Page 1

1001 идея интересного занятия с детьми Сборник методических разработок участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 6

Москва Образ-Центр 2011


1001 идея интересного занятия с детьми

Редактор сборника: О.В.Анисимова Дизайн обложки Бориса Юшманова. Тексты печатаются в авторской редакции.

1001 идея интересного занятия с детьми. Москва, 2011. – 100 стр. В сборник вошли методические разработки участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета http://12.pedsovet.org.

Отпечатано в «ОнтоПринт» www.ontoprint.ru

© Авторские права на отдельные произведения сборника сохраняются за их авторами. © ООО «Образ-Центр», составление и оформление сборника.

2


1001 идея интересного занятия с детьми

Содержание Начальная школа ............................................................................. 5 ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА……………………………………….5 ПРИКЛЮЧЕНИЯ НЕЗНАЙКИ ИЛИ ОТКРЫТИЯ 18 ВЕКА…………...9 ПРОЕКТ: «ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ»………………………………..21 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОЙ КРАЙ»….28 ПРИВЫЧКИ. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОБРАЗ «Я»……………………..37 УЧУСЬ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ. ОБЩЕНИЕ……………………….42 ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ …………………………………...………50 Немецкий язык................................................................................ 56 ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА ―DIE WORTFOLGE‖…………………56 Воспитательная работа ............................................................ 58 МОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ…………………………………………………..,58 КЛАССНЫЙ ЧАС О ДРУЖБЕ………………………………………63 Физическая культура .................................................................... 64 МОЙ ДРУГ – СКАКАЛКА……………………………………………………..64

История........................................................................................... 69 УРОК В 5 КЛАССЕ. «РАБЫ И РИМ»………………………….……..69 Химия................................................................................................ 74 ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ ОБ ОСНОВНЫХ КЛАССАХ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ…………………………………74 Дополнительное образование .................................................. 78 МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ « АККОРДЕОН»…………………78 Информатика ................................................................................. 84 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ТЕМЕ «ПРОГРАММИРОВАНИЕ В СРЕДЕ ЛОГО МИРЫ»…………………………………………………84 Дошкольное образование ............................................................ 85 СКАЗОЧНЫЙ ТЕАТР В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ «БРЕМЕНСКИЕ МУЗЫКАНТЫ»………………………………………..85

3


1001 идея интересного занятия с детьми

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ«ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА»…………………………………..88 «ПУТЕШЕСТВИЕ В КРЫШКОГРАД» ИЗГОТОВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЫ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА………….91 Литература .................................................................................... 95 ЛИТЕРАТУРНАЯ МАСТЕРСКАЯ. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА……………………………………………..95 Английский язык ............................................................................ 99 PАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА«WELCOME TO ABC – LAND!»……………………………..99

4


1001 идея интересного занятия с детьми

Начальная школа ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА Истомина Надежда Николаевна, МОУ- Шурышкарская СОШ, учитель начальных классов, Ямало – Ненецкого АО Предмет (направленность): классный час Возраст детей: 8 – 9 лет, 2 класс Место проведения: классная комната.

Тема. «4 ноября – День народного единства ». Цели и задачи:, Дать представление о политическом содержании праздника; развивать интерес к историческим событиям нашего государства, воспитывать в детях интернациональные чувства, патриотизм; причастность к делам взрослых, чувство гордости за своих предков. Учебные материалы. Картина «Московский Кремль ХVI– ХVII веков»; картина памятника Минину и Пожарскому и их портреты; иллюстрации; записи на доске; карточки со словами, текстом; словарь Ожегова; историческая лента времени. ХОД ЗАНЯТИЯ Учитель. Начинаем классный час, посвященный Дню единства и примирения. 1. Актуализация детских представлений. - Как называется наша страна? - Какие вы знаете символы нашего государства? - Какие исторические праздники вы можете назвать? - К какому для себя новому празднику готовится российский народ? - Как вы узнали об этом? 2. Вступительная часть. -Ребята, наш классный час посвящѐн историческим событиям, которые произошли почти четверть века тому назад. 4 ноября в истории России с 2005 года российский народ отмечает новый для себя праздник- День народного единства. У. Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке свершались подвиги, слагались пословицы, песни, стихи...

5


1001 идея интересного занятия с детьми Ученик. Широко ты, Русь, по лицу земли В красе царственной развернулася! У тебя ли нет богатырских сил, Старины святой, громких подвигов? Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью, Стать за честь твою против недруга, За тебя в нужде сложить голову! У. Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Дети. Чувство торжества, гордости за свою Родину. У. Какие пословицы о Родине вы знаете? Дети отвечают. 3. Работа по словарю Ожегова. Ребята находят разъяснение слова «Единство» 1. Единство- 1) общность, полное сходство; 2) цельность, сплочѐнность; 3) неразрывность, взаимная связь. – Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете это словосочетание, что же это за праздник? Выслушиваются ответы детей. – Единство. Единение народов. Вот в чем сила России. Всегда ли народы России жили в единстве? 4. Рассказ учителя. К сожалению, на протяжении всей истории Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось единство, когда в стране царили распад, хаос, вражда, анархия, катастрофа. Смутные времена нередко потрясали Россию до самого основания, да так, что менялись не только цари и правители, но даже формы правления. Перенесемся на 400 лет назад. Россия в начале ХVII века имела вот такой вид. (Учитель показывает картину «Московский Кремль ХVI–ХVII веков».) Кого вы видите на картине? Д. Людей, которые населяли в то время Россию. У. Знаете ли вы, из кого состояло население России? Прочитайте слова, написанные на доске. На доске: стрельцы ,крестьяне, ремесленники, представители духовенства ,мещане, воевода,купцы,бояре, князья. У. Перелистывая исторический календарь, путешествуя по ленте времени, мы встретимся со многими очень важными для России событиями. 998 год ( 10 в. ) - Крещение Руси. 1147 год ( 12 в. ) Первое упоминание о Москве. 1380 год ( 14 в. ) Куликовская битва. 1480 год ( 15.в.) Освобождение от власти Орды. 1612 год ( 17 в. ) - ?

6


1001 идея интересного занятия с детьми

Это было с 1610–1613-й г. – годы междуцарствия, безвременья, лихолетья, смуты. Тяжѐлые времена переживала тогда Русская земля. Мор и голод, кровавые междоусобицы, вражеские нашествия разорили страну дотла. Смутным временем называли русские люди лихую годину. Это самый тяжелый период в русской истории после монгольского ига. Страна осталась без царя и без царской династии, которая объединяла народ в государство, державу. Всюду царило безвластие, более страшное и для знати, и для простого народа, чем самая жестокая власть. Русская земля на северо-западе и западе была занята врагамиполяками. Даже в столице был польский гарнизон. А древний Новгород захватили шведы. Казалось, что Русское государство погибло, что Россия не сможет подняться с колен и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства. 5.У. – В Москве на Красной площади стоит памятник. На нѐм надпись: « Гражданину Минину и князю Пожарскому- благодарная Россия, в лето 1818 года». Учитель показывает фотографию памятника Минину и Пожарскому. - За что же Россия благодарна этим людям? За какие подвиги воздвигли горожане памятник своим соотечественникам ? Учитель демонстрирует репродукцию К. Маковского «Минин на нижегородской площади» Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Действие происходит подле собора на площади. Народ выходит. Подготовленная группа детей рассказывает. - Погибла Москва белокаменная! - Гибнет земля Русская! Минин. - Братья! Не пожалеем ничего! Отдадим всѐ, чем владеем, для спасения Родины. - Голоса. Мы все, все хотим помочь Москве и вере православной! Минин. Что мешкать даром? Время нас не ждет! Нет дела ратного без воеводы: изыщем, братья, честного мужа, которому то дело за обычай, – вести к Москве и земским делом править. Кто воеводой будет? Голоса. Князь Пожарский! Другого нам не надо! Минин. Воля Божья! Пожарского мы избрали всем миром, ему и править нами!

7


1001 идея интересного занятия с детьми У. Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени – известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Михайловича Пожарского . - Как вы думаете какими качествами должны обладать воины? 6.Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Битва за столицу была упорной и кровопролитной. С клятвой «Умрем за Русь святую!» храбро сражались ополченцы. В этом крике соединились все сердца, все души, все мысли, все желания русских. Но победа еще оставалась нерешенной, как вдруг Минин отобрал 300 отличных воинов и смело бросился с ними на неприятеля сзади в самую гущу поляков. Такое неожиданное нападение смешало польское войско, ряды его расстроились. Русские воспользовались этим беспорядком, и славная победа сделала навсегда незабвенным для нас этот день. « … Поляки бежали бросая пушки, знамѐна и множество возов с сухарями, мукой…» На доске – рисунки: ружье, сабля, шестопер, кистень, боевой топор, бердыш. У. Вот герои – избавители России: выходец из народа Кузьма Минин и воевода князь Дмитрий Пожарский. В начале 19 в. века благодарные потомки установили на Красной площади в Москве бронзовый памятник. По ходу рассказа учитель показывает иллюстрации. Так народное движение России спасло страну от врага, спасло русскую государственность. В пору безвременья проявились лучшие черты русского народа – его стойкость, мужество, беззаветная преданность Родине, готовность ради нее пожертвовать жизнью. 7.Заключение У. Народ России празднует День народного единства не только как годовщину освобождения Москвы от поляков, но и как свой заслуженный праздник. Ведь мы тоже пережили времена Смуты, современная Россия тоже находилась на грани распада и хаоса, но выстояла, потому что «велика Россия, но сила ее в единстве». У. - Подтвердите это ещѐ одним великим историческим событием, которое произошло в середине двадцатого века. А сейчас новая угроза человечеству – террористы. Цель террористов – разобщить народ, запугать, посеять вражду, смуту, нарушить единство. Но и в наши дни народ горячо любит свою Родину и готов постоять за нее. Помните и вы: вместе нам надо держаться, помогать друг другу, быть терпимыми, толерантными, уважать чужие интересы, уметь прощать, забывать обиды. Чтение стих. Л. Кабанова с доски. « Мы хотим, чтоб Войны не гремели, Чтоб леса и травы зеленели 8


1001 идея интересного занятия с детьми Чтобы все ребята На Земле дружили, Чтобы все народы Дружно жили…» В новый праздник День народного единства, хочется, чтобы мы с вами делали очень много хороших дел, помогали ближним, сближались и строили дружественные отношения. Запомните это чувство удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков! Всего вам доброго! 8. Чтение стихов детьми. 1 уч. Солнце светит над страной Солнце светит надо мной. Солнце светит , и Земля Улыбается, друзья! 2 уч. Пусть живут и тут и там Дети разных пап и мам. Пусть они желты, черны Или белые, как мы. 3 уч. Всѐ равно они друзья Для тебя и для меня, Потому что все должны Дружно жить и без войны. ( Ира Журавлѐва) 9. Исполнение песни « Пусть всегда будет солнце». Дети держатся за руки. Использованная литература 1. Тихомиров Д.И. Из истории родной земли. – М.: Современник, 1996. Ишимова А. История России. – М., 2001. 2. Скрынников Р. Минин и Пожарский. – М.: Молодая Россия, 1981. Пособие по истории СССР. – М.: Высшая школа, 1987.

ПРИКЛЮЧЕНИЯ НЕЗНАЙКИ ИЛИ ОТКРЫТИЯ 18 ВЕКА Ананьева Светлана Геннадьевна, МБОУ «Общеобразовательное учреждение лицей № 1», учитель начальных классов, г.Красноярск; Шахматова Светлана Анатольевна, заведующий МДОУ детский сад № 132, г.Красноярск Предмет (направленность): внеклассное мероприятие Возраст детей: начальная школа. Место проведения: вне класса.

9


1001 идея интересного занятия с детьми Сценарий построен на основе произведения Н.Носова « Приключения Незнайки», в который включены исторические факты об открытиях 18 века, о происхождении некоторых предметов, так знакомым нашим детям. Дни науки открываются торжественной линейкой, на которой ведущие (заранее подготовленные дети) объявляют о проведении предметных олимпиад, конкурса Русский грамотей, Мастер Каллиграфии, Лучший счетчик. Эти мероприятия проводятся в параллелях. Обязательно определяются победители в каждой из номинаций. В заключении учащиеся показывают подготовленный спектакль (сценарий прилагается). Такие мероприятия позволяют детям расширить кругозор, получить множество интересной и полезной информации в доступной форме. Раскрывают способности детей в различных научных областях. Учат сотрудничать в разновозрастных группах, развивают мышление и творческую самостоятельность. Неделя науки(сценарий линейки-открытия) Двадцатый век закончился, И сколько в нем чудес: Научные открытия С наукою вразрез! Кино и телевидение, Компьютер, Интернет, Мир книг, театра, спорта - Чего в нем только нет! Мир скоростей огромных, Бежал двадцатый век. Но главный в нем по-прежнему Обычный человек. 1-й ученик: XX век подарил человечеству большое число великих открытий в области науки и техники, благодаря которым мы узнали множество полезных изобретений, которыми пользуемся, и которые стали для нас обычными и привычными. 1.И в сентябрьский день погожий, И когда метет февраль, Школа, школа, ты похожа На корабль, бегущий вдаль 2. Сейчас наша вахта у школьной доски, Так значит, немножко мы все моряки. Нам жажда открытий знакома, Дороги у нас далеки. Добрый день и добрый час, Мы приветствуем всех вас! Линейку нашу начинаем, Неделю науки мы открываем. И предлагаем вам, друзья, В неделе науки проявить себя. 1 Непременно каждый день Жюри смотреть будет не лень. Ваши ребусы, газеты Про науку и предметы. 10


1001 идея интересного занятия с детьми 2Понедельник - день тяжелый, Но не стоит унывать. На викторине вопрос веселый О книгах нужно отгадать. Грамматика, грамматика наука очень строгая! Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я. Она трудна, но без неѐ Плохое было- бы житье! Не составить телеграммы И открытку не отправить. Даже собственную маму С днем рожденья не поздравить! 1.Во вторник не робей. Ждет вас конкурс «Русский грамотей». Бери ручки или фломастер. Стань каллиграфии мастер. Чтоб врачом, моряком или летчиком стать. 1. Нужно прежде всего, Математику знать. И на свете нет профессий, Вы заметите друзья, Где бы вам не пригодилась МА-те- мА-ти-ка! И прекрасна и сильна Математика страна. Здесь везде идет работа Все подсчитывают что-то. Сколько домнам угля надо, И детишкам шоколада. Сколько звезд на небесах И веснушек на носах. 2.А в среду непременно нас порадуйте друзья. Лучший счетчик. Олимпиада. То, о чем мечтаю я.  Естествознание - важный предмет. Сосредоточься быстрее. Дай на олимпиаде в четверг ответ. И станешь в знаньях сильнее.  Пятница - приятный день, Нам в кино идти не лень! Ребята, вы не унывайте. Новые знания приобретайте. 11


1001 идея интересного занятия с детьми Клятва Клятва Малознайки и Знайки. Знайка:В век космический, двадцатый, Смотрит в небеса локатор. Он увидит самолет, Хоть далече будет тот. Чтобы с техникой такой Было просто и легко, Знайкой быть не поленюсь. В этом я клянусь. ВМЕСТЕ: Клянусь! Незнайка: Знаю, этот путь нелегок И на нем соблазнов много. Но себя не обмануть, И учиться как-нибудь Мне, Незнайке, будет стыдно! А чтоб не было обидно, Трудностей не побоюсь! В этом я клянусь! ВМЕСТЕ: Клянусь! Буду много я читать Библиотеку посещать Устный счет поизучаю, Все, что можно, сосчитаю. Хоть лепить и рисовать Трудно, должен вам сказать, Но терпенья наберусь. В этом я клянусь! ВМЕСТЕ: Клянусь! Знайка: С другом радости разделим И печали, и невзгоды, Чтоб на долгие на годы Быть всегда среди друзей! Чтобы жилось веселей, Дружбою не поступлюсь! В этом я клянусь! ВМЕСТЕ: Клянусь! 20 век закончился, И сколько в нем чудес: Научные открытия С наукою вразрез! Кино и телевидение, Компьютер, Интернет, Мир книг, театра, спорта12


1001 идея интересного занятия с детьми Чего в нем только нет! Мир скоростей огромных, Бежал 20 век. Но главным в нем по-прежнему Обычный человек.  Слово для открытия недели науки предоставляется ………..завучу начальной школы.(ВЫСТУПЛЕНИЕ, НАПУТСТВЕННОЕ СЛОВО) 2.Чтобы ключ к успеху получить Надо тайну загадки открыть. Загадки про изобретения(каждому классу) Через поле и лесок Подается голосок. Он бежит по проводам -Скажешь здесь, а слышно там Поверчу волшебный круг – И меня услышит друг. (телефон) Этот глаз - особый глаз: Быстро взглянет он на вас, И появится на свет Самый точный ваш портрет. (Ответ: фотоаппарат.) К дальним селам, городам Кто бежит по проводам? Светлое величество, Это.................. (Ответ: электричество.) Полюбуйся, посмотриПолюс Северный внутри. Навсегда нам эту зиму Привезли из магазина. (Ответ: холодильник.) Он плывет по простыне, Как кораблик по волне. Он хозяйкам верный друг Электрический ................. (Ответ: утюг.) Есть у нас в квартире робот, У него огромный хобот. Любит робот чистоту И гудит, как лайнер ТУ. (Ответ: пылесос.) Люди ездили по свету, Усадив себя в кареты. Но пришел XX векСел в машину человек. Тут пошло такое дело! 13


1001 идея интересного занятия с детьми В городах затарахтело. Шум моторов, шорох шин, Мчатся тысячи машин. А теперь под стук колес Нас везет электровоз. Не успел двух слов сказать Смотришь, надо вылезать. Корабли такими были: Как игрушечные плыли. Плыли месяц, плыли год, Появился пароход. А сегодня в океаны Выплывают великаны, Удивляет белый свет Быстрота морских ракет. Миновал за годом год Появился самолет. В кресло сел, завтрак съел, Что такое? Прилетел! Ну а это, ну а это Кругосветная ракета. От кареты до ракет! Это чудо или нет? В добрый путь, успехов и новых открытий! Автор:В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому,что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом. Он стоял на берегу ручья. Коротышки были неодинаковые: одни из них назывались малышами, а другие - малышками. Малыши всегда ходили либо в длинных брюках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на помочах, а малышки любили носить платьица из пестренькой, яркой материи. Малыши не любили возиться со своими прическами, и поэтому волосы у них были короткие, а у малышек волосы были длинные, чуть не до пояса. Малышки очень любили делать разные красивые прически, волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточки В одном домике на улице Колокольчиков жило шестнадцать малышей-коротышей. Самым главным из них был малыш-коротыш, по имени Знайка. Его прозвали Знайкой за то, что он знал очень много. А знал он много потому, что читал разные книги. От чтения книг Знайка сделался очень умным. Поэтому все его слушались и очень любили. 14


1001 идея интересного занятия с детьми Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора. (идет Знайка с книгой. Навстречу Незнайка.) Незнайка: - Привет. Знайка:- Здравствуй, Незнайка. Опять бездельничаешь? Незнайка: - Что ты! Я путешествую, а ты что читаешь? Знайка: «История чудес 18 века». Очень занимательно и интересно. Незнайка: Ну, ты даешь. Это же так давно было. Ничего интересного. Старомодно. Знайка: Да знаешь ли ты, Незнайка, сколько открытий произошло в 18 веке! И мы до сих пор пользуемся ими. Незнайка: Ничего подобного. (Знайка уходит) Автор: Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера. Они были похожи друг на друга, только Винтик был чуточку повыше, а Шпунтик чуточку пониже ростом. Оба ходили в кожаных куртках. Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты. Если бы куртки были не кожаные, то карманы давно оторвались бы. Шапки у них были тоже кожаные, с очкамиконсервами. Эти очки они надевали во время работы, чтобы не запорошить глаза. Винтик и Шпунтик по целым дням сидели у себя в мастерской и чинили примусы, кастрюли, чайники, сковородки, а когда нечего было чинить, делали трехколесные велосипеды и самокаты для коротышек. (Незнайка стоит. Идут навстречу Шпунтик и Винтик со своим автомобилем.) Незнайка: Привет, Шпунтик! Привет, Винтик! Что это у вас? Шпунтик: - Это наш автомобиль. Незнайка: - Новое изобретение? Шпунтик: - Никакое не новое. Знаешь ли ты, Незнайка, что впервые автомобиль изобрели в 18 веке. Винтик: Автомобиль – штука сложная, поэтому вряд ли мог его изобрести один человек. В истории остались имена француза КЮНЬО, американца ГЕНРИ ФОРДА, немцев ДАЙЛЕРА И БЕНЦА. Кто-то придумал автомобильные замки. Кто-то ветровое стекло, а кто-то дворники и противотуманные фары. Незнайка: Как здорово! Неужели первые автомобили стали появляться в 18 веке? Шпунтик: - Да, Незнайка. Но наука не стоит на месте. Сейчас в мире множество разновидностей автомобилей. Почти столько же, сколько людей в мире! 15


1001 идея интересного занятия с детьми Незнайка: - Тогда что же удивительного в вашем автомобиле? Ведь уже все придумано! Винтик: Наш автомобиль ездит на газированной воде! (появляется СИРОПЧИК) Сиропчик: Добрый день! Чем это так вкусно пахнет? Это же газированная вода. Моя любимая газированная водичка! Как здорово! Синеглазка, беги сюда! Шпунтик:-Да, Сахарин Сахариныч Сиропчик. Это газированная водица теперь служит топливом для нашего автомобиля. Незнайка:А я теперь знаю, что автомобиль впервые изобрели в 18 веке. Синеглазка: Подумаешь. А знаешь ли ты, что настоящая природная газировка родилась в России и она называется КВАС. Если взболтать квас, то кверху поднимутся пузырьки углекислого газа. Они приятно пощипывают язык, охлаждают - поэтому квас лучше удаляет жажду, чем обычная вода. Даже если он не очень холодный. есть поговорка хорош квасок- шибает в носок! Незнайка: А как же кола. Лимонад? Синеглазка: Это ты у Сиропчика спроси. Уж он знаток в газированной воде. Сиропчик: Газированную воду тоже изобрел в 18 веке англичанин Джозеф Пристли. Он догадался, что для дыхания человеку нужен кислород, а вот выдыхает он вроде бы бесполезный углекислый газ. Но хитрый Пристли углекислый газ накачал в воду. Такая вода хорошо утоляла жажду. Незнайка: Это что вроде минеральной воды получилось? Сиропчик: Ну, да. В конце 18 века в продаже (во Франции и Англии) появились воды, газированные углекислым газом. Тогда это считалось недорогим подражанием целебным минеральным водам, причем газировку продавали в аптеках, а не в обычных магазинах. Синеглазка: Однажды в минеральную воду добавили фруктовой воды и получился ЛИМОНАД. Винтик: Если в воду добавить грушевый сироп, то получится ДЮШЕС. Шпунтик:Если же лимонный и апельсиновый сиропы, то….. Незнайка: Стойте, знаю СИТРО! Ну,а если добавить сироп колы (ореха), то получится всем известная в мире кока кола. Синеглазка: Да, молодец, Незнайка. Ну ладно. Нам пора! Незнайка: Надо же сколько интересного я узнал. Что-то кушать хочется! (Идет Гунька и жует бутерброд.) Гунька: Привет, Незнайка! Незнайка: Привет, Гунька. Что это у тебя такое вкусное? Гунька: Это бутерброд.(делится) 16


1001 идея интересного занятия с детьми Первый бутерброд изобрел лорд Сэндвич. Согласно легенде, граф был очень азартным игроком и однажды проголодался за игорным столом. Отвлечься от игры он не мог, поэтому попросил принести ему кусок колбасы, вложенный между ломтиками хлеба, чтобы ее удобно было есть прямо из рук и не пачкаться. Незнайка: Здорово придумано. Прав был Знайка. Столько нового я узнал о знакомых нам вещах. Гунька: Тихо! Слышишь?(кто-то плачет. Идет Авоська) Авоська:-Ай,ай….бедный я бедный. Незнайка: Что случилось,Авоська? Авоська: Да зуб болит. Я был на дне рождении у Ромашки и съел целый торт и 10 пирожных. Гунька:Ничего себе. Авоська:Ага. Пончику больше досталось. Только у него зуб не болит. Ай… Незнайка: Так иди к врачу. Авоська :Авось пройдет Гунька: А если не пройдет? Незнайка :Ладно, Гунька, ты иди домой. А я отведу этого трусишку к доктору Медунице. Пусть она мне за это витаминок вкусных даст! Гунька: Хорошо!Доктор Медуница как раз с Пилюлькиным возвращается с вечернего осмотра жителей Цветочного города.(Идут доктора и о чем то спорят.) Пилюлькин: А я говорю, что касторка! Медуница: Нет. Мед! Незнайка: Здравствуйте. Я вам тут больного веду. Зуб у него болит! Медуница: Так-так. И чем же мы его будем лечить Касторка или йод здесь не помогут! Выход один БОРМАШИНА! Незнайка:Что это еще за бормашина? Тоже на газировке как у Винтика со Шпунтиком? Пилюлькин: Нет.В 1728 году француз Пьер Фошар сконструировал первую бормашину, конечно несовершенную. Много десятилетий идея не развивалась. Но в конце века Джон Гринвуд принял предложение Джорджа Вашингтона стать его личным дантистом. Медуница: Джордж маялся зубами и даже стеснялся целоваться со своей женой, боясь занозить партнершу своими деревянными зубными протезами. Гринвуд стал изготавливать для него протез из зубов бегемота. А в 1790 году придумал бормашину с ножным приводом, использовав прялку своей жены. Пильлькин:Ну, что побежали к нам в медицинский кабинет? А то, кажется, дождь начинается. 17


1001 идея интересного занятия с детьми (ЗВУЧИТ МУЗЫКА, ТАНЕЦ С ЗОНТИКАМИ). (Появляется телевизор с телеведущей Кнопочкой.) Кнопочка: Внимание! Вас приветствует телеканал «Анютины глазки» нашего Цветочного города! Малыши и малышки! Прослушайте прогноз погоды! По сведению Гидрометцентра сегодня в Цветочном городе ожидается кратковременный дождь, яркое солнышко ненадолго спрячется из виду за тучки. Не забудьте зонтики, чтобы не промочить ножки и не испортить свои прически! С вами была ведущая Кнопочка. Незнайка бежит и видит девочек с зонтиками. Незнайка: Зонтик! Очнулась! Уже и дождь идет. Пустите меня под зонтик.( девочки впускают) Незнайка: Девочки, какие все таки вы догадливые. Зонтик вот взяли. Малышки: Разве ты не знаешь, Незнайка, зонтик необходимый атрибут каждой малышки. А давным -давно это была привилегия вельмож и царей. И вообще это защита от дождя. Но только начиная с 18 века. Первые зонтики применялись исключительно в качестве защиты от солнца. И весили более 2 кг (!), а длина ручки была около 1,5 м. Родиной зонтика исторически можно считать Китай или Египет, где он, как веера и опахала, являлся привилегией царей и вельмож. Изобретение датируется XI веком до нашей эры. Первоначально он применялся в качестве щита от солнца в Древнем Египте и Вавилоне. С его использованием связан занимательный факт - он стал символом власти. В древности на Дальнем Востоке зонтиком мог пользоваться только член королевской семьи или высокопоставленные придворные. С Востока зонты перешли в Древнюю Грецию, затем в Рим, где, в основном, ими пользовались женщины. В Западной Европе в средние века зонтик не был предметом обихода, лишь в 17 в. во Франции зонт (там он назывался "парасоль") вошел в употребление и использовался наряду с масками как защита от солнца. Какое применение только не пытались придумать зонтам... Например, в конце 19 в. был разработан необыкновенный вариант превращения зонтика в ручной громоотвод: для этого сверху устанавливали длинный металлический стержень, который соединялся с землей проволокой. Владелец зонта, укрывшись под шелковым шатром, крепко держал в руках деревянную ручку изолятор. А в США в середине 20 в. женский зонтик предлагалось использовать как средство защиты не от дождя, а от нападений на улице: эти зонтики после простого нажима на ручку, выпускали облако слезоточивого газа в сторону злодея и одновременно

18


1001 идея интересного занятия с детьми включали сирену. Но зонт так и остался зонтом, а не оружием самообороны, и по сей день защищает нас от непогоды. (Появляется телевизор с телеведущей Кнопочкой) Кнопочка:А теперь срочная информация. Всем-всем жителям Цветочного городка собраться на бульваре Васильков. Ровно в полдень состоится запуск воздушного шара. А сейчас по просьбе музыканта Гусли звучит произведение Вольфганга Амадея Моцарта. Послушаем. ( звучит музыка) Гусля: Божественно! Незнайка: Ну да. Ничего. А кто такой Моцарт? Гусля: Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791) — великий австрийский композитор, крупнейший представитель венской классической школы. Обладал исключительным музыкальным слухом и памятью. Родился в семье музыканта. Проявил свои незаурядные музыкальные таланты уже в пять лет, начав сочинять музыку, в шесть хорошо играл на клавире. В детстве гастролировал с концертами по всей Европе. За свою недолгую жизнь создал свыше 600 произведений. Автор гениальных симфоний, опер («Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта»), сонат, ораторий, кантат. Незнайка: Хочу быть знаменитым как Моцарт! Может мне на фортепиано выучиться играть? Гусля: Один раз ты уже хотел быть музыкантом! Незнайка:На фортепиано проще. Это же современный инструмент. Гусля: На самом деле изобретателем фортепиано считается итальянец Бартоломео Кристофори .Он первый сконструировал инструмент с молоточковой механикой. Возможность получения как громких, так и тихих звуков с постепенным переходом от одних к другим и послужила поводом к тому, что инструмент был назван фортепиано (в этом названии соединяются два слова: «форте» - громко и «пиано» - тихо). Официальная дата изобретения фортепиано - 1711 год, когда в одном из итальянских журналов было опубликовано описание изобретения Кристофори. В дальнейшем конструкция фортепиано постоянно совершенствовалась пока не приобрела современный вид. Незнайка: Здорово! Бегом на площадь! (малыши и малышки собрались на площади) Автор: Знайка, который очень любил читать, начитался в книжках о дальних странах и разных путешествиях. Часто, когда вечером нечего было делать, он рассказывал своим друзьям о том, что читал в книжках. Малыши очень любили эти рассказы. Им нравилось слушать о странах, которых они ни разу не видели,

19


1001 идея интересного занятия с детьми но больше всего они любили слушать о путешественниках, так как с путешественниками случаются разные невероятные истории и бывают самые необыкновенные приключения. Наслушавшись таких историй, малыши стали мечтать о том, как бы самим отправиться в путешествие. Знайка: Жители Цветочного города. В одной мудрой книге я прочитал, что путешествовать можно на воздушном шаре. Все:- Как? Знайка: Давайте сделаем воздушный шар и полетим на шаре. В 1783 году 21 ноября Этьен и Джозеф Монгольфье провели в Париже запуск первого воздушного шара. Он был наполнен горячим воздухом. Автор: Эта затея всем очень понравилась. Коротышки еще никогда не летали на воздушном шаре, и всем малышам это было очень интересно. Никто, конечно, не знал, как делать воздушные шары, но Знайка сказал, что он все обдумает и тогда объяснит. Малыш: Ну ты, Знайка, даешь. Настоящий Кулибин.. Все:А кто такой Кулибин? Знайка: Знаменитый русский механик-самоучка Иван Кулибин сделал около шестидесяти открытий и изобретений, однако большинство из них было оценено и реализовано уже после смерти автора. При жизни многие современники знали его лишь как человека, который изготовил карманные механические часы в форме яйца для Екатерины II,а также планетные карманные часы. Откликнувшись на вызов англичан сделать "лучшую модель моста, который бы состоял из одной дуги или свода без свай, Кулибин в декабре 1776 г. демонстрировал свою модель на Академическом дворе, перед собранием ученых, за которую был награжден большой золотой медалью. А вот еще наиболее значимые открытия Кулибина. Это прототип лифта, фортепьяно, оптические приборы, да какие! В академии водного транспорта бережно хранится "самоход", изготовленный по чертежам талантливого изобретателя. Это было в мире судно, которое могло само передвигаться против течения, заменив тяжкий труд бурлаков. Всеми любимые фейерверки тоже изобретения Ивана Петровича Кулибина. В настоящее время в России имя "Кулибин" стало нарицательным прозвищем. Так называют мастеровсамоучек, добившихся больших успехов в своем ремесле. Незнайка: Да чудеса! Как много интересного я узнал за один день! А вы, ребята, запомнили чудеса 18 века? (кроссворд) А сколько неизведанного еще впереди! Но это другая история. Это сюрприз!

20


1001 идея интересного занятия с детьми

ПРОЕКТ: «ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ» Автор Ветошкина Ольга Борисовна, Муниципальное образовательное учреждение общего образования «Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа № 1» Предмет (направленность): внеклассное мероприятие Возраст детей: начальная школа. Место проведения: вне класса.

Выбор и обоснование проекта: Здоровье – важнейший фактор работоспособности и развития детского организма. Важная роль в формировании, которого отводится правильному питанию. В период адаптации детский организм перестраивается. Для того чтобы учение было успешным, а здоровье крепким необходимо помочь ребѐнку научиться слушать свой организм и правильно питаться. Существует много причин, которые влияют на рост заболеваемости учащихся младшего школьного возраста. Одна из них – неправильное питание. Для устранения данной причины необходимо познакомить детей с законами правильного питания, убедить их в необходимости и важности соблюдения режима; учить выбирать самые полезные продукты для здорового рационального питания. Поэтому определена тема проекта «Правильное питание». За основу планирования проекта взята программа «Разговор о правильном питании» (авторы М.М. Безруких, Т.А. Филиппова). Цель проекта: Создать условия для формирования у детей представлений о продуктах, приносящих пользу организму, об организации правильного питания. Задачи проекта: 1.Формировать представление детей о необходимости здорового питания как важнейшей составляющей здорового образа жизни; 2. познакомить учащихся со значением витаминов и минералов в жизни человека; 3. формировать представление о том, как правильное питание может способствовать восстановлению и сохранению здоровья; 4. развивать творческие способности учащихся. Участники проекта: 23 учащихся, классный руководитель, родители учащихся класса. Характеристика проекта: 1. По характеру доминирующей в проекте деятельности: познавательный, творческий. 2. По характеру контактов: среди учеников одного класса. 3. По количеству участников проекта: коллективный. 21


1001 идея интересного занятия с детьми 4. По продолжительности: длительный. Сроки реализации: январь 2010 по март 2011г. Этапы реализации проекта: 1. Подготовительный – январь 2010г. 2. Планирование – февраль 2010г. 3. Исследование – март – апрель 2010 г. 4. Реализация проекта – май – декабрь 2010 г. 5. Результаты, формулирование выводов – январь 2011г. 6. Оценка результатов, корректировка, окончательные выводы – февраль 2011г. 7. Защита проекта – март 2011г. Результат реализации проекта:  Сформировали представление детей о необходимости здорового питания как важнейшей составляющей здорового образа жизни;  познакомили учащихся со значением витаминов и минералов в жизни человека;  сформировали представление о том, как правильное питание может способствовать восстановлению и сохранению здоровья.  развивали творческие способности учащихся через выполнение творческих заданий. Практическая значимость: полученные знания учащиеся могут использовать в повседневной жизни. Проект может быть адаптирован учителями начальных классов любых ОУ. Возможности развития проекта: приступить к реализации 2 части программы «Две недели в лагере здоровья». Описание проекта: 1.Подготовительный. - Определение темы, цели, задачи, содержание проекта. - Проведение анкетирования среди родителей класса «Как питается Ваш ребѐнок?». Анкета 1) Хороший ли аппетит у вашего ребѐнка (да, нет, не знаю)? 2) Ест ли ваш ребѐнок разнообразную пищу (да, нет, не знаю)? 3) Часто ли вы за столом прибегаете к таким приѐмам как: уговоры, приказы, наказания? 4) Любит ли ваш ребѐнок овощи, фрукты, соки, молочные продукты? 5) Завтракает ли ваш ребѐнок перед уходом в школу? 6) Соблюдает ли ваш ребѐнок режим питания? 7) Соблюдает ли ваш ребѐнок следующие правила: - моет руки без напоминаний; - убирает за собой посуду, пользуется салфеткой, ставит стул на место; - благодарит ли за обед; - умеет ли пользоваться ножом и вилкой? 22


1001 идея интересного занятия с детьми 2. Планирование. -Выработка плана действий, распределение ролей, заданий по направлениям деятельности; - формирование групп учащихся («Художники», «Артисты»). - Распределение заданий в группах: Группа «Художники»: подготовка к конкурсу рисунков «Мы питаемся правильно», оформление выставки; изготовление книжек малышек. Группа «Артисты»: подготовка классного часа «Овощи, фрукты – полезные продукты». 3. Исследование . - изучение источников информации (книги, энциклопедии, Интернет – ресурсы). - подготовка сообщений по теме классных часов. 4. Реализация проекта: 1. Родительское собрание «Питание первоклассников». 2. Серия классных часов «Разговор о правильном питании» с использованием тетради на печатной основе. 3. Беседа с участковым педиатром Раззомазовой В. П. по теме «Здоровое питание». 4. Посещение библиотечного урока в районной библиотеке. Беседа: «Правильное питание. Культура питания». 5. Конкурс рисунков: «Мы питаемся правильно». 6. Экскурсия в школьную столовую: «Готовим полезный обед». 7. Конкурс загадок «Полезные продукты». 8. Конкурсная программа «Путешествие по огородной стране». 9. Классный час «Овощи, фрукты – полезные продукты». 10. Театрализованное представление: «Самые полезные продукты». 11. КВН «Здоровое питание». 12. Викторина: «Молоко и молочные продукты». 13. Конкурсная программа «День рождения». 5. Повторное анкетирование родителей по теме «Как питается Ваш ребѐнок?» Для отслеживания результативности проекта проведено повторное анкетирование родителей. 6. Результаты, формулирование выводов. № РезульРезульпВопросы анкеты тат первого тат второго /п анкетирования анкетирования 1 Хороший ли аппетит у . вашего ребѐнка? 10 ч. 12 ч. Да 6 ч. 5 ч. Нет Не знаю 2 Ест ли ваш ребѐнок 23


1001 идея интересного занятия с детьми .

.

разнообразную пищу? Да Нет Не знаю 3 Часто ли вы за столом прибегаете к таким приѐмам как: - уговоры - приказы - наказания 4

.

Любит ли ваш ребѐнок Овощи Фрукты Соки Молочные продукты

Завтракает ли ваш ребѐнок перед уходом в школу? 6 Соблюдает ли ваш ребѐнок режим питания? 7 Соблюдает ли ваш ребѐнок следующие правила: - моет руки перед едой без напоминаний; - убирает за собой посуду, пользуется салфеткой, ставит стул на место; - благодарит за обед; - умеет ли пользоваться ножом и вилкой? 5

. . .

20 ч. 3 ч. -

21 ч. 2ч. -

5 ч.

4 ч.

2 ч.

1ч.

-

-

13 ч. 21 ч. 23 ч. 16 ч.

20 ч. 23 ч. 23 ч. 19 ч.

17 ч.

21 ч.

14 ч.

19 ч.

18 ч. 16 ч.

20 ч. 19 ч.

16 ч. 13 ч.

19 ч. 15 ч.

6. Оценка результатов, корректировка, окончательные выводы: 1. Расширились знания учащихся о различных продуктах питания. 2. Дети научились сознательно выбирать для себя наиболее полезные продукты (в рейтинге любимых продуктов питания более высокое место заняли молочные продукты, овощи, фрукты, соки). 3. Увеличилось число детей, соблюдающих режим питания. 4. Увеличилось количество детей, завтракающих перед уходом в школу. 7. Защита проекта К защите проекта была подготовлена компьютерная презентация Проведена семейная гостиная: «Полезная и вкусная пища». Мероприятия по реализации первой части программы 24


1001 идея интересного занятия с детьми «Разговор о правильном питании». № Тема Цель классного п/п часа 1 Вводное Познакомить . занятие. учащихся с героями «Улицы Сезам». 2 Если хоПрививать навы. чешь быть ки здорового образа здоров. жизни, внимательного отношения к своему организму; дать понятие о том, что, если хочешь быть здоров , надо есть полезные продукты. 3 Самые Дать представле. полезные ние о том, какие пропродукты. дукты наиболее полезны для нашего здоровья, какие нужны человеку каждый день; учить детей выбирать самые полезные продукты. 4 Как праФормировать у . вильно есть. учащихся представления о гигиене питания и режиме питания.

.

5 Удивительные превращения пирожка.

.

6 Из чего варят кашу и как сделать кашу вкусной.

Дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания. Дать учащимся представление о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню, различных вариантах завтрака; рассказать детям о каше как традиционном блюде русской кухни, его пользе

25

Формы проведения Родительское собрание «Питание первоклассников». Беседа с участковым педиатром Раззомазовой В. П. «Здоровое питание».

Театрализованное представление «Самые полезные продукты».

Библиотечный урок в районной библиотеке: «Правильное питание. Культура питания». Дидактическая игра: «Доскажи пословицу».

Игра «Составь меню на завтрак». Игра «В гостях у сороки-белобоки».


1001 идея интересного занятия с детьми

.

7 Плох обед, если хлеба нет.

.

8 Полдник. Время есть булочки.

.

0.

1.

9 Пора ужинать.

1 На вкус и цвет товарищей нет.

1 Как утолить жажду.

для здоровья. Дать учащимся представление об обеде как обязательном компоненте ежедневного меню, различных вариантах обеда; закрепить представление детей о значимости в рационе питания; воспитывать бережное отношение к хлебу. Дать учащимся представление о полднике, рассказать о значении молока; познакомить с вариантами полдника; воспитывать культуру поведения за столом во время еды. Дать учащимся представление об ужине как обязательном компоненте ежедневного питания; познакомить с вариантами ужина. Познакомить с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов; привить практические навыки распознавания вкусовых качеств наиболее употребляемых продуктов. Дать представление о значении жидкости для жизнедеятельности организма, необходимом количестве жидкости в ежедневном рационе питания человека, разнообра26

Экскурсия в школьную столовую «Готовим полезный обед».

Викторина «Молоко и молочные продукты».

Игра «Можно – нельзя».

Игра «Приготовь блюдо».

Игра торы».

«Дегуста-


1001 идея интересного занятия с детьми

2.

1 Что надо есть, если хочешь стать сильнее.

3.

1 Где найти витамины весной.

4.

5.

1 Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. 1 Всякому овощу – своѐ время.

зии и ценности напитков. Сформировать представление о связи рациона питания и образа жизни, о высококалорийных продуктах; учить оценивать характер ежедневной нагрузки. Познакомить детей со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека, убедить детей в том, что зелень, овощи, ягоды, должны стать привычными на нашем столе, прививать любовь к растительной пище. Познакомить детей с главными источниками витаминов – фруктами, овощами и ягодами и их значением для организма. Систематизировать и расширить знания об овощах, их разнообразии и полезности для организма; закрепить знание гигиенических правил у детей. Закрепить полученные знания о законах здорового питания.

Чтение и обсуждение сказки А. Лопатиной «Банановый обед».

Конкурс загадок. Конкурс

рисун-

ков.

Праздник «Овощи, фрукты – полезные продукты».

Конкурсная программа «Путешествие по огородной стране».

1 День роКонкурсная прождения Зелиграмма «День рождебобы. ния». Литература: 1. Азбука правильного питания. 1-2 классы: конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки / авт.сост. Е. В. Езушина. – Волгоград: Учитель, 2008. 2. Классные часы. 2 класс / сост Г. П. Попова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2011. 3. Кузьмина М. В. Увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни. // ПедСовет: Газета. 2007. №4.. 6.

27


1001 идея интересного занятия с детьми 4. Ломовцева Н. И., Иванова Л.В. Если хочешь быть здоров – правильно питайся. // Начальная школа: Журнал. 2008. №4. 5. Макарова Л. И. Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты. // ПедСовет: Газета. 2007. №4. 6. Ухарских Т. В. Правильное питание – залог успешного учебного процесса. // Начальная школа: Журнал.2009. №9.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОЙ КРАЙ» Свалова Ирина Анатольевна, МОУ - Восяховская СОШб учитель начальных классов Предмет (направленность): внеклассное мероприятие Возраст детей: начальная школа. Место проведения: класс

Цель: Оборудование: мультимедиа проектор, плакаты с высказываниями о Ямале, выставка литературы по теме мероприятия, фото выставка «Родной наш край – Ямал», рисунки и поделки учащихся. Ход мероприятия Ведущий: Суров наш край: бесконечно долго тянется метельная зима, ненадолго появляется на сером зимнем небе ласковое солнышко, жестокие морозы сковывают почти до дна многочисленные озера и реки. Главная река-красавица Обь. С весны до глубокой осени величаво несет она свои воды в Великий Ледовитый океан. Впадают в Обь – матушку большие реки и маленькие безымянные речушки. Любуются своим отражением в речном зеркале сосновые и кедровые леса, горные вершины седого Урала. Кончается лесной край, уступая место лесотундре, где, сопротивляясь морозам, растут невысокие ели, лиственницы, березки с искривленными стволами. Дальше – безграничная тундра до самого Ледовитого океана. Богат наш край, в его недрах неоценимое богатство – нефть и газ. Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня мы приглашаем вас принять участие в интеллектуальной игре «Знаешь ли ты свой край». Участники делятся на три команды, экспромтом придумывают название и девиз, которые должны соответствовать теме игры. А оцениватьигру наших команд будет профессиональное и строгое жюри. Задание № 1. Викторина (Слайд № 2.),

28


1001 идея интересного занятия с детьми проводится в форме игры «Что? Где? Когда?». Ведущий: Участники команд по очереди вращают волчок и отвечают на выпавший им вопрос. Ученик: Вы на карту посмотрите И Ямал на ней найдите, Потому что здесь наш дом: Мы на Севере живем. Ученик: Дороже нет родного края, Где отчий дом, семья, друзья, Его я славлю, воспеваю – Ведь это родина моя! Вопросы: 1. В какое море впадает река Обь? 2. Что изображено на гербе Ямало-Ненецкого автономного округа? 3. Что обозначает стела, находящаяся в городе Салехарде? 4. Воды какого океана омывают берега полуострова Ямал? 5. Какой из перечисленных городов здесь лишний: Муравленко, Салехард, Ноябрьск, Лабытнанги, Надым, Сургут, Тарко-Сале, Губкинский, Новый Уренгой? 6. Что означает слово «краеведение»? 7. Какие народности поселились на Ямале с давних времен? Что означают названия этих народностей? 8. Как переводится с ненецкого языка на русский слово «Ямал»? 9. Что изображено на гербе Шурышкарского района? Назовите автора районного герба? 10. Назовите писателей, воспевающих родной северный край. Задание № 2. Загадки. (Слайд № 3.) Ведущий: командам предлагается отгадать загадки. После того, как загадка будет прочитана, ответ дает та команда, которая первой подняла сигнальную карточку. Каждая загадка - для ума зарядка. Разложите мысли по порядку, чтобы верную найти отгадку. Все в загадке примечай, ответ правильный давай. По мхам он ходит и траве, Носит лес на голове. Рогами защищается – От врагов спасается. (лось) Не мышь, не птица, в лесу резвится, В дупле живѐт, орешки грызѐт. 29


1001 идея интересного занятия с детьми (белка) По ночам она летает, Вкусных мышек промышляет. Днем на кочке сидит, С закрытыми глазами спит. (сова) Живѐт в лесу, ухает, как разбойник. (филин) Летом – серая, зимой – белая. (куропатка) Гусиный пух тундру заметает, А гусей нигде нет. (снег) Всю ночь они мигают Утром глазки закрывают. (звезды) Цветная занавеска ночное небо закрывает, А в тундре от нее светлее становится. (северное сияние) Без рук, без ног По тундре рыщет, Поет и свищет, Кусты ломает, К земле траву пригибает. (ветер) В тундре на ножке Выросла лепешка. (гриб) Летом одевается, Зимой раздевается. (лес) У каждой лодки крылья есть, Надо только в лодку сесть. Ими воду гребут Как те крылья зовут? (весла) Словно треугольник в тундре стоит, В небе над ним дымок дрожит. В летний зной и в холода Служит людям он всегда. (чум) Едет, едет, А следа не видно. (лодка) Сидит – зеленеет, Улетает – желтеет, 30


1001 идея интересного занятия с детьми А упадет – почернеет. (лист) Задание № 3. Пословицы. (Слайд № 4) Ведущий: Каждой команде предлагается собрать пословицы. (Пословицы в конвертах). Коротка пословица, да про много молвится. Пословица – мудрость и совесть народа. Волка бояться рыбы не наловишь. С медведем дружи, да кланяться заставляет. Мал гриб, как земля людей. Умелый охотник а хозяйка хозяина. Худой сетью а ружьѐ наготове держи. Мать кормит детей, и от белки бежать. Чум хозяйку ждѐт, зря стрелу не выпустит. Задание № 4. Сказки. (Слайд № 5.) Мы с хорошей сказкой неразлучны. А чудес у сказки – до небес. Вы представьте, как бы было скучно, Если б в мире не было чудес. Когда и кто еѐ сложил В своей избушке где-то, И самый старый старожил Не даст тебе ответа. Она живет в любом дому И странствует по странам. А почему? Да потому, Что без неѐ нельзя нам! Ведущий: - Глупышка ты, глупышка! – рассмеялся старый мудрый ворон. - Ещѐ придет, пускай рубит… Хоть хвостом, хоть языком. «Как ворон лису перехитрил» - Как – куда? – говорит заяц. – Мне рога очень нужны. Я всех врагов буду в страхе держать. Все меня бояться будут! «Отчего у зайца длинные уши» - С русскими людьми на том берегу торговать будем. Меха и рыбу на продукты и снасти менять будем, - говорят ей люди. «Как лиса богатство добывала» - Не простой это нож. – говорит лиса. Волшебный. А волшебство его вот в чем. Отрезаю я кусок мяса со своего тела, а на его месте новый вырастает. Вот и обед готов. Смотри! «Лиса и росомаха» Сел и начал думать, как же все-таки найти Олененка. Долго думал. И додумался: «Ага, я этого великана хитростью возьму!» 31


1001 идея интересного занятия с детьми «Мышонок и олененок» Стали они рыбку с сынком со всех сторон теснить. Метались Рыбка и Сынок туда и сюда да вдруг – плюх в воду. И не утонули. И никто их не съел. И самим еды вдоволь. «Почему рыбы живут в воде» Задание № 5. «Что в северном краю растет?» (Слайд № 6.) Ведущий: Приглашаем вас пройти по лесным и тундровым тропам, полюбоваться растительным миром северного края. Пойдем со мной в наш тихий лес, Там есть черника и морошка, Там всевозможнейших чудес Сто тысяч и ещѐ немножко! Каждая команда должна узнать ягоду и подобрать подходящее к ней стихотворение. (Задание на карточках) Из кочки на снежной опушке Торчат любопытные ушки. Не мышки и не лисичкиЗелѐные листья бруснички. Укрыла я снегом кочку, Не видно теперь ни листочка. Брусничка, спи под подушЗаданиекой, № 6. «Кто в северном живет?» (Слайд А то краю отморозишь ушко.

№ 7.) Ученик:

Ученик:

В снежном вихре, словно тени, По холмистой тундре мчат, днѐм. Не бегут мои олени. нья А по воздуху летят. Высоко несут и гордо Красоту рогов своих Словно бороды, под мордой на Шерсть разветрена у них. вниз… Я люблю езду такую, Только править успевай! вай! И поѐт душа, ликуя: - Здравствуй, тундра, милый край! милый край!

От полярного сиянья Посветлело, словно На большие расстояХорошо видать кругом. Вот испуганно и сонно Куропатки поднялись. Со сверкающего склоСлед песца уходит Я люблю езду такую, Только править успеИ поѐт душа, ликуя: - Здравствуй, тундра,

32


1001 идея интересного занятия с детьми Ведущий: Заполните пропуски. Каждой команде предлагаются стихи с пропусками слов. Участники команд должны угадать о каком животном идет речь в стихотворении и вписать это слово в карточки. **** Рыщет в снегах тайги, лесотундры Матѐрая хищница росомаха Мощные челюсти, острые зубы – Разбойник лесной: ни испуга, ни страха. **** Скок, скок, скок – скачет по веткам белка пушистая, Цок, цок, цок – зубки дробят орешки душистые. Мал зверѐк – рыжая шубка, белое брюшко, Но зимой засеребрится еѐ опушка. **** Чтоб выжить зимою суровой и трудной, Сбивается стаями тундровый волк. Остры словно лезвия крепкие зубы. Когда он голодный – опасен, жесток. **** В снежную постельку калачом ложиться, Нос прикроет белым кончиком хвоста. Зимние морозы не страшны лисице, Ей в богатой шубе просто красота. **** Чтоб выжил человек в снегах и стуже, Чтоб был здоров и счастлив каждый день, Ему веками беззаветно служит Неприхотливый северный олень. **** Смелый и сильный зверѐк горностай, Весь белоснежный – белей не бывает. Только лишь чѐрненький кончик хвоста В мелких лесках да каменьях мелькает. Ведущий: Вот и подошла к концу наша интеллектуальная игра. Слово предоставляется строгому и профессиональному жюри. (Награждение команд) Комментарии к викторине. Вопросы: 1. В какое море впадает река Обь? Река Обь впадает в Карское море.

33


1001 идея интересного занятия с детьми 2. руга?

3.

Что изображено на гербе Ямало-Ненецкого автономного ок-

Что обозначает стела, находящаяся в городе Салехарде?

4. Воды какого океана омывают берега полуострова Ямал? С севера Ямал омывается Великим Северным Ледовитым океаном. 5. Какой из перечисленных городов здесь лишний: Муравленко, Салехард, Ноябрьск, Лабытнанги, Надым, Сургут, Тарко-Сале, Губкинский, Новый Уренгой? Сургут – расположен в Ханты-Мансийском автономном округе. 6. Что означает слово «краеведение»? В толковом словаре Ушакова слово «краеведение» имеет следующее значение: «Краеведение» - изучение края, отдельных местностей, районов со стороны их природы, истории, экономики, быта. 7. Какие народности поселились на Ямале с давних времен? Что означают названия этих народностей? 34


1001 идея интересного занятия с детьми С давних времен на Ямале поселились ненцы, ханты, селькупы. Названия народностей означают места их проживания – безлесную тундру, побережья рек, тайгу. На бескрайних просторах тундры пасут тысячные стада оленей ненцы, ловят драгоценную рыбу – нельму, осетра, муксуна – ханты. В лесах, растущих ближе к югу, в изобилии водятся пушные звери, много грибов, ягод. В лесном крае живут «лесные люди» - охотники селькупы. 8. Как переводится с ненецкого языка на русский слово «Ямал»? Край Земли – так переводится с ненецкого языка на русский слово «Ямал». 9. Что изображено на гербе Шурышкарского района?

35


1001 идея интересного занятия с детьми 10.Назовите писателей, воспевающих родной северный край.

И. Г. Истомин

МИКУЛЬ ШУЛЬГИН

Ю. Н. Афанасьев

П. Р. Черкашин

36


1001 идея интересного занятия с детьми

ПРИВЫЧКИ. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОБРАЗ «Я» Романова Марина Викторовна, МОУ «СОШ №81», учитель начальных классов, Западно-Сибирский регион, г. Омск Предмет (направленность): воспитание детей и молодежи. Возраст детей: 4 класс. Место проведения: класс.

Цель: способствовать анализу своих привычек учащимися. Задачи: - поговорить с обучающимися о привычках; - перечислить привычки, укрепляющие здоровье. Словарь: привычка – это то, что ты делаешь постоянно. Материалы для занятия: доска, мел, рабочие тетради «Полезные привычки» Ход занятия: 1. Введение. -Прочитайте тему (на доске) «Привычки» -О чем сегодня мы поговорим? -Что такое «привычка» (слово на доске)? -Прочитайте определение привычки в словаре рабочей тетради. -Какие поговорки вы знаете о привычке? (На доске запись: «Привычка – вторая натура») -Прочитайте поговорку. Попытайтесь объяснить ее смысл. (Работа с синонимами: натура, образ, имидж) -Перечислите привычки, которые вы наблюдали у своих сверстников или знакомых взрослых. Вывод: ! 75% курящих людей хотели бы бросить, но не могут. ! Какой самый верный способ не имеет привычки курить или пить? – Никогда не начинать! 2. Работа над темой занятия. -.Работа в парах по рабочей тетради. Задание:  Прочитайте список привычек.  Выберите из списка полезные привычки и поставь напротив каждой знак плюс(+).  Выбери из списка вредные привычки и поставь напротив каждой знак минус (-).  Если не знаешь, какая это привычка, то поставь знак вопроса(?) Список привычек: 37


1001 идея интересного занятия с детьми  Спать с открытой форточкой  Обманывать  Умываться  Чистить зубы  Сутулиться  Грызть ручки, карандаши, ногти  Класть вещи на место  Откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня  Делать зарядку  Опаздывать в школу  Говорить правду  Лениться  Читать лежа  Убирать за собой игрушки, учебники  Мыть за собой посуду  Помогать родителям  Драться  Выполнять режим дня  Регулярно учить уроки  Бросать мусор, где попало  Кричать  Полоскать рот после еды -Проверка: «Мозговым штурмом», оформляя на доске таблицу «Полезные» и «Вредные» привычки. Называя полезную привычку, ребенок объясняет, в чем состоит ее польза (выслушиваются все мнения) -Прочитайте еще раз полезные привычки. Каким вы представляете себе человека, который имеет такие привычки? (выслушиваются все мнения) -Прочитайте еще раз вредные привычки. Каким вы представляете себе человека, который имеет все эти привычки? (выслушиваются все мнения) -Вывод: Привычки есть у каждого. Они разные: полезные, вредные. Одни со временем проходят, другие – появляются, а третьи остаются с человеком на всю жизнь. ФИЗМИНУТКА «Обезьяна, слон, пальма» - игра-энергизатор Участники стоят в кругу. В центре тренер. Тренер предлагает участникам три слова и соответствующие им жесты. Условия игры: пальма – поднять руки вверх, обезьяна – закрыть лицо руками, слон – сложить руки на животе. Предложите всем вместе прорепетировать жесты, чтобы убедиться, что все правильно поняли условие. Задание: когда тренер показывает пальцем на кого-то в кругу и говорит какое-то слова, этот человек и два его соседа справа и слева выполняют необходимые движения.

38


1001 идея интересного занятия с детьми -Работа в «тройках» по рабочей тетради. Работа начинается с распределения обязанностей: 1-чтец, 2- хронометрист, 3-докладчик. На выполнение задания дается 5 минут. Задание:  Посмотрите на рисунки 1 -6.  Найдите вредные привычки.  Ответьте на вопросы: Что такое плохие привычки? Почему они плохие?  Найдите полезные привычки.  Ответьте на вопросы: Что такое полезные привычки? Почему они полезные? Какие полезные привычки есть у вас?

-Заслушиваются отчеты групп. Обсуждаются полезные привычки. !Подчеркнуть, что вредные привычки не только наносят вред здоровью, но и портят отношения с людьми, т.к. могут раздражать окружающих. !Подчеркнуть, что человек, имеющих полезные привычки не только реже болеет, с ним приятно общаться, т.к. подтянутый вид, точность и аккуратность вызывают положительные чувства у окружающих. -Самостоятельная работа в рабочей тетради. 39


1001 идея интересного занятия с детьми

Задание: перечисли свои привычки: Мои вредные привычки____________________________________ Мои полезные привычки___________________________________ Меня хвалят за__________________________________________ Меня ругают за__________________________________________ Я хотел\а бы иметь (укажи привычку)_______________________ _______________________________________________________ Проверка: перечислите привычки, необходимые для: -сохранения здоровья, -успешной учебы. (на доске привычки записываются в 2 столбика) -Обсудить поступки, делающие учеников здоровыми, успешными в учебе, приятными в общении. -Как следует поступать, чтобы не приобретать вредные привычки? -Что можно посоветовать Человеку, который хочет избавиться от плохой привычки? -Домашнее задание в рабочей тетради. Задание: составь план избавления от вредной привычки. МОЙ ПЛАН ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ ВРЕДНОЙ ПРИВЫЧКИ. Вредная привычка, от которой я хочу избавиться______________ Время для работы над собой (укажи время)__________________ Мне понадобится помощь (укажи человека)__________________ Я должен\а сделать (укажи что)_____________________________ Избавившись от этой привычки, я__________________________ Моя награда за преодоление вредной привычки______________ _______________________________________________________ Вывод: От вредных привычек можно избавиться. Полезные привычки можно развивать! -Прочитайте выводы в рабочей тетради. Выводы: Существуют разные привычки: вредные и полезные. Надо стараться вести себя так, чтобы не приобретать вредных привычек. 3. Рефлексия (проводится по рабочей тетради) Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока.

40


1001 идея интересного занятия с детьми

Ответь на вопросы:  Что тебе больше всего понравилось?  Что тебе меньше всего понравилось?  Закончи предложения: Я узнал\а_______________________________________________ Еще я хотел\а бы узнать___________________________________ (Выслушиваются все желающие) 4. Итог. Игра – энергизатор «Спасибо за приятное занятие» Инструкция: «Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!» Таким образом, группа в центре круга постепенно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда в вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук» ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С., под редакцией Романовой О.Л.- кандидата психологических наук, «Полезные привычки» -пособие для учителей, Москва, ООО ИПФ «ПОЛИМЕД», 2000 2. Земова И.В., Левицкая А.Г., «Упражнения – энергизаторы» ,учебно-методическое сопровождение программы превентивного образования «Полезные привычки», Омск,2010 3. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С.,под редакцией Романовой О.Л.- кандидата психологических наук, «Полезные привычки» - рабочая тетрадь для 4-го класса, Москва, 2000

41


1001 идея интересного занятия с детьми

УЧУСЬ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ. ОБЩЕНИЕ Сергеева Наталья Михайловна, МОУ «СОШ №81», учитель начальных классов, Западносибирский регион, город Омск Предмет (направленность): воспитание детей и молодежи. Возраст детей: 3 класс. Место проведения: класс.

Цель: способствовать пониманию детьми уважительных отношений во взаимодействии. Задачи: - объяснить роль уважительных отношений во взаимодействии, - объяснить смысл правила «Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы относились к тебе» Ход занятия: 1.Введение а) Сегодня наш урок мы посвятим взаимодействию. - Как вы понимаете слово «взаимодействие»? – слово появляется на доске (выслушиваются все желающие) - Сейчас дети прочтут подготовленные дома басни И.А.Крылова и мы вернемся к обсуждению. б) Слушание басен И.А.Крылова «Квартет» и «Лебедь, щука и рак» - Можно ли говорить об успешном взаимодействии в этих баснях? -Так что же такое «взаимодействие»?(выслушиваются все желающие» - Что можно сделать, чтобы избежать споров и конфликтов, чтобы взаимодействие было успешным? (Подвести в беседе детей к понятию «уважительное отношение») – «уважение» - слово появляется на доске. Вывод: для успешного взаимодействия необходимо уважительное отношение друг к другу. 2. Работа над темой урока а) Выполним задание в рабочей тетради. Задание:  Посмотри на рисунки 1-4.  Скажи: что делают изображенные на них люди. 42


1001 идея интересного занятия с детьми 

На каких рисунках изображены: игра в волейбол, теннис, восхождение на гору, участие в соревновании по гребле?

- Можно ли говорить об успешном взаимодействии? В чем это проявляется? (В беседе подвести детей к понятиям «согласованность» и «взаимодействие») «Согласованность» и «Понимание» - слова появляются на доске. Вывод: для успешного взаимодействия необходимы согласованность и понимание друг друга.

43


1001 идея интересного занятия с детьми б) Вспомните тему занятия. Давайте уточним, что такое взаимодействие, обратившись к словарю в рабочей тетради. Словарь: Взаимодействие – это когда человек делает что-то вместе с другими людьми, например, играет, учится, работает. - Мы выяснили некоторые условия успешного взаимодействия. Назовите их (Уважение, согласованность и понимание) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Аплодисменты «цепочкой» - игра - энергизатор. Инструкция: «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, потому что хлопает 1, 2 – мало детей, а затем становятся все сильнее и сильнее, потому что хлопают все больше детей и, наконец, мы все» - по команде учителя «Аплодисменты» дети по цепочке присоединяются друг к другу. в) Работа в парах по рабочей тетради. -С чего начинается работа, выполнение задания, игра? (с инструкции, правил взаимодействия) -Познакомьтесь с инструкцией, выполните задание в парах. Задание:         

Посмотрите на рисунки 1 и 2. Договорись с соседом по парте, какой рисунок будешь вырезать ты, а какой – он\а. Помни, что вы не должны вырезать одинаковые рисунки. Вырежи из рабочей тетради лист с рисунком. Разрежь рисунок по линиям, нанесенным на обратной стороне листа. Перемешай разрезанные части рисунка на парте. Попроси своего соседа по парте открыть рабочую тетрадь с таким же рисунком. Вместе соберите разрезанный рисунок, пользуясь таким же рисунком. Вместе соберите разрезанный рисунок, пользуясь таким же рисунком в рабочей тетради как образцом. Соберите вместе второй рисунок.

44


1001 идея интересного занятия с детьми

45


1001 идея интересного занятия с детьми (Выполнение работы в парах) Подведение итога: -Что говорили друг другу, выполняя задание? -Всегда ли понимали друг друга? -Какие «волшебные» слова говорили? -Какие «волшебные слова вы знаете? Вывод: для успешного взаимодействия необходима вежливость. «Вежливость» - слово появляется на доске. г) Посмотрите еще раз на собранные пазлы. -На какой из иллюстраций персонажи ведут себя агрессивно? -В чем это проявляется? (Поза, мимика, жесты, предметы) -На какой иллюстрации персонажи ведут себя уважительно? -В чем это проявляется? (Поза, мимика, жесты) Вывод: чтение словаря в рабочей тетради. Агрессивное поведение – это когда один человек так выражает свое мнение, что другой чувствует себя глупо, пугается или злится. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Игра –энергизатор «Нос к носу» Дети поворачиваются друг к другу лицом, по парам. По команде учителя выполняют команды: «Плечо к плечу!», «рука к руке», «ухо к уху», «пятка к пятке» и т.д. д) Выполнение следующего задания в рабочей тетради. Задание. - Посмотрите на рисунки 1-2. - Чем они отличаются? - Прочитай, что говорит каждый из персонажей,. 1 персонаж: - Эх ты, растяпа! Ну, что ты вырыл целый котлован?! Чем ты думал? Дерево-то маленькое… Оно все уйдет в яму. Ничего нельзя тебе поручить! Ничего сам не можешь. Ну-ка, зарывай яму!

2 персонаж: -По-моему, эта яма слишком большая для такой маленькой яблоньки. Так мы закопаем половину ствола. Как ты считаешь? Давай наполовину засыплем эту яму… Вот теперь получилось то, что нужно. Спасибо, ты молодец!

46


1001 идея интересного занятия с детьми

- Как чувствует себя собеседник в каждой из этих ситуаций?

47


1001 идея интересного занятия с детьми (1.испуганно, неуверенно, глупо) (2.уверенно, с пониманием, что все можно поправить) - Какое поведение можно назвать уважительным? Агрессивным? - В чем выражается уважительное отношение? (спокойный тон, отсутствие грубых выражений, подбадривание, улыбка, умение видеть хорошее, умение выслушать партнера) - В чем проявляется неуважительное, агрессивное поведение? (насмешливый тон, подчеркивание недостатков, слабостей сторон, недостатков партнера) - С кем из этих людей вы бы хотели работать? Почему? - Объясните выражение «Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы относились к тебе» (выслушиваются все мнения) Вывод: для успешного взаимодействия действуй неагрессивно. 3. Закрепление а) Работа в малых группах (по 4 человека) Работа начинается с распределения обязанностей: 1-чтец, 2-писарь, 3-хронометрист, 4докладчик. На выполнение задания дается 3 минуты. - Переделайте фразы с агрессивных на уважительные, сохранив смысл: 1 группа: «Ты все читаешь и читаешь учебник целый день, тебе, что, делать больше нечего, идем гулять!» 2 группа: «Ты совершенно не понимаешь правила игры! Мы тебя не принимаем. Уходи!» 3 группа: «У тебя много красивых вещей, но совершенно нет вкуса. Ты не умеешь одеваться: эту блестящую блузку нельзя надевать с джинсами и кроссовками» 4 группа: «Ты ничего не понимаешь в музыке, слушаешь все подряд целый день. Мы все устали от этой музыки» 5 группа: «Ты все сидишь и сидишь за уроками, надоел, сколько можно. Пойдем ужинать сейчас же» Выслушиваются отчеты групп, вносятся поправки. Вывод: для успешного взаимодействия необходимо правильно выбирать стиль общения. Предпочтительнее спокойный тон, отсутствие грубых выражений, подбадривание, улыбка, умение видеть хорошее, умение выслушать партнера 4. Рефлексия (Проводится по рабочей тетради) Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока. Ответь на вопросы: -Что тебе больше всего понравилось?_______________________ -Что тебе меньше всего понравилось?_______________________ Закончи предложения: Я узнал\а_______________________________________________ Еще я хотел\а бы узнать___________________________________ 48


1001 идея интересного занятия с детьми

(Выслушиваются все желающие) 4. Итог Игра-энергизатор «Мяч по кругу» Участники встают по кругу. Руки с открытыми вверх ладонями на уровне талии, задание: «катите» мяч по кругу как можно скорее, но не допускайте его падения. Усложнение: поверните руки ладонями вниз.

ЛИТЕРАТУРА 4. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С., под редакцией Романовой О.Л.- кандидата психологических наук, «Полезные привычки» -пособие для учителей, Москва, ООО ИПФ «ПОЛИМЕД», 2000 5. Земова И.В., Левицкая А.Г., «Упражнения – энергизаторы» ,учебно-методическое сопровождение программы превентивного образования «Полезные привычки», Омск,2010 6. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С.,под редакцией Романовой О.Л.- кандидата психологических наук, «Полезные привычки» - рабочая тетрадь для 3-го класса, Москва, 2000

49


1001 идея интересного занятия с детьми

ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ Неверова Елена Николаевна,Место работы: МОУ Сосновская СОШ №1 филиал в п. Рабочий, учитель начальных классов,Тамбовская область Предмет: Окружающий мир, начальная школа УМК «Школа России» Класс: 2 Место проведения: школьная аудитория

Цели урока: - обогатить знания детей о различных профессиях - познакомить обучающихся с новыми профессиями -показать важность, необходимость и значимость любого труда в жизни людей -воспитывать уважение к людям труда Оборудование: - картинки с изображением людей разных профессий - карточки для составления схем - сказочный герой Винтик - карточки с названием профессий - выставка книг о профессиях - ключи и болты с гайками для проведения физ.минутки - предметы, используемые в различных профессиях Литература: - А.А.Плешаков учебник «Мир вокруг нас». А.А.Плешаков тетрадь «Мир вокруг нас». - Е. И. Коновалова «Нестандартные уроки во 2 классе», Волгоград, 2008 - И. Мазнин «500 загадок для детей», Москва, 2005 - Н. И. Гаврилкина «Уроки по предмету окружающий мир» Начальная школа, 2009, №8, Ход урока Организационный момент Прозвенел звонок для нас, Всех ребят позвал он в класс. Чтобы дети не ленились, С удовольствием трудились, Всем здоровья пожелаем И урок наш начинаем. Сегодня у нас в гостях эксперт экономической политики и хозяйственных вопросов, друг всех коротышек, в том числе Знайки и Незнайки уважаемый товарищ Винтик.

50


1001 идея интересного занятия с детьми Мы вместе с ним попытаемся разобраться в многообразии профессий попытаемся найти самую важную и самую главную на свете. Проверка домашнего задания Винтику очень интересно узнать, как вы справились с Д\з . Назовите составные части экономики. Как по- другому называется экономика? Составьте схему на доске Хозяйство – это огромный механизм, который не может существовать сам по себе, он слаженно работает благодаря людям, которые там трудятся. Изучение нового материала Работа с учебником Откройте учебник с.126. Прочитайте названия профессий и определите, к каким отраслям экономики они относятся. Винтику очень понравилось, как вы справились с этим заданием. Он предлагает его немножко усложнить и вам самостоятельно назвать профессии, относящиеся к отраслям экономики и записать их в рабочую тетрадь. С. 49 Если кому-то трудно, Винтик приготовил вам подсказки, они на столе (листки с названием профессий) Дети работают самостоятельно, затем проверка на доске. Молодцы, ребята. Винтик вами доволен, но он говорит, что люди работают не только в промышленности, на транспорте, в сельском хозяйстве. Сейчас Винтик познакомит нас с профессиями людей, работающих в области культуры, науки, образования, медицины, искусства Работа с учебником с.127 Определи названия профессии по картинке: Работа по цепочке. Винтик очень рад за вас, что вы так хорошо разбираетесь в профессиях. Есть на земле очень древние профессии, которые появились очень давно, это врач, учитель, строитель, а есть такие, которые появились недавно, даже некоторые люди не знают, чем занимается человек, в той или иной профессии. Как поступить, если вы не знаете значение, какого- то слова? Надо посмотреть в толковый словарь. Но так как эта работа для вас будет сложна из-за большого объѐма словаря, то Винтик опять приготовил вам подсказку. Он взял несколько слов из словаря, среди которых вы сможете найти те, которые вам нужны. Работа в парах со словарями (выдержки из словарей напечатаны на карточках) (приложение 1) Кинолог Океанолог Ихтиолог 51


1001 идея интересного занятия с детьми Проверка работы Какие вы молодцы! Благодаря Винтику теперь вы знаете, какие интересные профессии существуют, представляете, как интересно изучать океан, жизнь рыб и птиц. Побывать в подземных пещерах. Физ. Минутка Винтик сам очень любит трудиться, у него есть верный друг и помощник Шпунтик, который ему во всѐм помогает. Но иногда у них бывает столько работы, что они не справляются и им нужны помощники. Кто хотел бы стать помощником Винтика и Шпунтика? Необходимо открутить гайки и шайбы быстро и аккуратно. (гайки и шайбы приготовлены) Закрепление изученного материала Шпунтик прислал вам несколько заданий, с которыми вы я думаю, справитесь очень быстро. Игра «Доскажи словечко» Тракторист водит … трактор Электричку…………. машинист Стены выкрасил …... маляр Доску выстругал…… столяр В доме свет провѐл… монтѐр В шахте трудится…… шахтѐр В жаркой кузнице…… кузнец Кто все знает ……… Молодец! Игра «Узнай профессию по предмету» Фонендоскоп- врач Кистьмаляр Половник повар Фото фотограф Игра «Разгадайте кроссворд» (приложение 2) В нашей стране всегда с большим уважением относились к людям труда. О них пишут в книгах и газетах, о них сочиняют песни и стихи. Работа с выставкой книг Посмотрите какие замечательные книги представлены на нашей выставке. Среди них книги о людях разных профессий. Послушайте одно из них. (Дж. Родари Чем пахнут ремѐсла? (Читает подготовленный ученик) - Какие профессии здесь упоминались? В нашем посѐлке рядом с вами живѐт очень много замечательных людей, много лет проработавших врачами, учителями, военными, инженерами. Сейчас они уже пожилые и им требуется помощь, потому что все свои силы они отдали нашей стране, поэтому мы с вами должны уважительно к ним относиться, помочь им хотя бы в самом малом, что мы можем для них сделать: сходить за хлебом, выбросить мусор и т.д.

52


1001 идея интересного занятия с детьми Каждый из вас мечтает о своей профессии, и у вас ещѐ есть время подумать. Главное, чтобы она вам нравилась и приносила пользу нашей стране и нашему народу. Сможете ли вы назвать самую главную профессию на земле? Вывод по уроку: Все профессии важны, Все профессии нужны! Итог урока Что понравилось на уроке? Что было самым интересным? Как надо относиться к людям труда? Домашнее задание: найти загадки о профессиях (приложение 3) Приложении 1

Приложение 2

53


1001 идея интересного занятия с детьми

Приложение 3 Загадки о профессиях Веселая работа, Завидно от души! Свисти, когда охота Да палочкой маши! (милиционер) Кто в дни болезней Всех полезней И лечит нас от всех Болезней? (врач) У этой волшебницы. Этой художницы. Не кисти, не краски, А гребень и ножницы. Она обладает Таинственной силой: К кому прикоснѐтся, Тот станет красивей! (парикмахер) Его работы ждет земля, Едва рассвет лучи зажжет. Весной расчешет он поля, Наступит осень – подстрижет. (фермер) Ежедневно спозаранку В руки он берет баранку. Крутит, вертит так и сяк, Но не съест еѐ никак! (шофѐр)

54


1001 идея интересного занятия с детьми Ставят ловких две руки , Каблуки на башмаки. И набойки на каблукТоже дело этих рук. На работе день-деньской Он командует рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. Серебристая игла В небе ниточку вела. Кто же смелый Нитью белой Небо сшил ,да поспешил: Хвост у нитки распушил?

(сапожник)

(крановщик)

(летчик)

55


1001 идея интересного занятия с детьми

Немецкий язык ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА ―DIE WORTFOLGE‖ Некрашевич Ангелина Васильевна, ГБОУ СПО УЛСПК КК, преподаватель немецкого языка, г. Усть-Лабинск, Краснодарский край Предмет (направленность): немецкий язык, грамматика Возраст детей: 15-17 лет Место проведения: группы 1 курса.

Представленная в презентации сказка - часть урока немецкого языка. Цель презентации – повторение известного из курса школьной программы грамматического материала. В простой форме представлено объяснение порядка слов в простом распространенном предложении. Текст презентации: ―Vor vielen vielen Jahren lebten zusammen drei Figuren: ein Quadrat, ein Dreieck und ein Rechteck. Sie waren sehr freundlich. Sie gingen oft spazieren. Und das sah so aus: . Aber einmal sagte Dreieck: ―Warum ist Quadrat immer das erste? Ich will auch das ersten sein―. Sie stritten darüber sehr lange. Dreieck war so dickköpfig. Während des nächsten Spaziergangs sahen sie so aus: ? Wie Sie wissen: im jeden Märchen gibt es eine Sittenlehre. Im diesen Märchen ist sie solche: Jedes Mitglied des Satzes hat seinen eigenen Platz, deshalb in deutscher Sprache die festgesetzte Wortfolge ist. Вы, конечно же, помните, что:  порядок слов - одно из основных средств синтаксической связи между членами предложения – играет большую роль при построении предложения.  порядок слов в немецком языке более связанный, чем в русском языке. Наиболее нормировано место спрягаемой части сказуемого и подлежащего.  сказуемое или спрягаемая часть сложного сказуемого занимает в простом распространенном предложении «второе» место (отделяемые приставки, неспрягаемые части 56


1001 идея интересного занятия с детьми сложного сказуемого занимают последнее место в предложении).  подлежащее без зависимых слов или с зависимыми от него словами чаще всего располагается непосредственно рядом со спрягаемой частью сказуемого: а) перед спрягаемой частью сказуемого, на первом месте в предложении – прямой порядок слов (direkte Wortfolge); b) после спрягаемой части сказуемого – обратный порядок слов (invertierte Wortfolge). Im jeden Satz gibt es immer: - das Subjekt und

- das Prädikat.

Das ist ein einfacher unerweiterter Satz. Zum Beispiel: Die Studenten antworten. Man fragt. Es ist Frühling. Wenn es noch die Nebenglieder des Satzes gibt, ist das ein einfacher erweiterter Satz. - das Subjekt, - das Prädikat, - das Nebenglied des Satzes. Aber im einfachen erweiterten Satz kann die direkte und invertierte Wortfolge sein. . - direkte Wortfolge Die Studenten arbeiten in der Bibliothek. . - invertierte Wortfolge. Also ist unseres Märchen zu Ende. Wer hatte es gehört, der jetzt weiß:  jeder Satz hat immer das Subjekt und das Prädikat;  jeder Mitglied des Satzes hat seinen eigenen Platz;  in deutscher Sprache ist die festgesetzte Wortfolge;  im deutschen Satz kann direkte oder indirekte Wortfolge sein. После презентации данной сказки можно дать задание по поиску в любом тексте предложений с прямым и обратным порядком слов в предложениях, что позволит проверить знания учащихся по данной теме.

57


1001 идея интересного занятия с детьми

Воспитательная работа МОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ Муштукова Елена Николаевна, «МОУ СОШ № 5 г. Михайловки», , учитель географии, Волгоградской области» Предмет (направленность): сценарий заключительного классного часа Возраст детей: 11 класс. Место проведения: кабинет

Дорогие выпускники, дорогие ребята! Под дождем или в зной, но в положенный срок, Каждой новой весной есть последний звонок. Он экзамена вроде, Он как новый рассвет, Он подводит итоги ваших прожитых лет! Каждый год я с большим волнением произношу напутственные слова своим выпускникам, потому что считаю, что каждый выпуск для меня самый дорогой, самый замечательный, дружный, сплоченный, самый умный. Все учителя нашей школы, также как и я пытались отдать каждому из вас свои знания, умения, жизненный опыт, но и частицу своей жизни, так как эти школьные года мы прожили с вами вместе. В сложное время вы покидаете школьный порог. Как никогда сегодня людям не хватает душевного тепла, доброты, любви, уважения друг к другу, взаимопонимания. Хочется верить, что именно вы принесете в будущий мир добро и справедливость, любовь и уважение, милосердие и сострадание к ближнему. А сейчас мы проведем наш заключительный классный час. Названий у него может быть много «Пусть говорят!», « Моя точка зрения», « Мое мнение», « Есть мнение» и т.д. но цель у него одна – Ваша оценка пройденного в школе пути. Общение у нас будет проходить в интерактивной форме. Что это такое? Интерактивное общение- это взаимоотношения между общающимися в форме диалога, беседы, обмена информацией, определенными действиями. Главное при этом взаимодействии быть услышанными, высказать свою точку зрения, обозначить ее. Другим участникам можно принять или не принять ваше мнение. Чувствуйте себя свободно, а главное будьте сами собой, можете свободно передвигаться по классу. 1) Перед вами на доске луч . Каждый подойдите к доске и отметьте знаком + свое отношение к такому вопросу: «Довольны ли ВЫ качеством полученного образова58


1001 идея интересного занятия с детьми ния в нашей школе?» или «Как вы считаете, достаточно ли вам дали знания учителя нашей школы?». Обсуждение результатов. Общий вывод по первому вопросу. 2) Как известно успех в учебе, в общем деле, в работе, складывается в основном из двух частей: А) Прилежание, исполнительность учеников или работников. В) Профессионализм, компетентность учителя, руководителя, начальника. Задание. Возьмите круг и разорвите его на две части. Каждая часть круга будет соответствовать отношению к данному высказыванию. Что у вас получилось? Поднимите руки с частями круга, те у которых большая часть оказалась за 1 (А) высказывание «Прилежание, исполнительность учеников или работников». Поднимите руки те, у кого эти части оказались равны. Что мы имеем, наши результаты. Какая точка зрения по данному вопросу, оказалось более значимой в нашем классе? 3) Послушаем библейскую притчу. «Пастух долго водил свое « стадо» по пустыне, в поисках воды. И вот, наконец вдалеке показалась река, и тогда пастух устало остановился на берегу реки и сказал: «Перед вами огромная, широкая, прекрасная река. Я уже очень стар и сильно устал, я выполнил свою задачу, довел вас до реки. Теперь выбор за вами!  Вы можете сначала отдохнуть, т. к. переход был действительно очень трудным, а затем войти в воду, испить живительную влагу. Река ни куда не денется, она не исчезнет.  Вы можете сразу же окунуться в воду, насладиться этим волнующим моментом погружения в источник, насытить свой организм драгоценной влагой, перейти реку и идти дальше, вперед. Выбор за вами». А теперь, к двери подойдите те, которые считают , что сначала нужно передохнуть, а затем с новыми силами войти в воду, и идти дальше. К окну подойдут те, которые считают, что нужно сразу окунуться в водоем, ощутив новый прилив сил и эмоций и идти дальше. На месте могут оставаться те, которые устали и уснули. Объясните свой выбор? 4) Возьмите узкую полоску бумаги. Эту полозку нужно разорвать на три части. Каждая часть должна соответствовать определенному высказыванию на один и тот же вопрос. «Для чего я дальше хочу продолжать свое образование?»  1 ответ: « Потому, что все дальше продолжают учиться, чем я хуже; Меня заставляют родители».  2 ответ: «Мне интересно учиться, узнавать новое, приносить пользу людям, обществу».  3 ответ: « Это в будущем повысит мое благосостояние». Поставьте на полосках номер ответа. Выложите полоски в три линии ( по номерам ответов). 59


1001 идея интересного занятия с детьми 111111

1 1

222222 222222 2 2 3 3 333 3 333 3

11 111 11 333 3 33

Какая полоска из ответов оказалась длиннее? 5) Перед вами на доске список понятий и вещей «К чему я стремлюсь?». На листочках запишите 3-5 наиболее значимых для вас понятий, пронумеруйте их в порядке убывания значимости. Каждый лист одно понятие или несколько, если они близко родственные, прикрепите листочки в таблицу на доске. Внешние СамодостаточВзаимоотношеатрибуты ность, самореализания между людьми, жизни ция «Я» «человек- человек» Что у нас получилось? Но человек должен быть гармоничным в своем развитии или по крайней мере к этому стремиться, поэтому все части взаимосвязаны между собой. 6) А теперь посмотрите на свои результаты, у кого то сейчас преобладают стремления к Внешним атрибутам жизни; Самодостаточность, самореализация ; Взаимоотношения между людьми. Возьмите широкие полоски бумаги и обратитесь к своему соседу по парте, другу с просьбой: «Помоги, посоветуй ….. как мне добиться высоких результатов в моей будущей работе?», « Как мне наладить взаимоотношения с родителями, другом, подругой… ?», « Как мне решить проблему со здоровьем, приобретением новой одежды?»……Сначала сформулируйте проблему мысленно, запишите свой вопрос, а затем выслушайте рекомендации своих друзей. Давайте скажем друг другу добрые пожелания или несколько теплых слов. Педагог начинает произносить пожелания в адрес одного или нескольких детей, дети продолжают, обращаясь, друг к другу. 7) Ребята, спасибо вам за добрые слова и пожелания , помните об этом. Сейчас у вас будет время 5-7 минут, для того чтобы написать о том, чего вы хотите добиться в будущем, о ваших планах и мечтах. Пройдет время, мы встретимся снова, узнаем как сложилась ваша жизнь. В заключении я хотела бы сказать, что счастье благоволит к тем , кто старается думать не только о себе, но и об окружающих; отдавая часть своего сердечного тепла , вы должны знать , что к вам с излишком вернется благодарность и забота других. Будьте милосердны друг к другу и к окружающим. Каждый хочет быть счастлив в семье, но счастье только тогда бывает настоящим, когда его можно разделить с другими. Одинокий человек не может быть счастливым. Будьте счастливы, ребята и дарите счастье своим близким и друзьям! В добрый путь!!! А на экзаменах ни пуха, ни пера! Р. S. Ответные выступления учеников и родителей.

60


1001 идея интересного занятия с детьми Таблица к заданию №5 Внешние атрибуты

Самодостаточность

Отношения между людьми

Слава Деньги

Достижения в спорте Карьерный рост

Дружба Семья

Красивая внешность

Хорошее образование

Милосердие Взаимопомощь

Вкусная и здоровая пища

Престижная работа Уверенность в себе

Уважение коллег

Дорогая одежда Предметы роскоши Власть

Счастье Ум Самоуважение Удача Здоровье

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ http://www.svadbavrn.info/content/prazdniki/vipusk-stixi.html http://ru.wikipedia.org/wiki/

КЛАССНЫЙ ЧАС О ДРУЖБЕ Мохова Антонина Дмитриевна, ГБО"Адыгейская республиканская гимназия", учитель Предмет (направленность): воспитательная работа Возраст детей: 9 класс Место проведения: класс

Цель: способность воспитанию чувства уважения друг к другу, взаимопомощи, взаимовыдержки сплочению коллектива, развивать творческую активность. Эпиграфы:

61


1001 идея интересного занятия с детьми «Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас природа,- это дружба» Ларошфуко. Все почести мира, не стоят одного хорошего друга. Вольтер. Дружба кончается там, где начинается недоверия. Сенека. Дружба - самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он имел все остальные блага. Аристотель. Стихотворение Батырова Х. Девятый класс, какие увлечение? Кино, подруги, в школе вечера. Да, мама, я устала от учения Да, мама, все учила я вчера. Девятый класс! Надежды и сомненья. До хрипоты порой ненужный спор Но главное, как принцип, точка зрения. И первый в жизни трудный разговор О мужестве. О счастье и о чести И о достоинстве, о дружбе речь пойдет. Давай товарищ, разберемся вместе. Где я не прав, а где - наоборот. Учитель: Как вы поняли сегодня тема нашего обсуждения «Дружба». Высказывавший всяких людей много, вот некоторые из них. Мы же с вами должны сами разобраться в этом понятии. Представьте, что вы идете, по дороге и на пути стоит, камень, на котором написано: «Налево пойдешь, дружбу найдешь Направо пойдешь, друга потеряешь» В жизни мы всегда выбираем, по какому пути идти, как поступить, и наш выбор характеризует нас самих, что бы выбрали вы? (Обсуждение ребят.)Учитель: Очень многие люди замечают в окружающих только положительные качества, а другие видят отрицательные. Об этом хорошо сказал Расул Гамзатов: Вот человек, что скажешь ты о нем? Ответил друг, плечами пожимая: «Я с этим человеком не знаком Что про него хорошего я знаю? Вот человек, что скажешь ты о нем?» Спросил я у товарища другого «Я с этим человеком не знаком Что я могу сказать о нем плохого?» Давайте проанализируем ситуацию. 1.ситуация 62


1001 идея интересного занятия с детьми (на рынке) (обсуждение) 2.ситуация (обсуждение) (поздно вечером) 3.ситуация - (обман) Учитель: Разные ситуации, разные мнения, но всегда остается самым важным, то, какое решение вы принимаете в том или ином случае, когда вы осмысливаете, что считать наиболее значимым для ваших друзей. (Песня о дружбе Канкулова Р.) Учитель: В словаре Даля о дружба определяется так: взаимная привязанность двух или более людей, тесная связь их в добром смысле бескорыстная, стойкая приязнь, основанная на любви и уважении, в дурном - тесная связь, основанная на взаимных выгодах. Что же такое дружба в вашем понимании? Это очень близкие отношения, основанные на взаимном доверии и общих интересах. В заключении мы хотели бы показать вам танец о дружбе. Его могли поставить нам уч-ся 11класса. И так о дружбе в нашей школе. Танец. В конце нашего мероприятия хочется пожелать гостям всего наилучшего, и примите от нас маленькие сувениры в память о нашей дружбе. Как сказал Леопольд, известный герой мультфильма: «Ребята! Давайте жить дружно!»

63


1001 идея интересного занятия с детьми

Физическая культура МОЙ ДРУГ – СКАКАЛКА Плотницкая Елена Борисовна, МБОУ – Подтесовская СОШ №46 имени В. П. Астафьева, учитель физической культуры, Красноярский край Предмет (направленность): физическая культура Возраст детей: 4 класс Место проведения: спортивный зал

Задачи: 1. Учить согласовывать свои движения со скоростью скакалки, выполнять движения своевременно и точно, совершенствовать выполнение прыжков на скакалке. 2. Развивать координацию движений, чувство ритма, выносливость. 3. Содействовать укреплению здоровья, воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к урокам физической культуры. Оборудование: скакалки короткие, длинные, два гимнастических мата, гимнастические коврики, магнитофон. Ход урока Вводная часть: Построение в шеренгу. Добрый день ребята. Сегодня мы на протяжении всего урока будем находиться в движении. Наш урок посвящен скакалке. Пока вы настраиваетесь на ходьбу, бег, выполнение других движений, я вас хочу спросить. Скажите, для чего нужна скакалка? Проверка домашнего задания: «Для чего нужна скакалка?» Ответы учащихся:  Прыжки развивают гибкость, осанку, упражнения со скакалкой позволяют эффективно прорабатывать икры, плечи, мышцы рук и брюшного пресса;  спортсменам скакалка важна для тренировки дыхания, поэтому и футболисты и баскетболисты постоянно еѐ используют;  скакалка развивает выносливость, укрепляет сердечнососудистую и дыхательную системы, развивает прыгучесть, помогает избавиться от жировых запасов, укрепляет мышцы ног, делает фигуру стройной и привлекательной;  скакалка - это простейшая тренировка, доступная каждому в любом месте и в любое время. Это один из лучших, если не самый 64


1001 идея интересного занятия с детьми лучший, метод повышения уровня физической подготовки, почти не имеющий каких-либо границ или ограничений. Расчет на первый-второй. Ходьба с выполнением заданий на укрепление осанки I. «Соло для позвоночника» 1. «Поза перекреста». Правую руку поднять вверх, ладонью внутрь. Левая рука опущена вниз. Позвоночник не смещается. Затем правую руку опустите за спину, ладонью к позвоночнику, так, чтобы средний палец его коснулся. Левая рука развернута тыльной стороной к спине, тянется к правой руке. Постараться сцепить пальцы в замок. Голову держать ровно, не опускать; локоть, поднятый вверх, прижать к голове. Поменять положение рук. 2. «Божественная поза». Завести руки за спину, соединить их ладонями вместе. Затем вывернуть ладони пальцами вверх по направлению к спине и расположить кисти как можно выше, так, чтобы мизинцы го всей длине касались позвоночника. Локти приподнять, спину выпрямить, грудную клетку максимально развернуть, плечи отвести назад. II . Ходьба с переменой мест по сигналу (свистку) 1. Второй номер меняется с первым, обходя его слева. 2. Первый останавливается ноги врозь, второй проползает на четвереньках под ногами и встает на место первого. 3. Первый делает группировку в полуприсяде, второй, опираясь руками о спину, выполняет прыжок ноги врозь. III. Бег равномерный По сигналу, второй делает ускорение и встает в колонну впереди первого; по сигналу первый делает ускорение и встает впереди второго IV. Ходьба, упражнения на восстановления дыхания. ОРУ с короткой скакалкой под музыку 1. И.п. – о.с., скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1 – натягивая, скакалку вперед, 2 –вверх, подняться на носки, смотреть на скакалку, 3 – вперед, 4 – и.п. 2. И.п. – о.с., скакалка, сложенная вчетверо, на шее. 1- с поворотом туловища направо скакалку вверх, 2 – и.п. ; 3-4 – то же в другую сторону. Методические указания. Пятки от пола не отрывать, поворот выполняется резким движением, смотреть на скакалку в положении скакалка вверху. 3. И.п. – о.с., скакалка, сложенная вчетверо внизу. 1 – скакалку вверх; 2-3 – два пружинящих рывка назад; 4 – и.п. 4. И.п. – о.с., скакалка, сложенная вчетверо на шее.1- правую в сторону на носок, наклон в право, скакалку вверх; 2 – и. п.; 3-4 то же в другую сторону.

65


1001 идея интересного занятия с детьми Методические указания. При наклоне смотреть через плечо на пятку. 5. И.п. – стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вчетверо внизу. 1-3 три пружинящих наклона и вернуться в и.п. Методические указания. Амплитуду движений увеличивать постепенно. Ноги в коленях не сгибать. 6. И.п. – стойка ноги врозь на скакалке, руки полусогнуты впереди, свободные концы намотать на кисть. 1 – присед, скакалку натянуть вперед; 2-3 – держать; 4 – и.п. 7. И.п. – о.с., скакалка, сложенная вчетверо внизу. 1 – сгибая левую, перешагнуть через натянутую скакалку в стойку ноги врозь, скакалка под бедром; 2 – обратным движением вернуться в и.п. ; 3-4 – то же с другой ноги. Методические указания. Плечи не опускать, продеть ногу не задевая скакалки, поставить еѐ на пол и выпрямиться, передавая вес на обе ноги . 8. И.п. – о.с., скакалка сзади. Прыжки на двух с вращением скакалки вперед. 9. Восстановление дыхания «Поза дерева» И.п. - ноги вместе, руки опущены, спина прямая. Сделать спокойный вдох и выдох, плавно поднять руки вверх, ладонями друг к другу. Потянуться всем телом. Внимание - на позвоночник. Дыхание спокойное. Представить себя деревом, которое корнями глубоко вросло в землю. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Ваш организм, как дерево, наливается силой, бодростью и здоровьем. Удерживать позу 15-20 секунд. Затем руки плавно опустить и расслабиться. Основная часть: С короткой скакалкой 1. Прыжки в парах. И.п. – cтоя рядом, лицом в одну сторону, руки внизу или взявшись за руки. Скакалка в руках снаружи. Прыжки на двух, вращая скакалку вперед. 2. Прыжки в тройках через вращающуюся скакалку. С длинной скакалкой. 1. Пробегание потоком (один за другим) через вращающуюся скакалку, после нескольких вращений скакалки. 2. Перепрыгивание через вращающуюся скакалку 1) Вбежать, перепрыгнуть через вращающуюся скакалку и выбежать. 66


1001 идея интересного занятия с детьми 2) Вбежать, сделать несколько прыжков, сделать несколько прыжков со вторым вбежавшим и выбежать. 3) Вбежать вдвоем лицом друг к другу с противоположных сторон, сделать несколько прыжков и выбежать. 4) Вбегать по нескольку человек, сделать прыжки и выбежать. 5) Выполнение прыжков с разнообразными движениями: на одной ноге, с поворотом туловища, в приседе и полуприседе и так далее. Эстафета Две команды построены в колонны. Скакалка одна на всю колонну-команду. Перед каждой командой на расстоянии 14-15 метров гимнастический мат. По команде первый, выполняя подскоки с одной ноги на другую, продвигается к матам, выполняет кувырок, а затем возвращается в команду. Добежав до старта, передает скакалку следующему. Побеждает команда, учащиеся которой допустили меньше ошибок и выполнили задание первыми. Заключительная часть. Включается спокойная музыка для релаксации. Учащимся предлагается взять гимнастические коврики, занять удобное положение, послушать музыку и выполнить следующие упражнения 1. Упражнение «Птица, расправляющая крылья». Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление. Повторите упражнение 5–7 раз. 2. Упражнение «Раздувающийся шар». Представьте, что у вас в руках туго надутый шар. Вы держите его в руках. Ощутите его упругую поверхность. Шар продолжает раздуваться, вы с трудом удерживаете его, потому что он рвется в высь. Ваши пальцы напряжены. Вы из последних сил удерживаете его. Представьте, что этот шар – ваша проблема. Отпустите его – пусть летит. Положите руки на колени. Закройте глаза и сделайте глубокий вдох и длинный выдох. И еще раз вдох и длинный выдох. Дышите легко и спокойно. А теперь потянитесь всем телом и откройте глаза. Медленно сожмите кулаки, почувствуйте силу в руках и во всем теле; вытяните руки в сторону коленей. Сделайте глубокий вдох, одновременно поднимите руки вверх, прогните спину, обратите лицо вверх и сделайте паузу на 1—2 секунды. Теперь одновременно резко выдохните через рот, разожмите кулаки и от-

67


1001 идея интересного занятия с детьми кройте глаза. После этого спокойно опустите руки. Вы снова полны сил и энергии! А теперь, ребята, выберите смайлики, которые вам больше нравятся: с улыбкой, равнодушные или грустные и положите в наш сундучок. По ним я узнаю, как прошел наш урок. Большое всем спасибо. Будьте здоровы. Литература: Смирнова Л.А. Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003 – (Б-бка учителя физической культуры» Ситель А.Б. «Соло для позвоночника» lib.rus.ec/b/89445/ Корчагина Ю. «Я спокойна …или уроки релаксации» www.PsyCenter.ru/ya-spokoyna/

68


1001 идея интересного занятия с детьми

История УРОК В 5 КЛАССЕ. «РАБЫ И РИМ» Козлова Елена Ярославовна, МОУ Верхнетуломская СОШ, учитель Предмет (направленность): история Возраст детей: 5 класс Место проведения: класс

Цель: выяснить причины, почему в Риме появилось огромное число рабов, и использовалась их жестокая эксплуатация; сформировать представление о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем Риме, которое, несмотря на поражение, имело огромное значение. Новые понятия: гладиаторы. Ход урока: 1. Текущий контроль знаний, умений, навыков. Рабочий лист урока. Тема: «Рабы и Рим». Повторение. Фамилия, имя. 1. Приведи в соответствие понятия и определения: 1) триумф а) короткий период в 50 лет без войн; 2) «золотой век» б) завоеванные римлянами вне Италии части Римского государства; 3) провинция в) празднование победы в войне. За каждый правильный ответ – 1 балл. 2. Напиши пути обогащения Рима во времена «золотого века»: а) победы в войнах; б) получение выплат от побежденных стран. За каждый правильный ответ – 1 балл. 3. Напиши имена лучших людей «золотого века»: а) Публий Сципион Эмилиан; б) Марк Порций Катон. За каждый правильный ответ – 1 балл. 4. Под стрелочками напиши все категории римского общества:

69


1001 идея интересного занятия с детьми РИМСКОЕ ОБЩЕСТВО

сенаторы всадники

простолюдины

«новые люди»

Незнатные римляне

Поставь себе оценку. Если ты набрал 12 баллов – «5»; 11 - 9 баллов – «4»; 8 – 6 баллов – «3». Новый материал. План урока. 1. Источники рабовладения. 2. Рабы городские и сельские. 3. Восстание Спартака. 1) Заполни схему: Источники рабовладения.

война Жители завоеванных земель, проданные в рабство

пиратство

Рабы, рожденные в доме хозяина

2) Выясни отличие труда городского раба от сельского. Перечисли эти отличия: а) жизнь раба была более легкой; б) некоторые жили отдельно и занимались ремеслом или торговлей. 3) Запиши год восстания Спартака. 74 – 71 г. до н.э. Вывод урока: Труд рабов играл важную роль в хозяйстве Древнего Рима. Недовольные своим положением рабы выходили из повиновения. Са70


1001 идея интересного занятия с детьми мым крупным их выступлением стало восстание под предводительством Спартака. Работа по карте. 1. Покажите на карте Апеннинский полуостров. 2. Покажите на карте реку, на которой возник Рим, и назовите ее. Изучение нового материала. План изучения нового материала. 1. Источники рабовладения. 2. Рабы городские и сельские. 3. Восстание Спартака. (План на доске). Вступительное слово учителя. Войны за завоевание Италии, три Пунические войны, война с Македонским царством и завоевание Греции, война с Сирийским царством заканчивались ограблением этих стран и превращением их в провинции. Римляне часто повторяли поговорку: провинция – это добыча римского народа. Но это верно лишь отчасти, потому что крестьянство и беднота мало получали от этой добычи. В основном все доставалось римским рабовладельцам. Сейчас мы с вами вместе выясним источники рабовладения в Риме. Каковы ваши предположения? Читаем учебник с. 263 – 264, чтобы выяснить остальные источники. Запишите источники рабовладения на рабочий лист. Работа по второму вопросу плана. Работа с учебником. Выяснить где применяли труд рабов, заполняем схему на доске. ПРИМЕНЕНИЕ ТРУДА РАБОВ.

РАБЫ

В доме господина городе

в

В сельском хозяйстве

р р е м е с л о

71

с с к о т о в о д с т в о

гладиаторы


1001 идея интересного занятия с детьми Выясняем отличия труда городского раба от сельского. Жизнь городского раба была более легкой, обязанности более разнообразными, некоторые жили отдельно и занимались ремеслом или торговлей. Записываем отличия в рабочий лист урока. Работа по третьему вопросу плана. Восстание Спартака. Учитель: Самым жестоким наказанием для раба считалось отправить провинившегося раба в школу бойцов – гладиаторов. Работа в тетради. Новое слово, записываем определение: Гладиатор – воин –раб, сражающийся на потеху публике. В связи с тем, что в Риме в это время скопилось множество рабов, и с ними очень жестоко обращались, в одной из таких школ произошло восстание. Источники по истории восстания скудны. Только греческие и римские авторы упоминают о восстании. Совсем мало известно о биографии Спартака. Сообщение учащегося. Спартак происходил из Фракии (Болгария). Служил в римских вспомогательных войсках и за дезертирство был продан в рабство. Благодаря физической силе попал в гладиаторы. В источниках упоминается об уме, образованности и гуманности Спартака. В 74 г. до н.э. находился в одной из гладиаторских школ г. Капуи. В начале лета около 200 гладиаторов составили заговор, который был раскрыт. Однако 60 – 70 человек вырвались из школы на свободу, вооружившись ножами, кухонными вертелами, затем сбежали из города. Своим предводителем они выбрали Спартака. У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Итак, восстание под предводительством Спартака продолжалось три года с 74 – по 71 г. до н.э. (Дата на доске). Весной в Аппулии произошла последняя битва. Красс, стоявший во главе римских легионов, отчаялся собственными силами справиться с восставшими. Сенат послал ему помощь. Из Испании на помощь Крассу двинулся Помпей, а из Македонии – Лукулл. Вокруг Спартака сужалось кольцо. Спартак потерпел в этой битве сокрушительное поражение. После героического сопротивления он сам и большинство его соратников погибли. 6 тысяч оставшихся в живых были взяты римлянами в плен и распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги. На доске: Причины поражения восстания: 1) тактические разногласия между рабами; 2) отсутствие единого плана ведения войны с Римом; 3) восставшие боролись в то время с опасным и непобедимым врагом.

72


1001 идея интересного занятия с детьми Несмотря на поражение, восстание Спартака имело огромное значение, почти три года беглые рабы угрожали самому существованию Римского государства. Закрепление изученного материала. 1) Перечислите источники рабовладения в Риме. 2) В чем отличие труда городского раба от сельского? 3) Где и когда началось восстание Спартака? Подведение итогов урока. Домашнее задание. П.49, с. 267 ответ на 3-й вопрос. Контурная карта с. 14 - 15

73


1001 идея интересного занятия с детьми

Химия ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ ОБ ОСНОВНЫХ КЛАССАХНЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ Зобнина Светлана Николаевна, МОУ Конзаводская средняя общеобразовательная школа им. В.К.Блюхера, учитель химии и биологии Предмет (направленность): химия Возраст детей: 8 класс Место проведения: класс

Цель:

Систематизация знаний учащихся по теме «Классы неорганических соединений» Задачи: 1) образовательные: - закрепить знания по теме; - уметь применять полученные знания в нестандартных условиях; 2) воспитательные: - продолжать формирование научного мировоззрения на основе применения полученных знаний в жизни; - создавать доброжелательную, рабочую атмосферу сотрудничества 3) развивающие: - продолжать развивать познавательный интерес к химии; - развивать умение работать в коллективе единомышленников на основе элементов само и взаимопроверки; - развивать умение проводить эксперимент Тип урока: урок – систематизация и обобщение изученного материала Методы: наглядный, словесный, исследовательский, репродуктивный (устный и письменный контроль) Приемы: демонстрация презентации, фронтальный опрос, лабораторная работа, самостоятельная работа Формы: работа в паре, фронтальная форма (тренировочные упражнения) Средства: ИКТ Пособия: ноутбук, экран, проектор, листы учета знаний, штатив с тремя пронумерованными пробирками, лакмус, 74


1001 идея интересного занятия с детьми

План:

фенолфталеин, стеклянная палочка 1. Разминка (блиц-опрос) 2. Цифровой диктант по вариантам (1 – 4) 3. Выполнение тренировочных упражнений 4. Домашнее задание 5. Рефлексия Ход урока:

Разминка 1. Какой сегодня день недели? 2. Чем дышит все живое на Земле? 3. Как называется расстояние от центра окружности до точки, лежащей на ней? 4. Как зовут Менделеева? 5. Какая кислота содержится в желудочном соке человека? Ее роль. 6. В воде она родится, но странная судьба: 7. Воды она боится и гибнет в ней всегда (соль). 8. В минеральной воде я бурлю, в топочном газе летаю, 9. Растениям пользу несу, пожар затухать заставляю. Кто я? (угл.газ) 10. Я, конечно, очень нужен, без меня не сваришь ужин, 11. Не засолишь огурца, не заправишь холодца. 12. Если льет слеза из глаза, вкус припомните вы сразу. 13. Кто догадлив, говорит – это (натрия хлорид). 14. Заряд гидроксид-иона? 15. 10.Какая соль серебра используется в медицине? 16. Как называют указателей среды ? 17. Ничего не могу я поделать с собой: как едкая щелочь-от страха синею, 18. А с кислотой - совершенно другой, от пылкой любви мгновенно краснею (лакмус) 19. Общее название солей азотной кислоты? (нитраты) 20. Название оксида водорода(вода)? 21. Формула серной кислоты? 22. Степень окисления магния? 23. Растворимое основание(щелочь) 24. Формула гидроксида натрия? 25. Степень окисления железа в соединениях (+2, +3)? 26. Соли серной кислоты? 27. Техническое название оксида кальция? (негашеная известь) 28. Нехватка какого вещества в пище вызвала массовую гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы? (пов. соль)

75


1001 идея интересного занятия с детьми 1. Цифровой диктант (слайд №2, приложение) Цель: закрепление и взаимопроверка знаний по изученной теме (дети меняются тетрадями и проверяют друг у друга по слайду №3, выставляют оценку в лист учета знаний). 2. Тренировочные упражнения (слайд №4) Задание №1 «Третий лишний» - найти лишнее вещество и обоснуй ответ. Задание №2 «Найди родственников» - распределить вещества по классам неорганических соединений ( один ученик – за компьютер), затем проверка друг друга и выставление оценки) (слайд №5) Задание №3 «Экспертиза» - работа в паре, запись в тетрадь результатов, проверка по слайду и выставление оценок (слайд №6) Задание №4 «Шифровальщики» - составить формулы веществ по их названию, взаимопроверка с помощью слайда, оценивание друг друга (слайд №7) Задание №5 «Найди пару» - написать соответствие оксидгидроксид, взаимопроверка с помощью слайда (слайд №8) Задание №6 «Восстанови запись» - проверяет учитель и ставит оценку на следующем уроке (слайд №9) 3. Домашнее задание: составить кроссворд для одноклассника по теме (слайд №10) 4. Рефлексия: как настроение? (слайд №11) Приложение Цифровой диктант Задание: Выпишите номера предложений-характеристик, относящихся к вашему варианту I вариант – для класса оксидов; II вариант – для класса оснований; III вариант – для класса кислот; IV вариант – для класса солей 1. Сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород. 2. Сложное вещество, образующееся при дыхании и сгорании топлива, при тлении и гниении органических веществ. 3. Сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксидионов. 4. Пищевой продукт и пот. 5. Кислые на вкус, встречаются в яблоках, лимонах, листьях щавеля… 6. H2 O, CO2 , Fe2O 3, CaO – относят к классу… 7. Изменяют окраску лакмуса на синюю, а фенолфталеина – на малиновую. 8. Сложные вещества, состоящие из ионов металлов и ионов кислотных остатков. 9. Изменяют окраску лакмуса на красную.

76


1001 идея интересного занятия с детьми 10. Вещества, используемые для производства натрия, хлора, в медицине, для приготовления пищи, для консервирования продуктов питания. 11. NaOH, KOH, Ca(OH)2 , Fe(OH)3 – относят к классу… 12. HCl, H2SO4 , HNO3, H3PO 4 – относят к классу… Индивидуально – зачетный лист по теме «Основные классы неорганических соединений» Фамилия……………………..

1 2 3 4 5 6

Этапы урока Цифровой диктант «Найди родственников» «Экспертиза» « Шифровальщики» «Найди пару» «Восстанови запись»

Оценка одноклассника учителя

77

Итог


1001 идея интересного занятия с детьми

Дополнительное образование МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ « АККОРДЕОН» Автор: Гуцул Ольга Германовна, преподаватель по классу аккордеона отделения народных инструментов МБОУ ДОД «ДШИ №5», Забайкальский край, г. Чита Предмет: Рабочая образовательная программа класса подготовки для учащихся ДМШ и ДШИ. Возраст детей:6 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Перемены, происходящие в общественной жизни нашей страны, в значительной степени затронули систему образования и культуры. Центром музыкального воспитания и образования детей, попрежнему, остаются Детские музыкальные школы и Детские школы искусств, т.к. они являются наиболее массовым звеном в системе музыкального образования. В соответствии с примерными учебными планами образовательных программ для детских музыкальных школ (13)1 и на основании образовательной программы (11) осуществляется прием детей в музыкальную школу в класс аккордеона в возрасте 7-8 (на семилетнее обучение) и 9-10 лет (на пятилетнее обучение) с учетом специфики инструмента и физических данных ребенка. В настоящее время преподаватели столкнулись с желанием родителей обучать детей дошкольного возраста игре на аккордеоне. Ещѐ А.Д.Артоболевская говорила, что ―приобщать детей к искусству следует с самого раннего возраста‖ (2). Создание образовательной программы ―Музыкальный инструмент (Аккордеон) ‖для учащихся класса подготовки детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств вызвано отсутствием типовой программы по данной дисциплине. Данная программа предназначена для детей, поступающих в класс подготовки на аккордеоне в ДШИ и ДМШ в возрасте 6 лет. Программа рассчитана на один год обучения. 1

Цифры в скобках означают порядковый номер списка учебно-методической литературы, представленной в конце программы.

78


1001 идея интересного занятия с детьми Актуальность программы обусловлена задачей эффективно организовать учебный процесс в соответствии с современными требованиями, предъявленными к музыкальной педагогике. Основная цель программы – подготовка детей к поступлению в первый класс ДШИ и ДМШ. Сопутствующие цели:  приобщение к музицированию на аккордеоне;  пробуждение интереса к прекрасному;  воспитание музыкального вкуса. Задачи обучения:  Развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память)  Формирование первоначальных навыков владения инструментом (посадка, постановка рук, изучение клавиатуры, способы звукоизвлечения и меховедения, воспитание аппликатурной дисциплины).  Освоение первоначальных теоретических знаний (ключи, ноты, длительности нот, счет, паузы, динамика, штрихи и т.д.)  Приобщение ребенка к различным видам музыкальной деятельности (самостоятельное исполнение несложных песенок, игра в ансамбле с педагогом, чтение с листа, ритмические упражнения и т.д.)  Развитие интереса к музыкальным занятиям (учить слушать и сопереживать музыку, способствовать осмысленному ее восприятию). В результате реализации этой программы учащиеся смогут: исполнять несложные произведения, играть в ансамбле с педагогом. Формы проведения занятий: 1. Индивидуальное занятие в классе на аккордеоне. 2. Игра в ансамбле с преподавателем (музицирование). Продолжительность занятий – 1,5 часа в неделю (1 час - специальности и 0,5- музицирования). Учитывая Примерные учебные планы образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств (13) предлагается следующее распределение часов: Кол-во Кол-во часов в четверти Кол-во часов в недечасов в год лю 1 час 1 2 3 4 спец.сти 8 8 10 8 34 0,5 час 1 2 3 4 музиц. 4 4 5 4 17 Контроль и учет успеваемости. В течение учебного года осуществляется систематический контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Периодический контроль проводится в конце каждой четверти в виде контрольного урока. Оценка выставляется преподавателем по 579


1001 идея интересного занятия с детьми ти бальной системе, при текущем контроле допускаются оценочные критерии в виде знаковых оценок (солнышко, тучка). Итоговый контроль (годовой) проводится в форме зачета. Условия реализации программы.  наличие квалифицированного специалиста;  наличие соответствующей нотной и методической литературы;  наличие аккордеона небольшого размера; соответствующие росту учащихся стульчики;  наглядный дидактический материал по различным темам (наглядные пособия с названиями нот, их длительностей, динамических оттенков, знаков альтерации и т. д.);  обязательная домашняя подготовка. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ. Занятия с учеником класса подготовки делятся на 2 периода: донотный и нотный. Обучение игре на инструменте начинается с так называемого донотного периода, который примерно длится 1-2 месяца Продолжительность игры без нот определяется индивидуально (это зависит от возраста, способностей и успехов ученика). Содержание работы:  слушание музыки (накопление музыкальных впечатлений, исполнение педагогом на уроке ярких, образных пьес);  сознание ритмического своеобразия жанров;  формирование музыкально-слуховых представлений (звуковысотных, метроритмических, тембральных, динамических);  знакомство с ладом;  постановка руки и освоение штрихов;  игра в ансамбле, где ученик играет ―с рук‖ преподавателя;  исполнение упражнений (1), (6) (7),(14), (18);  выполнение творческих заданий: рисунки к пьесам, сочинение маленьких мелодий, коротких стишков. Второй период (нотный) начинается с обучения чтению нот, что самым непосредственным образом влияет на эффективность учебного процесса в целом. В классе подготовки технике чтения нот должно быть уделено особое внимание. Поэтому важна планомерность в подборе репертуара. Содержание работы данного периода:  игра различных упражнений, этюдов, пьес;  чтение нот с листа;  подбор по слуху;  игра в ансамбле с преподавателем. Примерные программные требования. К концу года ученик должен:

80


1001 идея интересного занятия с детьми  освоить 15-20 пьес: в т. ч. песенок, попевок, этюдов, исполняемых одной и двумя руками вместе; ансамбли с преподавателем;  уметь подбирать по слуху, сочинять песенки;  уметь играть различные упражнения для обеих рук;  уметь играть гамму До мажор правой рукой в 1 октаву. Методические рекомендации. На уроке по специальности ученик должен, прежде всего, учиться играть на инструменте. Пьески необходимо подбирать с учетом психологических особенностей детей дошкольного возраста. Мелодии должны быть короткие (народные попевки, песенки и пьесы). Объем пьес не должен выходить за рамки 8 тактов. Пьесы желательно сопровождать стихами (поэтический текст не только создает эмоциональный настрой у ребенка, но и помогает понять ритмическую сторону песенки). Музыкальное воспитание строить на классических образах, на примерах фольклорного творчества других народов. Предпочтение следует отдавать игре нон легато. Начинать обучение нужно с игры одним пальцем и от урока к уроку с каждой новой пьесой включать в работу все пальцы. Уже на первых занятиях ученик должен понять закономерности аппликатуры, исходя из естественного и удобного расположения пальцев на клавиатуре. Обучение нотной грамоте должно быть постепенным, не форсированным. Ритм воспринимается ребенком в этом возрасте на слух, зрительно, с помощью текста, путем сравнения длинных и коротких длительностей. Ансамбль – это вид совместного музицирования. Еще Г.Нейгауз писал по поводу игры в ансамбле: ―С самого начала, с самого первого занятия ученик вовлекается в активное музицирование. Совместно с учителем он играет простые, но уже имеющие художественное значение пьесы. Дети сразу ощущают радость непосредственного восприятия, хотя и крупицы, но искусства. Еще не зная нот, и то, что ученики играют музыку, которая у них на слуху, несомненно, будет побуждать их как можно лучше выполнять первые музыкальные обязанности. А это и есть начало работы над художественным образом‖(12). Задачи преподавателя в работе над ансамблем:  развить и активизировать творческое начало личности ребенка,  увлечь ученика музыкой,  приобщить ученика к творчеству. Навыки игры, приобретаемые учащимися при игре в ансамбле:  знакомство с инструментом,  знакомство с диапазоном, клавиатурой,  освоение ритмических закономерностей,  приобретение элементарных первоначальных игровых движений, 81


1001 идея интересного занятия с детьми  освоение динамических оттенков, штрихов,  развитие звукового воображения. Примерный перечень произведений, рекомендуемых для исполнения на итоговых контрольных уроках: 1)р.н. п. ―Василек‖ (18) р. н. п. ― Лошадка‖(4) 2) р. н. п. ―Частушка‖(18) Т. Попатенко ―Бобик‖(19) 3).р.н. п. ―Веселые гуси‖(6) р.н.п. ―Во саду ли, в огороде‖ (16) 4) А. Филиппенко ―Цыплята‖ (6) М. Красев ―Елочка‖ (17) Список учебно - методической литературы 1. Азбука игры на фортепиано. Для учащихся подготовительного и первого классов ДМШ /авт.- сост. С. А. Барсукова. Ростов – н/Д.: Феникс, 2008. 2. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой: учебное пособие – С-П: Композитор, 2004. 3. Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке.- Л.: Сов. Композитор, 1988. 4. Бойцова.Г. И. Юный аккордеонист. Часть I: нотное издание – М.: ‖Музыка‖,1998. 5. Иванова , Новый музыкальный букварь для самых маленьких: Учебно -методическое пособие / О. Иванова, И. Кузнецова. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. 6. Измайлова Т. Н. Азбука аккордеониста. / Ассоциация струнников, баянистов и аккордеонистов Урала АСБАУ / 2005. 7. Королева Е. А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. 8. Королькова И. С. Крохе – музыканту: нотная азбука для самых маленьких: часть II /И. С. Королькова.- Издание 8-е. Ростов н/Д: Феникс, 2008. 9. Королькова И. С. Крохе – музыканту. Нотная азбука для самых маленьких. Часть I /И. С. Королькова Изд. 5-е. Ростов н/Д: Феникс, 2007. 10. Крылова М. П. Мои первые нотки: учебное пособие для подготовительных отделений детских музыкальных школ. С.-П.: Композитор, 2006. 11. Музыкальный инструмент (Аккордеон): программа для детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств) /сост. И. В. Гаврилов. – Министерство культуры СССР. – М.: 1988. 12. Нейгауз Г. Г.Об искусстве фортепианной игры. 5-е изд. М.:1987. 13. Примерные учебные планы образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств. – Министерство культуры

82


1001 идея интересного занятия с детьми РФ. Научно- методический центр по художественному образованию. – М.: 2003. 14. Самойлов Д. А. 15 уроков игры на баяне: подготовительный и первый классы ДМШ: учебное пособие – М.: Кифара, 1998. 15. Толкунова Е. В. Начальные уроки игры на фортепиано: учебное пособие для детей дошкольного возраста. – М.:Музыка, 2008. 16. Учимся играть на аккордеоне./Альбом пьес для начальных классов детских музыкальных школ. Тетрадь 1//автор – составитель Р.Н. Бажилин. Изд-во В. Катанского. 2006. 17. Хрестоматия для баяна. Гречухина Р. Н. , составление. Лихачева М. Ю. исполнительская редакция - С– П: Композитор, 2002. 18. Шплатова О. М. Первая ступенька: юным аккордеонистам и баянистам: учебно - методическое пособие – Ростов н/Д: Феникс, 2008. 19. Юному музыканту – баянисту – аккордеонисту: подготовительный класс: учебно – методическое пособие /редактор – составитель Ушенин В. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

83


1001 идея интересного занятия с детьми

Информатика МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ТЕМЕ «ПРОГРАММИРОВАНИЕ В СРЕДЕ ЛОГО МИРЫ» Краснова Наталья Владимировна, МОУ «Лицей №57», учитель, Кемеровская область, г.Прокопьевск Предмет (направленность): Информатика и ИКТ. Возраст детей: 5-6 класс. Место проведения: класс.

Методическое пособие предназначено для педагогов, а также для учащихся 5-6 классов средней школы, изучающих среды ЛогоМиры или LogoWriter. Пособие содержит теоретический материал и задания для практических работ.

84


1001 идея интересного занятия с детьми

Дошкольное образование СКАЗОЧНЫЙ ТЕАТР В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ «БРЕМЕНСКИЕ МУЗЫКАНТЫ» Колесникова Мария Александровна, инструктор по физической культуре,д /с №4 г. Заполярный

Предмет( направленность): физическое воспитание) Возраст детей. Место проведения: спортивный зал Цель: Укреплять здоровье и повышать работоспособность детей дошкольного возраста. Задачи: 1. Повышать интерес детей к занятиям физическими упражнениями посредством включения в игровую деятельность. 2. Способствовать эмоциональному развитию ребенка. 3. Формировать выразительность движений. Предварительная работа: Просмотр сказки «Бременские музыканты» Ход занятия: Построение в шеренгу. И. ф/к – Ребята, вы знаете сказку «Бременские музыканты»? И ф/к – А знаете ли вы, почему они называются «Бременскими»? (Потому что они жили в городе Бремен). Бременские музыканты – это бродячие артисты, друзья, которые путешевствуют по городам и показывают представления. Сегодня мы с вами покажем сказку «Бременские музыканты» Композиция «Песня о дружбе» Ходьба по залу с прямой спиной; быстрый шаг; подскоки; шаг с высоким подниманием коленей; галоп; топающий шаг. Композиция «Представления» Построение по залу врассыпную. И. ф/к – Ни в одном городе друзья не задерживались подолгу. 85


1001 идея интересного занятия с детьми Вот и к нам с вами они заехали всего на один час, чтобы показать представление. И. п. ноги вместе, руки в стороны.  перенести тяжесть тела на правую ногу, правую руку к плечу  то же в другую сторону  полуприсед ноги вместе, руки на колени  выпрямить колени, руки на пояс  руки к плечам, полуприсед, руки вверх  прыжки на двух ногах с хлопками руками над головой Композиция «Дуэт принцессы и Трубадура» Построение по залу врассыпную. И. ф/к – Путешествовали друзья, и в одном из городов встретили Принцессу. Трубадур и Принцесса полюбили друг друга и потеряли покой. И.п. ноги на ширине плеч покачивание из стороны в сторону, руки вверху то же, махи руками внизу вдох- поднять плечи выдох- опустить девочки- 4 приставных шага вправо, присед то же влево поворот вокруг себя на носках, руки внизу мальчики- наклон махом по дуге слева на право, затем в другую сторону вместе- 4 приставных шага, присед то же влево приседая на левой ноге, правую- вперед на пятку; с наклоном вынести левую руку вперед, правую- назад то же с другой ноги

86


1001 идея интересного занятия с детьми

Композиция «Песня атаманши и разбойников» Построение в круг. И. ф/к – Как водится, в каждой сказке всегда есть препятствие. И наша сказка не исключение. Вспомните атаманшу и разбойников. И.п. ноги вместе, руки на поясе  поднимание на носки, опускание на пятки  ходьба по кругу на носках, руки в стороны, круговые вращения кистями рук под музыку  поворот в круг, выставление правой ноги на пятку в сторону, руки развести в сторону  то же влево  подскоки по кругу  повернуться в круг, топать поочередно ногами на месте  бег с захлестыванием голени по кругу  сед на колени, постукивание ладошками по полу под музыку  встать на колени, поднять руки вверх  прыжки на двух ногах по кругу, руки на поясе Массаж Сильно потереть ладошки, чтобы стали теплыми. Потереть ушные раковины, затем погладить нежно лицо сверху вниз, как бы умываясь. И. ф/к – В сказках добро всегда побеждает зло. И наша сказка не исключение, а мы с вами получили удовольствие и еще капельку здоровья. Давайте подарим друг другу улыбки. Звучит тема «Бременские музыканты» Дети выходят из зала «змейкой» за ведущим: левая рука на поясе, правой машут, с высоким подниманием коленей.

87


1001 идея интересного занятия с детьми

Конспект занятия в подготовительной группе «Выборы президента» Минниахметова Галина Николаевна, воспитатель МДОУ Центр развития ребенка - Игринский детский сад №8, Удмуртия Предмет( направленность): Гражданско-патриотическое вос-

питание) Возраст детей 6-7 лет. Место проведения: групповая комната Цель занятия: углублять знания детей о правах человека. Программное содержание:  Упражнять детей в умении выходить из затруднительной ситуации, самостоятельно определять свои возможности в выборе задания.  Развивать воображение, речь, умение рассуждать, сопоставлять права и правила, анализировать и делать выводы.  Воспитывать сопереживание, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей, умение договариваться. Оборудование: д/игры: "Имею право", "Найди право", "Права и правила", "Собери и угадай" (по сказкам "Теремок", "Три медведя", "Айболит", "Колосок"), цветная бумага, клей, салфетки, клеенки, карандаши, листочки бумаг размером 10 на 10, листочки бумаги разной формы. Предварительная работа: чтение произведений с последующей беседой о правах, которые затронуты в произведении; разучивание пословиц, стихов о труде, доме, семье, здоровье; беседа о президентах России и Удмуртии, о символиках разных стран; дидактические игры на формирование дружеских взаимоотношений; формулирование совместно с детьми правил, которые необходимо соблюдать. Ход занятия Воспитатель: - Ребятки, я сегодня пришла в группу и на столе у меня лежит листок бумаги, на нем нарисована какая-то фигура. Я долго смотрела на нее, на что же походит, но так и не смогла понять. Спросить было не у кого, помочь мне - не кому. (На листочке наклеено государство, вырезанное из контурной карты, но не закрашенное). Дети - А покажите нам, мы поможем. Воспитатель: - Точно, поможете? Давайте посмотрим вместе. Дети: - Это походит на какое-то государство, а может это какая-то республика или страна.

88


1001 идея интересного занятия с детьми Воспитатель: Да, действительно походит на государство. В этом государстве жили-поживали люди. Они ходили на работу, детишки ходили в школу, в детский сад. Дети часто огорчали своих родителей, шалили, не слушались, без взрослых ничего не моги делать. И в один прекрасный день все взрослые из этого государства исчезли. Они решили проверить своих детей, как они смогут жить без взрослых. Закройте глаза. Представьте, что вы оказались жителями этого государства. - Представили? Дети: - Да. Воспитатель: - Тогда откройте свои глаза. Вот это ваше государство. (Наклеить настоящее государство, вырезанное из физической карты.) Воспитатель: - Как бы вы назвали свое государство? (Ответы-предположения детей). Воспитатель: - А какое вам название больше нравится? Выбрать название государства совместно с детьми. Воспитатель: - Как назвали бы столицу вашего государства? (Ответы-предположения детей). Воспитатель: - А какое вам название больше нравится? (Выбрать) Воспитатель: - В вашем государстве вы остались одни без взрослых. Теперь вам не к кому обратиться за помощью, за советом, даже пожаловаться теперь не кому. Вашим государством теперь не кому управлять. -Что же будете делать? Дети: - Выберем президента. Воспитатель: - А кто такой президент? Дети: - Это тот, кто управляет страной, государством. Воспитатель: - А кто выбирает президента? Дети: - Люди, которые живут в этом государстве. Воспитатель: - Какими качествами должен обладать президент? Дети: - Он должен быть справедливым, честным, добрым, трудолюбивым, умным, знающим все права и правила. Воспитатель: - А может ли быть президентом женщина? (Ответыпредположения детей). - Президентом может быть и женщина и мужчина, поэтому в вашем государстве президентом может быть и мальчик, и девочка. Воспитатель: - А среди вас мальчиков кто бы мог быть президентом? (Ответы-предположения детей). Воспитатель: - Девочки, а среди вас? (Ответы-предположения детей). - Сейчас мальчики встаньте в один круг, а девочки в другой. Посоветуйтесь и предложите, кого бы вы выбрали президентом. (Дети советуются и предлагают одного человека из девочек и одного из мальчиков). 89


1001 идея интересного занятия с детьми Воспитатель: - Вот у вас два кандидата - так зовут тех, кто хочет быть президентом. Воспитатель: - Как вы думаете, могут ли сразу быть два президента в государстве? Дети: - Нет. Воспитатель: - Для того, чтобы выбрать одного из двух желающих, необходимо провести конкурсы, чтобы проверить их знания, умения. Чтобы узнать кто их них более достойный, потому, что руководить государством это трудное дело. 1 задание. "Оформление символики своего государства" Воспитатель: - У каждого государства есть своя символика. А что это такое? Дети: - Это флаг, герб. Воспитатель: - Конечно, я согласна с вами. Сейчас вы для своего государства должны придумать свой герб и флаг и сделать аппликацию. Все необходимое за этими столами. Далее кандидаты расскажут нам, что обозначают их флаг и герб. 2 задание. На столах лежат задания. Воспитатель: Есть трудное и легкое. Вы сейчас командой посовещайтесь и решите, какое задание будите выполнять - легкое или трудное? Легкое – 1)подобрать картинки к символу с правом на труд. 2)подобрать картинки к символу с правом на жилье. Трудное - 1) подобрать карточки-правила к символу с правом на жизнь. 2) подобрать карточки-правила к символу с правом на семью. Далее идет взаимопроверка заданий и обсуждение. 3 задание. Игра "Собери и угадай" Воспитатель: Вот в этой волшебной коробочке лежат шарики с номерами. Здесь есть 2 трудных задания и 2 легких. Детям предлагаются варианты выбора заданий: 1) можете взять трудное или легкое задания. 2) шарики перемешать и кому, какой попадет. Дети решают со своей командой. После того как дети определились с заданиями, объясняю им задание: 1. Собрать картинку 2. Вспомнить название сказки. 3. Угадать о каком праве говорится в сказке. 4. Найти символ этого права. 5. Вспомнить пословицы и стихи об этом праве. 90


1001 идея интересного занятия с детьми 4 задание. "Конкурс кандидатов". Кандидатам предлагается высказать свое мнение на тему: "Если я буду президентом, то я для своего государства сделаю:" Выступление кандидатов со своей программой. Воспитатель: - Вот вы и послушали, что обещают вам будущие президенты, теперь вам необходимо проголосовать за того, кого считаете наиболее достойным. Девочки и мальчики могут теперь проголосовать за (имя мальчика президента) или (имя девочки президента). Подумайте хорошо. - На столе лежат карандаши и бумага, вам необходимо написать одну букву, с которой начинается имя. Только никому не показывайте. Затем согните бумагу и положите в урну для голосования. Подсчет голосов. Подведение итогов. Воспитатель: - Вашим президентом стал (а): (имя ребенка), а (Имя другого ребенка) будет вице президентом, так как у президента очень много дел и ему нужны помощники. Теперь ваш президент сам решит, какой флаг, и какой герб будет у него в государстве. (Выбирает) Воспитатель: - Вы справились с выбором президента? - Какое задание показалось вам самым трудным? (Ответы детей). - Какое задание показалось самым легким? (Ответы детей). - Какое задание показалось самым интересным? (Ответы детей). Воспитатель: Молодцы, ребята. Родители, конечно, будут довольны вами. А теперь закройте глаза, и мы возвращаемся обратно в группу. ЛИТЕРАТУРА 1. Н.С.Голицына «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка» Москва ООО «Издательство Скрипторий 2003»2005 год. 2. Г.А.Ковалева «Воспитывая маленького гражданина…» Москва Издательство АРКТИ 2005 год.

«ПУТЕШЕСТВИЕ В КРЫШКОГРАД» ИЗГОТОВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЫ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА Громова И.Г, детский сад № 31, воспитатель, вторая квалификационная категория, городской Киселевский округ Предмет( направленность): художественное воспитание Возраст детей 6-7 лет. Место проведения: групповая комната

91


1001 идея интересного занятия с детьми Тема:

Путешествие в Крышкоград Изготовление сюжетной картины из бросового материала. Цели: Продолжать учить детей изготавливать поделки из бросового материала. Упражнять в выкладывании сюжетной картины из крышек по типу мозаики. Продолжать знакомить детей с качествами предметов(цвет, форма, материал). Развивать творческое мышление, фантазию, внимание, мелкую моторику рук и сенсорные способности ребенка. Материалы: пластмассовые крышки разного цвета, фон для аппликации ( ДВП или потолочная плитка), клей (для потолочной плитки в ведерках). Предварительная работа: рисуется картина с обведенными крышками по цветам. ( макет работы) Ход деятельности. Дети, сегодня я приглашаю вас в необыкновенный город под названием Крышкоград. Почему он так называется? А в городе этом живут сказочные жители и все в нем из крышек. ( рассматривают жителей страны: человечков, червячок, олененок, кошечка). Восп.: Как вы думаете, кто это? Дети: человечки, червячок, олененок, кошечка. Восп.: Из чего они сделаны? Дети: из крышек. Восп.: Крышек много и все они разного цвета – поэтому и собачка, и человечки, и кошечка получились какие? Дети: Разноцветные. Восп: Вот какой интересный город, но что - то в нѐм не хватает ? Как вы думаете чего? Дети: Домов Восп.: Что же это за город, если в нѐм нет ни одного дома. Восп: А давайте для жителей этого города построим дом. Прежде всего из чего мы будем строить? Чтобы построить дом, что нужно? (материалы) Дети: крышки. Восп.: А кто строит дома? Дети: строители Значит, мы сегодня с вами – строители. Восп.: Посмотрите, как много крышек. Какого они цвета? А из какого материала сделаны крышки? 92


1001 идея интересного занятия с детьми Дети: из пластмассы. Восп.: Значит, крышки, какие? Дети: пластмассовые. Восп.: А что ещѐ нужно, чтобы построить дом? (план дома или чертеж) Вот у меня есть план (Вместе с детьми рассматриваем план, на котором начерчены цветные круги по цвету предполагаемых крышек.) Восп.: Из крышек какого цвета будем делать дом, крышу? Что ещѐ есть на плане? ( травка, цветок, солнышко). Подумайте, кто, что будет строить и крышки какого цвета будут нужны? Дети поднимают руки и говорят: - Я буду строить стены, и мне нужны крышки белого цвета. - Я буду строить крышу, и мне нужны крышки красного цвета. - Я буду выкладывать солнышко, и мне нужны крышки желтого цвета. - Я буду выкладывать травку, и мне нужны крышки зеленого цвета. - Я буду выкладывать небо, и мне нужны крышки голубого цвета. -Я буду выкладывать цветок, и мне нужны крышки синего цвета. Восп.: А что ещѐ нужно, чтобы дом был прочным? ( клей) - Хорошо! Но, прежде чем приступим к работе разомнем наши руки. Физминутка. Теперь приступаем к работе. Готовим материал для работы: берем крышки нужного цвета и клей. Правила для работы: 1.Работать аккуратно. 2.Не мешать друг другу, а помогать если попросят. 3.Закончил дело, уберем свое рабочее место. Самостоятельная работа детей. Чтобы приклеить крышку нужно обмакнуть еѐ край в клей и приклеиваем на контур такого же цвета, что и крышка. Приступаем. Во время самостоятельной работы читаю стихотворение: Мы кладѐм из крышек стены, Очень быстры перемены. А недавно был пустырь Расстилался вдаль и вширь. Мы строим дом. В нем чудесно заживем. Будет дом красивый, важный, 93


1001 идея интересного занятия с детьми Будет дом одноэтажный. Мы строим дом. Поднимаемся все выше Вот дошел черед до крыши, Вот и вырос, наконец, Дом, как сказочный дворец. Итог: Ну, вот и дом готов и вокруг все красиво: и травка зеленеет, и солнышко светит, и цветочки.

94


1001 идея интересного занятия с детьми

Литература ЛИТЕРАТУРНАЯ МАСТЕРСКАЯ. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА Лахина Юлия Петровна, МОУ Подгоренская СОШ №1, учитель русского языка и литературы, Воронежская область. Предмет (направленность): литература. Возраст детей: 11 класс. Место проведения: кабинет русского языка и литературы.

Если есть в мире вещи, достойные названия ―чудо‖, то слово, бесспорно, первое и самое чудесное из них. Л. Успенский Известна истина: писатель или поэт на уроке литературы способен научить ребят больше, чем сам учитель. В жизни и творчестве художника можно найти много моментов, которые заинтересуют ребят. Особенно если речь идет о такой неординарной личности, как Марина Ивановна Цветаева. В данной работе приводится пример лингвистического анализа стихотворения М.Цветаевой «Расстояния: версты, мили». Это попытка показать глубину, красоту и образность поэтической речи, ведь приблизиться, прикоснуться к словесной ткани художественного произведения – значит найти путь к постижению его содержания, авторского замысла. Марина Цветаева, "Расстояние: версты, мили" Б. Пастернаку

Рас-стояние: версты, мили... Нас рас-ставили, рас-садили, Чтобы тихо себя вели По двум разным концам земли. Рас-стояние: версты, дали... Нас расклеили, распаяли, В две руки развели, распяв, И не знали, что это - сплав Вдохновений и сухожилий... Не рассорили - рассорили, Расслоили... Стена да ров. Расселили нас, как орловЗаговорщиков: версты, дали... Не расстроили - растеряли. 95


1001 идея интересного занятия с детьми По трущобам земных широт Рассовали нас, как сирот. Который уж, ну который - март?! Разбили нас - как колоду карт! 24 марта 1925 Вступительная беседа. - О чем стихотворение? (Стихотворение о разлуке, о 2-х насильно разлученных людях => о насильственной рзлуке). - Выделите ключевые, с вашей точки зрения, слова, помогающие понять состояние лирического героя? (записать эти слова в столбик на доске) - Как бы вы определили жанровое своеобразие стихотворения? (страстный, нервный монолог, монолог - упрек). Нервность – и в то же время сдержанность... Только две строки выбиваются из общей тональности. - Какие? (последние – прорвавшийся голос отчаяния) - Как это подчеркивается строфикой? (последнее двустишие). Поиск и осмысление лингвистических средств создания образности. -Проследим, как реализуются в тексте стилистические возможности языковых средств (фонетические, грамматические, лексические). Как раскрываются возможности слова? Фонетический анализ текста. Любой текст мы воспринимаем прежде всего на слух, то есть затрагиваем звуковую сторону, которая в поэтической речи играет особую роль. Читаем еще раз 2 строфы. Перед чтением: обратите внимание на мелодику речи, паузы, ритм, звукопись (фонетические средства образности, усиливающие образ насильственной разлуки). - Почему так сложно читать? (строка рвется, единица речи – слово, слог, не фраза). ―Я не люблю стихи, которые льются, рвутся да‖ (М. Цветаева). - Мелодично ли стихотворение? (Да, но музыкальность иная не ―наивность‖, ―плавность‖. Здесь имеетя в виду ярко выраженное ритмическое строение стиха, которое сближает с музыкальными произведениями). - Паузы? Почему их так много? (―Красноречивое молчание‖). Паузы сохраняют сдержанный тон; они замедляют темп речи, сдерживают бурное проявление чувств, держит внимание читателея. Пауза смещена, поэтому стихотворение ―спотыкается‖. - Какой согласный повторяется в начале? 96


1001 идея интересного занятия с детьми (Р) - Как называется этот прием? (аллитерация) [р] – резкий, бьющий, разъединяющий. Лексические средства образности. Образ насильственной разлуки усиляется и лексическими средствами. - Что объединяет слова: ―расстояние‖, ―версты‖, ‖мили‖, ‖дали‖? (Это слова со значением пространства). - С какой целью использует их автор? (Это образ того пространства, которое разъединило двух близких людей). - Какие слова, словосочетания использует поэтесса, характеризуя двух участников драмы? - Что придает особую выразительность фразе – ―нерассорили рассорили‖? (Игра за счет омографов). - Посмотрите на ключевые слова. Какой прием использует Цветаева? (Прием градации). - Много ли изобразительно-выразительных средств использовано? (Нет, лаконизм, немногословие – это помогает сохранить предельно сдержанный тон). Изобразительные ресурсы словообразования. Порой весьма необычным образом авторы пытаются подчеркнуть смысл нужных слов, привлечь внимание к слову. Словообразовательная система русского языка открывает для этого широкие возможности. - Что обращает ваше внимание в первых двух словах? (рас-стояния) - Зачем Цветаева выделила морфему? Графически отделила ее? (Увеличивается пропасть между влюбленными людьми, приставка усиливает ощущение разъединения). Цветаева использует особый прием – семантизацию морфемы, то есть привлечение внимания к значению морфемы. Цветаева часто использует и другой прием – повтор слов, образованных по одной модели (морфемный повтор). - Приведите примеры использования этого приема. (расставили, рассадили, расклеили, развели...) Именно эти слова передают (на фоне сдержанности) внутреннее состояние лирической героини ее силу. (14 раз повторяется эта модель). Морфологическая структура. 97


1001 идея интересного занятия с детьми - Ключевые слова. Какая часть речи преобладает? (глагол в прошедшем времени). - Случайно ли это? (это связано с основной мыслью стихотворения главным образом – образом разлуки). Даже части речи могут использоваться как выразительные средства языка, хотя может быть, они менее заметны. Синтаксическая организация текста. - Чем интересен синтаксис стихотворения? (Повтор синтаксических конструций). - Какие предложения преобладают? (Односоставные, неопределенно-личные). - Какие знаки вызывают вопросы? (тире, многоточия – любимые знаки Цветаевой) Какие особенности яыка Цветаевой вы увидели сегодня? - ритм основа, нерв стиха; - лаконизм - пауза Пожалуй, трудно найти такого поэта в мире, который бы столько писал о разлуке, как Цветаева. Она требовала достоинства в любви и требовала достоинства при расставании, гордо забивая свой женский вопль внутрь и лишь иногда его не удерживая. ―Если есть в мире вещи, достойные названия ―чудо‖, то слово, бесспорно, первое и самое чудесное из них»- сказал Л. Успенскй. Сегодня мы с вами учились чувствовать СЛОВО, думать над словом, искать его истинный смысл, восхищаться словом, выражать в нем себя, овладевая богатствами родного языка. Наша литературная мастерская – попытка показать через лингвистический анализ текста красоту и образность поэтической речи. Ведь приблизиться, прикоснуться к словесной ткани художественного произведения – значит найти путь к постижению его содержания, авторского замысла ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Белякова, Оловянникова, Ревзина 1996 – Белякова И.Ю., Оловянникова И.П., Ревзина О.Г. Словарь поэтического языка Марины Цветаевой: В 4 т. Т. 1. А-Г. М., 1996. 2. Даль – Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., 1978-1980. 3. Зубова, Л.В. Поэзия М. Цветаевой. Лингвистический аспект.Л: ЛГУ. 1989. 4. Зубова Л.В. Творчество Марины Цветаевой: лингвистический аспект.- М, 1999 5. Бродский И. О Марине Цветаевой.- Москва, 1997 6.

Орлов В. М. Цветаева. Судьба, Характер. Поэзия.

98


1001 идея интересного занятия с детьми

Английский язык PАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА«WELCOME TO ABC – LAND!» Краснова Марина Александровна Предмет: английский язык, урок Класс: 2 класс Место проведения: класс

Технологии: мультимедийная презентация Цель урока: систематизировать знания детей по пройденному материалу (английский алфавит, лексика, ответы на вопросы); Задачи урока:  повторить пройденный материал в игровой форме;  совершенствовать навыки устной и письменной речи;  развивать внимание, мышление, память;  поддерживать интерес к изучению английского языка. Оборудование: мультимедийная презентация на тему. Ход урока: Teacher: Good morning children! Children: Good morning, good morning, Good morning to you, Good morning, good morning, We are glad to see you !!! Teacher: Dear children! Today we are going to have an interesting lesson. We are going to ABC – land! (слайд 1). (слайд 2) Children look! Who is it? Ch.: This is Mickey Mouse! T.: Yes, you are right. Why is he sad? What do you think? (дети предлагают разные варианты: Не is ill. He is hungry. и т.д. ) T.: He lost Minnie Mouse. Let’s help Mickey! We begin our trip! Look at the map! Посмотрите на карту нашего путешествия! (слайд 3) Ребята, но чтобы нам начать путешествие и попасть в волшебную страну, нам нужно произнести волшебные слова. (слайд 4) (Ученики вместе с учителем произносят стихотворение 1-2 раза) T.: (слайд 5) We are on the ABC-island! Let`s do the task for helping Mickey. (слайд 6) Ребята выполняют задание и получают ключик (собрав все ключи, они спасут Мини).

99


1001 идея интересного занятия с детьми T.: (слайд 7) Look at the map! Where are we? (дети читают название острова) Yes, this is Rainbow-island! Do you remember colors? Let`s do the task! (выполняются задания на 8 и 9 слайдах) T.: Well done! Let’s go to the next island! (слайд 10) Where are we? (дети читают название, рассматривают картинку и говорят, что видят там.) - Do you know any animals? Look at the pictures and match the names. (слайд 11) -Children, what can do some animals? Let`s do the task! (слайд 12) T.: Great! Well done! Let’s go to the next island! (слайд 13) This is the island of numbers! -Are you tired? Stand up, please! Repeat after me! (дети встают с мест и вместе с учителем выполняют упражнения к считалочке на слайде 14) - Very good! Sit down, please. Look at the picture. This is new task for you! Do you like to count? Who is the cleverest? (дети решают математические примеры и называют ответы). T.: Excellent! You are clever children! Let’s go to the next island! (слайд 15) - Have you got a family? Do you like your family? (дети отвечают. Некоторых можно попросить рассказать о своей семье) - Lets help Mickey to find the words about family. (слайд 16) (дети находят слова в кроссворде) Well done! Excellent! (слайд 17) Children, Look! Who is it? Ch.: This is Minnie Mouse! T.: Yes, you are right. You helped Mickey and Minnie! (слайд 18) Well, children. I see you know the ABC, words, can read, spell, answer my questions. Good for you! (подведение итогов, выставление оценок за работу) Список литературы Учебник 1. Английский язык: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ [В.П. Кузовлев, Э.Ш. перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова]; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 208 с.

100

1001 идея интересного занятия с детьми. Выпуск 6  

Сборник методических разработок участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета

Advertisement