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- Savoirs savants/savoirs experts versus savoirs multiples ; -Institutions monopolistiques/territoire des experts versus débat public/intelligence collective ; - Économie de la connaissance versus politique des savoirs ; - Homo oeconomicus (alias homme du néo-libéralisme, l’œil tourné vers le PNB et la compétitivité des territoires) versus homme qui réconcilierait les trois dimensions de l’activité humaine (travailler, agir, créer) telles que définies par H. Arendt1 et visant le BNB (Bonheur National Brut) cher à J. Stiglitz et A. Sen. Si les deux modèles se revendiquant de l’horizontalité, la finalité n’en est pas la même. Dans l’un, la coopération est un outil au service du « nouvel esprit du capitalisme »2 qui ne pense que par projets, cercles de qualité..., dans l’autre la coopération est la finalité, dans une logique d’empowerment démocratique et émancipateur. Autrement dit, Silicon Valley est incontestablement un territoire de l’intelligence. Il n’est pas nécessairement équivalent à un territoire qui serait innervé par des Réseaux d’échanges réciproques de savoirs3 dans des logiques de don/contre-don4. Où l’on retrouve donc la question des valeurs qui est au fondement de tout projet et système d’éducation. En ce sens, se revendiquer du « territoire apprenant », c’est poser aussi ce qui peut être une utopie éducative et politique. À l’opposé d’une logique qui confierait l’éducation aux seules institutions légitimes, il impliquerait une forte dynamique communautaire, fondée sur la mobilisation des savoirs de tous sans exclusive au service du développement et de la créativité du territoire. À l’instar du mouvement de « l’école pour tous » qui fut l’utopie des 19ème et 20ème siècles, le « territoire apprenant » est l’utopie 1

Arendt H., La vie de l’esprit, Paris, Quadrige, PUF, 2005. Boltanski L., Chiapello E., Le nouvel esprit du capitalisme, Paris, Gallimard, 2000. 3 Hebert-Suffrin C., Les savoirs, la réciprocité et le citoyen, Paris, Desclée de Brouwer, 1998. 4 Temple D., Chabal M., La réciprocité et la naissance des valeurs humaines, Paris, L’Harmattan, 1995. 2

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L'éducation tout au long de la ville  

Troisième n° de la Revue SpécifiCITéS, la revue des terrains sensibles, du secteur Crise, département des Sciences de l'éducation de l'unive...

L'éducation tout au long de la ville  

Troisième n° de la Revue SpécifiCITéS, la revue des terrains sensibles, du secteur Crise, département des Sciences de l'éducation de l'unive...

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