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Colegio Ntra. Sra. de la Piedad

Curso 2011 – 12

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Curso 2011 – 12

INDICE Objetivo General y Valores para el Curso 2011-12 (pag. 4) Misión, Visión y Valores (Pag. 5) Profesorado: Horarios de Tutorías profesores/as en Secundaria (pág. 6)

y

relación

de

Horarios Dirección y Secretaría. Fechas de Evaluación. (pag. 7)

Actividades Complementarias (pág. 8) Calendario de Actividades de Convivencia y de Pastoral (págs. 9 - 10)

Criterios de Evaluación, por asignaturas (pags. 11 – 41) Normas para la convivencia diaria (pag. 42) Protocolo para la ausencia de exámenes (pag. 43) Acceso al centro de Padres/madres (pag. 44) Calendario Escolar 2011-12 (pag.45)

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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Promover entre la Comunidad Educativa una buena convivencia potenciando los valores humanos, cristianos, sociales y educativos de nuestros fundadores, tanto de forma personal como colectiva.

LEMA DEL CURSO Hagamos del mundo el cielo: llenémoslo de color

VALORES Primer Trimestre

Constancia Voluntad continuada de conseguir lo que nos propongamos

Segundo Trimestre

Cooperación Hacer el bien para que junto con otras personas consigamos buenos resultados

Tercer Trimestre

Paz Estado de tranquilidad y buena relación entre las personas, más específicamente, la ausencia de violencia en las relaciones

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MISIÓN Nuestra Misión la constituye la educación integral de la persona, siendo además la plataforma privilegiada de evangelización desde la que respondemos al carisma de la congregación de Hijas del Patrocinio de María, a la que pertenece nuestro centro educativo. El Carácter Propio de nuestro Colegio tiene a las alumnas y alumnos como destinatarios principales de nuestra misión y define la identidad y el objetivo principal de nuestro ser y quehacer educativos, que es el siguiente: La formación integral de la persona dentro de una línea auténticamente cristiana y eclesial, es decir, que abarque la formación religiosa, científica, literaria, física, artística, social, etc. De este modo la orienta y dispone para integrarse en la sociedad y en la vida. Nuestra misión educativa va más allá de las aulas. Nos abrimos a todas las familias que demandan y comparten nuestro Ideario, así como a otras personas que solicitan nuestro servicio educativo. Participamos con las instituciones civiles y religiosas de nuestra localidad, sintiéndonos parte integrante de las mismas.

VISIÓN Nuestro Colegio quiere proyectarse como comunidad educativa cristiana al servicio del alumno, estando abierta a todos y en continuo proceso de transformación. Queremos alcanzar los objetivos que a continuación se expresan: 1.Conseguir de los jóvenes un desarrollo equilibrado, que les ayude a potenciar su capacidad intelectual, espíritu crítico, hábitos democráticos, creatividad y respeto a la vida. 2.Procurar que la comunidad educativa sea una familia en la que se cultiven las relaciones personales y la amistad. 3.Implicar a la familia en la vida del centro de forma que cooperen con los profesores en la formación de sus hijos y participen en las actividades del mismo. 4.Lograr un desempeño eficaz por parte del personal docente y no docente de las tareas y responsabilidades asignadas. 5.Lograr que el colegio sea un referente en Córdoba, como centro donde se cuida la evangelización, la calidad educativa, la innovación y la atención personalizada a los alumnos. 6.Conseguir que el centro tenga una organización eficaz y realice un uso eficiente de los recursos materiales e instalaciones.

VALORES Para llevar a cabo el cumplimiento de la MISIÓN y desarrollo de la VISIÓN, la comunidad educativa del colegio trabaja en los siguientes principios: Ser un colegio evangelizador Actuando conforme a los valores cristianos de amor, libertad, justicia, paz, verdad y teniendo una opción preferencial por los más desfavorecidos. Fortalecer los valores que constituyen una sociedad democrática Abierta a la participación, a otras culturas, trabajando el diálogo, la tolerancia, el respeto hacia los demás y el medio ambiente y siendo sensibles a toda forma de deshumanización. Promover en el profesorado una formación permanente y renovada Ofreciendo un servicio educativo de modo comprometido y responsable, teniendo presente la importancia de la atención personalizada al alumnado, la cooperación con las familias y buscando siempre la excelencia. 5


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PROFESORADO: Horario de tutorías / áreas impartidas Curso

Tutor/a

1º A

Carmen Cuevas

1º B

Luis Parrilla

2º A

Asunción Navarro

2º B

Manuel Calderón

Orient

Kica Vilaplana

Horario

Curso

Tutor/a

Miércoles de 9:30 a 10:30 Miércoles, de 9:30 a 10:30 Martes de 8:30 a 9:30 Miércoles, de 12:00 a 13:00

3º A

José del Campo

3º B

Pepi Fernández

4º A

Mª Dolores Algaba

4º B

Joaquín Gutiérrez

Previa cita

Apoyo

Gloria Vera

1º E.S.O.

2º E.S.O.

C. Naturales

Asunción Navarro

Asunción Navarro

C. Sociales

Carmen Cuevas

Carmen Cuevas

Lengua Española

Luis Parrilla José del Campo

Manuel Calderón José del Campo

Inglés

Manuela Requena

Manuela Requena Mª Dolores Algaba Asunción Navarro Javier Linares

Ed. Física

Asunción Navarro Pepita Paz Javier Linares Carmen Cuevas Andreína falciano Luis Parrilla Belén Guerrero Carmen Cuevas Mayte Gacto Manuela Requena Pepita Paz Manuel Calderón

E.P.V.

Luisa Mª Mesa

Áreas

Cursos

Matemáticas Tecnología Religión Música Francés Taller de Lengua Programa de Refuerzo

Carmen Cuevas

3º E.S.O. Consuelo Turrado Pepi Fernández José del Campo Manuel Calderón Luis Parrilla José del Campo Joaquín Gutiérrez Javier Linares Carmen Cuevas Consuelo Turrado

Jueves, de 12:00a 13:00 Jueves, de 10:30 a 11:30 Martes, de 10:30 a 11:30 Martes, de 13:00 a 14:00

4º E.S.O. Pepi Fernández Manuel Calderón Belén Guerrero Luis Parrilla José del Campo Joaquín Gutiérrez Lola Algaba

Consuelo Turrado

Luis Parrilla Belén Guerrero

Belén Guerrero

Belén Guerrero

Manuel Calderón Mª Dolores Algaba Manuel Calderón Luisa Mª Mesa Asunción Navarro

José Mª Cabanás

José Mª Cabanás

Luisa Mª Mesa

Luisa Mª Mesa

Informática Métodos de la Ciencia

Horario

Javier Linares Joaquín Gutiérrez

Física y Química

Mª Dolores Algaba

Mª Dolores Algaba

Cultura Clásica

Pepi Fernández

Pepi Fernández

Biología/Geología

Joaquín Gutiérrez

Joaquín Gutiérrez

Latín

Belén Guerrero

Ética

Consuelo Turrado

EpC

Consuelo Turrado

Ámbito Científico

Gloria Vera

Mª Dolores Algaba

Ámbito Socio-lingüístico Transición a la Vida Adulta y Activa Ámb. Científico Práctico

Pepi Fernández

Pepi Fernández

Carmen Cuevas Javier Linares

Javier Linares

Proyecto Integrado

Luis Parrilla

Comentario de Textos

Manuel Calderón

Logopedia

Manuela Nieto

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HORARIOS DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS DIRECCIÓN JEFATURA DE ESTUDIOS

MARTES, JUEVES Y VIERNES, DE 13:00 a 14:00 (previa cita) LUNES A VIERNES, DE 12:00 a 13:00 (previa cita)

SECRETARÍA

LUNES A VIERNES, DE 9:00 a 13:00

A.M.P.A.

MARTES y JUEVES, DE 9:00 – 9:30

Fechas de Evaluación

1ª EVALUACIÓN

Preevaluación 15/11/11

Exámenes 09 -16/12/11 Reunión Evaluación 20/12/11

Entrega de Boletines 22/12/11

2ª EVALUACIÓN

Preevaluación 21/02/12

Exámenes 14 - 21/03/12 Reunión Evaluación 27/03/12

Entrega de Boletines 30/03/12

3ª EVALUACIÓN

Preevaluación 15/05/12

Exámenes 01-07/06/12 Reunión Evaluación 12/06/12

Entrega de Boletines 15/06/12

EVALUACIÓN FINAL

Exámenes 18-20/06/12 Reunión Evaluación 25/06/12 Entrega de Boletines 26/06/12

Nota: Alguna fecha puede variar por situaciones imprevistas. Los exámenes extraordinarios se realizarán en Septiembre.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Nota: Las actividades se completarán con los programas que ofrezca el ayuntamiento y otras entidades.

TRIMESTRE

1

o

o

2

3

o

ACTIVIDAD Celebración Eucarística comienzo de curso

Reunión con padres / madres de alumnos

Certamen Literario Solidaridad en Letras

Convivencia de curso

XII Certamen literario Padre Cosme

Triduo Ntra. Sra. Del Patrocinio

Celebración Día de la Constitución

Celebración de la Navidad

Visita a la Alhambra y Parque de las Ciencias (Granada)

Visita a Medios de Comunicación (prensa, radio, tv)

Visita a Escuela Taller Fernando III el santo

Celebración Día de la Paz

Charlas literarias: encuentros con los autores.

Gymkhana La Piedad Express

Visita Mercadillo Medieval

Celebración Día de Andalucía

Visita Museo Arqueológico y S.I.C.

“Conoce la orientación en la Naturaleza”

Semana Cultural (Actividades diversas)

Certamen literario Don Quijote

Olimpiada matemática Thales

Taller medioambiental de Radio

Encuentro deportivo Padre Luis (Villafranca)

Visita al Molino de Martos

Certamen matemático Al – Bayat (Priego)

Celebración Mes de Mayo

Eucaristía final de curso

Las Energías, medio ambiente y tú (FENOSA)

Charla sobre Residuos Radiactivos (ENRESA)

Visita al Campus universitario de Rabanales

* Todas estas actividades están sujetas a ciertos aspectos, como el tiempo, la disponibilidad, etc.

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ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Y PASTORAL

OCTUBRE

MES

Mes del DOMUND.

FECHA

ACTIVIDAD

11

Convivencia de Inicio de Catequesis

22, 23

Guadalupe

18 al 30

Recolección del DOMUND.

Por las clases

18 al 21

Inicio de Actividades de apostolado en el Centro Educativo.

Colegio

28

Oración por el DOMUND.

Se realizará una oración simbólica a la hora de entrada.

Concentración y marcha Mariana desde 3º de Primaria a 2º de ESO.

NOVIEMBRE

O5

Virgen Del Patrocinio.

8 al 11

Celebración del Triduo en honor a la Virgen Misa de la Virgen del Patrocinio F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral

11 26 y 27

03

Celebración del Aniversario del P.Cosme Otros colegios

DICIEMBRE

16 P. Cosme Jesús.

20

Representaciones de los niños de Infantil

21

Certamen Navideño para EPO y ESO

22

Día de Reyes

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OBSERVACIONES Participan todos los grupos, se realizará en Santo Domingo Jóvenes de todos los colegios a partir de 3º de ESO

A concretar

Córdoba Parroquia San Francisco Cájar

Córdoba

Invitación especial a los padres


ABRIL

MARZO

FEBRERO

ENERO

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Mes de Reyes.

Mes de Andalucía .

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09

Inicio de clases.

……………..

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Marcha por el Día de la Paz y por la Infancia Misionera

Córdoba

04

Encuentro Grupos Horizontes

Alumnos desde 3º de Primaria a 2 º de ESO.

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Miércoles de Ceniza

Colegio

10 y 11

F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral

Cájar

24 y 25

Reunión del Voluntariado

Cájar

08

Domingo de Resurrección

Colegio

10 y 11

F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral

Cájar

Cuaresma.

Semana Santa

F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral Convivencia Juvenil Para 1º y 2º de ESO. Primera Comunión Confirmación.

JULIO

MAYO

12 y 13 Mes de la Virgen.

19 y 20 06

Tiempo de Verano

Cájar Vélez Colegio Fecha Tentativa.

08 al 10

Reunión de voluntariado

Villafranca

10 al 18

Campamento Urbano

Villafranca

28 al 30 de octubre Guadalupe para secundaria. Convivencias por curso: finales de octubre.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ASIGNATURAS CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION 1. Comprender el contenido de un texto, entender el vocabulario general y específico de cada área, manejar con rapidez y eficacia el diccionario. 2. Elaborar los trabajos cuidando: a. Calidad de los contenidos b. Faltas de ortografía c. Presentación escrita d. Plazos de entrega establecidos e. Presentación correcta en la exposición oral, cuidando el vocabulario y la expresión 3. Mostrar una actitud de interés, motivación, trabajo y comportamiento correcto en todas las áreas del currículo. 4. Trabajar diariamente en clase y en casa, presentando debidamente las actividades, con una expresión correcta y sin faltas de ortografía. 5. Desarrollar paulatinamente el hábito de estudio y la capacidad organizativa del alumno/a. Tendiendo a conseguir su autonomía y maduración personal. Estos criterios de evaluación están basados en las competencias básicas; se trabajarán a través de la observación continuada y pruebas objetivas escritas y orales según los contenidos marcados. Se tendrán en cuenta, además, los siguientes criterios: • Mostrar interés, motivación, trabajo y buen comportamiento. Actitud positiva. • Trabajar diariamente en clase y en casa y presentar las tareas debidamente.

COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia en razonamiento matemático. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. 4. Competencia digital y en el tratamiento de la información. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. 8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.

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3 E.S.O. LENGUA CASTELLANA 3º E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 12

COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Social y ciudadana Digital y tratamiento de información Aprender de forma autónoma a largo de la vida Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Social y ciudadana Digital y tratamiento de información Matemática Aprender de forma autónoma a largo de la vida Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Social y ciudadana Digital y tratamiento de información Aprender de forma autónoma a largo de la vida Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Social y ciudadana Conocimiento e interacción con mundo físico y natural. Digital y tratamiento de información Cultural y artística Aprender de forma autónoma a largo de la vida Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Social y ciudadana Cultural y artística Aprender de forma autónoma a largo de la vida Autonomía e iniciativa personal

la lo

la

lo

la lo

el la

lo

lo

Comunicación lingüística Cultural y artística Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Social y ciudadana Digital y tratamiento de la información Cultural y artística Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida


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8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.

Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Autonomía e iniciativa personal Comunicación lingüística Digital y tratamiento de la información Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Autonomía e iniciativa personal

MATEMÁTICAS 3º ESO CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL

CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 3º ESO

1. Utilizar los números racionales, sus operaciones y 1. Resolver operaciones (suma, resta, multiplicación, propiedades, para recoger, transformar e división y potencia) con fracciones respetando la intercambiar información y resolver problemas jerarquía de las operaciones. (C. EV. 1-CC.BB. relacionados con la vida diaria. 1,2,4,7,8) 2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una 2. Interpretar y cuantificar diferentes aspectos de la propiedad o relación dada mediante un enunciado y realidad, empleando los números reales (enteros, observar regularidades en secuencias numéricas fraccionarios, irracionales…) mediante la aplicación de obtenidas de situaciones reales mediante la obtención cálculos adecuados a cada situación, y utilizando, si de la ley de formación y la fórmula correspondiente, es necesario, aproximaciones cuyo error seremos en casos sencillos. capaces de determinar. (C. EV. 1-CC.BB. 1,2,4,7,8) 3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se 3. Utilizar el lenguaje algebraico y valerse de él para precise el planteamiento y resolución de ecuaciones representar situaciones diversas y facilitar la de primer y segundo grado o de sistemas de resolución de problemas. (C. EV. 2, 8-CC.BB. ecuaciones lineales con dos incógnitas. 1,2,4,7,8) 4. Reconocer las transformaciones que llevan de una 4. Utilizar los porcentajes y otras expresiones de la figura geométrica a otra mediante los movimientos en proporcionalidad y las herramientas aritméticas y el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus algebraicas adecuadas para resolver situaciones de propias composiciones y analizar, desde un punto de proporcionalidad numérica y, relacionadas con la vida vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y cotidiana, con las propias matemáticas, con las configuraciones presentes en la naturaleza. ciencias de la naturaleza o con las ciencias sociales. (C. EV. 1, 8-CC.BB. 1,2,4,7,8) 5. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un 5. Resolver situaciones de tipo matemático o enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión relacionadas con la vida cotidiana o con las ciencias, y algebraica. en las que esté presente la idea de progresión aritmética o geométrica. (C. EV. 1, 2- CC.BB. 6. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas 1,2,4,7,8) teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y gráficas empleadas y analizar si los parámetros son 6. Resolver problemas de la vida cotidiana en el más o menos significativos. contexto de Andalucía mediante ecuaciones de primer y segundo grado o sistemas de ecuaciones 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un lineales con dos incógnitas. (C. EV. 2, 3, 8- CC.BB. suceso ocurra a partir de información previamente 1,2,4,7,8) obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. 7. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales 8. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de para obtener medidas de ángulos y longitudes a resolución de problemas, tales como el recuento través de ejemplos tomados de la vida real del exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas contexto de Andalucía o en un contexto de resolución afines y comprobar el ajuste de la solución a la de problemas geométricos. (C. EV. 4, 8-CC.BB. situación planteada y expresar verbalmente con 13


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CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 3º ESO precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e 1,2,4,5,6,7,8,) informaciones que incorporen elementos 8. Obtener, de forma geométrica, la figura resultante matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del después de haber aplicado a una figura dada una lenguaje matemático para ello. transformación geométrica, o una composición de dos transformaciones geométricas. (C.EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,) 9. Resolver situaciones geométricas, o relacionadas con la vida cotidiana o con las ciencias, mediante el método de las transformaciones geométricas. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,) 10. Reconocer en distintos monumentos del patrimonio cultural andaluz transformaciones geométricas y composiciones. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,) 11. Calcular áreas y volúmenes de figuras compuestas, descomponiéndolas adecuadamente en cuerpos simples. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,) 12. Identificar la Tierra como una superficie esférica y sus principales elementos. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,) 13. Interpretar correctamente el significado de las coordenadas geográficas y los husos horarios. (C. EV. 4, 8-CC.BB. 1,2,4,5,6,7,8,) 14. Reconocer las características básicas de las funciones. (C. EV. 5-CC.BB. 1,2,4,7,8,) 15. Representar gráficamente funciones a partir de un enunciado, una tabla o una expresión algebraica. (C. EV. 5-CC.BB. 1,2,4,7,8,) 16. Calcular, utilizar e interpretar los parámetros de centralización y de dispersión en el estudio de datos estadísticos. (C. EV. 6-CC.BB. 1,2,4,7) 17. Representar mediante gráficos (diagramas de barras, lineales o de sectores; histogramas, etc.) los datos correspondientes a una distribución estadística sencilla interpretando y analizando críticamente su contenido. (C. EV. 6-CC.BB. 1,2,4,7) 18. Aplicar la regla de Laplace para asignar probabilidades de sucesos correspondientes a experiencias aleatorias con espacios muestrales equiprobables. (C. EV. 7-CC.BB. 1,2,4,7) 19. Utilizar, estrategias de resolución de problemas tales como la reorganización de información de partida, la búsqueda de contraejemplos, la experimentación con casos particulares, la resolución de un problema análogo, pero más sencillo, o la generalización (C. EV. Todos-CC.BB-1,2,3,4,5,6,7,8).

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INGLÉS 3º E.S.O. 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8) 2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. (CB 1, 4, 5, 7, 8) 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8) 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. (CB 1, 4, 6, 7, 8) 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8) 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. (CB 1, 7, 8) 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8) 8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. (CB 1, 5, 6, 7, 8) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los aprendizajes del alumno deben ser evaluados sistemática y periódicamente, tanto para medir individualmente su grado de adquisición (evaluación sumativa en diferentes momentos del curso) como para, y por ello, introducir en el proceso educativo cuantos cambios sean precisos si la situación lo requiere (cuando los aprendizajes de los alumnos no responden a lo que, a priori, se espera de ellos). Además de esa evaluación sumativa, que tendemos a identificar con las finales de evaluación y de curso (ordinaria y extraordinaria, cuando procedan), habrá otras evaluaciones, como la inicial (no calificada) y la final y, sobre todo, la continua o formativa, aquella que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, inmersa en él, y que insiste, por tanto, en el carácter orientador y de diagnóstico de la enseñanza. Los procedimientos e instrumentos de evaluación, en el caso de esa evaluación continua, serán la observación y seguimiento sistemático del alumno, es decir, se tomarán en consideración todas las producciones que desarrolle, tanto de carácter individual como grupal: trabajos escritos, exposiciones orales y debates, actividades de clase, lecturas y resúmenes, investigaciones, actitud ante el aprendizaje, precisión en la expresión, autoevaluación... Y los de la evaluación sumativa, las pruebas escritas trimestrales y las de recuperación (y final de curso, si el alumno no hubiera recuperado alguna evaluación, y extraordinaria, en el caso de obtener una calificación de Insuficiente en la ordinaria final de curso). En todo caso, los procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan adaptarse a la flexibilidad 15


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que exige la propia evaluación. Las calificaciones que obtenga el alumno en las pruebas de recuperación, ordinaria final de curso (en el caso de no haber superado alguna de las evaluaciones trimestrales) y extraordinaria podrán ser calificadas con una nota superior a Suficiente. Como criterios de calificación para establecer las notas en cada una de las tres evaluaciones en que se ha organizado el curso y en la ordinaria final de curso y en la extraordinaria de septiembre, las pruebas escritas ponderarán un 40%, los trabajos un 20%, las lecturas y las actividades diarias de clase un 40%, es decir, se tendrán siempre en cuenta las calificaciones de las actividades realizadas por el alumno a lo largo de todo el curso escolar (evaluación continua), con la excepción de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación por un número excesivo de faltas de asistencia a clase sin justificar, en cuyo caso la calificación final solo tendrá en cuenta la nota de la prueba escrita. Esta múltiple ponderación responde al hecho de que se pretende evaluar, es decir, medir, todo tipo de contenidos que se han trabajado en clase a lo largo del curso (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Los alumnos serán informados de estas decisiones a principios de curso. BIOLOGÍA - GEOLOGÍA 3º ESO

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2.

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CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de

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5. 6.

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9.

CRITERIOS PARA BIOLOGÍA/GEOLOGÍA 3ºESO Establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo, los factores determinantes de la salud y los hábitos de vida que la favorecen. (C. EV. 8 – CC.BB 1, 3, 5, 8)) Distinguir los distintos tipos de enfermedades relacionando la causa con el efecto explicando los mecanismos que se desencadenan en la respuesta inmunológica. (C. EV. 8 – CC.BB 1, 3, 5, 8)) Explicar la acción de vacunas, antibióticos y otras aportaciones de las ciencias biomédicas en la lucha contra la enfermedad. (C. EV. 8 – CC.BB 1, 3, 5, 8) Describir la anatomía de los aparatos reproductores masculino y femenino analizando las diferencias morfológicas entre los gametos masculino y femenino. (C. EV. 9 – CC.BB. 1, 3) Identificar los procesos de fecundación e implantación del cigoto en el útero y las fases del parto. (C. EV. 9 – CC.BB. 1, 3) Explicar el funcionamiento y la naturaleza de los diferentes métodos anticonceptivos como métodos de control de natalidad y las técnicas de reproducción asistida valorando el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. (C. EV. 9 – CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8) Describir la anatomía y funcionamiento de los aparatos y los órganos implicados en las funciones de nutrición (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor), las relaciones entre ellos y las principales causas de sus alteraciones o enfermedades. (C. EV. 10 – CC.BB. 1, 3, 5) Adoptar hábitos alimentarios saludables para la prevención de enfermedades como la obesidad, la diabetes o las enfermedades cardiovasculares rechazando hábitos de vida nocivos para la salud como el consumo de alcohol y tabaco. (C. EV. 10 – CC.BB. 1, 3, 5) Analizar cómo se coordinan el sistema nervioso y el endocrino poniendo ejemplos de procesos de retroalimentación y rechazando conductas negativas adictivas como la ingestión de drogas, para un estado 16


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las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. 7. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

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adecuado de nuestro sistema nervioso. (C. EV. 11 – CC.BB. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) Localizar los elementos anatómicos del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico. (C. EV. 11 – CC.BB. 1, 2, 3, 7, 8) Identificar los principales huesos y músculos del sistema locomotor, los diferentes tipos de articulaciones. (C. EV. 11 – CC.BB. 1, 2, 3, 7, 8) Explicar algunos de los principales problemas ambientales analizando sus causas y efectos y describiendo claramente las potenciales soluciones. (C. EV. 12- CC.BB. 1, 3, 5, 8) Analizar los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes geológicos externos, así como la influencia de factores como el clima, el tipo de roca, su estructura, etc. (C. EV. 13- CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8) Reconocer en la naturaleza o en imágenes la acción geológica del agua, el hielo, el viento. (C. EV. 13- CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8)

15. Identificar los procesos que intervienen en la formación de las rocas sedimentarias. (C. EV. 13- CC.BB. 1, 3, 5, 7, 8)

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO 1. Analizar las características de los diversos estados de agregación de la materia y sus cambios de estado mediante la teoría cinética. (C. E. 2 y 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 2. Utilizar el modelo cinético para comprender el concepto de presión del gas y las leyes de los gases. (C. E. 2 y 3) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 3. Diseñar procedimientos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas. (C. E. 1, 2 y 5) C.B. (1, 3, 4, 7, 8) 4. Identificar los distintos tipos de disoluciones y expresar su concentración de forma numérica. (C. E. 1, 2 y 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 5. Enumerar los elementos químicos más relevantes, sus propiedades y los distintos enlaces que pueden formar. (C. E. 1 y 5) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 6. Relacionar la carga eléctrica con la estructura atómica de la materia y realizar experiencias electrostáticas que permitan analizar los diferentes fenómenos de electrización de los cuerpos. (C. E. 2 y 3) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 7. Analizar la necesidad del uso responsable de la energía eléctrica y las medidas de ahorro que deben fomentarse, así como el cumplimiento de las normas elementales de seguridad en la utilización de la corriente eléctrica. (C. E. 2, 3 y 6) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 8. Utilizar los distintos modelos atómicos para explicar la estructura atómica reconociendo la importancia de los mismos y su confrontación con los hechos empíricos. (C. E. 1 y 2) 9. Explicar las principales aplicaciones energéticas, médicas e industriales de los isótopos radiactivos, analizando de forma crítica las repercusiones que pueden tener para los seres vivos y el medio ambiente. (C. E. 1, 3 y 6) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 10. Escribir y ajustar una ecuación química apoyándose en la ley de Lavoisier y en la teoría de Dalton formuladas para las reacciones químicas. (C. E. 1, 4 y 5) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 11. Identificar cambios químicos y analizar distintos tipos de reacciones químicas de descomposición, síntesis y sustitución, resolviendo problemas relacionados con las mismas. (C. E. 2, 3 y 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 12. Describir la importancia de la química en la obtención de nuevos materiales desarrollando actitudes críticas hacia los grandes retos medioambientales que tiene planteados nuestro mundo, tanto a escala global como local. (C. E. 1, 3 y 6) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 13. Participar en experimentos llevados a cabo en el laboratorio aplicando correctamente las etapas del método científico. (C. E. 2, 4 y 5) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 17


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CIENCIAS SOCIALES 3º ESO. GEOGRAFÍA 1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española. 3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 6. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales 7. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer des-equilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades 8. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. 9. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. 10 fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes 11. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. RELIGIÓN CÁTOLICA 3º ESO 1. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad de los propios actos. 2. Apreciar el valor del servicio como condición del seguimiento de Jesús (Domun). 3. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las tres religiones monoteístas. 4. Explicar con coherencia el estilo de vida de los fundadores en cuanto a su fe, vida y acción. 18


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5. Conocer y diferenciar alguna característica histórica, literaria y religiosas de la Biblia, para saber fundamentar y aplicar el mensaje que trasmite. 6. Conocer las características geopolíticas del país de Jesús y estructuraban la sociedad de su tiempo.

los diferentes grupos que

7. Conocer qué libros componen el Nuevo Testamento y cuál es su contenido. 8. Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del Espíritu. 9. Saber explicar que significa que Dios es amor y revelación. 10. Saber identificar los principios doctrínales cristianos que fundamentan las esperanza en la vida eterna. 11. Saber identificar los principios morales que emanan del cristianismo, y que fundamentan el bien obrar. 12. Conocer y saber explicar los datos que los evangelios ofrecen sobre María, la madre de Dios y madre nuestra. CULTURA CLÁSICA 3º ESO 1. Conocer el marco geográfico e histórico de las civilizaciones clásicas. 2. Comprender la tipología de los mitos y ser capaz de reproducir oralmente o por escrito lo esencial de su contenido. 3. Conocer las principales corrientes religiosas de la antigüedad y sus ritos. 4.

Interpretar adecuadamente rasgos míticos recurrentes en el arte en general

5. Conocer y valorar la manera de trabajar y de divertirse de los hombres y mujeres de la sociedad grecolatina. 6. Identificar las características básicas de la alimentación y la salud en el mundo grecolatino. 7. Valorar la importancia del diálogo y la participación cívica como fundamentos del progreso de la sociedad occidental. 8. 9.

Conocer y valorar las vías de transmisión de la cultura clásica. Localizar etimologías latinas y transcribir a alfabeto latino vocabulario especialmente del campo de la biología, la salud y la técnica en general

griego,

10. Conocer las principales manifestaciones artísticas del mundo grecolatino. FRANCES 3º E.S.O. 1. Conocer los adjetivos interrogativos, el género de los adjetivos, C.O.I. , los adverbios de tiempo y lugar, el pronombre relativo qui y que, las oraciones negativas, el pronombre “en”, los tiempos de la acción y el comparativo-superlativo. 2. Futur simple, passé composé en la forma negativa, imperfecto. Los tiempos de la narración: passé récent, présent progressif y futur proche. 3. Vocabulario de las sensaciones, emociones, de la familia y de los viajes. Expresiones de la opinión propia. TECNOLOGÍAS II (3º ESO) 1. Diferenciar las principales clases de plásticos analizando las técnicas básicas de trabajo con los mismos. (C1, C3) 2. Reconocer las principales características de los materiales textiles y su clasificación ordenando de forma adecuada las tareas que forman parte del proceso de fabricación de productos textiles. (C1,C2,C3) 3. Analizar los materiales de construcción más empleados en la actualidad según las propiedades que los hacen útiles para desempeñar una determinada función en las 19


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construcciones. (C1,C2,C3,C7 y C8) 4. Montar, a partir de un esquema predeterminado, un circuito electrónico sencillo, empleando diodos, transistores y resistencias. (C1,C2,C4) 5. Distinguir los diversos medios de producción de la energía eléctrica, su transformación y transporte. (C1,C2,C3,C7 y C8) 6. Describir las repercusiones medioambientales y sociales derivadas del uso de la energía eléctrica y las energías alternativas implantadas y las que están en desarrollo. (C1,C3,C7 y C8) 7. Analizar las claves del funcionamiento de los principales sistemas de telecomunicaciones y audiovisuales valorando las repercusiones sociales de dichos avances. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8) 8. Analizar el funcionamiento de las máquinas a partir de sus elementos constituyentes valorando las repercusiones sociales, económicas y medioambientales de su desarrollo. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8) 9. Identificar los diferentes componentes de un PC analizando la misión de los dispositivos periféricos. (C1 y C4) 10. Reconocer las herramientas más importantes de los sistemas operativos Windows y Linux, programas de aplicación y controladores de dispositivos. (C1 y C4) 11. Utilizar las herramientas básicas de un programa de diseño gráfico como medio de expresión y comunicación de ideas. (Sketchup). (C1 ,C4, C7 y C8) 12. Utilizar las herramientas necesarias para crear documentos de Excel, introducir datos y realizar operaciones de edición y cálculo. (C1,C2 y C4) 13. Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de comunicación. (C1,C2,C3,C4,C5) EDUCACIÓN FÍSICA 3º E.S.O. 1. Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquéllos que son más relevantes para la salud. 2. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad. 3. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevención de lesiones. 4. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas. 5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos. 6. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibición. 7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad. 8. Búsqueda de información y posterior reflexión sobre un tema referente a la actividad física y el deporte.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 3º ESO 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación

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afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio. 2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares. 3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global. 4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres. 5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales. 6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable. 7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. 8. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo. 9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.

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DIVERSIFICACIÓN 30: ASIGNATURAS ESPECÍFICAS ÁMBITO CIENTÍFICO 3º ESO MATEMÁTICAS 1. Aplicar correctamente la jerarquía operacional y el uso del paréntesis y de los signos en la resolución de ejercicios y problemas. 2. Conocer y utilizar los conceptos de aproximación, precisión y error. 3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y resolverlas, utilizando procedimientos numéricos y algebraicos. 4. Reconocer y representar figuras geométricas, sus elementos más notables e identificar posibles relaciones. 5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitágoras en el cálculo indirecto de longitudes. 6. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras, y las fórmulas adecuadas, para calcular áreas y volúmenes. 7. Presentar e interpretar informaciones estadísticas, teniendo en cuenta la adecuación de las representaciones gráficas y la representatividad de las muestras utilizadas. 8. Interpretar y calcular los parámetros estadísticos más usuales de una distribución discreta sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora científica. TECNOLOGÍAS 1. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 2. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos. 3. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad. 4. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas científicos o tecnológicos de actualidad. 2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología. 3. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. 4. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. 5. Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables. 6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. 7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran. 22


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8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor. 9. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. 10. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico. ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 3º ESO LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 2. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 3. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.

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4. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española. 5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas 6. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 7. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización políticoadministrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 8. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales. 9. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 10. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. 11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. 12. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 13. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA 3º ESO 1. Saber exponer las características propias de la adolescencia así como aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de situaciones problemáticas. 2. Distinguir entre formación reglada, no reglada y permanente. 3. Conocer las funciones del SAE e instituciones similares 4. Conocer los elementos básicos de un contrato de trabajo y las principales diferencias entre trabajar por cuenta propia y trabajar por cuenta ajena. 5. Ser capaz de usar medios de búsqueda como Internet para buscar información a cerca de los recursos del entorno como son: centros de información y actividades juveniles, oferta en el ámbito sociocultural, oferta formativa, entidades y asociaciones.

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6. Conocer el funcionamiento de las cooperativas y de las asociaciones empresariales y sindicales. 7. Aprender derechos y deberes laborales desde los principios constitucionales. 8. Comprender y conocer los principios básicos de la Seguridad Social 9. Definir el itinerario profesional más adecuado a los gustos de cada uno pero atendiendo siempre a la realidad, es decir, siendo cada alumno/a consciente de sus capacidades y limitaciones. 10. Desarrollar habilidades sociales para la vida profesional y social 11. Ser capaz de usar los medios del entorno (entidades) y nuevas tecnologías (Internet) para la búsqueda activa de empleo. 12. Adquirir las estrategias necesarias para superar pruebas de selección de personal. 13. Conocer los elementos que integran una empresa y los diversos tipos de empresas. 14. Comprender la organización interna de las empresas y los diferentes tipos de trabajo que esta estructura origina. 15. Adquirir vocabulario propio de los indicadores macroeconómicos de las empresas. 16. Diferenciar entre trabajo remunerado y no remunerado; población activa, ocupada y en paro. 17. Conocer los elementos básicos para la producción: recursos naturales, trabajo, capital y tecnología. 18. Relacionar la actividad productiva teniendo en cuenta las diferencias según la cualificación profesional y la retribución

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4 E.S.O. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º E.S.O. 1. Identifica las ideas principales y secundarias en los diferentes tipos de textos. 2. Elabora textos escritos con intención literaria teniendo en cuenta algunos de los recursos inherentes al lenguaje literario. 3. Identifica la modalidad lingüística andaluza y la valora positivamente. 4. Distingue rasgos lingüísticos propios de diferentes usos sociales 5. Elabora textos orales con coherencia y de manera convincente. 6. Analiza en un texto los procedimientos básicos de cohesión textual, así como la coherencia, adecuación y corrección. 7. Conoce y emplea las normas básicas de acentuación, puntuación y ortografía. 8. Se expresa de forma y escrita con un vocabulario, ritmo y entonación adecuados a la función del lenguaje utilizado. 9. Reconoce las diversas categorías gramaticales y sus funciones. 10. Produce y redactar narraciones y descripciones orales y escritas de manera coherente y bien estructuradas 11. Identifica, clasifica y analiza la oración compuesta y sus clases. 12. Conoce aspectos básicos de la literatura española: características principales, obras y autores de los siglos XIX y XX. 13. Realiza ficha completa sobre la lectura de un libro del periodo literario estudiado. MATEMÁTICAS 4º ESO - A 1. Aplicar heurísticos en la resolución de problemas, tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización así como las tecnologías de la información y comunicación (calculadora gráfica, Derive, Cabri y Excel). (C.EV. 1, 2, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 2. Operar con los números naturales, decimales, enteros y racionales para resolver problemas relacionados con situaciones, fenómenos y hechos en el contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía. (C.EV. 1, 9)(C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8) 3. Plantear y resolver problemas para los que se precise la utilización de la suma, la resta, el producto, el cociente, la potenciación y la radicación con números enteros, racionales y reales. (C.EV. 1, 4, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 4. Aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer un uso adecuado de signos y paréntesis en la resolución problemas con números enteros o racionales. (C.EV. 1, 3, 4, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 5. Resolver operaciones notables con paréntesis en las que aparezcan sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias de números decimales en notación científica. (C.EV. 1, 4)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8) 6. Dividir polinomios utilizando la regla de Ruffini. (C.EV. 1)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8) 7. Resolver de forma algebraica y gráfica sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. (C.EV. 1, 3)(C.B. 1, 2, 4,) 8. Resolver problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. (C.EV. 1, 3, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 9. Resolver mediante inecuaciones problemas que así lo requieran. (C.EV. 1, 3, 9) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 10. Reconocer la utilidad del lenguaje algebraico por su capacidad para resolver problemas de diferente índole. (C.EV. 1, 4, 9)(C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 11. Aplicar la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la obtención indirecta de 26


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medidas. (C.EV. 1, 4)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 12. Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados y conocidos un lado y un ángulo agudo. (C.EV. 1, 4)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 13. Aplicar conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida y cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. (C.EV. 1, 4, 9)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 14. Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos tomados de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de problemas geométricos. (C.EV. 1, 4, 9) )(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 15. Representar gráficamente rectas dadas mediante cualquier tipo de ecuación. (C.EV. 4, 5)(C.B. 3, 4, 7, 8) 16. Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y gráfica. (C.EV. 5, 6) )(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 17. Calcular la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. (C.EV. 4, 5) (C.B. 1, 2, 4, 7, 8) 18. Analizar distintas formas de crecimiento en tablas, gráficas y enunciados verbales. (C.EV. 2, 5, 6)(C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 19. Caracterizar las funciones constantes, lineales, afines o cuadráticas por medio de sus elementos característicos. (C.EV. 5, 6)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8) 20. Analizar el comportamiento de una gráfica mediante el análisis de los puntos de corte con los ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y periodicidad. (C.EV. 5, 6)(C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 21. Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de centralización y dispersión. (C.EV. 7)(C.B. 1, 2, 4, 7, 8) 22. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de la Comunidad Autónoma de Andalucía. (C.EV. 7)(C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 23. Utilizar correctamente el método de recuento de las variaciones (ordinarias o con repetición), permutaciones (ordinarias o con repetición) y las combinaciones (ordinarias y con repetición). (C.EV. 7, 8) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 24. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos. (C.EV. 8, 9) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) MATEMÁTICAS 4º ESO - B CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 4º ESO-B 1. Utilizar los distintos tipos de números y 1. Utilizar estrategias técnicas heurísticas en la resolución de operaciones, junto con sus propiedades, para problemas matemáticos, como la formulación y comprobación recoger, transformar e intercambiar información y de hipótesis, la generalización, o la aplicación de medios resolver problemas relacionados con la vida diaria tecnológicos (calculadora gráfica, programas informáticos: y otras materias del ámbito académico. Derive, Cabri y Excel), desarrollando una actitud de 2. Representar y analizar situaciones y estructuras autoconfianza en las propias capacidades y por tanto, un nivel matemáticas utilizando símbolos y métodos de autoestima positivo y realista. (C.EV. 1, 2, 7-CC.BBalgebraicos para resolver problemas. 1,2,4,7,8,) 3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas 2. Planificar y resolver problemas matemáticos presentes en el apropiadas para obtener medidas directas e contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía en los que indirectas en situaciones reales. se requiera la aplicación de diferentes operaciones con los 4. Identificar relaciones cuantitativas en una números naturales, decimales, enteros, racionales y reales, situación y determinar el tipo de función que aplicando correctamente las reglas de prioridad, así como el puede representarlas, y aproximar e interpretar la uso adecuado de signos y paréntesis. (C.EV. 1, 7-CC.BB. tasa de variación media a partir de una gráfica, de 1,2,4,5,7,8) datos numéricos o mediante el estudio de los 3. Reconocer el valor del lenguaje algebraico por su capacidad coeficientes de la expresión algebraica. para generalizar ciertas propiedades, operaciones numéricas y 27


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CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL 5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. 7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.

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CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 4º ESO-B planteamiento de problemas relacionados con la vida cotidiana de Andalucía, las matemáticas y otras ciencias. (C.EV. 1, 2, 7CC.BB. 1,2,4,5,7,8) Aplicar los teoremas del resto y del factor para dividir y factorizar polinomios. (C.EV. 1, 2 CC.BB. 1,2,4,5,7,8) Operar correctamente en sumas, restas, productos y divisiones de fracciones algebraicas así como en operaciones combinadas. (C.EV. 1, 2 CC.BB. 1,2,4,5,7,8) Plantear y solucionar problemas de la vida cotidiana del contexto andaluz mediante ecuaciones polinómicas de primer y segundo grado, bicuadradas o de grado superior a dos (mediante el método de Ruffini). (C.EV. 1, 2, 7-CC.BB1,2,4,7,8,) Plantear y resolver problemas que requieran de inecuaciones o sistemas de inecuaciones lineales en una o dos incógnitas. (C.EV. 1, 2, 7-CC.BB- 1,2,4,7,8,) Obtener medidas indirectas en situaciones reales del contexto de Andalucía aplicando con corrección el teorema de Pitágoras, teorema del cateto, teorema de la altura y teorema generalizado de Pitágoras. (C.EV. 3-CC.BB.-1,2,4,6,7,8,) Calcular correctamente las razones trigonométricas de un ángulo agudo desconocido a partir de alguna de sus razones trigonométricas. (C.EV. 3-CC.BB.-1,2,4,6,7,8,) Resolver triángulos rectángulos conocidos dos lados y conocidos un lado y un ángulo agudo. (C.EV. 3-CC.BB.1,2,4,6,7,8,) Utilizar las propiedades características de las figuras planas, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales para obtener medidas de ángulos y longitudes a través de ejemplos tomados de la vida real del contexto de la Comunidad Autónoma de Andalucía o en un contexto de resolución de problemas geométricos.. (C.EV. 3, 7- CC.BB.-1,2,4,6,7,8,) Representar gráficamente rectas dadas mediante cualquier tipo de ecuación. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7) Interpretar la tasa de variación a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7) Analizar las propiedades de una función a través de sus expresiones algebraica y gráfica. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7) Representar funciones a trozos (construidas a partir de funciones afines o cuadráticas) y estudiar la continuidad de las mismas. (C.EV. 4-CC.BB.-1,2,4,7) Calcular los parámetros estadísticos de centralización media, mediana, moda, cuartiles y percentiles. (C.EV. 5-CC.BB.CC.BB.-1,2,4,7,8) Interpretar el significado de los parámetros estadísticos de dispersión recorrido, rango intercuartílico, desviación media, 28


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CRITERIOS PARA MATEMÁTICAS 4º ESO-B varianza y desviación típica. (C.EV. 5-CC.BB.-CC.BB.1,2,4,7,8) 18. Interpretar la información suministrada por diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias y diagrama sectorial sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de Andalucía. (C.EV. 5, 7-CC.BB. 1,2,4,6,7,8) 19. Utilizar correctamente el método de recuento de las variaciones (ordinarias o con repetición), permutaciones (ordinarias o con repetición) y las combinaciones (ordinarias y con repetición). (C.EV. 6-CC.BB. 1,2,4,7,8) 20. Resolver problemas de probabilidad en experimentos aleatorios simples o compuestos a partir de la regla de Laplace, probabilidad condicionada y el teorema de la probabilidad total. (C.EV. 6, 7-CC.BB.-1,2,4,7,8)

INGLES 4º ESO 1. Comprensión oral: Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. (CB 1, 4, 5, 7, 8) 2. Expresión oral: Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. (CB 1, 4, 5, 7, 8) 3. Comprensión escrita: Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. (CB 1, 4, 6, 7, 8) 4. Expresión escrita: Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. (CB 1, 4, 5, 6, 7, 8) Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada lógica y prestando especial atención a la planificación del proceso de escritura. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará la progresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada. 5. Gramática: Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. (CB 1, 7, 8) 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. (CB1, 5, 7, 8) 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. (CB 1, 4, 5, 7, 8)

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8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. (CB 1, 5, 6, 7, 8) CIENCIAS SOCIALES 4º ESO · HISTORIA 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. BIOLOGÍA - GEOLOGÍA 4º ESO CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL

CRITERIOS PARA BIOLOGÍA/GEOLOGÍA 4ºESO

1. Identificar y describir hechos que muestren a la 1. Interpretar dibujos, modelos, videos y fotografías de paisajes de Tierra como un planeta cambiante y registrar Andalucía y del Estado analizando los factores, agentes algunos de los cambios más notables de su geológicos y procesos implicados en su modelado. (C. EV. 1, 2larga historia utilizando modelos temporales CC.BB 1,3,4,5,6,8) a escala. 2. Utilizar la tectónica de placas para la interpretación del relieve y 2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura de los acontecimientos geológicos. (C. EV. 1, 2-CC.BB interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica 1,3,4,5,6,8) de placas para estudiar los fenómenos 3. Localizar en mapas de fondos oceánicos y de placas los geológicos asociados al movimiento de la diferentes límites de las placas litosféricas explicando los litosfera y relacionarlos con su ubicación en fenómenos geológicos más importantes asociados a su mapas terrestres. movimiento. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8) 30


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3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. 6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. 8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.

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4. Explicar las secuencias cronológicas sobre la apertura de un océano. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8) 5. Determinar los principales acontecimientos geológicos y biológicos en la historia de la Tierra. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8) 6. Aplicar los principios de la estratigrafía para relatar algunos cambios en la Tierra. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8) 7. Analizar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. (C. EV. 1, 2-CC.BB 1,3,4,5,6,8) 8. Interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos mediante la teoría celular. (C. EV. 3-CC.BB 1,3,7,8) 9. Establecer diferencias y semejanzas entre la célula eucariota animal y la vegetal. (C. EV. 3-CC.BB 1,3,7,8) 10. Relacionar cada uno de los elementos celulares con la función biológica que desempeñan. (C. EV. 3,4-CC.BB 1,3,4,7,8) 11. Explicar las diferencias entre la mitosis y la meiosis y el significado biológico de cada proceso. (C. EV. 4-CC.BB 1,3,7,8) 12. Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. (C. EV. 5-CC.BB. 1,2,3,4,7) 13. Debatir, fundamentadamente, sobre las consecuencias bioéticas de la clonación, los avances en terapias génicas y en técnicas de diagnóstico prenatal. (C. EV. 6 CC.BB. 1,3,5,7,8,) 14. Utilizar diferentes fuentes de información y las Tecnologías de la Información y de las comunicaciones para la elaboración de contenidos relacionados con diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de gen. (C. EV. 6 CC.BB. 1,3,5,7,8,) 15. Exponer los argumentos que apoyan la teoría de la evolución y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría. (C. EV. 7, 8-CC.BB. 1,3,5,7,8) 16. Relacionar evolución y distribución de los seres vivos con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. (C. EV. 7, 8-CC.BB. 1,3,5,7,8) 17. Representar gráficamente relaciones tróficas en un ecosistema, mediante cadenas, redes o pirámides tróficas explicando cómo se produce la transferencia de materia y energía. (C. EV. 9CC.BB. 1,2,3,4,5,6,7) 18. Enumerar los factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. (C. EV. 9-CC.BB. 1,2,3,4,5,6,7) 19. Explicar que los problemas globales relacionados con el deterioro de los ecosistemas necesitan soluciones de aplicación local, e implicación en esas soluciones mediante el reciclado, la reutilización de materiales, etc. (C. EV. 9-CC.BB. 1,2,3,4,5,6,7) 20. Caracterizar algunos humedales de Andalucía valorando la necesidad de su protección y conservación. (C. EV. 9-CC.BB. 31


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1,2,3,4,5,6,7) 21. Realizar trabajos experimentales con orden, limpieza, cuidado y precisión en la manipulación de materiales e instrumentos de laboratorio (microscopio y lupa) respetando las normas de seguridad en el mismo. (C. EV. 3-CC.BB 1,3,7,8) FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO 1. Calcular las magnitudes de los distintos movimientos MRU, MRUA y MCU. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4,) 2. Interpretar las gráficas s-t, v-t y a-t de los distintos movimientos MRU, MRUA y MCU. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 3, 4, 5, 7, 8) 3. Resolver problemas y cuestiones de cinemática relacionados con el movimiento rectilíneo (MRU y MRUA) y el movimiento circular uniforme (MCU) utilizando las unidades adecuadas. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 2, 3, 4) 4. Dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8) 5. Analizar los efectos que produce la composición y descomposición de las fuerzas. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 6. Explicar los conceptos básicos de los principios de Pascal y de Arquímedes. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 7. Relacionar gráficas v-t y la fuerza que actúa sobre un móvil. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 2, 3, 4, 7, 8) 8. Enunciar las leyes de la Dinámica aplicándolas a la explicación científica de los movimientos cotidianos. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 9. Analizar cualitativamente la fuerza de rozamiento. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4,) 10. Analizar, siguiendo un desarrollo científico, la ley de la gravitación universal y utilizarla para resolver problemas y cuestiones sobre el fenómeno gravitatorio. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4,) 11. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos al trabajo, la energía mecánica y la potencia. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 12. Identificar la potencia con la rapidez con la que se realiza una transferencia de energía. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 13. Relacionar la energía mecánica con el trabajo mecánico aplicando el principio de conservación de la energía mecánica. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 14. Analizar los efectos que produce el calentamiento de la materia, identificando el calor como forma de transferir energía. (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 15. Identificar situaciones de la vida cotidiana en el contexto Andalucía en las que se produzcan transformaciones e intercambios de energía. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8) 16. Explicar cómo funciona una máquina térmica calculando su rendimiento. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 17. Interpretar transformaciones energéticas en las que se manifieste la conservación y degradación de la energía. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 18. Explicar las características principales de un movimiento ondulatorio. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4,) 19. Clasificar ondas desde distintos puntos de vista. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 20. Calcular velocidades de propagación de ondas conociendo su frecuencia y su longitud de onda. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4,) 21. Tomar conciencia del riesgo que conlleva para nuestra salud una prolongada exposición a la luz solar, así como de las medidas preventivas que se deben tomar. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 6, 7, 8) 22. Establecer la relación que existe entre intensidad sonora y nivel de sensación sonora. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 23. Utilizar los modelos atómicos para interpretar el conocimiento de la materia y comprobar que los avances científicos se apoyan en pasos anteriores. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 2, 3, 4, 32


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7, 8) 24. Obtener información sobre las propiedades de los elementos a partir del análisis del sistema periódico. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 25. Aplicar las normas de la IUPAC a la formulación y nomenclatura inorgánica. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 26. Identificar las propiedades de distintas sustancias en función del enlace que presentan y viceversa. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 27. Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a los cálculos estequiométricos. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 2, 3, 4, 7, 8) 28. Analizar los factores que modifican la velocidad de las reacciones químicas. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 29. Explicar las características de los ácidos y de las bases y la neutralización. (C.E. 1, 2, 3, 4) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 30. Analizar los procesos de oxidación y combustión y su incidencia en el medio ambiente. (C.E. 1, 2, 4, 5) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 31. Caracterizar los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones. (C.E. 1, 2, 3, 5, 6) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8) 32. Enumerar las características de los compuestos de carbono reconociendo la importancia de los hidrocarburos como recursos energéticos. (C.E. 1, 2, 3, 5) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8) 33. Reconocer el papel de los compuestos químicos en la comprensión del origen y desarrollo de la vida. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8) 34. Explicar los efectos que producen en el entorno determinados problemas ambientales. (C.E. 1, 2, 3, 5, 6) (C.B. 3, 5, 6, 7, 8) 35. Describir las relaciones que existen entre la energía, el desarrollo económico y la sostenibilidad en el contexto de Andalucía. (C.E. 1, 2, 3, 5, 6)(C.B. 1, 3, 5, 6, 7, 8) VIDA MORAL Y REFLEXIÓN ÉTICA 1. Definir, de manera coherente y personal, términos como la dignidad personal, la norma, la conciencia, el valor, el deber y la responsabilidad moral. 2. Valorar el proceso de formación de la moralidad a lo largo de diferentes épocas históricas, analizando las condiciones y los contextos sociales y políticos que permitieron los cambios más significativos. 3. Elaborar juicios y argumentaciones morales razonando con el mayor rigor posible, con autonomía e independencia de criterio, a fin de que se reconozca la necesidad de justificación racional de las normas y los valores implícitos o explícitos en los discursos que dan sentido a la acción humana. 4. Colaborar en la realización de trabajos en grupo y participar en discusiones o debates sobre cuestiones morales con una postura constructiva y crítica, fundamentando razonadamente las propias opiniones y escuchando y respetando las ajenas. 5. Identificar y exponer de modo preciso los elementos básicos que caracterizan el estado democrático de derecho y el estado social y democrático de derecho, en concreto el caso español. 6. Clasificar y analizar las normas de convivencia, según que sean sociales, jurídicas o morales. 7. Comentar alguna película o documento audiovisual que exponga la lucha por las libertades democráticas y la emancipación económica, social o política. 8. Expresar, de manera adecuada y precisa, conceptos como ley, orden, libertad, heteronomía, democracia y ciudadanía. 9. Comprender el valor intrínseco del diálogo como manifestación y prueba de racionalidad. 10. Conocer los fundamentos del estado de derecho, el estado social y el estado del bienestar. 11. Explicar la Declaración universal de los Derechos Humanos y otros documentos que amplían la aplicación de estos derechos, valorándolos como síntesis de los valores morales que, basándose en la dignidad humana, promueven la libertad, la paz, la solidaridad y la justicia. 33


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12. Conocer y describir adecuadamente las situaciones de personas, grupos sociales o pueblos que sufren a causa de la conculcación de los Derechos Humanos. 13. Recopilar y exponer adecuadamente información sobre una cuestión de actualidad buscando en la prensa o en Internet sobre un proyecto ético como los de la UNESCO Amnistía Internacional, Greempeace o SOS racista y otras ONG. 14. Analizar y resolver con argumentación fundada dilemas morales surgidos en el trabajo del aula, valorando tales dilemas como situaciones que les permitan construir sus propios compromisos éticos. Exponer de forma adecuada los resultados de la reflexión personal sobre una cuestión moralmente problemática, en que se manifiestan posiciones culturales y éticas diferentes o contrapuestas. 15. Describir costumbres, formas de vida, normas o proyectos morales diferentes y reconociendo la importancia de atender diversos puntos de vista en el análisis de los problemas morales que se plantean en el mundo actual. 16. Expresar juicios aduciendo argumentos y razones que justifiquen la opinión personal frente a conflictos o dilemas ya sean reales o imaginarios, asumiendo diferentes perspectivas en torno a una misma situación. 17. Encontrar y explicitar los valores y actitudes morales que subyacen en textos de distinto género extraídos de los distintos medios de comunicación. 18. Valorar la argumentación lógica y el diálogo como los instrumentos más adecuados para debatir y confrontar dilemas y conflictos morales, mostrando un grado de conocimiento y respeto hacia las opiniones divergentes, tanto en el aula como en el ámbito familiar y social. CULTURA CLÁSICA 4º ESO 1. Conocer el marco cronológico y geográfico en que se desarrolló la Antigüedad Clásica. 2. Conocer los elementos básicos de la civilización clásica ( mitología, filosofía, arte, lengua...) valorando su influencia en la cultura local, hispana y europea en sus diferentes manifestaciones. 3. Capacidad de lectura y comprensión de textos clásicos. 4. Capacidad para poner en relación el vocabulario grecolatino con sus derivados y homólogos en la lengua castellana. 5. Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicación en que se producen, utilizando para ello conocimientos lingüísticos y culturales procedentes de la cultura clásica. 6. Apreciación, conocimiento y valoración estética de las realizaciones artísticas y literarias de la Antigüedad Clásica. 7. Establecer relaciones entre la Antigüedad y el mundo moderno a través de paralelos, pervivencias y continuidades. 8. Realización de comentarios de texto clásicos. 9. Realización de visitas y posterior presentación de actividades propuestas relacionadas con las mismas. 10. Comentario de distintos aspectos del arte clásico EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4° DE E.S.O. 1. Interpretar los elementos del lenguaje visual en diferentes mensajes visuales. (C. EV. 1, 3) 2. Aplicar el concepto de secuencia, encuadre y punto de vista en la realización de narraciones gráficas. (C. EV. 1, 3) 3. Analizar los géneros fotográficos y cinematográficos reconociendo en sus lenguajes el valor que poseen como medios de expresión de ideas y sentimientos. (C. EV. 5, 6) 4. Manipular formas mediante giros, escalados, modificación de colores y texturas, or34


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denamientos, etc., haciendo uso de programas de tratamiento de imágenes, diseño gráfico y animación. (C. EV. 4, 7) 5. Experimentar, con distintas técnicas y materiales, los conocimientos teóricos sobre el color. (C. EV. 3, 7, 8) 6. Utilizar el tipo de línea y textura adecuada para la finalidad expresiva que se quiere conseguir en una representación gráfica. (C. EV. 6, 7, 8) 7. Realizar composiciones basadas en formas naturales valorando la importancia de las estructuras vegetales en las artes decorativas. (C. EV. 3, 6) 8. Aplicar el concepto de simetría, simetría radial y axial en los dibujos analíticos de formas naturales. (C. EV. 2, 3) 9. Analizar los elementos que intervienen en la composición: formato, esquemas compositivos, forma y fondo, movimiento, ritmo, influencia de la luz. (C. EV.3, 8) 10. Aplicar los fundamentos de los sistemas de proyección en la elaboración de representaciones de sólidos en sistema diédrico. (C. EV. 2, 7) 11. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de estructuras geométricas, perspectiva… que dotan de mayor expresividad a la obra apreciando los distintos estilos artísticos. (C. EV. 2, 6) 12. Manejar instrumentos de aplicación gráfico-plástica y visual. (C. EV. 7, 8) 13. Valorar el significado cultural y estético del patrimonio histórico y artístico andaluz y de otras culturas distintas de la propia, identificando los principales artistas andaluces así como los museos y monumentos más significativos. (C. EV. 5, 6) 14. Exponer de forma personal, ordenada y fundamentada, valoraciones sobre obras personales y de los compañeros manifestando respeto y consideración hacia el esfuerzo y los resultados obtenidos. (C. EV.5, 7) 15. Manifestar actitudes de rechazo ante obras que puedan mostrar contenidos relacionados con prejuicios y valores sexistas, intolerantes y racistas. (C. EV. 1, 5, 6) LATÍN 4º ESO 1. Identificar los elementos morfológicos elementales y las estructuras sintácticas básicas de la lengua latina y establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de la lengua castellana. 2. Realizar mediante análisis morfosintácticos correctos, traducciones de textos latinos breves y sencillos de modo literal y producir mediante retroversión oraciones simples, utilizando las estructuras oracionales básicas de la lengua latina. 3. Resumir el contenido de textos relevantes y significativos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales insertando comentarios en los que se utilicen los conocimientos adquiridos y haciendo una valoración de los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras sociedades. 4. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización, sabiendo realizar para ello actividades de búsqueda en fuentes diversas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación y manifestando sus conocimientos comentando textos, mensajes o imágenes de contenido mitológico o referencia arqueológica. 5. Saber utilizar los mecanismos de evolución fonética y analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen y aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual. 35


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6. Reconocer las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances conocidas por el alumnado. 7. Redactar composiciones pautadas en las que se establezca la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. 8. Identificar geográficamente las lenguas modernas que tienen su origen en la tradición clásica latina, a partir del conocimiento de palabras de uso común, técnico y científico de raíz latina y explicar su sentido etimológico. EDUCACION FISICA 4º ESO 1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará. 2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud. 3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento. 4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones. 5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación. 6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa. 7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical. 8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. RELIGIÓN 4º 1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús. 2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos. 3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como servicio a la fe. 4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada época. 5. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe. 6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. 7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. 8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la construcción de Europa y su evangelización. 9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevantes en el renacimiento y barroco. 10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo. 11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo. 12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el diálogo con el mundo.

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INFORMÁTICA 4º ESO 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. (C2,C4,C7 y C8) 2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. (C2,C3,C4,C7 y C8) 3. Realizar y manejar con soltura documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y bases de datos. (C1,C2,C4,C7) 4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de otras imágenes generadas por ordenador. (C2,C4,C6 y C7) 5. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio. (C1,C2,C4,C6 y C7) 6. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos. (C1,C2,C3,C4,C5,C6,C7 y C8) 7. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. (C1,C3,C4,C5 y C8) 8. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes. (C1,C3,C4,C5 y C8) 9. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos. Adoptar actitudes coherentes con los mismos. (C3,C4,C5)

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DIVERSIFICACIÓN 40: ASIGNATURAS ESPECÍFICAS ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 4º ESO LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.

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4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. ÁMBITO CIENTÍFICO 4º ESO MATEMÁTICAS 1. Utilizar los números racionales e irracionales para presentar e intercambiar información y resolver problemas sencillos del entorno, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la calculadora. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 2. Saber aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para interpretar y valorar información de prensa. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 3. Cumplimentar documentos oficiales o bancarios en los que intervenga la aritmética. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 4. Reconocer las regularidades que presentan series numéricas sencillas. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 5. Resolver problemas referentes a aritmética comercial. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 6. Utilizar las ecuaciones y los sistemas para facilitar el planteamiento y resolución de problemas de la vida real, interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas, utilizando la terminología adecuada y, en su caso, la regla de tres. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 8. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para calcular longitudes, áreas y volúmenes. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 9. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 10. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresión algebraica. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 11. Resolver problemas sencillos de probabilidades en situaciones próximas al alumno. (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) TECNOLOGÍAS 1. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 3. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, 39


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empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 4. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 5. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 2. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 3. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 4. Reconocer las principales rocas sedimentarias. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 5. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 6. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 7. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 8. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 9. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 10. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro. Conocer y aplicar las medidas del S.I. (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) PROYECTO INTEGRADO 4º ESO 1. Conocer el significado y el valor de la educación. 2. Valorar cómo su estilo explicativo puede influir en su desarrollo académico y socioprofesional. 3. Poder definir los recursos que presenta su entorno desde el punto de vista formativo. 4. Conocer lo que quiere decir “formación integral de una persona”. 5. Poder elaborar un mapa conceptual sobre las posibilidades que tiene al terminar la ESO. 6. Manifestar capacidad de escucha y de argumentación en los debates, respetando las intervenciones de los compañeros y las normas de funcionamiento del grupo clase. 7. Mostrar espíritu cooperativo y de respeto en los trabajos grupales. 8. Saber cómo buscar autónomamente información en distintas fuentes. 9. Esforzarse por mejorar sus técnicas de expresión oral, en exposiciones orales, en debates, preguntas del profesor, etc. 10. Hacer una valoración crítica y personal de la lectura encomendada. 11. Definir lo que es una empresa, sus objetivos y funciones, su organigrama y sus tipos.

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12. Poder definir lo que es contrato de trabajo, sus elementos, tipos y los derechos y deberes que se derivan del mismo. 13. Conocer el derecho y el deber de proporcionar y respetar unas normas bĂĄsicas de seguridad e higiene en el trabajo.

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Normas generales para la convivencia diaria ABSENTISMO Los Tutores/as llevarán el control de asistencia de los alumnos. Todas las faltas de asistencia serán comunicadas a la Delegación de Educación a través del programa SÉNECA. Hay que comunicar al tutor/a cualquier ausencia del alumno/a (viaje, médico...), que se sepa de antemano. Las ausencias deben ser justificadas por escrito, bien del médico o de los padres. En caso de varias faltas no justificadas, se les comunicará a los padres y si continuara el absentismo, se comunicaría al Jefe de Estudios o Dirección del Centro, que posteriormente pasaría informe a los Servicios Sociales municipales (más de 5 faltas sin justificar al mes pasan a ser informadas a la Dirección del Centro). La acumulación excesiva de faltas injustificadas puede llevar a la pérdida de la escolaridad (no será evaluado). ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO Las puertas del Colegio estarán abiertas diez minutos antes de la hora de entrada y se cerrarán unos minutos después del toque de sirena. Si algún alumno llegara tarde por cualquier motivo justificado, debe comunicarse por el padre/madre, ya sea por teléfono o por escrito. Sólo entrarán al centro los que tenga el correspondiente justificante. Al toque de sirena, antes de la entrada, los alumnos se colocarán adecuadamente en filas en el patio principal y entrarán con el profesor correspondiente a las aulas. La salida de los alumnos se hará ordenadamente. Durante la jornada escolar los alumnos no podrán salir del Centro, salvo caso justificado y con el permiso de la Jefa de Estudios o la Directora. El alumno/a no podrá salir del Centro solo; siempre vendrá a recogerlo algún familiar. Este debe pasar por secretaría y cumplimentar un documento de petición de salida. La responsabilidad del Colegio termina con el horario escolar respecto al alumno, por tanto, se recomienda a los padres puntualidad a la hora de recogerlos en las salidas. Durante la jornada escolar, incluido el recreo, no podrán acceder y/o permanecer en el recinto escolar ninguna persona ajena al Centro, salvo casos justificados o con el permiso del Director/a.

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PROTOCOLO DE AUSENCIAS A EXÁMENES EN ESO o Si el alumno sabe con antelación que va a faltar a un examen debe avisar al profesor y al tutor. o Si se da cuenta de que va a faltar el mismo día del examen, su familia debe llamar por teléfono al Centro a la 1ª hora. o La calificación de un alumno que falte injustificadamente a un examen será de 1. o En cuanto se incorpore al Centro, el alumno se preocupará de hablar con el tutor y con el profesor afectado para explicar su falta a ese examen. o Además, en cuanto se incorpore al Centro, el alumno entregará al tutor los justificantes escritos oficiales/médicos/familiares necesarios para que el tutor los compruebe. El tutor comprobará que ese día su clase realizó un examen y firmará sobre el justificante visto. o El alumno llevará ese justificante firmado por el tutor a la Coordinadora. o La Coordinadora revisará el justificante. Escribirá una autorización que permita la repetición de ese examen. El alumno entregará esta autorización al profesor correspondiente de la asignatura a la que faltó al examen o El profesor repetirá el examen al alumno en la semana de globales. En función de la trayectoria del alumno en la evaluación, el profesor decidirá si le examina sólo de la parte a la que faltó, o si el alumno debe examinarse de una prueba global de toda la evaluación. o La reiteración de faltas a los exámenes será tenida en cuenta.

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ACCESO AL CENTRO DE PADRES Y MADRES Para favorecer la dinámica organizativa y funcional del Centro, los padres, madres o responsables de los alumnos deberán colaborar en lo siguiente: Hay que respetar la puntualidad siempre. En horario escolar ningún padre – madre podrá acceder a las aulas con el fin de no interrumpir el ritmo normal de clases. Si algún padre-madre tiene que recoger a su hijo/a, se lo comunicará al Tutor, algún miembro del Equipo Directivo, o a la portería, que serán los que accederán a las clases a recoger al niño/a. En el caso anterior, los niños/as deberán entrar o salir del Centro en la hora de recreo o bien en los cambios de clase. Los padres–madres que deseen hablar con los tutores/as de sus hijos/as, utilizarán las horas de tutoría (el horario de tutoría quedará fijado al inicio de cada curso escolar y se dará conocimiento del mismo a la familia) En caso de anular la tutoría, se deberá comunicar con antelación al tutor mediante llamada telefónica o similar. MEDICAMENTOS El Centro no está autorizado a administrar ningún tipo de medicamento ni tratamiento médico, excepto pequeñas curas: agua oxigenada, Betadine, Reflex,... Es obligatorio informar por escrito de cualquier tipo de alergia o enfermedad. Si durante el curso ocurriera cualquier incidente, deberán indicarlo por escrito en la Jefatura de Estudios. USO DE MÓVILES y MP3 Sería conveniente que los alumnos llevasen monedas para poder llamar, en un momento dado. No está permitido el uso de los teléfonos móviles, reproductores MP3 o similares, etc. En caso de incumplimiento, serán retenidos por un período de una semana, tras la cual deberá ser recogido en portería por un familiar. En caso de accidente o enfermedad, el profesorado o la secretaría llamará a casa del alumno, por lo que sería conveniente que se dispusiera de diferentes números para poder localizar a algún familiar.

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CALENDARIO ESCOLAR 2009 - 10 SEPTIEMBRE 09 L

15 - Comienzo de las clases

M Mi J

V

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OCTUBRE 09 L

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27

19 20 21 22 23 24 25

28 29 30

26 27 28 29 30 31

NOVIEMBRE 09 L

M Mi J

V

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DICIEMBRE 09 D

L

1 13 – Celebración Virgen del Patrocinio

M Mi J

2

3

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7

M Mi J

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9 10 11 12 13

9 10 11 12 13 14 15

14 15 16 17 18 19 20

16 17 18 19 20 21 22

21 22 23 24 25 26 27

23 24 25 26 27 28 29

28 29 30 31

3 – Entrega de premios “Padre Cosme” a nivel colegial. 11 – Entrega de premios (congregacional) 17 – Fiesta de Navidad: Villancicos

30 ENERO 10 L 4 29 – Celebración del día de la Paz

M Mi J 5

6

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FEBRERO 10

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1

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11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

25 – Celebración Día de Andalucía

25 26 27 28 29 30 31 MARZO 10

ABRIL 10

L

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9 10 11 12 13 14

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12 13 14 15 16 17 18

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19 20 21 22 23 24 25

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26 27 28 29 30

MAYO 10 L 3

M Mi J 4

5

6

V 7

16 – Encuentro Deportivo “Padre Luis”

JUNIO 10 S

D

1

2

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9

L 7

M Mi J

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1

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9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

17 18 19 20 21 22 23

21 22 23 24 25 26 27

24 25 26 27 28 29 30

28 29 30

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22 – Final del curso escolar


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Curso 2011 – 12

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Colegio Ntra. Sra. de la Piedad

Curso 2011 – 12

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Cuadernillo 3º y 4º  

Cuadernillo con todo lo necesario para el curso 2011-12, incluyendo los criterios de evaluación

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