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Universidade Aberta Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia Unidade Curricular: Análise de Recursos Educativos

Análise e Avaliação de um Recurso Educativo Online

Docente: José Mota Discente: Paulo Sopa 14 De Fevereiro de 2011


Análise e Avaliação de um Recurso Educativo Online Identificação e Descrição do Recurso O recurso escolhido pode ser acedido em http://assets.webassist.com/cs3_sims/index.htm (acedido em 14 de Fevereiro de 2011) da autoria de Joseph Lowery. Este recurso é uma página Web que contém diversos vídeos explicativos acerca da utilização do programa Adobe Dreamweaver CS3, com a particularidade destes vídeos permitirem interactividade por parte do utilizador. Os vídeos estão elaborados de forma a que o utilizador tenha que clicar nos sítios certos do software para avançar, funcionando assim como uma simulação do que terá que fazer na prática.

Grelha de Avaliação – Justificação Na elaboração da grelha de avaliação, optei por definir 4 grandes áreas de incidência, de acordo com o que, na minha opinião, mais se deve valorizar num recurso educativo online:    

Qualidade do Conteúdo Objectivos e Eficácia Pedagógica Feedback e adaptação Usabilidade e Adaptação.

No que respeita aos dois primeiros itens, “Qualidade do Conteúdo” e “Objectivos e Eficácia Pedagógica”, pretendi ter em consideração a qualidade da informação apresentada em termos técnicos e científicos, e também a forma como os mesmos são apresentados, de uma forma geral, reflectindo ou não a forma como este tipo de conhecimento pode ser conceptualizado no domínio específico do ensino da informática. Tentei também criar indicadores que pudessem identificar a eficácia potencial do recurso enquanto ferramenta de ensino-aprendizagem, ou seja, se de facto a utilização deste recurso traz uma mais valia quer para a aprendizagem do aluno, quer como ferramenta de ensino para o professor. Indicadores como os diferentes ritmos de aprendizagem e a motivação para a auto-aprendizagem são para mim fulcrais quando se trata do estudo na área da informática. O terceiro item, “Feedback e Adaptação”, apesar de possuir poucos indicadores, foi incluído por achar que é deveras importante para se diluir noutras áreas; como em qualquer processo de ensino-aprendizagem, o feedback e os reforços positivos e negativos são essenciais para que o aluno se possa aperceber do seu progresso, sob pena de evoluir mais lentamente ou até mesmo não progredir de todo. Assim, a verificação de indicadores que permitam identificar se existe de facto esse feedback – quer reforço positivo, quer reforço de correcção quando ainda não se atingiu a meta de aprendizagem pretendida – é, como disse, essencial. A questão da adaptação e reusabilidade do recurso, apesar de não inviabilizar a utilização do mesmo, é importante verificar, na medida em que em determinadas situações o professor pode ter a necessidade de adaptar o recurso a situações e contextos específicos. Finalmente, o último item, “Usabilidade e Apresentação”, foi incluído por achar que questões como a facilidade de utilização do recurso e a apresentação estética do mesmo são primordiais para pode definir a própria qualidade do recurso, independentemente da qualidade dos conteúdos. Permito-me aqui fazer uma analogia: tal como na gastronomia, a apresentação do Unidade Curricular: Análise de Recursos Educativos

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Análise e Avaliação de um Recurso Educativo Online prato é tão ou mais importante que a qualidade da comida que lá está. Também aqui, não só pela questão estética da agradabilidade visual mas também pela facilidade de utilização, a apresentação é, em primeira instância, mais importante que o conteúdo. Foi aqui também incluído um indicador que permite verificar se foi tido algum cuidado com a acessibilidade do recurso, pois cada vez penso que é necessário ter em conta utilizadores com necessidades especiais.

Grelha de Avaliação preenchida De seguida apresenta-se a grelha de avaliação preenchida de acordo com a escala indicada abaixo: Escala: 1- Mau; 2-Suficiente; 3-Bom; 4- Excelente; NA- Não Aplicável.

1. Qualidade do conteúdo 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12.

Não contém erros técnicos ou científicos 4 É preciso e objectivo 4 Está actualizado e é relevante 3 A linguagem utilizada é adequada ao público-alvo 4 Os conhecimentos prévios, se necessários, são identificados 1 São apresentadas sugestões de aprofundamento de estudos 1 Os conteúdos são apresentados de forma gradual, lógica e significativa 4 O tema e subtema estão claramente definidos 4 O(s) autor(es) é (são) identificados 4 Apresenta mecanismos de auto-regulação da aprendizagem ao longo do percurso 4 O áudio, se existir, é apoiado por legendas explicativas 4 Os conteúdos estão no idioma Português ou com possibilidade de tradução 1 Subavaliação Global 3.17

2. Objectivos e Eficácia pedagógica 2.1.

Os objectivos e metas de aprendizagem são claros e estão devidamente 3 explicitados 2.2. Os objectivos e metas de aprendizagem são consistentes com os conteúdos 4 apresentados 2.3. O público-alvo é identificado 1 2.4. Os conteúdos são relevantes para atingir os objectivos propostos 4 2.5. Apela à utilização de uma multiplicidade de recursos como imagens, texto, som e 3 vídeo. 2.6. O conteúdo aborda conceitos, técnicas ou competências importantes e 4 significativos para a aprendizagem 2.7. A escolha das tecnologias utilizadas favorece a aprendizagem e motiva o utilizador 4 2.8. Os alunos podem trabalhar em diferentes ritmos de aprendizagem 4 2.9. É promovida a auto-aprendizagem 4 2.10. É feita uma síntese no final de cada actividade/lição 1 Subavaliação Global 3.2

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Análise e Avaliação de um Recurso Educativo Online 3. Feedback e Adaptação 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

Existe feedback positivo 3 Existe feedback de correcção quando é solicitada a execução de uma tarefa ou 4 resposta a uma questão O feedback utiliza uma linguagem encorajadora 2 É possível adaptar e reutilizar o recurso de acordo com as necessidades 1 Subavaliação Global 2.5

4. Usabilidade e apresentação 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11. 4.12. 4.13.

São apresentadas instruções prévias à utilização do recurso 2 Os elementos de navegação, o texto e outros elementos comuns estão dispostos 4 de forma consistente, criando uma identidade visual As instruções de utilização são claras e precisas, sem induzir em erro 3 Existe a possibilidade de parar, retomar e repetir as animações/vídeos 4 É possível controlar o volume 4 Qualidade de funcionamento das hiperligações e/ou botões 4 Possui uma estética agradável 3 Não utiliza demasiadas cores e/ou elementos distractivos 4 Pode ser utilizado sem a intervenção de um professor 4 Possui possibilidades de comunicação e colaboração online 1 Apresenta possibilidade de navegar pelos conteúdos de forma aleatória, não 4 sequencial. É compatível com os principais browsers actuais 4 Cumpre com os principais standards W3C no que respeita à acessibilidade 1 Subavaliação Global 3.23

AVALIAÇÃO GLOBAL DO RECURSO:

3.03 - BOM

Avaliação Descritiva do Recurso De uma forma geral, e de acordo com a grelha que elaborei e preenchi, o recurso é considerado Bom. Como pontos fortes do recurso destacaria o facto de não apresentar erros ou incorrecções e os conteúdos serem apresentados de uma forma gradual e lógica. É claro, desde o início, o tema sobre o qual o recurso incide, bem como os objectivos pretendidos com cada uma das subsecções do recurso, ainda que estes não estejam apresentados de uma forma “formal”. A escolha das tecnologias utilizadas – o modo de “simulação” – parecem-me ser bastante favorecedoras da aprendizagem dos alunos uma vez que se trata de uma situação real de aprendizagem e não apenas a visualização do vídeo; também o facto do utilizador poder ter controlo sobre o vídeo, podendo parar, retormar, voltar atrás, etc, é um ponto forte do recurso. Sempre que o utilizador não executa a tarefa pretendida, é-lhe apresentada uma mensagem indicando que tem que fazer e onde tem que clicar para poder avançar. Para além disso, existem indicações visuais que permitem mais facilmente perceber onde estão as “respostas certas”. Numa situação específica de utilização deste recurso em ambiente de sala de aula, por exemplo, tem a vantagem de permitir aos alunos que prossigam as actividades Unidade Curricular: Análise de Recursos Educativos

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Análise e Avaliação de um Recurso Educativo Online cada um no seu próprio ritmo e quase sem a intervenção do professor. Visual e esteticamente é agradável e está bem estruturado, usufruindo de uma navegação fácil e intuitiva. De notar ainda que o recurso é compatível com os principais browsers da actualidade – Internet Explorer, Firefox e Chrome. Como pontos negativos ou menos fortes, destacaria o facto de não identificar se são necessários conhecimentos prévios à utilização do recurso e não apresentar sugestões de exploração e pesquisa para aprofundamento dos conteúdos. A questão do idioma não ser Português foi classificada negativamente, no entanto, sinto que devo fazer a ressalva de que na área em questão (informática) e uma vez que o software em causa não tem versão portuguesa (somente português brasileiro e muito pouco comum), este é um factor que não deve pesar negativamente na escolha do recurso. Relativamente à actualidade da informação, verifica-se que as actividades foram desenvolvidas utilizando uma versão que não é a mais recente. No entanto, não me parece problemática a transposição para a nova versão a partir daquela apresentada, já que são visualmente idênticas. Também o facto de não ser feito um resumo no final de cada simulação que permita ao aluno sintetizar ideias acerca do que foi feito pode ser um handicap do recurso. Saliento ainda o facto de não possuir quaisquer possibilidades de comunicação e colaboração, o que, na era da Web 2.0, das redes sociais e do “networked individualism”, começa a tornar-se essencial. Finalmente, verifica-se negativamente que não foi tido em consideração nenhuma das sugestões de acessibilidade por parte do W3C. De uma forma geral, e apesar dos aspectos menos positivos, considero este recurso uma mais valia para o ensino-aprendizagem do software Adobe DreamWeaver CS3.

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Análise de um REO