Apoyo, Consideraciones en la Asignatura RHE y Sedes en el Ciclo 1906 para el B@DI-SECTEI.

ACTIVIDAD UNIDAD 4

DESARROLLO DE MIS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE NOMBRE:

TUTOR:

FECHA

1

2

Lectura Eficiente, como punto de partida del Aprendizaje.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). AplicaciĂłn Cotidiana del Aprendizaje y Memoria: Para leer un texto. En PsicologĂ­a. (pp.221). MĂŠxico.: Preuniversitario Santillana.:

3

Subrayado y resúmenes, como segregación de ideas.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). Aplicación Cotidiana del Pensamiento, Inteligencia y Lenguaje: El Resumen. En Psicología. (pp.273). México.: Preuniversitario Santillana.:

2. De acuerdo con las teorías de los fragmentos anteriores; redacté su resumen de sus Cualidades Personales, dónde expliqué las características físicas, valores, preferencias, necesidades, sentimientos, habilidades y metas.

4

Esquemas.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). Aplicación de la Vida Cotidiana de las Bases Fisiológicas de los Procesos Psicológicos de la Conducta: El Esquema. En Psicología. (pp.119). México.: Preuniversitario Santillana.:

2. De acuerdo con la teoría del fragmento anterior; haz un esquema de los servicios que ofrece a la comunidad de tú alcaldía en la Ciudad de México en el espacio público de PILARES o de la sede delegacional que visitas con frecuencia para recibir asesoría, estudiar y realizar tus actividades de esta asignatura.

5

Cuadro Sinóptico.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). Aplicación de la Vida Cotidiana de la Motivación y Emoción: Cuadro Sinóptico. En Psicología. (pp.309). México.: Preuniversitario Santillana.:

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2. De acuerdo con la teoría del fragmento anterior, haz un cuadro sinóptico donde describas los valores que consideres que se deben manifestar en un grupo como el de tu salón de clases del aula virtual; esto lo puedes hacer con cualquier herramienta que conozcas de este procesador de textos Word, o bien realizarlo a mano y tomarle la foto con tu cámara del teléfono celular e incluirlo.

8

Diagrama de Flujo.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Vasconcelos Santillán, Jorge.

(2009). Introducción a la Programación: Algoritmos. En Introducción a la Computación para la o él Bachiller. (pp.240, 242, 245). México.: Grupo Editorial Patria.:

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2. De acuerdo con la teoría del fragmento anterior y particularmente del ejemplo de algoritmo escolar en la inscripción estudiantil, puede aumentar su complejidad que se muestra, a continuación, en la siguiente figura:

Después de conocer este procedimiento, escriba las palabras correspondientes de: Rechazar, Tramitar, Entregar, Llenar, Recoger, Inicio y Fin en donde hacen falta para las siguientes descripciones.

Por lo que veamos cada bloque del diagrama: 1. Los bloques 1 y 6 delimitan los procesos ___________ y ___________.

2. El bloque 2 indica que debe efectuarse una entrada de datos (__________).

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3. El bloque 3 muestra que un proceso ocurre sobre el objeto recibido (__________).

4. El bloque 4 indica que deberá efectuarse una salida de datos (__________).

5. El bloque 5 impone una condición (si algo ocurre, entonces, hay que efectuar una acción).

6. El bloque 5.1 indica la acción a realizar (__________) en caso de que la condición se cumpla (solicitud llenada correctamente).

7. El bloque 5.2 señala la acción a realizar (__________) en caso de que la condición no se cumpla (solicitud llenada incorrectamente).

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TRABAJO FINAL

PROYECTO INSTITUCIONAL. NOMBRE:

TUTOR:

FECHA

1

Mapa Conceptual.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Camacho Segura, Ricardo.

(2007). Teoría del Mapa Conceptual. En ¡Manos Arriba!: El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. (pp.211). México, D.F.: ST Editorial.:

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3

2. Considere la siguiente ejemplificación del libro Camacho Segura, Ricardo. (2007). Ejemplo del Mapa Conceptual. En ¡Manos Arriba!: El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. (pp.212). México, D.F.: ST Editorial.:

3. De acuerdo con la ejemplificación anterior; elaboré su mapa conceptual de sus Cualidades Personales, dónde expliqué las características físicas, valores, preferencias, necesidades, sentimientos, habilidades y metas; esto lo puedes hacer con cualquier herramienta que conozcas de este procesador de textos Word, o bien realizarlo a mano y tomarle la foto con tu cámara del teléfono celular e incluirlo.

4

Mapa Mental.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Camacho Segura, Ricardo.

(2007). Teoría del Mapa Mental. En ¡Manos Arriba!: El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. (pp.214). México, D.F.: ST Editorial.:

5

2. Vea la siguiente ejemplificación del libro Camacho Segura, Ricardo. (2007). Ejemplo del Mapa Mental. En ¡Manos Arriba!: El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. (pp.216). México, D.F.: ST Editorial.:

3. Considere las siguientes indicaciones del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). Aplicación de la Vida Cotidiana de la Personalidad, Dimensión Integradora de los Procesos Psicológicos: Como Elaborar un Mapa Mental. En Psicología. (pp.381). México.: Preuniversitario Santillana.:

6

4. De acuerdo con la ejemplificación anterior e indicaciones del punto 3.; elaboré su mapa mental de los servicios que ofrece a la comunidad de tú alcaldía en la Ciudad de México en el espacio público de PILARES o de la sede delegacional que visitas con frecuencia para recibir asesoría, estudiar y realizar tus actividades de esta asignatura; esto lo puedes hacer con cualquier herramienta que conozcas de este procesador de textos Word, o bien realizarlo a mano y tomarle la foto con tu cámara del teléfono celular e incluirlo.

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Mnemotécnicas.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). Estrategias y técnicas mnemónicas para mejorar el aprendizaje y memoria. En Psicología. (pp.218-219). México.: Preuniversitario Santillana.:

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2. De acuerdo con el texto anterior y lo que viste en el aula virtual de la plataforma. ¿Consideras que aprender estrategias mnemotécnicas puede ayudarte a mejorar tu rendimiento académico? Justifica tu respuesta.

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¿Cómo prepararme para un examen?

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Camacho Segura, Ricardo.

(2007). Estudio Eficaz. En ¡Manos Arriba!: El Proceso de EnseñanzaAprendizaje. (pp.201-202). México, D.F.: ST Editorial.:

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12

2. Considere las siguientes indicaciones del libro Beredjiklian Der Hagopian, Maggie. (2009). Aplicación de la Vida Cotidiana de la Percepción: El Repaso. En Psicología. (pp.169). México.: Preuniversitario Santillana.: 13

3. De acuerdo con los dos textos anteriores. ¿Qué preparación te resultó efectiva para todo este curso de Reconociendo mis Habilidades para el Estudio? Justifica tu respuesta.

Autorregulación.

Indicaciones.

1.Lea el siguiente fragmento del libro Velázquez Martínez, Marcelina.

(2009). Autocontrol. En Proyectos Institucionales: Aprendo y Participo. (pp.214). México, D.F.: Editorial Esfinge.:

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2. De acuerdo con el texto anterior y lo que viste en el aula virtual de la plataforma. ÂżEs lo mismo AutorregulaciĂłn que Autocontrol?

Justifica tu respuesta.

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Análisis Curricular FODA Asignatura:​RECONOCIENDO MIS HABILIDADES PARA EL ESTUDIO

Instrucciones:​ ABRIR EL ARCHIVO EN FORMATO DE DOCUMENTO GOOGLE

Una vez abierto en google drive: ​Este es un ejercicio de análisis del programa de estudios de su asignatura, por favor a partir de su reflexión seleccione y llene cada recuadro del formato según las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas ​que considere presenta el programa de esta asignatura de BADI. De igual forma se le invita ​a no sobreescribir o borrar lo que algún compañero ya haya escrito. ​La tabla permite que al escribir se agregue más espacio en el renglón correspondiente. Al finalizar descargue la tabla para complementar su reporte del mes de Diciembre.

Fortalezas

Debilidades

La asignatura RHE permite el aprendizaje de las herramientas que se utilizan en la educación a distancia, éstas, serán los operadores que durante su estancia en escolar en BADI permiten la comunicación de ida y vuelta entre alumnos y tutores. mavm

La asignatura RHE presenta pocas actividades para desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación, es decir, de ortografía, redacción, coherencia, entre otras que son fundamentales en educación a distancia. mavm

Programa accesible para diferentes poblaciones, con contenidos sencillos y evaluables en corto tiempo.

En cuanto al programa es un buen inicio para el estudiante al darle herramientas de estudio ya sea que lo haya dejado hace tiempo o no.

Una plataforma con fallas y que es el medio principal de estudio y comunicación.

Los ejercicios para completar en flash player al no saber cargar la aplicación los desaniman ya que no ven con claridad lo que sucede.

Se trata de un programa accesible y amigable para el tipo de población para el que fue diseñado, en mi caso que me ha tocado impartir RHE, se trata de un buen inicio, creo que es un programa que responde a las necesidades de los

Desde el inicio detectamos fallas en la plataforma y si tomamos en cuenta que se trata de estudiantes de nuevo ingreso que están apenas relacionándose con esta modalidad, las fallas pueden ocasionar que el estudiante caiga en un

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estudiantes de nuevo ingreso

desinterés, ya que al no conocer bien la modalidad se puede perder con este tipo de sucesos.

Es un programa que fomenta a las personas a continuar con sus estudios y superarse de forma voluntaria ya que les da la capacidad de realizar sus actividades personales y laborales, y la oportunidad de realizar sus actividades que no les toma mas de 45 minutos.

La plataforma falla constantemente y esto causa que se deben de modificar fechas de entregas y evaluaciones. por otro lado hay alumnos que no tienen el conocimiento del manejo de una pc y por consiguiente el manejo de programas para que puedan desarrollar sus actividades.

Programa que da acceso a diferentes sectores de la población para que puedan continuar con sus estudios.

Les permite que organicen sus actividades laborales y que puedan trabajar y preparar las tareas solicitadas en la plataforma.

Como lo indica el nombre de la materia (Reconociendo mis habilidades para el estudio), me parece acertado el contenido de cada unidad para que el alumno decida si se involucra en este proceso de aprendizaje y modalidad de estudio.

A través de la sencillez de las actividades que respondieron en cada unidad, observé que los alumnos fueron adquiriendo mayor confianza y destreza en el manejo de herramientas virtuales y entendieron la plataforma.

Insistir en el propósito de las unidades, temas, actividades e incluso lista de cotejo, me parece un acierto.

Durante el desarrollo de la materia observé que lxs alumnxs fueron capaces de elaborar trabajos cada vez más complejos, lo que me habla de una buena planeación de las tareas que logra acompañar a lxs estudiantes de manera que pueden ir apreciando sus esfuerzos y animarse a seguir adelante El estudiante tiene acceso a una forma sencilla para terminar su bachillerato, ya que puede organizar sus horarios sin

Existen fallas en la plataforma que es necesario corregir, lo cual provoca modificaciones de fechas que pueden descontrolar o confundir a los alumnos.

Lo importante es estar en continua comunicación y motivarlos para que puedan continuar.

Independientemente de lo ya mencionado sobre el mantenimiento de la plataforma, me parece que para estos grupos que se inician en esta materia (Reconociendo mis habilidades para el estudio), sería de gran apoyo el chat de la plataforma, o el uso de algún programa de video mediante el cual se pudiera dejar grabado temas en Youtube. Como recurso presencial, dar alguna capacitación en los PILARES para la minoría que nunca ha tenido oportunidad de manejar PC. El gran problema de la plataforma fue la cuestión técnica ya que esto confundía lxs alumnxs en cuanto a las fechas de entrega y en general entorpecieron el proceso de Las fallas en la plataforma deben ser corregidos ya que los estudiantes se desmotivan, muchos de ellos estudian en la noche, le dedican su tiempo al estudio y al haber fallas y no poder avanzar, se enojan o

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desatender sus actividades actuales, esto frustran. los motiva a seguir adelante y no abandonar el estudio.

Muchas de las alumnas son madres solteras y aprovechan para estudiar y El trabajo en la materia permitió que los preparar actividades cuando les alumnos trabajaran en la organización ayudan a cuidar a sus hijos. Aunque de sus tiempos, que trabajarán siguiendo tienen el interés y entusiasmo por un orden y que reflexionarán en cada avanzar llegan a desertar por no trabajo elaborado sobre lo aprendido. tener este apoyo y no tener Además de identificar sus estilos de computadora en casa. aprendizaje valoraron en la importancia de establecer proyectos a corto y largo plazo.

Permite que los alumnos accedan a la plataforma en los tiempos que tienen disponibles, con el apoyo del personal de pilares muchos de ellos iniciaron su proceso con esta modalidad. Las actividades están organizadas de menor a mayor complejidad, lo que permite el desarrollo de habilidades de forma gradual, entendiendo que la población con la que trabajamos enfrenta una diversidad de condiciones.

El programa de la materia RHE cumple con sus objetivos para familiarizar a los alumnos con una nueva modalidad de estudio a la cual la mayoría no está acostumbrado, los temas son en general congruentes y se presentan de forma clara, concreta y sencilla para personas que han dejado de estudiar mucho tiempo y se encuentran retomando sus estudios.

La lógica de los temas de cada unidad son coherentes con lo que se quiere lograr, debido a que se parte de asuntos tan generales como las características de la modalidad de estudio, para llegar a cuestiones tan particulares como la autorregulación.

La actualización de la plataforma fue un desafío para mantener la permanencia en el programa, a pesar de que se nos informó a los tutores y a su vez les informamos a los participantes, se vivió con incertidumbre.

Algunas debilidades que puedo mencionar es que algunos temas deben moverse de unidad, sintetizarse o cambiarse. En la unidad 1, en el subtema de las herramientas de internet, considero más adecuado que se ejemplifiquen con las de la plataforma y de esta manera el alumno conozca sus características y forma de uso.

En la unidad 2, el tema de conocimiento previos considero debe pasar como parte final de la unidad 3, ya que considero que es el inicio para las estrategias de aprendizaje.

En la unidad 5 considero más Las actividades son fáciles de realizar lo que conveniente que el tema sobre la considero los motiva a continuar su estudio. preparación de exámenes sea posterior

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Asimismo, éstas promueven la reflexión en todo momento de lo que se ha logrado aprender.

Las listas de cotejo son un gran acierto, orientan el trabajo del estudiante, así como los formatos para hacer las actividades, lo que da formalidad y estructura al trabajo que debe realizar el alumno. Esto permite ser exigentes con la calidad de los trabajos que se entregan, ya que las instrucciones y aspectos a evaluar son muy claros.

Es un programa accesible a los alumnos, que por primera vez inician sus estudios en esta modalidad; va encaminado a que con el paso de las unidades se vaya incrementando el nivel de complejidad en los trabajos y con el adecuado apoyo se dieran cuenta que van avanzando positivamente.

al de autorregulación.

Las fallas en cuanto al manejo de la plataforma hace que sea difícil mantener a los alumnos interesados en el programa, ya que ellos presentan situaciones complejas y se desaniman rápido pues piensan que no son hábiles con el manejo de la computadora, tomando en consideración que sus horarios son a veces limitados y al no entrar a la plataforma piensan que no lo van a lograr.

Me parece un programa completo y accesible, con estos los alumnos tienen la oportunidad de ir avanzando de acuerdo a la complejidad de cada unidad y les permite adquirir los conocimientos necesarios y útiles para el avance en su bachillerato.

La falla en la plataforma, en ciertos momentos desmotiva a los alumnos en la entrega de sus actividades y/o evaluaciones.

Es una excelente oportunidad para las personas, que por ciertas situaciones dejaron de estudiar, o quizá tienen alguna discapacidad, ya que es desde casa y no requieren moverse del sitio en donde estudien, esta primer asignatura tiene como fortaleza, no ser tan exigente a pesar del nivel en el que se encuentra, eso sirve para sondear qué tal están los alumnos en cuanto a aprendizaje.

La más grave fue las fallas que tuvo la plataforma, ya que los alumnos nuevos se desfasaron en cuanto al curso y al ritmo de aprendizaje.

El objetivo de “reconocer mis habilidades para el estudio” se cumple, ya que los estudiantes se enfrentan al

Problemas de organización que son totalmente comprensibles en el contexto en que se presentaron, al final fue posible dar continuidad al curso, aunque implicó un esfuerzo extra para los tutores y los alumnos

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reto de conocer hasta qué punto las poseen y donde deben enfocar sus esfuerzos para adquirirlas Me parece que los contenidos del programa de “Reconociendo mis habilidades para el estudio” acercan a la educación en modalidad a distancia y la presenta como una forma flexible y noble. Además expone y desarrolla las herramientas y habilidades que se requieren como estudiante pero también para esta modalidad de aprendizaje a partir de métodos y estrategias de aprendizaje La gran flexibilidad de la plataforma, realmente se asemeja mucho a una red social, en donde los contenidos son de fácil acceso, las opciones para acceder a ellos están bien localizadas y la simplicidad para acceder a las evaluaciones y los archivos entregables ayuda a que no se pierda continuidad.

Dado los objetivos de la asignatura y el contenido de la plataforma ayuda al aprendizaje de los alumnos ya que les da estrategias de aprendizaje y les obliga a usar las diferentes TIC´S que tienen a su alcance y que no todos conocen sus usos y alcances al ingresar al Bachillerato Digital, esto les permitirá empezar a fomentar conocimientos más sólidos que a su vez les hará más fácil su paso por el bachillerato.

Es una asignatura que introduce al estudiante al mundo de la educación digital. Es accesible a la mayoría de las personas que se interesan por esta modalidad educativa.

La oportunidad por atender a la

La mayor debilidad que reconozco no está en los contenidos de la asignatura sino en los medios de acceso, es decir, en los problemas que presentó la plataforma a lo largo del curso.

Si consideramos que entre el alumnado hay mamás y personas adultas, las dificultades de acceso a la plataforma se convierten en un gran problema porque altera sus demás actividades y que, algunas de las veces, no les asegura que puedan trabajar adecuadamente.

La falta de continuidad derivado de la intermitencia en la plataforma, considero que somos susceptibles a este tipo de fallas, pero el hecho de que en un mismo día se le diga al alumno que ya puede acceder y a las pocas horas se le avise que aún no, se transmite una impresión de que el programa no es llevado a cabo con seriedad, y sus expectativas se pueden ver limitadas.

Dado que la plataforma tuvo inconvenientes algunos alumnos se desanimaron y hasta cierto punto se frustraron ya que no conocen algunas herramientas y llegaron a pensar que ellos eran los que no sabían usar la plataforma y eso provocó que varios de ellos se dieran por vencidos y abandonaran el curso.

Siendo un sistema educativo que se basa en una plataforma digital, esta debería ser ágil, actual, y “amigable”, las fallas sucedidas, obstaculizaron

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población que no tiene acceso a la modalidad escolarizada, con diferentes condiciones y edades.

Comenzar con esta materia a ayuda al alumno a la organización de actividades, hacer autodidacta, ya que comienza de lo más simple a lo más complejo.

Que esta asignatura propedéutica propicia en las y los aprendices su argumentación lógica, coherente y expresiva para analizar sus herramientas fundamentales ante las asignaturas subsecuentes, su determinación de conocer las ideas fundamentales para poder desenvolverse en este medio digital, su autodidactismo comprensivo y crítico ante las adversidades académicas y cotidianas.

El diseño del programa para la asignatura el de fácil comprensión, permite al estudiante interactuar con sus compañeros y el tutor, permitiéndole sentir que es parte de una materia, al igual que de un grupo. Esto lo motiva a seguir trabajando en la plataforma y haciéndole sentir acompañado.

La disponibilidad de los horarios para avanzar en el curso, permite a los estudiantes y al tutor dar un seguimiento para el desarrollo de las actividades. Ayudando a terminar el curso y continuar con el siguiente hasta finalizar el programa.

Es un programa sencillo y completo,

dichos propósitos.

Una de las debilidades me parece que es la interfaz de la plataforma, textos amplios, con pocas imágenes y recursos audiovisuales, no es atractiva para los estudiantes, la población que atiende el programa tiene la característica de leer poco con una comprensión deficiente, por lo que es un área débil que se debe atender.

Si es un bachillerato a distancia, por ende debería de contar con una plataforma estable, actualizada ya que es la herramienta principal para que todos podamos trabajar sin ningún problema.

Que los conocimientos presentados sobre las Herramientas Informáticas para elaborar sus trabajos escolares en cualquier área del conocimiento y considerando su utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación deben estar actualizados y a la vanguardia para que las y los jóvenes puedan servir mejor a la sociedad capitalina.

El hecho de ser un curso en línea no permite una interacción más directa entre estudiante-tutor, dejando en mucho de los casos algunas dudas al aire, pues los estudiantes tienen que preguntar hasta que el profesor se conecte.

O viceversa, alguna indicación urgente que el tutor quiera realizar tiene que revisar constantemente la bandeja de mensajes para comprobar que ya están enterados de la información.

Me parece que se pueden reforzar algunas actividades justo para que se

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debido a que lleva a estudiante de la mano para que conozca lo que significa esta modalidad de estudios, y ofrece un diferentes técnicas de estudio y organizar su tiempo para hacerlo. (SFB)

puede ejercitar más técnicas y estrategias de estudio.

Sería importante incluir tutoriales para poder y saber utilizar cada una de las herramientas de la plataforma e inclusive apoyar desde los pilares (cursos básicos sobre word y la navegación de la plataforma) (SFB)

Oportunidades

Amenazas

La asignatura RHE tiene espacio para otras actividades que permitan el desarrollo de la lectura, la redacción y la comunicación escrita. Se deben aprovechar los ya existentes videos y otras aplicaciones libres que le dan las oportunidades al alumno de desarrollar su forma de comunicarse (escribiendo) de forma correcta. mavm

La asignatura RHE presenta palabras escritas en ​negritas​ que son ignoradas por los estudiantes principiantes que desconocen estos mecanismos de la plataforma, éstas palabras les vincula con información importante. mavm

Captación de una población que está buscando hacer su bachillerato con una opción diferente a las tradicionales en línea.

Formar estudiantes en el uso de las plataformas para continuar estudiando.

Al no tener una plataforma que sustente todo el trabajo académico la población captada se desanime y ya sea que busquen otras opciones o ya no continúen.

En la actualidad esta modalidad está cada vez más presente, son muchas instituciones que ofrecen esta En la actualidad son cada vez más los modalidad, y al tener tantas fallas, estudiantes jóvenes que quieren estudiar en corremos el riesgo de que los este tipo de modalidades, y estamos estudiantes deciden no continuar, y trabajando con muchos jóvenes que han empezar de nueva en otra plataforma crecido junto con la tecnología, por lo cual que ofrezca la certificación del nivel. trae una habilidad nata para desenvolverse en entornos virtuales.

Que haya alumnos que abandonen sus Si tiene el conocimiento de cómo manejar estudios por la falta de conocimiento en un celular buscar la oportunidad de que el manejo de programas y computadora. puedan realizar sus actividades por este medio e impartir capacitación de cómo No cuentan con equipo de computo en manejar una PC y sus programas. su casa y por el trabajo no pueden asistir a los Centros de apoyo.

Oportunidad de que adultos y jóvenes Muchos adultos tienen pocas trabajadores se sigan preparando, herramientas digitales. aprovechando los recursos tecnológicos ya que lo pueden hacer de manera asincrónica,

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responsabilizando al estudiante de su aprendizaje.

El Bachillerato Digital para muchos se presenta como una opción de estudio y no como “no hay de otra”, como sucedía en años pasados. Esto obliga a buscar la excelencia en cada área del programa: creadores y diseñadores de contenidos, docentes, administrativos, personal de apoyo tecnológico. Todos nos beneficiamos en esta búsqueda por la excelencia y eso se notará.

Sin ninguna duda la gran oportunidad de ir mejorando los procesos al incluir la propia experiencia de lxs usuarixs (alumnxs y docentes) permitirá que este gran proyecto siga creciendo y arrojando cada vez mejores resultados en cuanto a su propçosito final: mejorar la calidad de vida de lxs mexicanxs Este programa para estudiar a distancia se ajusta a una gran población que debe trabajar y no tiene la posibilidad de acudir a un sistema escolarizado, por lo que al poder invertir su tiempo para estudiar en un horario libre que se ajusta a sus actividades, tienen la oportunidad de lograr sus metas académicas El Bachillerato Digital una gran ayuda e impulso para que la población que no puede asistir a una Institución educativa de manera presencial se siga preparando y logre avanzar en su preparación académica.

Como amenaza potencial vería que algún participante del proceso de enseñanza-aprendizaje no cumpliera con lo que se responsabilizó en hacer.

Creo que la principal amenaza que se puede presentar en el proyecto es que lxs estudiantes no se sientan lo debidamente acompañadxs en este proceso, si no se encuentra la manera de fortalecer los lazos socio afectivos entre ambas partes de la dupla docente-estudiante podría crecer el número de alumnxs que desertan Varios de los estudiantes no saben usar la computadora y se les dificulta al momento de estudiar, hacer sus actividades en la plataforma y cuando deben enviar sus actividades no saben cómo subirlas, por lo que es necesario dar un curso introductorio del uso de la computadora, tal vez en las sedes de pilares, para que el estudiante esté en óptimas condiciones de aprendizaje.

Muchos de los jóvenes no se les ha fomentado la responsabilidad por cumplir con sus compromisos, además de que no tienen el seguimiento apoyo de sus padres.

Los adultos al tener que cumplir con compromisos laborales y familiares se les complica organizar sus tiempos y muchas veces no hay apoyo familiar

Algunos participantes aún no han logrado desarrollar habilidades para La característica más rentable del programa cumplir con metas en tiempo y forma establecidas. es su facilidad de acceso a una educación Desafíos personales que dificultan a que por otras modalidades puede ser poco los participantes continuar con su accesible para la población con la que proceso. trabajamos, para generar más oportunidades de captar un mayor número Poco manejo de la plataforma, lo que impide desarrollar sus habilidades al de población atendida, además de la

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recomendación de boca en boca, es que se continúe promocionando en los mismos centros de pilares y en las redes sociales.

También crear un apego a los procesos del programa por medio de que elaboren un plan de vida en donde su trayecto en BADI sea el motor para lograr su metas a corto, mediano y largo plazo.

máximo.

Como las actividades realizables y entregables en la plataforma son similares en cada curso lectivo, la o el estudiante aprovecha realizar su plagio de compañer@s que la acreditaron, sin demostrar una competencia de aprendizaje Se les da la apertura de entregar las esperado en su desempeño. actividades de tod@s sus unidades a mi correo institucional SECTEI, por los problemas técnicos del aula virtual de La principal amenaza que yo detecto es plataforma Moodle durante el trimestre la falta del hábito de lectura de los de duración, para que esto no les afecte alumnos, para mi este es uno de los su promedio final. principales motivos por los que algunos desertan, al percatarse de que para poder estudiar es fundamental leer, La principal oportunidad es la además de que también por no leer, no interactividad del contenido de la materia se encuentran atentos a los mensajes RHE en la plataforma, permite que el que se les envían y considero que eso estudiante pueda navegar sin aburrirse. los puede hacer sentir aislados.

Tanto por el uso de vínculos, etiquetas y videos, como por las actividades de repaso La otra amenaza, que ya han las cuales permiten que todo el tiempo se mencionado, son los problemas de interactúe con el contenido y se centre la acceso a la plataforma y en algunas atención en las ideas y conceptos ocasiones su lentitud. principales presentados.

Los alumnos no están acostumbrados a revisar sus mensajes para conocer La interacción creo que puede empezar a cómo se encuentran en el curso o las fomentarse con un video de presentación retroalimentaciones de sus trabajos del tutor, que permita a los alumnos no por lo cual cuando ven su calificación sentirse solos en este su primer contacto se molestan porque ya no lo pueden con el bachillerato. corregir.

La facilidad para que la población continúe sus estudios, el que pueden tener contacto con el tutor también vía mail y de esta forma revisar los trabajos antes de subirlos a la plataforma.

Considero una oportunidad el mantenimiento en la plataforma para no tener problemas con el acceso, asi como

Una posible amenaza seria que el alumno a veces desconoce el manejo de aparatos tecnológicos por cuál se les complica subir y/o realizar sus actividades y esto a su vez los desmotiva

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desarrollar algún tipo de motivación y/o solución para los alumnos que no continuan con su bachillerato en linea.

o bien también no siguen las listas de cotejo en cada actividad y esto les perjudica en sus calificación.

Tener una mejor educación, desde casa, poder hacer distintas actividades sin descuidar el incremento intelectual.

Como todo el aprendizaje es virtual, si no hay compromiso, puede existir el riesgo de dejar a medias el bachillerato, ya que no hay una exigencia presencial.

El hecho de que muchos estudiantes son “nativos” tecnológicos representa una ventana para explotar, en el esfuerzo por ofrecer alternativas a la educación tradicional que está totalmente rebasada, esto permite que sectores de la población que antes no tenían esta oportunidad ahora puedan aprovecharla La mayor oportunidad está en el hecho de que el B@Di puede ofrecer el cumplimiento al derecho a la educación de forma flexible y noble porque se adecua a las necesidades de sus estudiantes.

Y, como ya lo he dicho, “Reconociendo mis habilidades para el estudio” permite familiarizarse con las formas de trabajo que tiene la educación a distancia (uso de internet, correo electrónico, identificación y aplicación de programas de edición de texto, etc.), pero también provee de herramientas que son útiles en la vida diaria como la organización del tiempo, las estrategias de estudio, manejo de las TIC, etc.

Una amenaza para el aprendizaje efectivo es la injerencia de factores externos, como las redes sociales, que pueden distorsionar el sentido del programa, no se trata de entregar constancias que avalen conocimientos que no se poseen, la calidad es muy importante, por eso se deben establecer criterios mínimos de calidad para los trabajos que realizan los alumnos

La amenaza que está constantemente presente es el hecho de que las y los alumnos abandonen el B@Di pero esto puede deberse a situaciones personales (sobre las que poco o nada podemos hacer las y los tutores o el propio B@Di y la SECTEI) y aquellas que se desprenden del funcionamiento del B@Di (el trabajo de los tutores, los planes y contenidos de estudio y el acceso a la plataforma). En estas segundas es donde debemos trabajar constantemente de tal suerte que podamos ser los mejores compañeros de aprendizaje y ofrecer Una iniciativa para que los alumnos realmente se sientan identificados con el las facilidades para que las y los alumnos no solo se integren a este programa, hacer que no sea solo un sistema educativo sino que medio para obtener el certificado de permanezcan hasta terminar sus nivel medio superior, sino de que pertenecen a una institución en donde se estudios. Si bien no es tarea menor, creo que somos una parte importante trabaja por alcanzar una educación para la conclusión exitosa de esta integral, en donde la calidad sea un

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factor predominante.

etapa en el alumnado.

Que personas de diferentes edades y rol social puedan tener acceso a un bachillerato que les permitirán tener un mejor nivel económico y cultural. A su vez aprenderán a usar las diferentes TIC´S a los que tienen acceso a lo largo de su bachillerato.

Definitivamente la deserción escolar, ya sea por motivos personales o por desconocimiento de las herramientas que se tienen que utilizar, hay un gran porcentaje de alumnos que no dieron seguimiento a la plataforma, y al parecer no hay un seguimiento alterno para saber el motivo del Diseñar objetos de aprendizaje propios, porqué no continuaron (nunca hubo acordes con los contenidos del programa respuesta a los correos enviados). y con las necesidades de los estudiantes.

Incorporar otras apoyos para el La falta de tiempo por los diferentes aprendizaje, como asesorías virtuales roles sociales así como falta de acceso a equipo en tiempos fuera de (chat, tutoriales, entre otros).

Revisar los formatos de las actividades horarios de las sedes podría entregables, para que estas ofrezcan provocar un retraso en actividades evidencia de que las competencias ya que el programa se maneja por enunciadas en el programa, las ha semanas y a la larga provocar el abandono del bachillerato. logrado el alumno.

Que el tutor tenga datos que le permitan bajo nivel de identificar el perfil de los alumnos (edad, Deserción y en que modalidad realizaron sus aprovechamiento. estudios de secundaria, en qué año culminaron sus últimos estudios, estado civil, si tiene hijos, etc.) esto permitirá Deserción escolar. generar estrategias de atención y apoyo a los alumnos.

Rediseñar la propuesta de las actividades de aprendizaje, se requieren mayores retos y movilizar las experiencias de los estudiantes con los contenidos.

Incorporar propuestas de autoevaluación y coevaluación que apoyen la reflexión de los contenidos y del trabajo personal y grupal que se desarrolla.

Se requieren repositorios de materiales de apoyo como objetos de aprendizaje, audios, textos, etc.

El hecho de que el alumno pueda estudiar desde donde sea y a la hora que sea es algo

Algunos alumnos no saben utilizar o se les dificulta la computadora.

No leen detalladamente lo que uno les manda.

Fallas constantes en plataforma hacen que el estudiante se desanime y se manifieste una gran deserción escolar, es importante que las personas técnicas encargadas de la plataforma se pongan la camiseta y quede lista nuestra herramienta de trabajo.

Una debilidad sin duda, es posiblemente el aspecto tecnológico, sin embargo sabemos que no está en

Análisis Curricular FODA muy flexible.

Darle más seguido mantenimiento actualización a la plataforma.

y

Es una instituciòn que brinda a la ciudadanía la oportunidad de hacer y culminar sus estudios en nivel medio superior totalmente gratis y accesible en plataforma, con profesionales de calidad como son los docentes-tutores.

Yo considero que el BADI es una gran Institución de estudios medio superior, ya que logramos captar muchos estudiantes que por diversos motivos han dejado de estudiar, y se les brinda una grandiosa oportunidad para continuar con sus estudios, la fortaleza es a flexibilidad, el tiempo, la gratuidad, así como las oportunidades y los espacios que se brindan a los estudiantes, otra fortaleza es el personal capacitado que lleva el programa, tanto docentes como administrativos, que nos encontramos muy preparados, y altamente capacitados para atender a los estudiantes académicamente y en las dificultades tecnológicas que llegan a presentar, así como el sistema de evitar la deserción.

nuestras manos el poder apresurarlo o mejorarlo, simplemente nos queda atender a los estudiantes y darles la calma necesaria para que continuen en el programa, o bien tomar en cuenta alguna opción alterna como classroom o stream yard.

Muchas gracias.

La deserción ocasionada por los problemas de la plataforma como sucedió en el curso pasado, los estudiantes organizan su tiempo para conectarse, al existir fallas se re agendan las unidades del curso, algunos trabajos no se guardan o no se pueden enviar mensajes de ambos lados, esto genera confusión, cansancio que desanima y alentar al estudiante a dejar el programa. Al no haber un contacto directo no se puede dar seguimiento motivándolo a continuar con su formación educativa,

El propio curso es una oportunidad para el ingreso de estudiantes, que al no ser acogidos por los programas escolarizados tengan una posibilidad de continuar con su desarrollo educativo. Esto les permite avanzar a otros grados académicos y tener acceso a mejores puestos de trabajo, con una remuneración equivalente a su preparación.

El seguimiento de un tutor a cada grupo permite dar un acompañamiento a los estudiantes en el curso, ayudando en las dudas que tengan, así como para dar instrucciones de los planes generales y semanales del curso, proporcionándoles seguridad para concluir con el curso.

Los contenidos desde una perspectiva de mejora a nivel medio superior son insuficientes, ya que deben brindar herramientas que compitan con otros programas de estudios de bachillerato a distancia.

Este tipo de bachillerato permite que diversa Considero que la exigencia es mínima población pueda tener acceso a la educación en justificación a la modalidad a media superior a través de la organización de distancia del propio bachillerato.

Análisis Curricular FODA sus propios tiempos, intereses y dinámicas personales.

La población es diversa lo que enriquece las dinámicas de enseñanza y aprendizaje.

Además que permite que mujeres jóvenes (caso de iztapalapa) realicen su bachillerato.

Las herramientas digitales de enseñanza son sumamente importantes, y es fundamental su apoyo a través de los PILARES, y personal que contribuya al acceso y explicación del programa BADI. El apoyo administrativo y de información de la coordinación es fundamental para que fluya la información entre docentes y estudiantes.

Sería importante, tener una versión más actualizada de la plataforma y probablemente modificar el orden de los contenido de la unidades. Me parece que sería interesante generar una evidencia de aprendizaje de la asignatura que le permitiría planificar de manera más real sus actividades y que integre las diferentes estrategias y técnicas de estudio que podrían utilizar en las posteriores asignaturas en el BADI. (SFB) Gracias por su apoyo.

En ocasiones el personal de PILARES no se encuentra suficientemente informado del programa. Se necesita mayor comunicación con los estudiantes para conocer el proceso del bachillerato, pero sobre todo su apropiación del proyecto, lo que se mostraría mayor compromiso y responsabilidad de los estudiantes.

En ocasiones la información no es tan fluida, debido a las fallas de la plataforma y la confusión en las indicaciones. Considero que es importante, escribir protocolos operativos que nos ayuden a saber qué hacer en situaciones de caída de la plataforma, falta de acceso, recalendarización, entre otras situaciones que son constantes en el bachillerato digital.

Es fundamental motivar a los estudiantes y tratar que ellos sientan ese acompañamiento durante el transcurso de la asignatura, tal vez se podría incluir alguna estrategia que se pueda apoyar desde los PILARES y con el apoyo de los tutores (Apoyarse de asesoría presencial a parte de la que es en línea) (SFB)

Buen día, estima@s estudiantes.

Les informo que para realizar su evaluación final deben presentarlo el viernes 13 o sábado 14 o domingo 15 de este mes de diciembre en computadoras de las siguientes sedes autorizadas por la Subdirección de Bachillerato Digital: Alcaldía Álvaro Obregón

SEDE

Dirección

Biblioteca Barrio Norte Preconcreto

Álvaro Obregón

PILARES Belén de las Flores

Azcapotzalco

Escuela cronistas "Carlos Monsiváis"

de

Azcapotzalco PILARES Xalli Coyoacán

Biblioteca Dr. Mario de la Cueva (Avante)

Coyoacán

PILARES Úrsula

Cuauhtémoc

Santa

Cuauhtémoc Antonio

Cuauhtémoc Obrera Cuauhtémoc

Gustavo Madero

A.

Gustavo Madero

A.

PILARES Glorieta de los Insurgentes Centro Deportivo "Rosendo Arnaiz"

Forestal

Belén de las Rosas 11, Col. Belén de las Flores Reacomodo, C.P. 01110: https://goo.gl/maps/wG9DeyNY1atRPvMX7 Av. Santa Lucia S/N, esquina la Naranja, Col. San Miguel Amantla, C.P. 02700 (dentro del parque Azcatl Paqui)

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

Chopo 184, esquina Aretillo, Col. Arenal, C.P. De 10:00 De 10:00 hrs a hrs a 02980: 15:00 hrs https://goo.gl/maps/E8CmE7GoLrR7oAGV9 15:00 hrs Calzada de la Virgen Núm. 72, esquina con Retorno 11, Col. Avante, C.P. 04460 Av. Sta. Úrsula 191, Col. Pedregal de Sta. Úrsula, C.P. 04600:

https://goo.gl/maps/EchcPWp5c7UXTFW67

Biblioteca Gilberto Owen Pórtico Caso

Calle 17 s/n, entre calle 21 y calle 22, Colonia Preconcreto, C.P. 01400 (A un costado de la oficina de correos)

Viernes Sábado Domingo 13 14 15

Aldama y Mina s/n, Col. Buenavista, C.P. 06350 (En el sótano del edificio) Unidad Habitacional Tlatelolco, Plaza de las Tres Culturas, C.P. 06900 (Entre el IMSS y el antiguo edificio de la Secretaría de Relaciones Exteriores) 5 de febrero Núm. 161 Col. Obrera, C.P. 06800 (A una calle del Hospital Nacional Homeopático) Av. Insurgentes, Col. Roma, 06600:

https://goo.gl/maps/dGPuVAN5XqBKsuyDA Calle Martha, Número 181 Col. Guadalupe Tepeyac, C.P. 07840 (a media cuadra de Plaza Tepeyac) Forestal III Col. Cuautepec Barrio Alto, C.P. 07140 (A 5 minutos del monumento a Morelos, en la Forestal Montada o a 10 minutos de la Base de Camiones de Cuautepec).

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

CERRADA

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

CERRADA

De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 10:00 hrs a 15:00 hrs De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 10:00 hrs a 15:00 hrs De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 10:00 hrs a 18:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 10:00 hrs a 15:00 hrs

CERRADA

CERRADA

CERRADA

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

De 8:00 hrs a 20:00 hrs CERRADA De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 8:00 hrs a 20:00 hrs CERRADA

Gustavo Madero

A.

Gustavo Madero

A.

Iztacalco

Iztacalco

Iztacalco

Centro Femenil y del Trabajo 25 de Julio

Av. 20 de noviembre s/n esquina Guadalupe Victoria, Colonia 25 de Julio, C.P. 07520 (zona escolar 25 de Julio)

PILARES Richard Wagner

Clave Esq. Constantino, Col. Vallejo.

Centro Cultural "Javier Barros Sierra" Biblioteca Elena Garro (anteriormente Rosario Castellanos) PILARES Martí

José

Iztacalco PIALRES Agrícola Pantitlán Iztapalapa

Centro Multidisciplinario "El Casetón"

Iztapalapa PILARES Gabriela Mistral Iztapalapa

Iztapalapa

Sur 8 Núm. 201, Colonia Agrícola Oriental, C.P. 08500 Casi esquina Calle 1, Calle Talleres Gráficos SN, Col. Pantitlán, Iztacalco, C.P. 08100 Juárez 2da, Col. Barrio La Asunción

De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 10:00 hrs a 18:00 hrs De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs De 10:00 hrs a 15:00 hrs De 8:00 hrs a 20:00 hrs

CERRADA

CERRADA

CERRADA

De 10:00 hrs a 18:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

CERRADA

10:00 hrs a 18:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

CERRADA

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

Calle 1 Esq. Guadalupe, Col. Agrícola De Pantitlán

Calle General Simón Elías González s/n, Colonia Juan Escutia, C.P. 09100 (Cerca de Avenida Canal de San Juan y de la Calzada Ignacio Zaragoza) Calle Sur 27 No. 139 y Calle 8, Col. Leyes de Reforma 1ra Secc. (Cerca de la UAM Iztapalapa): https://goo.gl/maps/3z9x8yv4HMPQSygq9

CERRADA De 8:00 hrs a 20:00 hrs

MOCTEZONA S/N, frente al número 69, Zona Urbana Ejidal Col. los Reyes Culhuacán, C.P. De 10:00 De 10:00 PILARES De 10:00 hrs Facundo Cabral 09840: hrs a hrs a a 15:00 hrs Moctezona 15:00 hrs https://goo.gl/maps/BQXRVCoocsU7sono6 15:00 hrs PILARES Cerro de la Estrella

Chocolín 24, Col. San Juan Cerro, C.P. 09839: https://goo.gl/maps/JKqfKnrA8BhrYBVn9

De 10:00 hrs a 15:00 hrs Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

De 10:00 hrs a 15:00 hrs Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

Magdalena Contreras

Centro de Barrio 1° Mayo

Calle Nogales S/N, Col. San Nicolás Totolapan, C.P. 10900, (Cerca del Deportivo 1 de mayo)

Miguel Hidalgo

PILARES Caneguín

Lago Caneguín 130, Col. Argentina Antigua, De 10:00 De 10:00 C.P.11270: a hrs a https://goo.gl/maps/YTvAGWA67p6zq63Y6 hrs 18:00 hrs

Milpa Alta

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

Calle Tabasco s/n, Barrio Santa Cruz, Villa De Villa Milpa Alta Milpa Alta, C.P. 12000 (Cerca de la Clínica del hrs ISSSTE) Herrerías

8:00 a 20:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

CERRADA

15:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

Milpa Alta

Milpa Alta

Biblioteca Pública de San Salvador Cuauhtenco

Calle Jalapa, esquina Avenida México, Col. Abierta de Abierta de San Salvador Cuauhtenco, C.P. 12300 (Junto 08:00 hrs 08:00 hrs Abierta de 08:00 hrs a a la entrada de la iglesia) a 14:00 a 14:00 hrs.

hrs.

PILARES San Salvador Cuauhtenco

Emiliano Zapata S/N Esq. Callejón Aldama, De 10:00 De 10:00 hrs a hrs a Col. San Salvador Cuauhtenco:

PILARES García Lorca Zapotitla

Cecilio Acosta S/N, Col. San Miguel Zapotitla:

Tlalpan

Ciber Tlalpan "Digna Ochoa"

Calle 7 s/n, esq. Tixkol, Col. Ampliación Miguel Hidalgo 3a Sección, C.P. 14250

Venustiano Carranza

Costado Sur del Edificio Delegacional

Tláhuac

Xochimilco

Xochimilco

Xochimilco

Av. Francisco del Paso y Troncoso No. 219, Col. Jardín Balbuena (Edificio Anexo sur, Planta Baja).

Avenida Las Torres s/n, esquina con calle Casa de Cultura Netzahualcóyotl, Ampliación Tepepan, C.P. "Juan Badiano" 16030 (Cerca de la estación "La Noria" del Tren Ligero) Ignacio Zaragoza S/N y Av. de la Paz, Barrio Biblioteca Calyequita, Santiago Tulyehualco, C.P. 16700 Quirino Mendoza (a una cuadra de la iglesia y el mercado) PILARES San Calle 17 Chapultepec, Col. San Gregorio Gregorio Atlapulco, C.P. 16600: Atlapulco https://goo.gl/maps/hnkuFXgA8cAB5F1D9

14:00 hrs.

CERRADA

18:00 hrs De 10:00 hrs a 18:00 hrs Abierta de 10:00 hrs a 20:00 hrs.

15:00 hrs De 10:00 hrs a 15:00 hrs Abierta de 10:00 hrs a 20:00 hrs.

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

Abierta de 08:00 hrs a 14:00 hrs.

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 8:00 hrs a 20:00 hrs

De 10:00 hrs a 18:00 hrs

De 10:00 hrs a 15:00 hrs

CERRADA

Si quiere saber su dirección específica de alguna de las sedes, revise en: https://www.google.com.mx/maps/preview y https://www.pilares.cdmx.gob.mx/ Escoja la que le quede más cerca de su comodidad y tomé en cuenta qué: • Debe traer su hoja de inscripción que se le proporciono en la Subdirección de Bachillerato o su identificación oficial como el IFE o INE para tener derecho a presentarlo.

• Legue a tiempo a la sede, teniendo en cuenta la hora de cierre de cada una de las sedes disponibles para la aplicación de exámenes.

• No acudir el último día a última hora a realizar el examen, ya que estamos susceptibles a contingencias de luz e internet en las sedes disponibles.

CERRADA Abierta de 10:00 hrs a 20:00 hrs.

• Habrá tutores docentes asistentes en las sedes disponibles que estarán realizando la supervisión durante el inicio, desarrollo y conclusión de las evaluaciones finales.

• Recordar su usuario y contraseña que utiliza para la plataforma: http://189.240.71.198/plataforma/login/index.php • No usar cualquier dispositivo electrónico, como: De almacenamiento externo USB, tabletas o tablets, celular durante el examen.

• No consultar otras páginas electrónicas, únicamente debe estar abierta la pantalla de evaluación final • No tomar fotografías a la evaluación final.

• Si se pudiera, cuando se inicié la evaluación final se deberán borrar los archivos temporales específicamente los “caché”.

• Tiene 2 horas para contestarlo, vale la mitad de su promedio final en el curso y consta de 50 preguntas con opción múltiple, como las que se les presentó en el Plan de Trabajo y en la plataforma para Evaluación de Unidad 1,2,3,4 y 5.

• En el transcurso de la evaluación final vaya guardando sus respuestas constantemente cada 5 o 10 minutos aproximadamente en la opción “GUARDAR SIN ENVIAR”.

Esta opción se encuentra al final de la página.

• Al finalizar su evaluación final dar click en la opción “GUARDAR, ENVIAR TODO Y TERMINAR”.

• Deberá cerrar su sesión de forma correcta, dando click en la cruz que se encuentra en la parte inferior derecha, después de esta acción. Saldrá un mensaje preguntando si desea salir de la sesión y se deberá dar click en SI. Cuando lo vayan a presentar les encargo de favor a que sede autorizada fueron, seguimos en comunicación, saludos.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO EN LÍNEA REPORTE DE EXAMEN ALCALDÍA: PROPEDÉUTICO

ASIGNATURA (B@D)

SEDE:

ASIGNATURA (BADI)

ASISTENTES:

FECHA: No.

GEN.

FOLIO

Módulo

NOMBRE

GENERO H M

FIRMA

HORA ENTRADA SALIDA

ESTUDIA EN CASA SEDE OTRO

OBSERVACIONES / EXAMEN

1 2 3 4 5 6 7 8 9

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EAD_REPORTE_EXAMEN

Hoja ____ / ___

EQUIPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO EN LÍNEA REPORTE DE EXAMEN ALCALDÍA: PROPEDÉUTICO

ASIGNATURA (B@D)

SEDE:

ASIGNATURA (BADI)

ASISTENTES:

FECHA: No.

GEN.

FOLIO

Módulo

NOMBRE

GENERO H M

FIRMA

HORA ENTRADA SALIDA

ESTUDIA EN CASA SEDE OTRO

OBSERVACIONES / EXAMEN

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

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EAD_REPORTE_EXAMEN

Hoja ____ / ___

EQUIPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO EN LÍNEA REPORTE DE EXAMEN PROGRAMA "MUJERES ESTUDIANDO, LA EDUCACIÓN TE HARÁ LIBRE" IZTAPALAPA ALCALDÍA:

SEDE: X

ASIGNATURA (BADI)

ASISTENTES:

FECHA: No.

GEN.

FOLIO

Módulo

NOMBRE

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HORA ENTRADA SALIDA

ESTUDIA EN CASA SEDE OTRO

OBSERVACIONES / EXAMEN

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Hoja ____ / ___

EQUIPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO EN LÍNEA REPORTE DE EXAMEN PROGRAMA "MUJERES ESTUDIANDO, LA EDUCACIÓN TE HARÁ LIBRE" IZTAPALAPA ALCALDÍA:

SEDE: X

ASIGNATURA (BADI)

ASISTENTES:

FECHA: No.

GEN.

FOLIO

Módulo

NOMBRE

FIRMA

HORA ENTRADA SALIDA

ESTUDIA EN CASA SEDE OTRO

OBSERVACIONES / EXAMEN

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Hoja ____ / ___

EQUIPO