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Leer y escribir.. Función esencial Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido estricto. El desafío que hoy enfrente la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, es el de lograr que todos sus exalumnos lleguen a ser miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores. Participar en la cultura escrita supone asumir una herencia cultural que involucra el ejercicio de diversas operaciones con los textos. Los textos y su contexto. El propósito de formar a todos los alumnos como practicantes de la cultura esxrita,es necesario reconceptualizar el objeto de enseñanza y construirlo tomando como referencia fundamenteal las practicas sociales de lectura y escritura. Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos buscando respuesta para los problemas que necesitan resolver. Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de escritores que producen sus propios textos para dar a conocer sus ideas y para informar sobre hechos que los destinatarios necesitan dar a conocer. Lo necesario es hacer de la escuela un ámbito donde lectura y escritura sean practicas vivas y vitales. Lo necesario es preservar en la escuela el sentido que le lectura y la escritura tienen como practicas sociales para lograr que los alumnos se apropien de ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores y escritores, para que lleguen a ser ciudadanos de la cultura escrita. La tarea es difícil porque: -dificultades involucradas en la escolarización de las práctocas. La lectura y escrituta presentan rasgos que obstaculizaon su escolarización. Estas practicas son totalidades indisociables, que ofrecen resistencia tanto al análisis como a la programación secuencial, implican conocimientos implícitos y privados. -Tensiones entres los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y la escritura Si la escuela enseña a leer y escribir con el único propósito de que los alumnos aprendan a hacerlo, ellos no aprenderán a leer y escribir para cumplir otras finalidades. Si la escuela abandona los propósitos didácticas y asume los dela practica social, estaá abandonando al mismo tiempo su fincion de enseñante. El trabajo por proyectos permite que todos los integrantes de lca clase orienten sus acciones hacia el cumplimiento de una finalidad compartida. La organización por proyectos permite resolver


otras dificultades: favorece el desarrollo de estrategias de autocontrol de la lectura y escritura por parte de los alumnos y abre las puertas de la clase a una nueva relación de tiempo y el saber. Compartir la función evaluadora, hay que brindar a los alumnos oportunidades de autocontrolar lo que están comprendiendo al leer y de generar estrategias para leer cada vez mejor. Capitulo 2 Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura Que la escuela produzca transformaciones sustanciales sin perder su especificidad institucional, sin renunciar a su función ensñante. ¿Cuál es el desafio? Formar lectores que sabran elegir el material escrito adecuado para buscar la solución de problemas que deben enfrentet y no solo alumnos capaces de oralizar un texto seleccionado por otro. Es formar seres humanos crititos, capaces de leer entre liieas y de asumir una posición. El desafio es formar personas deseosas de adentrarse en los otros mundos oisibles que la literatura nos ofrece, dispuestas a identificarse con el perecido o solidarizarse con lo diferente y caoaces de apreciar la calidad literaria. Dejar de considerarla como una obligación escolar. El desafio es orientar las acciones hacia la formación de escritores, de personas que sepan comunicarse por escrito con los demás y consigo mismos. El desafio es lograr que los alumnos lleguen a ser productores de lengua escrita conscientges de las pertinencia e importancia de emitir cierto tipo de mensaje en el marco determinado tipo de situación social. El desafio es lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la sociedad. El desafio es lograr que la escritura deje de ser en la ecuela solo un objeto de evaluación para constituirse realmente en un objeto de enseñanza. El desafio es promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumente de reflexión sobre el propio pensamiento como recurso insustitiuble para organzizar y reorganizar el propio conociminento. En la escuela. ¿ es factible el cambio? La institucions escolar sufre una verdaera tensión entre dos polos contradictorios: la rutina repetitiva y la moda. Inovacion

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