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AUTORA: Dra. Patricia Escobar MSc EDICIÓN Dra. Patricia Escobar MSc DISEÑO Dra. Patricia Escobar MSC DIRECCIÓN :

Quito_Ecuador CONTÁCTOS : pescobar@quito.edu.ec

Editorial

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Constructivismo

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Constructivismo Social

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Procesos Virtuales y nueva pedagogía

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El tercer entorno, nuevo escenario para educar

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Educción virtual

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Referencias bibliográficas

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A veces los triunfadores no son aquellos a los que todo el mundo aplaude y reconoce, no son los que construyen grandes obras o dejaron constancia de su liderazgo. A veces los triunfadores no son los visionarios del futuro o los grandes emprendedores. A veces el triunfador es el que no viajó al extranjero, pero con frecuencia hizo travesía hacia el interior de sí mismo para dimensionar las posibilidades de su corazón. A veces el triunfador no es el que pasa a la historia, sino el que hace posible la historia; el que encuentra gratificante convencer y no sólo vencer; y el que de alguna manera lucha por hacer de éste, un mundo mejor para vivir. En este espacio visualizaremos el desarrollo de los entornos virtuales y la aplicación del constructivismo social en el proceso de aprendizaje como modelo de producción de información y conocimientos de manera individual, pero fundamentalmente colectiva en el tercer entorno social (el mundo virtual). Es por esto, que agradezco la calidez que me ha brindado FATLA a lo largo de todo el proceso de formación para ver culminado mi sueño de convertirme en una Experta en E learning, todas las experiencias compartidas con mis compañeros de viaje virtual serán aplicados en los procesos áulicos para mejorar la calidad de la educación. Bienvenid@s Patricia Escobar T. 3


La

Pedagogía

Constructivista fundamenta en

la

se

principalmente

construcción

del

conocimiento por parte del sujeto,

a

través

de

la

interacción con el medio que le circunda. Según Carretero Mario "El constructivismo es la idea que mantiene que el individuo, tanto en los aspectos cognitivos, sociales, afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano”. Principios del constructivismo:  El fin de la escuela consiste en educar a los/las estudiantes para la vida  Lo que se va a enseñar, debe organizarse desde lo simple y concreto hasta lo complejo y abstracto.  La estudiante aprende haciendo.  Partir de los conocimientos previos de los/las estudiantes.  Las estudiantes aprenden mejor en comunidad que individualmente.  Provocar un conflicto cognoscitivo (esquema conceptual de partida). En conclusión se debe tomar en cuenta que el/la estudiante aprende sobre la base de su propia actividad constructora del 4

conocimiento.


El conocimiento es construido a través del trabajo conjunto de aprendices y maestros, cada uno contribuyendo con sus propias interpretaciones y experiencias personales únicas, se pone en especial énfasis en los procesos colaborativos, reflexivos y de experiencia.

El contexto sociocultural de los estudiantes es importante como una fuente rica de experiencias que se puede aprovechar, de tal manera que al aprendizaje no se lo puede concebir como una realización únicamente individual; esto hace que el docente tenga la obligación de preparar el escenario y actuar como agente mediador entre el alumno y la cultura, ayudándolo a descubrir relaciones y construir significados.

Los

instrumentos de mediación, incluido los signos los proporciona la cultura, el medio social. Pero la adquisición de los signos no consiste solo en tomarlos del mundo social externo, sino que es necesario interiorizarlos, lo cual exige una serie de transformaciones o procesos sicológicos.

Vygotsky distingue dos niveles de desarrollo: el real que trata de lo alcanzado por el individuo y el potencial que trata de lo que el individuo puede hacer con la ayuda de los demás, define la zona de desarrollo próximo como “la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema con la guía de un adulto o la colaboración de un compañero capaz.

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)

"

Creo que uno de los paradigmas que hay que romper es aquel que señala que la educación es aquello que se da según lo cual el educador imparte educación y el educando la recibe. (...). (Finquelievich, 2002

La ingeniería genética, robótica, microelectrónica, informática, telemática entre otras tecnologías han generado cambios profundos en la sociedad actual lo cual abierto una nueva era de la tecnología, que permite mejorar los sistemas de recuperación, procesamiento, almacenamiento, organización, producción y compartición de la información a escala global a través de medios electrónicos.

El surgimiento, especialmente de Internet está transformando las posibilidades de acceso a la información en el mundo entero, con cambios en la manera de comunicarse, crear nuevos significados y también rutinas diarias en los ámbitos de trabajo, productivos, educativos y familiares.

En estos escenarios, los/las estudiantes llegan con nuevas necesidades de aprendizaje y nuevas formas de relacionarse con el saber, producto de la era digital en la que nacieron.

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La incorporación de TIC y Web 2.0 como medio o recurso tecnológico implica un nuevo enfoque de gestión de aula por parte de los/las docentes, quienes deben revisar y fortalecer estrategias metodológicas cada vez más creativas para desarrollar capacidades intelectivas conceptos,

análisis,

criticidad,

como: comprensión de

reflexión

para

desarrollar

aprendizajes significativos en los/las estudiantes.

Surge entonces una nueva forma de concebir el acto educativo con un cambio del paradigma tradicional lineal, plano, secuencial hacia un nuevo modelo paradigmático: la hipertextualidad e hipermedialidad que permite asociar una información con otra, una nueva manera de aprender y enseñar caracterizada por la interactividad y el desarrollo de un pensamiento complejodivergente

que

favorezca

procesos

de

integración

y

contextualización.

Aprender en un entorno con estas características exige el protagonismo de la interacción entre los participantes del proceso (alumno-contenido, alumno-docente, alumno-alumno, docente-docente) significativos.

para

la

construcción

de

aprendizajes

Cabe mencionar que un espacio digital como

conjunto de información y de instrumentos tecnnológicos no es nada si no va acompañado de un espacio social, y es aquí donde entra en juego el talento del docente como tutor que acompaña, anima y motiva la participación de los estudiantes como agentes principales de su propio aprendizaje, principios del constructivosmos social o teoría histórico cultural propuesta por el ruso Lev Vigotsky.

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Los individuos a través de la historia han ido generando interacciones sociales mediadas por el lenguaje, lo que permitió el desarrollo del pensamiento y la inteligencia ubicándonos en la cúspide de la pirámide zoológica. En este devenir histórico se ha dado la evolución e imbricación de varios entornos en los que ha tenido que desenvolverse el ser humao: El primer entorno natural, caracterizado por la proximidad e interelación entre entidades físicas y biológicas y la comunicación producida en un grupo reducido llamado familia. Con el aparecimiento de la urbe como entorno artificial surge la necesidad de educar en lugares diferentes a los hogares, pues los miembros familiares tienen que salir a trabajar y se empieza a romper esa proximidad anterior que mencionamos dando origen al segundo entorno: urbano insdustrial, en donde

la comunicación es dominada por

la

palabra escrita, la imagen impresa y la literatura (el libro de texto en la escuela) Ahora nosotros nos encontramos en un tercer entorno tecnológico, tal como lo menciona Echeverría, Javier en su libro: Los Señores del Aire, con un entramado social cada vez más complejo dominado por un lenguaje digital y una realidad virtual,

siendo Internet su principal

representante. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC posibilitan la creación de este nuevo espacio social para las interrelaciones humanas lo que tiene particular importancia para la educación porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes telemáticas.

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Para insertarnos de manera competente en este entorno social se debe crear escenarios telemáticos escuelas Intranets televisivos

educativos y

para

(aulas

universidades la

virtuales,

electrónicas,

educación,

específicos,

programas videojuegos

homologados y adecuados a las edades, etc.), El pupitre y la mesa de trabajo tienen una nueva expresión en el tercer entorno: son la pantalla del ordenador (computadora) y la consola con sus diversos aparatos periféricos. Si llamamos telepupitre a ese nuevo escenario educativo, lo más novedoso es su ubicación, puede ser portátil y estar conectado a una red telemática educativa. Se puede acceder a él desde la casa, desde la escuela o desde cualquier otro lugar físico, de manera que siempre está disponible para su utilización. La jornada escolar deja de ser un intervalo temporal rígido, o, lo que es lo mismo, la telescuela siempre está abierta. Ello implica un cambio muy importante en los hábitos educativos. Por otra parte, los materiales educativos cambian por completo. En lugar del lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, la mochila, los mapas y los libros de texto, el actual utillaje educativo de E3 está formado por la pantalla, el ratón, el teclado, el ordenador multimedia, la paleta electrónica, el software y los videojuegos. El niño y la niña han de aprender a manejar estos nuevos instrumentos y los creadores de materiales educativos han de saber plasmar el conocimiento y las destrezas en los nuevos soportes. Al cambiar la concepción de espacio y tiempo en este entorno, surge la necesidad de capacitación permanente a los educadores tomando en cuanta que somos migrantes tecnológicos que debemos desarrollar nuevas competencias tecnológicas para realizar nuestra gestión aulística con la pertinencia y calidad necesarias para formar al ser humano del futuro. 9


Por la importancia que ha tomado en los últimos tiempos la educación virtual es necesario partir de los aportes que realizan los; sociólogos, psicólogos, pedagogos sobre tema. José Luis García Llamas, 1986 indica que son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. La UNESCO (1998), define como "entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa, es un programa informático - interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. Son una innovaciónrelativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos diez años".

Por lo que consideramos que la educación virtual es una estrategia educativa, con el uso de las nuevas tecnologías, con estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos basados en la construcción del conocimiento de manara social, colaborativo, altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

Por lo tanto la educación virtual es una modalidad del proceso enseñanza aprendizaje, con la utilización de las nuevas tecnologías que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre, hasta el punto de dar un efecto a la realidad, sin límite de tiempo – espacio que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del conocimiento. La educación virtual le caracterizada como diálogo didáctico mediado entre docente y los estudiantes que ubicado en espacio diferente, aprende de forma flexible, autónoma y colaborativa

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Comunidades Virtuales Una Comunidad Virtual es un grupo de usuarios que interactúan intensivamente a través de algún medio. Es una agregación social que emerge de la red cuando un conjunto de personas llevan a cabo discusiones públicas con una cierta extensión y regularidad, con suficiente sentido humano para formar tejidos de relaciones personales en el ciberespacio. No emerge automáticamente, sino que requiere de un tiempo, de muchas interacciones, de metas y experiencias compartidas, así como también de una membrecía y una identidad de grupo. Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje implican una didáctica y una acción un tanto desconocida en pedagogía. aprender en la virtualidad a través de interacciones y colaboraciones, donde tanto los sujetos que aprenden como los que enseñan no están presentes físicamente, pero que diseñan y construyen un espacio virtual donde ocurre la acción y donde habitan en la acción. Con las siguientes características:  La comunicación y la interactividad como parte del modelo constructivista son dos pilares fundamentales en educación virtual, buscan la construcción de aprendizajes a través de la compartición de experiencias

prácticas

entre individuos.  La participación social a través de nuevas tecnologías es potencialmente productora de conocimientos social, distintos de los tradicionales  Requieren cambios profundos en que los grupos humanos que adquieren conocimientos, se habla de inteligencia colectiva que emerge de espacios de conocimiento continuo, y no lineal  La cultura del internet se ha basado en la libertad, implica procesos de comunicación de base electrónica, pero igual es real porque los sujetos que habitan crean sus espacios hipertextuales con significados que proceden de estímulos de contextos reales. 11


 La forma de proyectar la cultura virtual es mediante la experiencia individuales se comparten cuando hay significados c 

Ventajas de la Educación Virtual  Ofrecer un entorno de comunicación rica y variada, a través de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica de la comunicación telemática, facilitando la interacción, el debate, complementación el trabajo cooperativo individual y colectivo con flexibilidad en la construcción del conocimiento significativo.  Educación a distancia como diálogo didáctico mediado entre el equipo docente y los estudiantes que ubicado en espacio diferente al de aquel, aprende de forma flexible, autónoma y colaborativa.  El alumno controla tiempo, espacio y ritmos de aprendizaje  La comunicación mediada de doble vía  El soporte de una educación que planifica, motiva aprendizajes individuales y colaborativos, a través de la tutoría  El papel del alumno en la construcción de significados, a través de la interacción social en el aprendizaje colaborativo  La solución de problemas en ambientes reales  Cada alumno posee una estructura mental única a partir de la cual construye significados en contacto con la realidad  La interacción social posee interpretaciones mediadas por la experiencia  Gran parte de lo que aprendemos depende de la interacción con otras personas  El lenguaje como herramienta para la producción de aprendizajes y la solución de problemas  La red es un entorno en donde el trabajo grupal cobra mayor relevancia, lo que cada estudiante hace es publicado y queda la constancia para que el tutor evalue con indicadores reales

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La red como medio de ense帽anza aprendizaje en la educaci贸n superior. http://www.colegiovirtual.org/pr03_02.html http://www.colegiovirtual.org/colegios_page.html El tercer entorno http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/tercer-entorno-e3-y-los-nuevosescenarios-educativos Constructivismo http://www.educar.org/articulos/roldocente.asp http://www.youtube.com/watch?v=OElly0pfs6Y

http://www.youtube.om/watch?v=jiEDqnCcFkk

Psicolog铆a de la educaci贸n virtual: http://books.google.com.ec/books?id=DR_kT50zsRsC&pg=PA177&lpg=PA177&dq=educacion+virt ual+y+socioconstructivismo&source=bl&ots=Nh324Qndc_&sig=ml1_a2vBzx3iORZAV8V0CHTH0C w&hl=es&ei=HQfaTKL1OIH88AbL2o34CQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CB gQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false

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Educación Virtual y Constructivismo