que escapan de la esfera de su competencia y, por lo tanto, no son pertinentes para generar una Propuesta de Intervención Educativa. La preocupación temática puede ser conceptualizada como aquella área-problema que se presenta con evidencia ambigua ante el interventor educativo y que le indica la existencia de una situación problemática que no ha sido resuelta satisfactoriamente mediante la práctica cotidiana; esta situación constituye una preocupación para el propio agente educativo, en su carácter de interventor. Con la experiencia acumulada en mi propia práctica profesional puedo afirmar que las preocupaciones temáticas, que normalmente surgen en los interesados en construir Propuestas de Intervención Educativa, pueden ser clasificadas con base en tres criterios como se muestra en la tabla 2.
Tabla 2. Tipo de preocupaciones temáticas Criterio de clasificación Por su origen Por su nivel de concreción Por el respaldo implícito de supuestos
Tipos Teórica Empírica General Específica Generadora de supuestos Contrastadora de supuestos
La preocupación temática, por su origen, puede ser clasificada como: Teórica: cuando surge del contenido de un curso o taller, de la lectura de un libro o revista, de la asistencia a una conferencia o congreso, etc. Normalmente se utiliza en su
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