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MEDIOS, MATERIALES Y TIC PARA LA ENSEร‘ANZA COMPONENTES GRUPO PEQUETEACH: Laura Alcaraz Corbalรกn Raquel Cabrera Rosique Laura Gallego Nicolรกs Marta Lรณpez Muelas

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ACTIVIDAD PRÁCTICA 1: DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. MODELO TPACK 3. Realizar un análisis de cómo se puede utilizar el modelo TPACK para hacer un análisis de los conocimientos que tiene que tener un docente para integrar las TIC en el aula. El modelo TPACK implicará la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología, pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica. También de la integración de estos tres conocimientos: conocimiento del contenido (disciplinar), conocimiento tecnológico y conocimiento pedagógico, es decir, el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. El modelo TPACK se utiliza para reorientar, centrar y filtrar los distintos usos educativos de las TIC. Asimismo, para deducir las competencias del profesorado para la integración de las TIC en la docencia que desempeña. Además, condiciona las decisiones en torno a la selección, secuenciación, organización, aplicación y análisis de contenidos, estrategias y tecnologías. Todo esto lleva a concluir que se trataría, no sólo de dominar el contenido y las estrategias de enseñanza/aprendizaje, sino también saber qué herramientas tecnológicas utilizar y cómo se pueden aplicar teniendo en cuenta, que a su vez, su uso pueden modificar los contenidos y las propias dinámicas de enseñanza y aprendizaje.

Antes del modelo TPACK, se consideraba que un docente era eficaz si poseían los contenidos (objetos). Con la aparición de este modelo, los profesores y las profesoras son efectivos/as en la medida en que saben cómo ejemplarizar procesos a través de modelos teóricos pedagógicos integrando y gestionando los contenidos que han de enseñar a en una metodología coherente. Por tanto, un docente altamente

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contextual, que reflexiona e integra los contenidos a su contexto de aula, es el más exitoso. 4. Completar la tabla que aparece al final de este documento. Para realizar esta tabla tenéis que seguir los siguientes pasos, establecidos por Jordi Adell para el diseño de actividades con TIC, a partir del marco del modelo TPACK original: Nos encontramos trabajando la Navidad en un aula de 5 años, y por ello vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con la misma. Todas estas, vamos a llevarlas a cabo a lo largo del mes de diciembre. Con ellas, trabajaremos, principalmente, la lógico-matemática y la lectoescritura. Una de ellas, pertenece al área del conocimiento del entorno. El objetivo que se pretende alcanzar es: - Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. En cuanto a los contenidos que vamos a trabajar son: - Aproximación y construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad y su utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana. - Iniciación al cálculo mediante operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos. Resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas. - Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. - Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales. A continuación, vamos a exponer la actividad que vamos a llevar a cabo. En primer lugar, llamaremos a los niños para que formen la asamblea. Una vez todos sentados, procedemos a explicar cómo se va a desarrollar la tarea que van a hacer. La tarea consiste en que los niños sepan relacionar el concepto de suma con los elementos característicos de la Navidad (renos, gorros de Papá Noel, trineos, árboles de Navidad, estrellas, etc.) A un lado tendrán todos los elementos mencionados y al otro los números, de manera que tendrán que unir, con el lápiz de la pantalla digital, la operación hecha con los objetos con los resultados numéricos. 3


Finalizada la actividad, realizaremos una evaluación formativa, que consiste en comprobar el nivel de comprensión y los fallos más comunes que cometen los alumnos durante el proceso de aprendizaje, más concretamente, en la realización de las sumas. Los criterios de evaluación que vamos a tener en cuenta son: - Resolver sencillos problemas matemáticos de su vida cotidiana. - Conocer costumbres y tradiciones, disfrutando con las oportunidades de diversión que le ofrecen. Los recursos tecnológicos que se utilizarán son la pantalla digital, el ordenador y el proyector. La siguiente actividad, que también está incluida en el área del conocimiento del entorno, tiene como finalidad el siguiente objetivo: - Manipular funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Identificar y representar relaciones espaciales y geométricas. En esta tarea, trabajaremos los siguientes contenidos: - Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. - Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias: color, forma, textura, tamaño, peso, etc. - Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. A continuación, vamos a exponer la realización de dicha tarea. De uno a uno, vamos a ir llamando a los alumnos para que se echen una “selfie”. Una vez que todos se hayan hecho la foto, procederemos a proyectarlas en la pantalla digital. Los niños deberán decorar su imagen según sus preferencias, y una vez decorada la misma, elegirán una forma geométrica donde meterán su foto. Posteriormente, se imprimirán las imágenes y las colgarán en un árbol que habrá en el aula. Finalizada la actividad, realizaremos una evaluación formativa. Los criterios de evaluación son: - Establecer relaciones entre las características o atributos de los objetos y materias presentes en su entorno (forma, color, tamaño, peso...)

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- Identificar en elementos del entorno las formas planas básicas y reconocer alguna de sus propiedades. - Conocer costumbres y tradiciones, disfrutando con las oportunidades de diversión que le ofrecen. Los recursos tecnológicos que vamos a utilizar son la Tablet, el ordenador, la pantalla digital, el proyector y la impresora. La última actividad, está incluida en el área del lenguaje: comunicación y representación. Los objetivos que vamos a trabajar son: - Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. - Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. - Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos. - Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. Los contenidos que vamos a trabajar son: - Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos. - Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. - Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos. - Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. - Segmentación en palabras, sílabas y fonemas. A continuación, explicaremos la realización de la actividad. En primer lugar, en la asamblea comentaremos qué les gusta de la Navidad. Más tarde, cada uno de los alumnos expondrá el motivo por el que le gusta la Navidad, iniciándose la frase de la 5


siguiente manera: “A mí me gusta la Navidad porque…” Después escribirá la maestra a mano la frase de cada niño y este la copiará en un folio donde también deberá aparecer un dibujo que represente la frase elegida por él. A partir de este momento, iremos llamando uno a uno para que se graben diciendo su frase. Tanto el dibujo como el audio, se pasará al ordenador y se irá proyectando mientras escuchan su voz con su dibujo. De esta manera obtendremos un vídeo titulado: “La Navidad para mí”. Esto se expondrá en el blog del centro. Los criterios que vamos a utilizar en esta evaluación formativa: - Utilizar la lengua oral con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas. - Escuchar y comprender mensajes orales diversos (relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones,...) que les permitan participar de forma activa en la vida del aula. - Utilizar la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute. - Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. Finalmente, los recursos que vamos a usar son el ordenador, el proyector, el escáner, el móvil (para grabar los audios) y la pizarra digital (para proyectar el vídeo).

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ANEXOS

Actividad 1

Actividad 2

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Actividad práctica 1  
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