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Revistas electrónicas de educación y formación profesional, centros de investigación educativa, y páginas educativas de organismos nacionales e internacionales http://www.conalep.edu.mx/wb/Conalep/ Cona_Revistas_Cientificas_Virtuales Apertura es una revista de divulgación científica e investigación especializada en innovación educativa editada por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Apertura revista de Innovación educativa. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/submenu/directori o.php

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as creencias forman parte del pensamiento del individuo se estructuran desde la infancia

y se reafirman o modifican por la experiencia, siendo esenciales en la explicación del comportamiento en el presente. Este tríptico informativo, de manera particular, se enfatiza en las creencias acerca de la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, Hodson (1994) sostiene que uno de

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html Contexto Educativo http://contexto-educativo.com.ar/ Revista de Investigación Educativa http://www.um.es/depmide/RIE/ REDHECS revista electrónica, científica, arbitrada e indizada con periodicidad semestral. Especializada en Ciencias Sociales, Humanidades, Educación, Comunicación Social e Informática. Constituye un medio de difusión de la producción del conocimiento generado por los investigadores: regionales, nacionales e internacionales en idioma español. http://www.urbe.edu/publicaciones/redhecs/index.html Organización de estados americano Revista Iberoamericana de Educación http://www.oei.es/index.php

los tres principales objetivos de la enseñanza de las ciencias debe ser el aprendizaje sobre la naturaleza de las TIC como ciencia con el fin de desarrollar una mejor comprensión de la misma y de sus métodos, así como contribuir a tomar conciencia de las interacciones entre ciencia, tecnología y sociedad.

Cabero, J. (2002) La aplicación de las TIC: ¿Esnobismo o necesidad educativa? [Documento en línea]. Disponible: http:// tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/re1pdf . Cabero Almenara, J.. (2000). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. [En red]. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/nov01/tve.htm Hodson, D. (1994): “Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio”, en: Enseñanza de las Ciencias , 12(3), 299- 313. Maxwell, J. A. (1996). Qualitative research design: An interactive approach. Thousand Oaks, CA: Sage. Straus, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Thousand Oaks, CA: Sage. PAJARES, M. Frank, Teachers’ beliefs and educational research: cleanings up a messy construct. Review of Educational Research, 62,

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reencias ecnologías de Información y Comunicación.


Recomendaciones para Futuras Investigaciones

Perspectiva de Investigación. Para el desarrollo de este estudio, se considera el paradigma hombre sociedad por cuanto se estudiaron las creencias de los docentes acerca del uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en función de un contexto dado por la experiencia de interacción con estas tecnologías en el contexto laboral, personal y social.

Perspectiva de teóricas En el campo educativo, determinar las creencias formativas que un profesor posee es una tarea laboriosa, fundamentalmente por su variada naturaleza. Ya que abarca tanto las experiencias personales y sociales, así como las educativas (Davies, 1993; De Vicente, 1998; 2000a; Lin y Gorell, 1998; Romanowski, 1998; Quintana, 2001; Schwehn, 2001).

Factores implicados en la inserción de las TIC en educación Como señala Twining (2002), la existencia de una gran variedad de marcos conceptuales a partir de los cuales podemos reflexionar sobre estos usos. Estos marcos, de acuerdo con Twining, reflejan la tensión entre quienes creen que las TIC deben ayudar al profesorado a realizar mejor el trabajo que ya están llevando a cabo, y los que atribuyen a las TIC un especial protagonismo en el impulso de cambios en la función del profesorado y de una mayor independencia del proceso de aprendizaje de los alumnos.

Para efectos de este estudio, se utilizó el criterio de validez propuesto por Maxwell (1992, 1996). Maxwell describe cuatro tipos de validez: descriptiva, interpretativa, por participantes y teorética. A efectos de la presente investigación se consideró la Validez Descriptiva, la cual se refiere a la descripción fehaciente de la evidencia que se desprende de la data.

Técnicas de la Recolección de la Data Se utilizo la técnicas de entrevistas:

Técnicas y Procedimientos para el Análisis de la Data Primer Paso: Fase de Codificación Abierta de la Data Segundo Paso: Codificación Axial de la Data. Tercer Paso: Codificación Selectiva. Cuarto Paso: Matriz Condicionada.

Se consideran pertinentes para el avance en esta línea de investigación: Desarrollar otras investigaciones sobre la temática planteada en función que la inclusión de la tecnología en el entorno educativo constituye una política gubernamental, en tal sentido, el esfuerzo investigativo debe estar dirigido a todos los niveles y modalidades educativas, en entornos tanto urbanos como rurales, públicos y privados considerando incluso otros tipos de informantes a fin de obtener una visión más amplia de la temática en estudio que permita considerar otros aspectos no referenciados por los docentes que participaron en esta investigación, por cuanto no constituyen parte de su experiencia. Incluir el estudio de las creencias en el contexto educativo como medio para comprender el comportamiento de los distintos actores y desarrollar estrategias de intervención que permitan modificar las mismas en atención a los fines educativos y las innovaciones curriculares establecidas para facilitar su implementación. Desarrollar propuestas de formación hacia el docente como orientador en el desarrollo de una praxis educativa que promueva la innovación en los medios instruccionales y con ella la flexibilidad, adaptabilidad, creatividad y

folleto de investigacion  

Creencias + TIC

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