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scolaire, sociale et judiciaire pour travailler en concertation à lutter contre le décrochage scolaire. Ces trois réseaux se développent sur différentes échelles locales et territoriales. Le projet Solidarité concerne la ville de Liège, Aux armes Citoyens ! touche la ville et des communes alentour, le projet contre le décrochage vise quatre arrondissements de la Belgique francophone. ` Dans les trois cas, autour d’objets différents : l’amélioration de la qualité de l’école, l’accès à la lecture pour tous, la lutte contre le décrochage, sont rassemblés et mobilisés pour travailler conjointement en réseau, des acteurs venus de différents univers professionnels, avec leurs logiques spécifiques. L’analyse de ces trois projets à la lumière de la sociologie de la traduction conforte la pertinence d’une grille qui en opérationnaliserait les principes en douze conditions. Ces douze conditions nécessaires à l’émergence, à la stabilisation et à l’élargissement d’un maillage d’acteurs de sphères professionnelles distinctes au profit de ce qu’on nommera dans le vocabulaire de la sociologie de la traduction : un bien commun, sont les suivantes : 1. Impliquer dès que possible (idéalement, d’entrée de jeu) les/des acteurs de tous les champs et niveaux de décision-action concernés par la ou les innovations envisagées. 2. Repérer/élire parmi ces acteurs des porte-parole légitimes. 3. Définir les rôles, mandats et libertés des différents acteurs. 4. Permettre aux acteurs de faire et refaire en permanence l’innovation à leur main (laisser/ouvrir des zones d’autonomie à toutes les unités du réseau). 5. Centrer les travaux du réseau sur des pratiques. 6. Construire/réunir et faire circuler/mettre à disposition des objets communs aux acteurs : informations, modes opératoires; argent propre à l’innovation ; des acteurs-maillons à différents niveaux du dispositif ; des règlements etc. 7. Rendre possibles/investir dans les travaux (inscrire le temps des réunions dans l’horaire de travail, disposer de locaux et d’une infrastructure ad hoc…). 8. Piloter - évaluer - réguler – suivre. 9. Dessiner et actionner un dispositif qui structure et articule l’ensemble des travaux et les tâches de chacun. 10. Inscrire les travaux dans la durée. 11. Prévenir les nouveaux acteurs/niveaux des difficultés qui les attendent et leur donner des indications/moyens pour y faire face. 12. Soutenir les derniers arrivés comme les premiers.

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L'éducation tout au long de la ville  

Troisième n° de la Revue SpécifiCITéS, la revue des terrains sensibles, du secteur Crise, département des Sciences de l'éducation de l'unive...

L'éducation tout au long de la ville  

Troisième n° de la Revue SpécifiCITéS, la revue des terrains sensibles, du secteur Crise, département des Sciences de l'éducation de l'unive...

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