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EDITORIAL Nos encontramos en el tercer año de este periódico digital. Como coincidimos con las vacaciones de Navidad, lo primero será desear a todos nuestros lectores unas felices Navidades. En este nuevo curso, contamos con nuevos colaboradores, profesores que trabajan por primera vez en el colegio, y otros que han querido incorporarse a esta comisión del periódico; a todos, bienvenidos a esta tarea, en la que todas la colaboraciones son importantes y necesarias. En esta edición, contamos con artículos de todo tipo. Uno de ellos, el que ha hecho una antigua alumna, ahora estudiante universitaria, que a menudo, como otros antiguos alumnos nos visitan, y que de alguna manera hacen “sus prácticas” con nosotros, veréis por qué. Después de la conversación que el corto espacio del recreo nos permite, esta alumna, ha elaborado una redacción-resumen y recoge muy oportunamente, las opiniones que damos acerca de los temas educativos, que tanto nos preocupan e interesan.Así practica su aprendizaje como futura periodista. También, y es digno de destacar, el trabajo-entrevista que los alumnos de 2º de Bachillerato han hecho al profesor de religión del colegio, D. Pablo Morata, sacerdote y multiocupado. Los alumnos, han querido destacar lo siguiente: A nuestro Pablo, la Dirección general de Instituciones Penitenciarias, le ha premiado por su labor como capellán en la cárcel de Valdemoro y miembro de la O.N.G. “Isla de la Merced” ubicada en Casarrubuelos (Madrid), donde se atiende a las personas que, habiendo cumplido su condena en un centro penitenciario, quieren reinsertarse en la vida civil y común de todos. Quiénes han pasado por esta situación, tienen grandes dificultades para su reinserción, puesto que ni tienen un lugar para vivir, ni unos medios mínimos e imprescindibles para ganarse la vida honestamente. Éstas y otras carencias, son las que quiere compensar esta institución. También contamos con la experiencia personal y casi dramática, vivida por una alumna de 3º de la ESO, en Venezuela, y la visión de otra compañera de curso, que le encanta el “cine”. En Infantil y los primeros cursos de Primaria, los artículos son absolutamente originales, es decir, son los dibujos que los niños han hecho. También, anunciaros, que en el próximo número digital, incluiremos aquellas actividades, que por haberse hecho en los últimos días antes de las vacaciones, no ha dado tiempo a incluirlas. Muchas gracias por vuestra atención, disfrutar las vacaciones, compartid lo que podáis con quién lo necesite más que nosotros, y nos reencontramos en la 2ª Evaluación. ¡HASTA PRONTO CHICOS! La Comisión del Periódico


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El otoño en la Escuela Infantil Altamira

Nuestros alumnos realizando la actividad, que consistía en plasmar la mano con los colores del otoño, para luego recortarla en forma de hoja, para hacer entre todos un hermoso árbol otoñal.


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Este fue el resultado Para completar la actividad tuvimos una gran fiesta donde pudimos comer frutos propios del otoño y pasárnoslo genial jugando con las hojas.


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¡¡¡Desde Educación Infantil, le damos la bienvenida al otoño!!!


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Aquí estamos celebrando Halloween!!!

Por fin llegó esta fiesta tan divertida, hemos pasado un terrorifico día entre sustos, canciones y bailes... ¡¡¡Ha sido genial!!!


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Dibujos entrelazados

PARA COLOREAR


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ez v a r e im r p r o !! p n s ó e i s u r q e cu r ¡¡Los p os de ex o p s o ad am v n o i s s o u l n en yi u r a m t s n o o Estam l cole y m e d r i l a s .. . s ú b o aut


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til nos n a f n i e d s iño Todos los n a obra de n u r e v a r a juntamos p bien lo é u Q ¡ . s lé g teatro en in os con im d n e r p a o t án pasamos y cu e bears”! e r h t e h t d n “Goldilocks a


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e d o e s u M l a a d i l a S s e l a r u t a N s a i c n e i C


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e d o e s u Salida al M s e l a r u t a N s a i c n e Ci


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e d o e s u M Salida al s e l a r u t a N s a i c n e i C


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e d o e s u M Salida al s e l a r u t a N s a i c n e Ci


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Amigos de Todas Partes Los alumnos de tercero de primaria han organizado un programa de carteo con niños de todas partes del mundo llamado Mis compañeros de otros Continentes. Aparte del objetivo de educar en la multiculturalidad y aprender cosas nuevas acerca de otros países y romper las barreras del espacio y el lenguaje, los alumnos realizan una serie de redacciones que comparten con sus compañeros. China, Estados Unidos, Marruecos, Japón o Irán son algunos de los muchos lugares de los que han escrito nuestros chicos, y para muestra un botón:


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Pasatiempos (En Inglés)


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Mi mascota es un osito de peluche y se llama Teddy. Es de color blanco y las pezuñas y el hocico son marrones .Tiene los ojos de color negro. Siempre tiene un lazo morado, pero a veces le pongo ropa: chaleco, Pantalones… Cuando era pequeña me lo llevaba de viaje y una vez casi se me pierde, porque me lo deje en el avión. Nunca me separo de él y a veces duerme conmigo . Me gusta mucho mi mascota porque es muy suave y muy bonita. L Lo tengo desde los dos años, me lo trajeron los reyes. Cuando era pequeña lo sacaba a pasear Me lo llevaba a todos los sitios al parque, a casa de mi abuela… Cuando está sucio lo baño. Os habréis imaginado que Teddy es un peluche, pero es como si fuera mi mascota, porque lo cuido como si fuera de vedad. SARA HERNÁNDEZ 5ºB


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a i l i m Mi Fa mi hermano Jesús y ús Jes dre pa mi ar, Pil ma lla se dre ma Mi z. igual que mi padre y yo me llamo Elisa Día dre, a mi padre casi Esta es mi familia, voy a empezar por mi pa rque pasados unos no le veo porque solo le veo en la cena, po cama. Él a las cinco minutos me dicen que me tengo que ir a la de la mañana se va a trabajar. con mi papi: fuimos Voy a contar lo que hice en las vacaciones futbol y sobre todo, a una piscina y vimos una peli y jugué al vamos con mami, todos los días le digo: te quiero papi . Ahora e paso es con ella , es muy guapa y la mayoría del tiempo qu por eso la quiero mi mami siempre está ahí para ayudarme, me ayuda con los igual que a mi papa pues siempre mama e cura las heridas deberes y a estudiar, antes de un examen. M e, de auxiliar de enporque ella trabaja en el hospital de Getaf as para curar. fermería. Y tiene un botiquín entero con cos bueno jugando al y mu es y lés ing en a ud ay me , no ma her i M rque nadie quiere baloncesto, es entrenador y me da pena po , mi hermano es geapuntarse a su equipo y me he apuntado yo a pesar de todo le nial además me hace mucho de rabiar pero quiero.

Elisa Díaz, 5ºB Primaria


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Reportero “Junior” Reciéntemente, los alumnos de Primaria acudieron al Palacio Real de Madrid, en una visita guiada en Inglés a sus instalaciones. Inicialmente uno de nuestros profesores iba a cubrir la noticia pero, apostando por las nuevas generaciones, dejaremos que sea nuestro reportero “junior” el que nos lo cuente... aviso, el artículo requiere cierto nivel de Ingles.


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Por primera vez, el curso pasado, nuestros alumnos de primaria tuvieron la oportunidad de presentarse a los exámenes que convoca la Universidad de Cambridge para certificar su nivel de inglés. Estos exámenes están divididos en tres niveles: Starters, Movers y Flyers. Después de mucho trabajo y muchos nervios llegaron los resultados en septiembre, los cuales fueron estupendos. Aquí os dejo algunas fotos de la entrega de diplomas que se celebró en el Salón de Actos del cole


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Este curso esperamos que sean muchos más los que puedan demostrar su nivel de inglés en estos prestigiosos exámenes.

UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE By Andrew Dunn (http://www.andrewdunnphoto.com/) [CC-BY-SA-2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0)], via Wikimedia Commons


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SUDOKU FÁCIL

PASATIEMPOS SUDOKU INFANTIL

FUENTE PASATIEMPOS LÓGICOS Y DE INGENIO LAS TRES DEPORTISTAS Tres amigas, Marta, Lía y Berta, practican el fútbol, la gimnasia y la natación. • La gimnasta, la más baja de las tres, es soltera. • Marta, que es suegra de Lía, es más alta que la futbolista. ¿A QUE DEPORTE SE DEDICA CADA UNA? LA TIERRA DEL AGUJERO ¿Cuánta tierra hay en un agujero de 30 x 30 x 30 metros?

LA TIERRA DEL AGUJERO Pues... no hay tierra. ¡¡Es un agujero!! LAS TRES DEPORTISTAS Marta y Lía están casadas, por lo que Berta a de ser gimnasta. Marta es más alta que la futbolista, por lo tanto será la nadadora. Por eliminación, la futbolista es Lía.


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LLEGA LA NAVIDAD AL COLEGIO ALTAMIRA

Ya llega la Navidad... y nuestras aulas y pasillos se llenan de luz color y alegría. Reflejo de lo que brota en nuestros corazones en estos días. Grandes y pequeños nos llenamos de esperanza y buenos deseos, a veces con cierta nostalgia, pero siempre con esperanza. Porque el corazón de todo hombre está hecho para la Felicidad Verdadera. Elevemos la mirada al cielo esperando la luz de esa Bella Estrella que transforme nuestra esperanza en una gran certeza. ¡¡¡FELIZ NAVIDAD A TODOS !!!


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-- MI PASO A LA E.S.O.

Para mí, el paso de primaria a la E.S.O. ha sido un gran cambio. Cuando llegué a clase el primer día, me contaron que iba a cambiar todo lo de primaria, por ejemplo: no dejarían ir al baño cuando quieras, no puedes llevar botellas de agua y no le puedes preguntar a la profe una tontería, porque si no ¡falta! Nos contaron también cosas nuevas para este año, como que los Lunes y los Miércoles habría cole por la tarde. Por una parte es genial tener otros tres días sin cole por la tarde y así puedes ir a casa antes para comer. También nos contaron que éramos los peques de la E.S.O. y que el año pasado éramos los mayores de primaria. Yo hice ya nuevos amigos, como: Pablo o Alberto. No me gusta mucho ir a clase por la tarde, porque ahora todos los días tienes que estudiar mucho para tener hábito de estudio y perdemos tiempo, mientras que vamos al colegio y volvemos a casa. En la E.S.O. tienes que "ponerte las pilas", si quieres aprobar. Lo más fácil para mí es Tecnología y Plástica. Las demás asignaturas también, pero son más fuertes. Echaré de menos a mis profesores de primaria como: Rosa, Paloma, Víctor, Gloria, Encarna.....etc. En fin......... EL PASO A LA E.S.O Víctor Garrido Alcalde 1º E.S.O. A


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EXCURSIÓN AL IMAX DE MADRID El pasado 24 de octubre, las clases de 1º y 2º de la ESO del Colegio Altamira fuimos a ver el cine en el Imax de Madrid, dos películas sobre ciencias naturales muy interesantes. Lo que más me llamó la atención fue la película en tres dimensiones (3D), muy interesante, sobre la vida en los fondos marinos. Trataba de temas muy variados. Por ejemplo, habló de las medusas, que son seres que habitan normalmente en la costa, que es donde las vemos y que, a veces, lo hacen en grupo por las profundidades. Algunas medusas pueden llegar a ser muy peligrosas, pero la más peligrosa es la gran medusa “Huevo frito” (llamada así por su apariencia). Además, hablaba de las mantas rayas, unas criaturas esbeltas que vienen a alimentarse de plancton. Las tortugas, pudimos ver que en la película también viajan miles de kilómetros, para ser desinfectadas por peces. No solo las tortugas hacen eso, sino también otros peces, que pueden perdonar la vida a los “peces limpiadores”, aunque podrían comérselos. Otro tema que me interesó bastante fue el de los arrecifes de coral, que están en peligro de extinción debido a las temperaturas extremas y a la acción de los seres humanos. Si perdiésemos los arrecifes de coral, perderíamos con ellos fantásticas criaturas. Así que, en mi opinión, la película nos quiso enseñar como dice el dicho: “No valoras algo, hasta que lo pierdes”. Daniel Cantero Alonso 1º ESO B

Medusa “Huevo Frito”


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MAS VALE PREVENIR QUE CURAR El gasto sanitario está directamente relacionado con las posibilidades de sobrevivir a un cáncer. Cuanto más gasta un Gobierno en sanidad, menor es la mortalidad por esta enfermedad. La asociación entre gasto y resultados en salud es más evidente en el caso del cáncer de mama, según un estudio que publica “Mañana” la revista científica Annals of Oncology. Este trabajo se ha presentado en el Congreso Europeo de Cáncer que se celebra estos días en Ámsterdam. La relación entre el gasto sanitario y el cáncer dice que si aumentamos el gasto en 369 euros por persona la mortalidad se reduce en un 5%. Y los científicos temen, que los recortes causen más porcentaje de mortalidad. Todos estos gastos que nos dan más opción de vida cuestan dinero algo que algunas personas escasean de ello pero… ¿está claro que la sanidad es un derecho universal (para todos por igual)? No parece que siempre sea así y a mí eso no me agrada porque todos somos iguales y nos merecemos las mismas condiciones que las otras personas que pueden salvar sus vidas mediante dinero. Todos nos merecemos lo mismo mediante a salud; porque la palabra nacer significa la vida, esa vida en la que tienes ganas de vivir, esta en la que mantienes una familia y les das todo tu apoyo cuando se encuentran mal, esa a la que no queremos defraudar. Porque una vida está hecha para vivirla, sentirla y disfrutarla. En estos días, en nuestra localidad, se lleva a cabo el programa de prevención de cáncer de mama a través de la mamografía; esto se realiza en una unidad móvil situada en el centro de especialidades “el Arroyo”, de forma innovadora la Consejería de Salud reduce la edad para esta prueba en dos años. Ojalá todas las mujeres también, de forma responsable, sean conscientes y asistan a esta revisión. Reyes López Ríos. 2º ESO A


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EL CRIMEN DE ASUNTA En un nefasto día de este mes de septiembre se encontró muerta en Teo (cerca de Santiago de Compostela) a Asunta, una niña china adoptada por una familia española. Pocas horas después, los padres adoptivos de Asunta fueron detenidos, acusados por el asesinato de la niña. La primera hipótesis fue que los padres la mataron para conseguir la herencia, ya que los abuelos adoptivos, por parte de madre, murieron hace unos meses y en su testamento le dejaban parte de sus bienes a Asunta. Otro de los interrogantes de este caso es que el padre y la madre adoptivos estaban separados, y aún así, se dice que podrían haber colaborado en el asesinato. Días después del crimen, el abuelo paterno de la niña, aseguraba que su hijo no la había matado, pero que al seguir enamorado de su ex-mujer hubiera podido encubrirlo. No hay que olvidar que todas estas teorías no están demostradas, y que no se puede acusar a nadie sin poder demostrar completamente que es culpable, ya que ahora todas estas hipótesis se están desmantelando porque no existía herencia a favor de Asunta, sino de su madre y los medios de comunicación han dado por culpables tajantemente a sus padres sin un juicio justo y legal. El tiempo y las pruebas demostrarán la verdad, y confiemos que sus progenitores nada tengan que ver con este cruel asesinato, ya que si un crimen siempre es horrible e inaceptable, peor es que los asesinos sean los propios padres de una niña indefensa.

MARCOS ORTEGA SANCHEZ

2ºA ESO


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EL CINE por MARÍA GAVILÁN

3º ESO B

En ésta redacción, voy a hablar del cine, lo que significa para mí. Para empezar, desde pequeña me han encantado las películas y nunca me importaba verlas muchas veces seguidas. Ahora que me hago mayor, me gustan cada vez mas, disfruto viéndolas, son mi pasión. Para mí el cine es una forma de desconectar del mundo real, meterme en la piel del personaje, vivir como ellos, morir como ellos… incluso ahora veo todas las películas en inglés porque quiero oír la verdadera voz del personaje. Mi sueño es llegar a ser directora de cine, aunque sé que es muy difícil, pero no imposible seguiré persiguiendo ese sueño siempre. Mientras tanto, me conformo con ver películas, a veces de verlas tantas veces seguidas me acabo aprendiendo los diálogos de los personajes y sin darme cuenta, cuando estoy relajada me veo diciéndolos en mi cabeza. También me gusta mucho dibujar, y creo que tiene algo que ver con las películas que veo, ya que mis dibujos no son muy reales que digamos, son líneas que aparecen en mi cabeza y las represento en un papel con un lápiz. En definitiva, mi sueño es trabajar con todos mis actores favoritos y aprender de ellos. Y como dije al principio de la redacción, seguiré persiguiendo ese sueño por siempre, porque al fin y al cabo, yo creo que una persona sin ningún sueño y sin ninguna ambición es una persona vacía. María Gavilán Herrera 3º ESO B


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VENEZUELA... POR GABRIELA PIÑEIRO 3º ESO B

Venezuela es un país hermoso ,su riqueza ,sus paisajes y sus gentes la hacen grande ;este es el país en el que nací y por desgracia no logré conocer bien, como consecuencia de su inmensa inseguridad. No podías salir a la calle sin pensar en lo que pudiera pasar , sin saber lo que sucedería , por este motivo mi familia y yo ya no estamos allí;aquel lugar tenía algo especial pero por otro lado dejo sembrado en nuestros corazones algunos malos recuerdos como cuando, un día, como cualquier otro en el colegio donde estudiábamos mi hermana y yo, mataron a tres amigos,compañeros …,.Ese marzo de 2006 fue un mes recordado por los amigos y familiares de aquellos chicos . Los cadáveres de los hermanos Faddoul , después de 44 días de miedo y angustia fueron encontrados, sin remedio, sin solución. Pero éste no fue el único mal rato que pasamos.También secuestraron a mi Tia. A ella, que estaba en su casa, la golpearon tres personas pidiéndola algo que ella no tenia (dinero). A pesar de estos malos ratos, aun me quedan buenos recuerdos que prevalecen en la memoria, momentos vividos con mi familia que siempre estarán en mi corazón, junto con otras experiencia vividas como cuando subíamos al teleférico el Ávila, la montaña que mi madre me enseño a amar , la playa de rio chico y Morrocoy donde pasábamos largos veranos, o esos fines de semana de visita al parque nacional con mi familia. Estos recuerdos me hacen desear que vuelva a ser un pais como era antes, un pais sin rencores, luchador y bonito, con su gente unida y sin los gravísimos problemas políticos que ahora vive. Tanbién me gustaría agradecerle, los momentos bonitos que he vivido y disfrutado en ella.Venezuela vuelva a ser la que era antes,


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... A N T I T A U R I N A Yo estoy totalmente en contra de las corridas de toros; en mi opinión, es un acto inhumano, en el que el toro es maltratado hasta su muerte y el pobre no ha hecho nada malo a nadie; Además, en todos los actos taurinos el toro está en total desventaja. Podrían sacar al torero sin espadas ni banderillas; y a ver qué pasaba. Muchos dicen que esos toros nacen ya para morir y que no importa, que hay muchos. ¿Pero cómo se puede decir eso? .Que haya muchos seres de cualquier tipo, no es razón para que se maten en una plaza ni en ningún sitio y menos de una forma tan cruel. No sé cómo hay gente que paga por ver matar a un animal indefenso, no lo entiendo. Me gustaría que esta tradición acabara para siempre y que se conociese a España por otras cosas diferentes a la fiesta de los toros; creo que hay más cosas menos agresivas y violentas que nos representan mucho mejor fuera de España. Lidia Muelas 3º ESO B


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Siria es un país soberano del Oriente próximo, en la costa oriental mediterránea. Comparte fronteras con Turquía por el norte, Irak por el este, Israel y Jordania al sur, y Líbano por el oeste. Es una república unitaria semipresidencialista desde 1963. En 1973 se aprobó la Constitución que definía a Siria como república democrática, popular y socialista, basada en los principios de igualdad ante la ley, libertad religiosa y propiedad privada. Cada 7 años se elige a un presidente, que debe ser musulmán; y cada 4 una Asamblea del pueblo y un Consejo de ministros. El presidente tiene poderes para nombrar y destituir a lo vicepresidentes, al primer ministro y a los ministros. Además es comandante en jefe de las Fuerzas Armadas. Desde el año 1963 el partido Baath Árabe Socialista gobierna Siria bajo la declaratoria de estado de emergencia y desde 1970 el presidente de Siria ha pertenecido a la familia Asad. En el año 2011, parte de la población civil, y desertores apoyados por potencias occidentales, iniciaron una lucha armada para derrocar al gobierno. A finales del 2011 la situación se había convertido en una guerra civil. A comienzos del 2012, una de las ciudades más importantes había caído en manos de los rebeldes, por lo que originaron batallas sangrientas para tener el control de Siria. La guerra civil de Siria es un conflicto muy violento y sangriento, que preocupa a la comunidad internacional. Esta guerra civil es una de las peores de nuestro siglo. Las armas químicas son armas que utilizan las propiedades tóxicas de sustancias químicas para matar, herir o incapacitar al enemigo. La Convención de Armas Químicas de 1993 prohíbe el empleo de estas armas, ya que serían utilizadas en las guerras, firmada por 188 Estados. Sin embargo, Siria no ha firmado la convención y no se someten a estos controles. Damasco inició su programa de armas químicas en los ochenta. Posee uno de los mayores arsenales químicos de mundo. Estados Unidos cree que el régimen posee centenares de toneladas de agentes químicos. Miriam de la Cruz Amo 3º ESO A


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MANZANAS DE MOMIA / MUM APPLES - 1 manzana por persona / 1 block per person - Masa de hojaldre / Puff Pastry - Mermelada de albaricoque / Apricot jam - 1 yema de huevo / 1 egg yolk PREPARACIÓN / PREPARATION Corta la masa de hojaldre en tiras largas. Pela las manzanas, quítales el corazón y rellena el hueco con la mermelada. Envuelve las manzanas con las tiras de masa y úntalas con la yema del huevo. Asa las manzanas a horno medio durante unos 30 minutos. Después puedes espolvorearlas con azúcar glas.

Cut the puff pastry into large industries. Peel the apples, scrape out the heart and fills the hole with jam. Wrap the apples with the dough strips and spread with egg yolk. Handle apples in a medium oven for about 30 minutes. Then you can sprinkle with icing sugar. MIREYA COBAS-3º ESO B


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The Halloween day is celebrated on 31th in October the night of wich or dead, this night the children went to the houses whit the famous sentence “trick or treat” asking for candy at houses decorated, if the children get many candy that night they eat everything. But if the children don´t get candy that house them do a trick (throw eggs) This year, the classes of third eso, half did a mummy with plastic bottle and put some bandages around her to cover once the bandages placed decorate our mummy personalizing each once finished our teachers of English's filled with sweets. For perform the mummy need: -

Cuter The middle of a plastic bottle Bandages Cola Material for decorating Candy Nerea Jiménez Pulgarin & Cristina Ordoñez Torres 3º eso B


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The Day of the Race, which is normally celebrated the second Monday of October, remebers the arrival of Cristobel Columbus to America the 12 of October of 1492. The European colonization of the Americas took to the disappearance of the history and culture of the indigenous towns. The citizens of the United States are invited to celebrate the anniversary of the discovery of their country with the services of the church and other activities. In some towns and cities, special masses, parades and great events are celebrated. This celebration is a form to honour the profits of Columbus. Colorado became the first state to celebrate the Official Day of the race in 1905. With time, other states followed to him until 1937, when President Franklin Roosevelt proclaimed each 12 of October like Day of the Race. Gabriela Piñeiro Cabrera María Gavilán Herrera 3º ESO B


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On voit ici que de jeunes enfants, Surtout de jeunes filles Belles, bien faites, et gentilles, Font très mal d'écouter toute sorte de gens, Et que ce n'est pas chose étrange, S'il en est tant que le loup mange. ra Car a b l A e de E.S.O. m g ra m e r B 1 Cali

sco

Contes de ma Mère l'Oye (1697), Le Petit Chaperon Rouge Citations de Charles Perrault


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Quand il Il imit contemple les e bien l oiseaux eurs vo Ecouta l s nt l’app s el de la i beaux Caligramme de sonneri e Il rejo Clara Quereda int les l’école à n i t a r a n Là où l ue m les ’attend gs des copain 1er A - E.S.O. va chaq e sur ses épau n ’e s u s n C l I ar l’ave tableau cartabl e de rêveries n d p i r r e u a i o n t l t oujours Un plein un prix te bien ê t a l t L ’é E c x o u l e e, ce sinu Nous p tte fontaine m hemins x c u e s i e l l s r erveille répare à t su n tou use Et sa b une vie Il cour leurs e nt fleurie f s e e d h l t e l u n e e r a e m s l u e o l i i se urce n’a ga Cue jamais sse sera a l c a t ari l Elèves Et pillons e a t p m s a e t î tres son L’école ns céles t au la est leu le sillo uit les l i s r m u be o x r p u c a o E s Il i t n p s i r de bonh ur éussir a am rpr h u c s s n e e l e i é ur b té leur Dans ra que u e s n i e q n u e e r pari Le maît

r e i l o c é L’


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OTRAS PORTADAS DISEÑADAS PARA ESTE NÚMERO POR NUESTROS ALUMNOS


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RELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS

La base principal para tener una buena relación de compañeros , en clase o en el trabajo, pienso que está en el respeto que las personas deben tenerse mutuamente. El respeto crea un ambiente de seguridad y tranquilidad. Por esto yo personalmente, la relación sea con compañeros o con otras personas mi forma de actuar y de relacionarme siempre es con el máximo respeto que las personas se merecen. La relación con los compañeros es realmente imposible que sea la misma con todos ellos, siempre hay con quien tienes más y mejor relación. Particularmente yo diferencio tres tipos de relaciones con los compañeros. Primero están aquellos con los que tienes más relación, porque hay más afinidad, compartes más aficiones, son más compatibles contigo, te encuentras más cómodo, más tranquilo, etc. Por otra parte distinguimos los compañeros que te relacionas de vez en cuando, no a diario, pero son compañeros, porque actúan como tales cuando los necesitas. La relación con ellos es buena. Por último ,está la relación con los compañeros que son “los graciosos”, que gastan bromas pesadas, que no saben respetar a los demás; respecto a estos tengo que decir que particularmente prefiero que la relación sea lo más mínima posible. Para mí estos últimos no son compañeros, porque no actúan como tal, son alumnos que comparten determinadas clases en determinados momentos del día. Y o considero compañero a la persona que comparte contigo un trabajo o actividad, pero con el fin de ayudarte, apoyarte y de pasar el tiempo lo más agradablemente posible, y no aquella que lo que intenta es burlarse, reírse y no sé cuantas cosas más. De todo esto, nos debemos quedar con la parte positiva e ignorar, pero sin olvida que existe, la parte negativa. En todo tipo de relación hay cosas buenas y cosas menos buenas. Antonio Palacio Hurtado 4º ESO B


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LA RELACIÓN CON MIS COMPAÑEROS A medida que van pasando los años, y vamos pasando cursos, conocemos a mucha gente nueva, ya que cambiamos de clase muy a menudo, y con ello, también de compañeros. Unas veces nos tocará con gente que nos caiga mejor, otras con gente que nos caiga peor, pero, al final, todos somos compañeros y debemos tratarnos bien y respetarnos, para que haya mejor convivencia. Muchas veces confundimos compañero con amigo, pero dentro de una clase se les debería tratar igual. Puede ser una persona que no te caiga bien, pero eso no significa que debas ser un mal compañero, aunque esto no se suele cumplir. La actitud que tenemos con nuestros compañeros ahora, puede afectarnos en un futuro. Por ejemplo, si tienes una mala actitud con tus compañeros, si te das cuenta puedes rectificar, pero si no, en la universidad, o incluso en trabajo puede afectarte. En mi caso, la relación que he tenido con mis compañeros, en general ha sido siempre buena, y no he tenido ningún problema. Marta Poza de Santos 4ºE.S.O B


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Albert Einstein was born in 1879 in Germany. When he was young he fell asleep at school because he was bored. He got expelled . At the age of 12 he began to learn calculus what was very interesting for him. Three years later his family moved to Italy but Albert stayed in Germany to finish school. One day he travelled to Italy and surprised his family. He went to the Polytechnic Institute in Zurich, he failed the entrance exam. The following year he passed the exam and he got accepted, also he met his wife, Mileva Maric. He graduated in Physics in the 1900, but his teachers didn’t want to write a letter of re commendation. In 1902 he started to work at the Swiss Patent Office in Bern, where he wrote a lot of scientific papers, one of them was the Law of the photoelectric effect, with what he won the novel prize of Physics. In 1904 his first son was born. The following year, 1905, Albert sent these papers to the University of Zurich and then they were published in 1905. In 1909, Einstein became a professor at the University of Zurich .He tried not to have boring lessons. His students were fascinated because of its appearance. His theories began to be known and gained respect in the academic world. After the birthday of his second son in 1910, Einstein’s family was alone due to the absence of Einstein, in 1914 Einstein was offered a prestigious teaching job in Berlin but his wife refused and this led to divorce. In 1915 he completed his general theory of relativity and became a celebrity. During the First World War, he worked on new theories. Hard work and stress were bad for his health and one day he fainted. His young and beautiful cousin , Elsa Lowwenthal, nursed him so much that they fell in love and married in 1919 right after his divorce from Mileva. In 1921 he received the Nobel Prize in physics and earned money to donate to Mileva and their children. In 1933 Hitler took power in Germany while Einstein was visiting the U.S. . The Nazis burned his house and was threatened with death. He thought that the Nazis would lose against the Allies and sent a letter to the president saying that the Nazis were making a nuclear bomb. In 1939 thanks to Einstein, US developed a nuclear bomb (Manhattan Project). After the Second World War, in 1952 Einstein could be president of Israel but he declined. April 12, 1955 he collapsed at home and died a few days later. It is the most important person of the twentieth century. Sergio Ibarra 4º A ESO


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This year, in English class, we are doing a Project about South Africa history, in which we explain about its origin and customs. DID YOU KNOW......... •

this country was created when the British won the war against the Boers

the country was divided in two republics (Orange Free and Tranvaal) that belonged to British empire

its capital city is Bloemfontein and has got 2.798 kilometres.

its flag has got five colours

• •

1. Red : means blood 2. Blue : means sky 3. Green :means South African territory 4. Black :means the black race 5. White : means the White race its greeting is ´HOWZIT’ It means How are you? there are three kinds of races in South Africa : AFRIKANERS : They belong to the White race , they come from the Dutch AFRIKANS : They belong to the black race And finally COLOURED: They are mixed people who come from black and Asian people. CAROLINA HERRERA BURGOS 4º ESO B


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Witch doctors The belief in witch doctors is very strong in South Africa. South Africans visit a witch doctor when they are ill. Some witch doctors perform spiritual healing. Many witch doctors use a medicine called “muti” (tree). This is made from natural products to cure illnesses or even to help a person find love.

The Rain Queen The Balobedu people believe that the success of their agriculture depends on a woman, called the Rain Queen. People believe that she can bring the rain for agriculture through rituals and by asking her divine ancestors for help and her people fear and respect her. They usually come from the houses of the village chiefs. The Rain Queen is not permitted to get married, but she can have children with honorable men, and these men will provide good successors. The Rain Queen can only communicate with her people through her male councilors. A Rain Queen´s death is supposed to bring natural disasters such as drought, famine and disease.

The Tokoloshe In black folklore they believe in this evil spirit, the Tokoloshe, an invisible creature with a stone in its mouth. There is a legend that says that the only way to keep Tokoloshe away at night is raising the bed off the ground. They believe that if the Tokoloshe touches a potion, it becomes visible. The legend of Jan Van Hunks An ancient myth says that Jan Van Hunks (a Dutch pirate) climbed the Table Mountain and smoked there every day. One day he found a man and asked him for tobacco. Van Hunks challenged the man to a smoking contest, and it continued all day long. Finally, Van Hunks won, and he discovered that the man was the Devil. They both disappeared, and the cloud of tobacco smoke they left became Cape Town´s famous tablecloth.

By Laura Pallarés and Marta Poza 4ºB ESO.


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C O , C A I N T A E R R O O A N M T E S O Q L UE FRAILE B AP

Nuestro antiguo profesor de religión Pablo Morata, fue galardonado recientemente con un premio (la Medalla al Mérito Penitenciario) que reconocía su labor en la cárcel de Valdemoro. Ante este importante acontecimiento los alumnos de 2º de Bachillerato le hicimos una entrevista.

ama al pecador” siendo la frase adaptada al oficio de capellán: “Odia el delito, pero ama al delincuente.”

Después quisimos conocer las otras labores que el profe Pablo despeña fuera de la cárcel, como docente: “Bueno, estoy aquí con vosotros (en referencia a su labor como En primer lugar, quisimos saber la imporprofesor del colegio Altamira) tratando de tancia que tenía para él el premio recibido enseñar la asignatura de religión y tratando y el profe declaró: “Los premios no son imde fundamentar la idea de Dios, la cual portantes en sí, lo que es importante son tiene un fundamento razonable y aparte del las personas, la encuentro perimportancia de sonal que para este premio está mi supone, ya en el colectivo al que cuando yo que nos dedicavengo aquí me mos, que es un doy un baño de colectivo difícil, j u v e n t u d está en la cárcel y (risas), no perlo está pasando diendo el conmal.” tacto con gente En referencia al de vuestra trabajo que su edad, ya que fundación realiza, actualiza mi y para explicarnos pensamiento, su labor, puso en mi vida y mi su boca palabras forma de ver Santuario de Tíscar, en la sierra de Cazorla, lugar de del Papa Franlas cosas; de origen de Pablo cisco: “Ninguna manera que yo celda está lo suficientemente cerrada como no solamente vengo a enseñar, sino que para que Dios no pueda entrar en ella”, y también vengo a aprender.” continuó: “Tratamos de humanizar la situaAparte de su labor en el colegio, nos coción de la cárcel, de las personas que están mentó su experiencia como párroco: “Soy sufriendo y también, muy importante, sin olpárroco en un pueblo pequeño, Casarruvidar las acciones que han cometido y sin buelos, donde trato de atender a la gente hacer un victimismo de las personas que en sus necesidades religiosas y humanas, están en la cárcel.” cosa que tanto en la cárcel como aquí y en el puesto de párroco son inseparables, las Y citó a San Agustín para hacernos entendos caras de una misma moneda.” der mejor su labor: “Odia el pecado, pero


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Después quisimos conocer su labor en la fundación y en la casa de acogida en Casarrubuelos: “Esa casa es la constatación de que los milagros existen, porque si esa casa se mantiene después de 13 años, de la manera precaria en la que empezamos, con un piso en Alcorcón sin fondos, sin recursos, ni subvenciones… sin absolutamente apoyo, la casa no solamente no se ha cerrado, sino que sigue creciendo, atendiendo cada vez a más gente. Eso sí cada vez que empezamos no sabemos si habrá que cerrar, pero bueno, aquí, haciendo re-

estos frutos no se ven de forma inmediata, a veces se pone uno a sembrar y la semilla también se pierde, pero bueno, el hecho de que vayamos viendo frutos, es lo que anima a continuar y sobre todo más que nada es una responsabilidad para seguir para adelante”.

Posteriormente, le preguntamos sobre la verdadera función de su fundación, y el profe declaró: “Pues vamos a ver, el tiempo de prisión es un tiempo difícil, el que esta en la cárcel lo pasa mal y sufre, pero dentro de la prisión al menos las necesidades básicas están cubiertas, en la cárcel se vive o se sobrevive, pero el momento de la libertad llega y muchas veces es mucho más difícil el momento de la libertad que el momento de la prisión. Para mucha gente, el momento auténticamente difícil es cuando tiene Disfrutando de la naturaleza en compañía de Pablo que salir de la cárcel… ¿y ahora ferencia al padre nuestro, lo importante es qué?... Porque mucha gente durante ese que nos den el pan de cada día, no el de periodo de encarcelamiento, pues han permañana y así vamos funcionando, con el dido familia, han perdido trabajo, han perempeño, ayuda y entusiasmo de mucha dido bienes. La cárcel no es solamente la gente.” privación de libertad, la cárcel lleva consigo un montón de cosas adyacentes que hacen La siguiente cuestión estaba orientada que el momento de salir al exterior, sea para muchos un reto. Entonces nosotros lo hacia sí el premio recibido sirve simpleque intentamos con la casa de acogida es mente para reforzar la labor que ya hace o prepararlos para la vida en libertad aunque cambiará algo, a lo que él respondió: “Homya lo hacemos dentro de la cárcel, tenemos bre… a todo el mundo siempre le gusta que talleres, tenemos grupos, hay voluntarios reconozcan el trabajo que hace, pero ya dedicados a eso, a la preparación de la vida digo, el premio es el compromiso de seguir en libertad y cuando ya van saliendo con trabajando. Lo que hemos hecho hasta permisos, más tarde obtienen lo que se ahora ha dado sus frutos, hay veces que


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llama la libertad condicional incluso gente que sale en libertad total pero no tienen a donde ir. Para muchos si no existieran estas casa probablemente tendrían que volver a delinquir, nosotros lo que tratamos con esto es poner un colchón, un muelle entre lo que es la cárcel y la vida en libertad, una cosa intermedia, vamos a llamarle. De hecho, uno de los proyectos que tenemos se llama “paracaídas”, ¡ja, ja, ja! … Además va siguiendo las siglas desde la P hasta la S final; el plan, de acción, de reinserción… y tiene mucho que ver con lo que nosotros tratamos de hacer que es, ya digo, el facilitar el momento de salida de prisión, y procuramos que la opción que les quede no sea la reincidencia. En el aspecto personal teníamos la curiosidad de conocer el origen de su motivación para llegar a ser lo que hoy es y el profe Pablo contestó: “pues lo mío fue una llamada por así decirlo, porque yo había terminado un periodo en la parroquia de Móstoles y ya consideré con el obispo que tenía que cambiar, que era bueno cambiar porque además estaba recién ordenado sacerdote y estar fijo en un sitio no es bueno nunca… iba a ir a una parroquia y de repente pues eso, cuando recibí una llamada… en este caso fue una llamada telefónica ¡ja, ja, ja!. Era el mes de julio, eran las seis de la tarde, estaba echándome la siesta, estaba medio dormido y entonces el compañero que me llamó para proponerme que había una plaza en Valdemoro y que sería bueno que si yo estaba dispuesto a aceptar, como me pilló medio dormido, con sueño y tal pues le dije que sí je, je. –Miras- “y a sí empezó todo ¿no?” – profe - “Así empezó todo y hasta hoy”. Para finalizar, le preguntamos por una grata experiencia, llevada a cabo con una serie de alumnos del colegio durante este pasado verano. Un viaje que realizaron al

lugar de origen del profe, a la Sierra de Cazorla, en concreto, al Santuario de Tíscar, escondido en medio de la naturaleza. Nos contó que la idea surgió entre sus alumnos de 1º de Bachillerato, y él cogió el guante encantado, “Todo lo que sea compartir experiencias positivas nos enriquece a todos” Según nos confesó Pablo, para él fue una experiencia preciosa, en un ambiente fabuloso, de amistad, de cordialidad, de servicio, de trabajo: “No hubo que decir, te toca barrer, te toca hacer esto…” sino que todo el mundo estaba dispuesto en cada momento.

Por cierto: ¡Gran cocinero el profe!

“Yo creo que son experiencias que valen la pena repetir, que no se queden ahí simplemente en un grato recuerdo, sino que sea el inicio de muchas cosas que se pueden hacer” Según confesaron sus alumnos a la llegada, el párroco es un “Maestro de los fogones” y le preguntamos por sus inicios en el arte culinario. Según Pablo, “El refranero español, es muy sabio, y yo puedo decir que fui cocinero, antes que fraile!” continuó comentándonos que la cocina le gustó desde pequeño, cuando su madre salía de viaje, él tomaba el mando en su cocina con sólo 7-8 años o en el colegio, escapándose,


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para entrar en la cocina preguntando como se hacía una cosa y otra. También concluyó añadiendo que muchos veranos los ha pasado de camarero, aprendiendo hostelería. Como colofón a la entrevista, sabíamos que Pablo comenzó estudiando la carrera de informática, antes de empezar en el seminario, y le preguntamos por ese cambio, por ese inicio en la iglesia. Nos dijo que él desde siempre, en casa, gracias a sus padres, había respirado una educación cristiana. Él venia de un pueblo de Jaén, dispuesto a estudiar la carrera de informática, y para poder financiarla y llevarla a cabo, estuvo de educador en un internado, con niños de familias con problemas (huérfanos, de familias desestructuradas y demás) eso sumado a la participación en una parroquia de Madrid, “Se juntó todo el coctel que me hizo ver que me

sentía mucho más persona y más realizado desde una vocación de servicio social y desde una orientación religiosa que estudiando informática, muchos números, muchas matemáticas (inicio de los ordenadores, año 79) me di cuenta que me realizaba más como persona desde una perspectiva religiosa y concretamente me marcó mucho una semana santa que pasé en el internado cuidando de niños pequeños, huérfanos de padre que les embargaban la casa, y eso me hizo ver la semana santa de verdad, gente que padece, gente que carga con la cruz, y no son procesiones, y eso me hizo replantearme muchas cosas en mi vida y terminé en el seminario… y ¡hasta hoy! ” Pablo Aguilar, Juan Luis Castaño y Javier Mirás, 2º Bachillerato A

Más naturaleza, y ¡hasta un jeque familia de Pablo!


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REFLEXIONEMOS SOBRE EL TEMA: “SIN CIENCIA NO HAY FUTURO” El veintinueve de septiembre se reunieron en Madrid centenares de científicos investigadores y estudiantes para manifestarse en contra del incremento presupuestario del 1´3% en i+D (sólo el 10% de lo solicitado) para 2014 bajo el lema: “Sin ciencia no hay futuro”. Hay quienes consideran ese 1´3% como un chiste malo, otros como una broma de mal gusto… Pero lo cierto es que esa cifra no es otra cosa que un insulto a la ciencia y a los científicos e investigadores que siguen creyendo en ella. Es un insulto por la sencilla razón de que la única excusa que se les ha ocurrido es poner a un “señor” para que nos diga: “Españoles, Franco ha muerto no hay dinero” ¡Mentiroso gordo atado con piedra! O no, espérate que lo piense… Si yo cada vez pago más impuestos, el estado cada día se gasta menos de nuestro dinero en nosotros, los alemanes siguen estrujándonos con la misma fuerza de antes, pero sin embargo vamos a peor, y creo que esto ya no es culpa de Zapatero… Vale sí, ¡mentira! Ahora, no se crean ustedes que por no entender de economía global y mercados, la verdad y el paradero de su dinero va a ser difícil de encontrar; de hecho, yo ya lo tengo, y son sólo tres palabras: Bancos y (lo que en términos finos vendrían a ser “señoritas de compañía”) Pero ¿cómo se puede ser tan listo de robarnos en nuestras narices, y tan poco inteligente para creerse que no nos damos cuenta? Claro que todavía hay gente que sigue confiando en un gobierno que, lo único que ha hecho por ellos, ha sido enseñarles el verdadero significado de la palabra “sobre-sueldo”. Pero volvamos al tema principal, que me enciendo y no paro… Si tú quieres levantar un país y lo primero que haces es recortar en investigación y desarrollo, que es justo el sector que más te puede ayudar… A ti, ¿quién te puso al mando? (pregunta retórica, no responder bajo ningún concepto) Que estás viendo que todo el que vale para algo y que podría generar, en un futuro, una fuente de ingresos (ingenieros, investigadores…) se van a otros países porque ¡Españoles, no hay dinero ni forma de hacerlo! Esto me recuerda a una antigua filosofía veneciana que propone la vida como algo que existe sobre el tiempo y que nos ata a él para seguir existiendo, como algo que simplemente nos utiliza para producir más siervos y, después, desecharnos. Todo con tal de no quedar indefensa ante el tiempo, que la consumiría y acabaría con ella. Y me he dado cuenta de que, en esencia, un país es lo mismo: Una relación en la que el objetivo común del que manda y el pueblo es seguir existiendo y produciendo, cada vez más y mejor. Entonces, quiten al “barbas ese” (según mi abuela) del frenillo de en medio y pongan en su lugar a un buen director de marketing. ¡Que se carga el país! ¡Que se lo carga! Que su primer objetivo ha sido la fe en la ciencia, que es lo que mueve este mundo, la curiosidad y la constante búsquedas de respuestas, y por supuesto, la única forma que tenemos de mejorar como cultura, y como país. “…Y declinando el ofrecimiento, posó su mano derecha en el pecho y, dirigiéndose al jurado, anunció: Juro por la ciencia, decir la verdad sólo la verdad y nada más que la verdad. Aquel hombre se negó a jurar por Dios para estar seguro de que diría la verdad…” Álvaro García Fernández 1º Bach. A


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Q U O E J I N D O E P O M D Í N A É C I O U N SEGUIRLO? Q ¿ Liz Murray, una joven de, ahora, 29 años recorre el mundo presentando la historia de su vida en su primer libro “My journey from Homeless to Harvard”. Los padres de Liz eran dos hippies que cayeron en las drogas y nunca supieron como ocuparse de ella ni de su hermana. Recuerda desde que era bien pequeña cómo sus padres consumían cocaína y heroína mientras ellas se morían de hambre. En su casa el dinero y la comida no tenían lugar por lo que la imaginación era el único recurso que les quedaba. Ella cuenta que “comían cubos de hielo porque las llenaban” y que “compartían un bote de pasta de dientes para la cena”. Liz tuvo que abandonar el colegio a los 15 para cuidar a su madre de sida y cuando esta murió su padre se marchó de casa y a su hermana le acogió un amigo, así pues se vio sola, durmiendo en parques y en el metro. Dos años más tarde regresó a las aulas y tras una excursión visitando Harvard, vio su futuro, y decidió luchar por él, convirtiéndose así en un ejemplo a seguir de muchos. Admirable ¿No creéis? Que alguien sin techo termine como una licenciada en Harvard, una de las universidades más prestigiosas del mundo, eso sí que son echarle ganas a la vida; además, sin guardar ningún tipo de rencor a unos padres que no supieron, ni pudieron responsabilizarse de sus propias hijas. ¿No os parece increíble que después de haber sido rechazada por todos, vivir sin casa, sin poder comer sin ni siquiera ducharse, como logra sacar fuerzas para decidir volver a estudiar? Pues sí, y además alcanzar algo que ni ella hubiera podido imaginarse; llegar a ser licenciada en la Universidad de Harvard. Es cierto que nadie elige ni dónde nace ni con quién. Hay gente que dice que el destino está escrito y que no se puede cambiar. Pero yo creo que eso son tonterías, solo necesitas sacar fuerzas para cumplir tus metas, darte cuenta de que eres tú y sólo tú quien escribe tu propia historia, que el camino estará lleno de obstáculos pero antes de rendirte tienes que recordar cuál es tu meta a alcanzar. Para mí, esta chica nos ha demostrado a todos que si realmente nos proponemos algo, si queremos realizar algo de verdad, podemos hacerlo. Aunque nadie confíe en nosotros, aunque nos dejen de lado, la primera persona que tiene que animarnos a conseguirlo, como en el caso de Liz, somos nosotros mismos. “IMPOSIBLE” SOLO ES UNA PALABRA QUE UTILIZAMOS POR EL MIEDO A FRACASAR.

Beatriz Ranz, 1º Bachillerato


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Algo tan sencillo como una sonrisa nos puede alegrar el día. Nada más fácil que sonreír para ser feliz durante unos momentos. Una acción tan simple y tan complicada en ocasiones. Yo soy bastante observadora, y ver sonreír a la gente es algo que valoro mucho y que creo que tiene gran significado. Me parece que es como un símbolo que implica ciertas ganas de comerse el mundo, de ser feliz cueste lo que cueste por muchos problemas que tengamos encima. Por ello, en ocasiones nos puede servir de alivio porque, aunque en verdad no nos sintamos alegres, puede dejar escapar algo del dolor que soportamos. Hay gente que me dice que me paso todo el día sonriendo, y he de confesar que es mentira. De vez en cuando hay que ponerse una máscara irreal para empezar a ver la felicidad, porque ver bien a otras personas puede ser contagioso, o al menos eso me pasa a mí. Entrar a clase y observar en mis compañeros y en el propio profesor una sonrisa, me hace sentir bien e incluso que yo misma saque una de esas. Cuando vamos al pueblo hay una persona que dice mucho que “a diario hay que echarse unas risas”. Admiro su capacidad para olvidar las penas y para que otros hagan lo mismo. Es maravilloso encontrarse con gente así. Yo no creo que haya sonrisas forzadas como mucha gente dice. Por muy sencillo y fácil que pueda parecer, si una persona está triste y no tiene motivos para hacer ese gesto de felicidad, no lo va a conseguir por mucho que lo intente. En cambio, si a su alrededor hay gente que sí tiene una razón para mostrar alegría, intentará sacar fuerzas de flaqueza para que esos otros no estén como él. Cierto es que no será una sonrisa completamente real, pero es un intento por buscar la luz en la oscuridad. Es verdad eso de que reír nos hace más humanos, porque una máquina no puede sonreír por muy moderna que sea, y aunque en un futuro pueda hacerlo, será un movimiento vacío que probablemente no implique nada. Últimamente pareciera que esa humanidad alegre desapareciera, pero creo que esto jamás podrá suceder, siempre habrá alguien sonriendo que pueda transmitir esa felicidad. Elegí este tema porque me parece algo muy importante y poco valorado en la actualidad. Quizá me equivoque… ojalá. Para terminar, decir que la sonrisa es mucho más que un gesto, que una mirada o que mil palabras, porque no hay nada mejor que ello mismo, que no vale nada aunque parezca caro. ¡Miremos el mundo y alegrémonos por vivir y ver vivir! Sara Montoro 1º Bachillerato


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ACROSS 2. What you put on your gifts so you know who the gift is for. 4. ____ the Snowman (name of a song) 8. Where does Santa live? 9. What month do we celebrate Christmas? 10. ____ Bells (name of a song) 12. Who has a long beard and wears a red suit? 14. What children like to get for Christmas. 15. What Santa rides in. DOWN 1. What do you give each other at Christmas? 3. What a Christmas house is made of. 5. Something you put on your Christmas tree. 6. If you are bad, what does Santa put in your stocking? 7. What is the name of the reindeer with a nose that glows? 10. Whose birthday is celebrated on Christmas? 11. You put these on your Christmas tree to make it glow. 13. What do you decorate with ornaments for Christmas?


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Last summer, the students from 1st of Bachillerato spent 4 days in London. This trip was organized by our School and it was a really good experience for all of us. Let me tell you how it was like: The first day we woke up so early in the morning, excited to go to London. For some of us, it was the first time travelling by plane, and that’s why we were more nervous! When we arrived, we were so happy and ready to start our adventure. The teachers Alicia and Erika were our guides in this beautiful city. First of all, we took the underground (a very famous public transport in London for being the first one build in the world, but so much confusing too) and we went to the hotel. We left our bags there and we started to walk around the city. During the days we were there, we visited the most important places like the Big Ben, the London eye (where we got on), Tower of London, the London Bridge or the Monument. We went to other sites like Piccadilly Circus, Westminster Abbey or Trafalgar Square, where we visited the National Gallery, a very important museum. Before going London, we had bought the London Pass: it’s a card which allows you to go ahead in almost every museums, expositions and important places. Thanks to that, we didn’t wait so much to enter in this kind of places. But, from my point of view, the best place to visit in London is Camden Town; it’s a very old market where you can buy almost everything you can imagine… But don’t forget to bargain! You can get better prices. About food, we tasted the typical English one; fish and chips. One of the days we had dinner in a very little restaurant in China Town; we were alone because there was no place for anyone else. The last day we had dinner in Hard Rock Cafe. Besides, nights in the hotel were very fun! This trip was a very good experience, so we encourage you to go, because we’re sure that you’ll enjoy and will remember this adventure for the rest of your lives, like we do!


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NUESTRO TRABALENGUAS EDUCATIVO Judit Bustarviejo Muñoz: Antigua alumna del centro y estudiante universitaria de Ciencias de la Información “Mientras que las leyes educativas defiendan el partido de turno y no haya una ley pactada, tenemos un problema” afirma José Luis Jiménez, profesor del centro concertado y privado Altamira, en Fuenlabrada. Su compañera, Francisca Rubio, observa la misma contrariedad: “La Ley educativa está subordinada a los poderes políticos, siempre ha sido así “ LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE, LOMCE; parece un trabalenguas. Nada de eso. Sin embargo, estos son los nombres de las seis leyes del proceso democrático español. Tiempo atrás, concretamente en 1975, la muerte de Franco puso punto y final a una larga dictadura que duró cuarenta años. La llamada Transición trajo consigo nuevos cambios sociales que afectaban al terreno educativo de igual manera. Por ese motivo, se produjo la implantación en 1985 de la LODE (Ley Orgánica de los Derechos Educativos) que presentaba una dirección más democrática para guiar a los centros escolares. Este estatuto fue prácticamente reformado en su totalidad en 1995, cuando el Gobierno implantó la LOPEG, sobre la Evaluación, Participación y Gobierno de los colegios. Es justo en ese momento cuando llega el terror de estudiantes y profesores. ¿Quién no ha oído hablar de <<los hijos de la LOGSE>> como una forma despectiva de definir a los graduados durante esta época? <<Por querer unificar más Europa hemos tenido que reducir el nivel educativo de nuestro país>> dice Ana Mora, desempleada y recién graduada en Magisterio Infantil y de Primaria, sobre una “copiada” europeización del sistema educativo. <<La educación de nuestros padres fue mucho mejor. Nuestra generación tiene poca cultura general>>. La LOGSE fue, por primera vez, publicada en 1990 por el PSOE, sustituyendo la LGE, Ley General Educativa establecida en los últimos cinco años del Franquismo. Descentralización de los contenidos de las Comunidades Autónomas, un renovado control democrático y una base en principios constitucionales, fueron las principales características que la LOGSE asumió pero, además, supuso algunas variaciones derivadas del pueblo español. “La LOGSE fue un caos, un auténtico caos” explica Ismael Muñoz, otro profesor del Colegio Altamira, que similarmente destaca: “eso de que el esfuerzo no se valore, no se respete a los profesores, el alumno mande sobre el profesor en vez del profesor sobre el alumno… se ha cambiado la estructura y nos hemos vuelto locos. La LOGSE ha sido un desastre social”. Su compañero de trabajo, José Luis, añade que la “LOGSE ha existido porque ya había un problema social antes, hay un problema familiar muy grave, las familias ya no tienen la estructura que tenían, no son tan estables, como lo eran antes. La incorporación al trabajo de la mujer, con los problemas que esto conlleva, probablemente, ha hecho que los niños estén más sueltos. La LOGSE ha agravado todo esto, se basa en una falsa concepción de la igualdad, la famosa enseñanza comprensiva “para todos la misma” es un concepto equivocado. A partir de los doce años, el chaval ya tiene unas expectativas. Algunos están hechos para estudiar y otros tienen una necesidad laboral mucho menos imperiosa. “Bajaron el nivel para poder sostener a todos”. La educación ha estado decayendo cada vez más con cada una de las decisiones tomadas por el Gobierno que se encontraba en el poder y, por el momento, continúa decayendo. Antes de que una ley está bien instalada en el sistema, es modificada y se convierte en un “marea la perdiz” en el que los estudiantes son protagonistas. Para acabar con la LOGSE, llegó en 2002 la LOCE, por el segundo Gobierno del PP de Aznar, un proyecto que jamás fue publicado debido a la llegada a la presidencia de Zapatero, quien promovió la prolongación de la ley previa. La LOGSE había suspendido el examen y, como consecuencia, en 2006, la LOE surge para la regulación de la financiación de los diferentes centros escolares. Después de una larga carrera de “Fracaso Escolar”, el poder prueba con otra ley para sus sujetos de experimentos, las víctimas: los alumnos. Actualmente, la LOGSE y la LOE dirigen la educación del Estado español. Una nueva propuesta, con todo, sale a la luz para la reforma de esta normativa a la que el Gobierno en el poder siempre se opuso. Es claro como el agua, que la mayoría de la población vea este proyecto como una vuelta a la dictadura por la división económica y social que podría crear entre los estudiantes. La LOMCE o Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, también conocida como la Ley Wert, en honor al contemporáneo ministro de Educación, está entrando en el panorama como un terremoto, produciendo movilizaciones y manifestaciones por parte tanto de estudiantes como de profesores que piensan que su educación podría estar en peligro.


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Por esta misma razón, se ha creado un grupo de oposición, contrario a las medidas que el ministerio de educación está implantando. “La Marea Verde” es el nombre que ellos mismos dan a este conjunto de reacciones para la defensa del proceso educativo, condenando los recortes en el sector y sus cambios a peor. Ana Mora se ha manifestado por la educación y se posiciona “contra la nueva ley educativa por muchas razones. Para empezar, la educación en nuestro país, en vez de enriquecerse, ha decaído. Hoy en día, no todos los españoles tienen las mismas posibilidades para estudiar. Además, no enseñamos a los niños a asimilar los contenidos sino a memorizarlos para el examen, y en pocas semanas se les olvida todo.”El ministro puede ser muy competente pero no conoce bien el sistema escolar. Él es del CSIC”, bromea José Luis, al mismo tiempo que argumenta que “ha hecho una ley muy técnica, pero está lejos de la necesidad y no hay pacto. Incluso las juventudes del partido hace poco le plantaron cara [debido a la cancelación de las becas Erasmus]”. Raquel Casal es una estudiante de cuarto año de Periodismo que este año pidió una beca Erasmus. Ahora mismo está viviendo y estudiando en Londres y el dinero de la beca es muy necesario para ella porque “el coste de vida es mucho más alto en Londres, y el cambio de moneda juega en mi contra”. Ella se encuentra “afortunadamente” allí sólo por un cuatrimestre, por lo que es aun económicamente asumible por sus padres, mas “si yo estuviese aquí por un año entero, se habría tornado muy complicado y tendría que haber buscado otras fuentes de financiación. Habría necesitado buscar un trabajo aquí, lo que creo que no es nada recomendable. El propósito es estudiar, aprovechar la experiencia, viajar y enriquecerse social y culturalmente”. Hace poco, Wert anunció, ante las caras lívidas de los estudiantes que ya estaban fuera del país gracias a la concesión de una beca Erasmus, que este año no había dinero suficiente para garantizar las becas que estaban esperando “como agua de Mayo”. “Que hayan recortado las becas solo para aquellos que no han recibido ayuda económica del Gobierno es, en mi opinión, una tomadura de pelo. Lamentablemente, temía que algo así pudiera ocurrir”. Por fortuna para ellos, el ministro de educación se echó para atrás en su decisión, aclarando que este año la ayuda sería dada, pero no más años en el futuro. El recorte de las becas Erasmus no es ni el único ni el más importante de los producidos por el ministerio en los últimos meses. Otras ayudas han sido recortadas o eliminadas; muchas bibliotecas cerraron; el ratio de estudiantes por clase aumentó; las tasas crecieron, por lo que algunos estudiantes universitarios han tenido que dejar sus carreras; el coste de las guarderías subió; un gran número de profesores fueron despedidos; y en los colegios públicos las posibilidades de asignaturas a estudiar se redujeron. “Habría sido deseable que la educación no se tocará, pero en tiempos de crisis… ¿qué quieres que te diga? Si el chaval está estudiando inglés y puede no hacerlo porque hay que ahorrar, probablemente es necesario. La educación está arriba en la Pirámide de Maslow y las necesidades básicas abajo. Primero debe haber comida para todos” confía José Luis Jiménez. Leticia Fresno, estudiante de último año de Magisterio de Primaria, opina que “la falta de éxito en este campo es debido a más de un factor: la familia, el profesorado, la legislación… La sociedad debe buscar alternativas más ágiles y consensuadas que mejoren y adecúen cada proyecto educativo”. Los cambios deben comenzar desde la base, desde la enseñanza de los propios profesores y su consideración por la sociedad. La carrera de Magisterio <<debería tener más horas lectivas y más énfasis en el conocimiento mínimo>>, declara Fresno. Ana Mora, que recientemente ha acabado su carrera, habla sobre ella como unos estudios que tendrían que “durar cinco años, como Medicina, con un nivel comparable de dificultad”. Esta profesión está poco valorada en la actual sociedad española, sobre todo si comparamos con la importancia que los profesores merecen en los países Nórdicos, por ejemplo. Leticia Fresno cree que “para esto es necesario que la sociedad tome suficiente conciencia y ha de demandarlo y pedirlo, porque si no, los gobiernos en general no hacen nada”.


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