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O a 3 años

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150 Juegos para la

estimulación adecuada

de O a 3 años

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n este libro, los padres y educadores en general encontrarán 150 actividades para compartir con el niño o la niña desde que nacen hasta que cumplen tres años de edad. Todas estas actividades favorecen en el niño el propio conocimiento y el del entorno, facilitan el establecimiento de vínculos, intervienen en la corrección de la postura corporal, en el ritmo... y ayudan a la fijación del lenguaje mediante las palabras y las canciones que los padres o los educadores no se deben olvidar de utilizar. Más de 120 fotografías relacionadas con las actividades, además de 75 dibujos a todo color, contribuyen a hacer de esta obra un instrumento indispensable para todos los padres y educadores de la infancia.

Se logra...

Estimular las capacidades sensoriales y cognitivas del niño.

¡No pierdan la oportunidad de acompañar muy de cerca el desarrollo del niño!

앫앫앫

Desarrollar su psicomotricidad. 앫앫앫

Establecer vínculos afectivos entre padres o educadores y el pequeño.

ISBN 978-84-342-2915-0

,!7II4D4-ccjbfa!

150 Juegos para la estimulación adecuada

PORT. CAST. 150 JUEGOS

Juegos para la 150 estimulación adecuada de O a 3 años Jorge Batllori • Víctor Escandell


001-011 Vamos a jugar

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Sumario INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . 6 PRIMER AÑO 0-3 meses La brisa . . . . . . . . . . . . ¡Estoy aquí! . . . . . . . . . El ciclista . . . . . . . . . . . "Calcetín musical" . . . . El sonajero . . . . . . . . . . ¡Está! ¡No está! . . . . . . Palmas, palmitas . . . . . Cada uno de tus dedos ¡Oh, mira! . . . . . . . . . . Ti-qui-ti-qui-ti . . . . . . . . De noche . . . . . . . . . . . El balón gigante . . . . .

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24 25 26 28 29 30 31 32 34 35 36 37 38

Jugamos con cajas de cartón ¡A salvar obstáculos! . . . . . . El títere . . . . . . . . . . . . . . . . Mi música . . . . . . . . . . . . . . . Baño divertido . . . . . . . . . . . Las fotos . . . . . . . . . . . . . . . . El túnel . . . . . . . . . . . . . . . . Subimos a la montaña . . . . .

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3-6 meses El avión . . . . . . . . . . . . El balancín . . . . . . . . . . ¡Arre, borriquito! . . . . . Con las manitas . . . . . . El ascensor . . . . . . . . . . Se mueve . . . . . . . . . . . Espejito mágico . . . . . . El columpio . . . . . . . . . Chapoteos . . . . . . . . . . Tuyo y mío . . . . . . . . . . El pequeño malabarista Lucecitas . . . . . . . . . . . Natación . . . . . . . . . . .

6-9 meses

Papelilandia . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Al vuelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 El tobogán . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 El tentempié . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Las cajas mágicas . . . . . . . . . . . . . 52

9-12 meses Persecución a gatas . . . . La expedición . . . . . . . . Los garabatos . . . . . . . . Estira y estira . . . . . . . . . ¡Rasga papel! . . . . . . . . La primera construcción ¡A caballo! . . . . . . . . . . El pescador . . . . . . . . . . El pañuelo infinito . . . . El equilibrista . . . . . . . . El regalo . . . . . . . . . . . . El primer cumpleaños . .

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54 55 56 57 58 59 60 62 63 64 66 68

Mi cabaña . . . . . . . . . . . . Hacia atrás . . . . . . . . . . . Artistas . . . . . . . . . . . . . . ¡Qué bien caminas! . . . . . Puntería . . . . . . . . . . . . . Los colores . . . . . . . . . . . . El muñeco mágico . . . . . . ¡A remar! . . . . . . . . . . . . El pollito . . . . . . . . . . . . . Las burbujas . . . . . . . . . . Las cintas . . . . . . . . . . . . . La sorpresa . . . . . . . . . . . Con las manos en el agua La oruga . . . . . . . . . . . . . Dedos . . . . . . . . . . . . . . . Plastilina . . . . . . . . . . . . . Encajes . . . . . . . . . . . . . . Mi doble . . . . . . . . . . . . . Las parejas . . . . . . . . . . . .

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70 72 73 74 75 76 77 78 80 81 82 83 84 86 87 88 89 90 92

SEGUNDO AÑO 12-24 meses


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Mi casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 La corneta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 La serpiente rodante . . . . . . . . . . . 96 Rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Dibujos en la arena . . . . . . . . . . . . 98 Los dobles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 El tesoro escondido . . . . . . . . . . . 100 Arcilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Saltitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Castillos de arena . . . . . . . . . . . . . 104 La orquesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 El carro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 El anillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Carrera de obstáculos . . . . . . . . . . 109 Cuesta abajo . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 La linterna . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 La locomotora . . . . . . . . . . . . . . . 112 ¡A pescar "chapas"! . . . . . . . . . . . 114 Veo, veo... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 El primer automóvil . . . . . . . . . . . 116 Mantear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 El tiovivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Los vestidos . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 El collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Mis animales . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Muéstrame . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Buena puntería . . . . . . . . . . . . . . 124 La campana . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 El despertador . . . . . . . . . . . . . . . 126 La figura misteriosa . . . . . . . . . . . 128 ¡Dale la vuelta! . . . . . . . . . . . . . . . 130

TERCER AÑO 24-36 meses ¡Pásame el globo! . ¿Qué oyes? . . . . . . . El efecto dominó . . La sombra . . . . . . . . Pelotitas . . . . . . . . . Gira la hoja . . . . . . . El puente . . . . . . . . Globilandia . . . . . . . El objeto fantasma . El armario . . . . . . . . Colorines . . . . . . . . El naufragio . . . . . . Números pequeños Las gorras . . . . . . . .

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El pasadizo secreto . . . . . Cuadro de adhesivos . . . . El trenecito . . . . . . . . . . . ¡Al ataque! . . . . . . . . . . . Cuéntame un cuento . . . . Diferencias . . . . . . . . . . . . Movimientos . . . . . . . . . . Naturaleza . . . . . . . . . . . . Puzzle . . . . . . . . . . . . . . . El pequeño batería . . . . . Pompas de jabón . . . . . . . Las hojitas . . . . . . . . . . . . El charco . . . . . . . . . . . . . Los disfraces . . . . . . . . . . Caminitos de líneas . . . . . La pelota loca . . . . . . . . . Avioncitos de papel . . . . . Dianas flotantes . . . . . . . Las pinzas . . . . . . . . . . . . Sigue las pistas . . . . . . . . ¿Qué hay en la bolsita? . . La caja loca . . . . . . . . . . . Los imanes . . . . . . . . . . . . El pequeño “chef” . . . . . Sacar la ramita más larga La pared . . . . . . . . . . . . . ¡Qué grande! . . . . . . . . . . Bolsitas . . . . . . . . . . . . . . La serpiente . . . . . . . . . . . Cuerdas . . . . . . . . . . . . . . Bote y rebote . . . . . . . . . La diana . . . . . . . . . . . . . . Más cuerdas . . . . . . . . . . . Las patatas . . . . . . . . . . . . Figuritas planas . . . . . . . . La gran carrera . . . . . . . .

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.149 .150 .151 .152 .154 .155 .156 .157 .158 .159 .160 .161 .162 .163 .164 .165 .166 .168 .169 .170 .171 .172 .173 .174 .176 .177 .178 .179 .180 .182 .183 .184 .185 .186 .187 .188

GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . .189 TABLA DE OBJETIVOS . . . . . .190 AGRADECIMIENTOS . . . . . . .192


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Introducción Ha llegado un nuevo miembro a nuestra familia y nuestra alegría e ilusión son, como es natural, indescriptibles. Lo primero que tenemos que pensar es que le vamos a tener que dedicar parte de nuestro tiempo, pero no lo veamos como una pesada carga, sino como una bendición: disfrutaremos mucho con él y le ayudaremos en su crecimiento como persona, especialmente a través del juego. El juego es una actividad que suscitará en nuestro pequeño una atención muy poderosa, siendo a esta temprana edad su modo natural de aprendizaje, de relación con los que le rodeamos, de conocimiento de su entorno, etc. A nadie, por muy inexperto que sea, se le ocurriría darle una clase magistral de trigonometría a un bebé, sin embargo, todos nosotros, de una manera más o menos consciente, sabemos que nuestro hijo necesita jugar; pues bien, es a través de los juegos como el pequeño irá aprendiendo de un modo activo un sinfín de cosas nuevas. También es cierto que el niño debe aprender a jugar, y para eso estamos los padres y educadores, que somos los primeros juguetes que el bebé tendrá a su alcance. El juego es una de las mejores maneras de entablar relaciones afectivas (tan importantes a esta tierna edad) con nuestro hijo; es más, los juegos y las risas son fundamentales para que el bebé crezca sano y, sobre todo, feliz. Los ratos de ocio nos brindan una ocasión inmejorable para pasar unos momentos únicos con nuestro hijo, al mismo tiempo que nos permiten conocer cómo es, sus capacidades, sus limitaciones, sus preferencias, su carácter, etc. Asimismo, él se irá conociendo y también irá descubriendo su entorno, conocerá a otras personas, etc. Se puede decir que jugar con el niño ya desde ahora es una manera de ayudarle a conocerse a sí mismo, a comunicarse con su entorno y a enriquecerse como persona. Y lo mejor de todo es que para pasar un buen rato con el pequeño de la casa no hace falta tener unos dones especiales, ni ser la persona más graciosa y divertida del mundo, ni tampoco gastarse mucho dinero. Ni mucho menos. Con un poco de imaginación, mucho cariño y dedicación, sin duda lo conseguiremos.


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Bastará que pongamos a su alcance juguetes y materiales apropiados a su edad y a sus capacidades. Y, cuanto más variados sean, más fácil será estimular las múltiples capacidades del pequeño.

Capacidades que se desarrollan 앫Capacidades sensoriales, que hacen referencia al desarrollo de sus sentidos. 앫Capacidades psicomotrices, a través de las cuales el niño irá aprendiendo nuevos movimientos o perfeccionando lo que ya sabe hacer. 앫Capacidades cognitivas, como el desarrollo de la memoria, de la atención, de la creatividad, de la expresión, etc. 앫Capacidades sociales, gracias a las cuales se irá relacionando con los demás y conociendo las normas sociales. 앫Capacidades afectivas, que le llevarán a expresarse de un modo espontáneo, descargar tensiones, ir desarrollando una cierta autonomía, etc. Todas estas capacidades no están citadas por orden de importancia, ya que todas y cada una tienen la misma; así que tenemos que procurar que se vayan desarrollando de un modo armónico. La capacidad de aprender que tiene el bebé debe desarrollarse de un modo gradual. Al principio, el pequeño mirará con atención lo que hacemos o imitará el juego que nos vea realizar, pero poco a poco, mediante la manipulación y la exploración de los juguetes u objetos y materiales que pongamos a su alcance irá descubriendo por él mismo diferentes maneras de jugar. A nosotros nos bastará a veces con facilitarle estos instrumentos de juego para estimular su creatividad, de modo que serán el punto de partida para que sea él quien ponga su imaginación en marcha. Muchas otras veces será necesario jugar de una manera activa con él.

Y si el pequeño se equivoca durante el juego, no debe importarnos; dejemos que se equivoque, que pruebe, que experimente… y que vuelva a equivocarse. Él mismo aprenderá de sus errores mucho más que si le ayudamos.


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Hasta ahora se ha hablado de que los juegos han de ser variados. Tan importante como esto es tener unos juegos programados, siempre que sea posible, especialmente si nos cuesta improvisar. Así, por ejemplo, es bueno tener a mano algunos juegos y juguetes para amenizar la hora del baño, o tener preparados juegos tranquilos y relajantes antes de la hora de dormir, dejando los juegos más dinámicos para cuando el pequeño esté más activo.

Este libro En estas páginas encontraremos 150 juegos o actividades para nuestro hijo, desde que nace hasta su tercer cumpleaños. El libro se ha dividido en tres “capítulos”: el primer año (éste se ha tratado en sus cuatro primeros trimestres por separado); el segundo y el tercer año. Cada capítulo tiene una introducción en la cual podemos encontrar una breve descripción de algunas de las muchas cosas que podremos observar en el desarrollo del pequeño. Tengamos presente que cada niño es un mundo y que no hay reglas globales que sirvan para todos. Los juegos o actividades son sencillos y casi no necesitan objetos, juguetes o materiales; en cada uno de ellos se explica de un modo claro cómo realizarlo, así como las capacidades desarrolladas en el niño, a la vez que se proponen algunas variantes del mismo, variaciones que podemos ampliar, teniendo en cuenta las capacidades y preferencias del nuestro hijo. Para terminar una reflexión: a nuestro pequeño debemos dedicarle todo el tiempo que podamos, y con ello nuestro hijo tendrá más posibilidades de crecer sano y feliz.

Y ahora…

¡Vamos a jugar!

Nota importante 앫 En el libro se considera bebé al que no ha cumplido un año todavía, sea del sexo femenino o masculino. 앫 Aunque a lo largo del texto se hable de niño, pequeño, etc., se refiere indistintamente en todos los casos tanto al niño como a la niña. 앫 Así también, al hablar de padres, se refiere tanto al padre como a la madre o a quienes les puedan sustituir en algún momento (abuelos, tíos, o educadores en general).


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El primer año De 0 a 3 meses El bebé desde su nacimiento hasta los 3 meses: 앫Durante el primer mes ve a una distancia máxima de 30 centímetros. 앫Llora mucho; es su manera de decir que quiere algo. 앫Nos mira a los ojos y sigue con la mirada algo que se mueve. 앫Sonríe a la gente. 앫Mueve todas sus extremidades. 앫Fija su mirada sobre objetos de colores brillantes y llamativos. 앫Muestra interés en mirar cosas diferentes y escuchar sonidos diversos. 앫Le gusta ser mecido y sostenido en brazos. 앫Parece escuchar cuando le hablan. 앫Se voltea hacia donde se produce un ruido. 앫Se lleva con frecuencia las manos a la boca. 앫Se agarra bien a nuestros dedos, tomándolos con sus deditos. 앫Es capaz de sostener un sonajero u otro objeto colocado en su mano. 앫Levanta la cabeza momentáneamente, aunque aún no es capaz de sostenerla. 앫Cada vez duerme menos y pasa más tiempo despierto. 앫Comienza a vocalizar.


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Baño divertido El cuarto de baño y, especialmente, el momento del baño del bebé es una ocasión ideal para realizar múltiples y divertidos juegos. Con una simple esponja y un pequeño recipiente, podemos pasar un buen rato. 앫Vamos a bañar a nuestro niño. 앫Mientras lo hacemos, le damos una esponja y dejamos junto a él un pequeño recipiente vacío. 앫Empapamos la esponja de agua y le enseñamos a escurrirla, poniéndosela en las manos y apretando suavemente para que caiga el agua.

Se logra... Favorecer el conocimiento del medio acuático. 앫앫앫 Desarrollar los hábitos de higiene. 앫앫앫 Potenciar la coordinación óculo-segmentaria. 앫앫앫 Incrementar la habilidad en la manipulación de objetos.

앫Entregamos la esponja al bebé para que se entretenga con ella. Seguro que le entusiasmará ver cómo cae el agua y tirársela por encima. 앫Cuando el bebé escurra sin problemas la esponja, le invitamos a hacer que el agua vaya a parar dentro del recipiente vacío que hemos preparado. 앫Mostramos entusiasmo al ver cómo escurre la esponja.

Variaciones Cuando el recipiente ya esté lleno de agua, podemos enseñarle al pequeño a vaciarlo en la bañera para poder volverlo a llenar.

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(6-9) meses

Las fotos B

uscamos fotografías grandes y vistosas de animales, autos, trenes, aviones, etc. También podemos hacer algunas ampliaciones de fotos de lugares donde haya estado el bebé recientemente o utilizar un álbum de fotos familiares.

Se logra... Practicar el seguimiento visual de imágenes. 앫앫앫 Trabajar el reconocimiento de la imagen de los demás. 앫앫앫 Establecer relaciones y vínculos afectivos entre nosotros y el bebé. 앫앫앫 Fomentar la exploración sensorial.

앫Con las fotos elaboramos un pequeño álbum, a ser posible con cubiertas de colores llamativos (forradas con plástico autoadhesivo) y hojas duras y resistentes. 앫Es una ocasión ideal para compartir nuestro tiempo con el pequeño. 앫Sentamos al bebé en nuestro regazo y le decimos que vamos a mirar unas fotos. 앫Aunque él no nos acabe de comprender del todo, cuando vea el álbum de fotos sentirá una gran curiosidad por saber qué es. 앫Llega el momento de abrir el álbum e ir pasando hojas, a la vez que le vamos diciendo lo que se ve en la fotos, qué ruido hace, dónde lo ha visto, contarle para qué sirve, etc.

Variaciones Si en el álbum aparecen fotos de familiares, el bebé se divertirá aprendiendo a reconocer caras de personas (las fotos del mismo bebé se las mostraremos cuando sea un poco más mayor).

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El primer automóvil Las cajas de cartón pueden ser objeto de múltiples actividades en estas edades. Con una caja de cartón donde quepa nuestro pequeño podemos preparar este juego. 앫Recortamos la tapa y el fondo de la caja de cartón. 앫Ahora decoramos la caja, con la ayuda de nuestro hijo, como si fuera un auto. En los laterales pintamos las ruedas y las puertas, y en la parte frontal y trasera las luces y los parachoques. 앫Sólo nos queda recortar un agujero a cada lado de la caja para que el pequeño pueda agarrarla con facilidad. 앫Ahora el niño ya se puede meter dentro del "automóvil", agarrar la caja por los agujeros, levantarla y correr por la casa a sus anchas con su primer vehículo. 앫Tenemos que animarlo a imitar el ruido de un auto mientras circula, frena, o pide paso. 앫Y si otro día quiere repetir el juego, montaremos un circuito urbano con algún semáforo, paso de peatones o cruces ficticios o no, para que se vaya familiarizando con la seguridad vial.

Se logra...

Variaciones

Favorecer el desarrollo de la capacidad creativa. 앫앫앫 Estimular la expresión plástica. 앫앫앫 Explorar las propiedades físicas de objetos y materiales. 앫앫앫 Potenciar la inventiva y la fantasía. 앫앫앫 Estimular la expresión oral.

Los padres nos podemos unir al juego con nuestro propio "auto", hecho con otra caja de cartón decorada, y jugar a seguirnos, adelantarnos, pararnos, etc.

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(12-24) meses

Mantear N

uestro hijo y uno de nosotros podemos mantear a uno de sus peluches. 앫Dejamos la mantita en el suelo de la habitación. Le decimos a nuestro hijo que escoja un peluche y lo ponga en el centro de la manta.

Se logra... Desarrollar la coordinación óculo-manual. 앫앫앫 Aprender mediante el ejemplo y la imitación. 앫앫앫 Ejercitar la motricidad rítmico-imitativa. 앫앫앫 Desarrollar el sentido del ritmo y su relación con el movimiento.

앫Ahora le pedimos que la sujete con fuerza por un extremo, mientras nosotros lo hacemos por el otro. A la de tres, tiramos con suavidad de la manta hacia arriba. 앫La primera vez podemos hacerle una demostración. 앫El objetivo del juego es que el peluche no se salga de la manta. Si lo hace, podemos exclamar con pena: “¡Ooooh!” y pedirle al pequeño que lo recoja y lo vuelva a poner. 앫Cuando el pequeño tenga un poco de práctica podemos tirar hacia arriba con más fuerza, pero no tan fuerte como para que nuestro hijo suelte la manta.

Variaciones En vez de jugar con un peluche, lo podemos hacer con una pelota y hacerla botar sobre la manta. Si al niño le supone mucho esfuerzo sujetar la manta, uno de nosotros puede ayudarle a hacerlo.

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Al ataque!

¡

Para este juego preparamos unas veinte bolas de papel de periódico de un tamaño un poco mayor a una pelota de tenis de mesa (pimpón). 앫Con la ayuda de nuestro hijo, hacemos una veintena de pelotitas con papel de periódico, apretándolo un poco. 앫El pequeño se queda con la mitad de las pelotas y nosotros con las demás. 앫Preparamos dos "zonas protegidas" (pueden servir sillas o sillones) separadas unos tres o cuatro metros la una de la otra. 앫Cada uno se sitúa en una zona protegida y nos comenzamos a tirar las pelotas de papel el uno al otro, ya sea desde nuestro escondite o saliendo de él. 앫El primero que toque al otro es el ganador. Para recoger las pelotas podemos hacerlo a modo de juego: tratar de encestarlas en una papelera.

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(24-36) meses

Se logra... Ejercitar el seguimiento visual y la valoración de distancias. 앫앫앫 Incrementar la habilidad en el lanzamiento. 앫앫앫 Gestionar correctamente la fuerza (tono muscular). 앫앫앫 Desarrollar la motricidad fina y la sincronización motriz.

Variaciones Podemos aprovechar que hemos preparado pelotas de papel para hacer otros muchos juegos con ellas. Y, si estamos en una zona con nieve, no dudemos en entablar una batalla con bolas de nieve, procurando no tirar con fuerza ni compactar mucho la nieve para no lastimarnos.

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150 Juegos para la

estimulación adecuada

de O a 3 años

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n este libro, los padres y educadores en general encontrarán 150 actividades para compartir con el niño o la niña desde que nacen hasta que cumplen tres años de edad. Todas estas actividades favorecen en el niño el propio conocimiento y el del entorno, facilitan el establecimiento de vínculos, intervienen en la corrección de la postura corporal, en el ritmo... y ayudan a la fijación del lenguaje mediante las palabras y las canciones que los padres o los educadores no se deben olvidar de utilizar. Más de 120 fotografías relacionadas con las actividades, además de 75 dibujos a todo color, contribuyen a hacer de esta obra un instrumento indispensable para todos los padres y educadores de la infancia.

Se logra...

Estimular las capacidades sensoriales y cognitivas del niño.

¡No pierdan la oportunidad de acompañar muy de cerca el desarrollo del niño!

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Desarrollar su psicomotricidad. 앫앫앫

Establecer vínculos afectivos entre padres o educadores y el pequeño.

ISBN 978-84-342-2915-0

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150 Juegos para la estimulación adecuada

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Juegos para la 150 estimulación adecuada de O a 3 años Jorge Batllori • Víctor Escandell


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