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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

ÍNDICE PORTAL EDUCATIVO SEV-UO

………………………………………………………………………………………. 3

INTRODUCCIÓN

………………………………………………………………………………………. 3

OBJETIVOS

………………………………………………………………………………………. 4

OBJETIVO GENERAL

………………………………………………………………………………………. 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

………………………………………………………………………………………. 4

MODALIDADES EDUCATIVAS

………………………………………………………………………………………. 5

M. PRESENCIAL

………………………………………………………………………………………. 5

M. VIRTUAL

………………………………………………………………………………………. 6

PORTAL EDUCATIVO

………………………………………………………………………………………. 7

FASES PARA EL DISEÑO

………………………………………………………………………………………. 7

ETAPAS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN

…………………………………………………. 8

CAPACITACIÓN DOCENTE EN PROCESOS E-LEARNING

…………………………………………………. 12

OPERATIVIDAD DEL PORTAL EDUCATIVO

…………………………………………………. 15

ESTRUCTURA DEL EVA

………………………………………………………………………………………. 16

CONTORNO DE AULA

………………………………………………………………………………………. 19

HERRAMIENTAS MOODLE

………….………………………………………………………………………….. 24

CONCLUSIONES

………………………………………………………………………………………. 28

BIBLIOGRAFÍA

………………………………………………………………………………………. 28

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PORTAL EDUCATIVO SEV-UO Sistema de Educación Virtual – “Universidad de Otavalo” INTRODUCCIÓN La Universidad de Otavalo es una entidad de educación superior con proyección internacional, que actúa como eje fundamental de enlace e interrelación social en la Sierra Norte del país, y cuyo objetivo es la educación integral mediante la investigación y la producción del conocimiento científico y técnico; la formación de líderes en el campo social y profesional, y la educación con base en los valores de transparencia, pluralidad, solidaridad, diversidad y servicio a la sociedad.

El Portal Educativo del Sistema de Educación Virtual de la Universidad de Otavalo es un eje fundamental para la excelencia académica, que se ncuentra empeñada en incursionar e introducir gradualmente el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza – aprendizaje en el ámbito educativo, viviendo en línea un espacio completamente en la enseñanza y ser copartícipes a los alumnos.

En la actualidad la Universidad de Otavalo es una institución que apoya en su totalidad a la excelencia académica y un punto muy importante es las TIC`s aplicadas a la educación, para que permita a la vez ser un complemento a la enseñanza y un respaldo a la labor del docente.

El desarrollo del Portal Educativo SEV-UO se aplicará mediante la metodología PACIE, ya que se cuenta con los elementos necesarios para su planificación y ejecución de los respectivos módulos.

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Diseñar, implementar e implantar un Portal Educativo para el refuerzo académico del primer nivel de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Otavalo”, mediante la plataforma virtual Moodle.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Proveer un espacio educativo en el que tanto los docentes como los alumnos puedan desarrollar sus actividades académicas y de investigación, encontrando en estos entornos una comunidad propia, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de herramientas que soporten y faciliten sus procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la red.

Facilitar la intercomunicación entre alumno - docente, en donde el alumno podrá desarrollar un conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza como: obtener material educativo, leer documentos, formular preguntas, realizar ejercicios, discutir sobre un tema, entre otros; y donde el docente pueda tener una mejor planificación de sus cursos, materiales didácticos, bibliografías, evaluaciones, etc.

Dar un mayor alcance de las herramientas de la Web 2.0 a los participantes debido a que se podrá acceder a los servicios a cualquier hora y desde cualquier lugar mediante el internet.

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MODALIDADES EDUCATIVAS 

MODALIDAD PRESENCIAL

Alumno: el rol de alumno se define con los siguientes parámetros: o

Antecedentes los conocimientos anteriores,

o

Necesidades de enfoque al que se quiere dirigir,

o

Recursos clásicos de estudio como cuadernos, esferos, libros físicos, entre otros.

Profesor: el rol de profesor se define con los siguientes parámetros: o

Tradicional para transmitir el contenido de la asignatura enfrente del grupo,

o

Intercambio de conceptos y opiniones con los alumnos en un trato directo,

o

Presentaciones tradicionales con notas preparadas para su presentación y discusión de clase,

o

Tecnología o medio de instrucción como el pizarrón, borrador, computador, proyector e internet,

o

Modelo o método de instrucción por competencias.

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MODALIDAD VIRTUAL

Alumno: el rol de alumno se define con los siguientes parámetros: o

Antecedentes los conocimientos anteriores,

o

Necesidades de enfoque al que se quiere dirigir,

o

Uso y manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como computador, fax e internet (manejo de herramientas Web 2.0),

o

Predisposición hacía una disciplina de autoaprendizaje y autoevaluación.

Profesor: el rol de profesor se define con los siguientes parámetros: o

Representación virtual de profesor, en el que existe poca interacción entre el profesor y el alumno,

o

Transmisión de contenido mediante el internet de forma on-line, utilizando las herramientas de la web 2.0 que servirá para la interacción de contacto en línea y la nube para colocar los archivos para el acceso de los alumnos,

o

Autentificación de los alumnos por medio de usuario y clave, unicamente de los alumnos matriculados en dicho curso virtual ,

o

Tecnología o medio de instrucción como el internet con todas sus herramientas de enseñanza-aprendizaje como: páginas web, correo, chats, foros, wikis, redes sociales y repositorios de archivos en la nube.

o

Herramientas Pedagógicas especializadas en la transmisión de conceptos por medio de las NTIC`s. 6


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PORTAL EDUCATIVO El portal educativo es una herramienta que promueve el acceso fácil y equitativo a las oportunidades de desarrollo de estudiantes, docentes y ciudadanos. Sirve como apoyo para diseñar y desarrollar experiencias de enseñaza aprendizaje basadas en un modelo de sistema de diseño y evaluación. Sus usuarios, entienden, aplican y participan en prácticas instruccionales y tecnologías multimedia y de educación a distancia. El portal educativo es de tipo institucional y gratuito que tiene como objetivo proporcionar información general sobre las caracteristicas y servicios que presta la comunidad virtual de la educacion y organizados a través de la red Internet.

FASES PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL EDUCATIVO Fase 1. Elaboración de los fundamentos teóricos de la investigación. Bases tericas que respaldan y profundizan contenidos que respaldan la informacion existente y justifican las propuestas. Fase 2. Producción teórica. Definición de los aspectos a considerar para el desarrollo de un portal educativo. -Diseño de la estructura de contenidos, la navegación y la propuesta gráfica. -Producción del portal, El eje central de dicho proceso se enfoca al desarrollo de espacios de trabajo y entornos tecnologicos lo suficientemente necesarios para que fundamenten la propuesta educativa. -Publicación del portal Fase 3. Evaluación formativa del Portal La finalidad de la evaluacion formativa es la toma de desiciones necesarias para el mejoramiento y optimizacion de acuerdo a las observaciones que se obtienen por los educadores.

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ETAPAS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN 1.

Diseño del Portal Educativo

2.

Aulas Virtuales

3.

Elementos de comunicación institucional

4.

Tecnología e-learning

5.

Capacitación Docente en procesos E-learning

1. DISEÑO DEL PORTAL EDUCATIVO a) Página de inicio o home page se muestra la información necesaria para la presentación publica, es decir Misión, Visión y Objetivos del Portal Educativo, indicaremos la informacion necesaria para enfatizar los recursos que posee, los servicios que presta , el sitema general de calificaviones con el determinado intervalo y toda la oferta academica que ofrece a su vez. b) Enlaces: a diferentes sitios de consulta,a diferentes aulas virtuales, repositorios de informacion e imagenes, marcadores sociales y software educativo. c) Enlace para información y comunicación. d) Cronograma y calendario de cursos y eventos. e) Enlace para contactos y mensajería. 2. AULA VIRTUAL

PLATAFORMAS Es una herramienta ya sea física, virtual o una combinación físico-virtual, que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Además, se considera un proceso que contribuye a la evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza, que complementa o presenta alternativas en los procesos de la educación tradicional. Existen diversas denominaciones al término plataforma virtual, como son: 

Entorno de Aprendizaje Virtual -Virtual learning environment(VLE)

Sistema de Gestión de Aprendizajes-Learning Management System (LMS)

Sistema de Gestión de Cursos –Course Management System(CMS)

Entorno de Gestión de Aprendizajes ManagedLearningEnvironment(MLE) 8


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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE Sistema Integrado de Aprendizajes -Integrated learning system (ILS)

Sistema de soporte de Aprendizajes-Learning Support System (LSS)

Plataforma de Aprendizajes -LearningPlatform(LP)

Campus virtual

Aula Virtual

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

Tipos de Plataformas 1. Plataformas comerciales: Son plataformas que para su adquisición hay que realizar un pago para su compra de licencia. 2. Plataformas de software libre: Son plataformas que se pueden adquirir sin costo alguno. Una de las más populares es Moodle, y que actualmente ha sido instalado en más de 24500 instituciones y en 75 idiomas. 3. Plataformas de desarrollo propio: Son plataformas que se desarrollan e implementan dentro de la misma Institución Académica. Herramientas que debe ofrecer una Plataforma virtual Asincrónicas (en tiempo diferido) 

E-mail.

Listas de correo

Foros de discusión

Cartelera/Tablón de anuncios

Manejo de documentos/archivos

Tareas

Encuestas/Cuestionarios. Sincrónicas (en tiempo real)

Chat

Pizarras compartidas.

Aplicaciones compartidas: con por ejemplo el software Microsoft NetMeeting.

Videoconferencias

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3. ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL La comunicación institucional se considera como un aspecto fundamental de cada institucion, pues es la encargada de crear una imagen de la institucion, en donde la competencia y la saturación de información que recibe el público no sean tan perjudiciales. Se requiere de un equipo de profesionales entre técnicos, docentes y tutores, los mismos que utilizan las herramientas de comunicación sincrónicas como el Chat, y la Video Conferencia y Asincrónicas como el E-mail y los Foros.

4. TECNOLOGÍA E – LEARNING El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas. Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas. El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje. El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos: 

El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.

El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source).

Los elementos tecnológicos apropiados para un buen desempeño de un Complejo Educativo Virtual son:

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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE Registro del Dominio Web.

Servicio de Hosting.

Servidores Compartidos o dedicados.

Banda de Transferencia.

Sistema de pago electrónico.

La organización y disposición adecuada de estos recursos, conformarán la plataforma tecnológica idónea para este proyecto. DOMINIO WEB El dominio web es el nombre que se le da a nuestro Complejo educativo Virtual. El dominio debe ser corto, concreto y muy decidor de la institución o servicio. Los dominios fueron creados para evitar el que tuviéramos que recordar las direcciones numéricas de las páginas y servidores web.El nombre no puede tener guiones, slash, puntuaciones o símbolos especiales como ñ o tildes. HOSTING VS SERVIDORES El hosting es el alojamiento web, este host necesita estar en un servidor y a la vez necesita tener un servidor mientras un servidor es un equipo informático orientado al alojamiento de páginas web y que a su vez necesita tener instalados una serie de servidores que faciliten la conexión con los clientes (usuarios conectados). En el primer caso, podemos generar un Complejo Educativo Virtual que no genere mucha actividad o no tenga muchos usuarios, debido a que la carga o uso de recursos tecnológicos que genera un C.E.V. El término host también se utiliza para referirse a una compañía que ofrece servicios de alojamiento para sitios web.

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CAPACITACION DOCENTE EN PROCESOS E – LEARNING

A continuación, se detallan los objetivos generales para ofrecer el presente Programa de Capacitación docente en el uso correcto de las TICs propuesto para la Universidad de Otavalo. 1. Apoyar en el desarrollo de los estudiantes con capacidades para el acceso y selección de información, recreación de conocimiento a través de sociedades de aprendizaje y la utilización crítica de dichos conocimientos en la solución de los problemas reales de su profesión y vida cotidiana. 2. Generalizar el uso correcto de las TICs en el proceso enseñanza aprendizaje. 3. Incorporar a los docentes paulatinamente a las sociedades del conocimiento inter y extra institucionales. 4. Organizar y aprovechar los recursos pedagógicos y tecnológicos disponibles, aplicando el ELearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, como apoyo a la educación presencial. Un docente moderno debe ser capaz de utilizar sus competencias pedagógicas en la transmisión del conocimiento a sus alumnos y en el dominio de los contenidos, así como también debe diseñar, seleccionar y organizar estrategias de enseñanza. Para esto, hay que partir de las áreas de interés pedagógico relativas a las TICs: 12


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a.

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE Integración curricular de las TICs.

b.

Producción de material educativo con TICs.

c.

Formación y participación en comunidades educativas virtuales.

d.

Gestión educativa con TICs.

En este sentido, es necesario plantear un cuadro de perfiles como el siguiente: Áreas

Perfil para el nivel 1

Perfil para el nivel 2

Perfil para el nivel 3

Integración

Desarrolla sesión

Evalúa los resultados

Promueve el intercambio

curricular de

/actividad de

de la aplicación de las

de experiencias exitosas

las TIC

aprendizaje con TIC

TIC en sus sesiones

de integración de las TIC

aplicando los criterios

/actividades de

en y desde su institución

de integración

aprendizaje para

educativa

curricular de las TIC

mejorarlas

Producción

Elabora material

Desarrolla material

Organiza la producción y

de

educativo con TIC

educativo con TIC para

aprovechamiento

educativo con

aplicando los procesos

satisfacer necesidades

pedagógico de material

TIC

de producción de

específicas de

educativo con TIC que

software

aprendizaje

responda a su

material

programación anual Participación

Comprende las

Aprovecha las

Promueve el desarrollo

en

potencialidades

potencialidades

de comunidades virtuales

comunidades

educativas de las

educativas de las

en su institución

virtuales

comunidades virtuales

comunidades virtuales

educativa con proyección

según necesidades

a la comunidad

educativas

específicas Gestión

Aplica las TIC en

Planifica sus

Aplica las TIC para su

educativa con

tareas básicas de

actividades educativas

desarrollo profesional

TIC

gestión

con TIC

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Grupo de Capacitación Los docentes serán capacitados bajo la tutoría de expertos en procesos E-learning para lo cual se organizarán grupos de acuerdo al número de participantes. Factibilidad técnica La Universidad de Otavalo cuenta con:  Servicio de Internet al cual pueden acceder todos los docentes desde sus oficinas.  Posee la plataforma tecnológica de última generación.  Todos los docentes poseen cuentas de correo electrónico.

Adicionalmente se recomienda que cada participante cuente con: 

Computador personal fuera de las instalaciones de la universidad.

Acceso a Internet.

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OPERATIVIDAD DEL PORTAL EDUCATIVO ADMINISTRACIÓN: Le corresponderá al encargado de la administración del portal educativo la Universidad de Otavalo, configuración del portal, mantenimiento y seguridad, el perfil del administrador será el de un técnico en medios informáticos con conocimientos de manejo de plataformas.

TUTORIAS: Los tutores será un grupo de especialistas en el manejo de Entornos Virtuales, quienes monitorearán los procesos de aprendizaje, brindarán la ayuda como facilitadores y moderadores en foros y chats programados en el aula virtual. El perfil será el de un pedagogo con conocimientos de informática y procesos elearning. MATRICULACION: En un inicio el proceso de matriculación se hará en coordinación con los docentes y el administrador del portal de la universidad, con el objetivo de guiar a los estudiantes a matricularse en las asignaturas que los docentes han subido a la plataforma. El acceso será libre y regulado de acuerdo a la planificación de cada docente, se requerirá un ingreso previo a la plataforma en el que solicité los datos del estudiante a fin de asignar claves de acceso a la plataforma virtual y a los recursos en línea del portal educativo.

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ESTRUCTURA DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE – EVA AULA VIRTUAL DE: “La Web 2.0”

OBJETIVOS:

Conocer que tecnologías están permitiendo dichos cambios y como están convergiendo para conseguir nuevas formas de interacción sociales.

Comprender como las Web 2.0 están cambiando la manera de entender la empresa, las administraciones públicas y las relaciones sociales.

Comprender como la inteligencia colaborativa que internautas está creando herramientas como wikis, blog, repositorios, redes sociales, plataformas educativas y aulas virtuales, y como funciona la creación e interacción entre todos.

Conocer las mejores prácticas que las Administraciones Públicas están realizando en el campo de la Web 2.0 y como dicho concepto puede revolucionar la forma de trabajar de las mismas via on-line.

DESCRIPCIÓN GENERAL

Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran demasiadas

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE posibilidades para que se genere la interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas. Web 2.0 está formada por las plataformas para publicación de contenidos como Blogger, las redes sociales como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audios o videos (Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar los contenidos. Es importante tener en cuenta que no existe una definición precisa de Web 2.0, sino que el concepto se forma a partir de la recopilación de ciertos recursos tecnológicos. Una página web que se limita a mostrar información y que ni siquiera se actualiza, forma parte de la Web 1.0. En cambio, cuando las páginas incluyen la posibilidad de interacción y se actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0. Algunos expertos asocian la Web 3.0 a la Web semántica, que consiste en la inclusión de metadatos semánticos u ontológicos (que describen los contenidos y las relaciones entre los datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de procesamiento.

RECURSOS HUMANOS Y TÉCNICOS

R. HUMANOS

Docente: Ingenieros: Paúl Baldeón, Jeaneth Calderón, Jorge Cumbal y Paúl Barahona. ESTUDIANTES: Estudiantes de primer nivel de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Otavalo. R. TÉCNICOS

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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE Laboratorio de computación con acceso a internet.

Proyector

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE TAREAS

VALORACIÓN

Trabajo en el aula virtual y talleres de clase

10

Recursos para el EVA

10

Organización de Aula Virtual

5

Trabajos individuales y grupales

10

Creación de aula

15 TOTAL

50

AGENDA

Primera jornada:

22 de octubre de 2012

Segunda jornada:

29 de octubre de 2012

Tercera jornada:

5 de noviembre de 2012

Cuarta jornada:

12 de noviembre de 2012

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CONTORNO DE AULA

FUNDAMENTOS

RECURSOS

Enlace a wikis, blogs y repositorios

Diapositivas referentes a la materia

Mapa mental sobre la materia

ACTIVIDADES

Resumen de diapositivas

Cuestionario

Tarea subir un archivo sobre el mapa mental

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

VALORACIÓN 10 p.

PESO

Resumen de diapositivas

10

2

Cuestionario

10

5

Tarea subir un archivo sobre el mapa mental

10

3

10

10

TOTAL

19


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE A.- RECURSOS PARA UN EVA

RECURSOS

Documento sitios web para imágenes

Enlace a generador en línea de texto animado

Enlace a texto con Glitter

PDF de NTIC`s aplicada a la docencia – Web 2.0

ACTIVIDADES

Archivo con recursos para el EVA

Documentos con enlaces URL a sitios de interés.

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

VALORACIÓN

PESO

10 puntos Archivo con recursos para el EVA

10

5

Documentos con enlaces URL a sitios de interés

10

3

10

8

TOTAL

Promedio

20


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE PLATAFORMAS MOODLE RECURSOS

PDF manual MOODLE del docente

PDF manual MOODLE del estudiante

Enlace al campus de MOODLE

Enlace al soporte técnico de dokeos

Enlaces a videotutoriales

ACTIVIDADES

Mapa mental de tipos de usuario en moodle.

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

VALORACIÓN

PESO

10 puntos Mapa mental de tipos de usuarios en moodle TOTAL

10

7

10

7

Promedio

EVALUACIÓN GENERAL DE CURSO

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES TIPO DE VALORACIÓN 10 p

PESO

EDUCACIÓN Fundamentos

Virtual

10

10

Recursos para un EVA

Virtual

10

8

Plataforma Moodle

Virtual

10

7

Presencial

10

25

10

50

Educación presencial

TOTAL

B.- Alcance: La segunda fase de PACIE (Alcance) invitará a los docentes de la universidad a reflexionar sobre una gran cantidad de preguntas relacionadas, no solo a los objetivos planificados por el tutor, sino a las políticas institucionales relacionadas a la visión educativa a la que se simpatiza. Los docentes deben adquirir ciertas competencias relacionadas a la información, donde para ello deberán tener el panorama claro ante algunas de las siguientes interrogantes: 1. ¿Es suficiente la información proporcionada? 2. ¿Existe relación temática entre los contenidos? 3. ¿Cómo enlazaré la información en mi E.V.A.? 4. ¿Cómo comunicaré esa información? El manejo del tiempo es relevante en la fase de Alcance, para ello los docentes al finalizar esta fase deberán tener claro cómo administrar los tiempos en cuanto a: 1. ¿Qué tiempo total y parcial necesitan mis estudiantes para desarrollar el curso? 2. ¿Qué tiempo tengo disponible para: 

Desarrollar contenidos

Guiar a los estudiantes

Evaluar procesos

Interactuar socialmente (Motivar)

Se tiene contemplado que la matrícula de docente puedan desarrollar en la parte de Alcance Experimental (Conocimiento): 1. ¿Qué situaciones deberán analizar? 22


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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE ¿Sobre conceptos o paradigmas deberán discutir?

¿Cómo expondrán sus posturas?

¿Cómo compartirán información?

¿Cómo generarán conocimiento?

Lograr alcanzar la motivación en la fase de alcance debemos partir como base de una de las definiciones de la motivación la cual indica que “Motivación es el conjunto de estados y procesos internos de la persona, que despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada. La motivación surge del deseo de satisfacer una necesidad”. Los participantes de este módulo, deberán ser autosuficientes para responder las siguientes interrogantes: 1. ¿Qué técnica de motivación usaré? 2. ¿Cómo motivar a los estudiantes pasivos? 3. ¿Cómo motivar a los participantes hiperactivos? 4. ¿Cómo motivar un proceso grupal en general? Por último, en la fase de alcance, todos los docentes, deben ser capaz de: elaborar un SBS. Donde podrá consolidar y poner en práctica los estándares, Benchmark y Skill's, necesarios para sus EVA's. TUTORIA ¿Con qué frecuencia se desarrollará la tutoría virtual? ¿Qué tipo de comunicación se utilizará? ¿Qué estrategias se utilizarán para comunicarse? Estrategias que se deben tomar en cuenta durante la tutoría: Horario de atención al estudiante. Seguimiento de los foros, chat y de las actividades que se realizaron. Controlar el tiempo de ingreso a la plataforma educativa. Mantener en la cartelera en línea todas las actividades que se deberán realizar próximamente.

C. CAPACITACIÓN En el ciclo de capacitación se tomará en cuenta el diseño del Curso de Experto en E – Learning, en su complemento metodológico, este se aplicará para el diseño del portal educativo y para los EVA y también los recursos virtuales de aprendizaje. Fases: 

Investigación,

Planificación, 23


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE 

Creación y

Evaluación.

ESTRATEGIAS DURANTE EL CICLO DE DISEÑO: 

Planificar la programación de aprendizaje tomando en cuenta los contenidos correspondientes a cada asignatura y también al plan curricular de la institución.

Diseñar Entornos Virtuales de Aprendizaje utilizando metodología PACIE.

Ejecutar la planificación de evaluación para las aulas virtuales y para el portal educativo.

Mejorar los objetos de aprendizaje y los procesos de enseñanza virtual.

INTERACCIÓN Cada bloque de EVA´s, tienen recursos para facilitar la interacción y la creación de una comunidad de aprendizaje. La tutoría permite al estudiante dinamizar los procesos, motiva y da una atención personalizada lo cual permite generar su propio aprendizaje. Estas características permiten que el estudiante conozca su forma personal de aprender, evaluar y fijar nuevas metas. Con la Plataforma Virtual Educativa “MOODLE” se pretende proporcionar a los estudiantes entornos de aprendizaje significativo acompañado con tutorías personalizadas que le permitan emprender en nuevos espacios de formación continua.

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HERRAMIENTAS MOODLE ADMINISTRATIVAS OPERATIVAS EXPOSITIVAS

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INTERACTIVAS Recomendaciones durante la tutoría: 

Motivar, apoyar a los estudiantes a descubrir cómo aplicar sus conocimientos en la vida cotidiana.

Permitir que los estudiantes discutan, investiguen, busquen, analicen y se formen con criterios propios y debidamente fundamentados.

E. ELEARNING El PACIE es en donde se toman en cuenta el uso de recursos y herramientas que van más allá de la conocida Web 2.0, entonces, podríamos hablar del uso del m-learning, u-learning y 26


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE también el uso de mundos virtuales como SecondLife. En esta etapa se deberá: 

Emplear recursos como las de video-conferencias.

Realizar pequeñas evaluaciones mediante el uso de dispositivos móviles.

RESULTADOS ESPERADOS a. Portal Educativo Virtual aplicado en los procesos de enseñanza aprendizaje del Instituto Tecnológico Vicente Fierro de la ciudad de Tulcán – Ecuador. b. Aplicación dentro de los procesos pedagógicos de la Metodología PACIE enfocada en el aula virtual del Portal Educativo.

NOVEDAD Una base adecuada para el Portal Educativo Virtual y el estudio de la Metodología PACIE con un enfoque integrador y flexible que articula los métodos aplicados en la educación presencial con los métodos de la educación virtual. El proyecto brinda un tratamiento novedoso en cuanto al manejo de contenidos y a la vez se transformará en un repositorio de recursos didácticos que se irán alimentando en una base de datos del mismo portal.

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CONCLUSIONES 

Se han tomado en cuenta todas las modalidades educativas con el fin de complementarlas para que cada una sea un apoyo de la otra.

La implementación del Portal Educativo permitirá el desarrollo de competencias y el cumplimiento de estándares para el manejo de las Tic´s.

El trabajo en equipo en el presente proyecto permite involucrar a toda la comunidad educativa, en especial a los docentes y estudiantes, tomando en cuenta que quienes alimentarán y darán vida al portal serán sus usuarios.

LA PACIE es considerada como una metodología que proporciona un proceso sistemático para diseñar, planificar e implementar un complejo entorno educativo virtual, al considerar aspectos técnicos, operativos y educativos.

BIBLIOGRAFÍA 

Falieres, Nancy. Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy. 1ra edición. Circulo Latino Austral, Buenos Aires, 2006.

FATLA. (2010). Programa de Experto en Procesos E-learning. http://www.planetafalta.org/4/

Fraga, Rafael. Investigación Socioeducativa, Editorial Klendarios, Quito, Ecuador, 2007.

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PORTAL EDUCATIVO SEVUO