Page 1

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE CEDE CENTRAL FACULTAD DE HUMANIDADES CERSO: SEMINARIO

TEMA: DEFISIS DE MATERIA A LOS ALUMNOS DE SEGUNDO BASICO

CATEDRATICO: MILTON ALEXANDER MENDEZ FERNANDEZ CICLO: SEXTO SEMESTRE JORNADA: PLAN FIN SE SEMANA FECHA: 7/11/2019


INDICE Introducción……………………………………………………………………………………………………………………. 1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………………………………………………. 2 Planteamiento del problema……………………………………………………………………………………………. 2.1 Justificación……………………………………………………………………………………………………………….…….. 2.2 Delimitación…………………………………………………………………………………………………………………….. 2.3 DIAGNOSTICA……………………………………..……………………………………………………………………….. 3 Árbol de problemas………………….…………………………………………………………………………….………… 3.1 Árbol de objetivos………………………………………………………………………………………………..………….. 3.2 Proyecto seleccionado…………………………………………………………………………………………..………… 3.4 PLAN DE ACCIÓN……………………………………………………………………………………………..…………… 4 Hipótesis…………………………………………………………………………………………………………………………… 4.1 Objetivos………………………………………………………………………………………………………………………….. 4.2 Objetivos………………………………………………………………………………………………………………………….. 4.3 Metas.………………………………………………………………………………………………………………………………. 4.4 Actividades……………………………………………………………………………………………………………………….. 4.5 Recursos…………………………………………………………………………………………………………………………… 4.6 Tiempo……………………………………………………………………………………………………………………………… 4.7 Evaluación………………………………………………………………………………………………………………………… 4.8 REFLEXIÓN – RESULTADOS……………………………………………………………………………………………. 5 Logros obtenidos………………………………………………………………………………………………………………. 5.1 Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………….. 5.2 Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………….. 5.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA………………………………………………………………………………………… 6 ANEXO…………………………………………………………………………………………………………………………… 7 APENDICE………………………………………………………………………………………………………………………. 8


INTRODUCCION Con este tipo de investigación que se realizó durante la investigación del problema que se presenta con el defisis de materia a los alumnos de segundo básico, se hizo bastantes tipos de técnicas para poder solucionar con los alumnos ya que no reciben las clases después de clases, por esta razón se eligió este tipo de problema que se ve realmente y que les afecta mucho a los alumnos de segundo de básico. Para determinar la falta de atención a los alumnos del Colegio en Computación San Juan, se tiene que hacer las diferentes solucionas adecuadas para que los alumnos se sienten mejor con sus estudios. Confirmar la falta de atención que se debe de tener una solución inmediata ara el bien de cada uno de los alumnos. Comparar los resultados y cambios de la falta de atención a los alumnos si hay un resultado positivo. Definir la falta de atención entre todos los estudiantes con la ayuda de los catedráticos y autorización de la directora del centro educativo. Es necesario proponer alguna solución con la ayuda de los maestros para poder solucionar la falta de atención a los alumnos de segundo básico, porque sé ve realmente la necesidad de dar las clases durante los cursos que les toca, hablar con la directora si es necesario o acudir con los docentes del centro que deben de dar las clases a sus horarios, como los alumnos de tercero básicos son pocos casi no les dan clases a los cursos que les toca. Lo importante que se demuestra y que se realiza lo que necesita con tal de poder solucionar la defisis de materia a los alumnos de segundo básico. Mas ponerles atención de demostrar el interés de dar clases hacia ellos, estudiar es que ellos aprenden nuevas cosas, nuevas ideas, nuevas conocimientos que les servirá en el futuro.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Según el proyecto de este curso se realizó en el Colegio en Computación San Juan, durante los días que estuve se vio desde un punto de vista el problema que tiene los alumnos de segundo básico, de ahí se dio la práctica profesional docente se vio realmente lo que tiene los alumnos el problema que tiene ellos con la materias que no reciben después de receso. No se sabe si es que no están los docentes o es que están haciendo otras cosas sin saber el horario de sus clases. Pero después de todo eso afecta mucho a los alumnos, no aprenden nada se aburren por no recibir clases, hasta a veces no llegan algunos en clases, si supuestamente por esa razón estudian para aprender cosas nuevas, para educar, para expandir nuevos conocimientos, nuevos ideas que les sirve en el futuro de cada uno de ellos, pero no se está cumpliendo sus sueños en el Colegio en Computación San Juan. Según lo que yo vi ya estaba empezando ya hace rato, lo vi porque estuve dando practica en el mismo colegio, y por esa razón escogí ese problema porque es importante resolver y dar una mejor solución para los alumnos de segundo básico. La situación actual es que no se ve una solución para los alumnos y es urgente para que ellos aprenden cosas nuevas, si no se soluciona se da una causas que los alumnos se aburren, ya no llegan a las clases, no les importa hacer sus taras, no les interesa ir al colegio porque saben cuándo van y saben lo que pasa ahí en el colegio, lo otro es que hay consecuencias también si los alumnos de segundo básico no reciben clases no aprenden, siguen igual cuando salen a clases, ósea como que si no valió nada el estudio que hicieron en todo el año, esta son las consecuencias que se da con los alumnos. Eso es lo que pasa con los alumnos, por eso se necesita acudir con la directo o con algún docente para poder solucionar este tipo de problema con los estudiantes de segundo básico que no reciben todos las materias durante las clases, se debe de buscar una solución para el bien de los alumnos y para el colegio también sino dejar de estudiar ahí, es importante y urgente una buena solución ya sea hablar con los catedráticos o buscar tipos de técnicas para solucionar pero que se tiene que solucionar para terminar con el defisis de materia con los alumnos de segundo básico.

Diagnostica


- Árbol de problemas.

No hacen trabajos

No ponen atención

No entienden los temas No demuestra lo aprendido

Desconcentración

FALTA DE ATENCIÓN A LOS ALUMNOS

No aprenden

Desconocen lo que les enseña

No aprueban los cursos

-

No tiene aprendizajes positivos

No experimentan palabras

Sin aumento de aprendizaje

El alumno no tiene conocimiento

Desconoce lo que hace No tiene significativa para el

Árbol de objetivos.

Jerarquía de objetivos


Se aburen y algunos ya no llegan a clases

Efecto No reciben clases los lumnos

Problema central

Defisis de materia a los alumnos de segundo bรกsico

No aprenden nada los alumnos

Causas

No pueden experimentar nuevas ideas, nuevas aprendizajes

Defisis de materia a los alumnos de segundo bรกsico

Plan de acciรณn:

- Antecedentes de la investigaciรณn.


Problemas de la educación en Guatemala. En Guatemala se sabe que la educación está mal sobre la educación de los adolescentes tanto preprimaria, primaria, básica y diversificada. Se tiene que en la práctica de la educación no se contemplaban acciones específicas de apoyo a la educación de menores con discapacidad o con problemas de aprendizaje. En Guatemala la educación es impartida por dos sectores: el sector público o estatal, a través de las escuelas oficiales del Ministerio de Educación, y el sector particular o privado (incluyendo a los Institutos Básicos por Cooperativa que surgieron a partir de 1979) (Edwin García 2013) Una muy baja cobertura en el aprestamiento preescolar, escasa capacitación docente y en algunos lugares nula, ya que hasta 1989 se había creado un Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos. Es obligación del estado proporcionar y facilitar la educación a sus habitantes sin discriminación alguna, (artículo 71), y ordena que la administración de la misma sea descentralizada y regionalizada (artículo 76). 1) La descentralización y regionalización administrativa, para que el pensum de estudios pudiera adaptarse a las particularidades lingüísticas y culturales del país, ampliando e impulsando la educación bilingüe intercultural, la contratación y capacitación de maestros bilingües y funcionarios técnicos administrativos indígenas 2) otorgar a las comunidades y padres de familia un papel protagónico en la definición del pensum y del calendario escolar. 3) integrar las concepciones educativas mayas y de los demás pueblos indígenas en los componentes Filosóficos, científicos, artísticos, pedagógicos, históricos, lingüísticos y político-sociales de la educación; y 4) lograr el efectivo cumplimiento del derecho constitucional en cuanto a l Educación que le corresponde a toda la población, especialmente en las comunidades indígenas, para lo cual era necesario un aumento del presupuesto del Ministerio de Educación. Viendo todo eso ara concluir si tiene una solución, solo que se tiene que cumplir con reglamentos y tomas de su arte para poder superar la educación de educar a los alumnos de una buena experiencia y aprendizaje. [CITATION Lic13 \l 4106 ]

Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015 (Por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) Este informe diagnostica el estado de avance de los países


de América Latina y el Caribe respecto del cumplimiento de los seis objetivos de educación para todos establecidos en el Marco de Acción de Dakar en 2000. Además, identifica un conjunto de desafíos y temas relevantes que debiesen ser parte de una agenda de discusión en la perspectiva post 2015, que fue el plazo que los gobiernos se dieron para cumplir con los objetivos del mencionado marco de acción. Visto en términos generales, el informe identifica varios e importantes avances de la región en el cumplimiento de las metas de educación para todos; incluso hemos aplicado sistemáticamente criterios más exigentes que los explícitamente planteados en las metas de Dakar, para sugerir que la región puede y debe plantearse objetivos más ambiciosos. Más aún, nuestros análisis comparativos con el resto de los países indican que América Latina tiende –como conjunto– a mostrar mejores logros en aspectos básicos de la educación, cuando se toman en cuenta, las diferencias de contexto de los países. Sin embargo, el informe insiste en al menos tres aspectos críticos. Primero, los logros mencionados no se replican en todos los países: las diferencias al interior de la región son marcadas y varios de ellos están muy lejos incluso de las metas básicas de Dakar. UNESCO. Segundo, las desigualdades internas son muy agudas en prácticamente todos los países de la región, siendo la clase social, la condición indígena y la zona de residencia los vectores principales por donde pasan dichas inequidades. Incluso cuando los más desaventajados han avanzado en términos absolutos, su situación relativa respecto de los más privilegiados no ha mejorado significativamente. Por último, cada vez más los nuevos criterios con que se deben juzgar los avances en educación remiten a la calidad más que a la simple expansión de la educación. La concepción de calidad que aplicamos es amplia e incluye no solo logros, sino condiciones y procesos, no solo aspectos académicos, sino sicosociales y ciudadanos. Este es sin duda el aspecto en que la región se encuentra crónicamente retrasada. Con estos países como se ve si se puede lograr los objetivos con tal que uno se dedica a eso, tal como América Latina y Caribe se vio lo que hicieron aunque no todos los países porque Guatemala si está mal de la educación. [CITATION Jor13 \p "9 al 11" \l 4106 ]

Significado de la Educación en Guatemala La Educación de calidad y la Educación por competencias. Las competencias docentes pueden ser definidas como la forma práctica en que se articula el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades, habilidades, actitudes, valores y estrategias que posee un docente y que determina el modo y los resultados de sus intervenciones psicopedagógicas. Por ejemplo, el énfasis que se ha dado en la expansión de la cobertura escolar no ha sido capaz de generar niveles satisfactorios de calidad ni de promover la equidad económica y social. En este sentido acota Tudesco, que “es necesario considerar que si bien la educación es un factor de equidad social, ciertos niveles básicos de equidad social son


necesarios para que sea posible educar con posibilidades de éxito…no se trata solamente de preguntarnos cuál es la contribución de la educación a la equidad social sino, a la inversa ¿cuánta equidad social es necesaria para que haya una educación exitosa” (pág. 89). Además, el actual sistema ha demostrado ser impermeable a las demandas de los cambiantes mercados laborales. Esto evidencia que la calidad de educación que reciben la mayoría de escolares es deficiente. Lo cual se traduce que no logran un manejo efectivo de la comprensión de lectura ni del pensamiento lógico-matemático. (Beatriz Villarreal 2015) Nuestra tesis central es que la definición de la calidad de la enseñanza no puede estar desvinculada de la definición de los propósitos de la educación. Porque la enseñanza tiene o no calidad en función de algunos propósitos…la calidad que ata a una visión clara de distribución al desarrollo de competencias con significación fundamentalmente fuera de la escuela representa un desafío conceptual y político de orden superior en la conducción y gestión de la educación. Es demostrar una educación de calidad y de competencia ara que se identifica lo más que pueda uno con tal de desarrollar nuevos experiencias y conocimiento de los alumnos, ara poder avanzar la educación en Guatemala. [CITATION Bea15 \p "11 al 14" \l 4106 ]

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El rendimiento académico es un tema que ha sido muy estudiado en diferentes contextos y con variables diversas. “Globalmente, mientras el 90% de los niños latinoamericanos en edad de asistir a primaria concurren a la escuela, este 14bporcentaje desciende al 68% en el nivel medio. Además se evidencia dificultades al terminar la secundaria”. Murillo (2008, p.23) Se han llevado a cabo diferentes estudios con la finalidad de reducir la deserción escolar que se produce por el deficiente rendimiento en sus asignaturas. El mismo autor afirma que el gasto educativo en países como “Cuba, Honduras, Bolivia, México, Portugal y Venezuela supera el 5%” (Murillo, 2008, p.46) del presupuesto general de la república. Sin embargo, la educación no llega a todos los rincones de cada país, es por ello que la meta principal en toda Latinoamérica es universalizar la educación en todos los niveles, con tasas netas en el ciclo diversificado de cobertura del 50% y de graduación del 45%. Algunos de los estudios que se han realizado sobre rendimiento académico es el de Gonzales (2003) de la Universidad Complutense de Madrid, este estudio se centra en rescatar los factores Que son más determinantes en el fracaso escolar, donde se destacan la cantidad de libros que el alumno posee en el hogar, el tiempo que pasa en la calle, la frecuencia de las actividades extraescolares y la influencia de la asistencia de los padres a las reuniones en el centro educativo. Todas estas variables influyen de una manera u otra en el rendimiento de los estudiantes. [CITATION Glo13 \p "8 al 9" \l 4106 ]

Calidad en Educación


A pesar de que la escolarización es significativamente importante en la base, el retraso escolar y el abandono constituyen graves problemas que afectan básicamente a los sectores populares. [ CITATION preo7 \l 4106 ]. a) El nivel de los aprendizajes alcanzados dista mucho de ser ideal... Las mediciones realizadas por las instituciones de educación superior muestran que existe un desfase creciente entre lo que certifican los títulos y certificados escolares y los saberes y competencias efectivamente incorporados por los estudiantes en los niveles educativos previos. b) Los aprendizajes varían en función de diversos factores, en especial, en función del nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes. La igualdad formal de la escuela oculta una profunda desigualdad en la calidad y cantidad de aprendizajes efectivamente logrados. Todo parece indicar que quienes tienen más capital económico y cultural tienden a apropiarse en mayor medida de las formas más complejas y poderosas del saber. c) Una mirada rápida al conjunto de los estudios reseñados, indica que no disponemos de un panorama global para todos los niveles del Sistema Educativo, en sus diversas modalidades y unidades territoriales.

- Hipótesis PROBLEMA DE FALTA DE ATENCIÓN A LOS ALUMNOS. En el centro educativo se ve lo que es la falta de atención a los alumnos del colegio desde ahí son verdaderas causas de los problemas de atención tanto las circunstancias individuales de cada alumno, por otro lado se tiene que ver los alumnos si tienen la discapacidad de trastornos de déficit de atención o algún problema familiar que no se le pregunta al igual si no se pone atención a los cursos y la falta de atención le afecta en él estudio, de no entregar tareas, no ponen atención, se distraen e las clases, no les interesa los temas que se les imparte, no entren a clases, llegan tarde al colegio, son muy distraídos en otro lado más que su estudio. Principalmente una estrategia. Si no se busca una estrategia con la falta de atención de los alumnos se termina un problema serie que logra afectar en el desarrollo de su proceso de aprendizaje y muchas veces a su comportamiento dentro de un aula. Por esa razón se debe de prestar la atención debida que tenga soluciones positivas durante su desarrollo de aprendizaje de cada uno de los alumnos. Es importante saber detectar los puntos débiles en su proceso de atención y emplear nuevas técnicas motivadoras, con la finalidad de poder trabajar con los alumnos del colegio sin que éste se distraiga y pierda parte de la clase que pueda aceptar la actividad educativa como algo interesante, dependerá, en gran medida, de los proyectos del colegio proponga para que los alumnos se sientan más motivados a aprender.


Precauciones que se debe se tener es que cada alumno tenga su espacio de preguntar las dudas hacia el profesor o su profesora, así reducir poco a poco la falta de atención a los alumnos del Colegio en Computación San Juan. No deja a los estudiantes con dudas preguntar si les apareció el tema ver cómo van con sus notas, sin están atrasados preguntarles tal como lo de física, fundamental a los alumnos de tercero básico y cuarto bachillerato que les cuesta la utilización de calculadora y saber cada uno de las fórmulas que se utiliza es necesario dedicar tiempo a ellos no que les falta la atención ara que no les afecta durante el curso y el aprendizaje significativo. Herramienta que se debe de utilizar ara la falta de atención a los alumnos, ¿Cómo pueden mejorar la falta de atención? Con la ayuda de cada uno de los catedráticos y la directora del centro educativo, buscar estrategias y modos de poner atención y ayudar a los alumnos de en sus dudas. Para determinar y finalizar con un resultado positivo la falta de atención definir como atención a cada uno de los alumnos, para que los alumnos tengan una mejora educación y un aprendizaje significativo y positivo, con eso se tendrá el mejor resultado haciendo todo el procedimiento anteriormente.

- Objetivos. Objetivo general. Determinar la falta de atención a los alumnos del Colegio en Computación San Juan. Objetivo específico.  Confirmar la falta de atención que se debe de tener una solución inmediata ara el bien de cada uno de los alumnos.  Comparar los resultados y cambios de la falta de atención a los alumnos si hay un resultado positivo.  Definir la falta de atención entre todos los estudiantes con la ayuda de los catedráticos y autorización de la directora del centro educativo.

- DHOMARTE HIPÒTESIS DE ACCIÓN. ¿Cómo colaboraré a la solución del problema detectado? Proponer alguna solución con la ayuda de los maestros para poder solucionar la falta de atención a los alumnos de segundo básico, porque sé ve realmente la necesidad de dar las clases durante los cursos que les toca, hablar con la directora si es necesario o acudir con los docentes del centro que deben de dar las clases a sus horarios, como los alumnos de tercero básicos son pocos casi no les dan clases a los cursos que les toca. Lo importante que se demuestra y que se realiza lo que necesita ello porque necesita aprender expandir sus conocimientos con los nuevos aprendizajes que aprenden.


OBJETIVO GENERAL. Determinar la falta de atención de dar las clases a los alumnos de segundo básico del Colegio en Computación San Juan. METAS.   

Dar clases a los de segundo básico cuando le toca cada catedrático con el curso que da. Solucionar el tiempo y ver horarios exactos cuando les toca con los de segundo básico. proponer actividades y solucionar dudas a cada alumno que tenga con los cursos que dan los maestros, ahí si cada maestro pone de su arte aunque no todos.

LISTADO CRONOLÓGICO POR META. 1. llevar la clase preparada Estar endiente el maestro cuando le toca con los de segundo básico 2. calcular el horario que le toca el maestro Estar disponible al horario que le toca Ser puntual 3. preguntar si hay duda de los alumnos. Realizar actividades durante las clases Cada maestro sabe cuándo le toca con los de segundo básico.

UN PRESUPUESTO DE GASTOS. 

No es necesario un presupuesto solo cada catedrático tiene que esta endiente cuando le toca el período con los alumnos de segundo básico.

UN CRONOGRAMA DE TRABAJO.

cronograma meses

Actividades Agosto

Septiembre

Octubre


L horarios preparación de clase clases

M X x x

M x x

J

V x X x

S

X

D

L x x x

M x x

M J X

V S D X X x

L

M x x x

M x x x

J V x x

S

D x

UN CUADRO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PROYECTO. Convivencia

Están en las clases Proponer actividades en el aula Hay comunicación con los alumnos

Desarrollo durante Resolver dudas Dejar claras las instrucciones de tareas las clases Repetir explicación si es necesario Dejar tareas Puntual

Estar atento a horario Estar disponible al horario que le toca Dedicar tiempo a los alumnos

NOMBRE DE SU TEMA DE INVESTIGACIÓN

Defisis de materia a los alumnos de segundo básico DATO

No.

1

Diagnóstico (Problema encontrado) Objetivo

2

(acción concreta para resolver el problema)

DESCRIPCIÓN Con los alumnos de segundo básico les hace falta la atención de recibir todas las materias, no se ve que alguien está viendo este tipo de problemas con ellos, si sigue siendo así no aprenderán nada durante el tiempo que estudian. Determinar la falta de atención a los alumnos del Colegio en Computación San Juan. Definir de cómo solucionar el defisis de materia a los alumnos de segundo básico 1 Alcanzar la solución del problemas con los alumnos de segundo básico

3

Metas

2 Buscar ayuda y acudir en la dirección para poder terminar con este tipo de problema 3

Terminar con aprendizajes significativos a los alumnos de segundo básico


Met a1

1. proporcionar barias opciones 2. deben de ver una solución rápido y fácil 3. empezar a programar los horarios de cada docente

4

Actividades Met a2

Met a3

1. hablar con los catedráticos y explicarles lo que está pasando con los alumnos de segundo básico 2. hablar con los alumnos 3. charlar con la directora dar opciones para solucionar el problema 1. dar clases a los alumnos 2. dejar buenos aprendizajes positivos y significativos 3. realizar exposiciones, tareas, explicaciones claras para que ellos aprenden afilamente

- Evaluación Durante la evaluación que se realizó sobre el problema con los alumnos de segundo básico es se buscó técnicas de solucionar el problema, principalmente se reunieron los catedráticos y les hablo con el problema que está pasando con los alumnos de segundo básico, o el motivo que son pocos que los demás grados, se presentó solución para poder realizar actividades y dar clases con ellos para que no aburren y para que aprenden nuevas cosas que les servirá en el futuro. Eso lo que se evaluó con los docentes se presentó diferentes soluciones y técnicas para determinar el problema con defisis de materia para los alumnos de segundo básico.

REFLEXIÓN – RESULTADOS - Codificación y categorización. LOGROS OBTENIDOS PROYECTO INVESTIGACIÓN ACCIÓN: Defisis de Materia a los Alumnos de Segundo Básico No Actividades 01. Se visitó el centro educativo de donde hacer el trabajo de seminario. 02. Entrega carta de solicitud para la

Resultados Se cuenta con la ayuda y apoyo de la directora del centro educativo. La directora del Colegio en

Fuentes de verificación Carta de autorización para empezar el trabajo de seminario Se firmó la carta de


- Logros obtenidos. Lo que se logró hacer es ver la solución que se presentó durante la investigación del problema, pero se tuve que hacer una investigación por qué está pasando eso con los docentes, pero al fin se dio la solución con los alumnos de segundo básico.

- Producto. Justificación. Nuestros países en el futuro exigirán a los jóvenes adquirir no solo conocimientos que las instituciones educativas oficiales fijan. Si no que les será imprescindible conocer idiomas 8ingles) y manejar como usuario las nuevas tecnológicas. Nuestra Visión y Misión. El colegio en Computación San Juan busca ofrecer a sus alumnos una preparación integral, para logar un mejor futuro con seguridad y solidos principios morales. Buscamos la excelencia académica, para lograr que los jóvenes tengan un futuro mejor y próspero para el bienestar propio y familiar.

CONCLUSIONES 1) Proponer alguna solución con la ayuda de los maestros para poder solucionar la falta de atención a los alumnos de segundo básico, porque sé ve realmente la necesidad de dar las clases durante los cursos que les toca, hablar con la directora si es necesario o acudir con los docentes del centro que deben de dar las clases a sus horarios, como los alumnos de tercero básicos son pocos casi no les dan clases a los cursos que les toca. Lo importante que se demuestra y que se realiza lo que necesita ello porque necesita aprender expandir sus conocimientos con los nuevos aprendizajes que aprenden esto es lo que define yo como concluir el problema. 2) Con la determinación sobre la falta de atención a los alumnos de segundo básico del Colegio en Computación San Juan, si se puede resolver con la ayuda de los maestros y de la directora para que haya un resultado positivo. Confirmar la falta de atención que se debe de tener una solución inmediata para el bien de cada uno de los alumnos. Definir la falta de atención entre todos los estudiantes con la ayuda de los catedráticos y autorización de la directora del centro educativo para determinar el problema con los alumnos de segundo básico. 3) Desde un punto de vista al concluir la falta de atención con los alumnos de segundo básico o la defisis de materia con ellos mismo, es que no se tiene que dejar así sino buscar e motivo solución con los alumnos, por lo tanto empezar un proceso de poder solucionar.


4) Los que se encontró que los docentes no dan clases cuando les toca del horario, y que los estudiantes se aburren por no recibir clases y no aprenden nada, por lo tanto se tiene que hacer algo para definir. 5) para finalizar este problema se busca los principal y lo que se puede hacer de forma rápido para poder resolver es que cada docente pone su parte con cada grado, para concluir este en fin de todo el problema si se dio a conocer y que se va mejorar la educación de los alumnos de segundo básico.

RECOMENDACIONES. Se recomienda a: Los maestros 1) Que hagan su calendario antes de empezar las clases, y que sea disponibles al horario que les toca con los estudiantes. 2) Que sean responsables y preparadas para dar sus clases con los estudiantes se segundo básico. 3) Que sean atentos al horario porque es responsabilidad de ellos al desarrollar el aprendizaje del alumno. Los alumnos 1) Se les tiene que dejar trabajos, buscar técnicas de dar las clases para que no se aburren, ver cómo hacer con tal de que les llama la atención sobre el tema que se les va dar, porque eso es el trabajo de los estudiantes. 2) Es necesario la responsabilidad de cada uno de los alumnos y que acuden a la dirección con la cuestión que les está pasando con tal de definir una solución, porque eso va para la educación de ellos. A La directora 1) que la directora porque es la cabeza del centro educativo su responsabilidad es observar lo que está pasando a cada aula y con los docentes también para que no haya ningún problema como de los alumnos de segundo básico.

Referencias bibliográficas http://www.deguate.com/artman/publish/educacion/los-problemas-de-la-educacion-enGuatemala.shtml http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/SITIEDespanol.pdf https://usac.edu.gt/g/Libro_EducySociedadG.pdf file:///C:/Users/Propietario/Downloads/la-motivacion-del-alumno-y-su-relacion-con-elrendimiento-academico-en-los-estudiantes-de-bachillerato-tecnico-en-salud-comunitariadel-instituto-republica-federal-de-mexico-de-comayaguela-mdc-durante-el-%20(1).pdf


http://www.deguate.com/artman/publish/educa_articulos/Calidad_en_Educacion_13932.sht ml}

Referencias García, L. E. (7 de novimbre de 2013). los problemas de la educacion en Guatemala. Obtenido de los problemas de la educacion en Guatemala: http://www.deguate.com/artman/publish/educacion/losproblemas-de-la-educacion-en-Guatemala.shtml Mendoza, G. R. (2o13). TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE MASTER EN INVESTIGACIÓN. En G. R. Mendoza, TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE MASTER EN INVESTIGACIÓN (pág. 96). UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL: Fransisco Morazan. prensa. (6 de diciembre de 2oo7). Calidad en Educacion. Obtenido de Calidad en Educacion: http://www.deguate.com/artman/publish/educa_articulos/Calidad_en_Educacion_13932.shtml Sequeira, J. (2013). Situación Educativa de América Latina y el Caribe Hacia la educación de calidad para todos al 2015. En J. Sequeira, Situación Educativa de América Latina y el Caribe Hacia la educación de calidad para todos al 2015 (pág. 9 al 20). América Latina y el Caribe: Ediciones del Imbunche. Villarreal, B. (2015). La Educación de calidad y la Educación por competencias. En B. Villarreal, La Educación de calidad y la Educación por competencias (pág. 112). Olmedo España: Oscar de León Castillo.

APENDICE Centro: Colegio en Computación San Juan Lugar: En el colegio Fecha: 6/10/2019 Profesor/a: Julio de León y Flor Navarro Observador/a: Juana Sección: primera Periodo: 15-16 h Área: Matemática Actividad: Clases Tema: Raíz de cuadrados

Un registro de notas de campo Situación Defisis de materia de segundo básico Fecha Día 6 Mes octubre Año 2019 ¿Dónde tuvo lugar a la observación?

La entrevista_______________________________

¿Quién estaba presente? Profesor Julio de León y la maestra Flor Navarro ¿Cómo el ambiente físico? El profesor se entrevistó frente de aula donde está dando la clase y la maestra se entrevistó en la dirección porque es la secretaria


¿Qué interacciones sociales tuvieron lugar? Entrevista_________________________ ¿Qué actividades se realizaron?

Entrevista al docente

Otra información descriptiva: Cada docente entrevistado dio su respuesta como opina y que es la observación que hace el y ella y a que solución se tiene que hacer para la defisis de materia a los alumnos de segundo básico.

ANEXO


Plan de acciรณn al taller.


Estrategias

¿Qué? Programas

Adquirir una resolución de problema con los alumnos de segundo básico, Se necesita un resultado positivo con el fin de llegar un resultado para el bien de los alumnos.

Capacitación sobre defisis de los alumnos de segundo básico

¿Cómo? Acciones inmediatas Una determinació n con el problema con los estudiantes de segundo básico. Establecer soluciones para finalizar con el problema de defisis de materia a los alumnos de segundo básico.

¿Con que? Recursos necesarios

¿Cuándo? ¿Quién? Plazo Responsabl (Fecha de e inicio y finalización?

Marcadores Hojas Pizarrón Lapiceros

20/10/2019

Directora del colegio

10.00 a 11.00

EVALUACIÓN (Escribir lo positivo y lo negativo que sucedió en el taller, así como los aspectos que se deben mejorar) Lo bueno es que se aclaró todo el tipo de problema que hay entre los alumnos, cada detalle y procesos que se llevó durante el taller fue un éxito, lo que es negativo que no se pudo dar al taller a los maestros porque estuvieron ocupados sino con los alumnos, mejor ha sido si fuera con los maestros para que no sigue así como con los alumnos de segundo básico.

Supuestas soluciones. ¿Qué lociones se debe de hacer con los alumnos de segundo básico? ¿Por qué está sucediendo este tipo de problema con los alumnos? ¿A qué vamos a llegar con este tipo de problemas con la defisis de materia con los alumnos de segundo básico?

ENTREVISTAS:


record20191006112634.amr

Profesor en PEM: Julio de León

record20191006124252.amr

Secretaria del Colegio: Flor Navarro

FOTOGRAFÍAS DE LA CAPACITACIÓN:


https://issuu.com/paulyajqui1/docs/gu_a_de_aprendizaje__16_1__-_copia.docx

Profile for Pauly Ajqui

Informe final del proyecto de seminario  

Informe final del proyecto de seminario  

Advertisement