15 Det betyder naturligvis ikke, at almindelig skoleviden er
Men, som så mange andre gode ting, kommer disse heller
For at kunne finde rundt i og administrere dette, er det
uden betydning, men fokuseringen på den akademiske side
ikke af sig selv, ved blot at lade sig indskrive på en eftersko-
nødvendigt at kunne udøve selvkontrol og selvrefleksion.
af uddannelsen og eksempelvis de høje karakterer er en
le. Det kræver, at man arbejder med sig selv gennem mødet
Emner man bør arbejde bevidst med i den pædagogiske
ubalance for vores uddannelsessystem. Tendensen er, at
med andre og gennem refleksion.
hverdag. Et sådant arbejde baner også vejen for at kunne
mange unge har ”lært lektien” og er blevet mere artige i den
indgå i gode fællesskaber.
forstand, at de forsøger at tilpasse sig præstationssamfun-
En af de store udfordringer i vor tid er, at komme til en
dets krav. Men ofte bliver det på bekostning af egen trivsel.
forståelse og en afbalanceret regulering af impulser og
Det er derfor også nødvendigt at arbejde med at styrke
belastning. Det kan være en meget vanskelig øvelse for både
sociale kvaliteter, demokrati, ansvarlighed og dermed evnen
voksne og unge, når man dagligt i et samfund præget af indi-
til at indgå i fællesskaber. Her er det, at efterskolen igen
vidualisering, udsættes for tilskyndelser til alt muligt, der kan
markerer sig som en mulighed, hvor denne ubalance, for en
realiseres her og nu, og samtidig skal tage stilling til mere
Del 1: Individ og fællesskaber
periode om ikke andet, har mulighed for at udlignes.
langsigtede mål som eksempelvis uddannelse og arbejde.
Del 2: Fællesskab, motivation og læring
Man skal kunne lære både alene og i fællesskab med andre