Ensenyar:Maquetación 1 copiar
25/2/14
10:59
Página 18
Ensenyar, commoure i adelitar
sap escriure intel·ligentment allò que li interessa en els textos que redacta, glossem nosaltres com a corol·lari. Amb la creació literària, Corella assumeix les més elevades propostes culturals del seu temps, estableix un diàleg amb la cultura, amb la qual discuteix, la fa i refà triant les possibilitats que més li convenen; la domina. Però ell és literat, de manera que, si prenem la paraula com a símbol, ens endinsarem en el delicat procés corellà de construcció de frases, mai casuals ni arbitràries ni en formes ni en continguts. Coneixerem la subtilesa de les seues opcions terminològiques o fraseològiques mitjançant l’anàlisi de les traduccions, perquè la col·lació de les seues propostes amb el text base original i amb propostes dalt o baix coetànies posarà de manifest la precisió del treball que enllesteix. I, des d’eixa subtilesa, tan precisa, queda garantida la transmissió eficaç del missatge. D’altra banda, quan el domini de paraula i frase és total, irrompen en escena uns altres signes, entren en acció símbols que eleven el to de l’obra perquè totes les muses treballen per a Corella: pintura, escultura, arquitectura, i més de què parlarem després, són constituents eficaços de l’activitat literària del Mestre, de tal manera que les seues obres són museus, residència de les muses en el sentit més etimològic del terme, les quals ornamentaran amb càrrega simbòlica, estètica i ideològica les factures literàries que ens ha llegat. També l’harmonia és simbòlica; també els sons remeten a altres realitats; també el ritme de les paraules concorre a fabricar elegància i a diversificar significats, atés que l’escriptor, i més si és religiós, no pot renunciar a allò que Abraham Moles denomina «informació estè-
18