggakan pula, hal yang  demikian bersifat kasuistik dan hanya terjadi pada orang yang memiliki mental  dan   dasar   ketetapan   psikologis   yang   kuat   dan   ditopang   oleh   pemikiran   yang 

3


rasional positif, sehingga apa pun yang terjadi dalam kehidupan keluarganya tidak  akan mempengaruhi dari aktivitas akademiknya. Dari berbagai indikasi yang dapat ditemukan dari siswa yang mengalami  masalah   atau   kesulitan   dalam   belajar   dengan   berlatar   belakang   broken   home,  dapat ditemukan beberapa faktor penyebab, antara lain : 1. Pertengkaran dalam rumah tangga (orang tua) 2. Perceraian dalam rumah tangga (orang tua) 3. Adanya kepergian atau kematian dari salah satu anggota keluarga  atau orang terdekat. 4. Permasalahan   rumah   tangga   (perselingkuhan,   kriminalitas,  perebutan harta,dll) yang diketahui oleh anak(siswa). Dari   beberapa   poin   tersebut   tentu   saja   masih   terdapat   berbagai   macam  bentuk dari penyebab broken home, yang menggelayuti dalam setiap persoalan  internal sebuah rumah tangga atau keluarga1. Hal tersebut juga dikuatkan dengan  hasil wawancara dengan beberapa anak usia sekolah yang berlatar broken home.  Sebut   saja   “Ds/15”   siswa   salah   satu   sekolah   Swasta   di   Sengata   ini   mengaku  bahwasanya penyebab dari seringnya ia tidak memerhatikan pelajaran disekolah  adalah   karena   pikirannya   selalu   terkontaminasi   oleh   masalah   keluarga,   yang  dalam   hal   ini   adalah   masalah   Sang   Ayah   yang   memiliki   Istri   lebih   dari  satu/Poligami,   bahkan   hal   tersebut   juga   berlaku   bagi   saudara­saudaranya   yang  bahkan   harus   putus   sekolah   dikarenakan   tidak   sanggup   untuk   berkonsentrasi  dalam sebuah proses akademik, dikarenakan persoalan keluarga tersebut. Setelah   mengetahui  penyebab  dari   terbentuknya  sisi  broken  home  pada  peserta didik maka tentu wajib untuk dicari kemudian dirumuskan tindakan yang  dapat diambi, sebagai sebuah solusi dan penyelesaian atas sebuah permasalahan  yang   berimplikasi   pada   hal­hal   yang   bersifat   menghambat   dari   sebuah  perkembangan peserta didik, baik secara akademik maupun non akademik.

1

Berdasar pada telaah/pengamatan dan wawancara bebrapa siswa dan guru di beberapa  sekolah.

4


Kemudian pendekatan   atau   tindakan   yang   dapat   dilakukan   pada   kasus  siswa yang mengalami kesulitan belajar dengan latar broken home itu antara lain : 1. Melakukan   identifikasi   dari   permasalahan   yang   dialami   oleh  peserta didik. Dimana seorang tenaga pengajar/Guru harus melatih  kepekaan   dan   selalu   bersikap   welcome   terhadap   informasi­ informasi yang ada, terkait dengan permasalahan personal internal  peserta didik. 2. Melakukan pendekatan secara personal pada siswa dan orang tua. Maksudnya   disini   adalah   adanya   upaya   dari   para   tenaga  pengajar/Guru   untuk lebih terjun kedalam permasalahan peserta  didik,  meskipun tidak secara langsung berada dalam situasi yang  ada dalam keluarga. Disini Guru berperan sebagai tempat curhat  dan   motivator   pembangun   dari   semangat   dan   keyakinan   peserta  didik yang bermasalah. Lebih   jauh   kemudian   seorang   guru   dapat   berbicara  langsung pada orangtua siswa, dalam bentuk sharing dan hearing, dengan catatan tetap berdiri sebagai seorang yang moderat atau fasislitaor dalam  menanggulangi permasalahan yang ada. Kemudian dalam tingkatan  yang lebih lanjut  dimana pendekatan secara  personal tidak dapat dilakukan pada siswa maupun orang tu atau tidak adanya  sikap kooperatif dari orang tua, maka yang dapat dilakukan adalah memberikan  perhatian, masukan dan motivasi secara intens sehingga siswa yang bermasalah  dapat menemukan sebuah pencerahan atas segala permasalahan yang ada, untuk  kemudian   diarahkan   pada   hal­hal   yang   positif   terkait   dengan   kebutuhan  akademik,maupun seglal bentuk interaksi sosial dari siswa tersebut. Setelah   melakukan   berbagai   tindakan/pendekatan   terhadap   masalah  kesulitan   belajar   siswa   dengan   latar   belakang   broken   home,   maka   selanjutnya  akan   dirumuskan   beberapa   kiat   yang   dapat   dilakukan   sebagai   sebuah   bentuk  antisifasi   dan   penanggulangan   terhadap   permasalahan   kesulitan   belajar   siswa,  yakni :

5


1. Menanamkan dasar yang kuat dalam  diri peserta didik  sehingga  memunculkan   sikap   tegar   dan   tabah   dalam   menghadapi   sebuah  masalah   atau   cobaan.   Dalam   hal   ini   erat   kaitannya   dengan   sisi  spiritual/religius/keagamaan. 2. Membangun   komunikasi   yang   rileks   dan   enjoy   sehingga   siswa  dapat dengan leluasa untuk bercerita tentang persoalan pribadinya. 3. Membuat sebuah wadah atau forum yang memberikan kesempatan  pada   siswa   untuk   berdiskusi   secara   jujur   dan   terbuka   terhadap  berbagai   permasalahan   yang   dihadapi,   sehingga   timbul   adanya  sebuah bentuk kepercayaan dalam sebuah komunitas yang saling  mendukung satu sama lain. Semisal Liqo’, pengajian muda­mudi,  tausiyah rutin, dsb. 4. Menanamkan   secara   terus   menerus   sebuah   bentuk   arahan   yang  mengarah pada pendewasaan peserta didik, sehingga kematangan  secara pemikiran dapat menguatkan diri dari siswa tersebut. C. KESIMPULAN Kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik dengan latar belakang  broken home, pada dasrnya berasal dari factor luar/ekstern akan tetapi dampak  yang   timbul   kepermukaan   adalah   adanya   indikasi   terhadap   sisi   intern   siswa  dimana seorang peserta didik akan terlihat mengalami sebuah gangguan terutama  dari   sisi   mental   psikologis   siswa   tersebut   yang   berujung   pada   terhambatnya  sebuah   proses   akademik,   bahkan   mungkin   pada   tingkatan   yang   lain   akan  mengarah pada terhentinya sebuah proses akademik dikarenakan tidak adanya lagi  semangat atau kemampuan untuk belajar dan menuntut ilmu. Jenis­jenis dari kesulitan belajar siswa dengan latar belakang broken home  ini berfariasi,  bergantung pada sisi mental dan psikologis  siswa tersebut, yang  diantaranya   adalah   adanya   sikap   trouble   maker/pembuat   onar,   melamun,   tidak  dapat berkonsentrasi, sangat agresif , emosi yang meluap­luap, dsb.

6


Sebab­sebab dari   gangguan   belajar   siswa   dengan   latar   broken   home  sendiri pun berfariasi, namun yang perlu di ingat bahwasanya semua sebab berasal  dari  lingkup   rumah  atau  keluarga,   baik  itu  dalam  hal   ekonomi  atau  hubungan  sosial dalam keluarga tersebut. Penaggulangan   dari   permasalah   tersebut   terntunya   datang   dari  penagajar/guru,   orang   tua   dan   pesefrta   didik   itu   sendiri,   dimana   semua   harus  berperan aktiv dalam menggapai sebuah perubahan kerah yang lebih baik dengan  cara   nasihat,   tindakan,   bantuan   secara   moril,   maupun   materil.   Dan   penekanan  yang   lebih   jelas   adalah   harus   adanya   sebuah   usaha   untuk   mencapai   sebuah  perubahan. Ketajaman   analisis   dan   kepekaan   intelektual   serta   emosional   mutlak  diperlukan   seorang   pengajar/guru,   sehingga   dalam   menghadapi   berbagai  persoalan   siswa   dapat   memberikan   sebuah   langkah   penyelasaian   baik   sebagai  fasislitator   atau   sebagai   seorang   mediator,   namun   tidak   melepaskan   sisi  propesionalitas   sehingga  kredibilitas  seorang  guru  tetap  terjaga   dan  kinerjanya  pun tetap maksimal.  Sebagai   penutup   dari   artikel   ini   saya   berpesan   bahwasanya   sebuah  permasalahan   yang   pelik   sekalipun   pasti   ada   jalan   keluarnya,   hanya   saja   hal  tersebut   perlu   ada   sebuah   tekad,   usaha,   keyakinan   dan   do’a.   Sehingga   segala  bentuk upaya yang dilalukan  memiliki sebuah nilai, terlepas  dari tercapai  atau  tidaknya sebuah tujuan yang diinginkan. Mengutif sebuah kata­kata penuh makna dari Seniman. Kalau gatal, jangan digaruk ! Kalau sakit jangan dirasakan ! Dan Saya, tidak hidup dengan penyakit Saya Tetapi saya hidup dengan sebuah  keyakinan2.

2

Kick Andy, Episode penyakit­penyakit mematikan ( Seniman Pepeng), thn. 2009.

7

Psikologi Perkembangan  

Mempelajai Apa yang seharusnya anda tahu

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you