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CLAUDIA PATRICIA                                CÉSPEDES  FLORES  


OBJETIVO ACADÉMICO/  PROFESIONAL

PREPARACIÓN ACADÉMICA  

En el  aspecto  académico,  mi  propósito  es  desarrollar  lo  más   posible  mis  aptitudes  y  habilidades  en  preparación  para  mi  vida   profesional,  en  un  ámbito  donde  aprenda  trabajando  en  equipo   tanto  de  mis  maestros  como  de  mis  compañeros.

> Estudiante  de  Arquitectura  ITESM,  Campus  Monterrey  a  partir  de   Agosto  2008. >  Intercambio  a  ETSAB  (Politécnica  de  Catalunya)  en  el  periodo   Septiembre  2011-­  Julio  2012

Profesionalmente, mi  objetivo  principal  es  dar  un  servicio  a  la   comunidad  con  los  conocimientos  adquiridos  en  Arquitectura.

> Urbanismo-­  Alex  Gimenez  (ETSAB  Barcelona) >  Composición  III-­  Josep  María  Montaner  (ETSAB  Barcelona)   >  Catedra  Blanca-­  Carlos  Ferrater  (ETSAB  Barcelona

EXPERIENCIA PROFESIONAL  

ACTIVIDADES EXTRAACADÉMICAS

Trabajé en  el  despacho                                                                            durante  el  peri-­ odo  Febrero-­  Julio  2009  en  la  ciudad  de  San  Luis  Potosí,  por  lo   tanto  tengo  conocimiento  de  administración  de  obra,  y  mod-­ elación  digital.

> Grupo  representativo  en  Difusión  Cultural  en   “Ensamble  Toluca”  (Agosto  2005-­  Noviembre  2008)   Resposabilidad:  Grupo  representativo  bailarinas

Colaboraré con  el  Centro  CEMEX-­Técnológico  de  Monterrey   impartiendo  el  curso  de  Auto  construcción  en  el  verano  junio-­ julio  2011   Trabajé  en  el  despacho  Garza  Camisay  Arquitectos  durante  el   periodo  Enero-­  Mayo  2013  en  la  ciudad  de  Monterrey,  en  el  que   participé  en  un  concurso,  tengo  conocimiento  de  dibujo  y  con-­ strucción  de  obra.  

> Staff  Organizativo  del  Grupo  Estudiantil  “Prolider”     (Enero  2007-­    Dicembre  2008) >  Colaboradora  Asociación  de  Alumnos  en  Campus   Monterrey    (  Agosto  2009  -­    Diciembre  2009)   Responsabilidad:    Logística  del  Congreso  “Escala   1:100” >  Colaboradora  de  la  Asociación  de  Alumnos  en   Campus  Toluca  (Agosto  2008  -­  Diciembre  2008)   Responsabilidad:    Venta  del  evento  ”Diseño  mx” >  Tesorería  del  la  Mesa  directiva  de  la  Asociación   de  Alumnos  de  San  Luís  Potosí  (Enero  2010-­  Mayo   2010)

Nombre Completo:  Claudia  Patricia  Céspedes  Flores Lugar  de  nacimiento:  Saltillo,  Coahuila   Fecha:  17  de  Marzo  del  1990 Correo  Electrónico:  A01103082@itesm.mx;;  paty_cespedes02@hotmail.com Teléfono:  (01)  81  8358  5260 Teléfono  Personal:  (01)  8119168637

RESUMEN HABILIDADES >  Técnicas  de  dibujo                    o  Pintura  en  óleo,  dibujo  a  mano,  dibujo  con  pasteles. >  Cálculos  Estructuritas >  Modelación  Digital >  Maquetista >  Ingles  (Avanzado)                    oPuntuación  TOEFL:  567  ptos.                      oPuntuación >  Catalán  (Basico)

HABILIDADES COMPUTACIONALES >  Studio  3D  Max  (Intermedio) >  Autocad  (Acanzado) >  Revit  (Básico) >  Adobe  PhotoShop  (Avanzado) >  Rhinoceros  (Básico) >  Adobe  Ilustrator  (Intermedio) >  Google  Sketchup  (Intermedio) >  Microsoft  Office  (Avanzado)


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E

Vista Este

n el  análisis  del  terreno  se  vio  la  necesidad  de  crear  un  espacio  tanto  privado   para   los   alumnos   de   la   escuela   de   diseño,   como   público   para   los   que   disfrutan   del   paseo  Santa  Lucía,  siendo  uno  de  los  espacios  público  más  importante  de  Monterrey.   Para  lograr  esto  se  propone  prolongar  el  río  de  Santa  Lucía  creando  un  escalonamiento   aprovechando  el  desnivel  que  tiene  el  terreno  por  naturaleza,  donde  la  gente  lo  podrá   utilizar  como  lugar  de  escenario.  El  sitio  tiene  mucha  riqueza  por  el  lugar  en  donde  se   encuentra  y  por  la  gran  transición  de  gente  que  tiene  por  el  paseo.  Es  por  ello  que  se   trata  de  explotar  todos  los  beneficios  necesarios  para  crear  un  espacio  que  correspond-­ trata iera  a  la  ciudad.     Se  hizo  todo  un  estudio  para  llegar  a  una  forma  espacial  que  pudiese  corresponder  al   Río,  y  que  al  mismo  tiempo  guardara  el  programa  de  la  escuela  de  diseño.  

Vista Sur


PROCESO DE  DISEÑO

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  TALLER  VERTICAL


ESQUEMA

El esquema  cuenta  con  tres  programas  diferentes;;  el  de  las  aulas  de  la  escuela,  que   tiene  un  carácter  privado,  la  cafetería,  que  es  de  un  carácter  semi-­publico  en  contacto   con  el  Río  Santa  Lucía,  y  el  del  auditorio  que  es    de  carácter  totalmente  público,  por  lo   mismo  esta  en  contacto  con  las  calles  que  dan  hacia  el  terreno.  Sin  embargo  los  tres   programas  centralizan  y  se  direccionan  hacia  el  paseo  del  Río  Santa  Lucía.  

PLANTA PRIMERA

Se Se llega  a  la  solución  de  probar  con  los  sólidos  y  vacíos  aprovechando  los  vientos   dominantes  del  lugar    y  así  tener  una    ventilación  cruzada  que  servirá  a  todo  el  edificio,   brindando  al  alumno  un  espacio  digno  de  convivencia  a  través  de  estos  vacíos  al  aire   libre  donde  pueda  llevar  a  cabo  sus  diversas  actividades.    Al  mismo  tiempo  se  toma   ventaja   de   las   vista   y   la   conectividad   con   la   ciudad,   prolongando   el   paseo   del   Río   Santa  Lucía   Las Las  plazas  están  conformadas    para  que  centralice  la  actividad  en  el  corazón  del  edifi-­ cio  al  mismo  tiempo  se  conecta  con  la  actividad  que  se  encuentra  debajo  del  puente  de   Felix  U  Gómez.

PLANTA SEGUNDA

PLANTA TERCERA

PLANTA CONJUNTO

PLANTA CUARTA


FACHADA NORTE  Se  le  da  prioridad  a  los  espacios  de  convivencia,  y  en  los  cortes  se  puede  observar  la   conexión  entre  vacíos  para  la  ventilación  cruzada.  El  corazón  del  edificio  es  la  escali-­ nata  que  conecta  el  paseo    el  cual  cumpliría  dos  funcionalidades  que  son  el  de  acceso   y  el  de  un  lugar  donde  la  gente  pueda  sentarse  y  convivir,  que  tendría  igual  la  función  de   un  auditorio  al  aire  libre  para  que  los  alumnos  pudiesen  exponer  sus  talentos.  

FACHADA SUR

FACHADA ESTE

CORTE TRANSVERSAL  

FACHADA OESTE

CORTE LONGITUDINAL

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  TALLER  VERTICAL


P

royecto que  tiene  como  intención  crear  un  espacio  público  donde  sea  funcional   para  ambos  lados  que  divide  el  cerro  siguiendo  la  morfología  del  Cerro  de  la  Loma.  Será   un  elemento  de  transición  que  se  encuentra  en  función  del  contexto  inmediato.   Después del  análisis  se  observa  la  problemática  que  los  posesionarios  han  tomado  gran   Después   parte  del  cerro  para  convertirlo  en  vivienda.  La  solución  ve  se  ha  visto  es  la  unificación   de  sectores,  aprovechar  la  naturaleza  de  la  montaña,  tomando  en  cuenta  las  ventajas   de  las  vistas  panorámicas,  y  la  creación  de  una  nueva  identidad.  El  cerro  puede  ayudar   a  ser  el  conector  en  la  parte  del  centro  de  Monterrey  con  la  de  San  Pedro.  El  master  plan   consiste  en  un  sistema  de  ramificación  que  unificará  puntos  estratégicos  de  la  ciudad.   Todo  esto  creará  un  circuito  con  un  anillo  verde  que  será  un  nuevo  pulmón  verde  en   Monterrey  que  será  un  sistema  de  recorrido  alrededor  de  todo  el  cerro  por  medio  de  un   Monterrey anillo   verde   que   consiste   de   veredas   y   caminos   que   conducen   a   espacios   públicos   dignos  para  la  ciudad.

MASTER PLAN

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Mariana  Hernández  TALLER  VERTICAL


MODULACIÓN

Se hace  una  modulación  que  crea  un  espacio  flexible  con  diferentes  programas  de-­ pendiendo  de  las  necesidades  del  contexto  inmediato.  Se  aprovecha  los  cóncavos  de   la  montaña  para  aprovechar  el  sitio  que  se  formaría  entre  módulos  donde  la  persona   pudiese  utilizarlo  como  lugar  de  convivencia  Esta  modulación  va  a  crear  espacio  públi-­ co  digno  para  la  ciudad,  donde  los  elementos  naturales  jueguen  el  papel  de  integración   y  se  encuentren  más  accesible  para  la  gente.  El  módulo  articulador  entre  módulos,  es   aquel  que  unirá  de  forma  vertical  y  donde  se  encuentran  sus  circulaciones  verticales.   Cuenta  con  dobles  alturas  donde  se  dará  el  juego  de  sólido  y  vacío  el  cual  permite  en-­ riquecer  el  espacio  con  entradas  de  luz  y  contención  del  mismo.  

ESQUEMA CULTURA

ESQUEMA PLAZA  

ESQUEMA COMERCIO

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Mariana  Hernádez  TALLER  VETICAL


ATMÓSFERA DEL  MÓDULO  Y  SUS  RAMIFICACIONES  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Mariana  Hernández  TALLER  VERTICAL


NODO

Los nodos  funcionan  como  vertebra  central,    el  cual  se  utiliza  el  módulo  en  forma  radial   localizadas  en  las  cúspides  donde  se  encuentran  los  conectores  principales,  en  el  cual   de  cierta  forma  también  va  a  protegerlas.    El  esquema  del  nodo  contiene  a  las  cúspides   pero  se  abre  a  la  ciudad.  Y  su  programa  depende  de  acuerdo  al  contexto  inmediato   donde  este  se  localiza.  

ESQUEMA CULTURAL-­  NODO

CONVEXO

Constará de  un  pasillo  que  conduce  entre  cóncavos  con  una  estructu-­ ra  de  madera  la  cual  le  dará  vista  panorámica  del  cerro  hacia  la  ciudad   un  lugar  que  les  ofrecerá  un  descanso  para  la  vereda  y  los  cubrirá  del   sol  que,  con  este  clima,  es  lo  que  más  se  busca.  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Mariana  Hernández  TALLER  VERTICAL


E

l concepto  general  parte  de  dos  ideas  fundamentales;;  el  poner  ciertas  activi-­ dades  dentro  de  las  paredes,  y  el  poder  trabajar  los  espacios  que  dan  hacia  el  exterior   creando  diferentes  sensaciones  espaciales  de  acuerdo  a  la  funcionalidad  de  la  hab-­ itación.    Por  lo  tanto  se  estudia  la  relación  que  hay  entre  el  individuo  y  la  vivienda  y  las   actividades  que  la  persona  puede  tener  dentro  de  ella.     La  propuesta  consta  de  generar  un  espacio  en  torno  a  tres  bloques  de  servicio  para   así  crear  una  atmósfera  de  amplitud  y  mayor  flexibilidad.    Estos  bloques  serán  dispues-­ tos  de  diferente  manera  en  cada  vivienda  para  crear  diferentes  espacios  adaptándose   a  las  características  que  estas  tengan  conforme  a  su  entorno.  Estos  bloques  al  mismo   tiempo  cumplen  la  función  de  ser  el  sistema  estructural  que  carga  el  complejo  de  vivien-­ das,  por  lo  tanto  da  la  posibilidad  de  dejar  más  espacios  abiertos  relacionando  el  interior   con  el  exterior.  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Agathe  Monnet  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


En cuanto  a  su  agregación,  se  trabaja  con  dos  núcleos  principales  el  cual  conecta  tres   viviendas  cada  una.  Es  de  gran  importancia  crear  un  espíritu  de  comunidad  por  lo  tanto   comparten  esta  terraza  colectiva  donde  el  individuo  pueda  tener  servicios  compartidos   y  pueda  convivir  con  sus  vecinos.  Cada  vivienda  tiene  este  espacio  compartido  y  cada   núcleo  contiene  una  terraza-­  azotea  donde  los  individuos  puedan  compartir  actividades   comunes.   Se Se  hace  otra  propuesta  diferente  para  la  planta  baja  y  el  entrepiso,  donde  funcionan   como  vivienda-­  comercio.  La  planta  baja  es  guiado  para  la  comunidad,  se  encuentran   los  servicios,  y  la  planta  de  entresuelo  es  la  vivienda  para  la  persona  que  administra  la   planta  baja.

PLANTA BAJA

PLANTA ENTREPISO

PLANTA TIPO


Se juega  con  el  espacio  y  con  la  apertura  de  ventilación  y  luz  natural  de  acuerdo  con   el  área  que  se  trabaja.  La  vivienda  tiene  tanto  espacio  privado  como  su  espacio  publico   el  cual  ambas  son  flexibles  para  estar  cerradas  o  abiertas  de  acuerdo  a  las  necesi-­ dades  del  individuo  que  lo  ocupa.  Cada  vivienda  cuenta  con  un  espacio  para  cocinar,   una  sala  de  estar,  un  espacio  de  comida,  con  su  habitación  y  los  servicios

CORTE TRANSVERSAL

PERSPECTIVA

CORTE LONGITUDINAL

FACHADA PRINCIPAL

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Agathe  Monnet  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


ATMÓSFERA DE  VIVIENDA

PLANTA

CORTE

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  Agathe  Monnet  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


E

l proyecto  nace  después  de  la  mirada  urbana,  donde  se  ve  la  oportunidad  de   hacer  conexión  de  dos  distintos  barrios,  distintas  identidades:  el  Barrio  de  San  Martí   con  el  Barrio  de  San  Andreu  aprovechando  el  proyecto  del  Parque  Lineal  de  la  Estación   de  la  Sagrera,  siendo  éste  uno  de  los  proyectos  más  importantes  de  Barcelona  hoy  en   día.  Al  momento  de  ir  a  visitar  el  sitio  se  analizaron  distintas  actividades  en  los  parques   y  espacios  urbanos  de  cada  barrio.  Ya  que  será  una  vivienda  de  alta  densidad,  se   quieren  aprovechar  los  vientos  dominantes  dando  así  ventilación  natural  al  proyecto.   Esto   se   logrará   dejando   terrazas   y   espacios   vacíos   en   la   vivienda   dependiendo   de   Esto cómo  esté  dispuesto  cada  espacio  común  en  cada  planta.  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


PLANTAS

Para  esto  se  trabaja  la  planta  baja,  donde  se  propone  un  espacio  permeable  y  total-­ mente  flexible  dejando  un  espacio  amplio  para  realizar  esta  serie  de  actividades.  En   cuanto  a  programa  se  dispone  solo  los  vestíbulos  en  planta  baja,  siendo  estos  módulos   también  el  organizador  del  espacio,  dando  continuidad  al  acceso  peatonal  y  dando  con-­ tinuidad  a  los  parques.    El  acceso  se  dispondrá  de  acuerdo  a  estas  terrazas  de  tal   manera  que  solo  los  residentes  del  edificio  sean  los  que  puedan  tener  acceso  a  ella,  es   por  ello  que  se  plantea  todo  el  programa  público  en  la  parte  de  la  primera  y  segunda   planta,  en  cambio  lo  privado  se  irá  subiendo  de  acuerdo  para  responderle  a  los  resi-­ dentes.  

NORTE, se   ubica   el   Jardín   de   niños   para   tener   relación   con  la  Plaza  Khobe

CENTRO, solo   uno   de   los   nú-­ cleos  es  el  que  contiene  el  pro-­ grama   público,   para   así   regu-­ larizar  la  privacidad  de  los  hab-­ itantes

PLANTA BAJA

PLANTA SEGUNDA-­  CAFETERÍA  LOCALES,  VESTÍBULO

SUR, aprovecha   el   asoleami-­ ento  para  el  programa  de  la  pis-­ cina  y  la  lavandería PLANTA  TERCERA-­  CAFETERÍA

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


PLANTA AZOTEA

PLANTA GIMNASIO

NORTE, se   ubica   el   Jardín   de   niños   para   tener   relación   con  la  Plaza  Khobe

CENTRO, solo   uno   de   los   nú-­ cleos  es  el  que  contiene  el  pro-­ grama   público,   para   así   regu-­ larizar  la  privacidad  de  los  hab-­ itantes

PLANTA GIMNASIO  +1

SUR, aprovecha   el   asoleami-­ ento  para  el  programa  de  la  pis-­ cina  y  la  lavandería PLANTA  PISCINA

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


ESPACIO CENTRAL   DONDE   PASA   TODA   LA   ACTIVIDAD  DEL  EDIFICIO Para Para  lograr  esta  relación  entre  los  barrios  y  el  edificio   se   plantea   una   solución   de   manera   vertical.   El   con-­ cepto   es   subirle   equipamiento   comunitario   a   las   ter-­ razas  “vivibles”  de  tal  manera  se  aprovechará  mejor  el   espacio    y  creará  una  atmosfera  diferente  en  cada  una   de  las  viviendas.    El  espacio  común  funcionara  como   el  conector  entre  edificios.  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


FACHADA Y  CONSTRUCTIVO Se  utiliza  el  concepto  de  transmitir  la  estructura  a  la  fachada,  ya  que  se  eligió  el  sistema   constructivo  de  losas  alveolares  siendo  estos  módulos  prefabricados  que  ayudará  a   tener  el  espacio  flexible  que  se  busca  en  las  viviendas.  Por  lo  mismo  se  busca  una   fachada   permeable,   y   para   protección   del   asoleamiento   se   utilizaran   láminas   de   madera  verticales  el  cual  el  individuo  tendrá  la  facilidad  de  utilizarlo  si  fuese  necesario.   Los  paneles  prefabricados  guardan  los  servicios  para  cubrirse  de  esto  mismo.  Ya  que   el  edificio  es  macizo,  se  intenta  recuperar  la  permeabilidad  a  través  de  su  sistema  de   construcción  y  su  fachada.

Capa de  compresion

Placas de  losas  prefabricadas Apoyo  sobre  pilar

A-­ Vigas  prefabricados.   B-­  Pasadores  verticales  que  se  adhieren  a  la  columna C-­  Placas  para  la  losa  yy  ensamblaje   D-­  A  través  de  los  pases  previstos  en  el  pilar  armadura  suplemen-­ taria E-­  Relleno  de  redondo  negativo  para  la  losa  en  los  nervios  entre   las  placas. F-­  Placas  alveolares

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


FACHADA ESTE

FACHADA SUR

DETALLE FACHADA

FACHADA PRINCIPAL ESTUDIANTE:  Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


PLANTA -­1   CASA  A

PLANTA 0 CASA  A  +  B

PLANTA +1 CASA  B

ESQUEMA

ATMOSFERA CASA  A

ATMÓSFERA CASA  B  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


IMAGEN URBANA  Y  RELACIÓN  CON  LOS  BARRIOS

RELACIÓN DONDE  EN  EL  ESPACIO  CENTRAL  PASA  TODA  LA  ACTIVIDAD  DEL  EDIFICIO

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


P

aisaje, es  el  elemento  principal  en  el  cual  se  trabajará  para  este  proyecto,  ya   que  consta  de  un  sitio  privilegiado  en  la  Costa  Brava  de  Catalunya,  un  sitio  donde  nues-­ tro  usuario,  un  arquitecto,  constará  de  los  privilegios  de  estar  en  contacto  con  el  mar  y   con  la  montaña.  Es  un  sitio  donde  el  arquitecto  ya  había  construido  antes,  por  lo  tanto   se  tomarán  estas  preexistencias  como  guía  de  sus  deseos  y  continuar  el  proyecto   para  él.  

PREEXISTENCIA 3

Una vez  de  haber  visitado  el  sitio  uno  se  da  cuenta  de  las  riquezas  que  este  tiene  y  todo   lo  que  se  le  puede  sacar  ventaja,  se  toman  estas  preexistencias  como  deseos  que  el  ar-­ quitecto  quiere  para  su  propia  vivienda  por  lo  que  se  reutilizara  y  se  le  dará  el  manten-­ imiento  necesario  para  la  rehabilitación  de  estas  estructuras. Se  tratará  el  paisaje  de  tal  manera  que  se  pueda  contemplar  la  naturaleza  y  conservar   lo  ya  dispuesto.  Una  vez  de  haber  visitado  el  sitio  se  percibe  y  analiza  tanto  los  vientos   dominantes,  rocas  y  vegetación.  Se  escoge  el  emplazamiento  de  acuerdo  al  privilegio   de  visuales  colocando  la  vivienda  en  la  parte  superior  del  terreno.  Se  puede  percibir   que  antiguamente  ya  hubo  construcción  para  los  cultivos  que  eran  unos  tipos  de  muro   de  contención  conocidos  como  bancales.  

PREEXISTENCIA 2

PREEXISTENCIA 1 ESTUDIANTE:  Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


Los bancales  ayudará  a  la  conexión  del  proyecto  en  forma  horizontal  a  través  de  un  sis-­ tema  rampas  el  cual  ayudará  a  resolver  la  problemática  de  los  cambios  de  nivel,  se  tra-­ bajará  solo  con  dos  niveles  para  darle  privilegio  a  la  visual  y  al  contemplar  la  naturaleza.   La  tercera  preexistencia  es  utilizada  para  colocar  el  programa  de  los  estudios,  en  el   cual  se  utiliza  un  reticulado  para  reforzar  la  estructura  y  así  darle  mantenimiento  y   pueda  ser  rehabilitado.  El  estudio  de  ella  esta  colocado  de  la  parte  oeste  ara  que  tenga   visualidades  de  los  pueblos  cercanos  al  sitio,  y  por  lo  tanto  también  contiene  espacios   más  abiertos.  El  estudio  del  Arquitecto,  en  cambio,  esta  orientado  hacia  el  jardín  interior   y  huerto.  El  conector  de  ambos  estudios  es  una  librería  que  tanto  la  esposa  como  el   Arquitecto  comparten  pasión.    El  estudio  del  arquitecto  contiene  tres  calidades  de  luz   diferentes  que  le  puedan  ayudar  a  proyectar  un  espacio  amplio  para  recorrer  el  proyec-­ diferentes to.  

PERSPECTIVA EXTERIOR

PROGRAMA Casas de  invitados Dormitorio Cocina  y  Comedor Estudio  de  ella Estudio  de  él.

PLANTA PERSPECTIVA CASA AMIGOS  

PERSPECTIVA PASILLO

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


La primera  y  la  segunda  preexistencia  tienen  un  carácter  similar,  son  a  las  que  menos   modificaciones   tiene.   La   plataforma   de   Jazz   contiene   su   espacio   cerrado   y   abierto   parra  diferentes  usos  de  acuerdo  a  lo  que  los  invitados  quieran,  en  la  segunda  planta  se   deja  totalmente  abierto  aprovechado  que  es  la  que  tiene  la  mejor  vista  de  todo  el  sitio.   En  cuanto  a  la  segunda  preexistencia  será  reutilizada  para  mirador  que  es  donde  los  in-­ vitados  de  nuestros  usuarios  tendrán  su  primer  aproximamiento  a  la  plataforma  de  jazz.   Se  deja  alejada  de  la  vivienda  ya  que  su  programa  contiene  un  sentido  más  público.

VISTA DESDE  PLATAFORMA

EMPLAZAMIENTO

PLANTA PLATAFORMA  JAZZ-­  PREEXISTENCIA  1-­2

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


El acceso  se  define  a  través  de  un  sistema  de  patios  que  unifican  todo  el  programa,   dando  direccionalidad  tanto  a  la  orientación  sur  a  norte,  no  solo  se  considera  la  visuali-­ zaciones  del  mar,  el  proyecto  se  abre  a  ambos  lados,  al  mar  y  a  la  montaña.   La  vegetación  es  protagonista  en  la  configuración  del  proyecto,  ya  que  es  la  que  da  el   acceso  a  este.  Ayudará  a  brindar  proyección  al  viento  y  una  luz  solar  menos  directa.  

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


FACHADA Y  CONSTRUCCIÓN

DETALLES CONSTRUCTIVOS

ALZADO

DETALLE DE  ALZADO

ISOMETRÍA ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


IMAGEN DEL  PROYECTO

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores,  CATEDRA  BLANCA  BARCELONA


C

arrer Aragó,  una  de  las  vialidades  principales  de  Barcelona,  ya  que  conec-­ ta  gran  parte  de  la  ciudad  de  forma  horizontal,  cuenta  con  gran  flujo  vehicular,  es  igual   importante  ya  que    esta  en  paralelo  a  la  Avenida  en  Gran  Vía  que  es  la  vialidad  que   conecta  una  las  plazas  importantes  de  Barcelona,  Plaza  Catalunya,  Plaza  Universidad,   Plaza  Espanya.   Gracias  a  la  gran  importancia  que  tiene  la  vialidad,  se  hace  un  estudio  para  mejorar     Carrer  Aragó  y  así  mismo  darle  prioridad  al  peatón,  creando  vida  a  la  calle,  por  lo  tanto   se  analiza  diferentes  secciones  de  Carrer  Aragó  encontrando  diferentes  ámbitos  en  sus   cruces.   Se  hicieron  intervenciones  puntuales  en  los  cruces  de  Enric  Granados,  Rambla  Prim  y   Avenida   Meridiana,   tratando   de   recuperar   los   espacios   perdidos   en   estas   calles   tan   transitadas,  con  una  posibilidad  de  crear  un  espacio  público.

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores


CARRER ARGÓ-­  PASSEIG  DE  GRACIA   Recuperación  de  terrazas. Tratamiento  de  medianera  como  un  posible  espacio  donde  se  pueda  representar  cul-­ turalmente. En  busca  de  más  permeabilidad  de  locales  para  que  respondan  a  la  calle.  

ANÁLISIS DE  CALLE

ISOMETRÍA

POSIBLES INTERVENCIONES

ANTES

CORTE

DESPUÉS

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores


CARRER ARGÓ-­  AV.  MERIDIANA   Creación  de  un  espacio  público  digno  para  equipamiento  público. Proponer  planta  Baja  a  algunos  edificios  que  den  el  mismo  espacio  de  calle  peatonal   y  no  haya  tanta  variedad.   Eliminación  de  equipamientos  para  crear  apertura  de  vivienda  y  posibles  terrazas  para   los  comercios.  

ANÁLISIS DE  CALLE

PLANTA PROPUESTA

POSIBLES INTERVENCIONES

ANTES

CORTE

DESPUÉS

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores


CARRER ARGÓ-­  RAMBLA  PRIM Comunicación  con  espacios  verdes  ya  existentes. Recuperación  de  espacios  públicos  para  la  vivienda. Se  cconsidera  la  actividad  que  se  genera  por  la  parada  de  estación  de  metro  CLOT.  

ANÁLISIS DE  CALLE

PLANTA PROPUESTA

POSIBLES INTERVENCIONES

ANTES

CORTE

DESPUÉS

ESTUDIANTE: Claudia  Patricia  Céspedes  Flores


E

l parque  Juárez  Samalayuca,  tiene  como  objetivo  el  crear  un  nuevo  espacio   urbano  para  la  Ciudad  de  Juárez,  con  toda  la  inseguridad  que  se  esta  creando  en  la   ciudad,  se  busca  hacer  un  lugar  seguro  en  la  cual  la  persona  pudiese  estar  sin  ni  un   problema.   Buscamos   un   lugar   que   crea   identidad,   por   lo   tanto   se   hizo   una   investi-­ gación  de  la  historia  de  la  Ciudad  Juarez,  y  se  llegó  a  la  conclusión  que  teníamos  que   hacer  un  espacio  como  lo  que  ofrecen  las  Dunas  de  Juarez  de  Salamayuca. Por  lo  tanto  se  hizo  un  estudio  del  flujo  de  las  personas  de  acuerdo  a  como  esta  la   ciudad  y  con  esto  se  propone  un  edificio  flexible  que  puede  ser  tanto  biblioteca,  con-­ tiene  su  auditorio  y  alrededor  de  este  contiene  sus  actividades  exteriores.  Se  busca  que   la  gente  viva  la  ciudad.  

PLANTA CONUNTO

DIAGRAMA DE  CIRCULACIONES

DIAGRAMA DE  CIRCULACIONES

CONCURSO ARQUINE.  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rdriguez,  Marian  Fernadez,  Karla  Marigal,  Andrea  Marrufo


PROGRAMA ARQUITECTÓNICO 1.  Vestíbulo 2.  Biblioteca/  Videoteca 3.  Colección 4.  Salas  de  lectura 5.  Centro  de  Navegación 6.  Oficinas  Administrativas 7.  Estacionamiento 8.  Aulas  de  capacitación  informativas  (Software) 9.  Talleres  Medialab  (Hardware  y  sistemas) 10.  Auditorio 11.  Sala  de  exposiciones 12.  Cafetería 13.  Foro  al  aire  libre 14.  Área  con  sombra 15.  Skate  Park 16.  Graffiti  Park 17.  Centro  Educativo

PLANTA 0

PLANTA -­1

PLANTA +  1

CONCURSO ARQUINE.  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rdriguez,  Marian  Fernadez,  Karla  Marigal,  Andrea  Marrufo


ELEVACIÓN NORTE

ELEVACIÓN ESTE

ELEVACIÓN SUR

ELEVACIÓN OESTE

CORTE

CONCURSO ARQUINE.  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rdriguez,  Marian  Fernadez,  Karla  Marigal,  Andrea  Marrufo


PERSPECTIVA CAFETERÍA

PERSPECTIVA EDIFICIO

PERSPECTIVA PUENTE

PERSPECTIVA PABELLON

CONCURSO ARQUINE.  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rdriguez,  Marian  Fernadez,  Karla  Marigal,  Andrea  Marrufo


D

esde hace  tiempo  nuestra  ciudad  ha  estado  cediendo  al  crecimiento  desorde-­ nado  e  imparable,  este  descontrol  se  ve  reflejado  en  la  segregación  social,  que  a  su  vez   crea  una  falta  de  comunidad  cayendo  en  el  aislamiento  que  proporciona  la  inseguridad. Nuestra   propuesta   busca   que   el   centro   de   Monterrey   pueda   desarrollarse   de   una   manera  que  no  se  desligue  de  la  sociedad  urbana.  De  tal  forma  que  proponemos  la   tipología  RCD,  un  modulo  repetible  donde  se  ubican  dentro  la  retícula  del  centro  en  fun-­ ción  a  los  intereses  comunes,  generando  lazos  entre  "ciudad"  e  individuo  y  la  identifi-­ cación  del  centro  de  Monterrey.

ZONIFICACION

RADIO DE IMPACTO

TIPOLOGÍAS RCD

EJE COMUNITARIO

Con la  propuesta  de  RCD's  se  busca  la  evolución,  adaptación  y  colectividad  creando  un   ambiente  diverso  y  libre.  Un  RCD  busca  una  respuesta  directa  con  las  necesidades  de   recreación  del  individuo.  Para  fortalecer  nuestra  ciudad    buscamos  crear  comunidad,   donde  intervenimos  la  calle  General  Jerónimo    para  que  funcione  como  un  eje  comuni-­ tario.  Un  eje  donde  ofrece  espacios  que  incite  la  convivencia  entre  personas  trayendo   consigo  una  intercomunicación  económica,  social  y  cultural.  Una  comunidad  se  crea  en   sitios  de  reunión  y  encuentro,  por  lo  tanto  los  espacios  públicos  son  la  clave  de  la  inter-­ acción  social,  ya  que  reúne  buena  parte  la  vida  urbana  de  una  ciudad.

CONCURSO ARQ.  JOVEN:  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rodriguez,  Marian  Fernadez,  Valeria  Sanchez  Roji,  Chava  Herrera


EJE COMUNITARIO

PLANTA USO  DE  SUELO

DIAGRAMA RADIO  DE  IMPACTO  

DIAGRAMA PROGRAMA  

DESPIECE DE  INTERVENCIÓN

CONCURSO ARQ.  JOVEN:  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rodriguez,  Marian  Fernadez,  Valeria  Sanchez  Roji,  Chava  Herrera


ESQUEMAS RCDs

CORTE CULTURAL

ESQUEMA RCD  CULTURAL

ESQUEMA RCD  OFICINA CORTE  OFICINA

CORTE VIVIENDA

ESQUEMA RCD  VIVIENDA

CONCURSO ARQ.  JOVEN:  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rodriguez,  Marian  Fernadez,  Valeria  Sanchez  Roji,  Chava  Herrera


Las tres  tipologías  RCD,  vivienda,  oficinas  y  cultural  funcionan  como  un   edificio  densificado  que  tiene  la  flexibilidad  y  adaptabilidad  de  acuerdo  a   las  necesidades  del  contexto  inmediato.  Por  lo  tanto  ofrece  liberar  los  es-­ pacios  creando  pulmones  verdes  para  la  ciudad. El  eje  comunitario  tiene  como  finalidad  darle  un  servicio  a  la  ciudad  pro-­ moviendo  crecimiento  del  ciudadano  con  distintos  Modelos  educativos,   el  cual  incluirían  formativos,  tecnológicos  y  artísticos  de  acuerdo  al  área   en  el  que  este  impactando. Este  sistema  de  conectividad  nos  ayudará  a  relacionar  el  eje  comunitario   a  través  del  tranvía,  con  el  cual  ayudará  a  peatonalizar  la  calle  reviviendo   y  recuperando  los  espacios  perdidos  para  atraer  la  actividad  fuera  de  la   ciudad.  Como  finalidad  creando  un  recorrido  urbano  por  la  ciudad. El   edificio   la   Malinche,   por   su   contexto   histórico   se   planea   rehabilitar   usándolo  para  los  talleres  y  el  punto  de  inicio  de  este  eje  comunitario. PERSPECTIVA  CALLE  COMERCIAL

PERSPECTIVA MALINCHE

PERSPECTIVA EJE  COMUNITARIO

CONCURSO ARQ.  JOVEN:  Claudia  Céspedes,  Lizbeth  Rodriguez,  Marian  Fernadez,  Valeria  Sanchez  Roji,  Chava  Herrera


“El hombre  construye  la  ciudad,  y  la  ciudad  forma  al  hombre”                                 -­Richard  Rogers

PatriciaCéspedes Portafolio  

Patricia Céspedes Portafolio