Page 20

1001 идея интересного занятия с детьми Перед практикой обучения и воспитания в современной школе стоят задачи реализации личностно-ориентированного, деятельностного, компетентностного подходов в образовании. Обновляющейся школе требуются технологии обучения, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; развивали бы исследовательские, рефлексивные умения, формировали бы не просто умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности. Одной из таких технологий, на мой взгляд, является технология проблемно- диалогического обучения, в основе которой лежит проблемное обучение и диалог. Технология проблемно-диалогического обучения - это технология универсальная и применима на любой ступени обучения при любом предметном содержании, что позволяет заменить традиционный урок объяснения нового материала уроком поиска и открытия новых знаний. Проблемно-диалогическое обучение ставит задачи создания условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, ставит задачи стимулирования активности учащихся в сочетании с предоставлением им свободы в изучении конкретного учебного материала. Поэтому тема над которой я работаю второй год при использовании УМК «Школа 2100»: «Использование проблемнодиалогической технологии при проектировании учебных занятий по физике». Этап введения знаний организуется посредством методов – определенных сочетаний заданий, приемов, вопросов. Именно он является наиболее сложной и творческой частью подготовки к уроку. И если мы хотим добиваться оптимального сочетания самостоятельной поисковой деятельности от ученика, то необходимо выстраивать урок на основе проблемных методов. При этом главная функция учителя – управление, совместной деятельностью, направленной на достижение общей образовательной цели, такой подход позволяет создать психологический климат, в основе которого – доверительность, взаимопомощь, сотрудничество. Учитель, таким образом, становится «проводником» в мир знаний: экспертом и консультантом при изучении теоретического материала. Опираться при конструировании урока можно на следующую классификацию методов обучения. МетоПроблемные Трады дици «классические» «сокращенные» онные Поста- СообПостаПобуПодво- СообСостащение новка ждадящий щение общенов-ки пропроблеющий к теме темы с ние проблемы мы уче- диалог диалог мотивитемы 20

1001 идея интересного занятия с детьми, выпуск 41  

Сборник методических разработок участников 12 Всероссийского интернет-педсовета

1001 идея интересного занятия с детьми, выпуск 41  

Сборник методических разработок участников 12 Всероссийского интернет-педсовета