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PA N T A R D 0 O C RE IS G


“El Parque Explora es una emocionante iniciativa que merece todo el apoyo. Este tipo de instituciones trabajan por el bien común y transforman la sociedad”. Richard Dawkins

Foto en Explora de , biólogo, etólogo y escritor, referente mundial de la biología evolutiva y autor de obras capitales como El gen egoísta, traducida a 25 idiomas.


Hace posible al Parque Explora: Acuario, Planetario, Parque interactivo de ciencia y tecnologĂ­a


“El Parque Explora me impresionó por la belleza y la calidad de sus experiencias educativas. Lo visité en plena feria de la ciencia y me impactaron los niños investigadores. Celebro también el compromiso con el acceso que le permiten, con la mejor boleta, a la gente más pobre. Es maravilloso”.

Valerie Meikle

Protagonista del premiado documental: Amazona.


Hace posible al Parque Explora: Acuario, Planetario, Parque interactivo de ciencia y tecnologĂ­a


“Me impresionaron el alto nivel de los contenidos del Planetario y, muy especialmente, el trabajo con personas de discapacidad visual. El 2017 GMTO inició un laboratorio móvil de Astronomía que recorrerá Chile gracias a la experiencia presentada por Explora. Pronto veremos familias de todo nuestro país maravillándose con la Astronomía por ustedes ¡Mis mejores deseos y sigan sorprendiéndonos!”.

Valentina Rodríguez Giant Magellan Telescope – GMTO – Chile


Hace posible El Planetario


Hacen posible El Vivario


“Colombia tiene una enorme pero desconocida biodiversidad y lugares como Explora son importantes ventanas para descubrirla. En un mundo cada vez más urbano son pocas las posibilidades de interactuar con la naturaleza y de conocer, además, las oportunidades concretas para actuar en bien de la conservación de esa gran riqueza”.

Cristian Samper

Director Wildlife Conservation Society


Hace posible El Acuario


“El Parque Explora y su Acuario son los mejores de Latinoamérica”. Jorge Wagensberg (1946-2018)

Fundador del Museo de ciencias de Barcelona y asesor de Explora


“Dos mundos me movilizan vivamente: el de la ficciĂłn teatral o audiovisual, que hace volar a la gente y transforma sus emociones.

Hace posible La Sala En Escena, historias tras las historias.


Y el otro, el de la ciencia, con la que he coqueteado desde la universidad. Las ciencias biológicas me inspiraron para no rendirme en la tarea de cambiar la unidad monetaria con la que medimos nuestra riqueza biodiversa. El Parque y la sala En Escena, están en ese recuerdo al que siempre quiero volver. El ambiente educativo y de acceso al disfrute que ofrece Medellín en medio de sus barrios obreros, no tiene igual en Colombia. Siento que en Explora estoy en mi casa”.

Víctor Mallarino Actor y director de televisión


“Me parece genial que el Parque Explora permita la exploración del tiempo,

Hacen posible La Sala Tiempo, más allá del reloj.


un asunto que fascina a los científicos pero que, por estar conectado con nuestra cotidianidad, es de enorme atractivo para todos. Es un tema de una gran profundidad, transversal a varias disciplinas: la biología, la física… Ojalá Explora continúe con estas experiencias”.

Jorge Iván Zuluaga

Astrofísico, fundador del primer pregrado de Astronomía del país, en la Universidad de Antioquia.


“ La Sala Mente, el mundo adentro, nos permite conocer el órgano más maravilloso y misterioso que se ha construido en toda la evolución.

Hace posible La Sala Mente, el mundo adentro.


¡Cómo lamento que de niño yo no haya tenido la posibilidad de visitar un sala como ésta! Es una de las más fascinantes del Parque. En ella niños, jóvenes y adultos aprenden y resuelven las preguntas fundamentales que tenemos sobre el cerebro, esa interesante sede de la mente; o sobre el órgano que nos permite percibir, analizar, memorizar, pensar y amar; o sobre lo que le sucede a la mente, a la cognición o a la conducta cuando algo no funciona en al cerebro... No se la pierdan”.

Francisco Lopera

Neurólogo, director del Grupo de Neurociencias de Antioquia


Hace posible El Teatro Explora


“Los monólogos científicos –como los que se presentan en Explorason buenas ocasiones para celebrar el conocimiento”.

Eduardo Sáenz de Cabezón

Matemático, actor y fundador del colectivo español de teatro ciencia: The Big Van Theory


‘’Yo conocí el Exploratorio de lejos y, aún antes de abrir, tenía una fuerza que llegaba hasta Brasil. La discusión abierta y colaborativa para construirlo, fue inspiración para nosotros. Los invitamos y luego yo estuve en Medellín. Fue absolutamente increíble, el Exploratorio tiene una potencia genial al juntar tecnologías, desde las más simples y antiguas hasta las más novedosas, para que las personas creen de forma colaborativa. Es un caso único de espacio abierto que propone una nueva forma de producción en las ciudades. En su arquitectura y en lo que han hecho para poner a la gente en contacto, es un referente fundamental”.

Rodrigo Savazoni

Director del Lab de Procomún, Santos, Brasil

Hacen posible El Exploratorio: Taller público de experimentación.


“Venir a Explora es una de nuestras salidas pedagógicas favoritas. Los docentes vemos que los niños aprenden jugando, socializan, construyen y solucionan problemas, estimulan la motricidad y conectan el conocimiento con la vida real, pero siempre desde el asombro, desde en un mundo al que los niños, sin Explora, no podrían acceder”.

Claudia Saldarriaga

Docente del Columbus School


Hace posible La Sala Infantil


‘’Siento que el telescopio hace una conexión emocional, y hasta sentimental, con las cosas más asombrosas del universo. Vuelve visibles los sueños y nos acerca también a nuestro interior. Hay que aprovechar en la ciudad esa conexión con el conocimiento que engrandece y ese acceso a los equipos y a la capacidad tecnológica que ofrece el Planetario de Medellín”.

Jorge Eusebio Arango

Expresidente de la Compañía Nacional de Chocolates, sobre su telescopio de la Tienda Planetario


Por: Andrés Roldán, director ejecutivo

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Se hacen museos por vocación o por decisión que se convierte en vocación. En el primer caso algunos tienen un irrefrenable impulso de acumular y organizar lo que la curiosidad les reclama hasta convertirla en un museo. En el segundo caso se decide colectivamente crear un nuevo lugar para cultivar, con la gente, nuevas formas de comprender el mundo. Los museos producen conversaciones que pueden transformar a la sociedad. Y contagian por experiencia. Ese contagio los hace relevantes y se expresa en mayor creatividad, en identidad, memoria e inspiración. La buena salud del museo perdura, por cierto, si las convicciones que existieron al crearlo se mantienen vivas, si hay una búsqueda de largo plazo y si se articula provechosamente con aliados comunitarios, gobiernos, sectores educativos y empresariales.

Se le reclama a los museos ser instituciones porosas y basadas en la reciprocidad con las personas y sus comunidades En el Parque Explora, además de crear las condiciones para estimular el aprendizaje y provocar la curiosidad y el interés, hemos querido llegar más allá de nuestros predios. En noviembre realizamos el encuentro de profesionales de museos de las Américas: El Museo Reimaginado, organizado con la Fundación Typa y la Alianza Americana de Museos. Se promovieron los museos como protagonistas relevantes y transformadores de la sociedad. 650 profesionales de 22 países llegaron al Parque Explora, al Planetario y al Jardín Botánico a entretejer el espíritu latinoamericano, una trama de entusiasmos y de voluntades decididas de ser todo, menos prescindibles o irrelevantes.

Medellín como sede del Museo Reimaginado, acogió a los visitantes, en el barrio, en las calles, en los museos. Este vibrante encuentro con lo que somos fortaleció el sentido de hacer ciudades conectadas con la gente, dinámicas, movilizadoras de ideas que convocan y crean oportunidades. En sesiones creativas no solo se contaron historias de museos valientes sino que se tejieron nuevos

vínculos y formas de colaboración. Se habló de mejorar la calidad de vida desde la cultura, el urbanismo, el trabajo con la comunidad y, por supuesto, desde los museos con contenidos, contenidos y más contenidos. Ellos demuestran ser las herramientas que construyen capacidades humanas para el optimismo, la confianza, la esperanza, la justicia y el bienestar que, en definitiva, produce prosperidad. Las lecciones del evento exigieron a los museos ser instituciones porosas y basadas en la reciprocidad con nuestros aliados y públicos. Esa porosidad hace a los museos lugares accesibles, en los que es posible construir conocimiento, equidad e inclusión. Los museos pueden crear con las comunidades sus exposiciones y programación. Pueden y deben encontrar oportunidades de trabajar con la sociedad a la que pertenecen. Su conocimiento para mediar con el público, la destreza para crear ambientes y experiencias memorables de aprendizaje con rigor y creatividad constituyen caminos propicios no solo para ser relevantes y ganar valor social, sino para ser sostenibles. Corresponde al Museo salir de sus paredes y conectarse desde diferentes entornos: la calle, la escuela, el campo, el mundo… y encontrar aliados que compartan su visión y que le permitan identificar relaciones de beneficio mutuo y nuevas formas de expandir su misión. La responsabilidad con la calidad del medio ambiente, la salud, la seguridad humana, la comprensión del mundo natural y tecnológico, el sentido del emprendimiento, la innovación en la escuela, son todas ocasiones para desarrollar proyectos por fuera de las salas de exhibición. En esta edición se destacan los programas y proyectos que conectan las capacidades del Parque Explora con diferentes interlocutores en la región. Nuestras acciones estratégicas llegan a varios entornos contribuyendo a fortalecer una sociedad con más y mejores conversaciones y posibilidades de creación. Esa búsqueda se articula en el Parque Explora desde sus exposiciones, su programación, sus mediaciones y sus contenidos provocadores. En la escuela buscamos hacer del aprendizaje activo, colaborativo, hacedor, investigador, un laboratorio permanente de proyectos donde los estudiantes construyan sus pasiones y visiones del mundo. Acogemos, formamos y articulamos comunidades creativas en los encuentros en el Parque, en el Planetario, en el Exploratorio, en la calle, en los barrios, en nuestras estrategias móviles. Queremos, además, transformar y crear más escenarios de aprendizaje en bibliotecas, museos y otros centros culturales. Y, por supuesto, queremos ser líderes que contribuyan al desarrollo de políticas públicas y al fortalecimiento de los museos y de sus profesionales. Solo así será posible hablar de museos transformadores, de instituciones que construyan relaciones significativas con las comunidades y que sean genuinamente relevantes desde sus contenidos, sus programas y sus espacios. Museos que, en definitiva, en medio de divergencias y convergencias, nos articulen en torno a una ambición superior: la de crear, entre todos, oportunidades para vivir mejor.


TE AMO

CON TODO MI CEREBRO Neurociencias emocionantes en la Sala Mente del Parque Explora

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PUEDE ESTAR ALLÍ ¡Esplendores ocultos! Medellín tiene más aves que Europa


Wolf Kittler, profesor de la Universidad de California, Santa Bárbara. Doris Sommer en la décima edición de la Ferias CT+i. María José Ospina, directora de Agenda del Mar, Juan Carlos Gutiérrez, director de la Fundación Eduardoño, Juan Carlos Gutiérrez, gerente de Ekored, y Rosana Arismendi-Mejía, docente de Eafit, en el Día Mundial de los Océanos.

César Arango Dávila, presidente de la Asociación Colombiana de Psiquiatría Biológica, en Ciencia en Bicicleta

Brigitte Baptiste, directora general del Instituto Humboldt, en conversación con Carolina Sanín.

Débora Tejada, profesora emérita de la Escuela de Matemáticas de la Unal, y miembro de la Academia Colombiana de Ciencias.

Dra. Ángela Restrepo Moreno, miembro de número de la Academia Colombiana de Ciencias.

El ciclista David Oquendo, campeón de BMX, en su visita a Explora.

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Luis Carlos Javier Ramírez Olaya, investigador de neuroeducación y didácticas del juego de la Universidad Nacional de Colombia


Pablo Montoya y Luis Fernando Macías en la celebración del año de Francia en Colombia.

Valerie Meikle, protagonista del documental Amazona.

2018

Explora, diversa como la vida

Betty Lucy López profesora del Instituto de Química de la U. de A. y miembro de la Academia Colombiana de Ciencias.

John Myers (WWF Colombia) y el boom del aviturismo en el país. Ciencia en Bicicleta en el 3er Festival de las Aves, organizado por la SAO.

Sandor Ellix Katz, autor de El arte de la fermentación, bestseller del New York Times.

Amor a primer olor. Una charla de Luis Kamil Buitrago, biólogo evolucionista y divulgador científico del Parque Explora.


Ignacio Morgado (España) conversa con el neurólogo David Pineda durante el Hay Festival.

Simon Sebag Montefiore (Reino Unido) conversa con Xavi Ayén en el Hay Festival.

El pianista James Rhodes (Reino Unido) conversa con John Naranjo en el Hay Festival.

Misha Glenny (Reino Unido) conversa con Xavi Ayén en el Hay Festival. Presentación de Xavi Ayén (España) en el Hay Festival.

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Richard Dawkins en un encuentro con investigadores, conducido por Moisés Wasserman Lerner.

¡170 mil estudiantes visitaron en el 2017 el Parque Explora y el Planetario en 20 mil rutas pedagógicas!

Nuestros divulgadores participaron en el duelo de monólogos científicos en el 15º Congreso de la RedPOP, en Argentina.

Hector Abad Faciolince y Santiago Gamboa en el lanzamiento de la colección Ébano de Angosta Editores.


Encuentros digitales desde la Sala Mente con investigadores del Grupo de Neurociencias: Dr. Francisco Lopera, Dra. Angélica María Muñoz, Dr. Andrés Villegas, Dra. Lucía Madrigal y Dr. Darío Vélez Bernal.

La cara de sorpresa de los pequeños visitantes cuando vieron a Dwight Howard, el Superman de la NBA, caminando por los corredores de Explora.

Encuentro de Enseñanza y Didáctica de la Biología Evolutiva en Colombia.

El día de la niñez compartimos en familia la emoción de ser científicos.

¡Celebramos diez años de Ferias CT+i!

Dinosaurios, un imperio sin tiempo. Exhibición nocturna del Parque Explora en Navidad.

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El doctor y divulgador de neurociencias José Ramón Alonso en la Fiesta del Libro.

5296 asistentes disfrutaron de la temporada de la obra de Teatro Ciencia: Fabulación, quimica y magia.

Una feria de la creatividad para soñar cómo podemos transformar la escuela. Generación N, un proyecto de Parque Explora y Ruta N.

Pablo Patiño, director científico de la CIB, y Moisés Wassermann, exrector de la Unal, en la Fiesta del Libro.

Más de 70 naturalistas urbanos recorrieron La Iguaná con el Instituto Humboldt y el Parque Explora

¡Las mamás blogueras vivieron la experiencia de Expedición con sus familias!

El biólogo genetista Gabriel Bedoya Berrío en la Fiesta del Libro.

Martin Von Hildebrand, director de la Fundación Gaia Amazonas, en el 27º Festival de Poesía de Medellín.

El médico cardiólogo Dagnovar Aristizábal Ocampo en la Fiesta del Libro.


Astronomía con inclusión del Planetario de Medellín, Cumbre Chilena de Educación en Astronomía, CONICYT.

Turistas del Tiempo: Jorge Zuluaga, Pablo Ruiz y Nicolás Ruiz.

Pablo Cuartas Restrepo, cofundador del pregrado de Astronomía de la U. de A., nos dio detalles de la última misión de Cassini en su viaje al interior de Saturno.

Cristina López Gallego, PhD. en Biología de la Universidad de Nueva Orleans, en su charla sobre el reloj de la evolución acelerado. Especial de comunidades: ¡40 años de Star Wars!

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Actualizaciones del Universo después de 30 años de exploración espacial, con Jorge Iván Zuluaga, fundador del pregrado de Astronomía de la U. de A. René Restrepo, PhD. en Física de la Universidad Complutense de Madrid, en su charla sobre El sueño de galileo: súper telescopios.

Ignacio Ferrín, descubridor del asteroide 366272-Medellín y profesor del Instituto de Física de la U. de A., presentó una videoteca planetaria para viajar por el Sistema Solar.

Planetario de Medellín Dímelo cantando, la canción en la cultura con Juana Monsalve.

Celebramos el Día del Maestro con Néstor Camino, PhD. en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, hablando de la enseñanza de la Astronomía.

El programa Cielo de mi barrio, con el apoyo de la Secretaría de Cultura Ciudadana, estuvo durante el 2017 en las casas de la cultura de las comunas de Medellín.


Charlas en el café del Planetario con Juan Diego Serrano.

Más de cien jóvenes de Colombia, Venezuela y Ecuador estuvieron presentes en el torneo internacional de Cubo de Rubik.

En el Día Internacional del Asteroide tuvimos música para el fin del mundo.

El 18 de marzo, durante el equinoccio de primavera, medimos con la sombra más corta del día nuestra latitud, el tiempo solar y el tamaño de la Tierra.

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El 30 de junio celebramos el Día Internacional del Asteroide y hablamos de cómo este día busca proteger a la Tierra de futuros impactos.


Profesor Vincent Van Eylen, Observatorio de Leiden, Holanda. Experto en Exoplanetas. Jorge Zuluaga conduce cada semana el Coloquio de Astronomía.

Coloquio solar, picnic astronómico y observación del eclipse de Sol fueron las actividades que tuvimos en asocio con la Sociedad Antioqueña de Astronomía el 21 de agosto.


Concierto de Navegación por el Universo, una experiencia del Planetario, la Orquesta Filarmónica de Medellín y el programa de Conciertos Parque Sura durante el gran evento de museos de América: El Museo Reimaginado.

Miguel Monsalve, profesor del programa Madre Tierra de la Universidad de Antioquia, coordina el encuentro con representantes de diferentes comunidades indígenas de Colombia.

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Rafael Aubad durante la inauguración de la exposición El Niño y La Niña en el Planetario de Medellín. El clima es el protagonista de la exposición de El Niño y La Niña desarrollada por el Planetario, la Alianza Francesa, el Instituto Francés y la Agencia Francesa para el Desarrollo.

Participamos en la semana de la inclusión “Universo de sentidos” del Planetario de Bogotá con Astronomía para ciegos.

Dr. Germán Poveda, Jean-Marc Laforêt, Francis Duranthon, Andres Roldán, Anne Louyot, Claudia Aguirre e Inés Prieto durante la inauguración de El Niño y La Niña.

Las familias celebraron un Halloween diferente en el Planetario de Medellín, con una tarde especial entre seres de otros mundos.


Museos efímeros, diminutos o sin colección; museos de ideas, de sonidos, de objetos o de cosas que desaparecen; museos queer o museos con revoluciones promovidas por taxistas. Un enjambre de ideas nos confrontó: ¿hay nuevas formas de ser hoy museo?, ¿qué idearios animan su labor e, incluso, su resistencia?, ¿en qué términos pensar su papel político y deliberante? fueron algunas de las preguntas que se plantearon en el evento internacional El Museo Reimaginado, organizado del 1 al 3 de noviembre en Medellín por la Alianza Americana de Museos, la Fundación Typa y el Parque Explora.


Desayuno del Laboratorio TyPA de Gestión en Museos.

Andrés Roldán, director del Parque Explora y Brigitte Baptiste, directora del Instituto Humboldt, antes de la conferencia Ecologías Queer. Lyda Vásquez, Lucía Bianco, Natalia Segurado, Bárbara Elmúdesi y Andrés Duque, ponentes de ideas insospechadas en La Coronación.

Adrienne Chadwick, Gabriela Aidar, Mónica Amieva, Diana Andrade, Manuel Camperos, Christian Díaz, Belén Santillán y James Jarupia, después de presentar sus audaces propuestas En Escena.

Los encargados de llevar la cocuraduría con el público a juicio: Armando Perla, Tony Butler, Américo Castilla, Kathleen McLean, Germán Rey, Nina Simon, Alesha Mercado, Sebastián Bosch y David Anderson.


Kelly McKinley, subdirectora de Oakland Museum of California, compartiendo con otra asistente.

José Bernardo Acosta, Juliana Campuzano, Esmeralda Ortiz Cuero y Teresa Morales durante una jornada de networking.

Kathleen McLean, directora de Independent Exhibitions, disfrutando el taller de cierre con el grupo argentino La Bomba del Tiempo.

Representantes de Papalote Museo del Niño en El Museo Reimaginado.

La alegría y el trabajo en equipo fueron las constantes durante el evento.


El Instituto Smithsonian de Estados Unidos y el Ministerio de Cultura de Colombia consolidaron su colaboración durante la inauguración de El Museo Reimaginado.

Claudia Aguirre, Nina Simon, Romina Muguira, Juan Pablo Gaviria, Ana Cristina Abad y Kathleen McLean.

Kaywin Feldman, directora del Minneapolis Institute of Art, USA, y Bonita Bennet, directora del District Six Museum, Sudáfrica.

Andrés Roldán, director del Parque Explora, y Laura Lott, presidente y CEO de la American Alliance of Museums.


María Mercedes González, directora del MAMM, y Andrés Roldán, director del Parque Explora, en el coctel de inauguración del encuentro.

Lyda Vásquez, Michael Andrés Forero y Luis Carlos Manjarrés, delegados del Museo Q y ganadores de La Coronación.

El encuentro reafirmó el compromiso individual y colectivo de construir museos que transformen sociedades.

El Museo Reimaginado fue un espacio de encuentro entre los museos colombianos.

Los profesionales conocieron experiencias innovadoras y diversas herramientas de trabajo para aplicar en sus instituciones.


1’629.673 usuarios con #ElMuseoReimaginado. Museos de toda América en una conversación pública visible y relevante.


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en equipo a los museos, instituciones culturales que son todo menos prescindibles en la sociedad de hoy. Se exploraron temas que están en el centro del debate como la participación de los públicos en las decisiones curatoriales, el papel de los gobiernos y la empresa en la gestión cultural, la resistencia civil frente a la institucionalidad, la importancia del trabajo en red, la sostenibilidad promovida desde las comunidades y el activismo de los pequeños museos, muchos de ellos representantes activos de minorías o promotores de paz en medio de la guerra. El encuentro removió nociones calcificadas e inconvenientes y fomentó el aprendizaje para ser, entre todos, cada vez mejores.


Voces que transforman Conversamos con más de 89 expertos nacionales e internacionales. De estos últimos mencionamos a Nina Simon, autora de libros como The Participatory Museum y The Art of Relevance y directora del Santa Cruz Museum of Art and History en California; Elaine Heumann, consultora experta en procesos de renovación institucional; Bonita Bennett, directora del Distric Six Museum en Sudáfrica, líder en proyectos con víctimas de la segregación racial; Carol Rogers, creadora del premiado proyecto House of Memories de National Museums Liverpool, que ayuda a personas con demencia senil en experiencias del museo; Teresa Morales, directora de la red de museos comunitarios de América y autora de un modelo de museos replicado en América Latina.

El evento tuvo doce versátiles formatos, todos muy lejos de la práctica expositiva tradicional. La programación incluyó almuerzos temáticos y hasta un atractivo tribunal. No solo se contó lo grandilocuente, sino lo modesto, las pequeñas transformaciones de amplia repercusión. Las propuestas menos previsibles se presentaron en las convocatorias abiertas de “En Escena” y “La Coronación”, dos espacios en los que se presentaron osadas iniciativas. Para En Escena fueron seleccionados 22 proyectos innovadores de diez países: Argentina, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, Ecuador, México, Panamá, Perú y Estados Unidos. Entre ellos están un curioso programa radial en el que bandas locales musicalizan historias de museos e incluso investigaciones académicas. En La Coronación se seleccionaron 5 ideas inéditas de Colombia, Chile y Argentina y la ganadora fue la del Museo Q: una muestra itinerante que explora cómo es ser homosexual en el campo colombiano.


Así fueron las ideas presentadas en La Coronación, espacio para el intercambio de propuestas.

Museo Provincial de Bellas Artes Franklin Rawson, Argentina Un taxista es capaz de hablar de política, de economía, del estado del tiempo y... ¿por qué no de museos? El proyecto prepara a los conductores como promotores de las entidades culturales.

Museo del Puerto de Ingeniero White, Argentina Sin comida no hay historia. El Museo del Puerto de Ingeniero White, propone un encuentro entre cocineros, instituciones comunitarias y organizadores de fiestas populares para contar la historia de su memoria e identidad culinaria. Simposio Regional de Comilonas

MAM Chiloé / Museo Austral, Chile Cuestionó las dinámicas de poder y autoridad vigentes en los museos frente a la creación de significados. El MAM reemplazará temporalmente las fichas técnicas de 20 objetos y en su lugar pondrá una historia basada en las interpretaciones de los visitantes.

Museo de Arte de Pereira, Colombia El museo está en la autopista principal de la ciudad. Lo rodea un gran barrio, pero los vecinos sólo ven una enorme pared curva aislante, que intentarán sortear proyectando audiovisuales. Una antena radiodifusora les permitirá sintonizarse con la comunidad.

Radiodifusión por la puerta de atrás


“Cualquier museo , independientemente de su colección, estructura institucional, presupuesto o localización, puede ser capaz de abrir el diálogo en torno a experiencias de vida marginadas, ocultas y, a veces, deliberante eliminadas”. Aparte del discurso de Michael Andrés Forero en representación del Museo Q.

GANADOR

Museo Q, Colombia El Museo Q propone realizar muestra itinerante que examine qué es “salir del closet” en el campo. El Q es una iniciativa encaminada a recuperar, comunicar y salvaguardar las memorias relacionadas con las orientaciones sexuales y las diversas identidades de género en Colombia. Busca promover el reconocimiento y el diálogo.


Revive #ElMuseoReimaginado en el canal de Youtube del Parque Explora. Entre otras charlas están:

Ecologías queer

Brigitte Baptiste, directora del Instituto Alexander von Humboldt, Colombia.

El arte de la relevancia

Nina Simon, directora del Santa Cruz Museum of Art and History, USA.

Medellín, un palimpsesto urbano Juan Luis Mejía Arango, rector de la Universidad EAFIT, Colombia.

Brigitte LG Baptiste, directora del Instituto Alexander von Humboldt, fue ponente principal de El Museo Reimaginado con su conferencia Ecologías Queer. ¿Cómo las discusiones acerca de las identidades sexuales han traído

La visión queer cuestiona la identidad de los objetos en los museos y las formas de aproximarse a ellos. interrogantes que confrontan a las instituciones culturales?

Para Baptiste, el museo queer no considera las piezas de las colecciones como puras o definidas, sino tenues e interconectadas. “Es un dispositivo que revindica el espíritu original de la perversidad del conocimiento; pone la intersubjetividad como fundamento de la comprensión; detecta patrones emergentes; es correlator estético y político de las narrativas de la innovación y revela el misterioso pegamento que mantiene al mundo suficientemente unido, pero suficientemente suelto para darle movimiento”. En síntesis, es un museo que retoma la fascinación por el monstruo del gabinete, que no teme a la unión de distintas partes para crear nuevos significados. El Museo Queer “no documenta los monstruos del pasado: ayuda a producir los del futuro”.


No se trataba de estar confinados en un auditorio. Todo lo contrario y para la muestra un espectáculo en plena calle y con la gente

6 mil personas al aire libre compartieron una navegación por el Universo, de la ciudad.

programa astronómico musical creado por el Planetario, Explora, la Orquesta Filarmónica de Medellín y patrocinado por Sura. Los asistentes lo destacaron como maravillosa posibilidad de vivir la ciudad y de comprobar, en la calle, la vitalidad ciudadana que propician los museos.


Algunos museos atípicos que participaron en el evento:

Perú

Museo ambulante sin sede ni colecciones. Viaja y se transforma en cada parada. Su nombre viene de los “micros”, como se le llama a los buses en el país Inca. En este museo el director es el chofer del “micro”, la diseñadora está a cargo de la latonería y pintura y los visitantes son los pasajeros. Rebasa cualquier ficción.

¿A dónde van los objetos que amamos y que nos acompañaron toda la vida? El Museo de las Cosas Banales es un espacio virtual en el que las personas puede exponer objetos amados que no estarían jamás en los museos. Usando las categorías de #Afectivos #DeViaje #Melancólicos o #DeColección cientos de personas han subido fotografías de sus coleccione spersonales y han contado sus historias. Este museo permite una atractiva reflexión acerca de la relación del ser humano con las cosas.

Brasil


El pueblo Embera Katío del Alto Sinú ha sido afectado en los últimos 20 años por innumerables desplazamientos forzados por grupos armados. De forma acelerada se pierden sus tradiciones y saberes. En el 2015 la comunidad creó el Museo Comunitario Jomau De, Casa de Todos, en Tierralta,

un espacio de memoria para la dignificación y el fortalecimiento cultural.

Córdoba,

Colombia

Una rayuela en el piso, caballitos de madera y hasta un Darth Vader componen la colección de El Museo del juguete de San Isidro, un espacio que recupera, conserva, promueve y amplía las experiencias de juego y el uso de juguetes.

Argentina

Un puente que une la propia infancia con otras para entender distintas formas de vivir.

Luego de la privatización ferroviaria en Argentina, durante el gobierno de Carlos Menem, muchos de los trabajadores de los ferrocarriles no le dejaron sus herramientas a las nuevas empresas, sino que las llevaron a sus casas. Ferrowhite Museo-taller es un lugar que exhibe

Argentina El Salón del Nunca Más es un museo comunitario construido por víctimas del conflicto armado del municipio de Granada, Antioquia. Por medio de fotografías,

estas herramientas, crea nuevas

reflexiona sobre la vida política del país

y

para ampliar la comprensión del presente y la perspectiva del futuro.

videos y textos, sus habitantes cuentan

Este es un espacio de duelo, reflexión y dignificación. la guerra que han padecido.

En el Salón del Nunca Más también se ofrece ayuda psicológica e información sobre los derechos de los sobrevivientes.

Colombia


La gran habilidad del siglo XXI Por Kathleen McLean

Consultora, experta en exposiciones participativas. Ponente del Museo Reimaginando en Parque Explora

“Cocrear con los visitantes

no es poner post it. Es aprender a oírlos, a trabajar como socios y a imaginar mejores exposiciones. Los museos participativos son las conquistas más promisorias”.

Quienes nos dedicamos los museos no somos muy precisos al usar el lenguaje. Cuando hablamos de “participación” y de “cocreación”, asentimos con la cabeza y sonreímos. ¿Pero qué significa esto realmente? En un sentido básico participar es el acto de venir a nuestras exposiciones y programas. La calidad y el carácter de la participación depende de muchas variables. En todo caso, un museo que aprecie sinceramente a los visitantes fomenta algún tipo de participación.


¿Y qué pasa con la idea de la cocreación? En Wikipedia se define la co-creación como una iniciativa administrativa o una forma de estrategia económica que une a diferentes grupos — por ejemplo a una compañía y a un grupo de clientes— con el fin de producir un resultado valorado conjuntamente. La cocreación implica la fusión única de ideas de clientes directos, que aporta riqueza a muchas iniciativas de la organización. Los estudiosos de negocios dieron popularidad a este concepto al inicio de la primera década del siglo XXI y la definieron como “la creación conjunta del valor por parte de la compañía y del cliente, permitiendo que los clientes co-construyan la experiencia del servicio ajustada a su contexto”. Ejemplos de ello son las compañías como Napster, Netflix y Google. Pero le hacemos un gran daño a los museos cuando aplicamos modelos administrativos y empresariales a nuestras prácticas basadas en una misión. Los museos, en la mayoría de los casos, prosperan mucho más allá de los límites del mercado. Sin embargo adoptamos el lenguaje y las ideas del mundo empresarial para describir nuestras aspiraciones. La idea de que los museos tienen algo que vender, y la de que queremos que la gente consuma nuestros productos, no dan en el blanco y conducen a supuestos falsos, tales como la idea de que la co-creación es tan simple como proveer papelitos con pegante para notas (post-it) — y con certeza no se trata de eso para nada —.

“Cocrear no es democracia para pensar que todas las ideas son iguales. Es hallar nuevas formas de crear exposiciones

menos aburridas”.

Necesitamos preguntarnos cuál es el valor de la cocreación por encima del mercado. ¿Es en realidad la democratización de los museos? Si dejamos de lado todas estas palabras y sus definiciones, lo que realmente estamos tratando de hacer no es tan revolucionario. En primer lugar no se trata de democracia. No se trata de pensar que todas las ideas son iguales. Lo que en realidad estamos tratando de hacer es hallar nuevas formas de crear exposiciones de modo que no sean tan aburridas. ¿Cuántas veces has ido a una exposición esperando que te inspire y, en lugar de eso, después de unos pocos minutos, te encuentras cansado y decepcionado y hambriento? Necesitamos crear más exposiciones a la altura del potencial que tienen como experiencias transformadoras, estéticas, políticas e inspiradoras. Con la cocreación no se trata de irrespetar o de ignorar la experiencia, como temen varios profesionales en museología. Si se trata de algo, es de expandir nuestra experiencia. Ahora vivimos en un mundo interdisciplinario, de intersecciones, y requerimos tener a mano una mayor diversidad de experiencias. Ya no podemos depender de la monografía de uno o cinco académicos. Siempre me ha causado inquietud que los profesionales de museos a menudo consideran que ellos tienen más experiencia que sus visitantes. Pero los visitantes traen su propia experiencia cuando llegan a nuestros museos. Algunos se dedican a la neurociencia, algunos son chefs, algunos son profesores, algunos son acróbatas. ¿Por qué no pedir su ayuda a nuestros visitantes para expandir y ahondar nuestras conversaciones y nuestras habilidades? Este es el verdadero valor de la cocreación. Y, claro está, es un proceso más democrático.


“Le hacemos un gran daño a los museos cuando aplicamos modelos administrativos y empresariales a nuestras prácticas, basadas en una misión. Los museos, en la mayoría de los casos, prosperan

mucho más allá de los límites del mercado.

Sin embargo adoptamos el lenguaje y las ideas del mundo empresarial para describir nuestras aspiraciones”.

Necesitamos pensar en los visitantes como si fueran socios, para crear nuevas maneras de tener diálogos profundos con ellos, y emplear lo que aprendemos de esas conversaciones para mejorar nuestras prácticas. Los visitantes pueden informar y difundir nuestras exposiciones y programas con energía creativa, pasión y nuevas revelaciones. Deberíamos embarcarnos en el importante trabajo de encender las imaginaciones, tanto las de los visitantes como las propias. Esa es la cocreación. Pero sostener conversaciones profundas no es fácil. Para ello necesitamos aprender nuevas habilidades, utilizar procesos muy distintos y aprender a escuchar. Me han dicho repetidas veces que los museos no son organizaciones muy flexibles. Que son conservadores, cautelosos y que, por su misma naturaleza, miran hacia atrás y cambian a paso glacial. “Un paso glacial” qué irónica y premonitoria metáfora para nuestro tiempo. Necesitamos aprender a cambiar, y nuestros visitantes pueden ayudarnos a hacerlo a través de la cocreación. Porque hay una cosa que es segura: la habilidad para cambiar y cambiar y volver a cambiar, se volverá cada vez más la mayor habilidad del siglo XXI.

“Con la cocreación no se trata de irrespetar o de ignorar la experiencia, como temen varios profesionales en museología”.


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REIMAGINANDO

MUSEOS CON EL LIDERAZGO DE AMÉRICA LATINA

Notas sobre una visita al Parque Explora

Por: Nina Simon

Experta en el diseño participativo de exposiciones. Autora de libros como El museo participativo, El arte de ser relevante y del popular blog Museum 2.0. Es directora ejecutiva del Museo de Arte e Historia de Santa Cruz, en California.

“El equipo de Parque Explora está profundamente comprometido con el trabajo cocreativo, ambicioso y de construcción comunitaria. Y fue increíble ver la diversidad de visitantes disfrutando del sitio con entusiasmo desde la mañana hasta la noche”.

A principios de noviembre asistí a una conferencia que renovó mi fe en las conferencias. Primero noté la diferencia en la puerta de entrada. No había. En cambio, entré en un exuberante jardín en medio de la ciudad. Valientes oradores venidos de docenas de países describían proyectos audaces y participativos. Durante las presentaciones volaban pájaros. Los sonidos del español y el inglés se mezclaban mientras 800 delegados discutían, bailaban y soñaban el museo reimaginado.


El Museo Reimaginado es un esfuerzo colaborativo de profesionales de museos en América del Norte y del Sur para explorar el potencial de los museos como catalizadores de la comunidad. Si bien he asistido a conferencias con este enfoque en muchos países, El Museo Reimaginado fue diferente. Los delegados latinoamericanos en Medellín reimaginaron el cambio en un nivel más allá de lo que he experimentado en otros lugares. Estaban más comprometidos. Estaban trabajando. Se estaban uniendo para celebrar y seguir adelante. Y la conferencia en sí misma resonó con alegría, participación y comunidad. Fue un evento increíble y me sentí honrada de ser parte de él.

Por qué fue especial El Museo Reimaginado:

Parece que los museos de América Latina persiguen más vigorosamente el trabajo con comunidades que otras instituciones en el mundo. Estoy haciendo una generalización burda pero, en su mayoría, los museos europeos me parecen conservadores. Encuentro que los museos de América del Norte son reacios al riesgo. Los latinoamericanos que conocí en Medellín parecían estar muy por delante del resto de nosotros. Los delegados parecían convencidos colectivamente del valor y el poder del trabajo comunitario. Todos parecían estar de acuerdo en dos conceptos básicos: que los museos deberían adoptar la cocreación comunitaria y en que los museos pueden desempeñar un papel importante en el desarrollo de las ciudades.

“Todos parecían estar de acuerdo en que los museos deberían adoptar la cocreación comunitaria y en que los museos pueden desempeñar un papel importante en el desarrollo de las ciudades”.

Había curadores cocreando con prostitutas. Jóvenes haciendo programas de entrevistas radicales por radio en el museo. Pioneros de los museos comunitarios. Diseñadores creando espacios para la reconciliación y la transformación a nivel nacional. Nos encontramos en Medellín, una ciudad donde las instituciones culturales fueron fundamentales para convertir el crimen y el miedo en esperanza y belleza. Los ejemplos estaban a nuestro alrededor, no solo en las voces de los conferencistas sino en los sitios físicos donde nos encontramos. Fue refrescante y poderoso hablar de trabajo con valores comunitarios compartidos como punto de partida. La sede del evento es un ejemplo vivo de cómo los museos pueden servir como catalizadores comunitarios. Parque Explora abrió hace diez años como un proyecto de desarrollo comunitario. Es un museo de ciencias, un acuario y una gran cantidad de plazas abiertas en un barrio marginado. El equipo de Parque Explora está profundamente comprometido con el trabajo cocreativo, ambicioso

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y de construcción comunitaria. Fue increíble ver la diversidad de visitantes disfrutando del sitio con entusiasmo desde la mañana hasta la noche. Familias jugando, vendedores ambulantes, estudiantes besándose, ancianas chismoseando. Incluso la conferencia en sí fue un modelo de intercambio social. Grandes carteles, murales públicos y espacios abiertos hicieron que la conferencia fuera permeable a la comunidad. Una noche asistimos a un concierto gratuito al aire libre de la Orquesta Filarmónica de Medellín como parte del evento. Estaba lleno de asistentes a la conferencia y de familias del vecindario sentadas al lado de nosotros. Los delegados de la conferencia venían de muchos lugares y estaban ansiosos por conectarse con otros. ¡Qué delicia aprender junto con personas de tantos países y contextos diferentes! Toda la conferencia fue traducida simultáneamente al inglés y al español. En la mayoría de los paneles, era común tener oradores de varios países. Cada habitación era una mezcla diversa de voces, perspectivas y lenguajes. Escuché nuevas ideas, historias y desafíos en cada habitación. Estaba continuamente queriendo aprender más.

“Una noche asistimos a un concierto gratuito al aire libre con la Orquesta Filarmónica de Medellín. Estaba lleno de asistentes al evento de museos y de familias del vecindario sentadas al lado de nosotros”.

Fue una conferencia alegre y llena de energía. Las se s i o n es s e e st r u c tu raron i ntel i gente m e nte co n diferentes duraciones y formatos, yendo desde p a n el e s h a sta ta l l eres , presentaciones participativas y un intenso “Juicio” en el que la cocreación fue puesta a prueba. Pero la energía fluyó mucho más allá de las sesiones. La configuración en exterior se prestó fácilmente a que se dieran conversaciones laterales, a que se deambulara de una mesa a otra, o que irrumpieran sonidos de conga (sí, sucedió). No era raro que un grupo comenzara a cantar, o que la gente se parara a aplaudir espontáneamente en medio de una presentación. Muchos delegados trajeron regalos. En lugar de patrocinadores y ferias, las personas se entregaban souvenirs, camisetas y catálogos. El evento de clausura fue una fiesta de baile salvaje. Perdí la voz cantando canciones que no conozco en un idioma que apenas hablo. Toda la experiencia fue estimulante y profundamente humana. Sentí que hice nuevos amigos en masa, una comunidad completa de personas a las que espero volver a ver.

Muchas gracias a los organizadores. No puedo esperar para ir otra vez, y espero que muchos de ustedes se unan a mí, en el próximo Museo Reimaginado en 2019.


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La gente en el centro de los

AndrĂŠs RoldĂĄn, director del Parque Explora, entrevista a Laura Lott, Directora de la Alianza Americana de Museos.


Se pueden tener buenos resultados en cualquier museo, pero no son resultados vitales si no ponen a la gente en el centro, como lo hace Explora...

Eso hace la enorme diferencia.

¿Cómo crees que los museos pueden transformar las sociedades? Andrés Roldán:

Laura Lott: Los museos son uno de los pocos lugares que quedan en el que las personas pueden reunirse sin importar las edades, las ideas políticas, las experiencias de vida... Los museos apenas se dan cuenta del gran potencial que tienen de acercar a las personas y favorecer el diálogo. El museo es un facilitador de conversaciones, de entendimientos, de inclusión, de comunicación entre las burbujas en las que vivimos.

¿Piensas que los museos hacen que las sociedades funcionen mejor?

AFR:

L L: Creo que mejoran no solo el diálogo sino, también, la diversidad del diálogo. Los museos tienen la facultad de permitirnos escuchar diferentes perspectivas: históricas, foráneas o de extranjeros que nos llevan a un entendimiento real de lo que sucede en sus países para quizás, cambiar nuestro

compromiso frente a temas vitales de la sociedad... Necesitamos reunirnos una y otra vez, hablar, comprender y comprometernos. Debemos encontrar modos de avanzar juntos porque creo que, en medio de la divergencia, casi siempre quienes se oponen, quienes están en dos esquinas distantes tienen las mejores intenciones, solo que llegan a las cosas de modo distinto y, ante la ausencia de diálogo, se dan golpes.

¿Crees que las redes sociales han creado oportunidades de diálogo? ¿Qué significan los museos en un mundo interconectado?

AFR:

L L: Es como si tuviéramos la oportunidad de repensar una exposición y hacerla mejor. Tenemos siempre algo nuevo para discutir y en esa discusión se construye la habilidad de conversar con otros, de estar en desacuerdo, de articularnos pensando en las razones del otro que siente distinto … en ese intercambio crece el entendimiento. Los medios sociales están


Los museos mejoran no solo el diálogo sino, también,

la diversidad del diálogo.

en torno al individuo, en torno al “mí mismo”, a la gente que está de acuerdo conmigo en los comentarios que subo a las redes. Los museos rompen eso, responden a algo distinto.

¿Qué te impactó de Medellín y del Parque Explora?

AFR:

L L: Creo que es muy poderosa la forma de trabajo del Parque Explora y de algunas otras instituciones de Medellín, al acercar comunidades que históricamente han estado en lados opuestos. Y esta voluntad es visible en todo. Por ejemplo, en el lugar en el que está ubicado el Parque. Eso dice mucho, el paisaje del entorno es visible y sus habitantes están involucrados con Explora. Me traje una convicción: si hay un pensamiento deliberado, nuestras instituciones pueden lograr ese acercamiento entre la gente y hacerlo de un modo más proactivo. A veces pensamos que nosotros solo “construimos estos espacios” y que entonces la gente irá a ellos. Pero creo que tú y el Parque Explora han decidido tener un rol activo para involucrar comunidades y unirlas. Y en otras partes de la ciudad vi que eso también sucedía.

¿Cuáles son las nuevas cosas que ves en Medellín y te permiten decir: “Necesitamos hacer más de esto en nuestro país”?

AFR:

L L: Que es central, y no secundario, el propósito de trabajar con la gente, de involucrarla, de acercarla. Es fundamental ese enfoque deliberado. Te escuché a ti, y a otros líderes de la comunidad de los museos, hablar acerca de que ese es el propósito. Inspirar a la gente a pensar en un mundo mejor y a hacer parte de él. Es muy diferente cuando lo central no es la gente, sino la exposición, o los objetos, o el lugar. Se pueden tener buenos resultados en cualquier proyecto, pero no son resultados vitales como los que representan trabajar con la gente. Ponerla en el centro hace una diferencia enorme. Nuestros museos tienen una inmensa oportunidad de hacerlo y, con ello, llegar a muy superiores resultados.


RARO

ASTRODICCIONARIO Palabras corrientes usadas por los astrónomos y capturadas por el Planetario en pleno vuelo cósmico. Dejan, como los cometas, un reguero luminoso de significados.

Amor

Familia de asteroides que rodean la órbita terrestre.

Eros

Singular asteroide del "grupo Amor", que tiene la forma de un cigarro.

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Cabellera

Atmósfera que envuelve el núcleo de los cometas, formada por gas y polvo.

Espaguetización El proceso que se experimentaría al caer en un agujero negro.


Nea

Enjambre de Asteroides que orbita al Sol, cerca de la Tierra. Muchas de estas rocas espaciales, cruzan la órbita de nuestro planeta y representan un riesgo real de impacto.

Terminator(terminador)

Línea de separación entre la parte iluminada y la parte en sombra de un cuerpo celeste, es decir, la línea de separación entre el día y la noche.

Pársec

Es el nombre de una unidad de medida astronómica que equivale a 30.86 billones de kilómetros, o bien 3.26 años luz.

Wolf

(Número de) Es el índice que mide el nivel de la actividad solar en un instante determinado, a partir del número de manchas.

Visita el Planetario y el Parque Explora La ciencia nos ayuda a mirar, de otra manera.


Más de 10 mil personas habitaron creativamente el Exploratorio en su primer año como Taller Público de Experimentación. La autogestión de los ciudadanos ha fortalecido el encuentro y la libre circulación del conocimiento en función del bien común.


¿Cómo se construye un microscopio casero? ¿Con qué instrumentos podemos oír el suelo? ¿Existe la geología textil? ¿De qué está compuesto un equipo de soldadura? ¿Qué historias cuenta el arte picotero caribeño?

Los oficios, las tecnologías, las artes, han sido acogidos y promovidos por el Taller Público de Experimentación. Sus espacios abiertos, diseñados para el trabajo común, están dotados con materiales, herramientas, máquinas y otros recursos al alcance de todos. Entre los espacios del taller público de experimentación están el Laboratorio de Maderas, el Biolab, el Laboratorio Audiovisual, el Laboratorio de Prototipado, la huerta comunitaria. Vemos a la gente reunida para hacer arduínos, serigrafía, modelado digital, stop motion, costura... una red ciudadana multiplica las posibilidades a la circulación libre del conocimiento y el aprender haciendo con otros. Soberanía alimentaria, calidad del aire, datos abiertos, ruidismo, realidad virtual, videojuegos, animación, robótica, diseño de juguetes, radios caminantes, grupos de electrónica y de dibujo, son algunos de los temas del Exploratorio en 2017. Más allá de los indicadores y de las 238 actividades, programadas en su mayoría por la gente, celebramos en este primer ciclo el habitar creativo de un espacio público por parte de entusiastas que hoy, entre la itinerancia y la recurrencia, se reúnen para a crear juntos.


Cocina pirata La primera residencia artística del Exploratorio

“¡Que se enciendan las papilas y estallen las pupilas! Queremos aromas de colores estridentes, texturas que nos hagan cambiar de piel, sabores de notas infinitas, agudas, graves, picantes, agridulces, cálidas, perfumadas, crocantes, capaces de revolucionar los oídos y de embriagarnos hasta la punta del pie”. Ingrid Cuestas: Manifiesto Gastrosófico


La cocina pirata móvil es la versión abreviada de “Sol de Noite: laboratorio itinerante de cocina creativa - zona autónoma gastrosófica”, iniciativa de la artista visual Ingrid Cuestas que reflexiona sobre el desperdicio de alimentos en la cadena de consumo, y propone nuevos imaginarios para enfrentar esta problemática desde la acción política urbana. El prototipo de la cocina es un cubo retráctil, desmontable, con ruedas, que se despliega como una cruz, donde 20 personas pueden cocinar y realizar otras actividades creativas simultáneamente en un espacio público. El dispositivo se construyó con Ingrid en el Laboratorio de Maderas durante diez días. En el happening de presentación participaron más de 300 comensales, muchos de ellos transeúntes atraídos por La Buena Chepa, nombre de este laboratorio. Los ingredientes fueron recuperados de los descartes en la Plaza de Mercado Minorista y la celebración incluyó, además de la comida común, música e intervenciones de graffiti sobre el dispositivo. Más allá de la provocación que supone experimentar, La Cocina Pirata Móvil es una protesta poética y política frente al mal aprovechamiento de los recursos. “Un tercio de los alimentos producidos en el mundo va a la basura sin ser consumido”, cuenta Ingrid, artífice de esta invitación en favor de la soberanía alimentaria y del campesino productor y en contra del desperdicio de comida, del procesamiento industrial de los alimentos y de la privatización de las semillas. Ingrid ha recorrido Suramérica con esta obra invitada por la iniciativa Sentidos: Rumbo Norte, propuesta de turismo comunitario en la Zona Norte de Medellín, que incorpora cocina, diseño, video, fotografía, dibujo, grabado, graffiti, carpintería y música. La residencia fue en colaboración con el Centro de Desarrollo Cultural de Moravia, la Subsecretaría de Turismo de Medellín, iNNpulsa y Proyecto Rumbo Norte.


Oír el suelo

L

Sonema, Innpulsa, Éter, Jardín Botánico, Platohedro, Museo de Arte Moderno de Medellín, Darién, En tiempo real, Tsonami, Valle Invisible, la Secretaría de Cultura Ciudadana de Medellín, artistas, Manzana Radio y el Exploratorio, se integraron en una gran conversación sobre el sonido, sus tecnologías y la escucha.

Laboratorio del juguete

Leonardo Mesa e Iván Espinel son dos diseñadores gráficos con los que se creó el Laboratorio de prototipado de juguetes. Art toys, juegos de mesa, creación de personajes, diseño, reparación y reciclaje de juguetes han sido, entre otros, los temas de este exitoso taller. Fueron emocionantes las experiencias con la gente, en especial la de cuatro proyectos asesorados, durante tres meses, por Artefacto Inc, Jorge Crowe -fundador del Laboratorio de juguetes de Argentina- y hacedores del Exploratorio.


El 7 de diciembre se celebró por segunda vez el Festival Fotosíntesis, encuentro público que reunió en el Exploratorio distintas expresiones de arte digital hecho en Medellín. Participaron artistas visuales, djs, semilleros de investigación en cine experimental, ingenieros, bailarines y cuatro grupos de experimentación formados en el Exploratorio en robótica, biohacking e instalaciones interactivas. Fotosíntesis se proyecta como una plataforma de espacios temporales para la reflexión, producción y exposición de proyectos de arte, ciencia y tecnología.


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W. Blake

Las Grietas

“La imaginación es la más alta capacidad”.

Por: Pedro Soler, artista

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Apartes de su texto -Las estructuras de vigilancia y de control en las cuales se sostiene la autoridad son antinómicas al contexto de libertad necesario para la investigación y el desarrollo artístico. Es en esta relación que se debaten los centros de arte y las instituciones culturales. -Las instituciones culturales no son instancias aisladas, son la expresión de formas de pensamiento ancladas en prioridades distintas a la creatividad… hay que estar alerta. Que los códigos y comportamientos impuestos no acaben vaciando la obra o actividad de todo sentido: que la ilusión se transforme en avaricia, la transformación

en mero escaparate…

-Por su naturaleza, un centro de arte tiene la posibilidad y, desde mi punto de vista, el deber, de dar apoyo a la creación e investigación. Su función es global y a la vez local, proporcionando un lugar de encuentro entre las múltiples capas y oficios de la creación contemporánea y potenciando el desarrollo de las subjetividades. Subjetividades que hierven cual magma, creándose a partir de la aguda consciencia del entorno.

“El corazón es el órgano de comunicación”. Pasiones abriendo grietas en el frío cinismo de los altos regímenes del arte, vida fluyendo por los espacios, nuevas líneas de creación, colaboraciones naciendo. Pero este modelo de museo o centro de arte parece utópico en el contexto actual. Parece ser una visión que solo puede existir de manera intermitente, en las grietas...

-La realidad de la creación parece demasiado compleja, sucia y libre como para que pueda caber en estos espacios de arquitecturas que se inspiran del panóptico Foucaultiano, arquitectura de hospital, de cárcel y vigilancia, reglas y ordenes arbitrarias. La creación es el opuesto, tiende a relaciones tentaculares,

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rizomáticas, orgánicas.

-El centro de arte debería crear una economía real a su alrededor. Las cantidades que permiten a un artista, o una red de artistas, tirar adelante y seguir creando son pequeñas en comparación con los presupuestos de sueldos, espacios y exposiciones importadas. Tiene que apostar por la calidad del tejido local… Los centros de arte tienen la potencialidad de ser a la vez fabricas de creación y lugares de exposición, no solo mostrando exposiciones sino apoyando y promocionando activamente a los artistas y sus producciones. Un lugar de encuentro, un lugar de trabajo, de producción e investigación además de exposición y divulgación, donde todos los elementos se mezclan y se nutren. -Proyectos que combinen investigación, experimentación y difusión… Hay proyectos que duran y otros que tienen otras funciones, depende del momento y las capacidades de los implicados. A veces hay que explotar muros, abrir grietas y escapar, dejando estructuras,

corrientes y energías en movimiento.

A veces hay que seguir dentro, paciente y atento a las reglas… Pero hay ocasiones en las que no hay lugar para la prudencia, en las que se dan movimientos energéticos y creativos que uno, como gestor cultural o curadora, no puede ignorar. Corrientes de pensamiento ultra contemporáneos, formándose en ese mismo momento, corrientes tentaculares y sinceras. Solo puedes acompañarlas e intentar protegerlas… Como dice José Ramón Alba, “Es necesario [...] abandonar definitivamente esa especie de sensatez mal entendida que nos ha llevado a una aquiescencia y empujado a una desmoralización cómplice”. -Hace mucho que defendemos la importancia de las redes descentralizadas... En Canadá y Quebec los consejos de arte financian a una amplia red de centros de artistas, lugares de producción, investigación y exposición. Varían mucho en tamaño pero todos están basados en un sistema asambleario de gestión por los propios artistas y de la idea de colectividad. Esta política ha generado un rico tejido artístico en las ciudades y las zonas rurales con programas de residencias, exposiciones y encuentros, sin prescindir de los grandes centros y museos de referencia. La relación entre las redes de creación y los grandes equipamientos es simbiótica, las redes nutren la creación que luego se expone en los equipamientos y estos, a su vez, inyectan financiación y visibilidad a las redes.


-El escenario de acción y experimentación del ecosistema cultural aparece como un sistema vivo, múltiple y poliédrico, en equilibrio inestable y cambio permanente, que muta, se transforma y produce sin cesar puntos de confluencia, momentos de grieta, formas vitales de acción y presencia. No hay una sola solución pero caminos múltiples generados desde las necesidades de la creación. -Internet ha sido un cambio fundamental en los últimos años, abriendo grietas en la difusión de conocimiento y de conectividad, ofreciendo el colapso del espacio. Presencias múltiples, capacidades mágicas de acción a distancia para compartir experiencias y conocimientos. Los centros de conocimiento y de comunidad ya están en cualquier lugar, descentralizados. Inmensos

sistemas afectivos interrelacionados. Esta puesta en red nos da confianza y nos permite crear comunidad mas allá del lugar físico. Los lugares físicos (centros, salas, museos) ya no son necesarios para la transmisión de conocimientos (tales como leer un texto o admirar un cuadro) sino para la puesta en relación de cuerpos,

de comunicación. “Estamos ahora en un

momento para pensar un espacio de emoción, cognición y al mismo tiempo de lanzarnos a un nuevo espacio, es decir, básicamente estamos en un ambiente artístico”.

-Para Luis Bec, las fuentes científicas se transforman en soportes a la imaginación y las interrogaciones artísticas

se desarrollan sobre una lógica abierta donde las tensiones se tornan temas de adaptaciones creativas… Las fronteras que se vuelven difusas, entre cuerpo, arte, naturaleza y sociedad, exigen una nueva teoría de las emociones. Nuestros subjetividades están mutando a una gran velocidad, enlaces efímeros y frágiles y, a la vez, fuertes como la tela de araña. Nuevos relatos y respuestas emergiendo para narrar nuestra experiencia. Nuevos contextos para apoyar y dar luz a las criaturas extrañas que emergen. Generando nuevas estéticas, contaminados por la ética, lo Bello ya no es lo mismo.

herramientas y territorios.

-La telepresencia especialmente en el sentido de grupos conectados entre ellos para llevar a cabo actividades creativas colectivas, comunicar o simplemente estar juntas sin duda está contribuyendo y contribuirá a una creciente sensación de unidad. Al nivel práctico viajar será cada vez mas caro y encuentros colectivos conectados son una vía importante de desarrollo de nuestro laboratorio planetario. Igualmente el desarrollo de redes autónomas,

descentralizadas y de código abierto

son fundamentales para este proceso. Eventos como Labsurlab, celebrado en Medellín un buen ejemplo de colaboración con varias instituciones y la calle, proponen lugares de conexión y intercambio.

-La práctica diaria de la telepresencia, a través de sus múltiples formas de acción a distancia, requiere de una formación de la imaginación, de la capacidad de “sentir con”, es decir requiere de empatía. La acción a distancia no esta en la tecnología, está en tu cuerpo, en sus infinitos circuitos y células y en su capacidad de imaginación. Blake hablaba mucho de eso, la

imaginación del hombre era, para él, su más alta capacidad. La capacidad de estar

presente a través de la telepresencia depende de la capacidad que tiene una persona para interpretar los datos “emocionalmente” sentir de manera empática. El corazón es el órgano

“La estabilidad que estamos construyendo ahora es afectivopráctica y no material”. -Redes que remplazan a centros, redes heterodoxas que mezclan instituciones y agentes independientes, campo y ciudad, va y viene, flujos de deseos y de creación que provocan nuevas coreografías, paisajes y parentescos bastardos.

Pero la autoridad no juega cuando no puede ganar. La evolución y cambio le pone en peligro. Grietas abriendo entre la necesidad de control y el deseo de la creación, el centro de arte podría ser esta grieta misma… La estabilidad

que estamos construyendo ahora es afectivopráctica y no material, un inmenso

laboratorio de la imaginación, aprovechándose de toda grieta que se puede encontrar para dar cuerpo a lo que sentimos dentro.


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La trivialidad

En la toma de decisiones campea la banalidad propia del que, sin conocimiento, procede. De ahí que la formación de capacidades compartidas en ciudadanos, gobiernos, escuelas‌ emprendida por Explora, resulte fundamental y convierta al Acuario y al Vivario en escenarios educativos imprescindibles para el cambio.


Pérdida de los arrecifes de coral

Los arrecifes de coral son muy estratégicos por la cantidad de servicios ecosistémicos o servicios que benefician al ser humano y a otros seres vivos: son el refugio para miles de especies, la despensa de alimentos como peces y mariscos, la protección de las costas frente a la erosión y la fuente de ingresos mediante actividades como el turismo que, por cierto, requiere un mayor control en muchas de sus expresiones que llegan a ser devastadoras.

Perdemos más corales que selva. Cada año desaparecen en el mundo unos 1.554 km2 Como borrar de arrecifes coralinos, a Bogotá del mapa lo que equivale a Explora está comprometido en educar para la conservación perder una extensión de los arrecifes coralinos. Diez escenarios del Acuario, con altos estándares de bienestar, protegen la vida de como la de Bogotá. peces, anémonas, erizos, corales y otros animales marinos En Colombia se han propios de los arrecifes, uno de los ecosistemas tropicales más importantes del planeta. destruido el 19% de El océano es el mayor sumidero de dióxido de carbono, tanto los arrecifes. por los corales como por la actividad de las algas de vida libre y otros seres vivos. Estas gigantescas estructuras son formadas durante siglos por pequeños animales llamados pólipos que construyen sus esqueletos duros con carbonato de calcio. A medida que crece el arrecife, llegan muchísimos otros organismos buscando refugio y alimento.

Por los cambios ambientales y por la acción humana, cada año desaparecen unos 1.554 km2 de arrecifes coralinos en el mundo. Esta tasa de destrucción representa el 1% anual, el doble que la de las selvas tropicales.


Ama zo nas La responsabilidad de ver bajo el agua

La deforestaciรณn creciรณ en un 44% en Colombia durante 2016 y el 60,2% de esta tragedia ocurre en el Amazonas.


La Amazonia, considerada la última reserva natural del planeta, es tema central de nuestros escenarios y programas educativos y de conservación. La selva más grande del mundo -6.7 millones de kilómetros cuadrados- constituyen, hoy más que nunca, un auténtico esplendor amenazado que subraya la pertinencia de la labor pedagógica y de conservación. Este universo en el que están cifradas las esperanzas del mundo es compartido por varios países: Brasil (59.17 %), Perú (11.27 %), Colombia (7.94 %), Venezuela (6.69 %), Bolivia (5.99 %), Guyana (3.51 %), Surinam (2.35 %), Ecuador (1.75 %) y Guyana Francesa (1.33 %). En Explora el visitante es recibido por una selva inundada cruzada de gigantes pirarucús, arawuanas y otros habitantes del Amazonas, el río más caudaloso y extenso del mundo, con 6.900 kilómetros cuadrados de extensión y una poderosa descarga al océano de 9.600 millones de litros de agua por minuto. En la Amazonía viven más de 40 millones de personas muchas de ellas de 385 grupos indígenas; sus ecosistemas son el hogar de una de cada 10 especies conocidas, y tiene la diversidad más rica de aves, peces de agua dulce y mariposas del planeta. Solo una fracción de la enorme biodiversidad de la Amazonía es conocida por la ciencia y la lista de especies está creciendo todo el tiempo. Más de 2.500 especies de peces han sido registrados en la Amazonía Colombiana pero se estima que la región puede albergar hasta 6.000.

En la selva inundada del Amazonas, el visitante descubre de la vida su doble signo: el esplendor y el riesgo. La deforestación, la minería, la construcción de carreteras y de las hidroeléctricas son solo algunas de las actividades que degradan sus ecosistemas hoy más que nunca. Y aunque las Áreas Protegidas promueven su conservación, la Amazonia toda ha perdido el 17% de su bosque.


Minería en expansión

15 % del bioma amazónico tiene concesiones mineras y contratos para extraer petróleo y gas. En áreas protegidas hay más de 800 concesiones mineras otorgadas y cerca de 6.800 solicitudes pendientes de aprobación. Hay alerta sobre la deforestación, la degradación de los sistemas riverinos, la sedimentación de los ríos y la contaminación con mercurio o cianuro. (Informe Amazonía viva WWF-2016)

Proyectos de hidroeléctricas

Hay 154 hidroeléctricas activas y se construirán 277 más. El descontrolado incremento de estas obras amenaza el flujo natural de sus ríos, altera los ciclos naturales y pone en grave riesgo especies como los delfines y peces migratorios. Se estima que el área de bosques en riesgo de desaparecer está a una distancia de entre 40 y 100 kilómetros de las hidroeléctricas. (Informe Amazonía viva WWF-2016)

Construcción de carreteras

Se estima que se han abierto 96.500 km de caminos en toda la Amazonía, la mayoría carreteras sin pavimentar, de manera legal o ilegal. En este momento hay más de 20 proyectos de construcción de carreteras gigantes que podrían incidir en la pérdida de bosque en la región. (Tres carreteras que amenazan al pulmón más grande del mundo, El Espectador)

Deforestación

Para 2030, la Amazonia puede perder el 27%, es decir 85,4 millones de hectáreas de bosques. (Fuente: informe Amazonía viva WWF-2016).

En Colombia, la deforestación creció en un 44% en el 2016 y 60,2% de esta cifra se presenta en la región del Amazonas. (Ideam)

Cambio climático

11.87% del bioma amazónico tiene un alto riesgo climático. En Brasil principalmente, en los estados de Pará, Mato Grosso y Rondônia. (Atlas de oportunidades de conservación del bioma amazónico bajo condiciones de cambio climático)

Expansión de la agricultura intensiva La exportación de soya y carne a países como China ha desatado graves transformaciones en el uso del suelo. Los cultivos de palma crecimiento se da más rápido que cualquier otro producto. (Atlas de oportunidades de conservación del bioma amazónico bajo condiciones de cambio climático)

Cultura, río de tiempo amenazado

385 pueblos indígenas se evaporan. La creciente pauperización ha llevado, además, a complejidades que incluyen asuntos alarmantes como la prostitución juvenil.


Ranas Resistir en los pliegues de la tierra

41% de los anfibios afronta una amenaza global. Colombia es el segundo país más rico en diversidad, con 812 especies.

Explora alumbra con luz frontal el drama mundial de los anfibios, los primeros vertebrados en colonizar la tierra que han habitado el planeta desde hace unos 350 millones de años. Ellos vieron aparecer y desaparecer los dinosaurios y nacer los continentes en los que hoy vivimos. En las últimas décadas se han extinguido por lo menos 120 especies, o han llegado a una situación crítica por la pérdida de hábitat, la contaminación, la introducción de especies invasoras, el tráfico ilegal, el cambio climático y las enfermedades emergentes. Evitar la pérdida de especies es un compromiso subrayado como urgente por la comunidad científica. El Parque, en particular su Vivario, están comprometidos con la conservación de anfibios nativos de Colombia y únicos en el mundo, altamente amenazados por riesgos no mitigables y que, hasta ahora, no tenían un abanderado de su protección: la rana chocolate de Antioquia (Hyloscirtusantioquia) y el sapo arlequín de Santa Marta (Atelopuslaetissimus), embajadores de su especie que, desde Explora, serán el punto de partida de un programa orientado a asegurar poblaciones y a evitar así su desaparición.

Sapo arlequín de Santa Marta

Clasificado en una de las categorías máximas de riesgo de extinción (EN) por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN). Solo existe en la Sierra Nevada de Santa Marta, en menos de 800 km2. Habita pequeños arroyos de los bosques húmedos entre los 1500 y 2800 metros de altitud.


Existen por lo menos 3 enfermedades emergentes producidas por los hongos Batrachochytriumdendrobatidis y Batrachochytrium salamandrivorans

Colombia es el primer país con más especies de anfibios amenazados: 225, el 27,7% del total.

Un iridovirus llamado ranavirus ha puesto en riesgo la vida de cientos de especies y ha causado la extinción de otras como el sapo dorado de Costa Rica y la rana ornitorrinco de Australia.

Se estima que las amenazas de 500 especies de anfibios en el mundo no se pueden mitigar lo suficientemente rápido para salvarlas de la extinción.

En Antioquia se encuentra la tercera parte de los anfibios del país. Existen al rededor de 244 especies de anfibios, en Colombia 812 y en el mundo 7789 especies.

La tasa de extinción de los anfibios es 1000 veces más rápida que la de cualquier otro evento, hace millones de años.

Los anfibios son los barómetros del estado del ecosistema, habitan el medio acuático y terrestre y su piel sensible nos informa de las alteraciones del ambiente.

Rana chocolate de Antioquia

Descubierta en el año 2013 en Antioquia. Hace parte del grupo de ranas chocolate, como las conocen los herpetólogos. La especie conocida como Hyloscirtusantioquia habita en las orillas de las quebradas en zonas altas como el Escobero en Envigado o San Félix, en Bello.


LA FORMA DE LAS EMOCIONES A finales del siglo XIX el arquitecto estadounidense Louis Sullivan subrayó que en el diseño La forma sigue a la función. Nosotros preferimos decir: La forma sigue a la emoción. Así las cosas “el propósito”, que era el punto inicial para cualquier diseño, es rebasado por enjambres de relaciones en el plano emocional que trascienden lo objetual, lo productivo y lo meramente funcional. La forma sigue a la emoción y, aún más: forma y emoción deberían estar tan imbricadas que parecieran una sola. 108


El Parque Explora, desde su apertura, ha buscado construir una conexión profunda, pertinente y relevante con sus diferentes públicos. Y esta diversidad de públicos exige explorar formatos, contenidos y mediaciones que se emparenten en sus formas con las emociones de la gente. Así, las experiencias memorables de aprendizaje (EMA) que diseñamos, expanden sus posibilidades de llegar a distintas personas al incorporar una lectura estratégica de las emociones a nuestros múltiples formatos: Exposiciones permanentes, itinerantes y efímeras; laboratorios de experimentación, camiones y trailers educativos, ferias, eventos, políticas públicas, conferencias, congresos y concursos, programas, publicaciones, producciones audiovisuales, shows domo, rutas pedagógicas, centros de innovación, bibliotecas u otros museos, son algunas de las materializaciones de esta idea que, desde el diseño emocional, transforma el aprendizaje y, en general, cambia las reglas en de una sociedad que busca ser incluyente y que nos vincule, desde la emoción, en el disfrute y la posibilidad de producir conocimiento.


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TE PROMETEMOS

Explora construye en su nueva sala experimental 2018 Mรกs de 600 personas han intervenido en un proceso participativo que inaugura nuevas formas de crear con otros

www.parqueexplora.org


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LIBRETAS EXPLORA:

IDEAS DIBUJADAS “El dibujo es la buena conciencia de los artistas”. Beatriz González

Memorias de libreta. En ellas están las biografías de las dudas, los trazos más pulidos del error y los anticipos del hallazgo. Los dibujos son la antesala de las salas, los bocetos que le confieren carácter a las protagonistas: las Experiencias Memorables de Aprendizaje.

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2009 Leonardo Romero Rayones de reuniรณn


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2017 Ángela Arias Proceso exposición hecha por la gente: Mi Cielo

2017 Ana Sofía Londoño Esquemas iniciales para escultura central Sala Música


2017 Leidy Karina Gómez Montoya Proceso Biblioteca Pública Piloto

2009 Guillermo Cantillo Exploración formal mueble de exhibición


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2017 Luis Tobรณn Estudio de ventanas Claustro Comfama


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2007 Felipe Franco Diseño de experiencias y espacios. Sala Física Viva

2006 Camilo Sánchez Conceptualización Sala Física Viva


2017 Wendy Giraldo Análisis experiencias Sala Música

2017 Roger Escalante Esquema de agrupación de programas. Proyecto Claustro Comfama


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2017 Luis Tobón Estudio de espacialidad Claustro Comfama 2017 Santiago Arango Exploración tipográfica, anotaciones aleatorias y listado de componentes de diseño para el Claustro Comfama.


2013 Leonardo Romero Bocetos para aplicaciĂłn AstronomĂ­a


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2018 Leidy Karina Gรณmez Montoya Proceso experiencias estrategia mรณvil AIRE


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2017 Ana Sofía Londoño Búsqueda del lenguaje espacial y gráfico Sala Música

2013 Guillermo Cantillo Diseño del sistema mobiliario Parques Educativos


2017 Luis Tobón Diagramas conceptuales arquitectura Claustro Comfama

2017 Daniela Rivillas Notas sobre la intervención gráfica del espacio. Biblioteca Pública Piloto


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2010 Leonardo Romero Proceso ilustración científica especies para el Acuario

2013 Leonardo Romero Estudio formal para modelo en impresión 3D


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2008 Leonardo Romero Estudio para módulo interactivo al ingreso del Acuario

2017 Carolina Quintero Procesos exposición Mi Cielo y microrenovación Planetario

2017 Wendy Giraldo Notas y búsqueda de lenguaje para la Sala Música

2017 Leidy Karina Gómez Montoya Proceso experiencias estrategia móvil AIRE


2015 Guillermo Cantillo Diseño interior CISC Laureles

2017 Daniela Rivillas Proceso arquigrafía museo Biblioteca Pública Piloto


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2016 Camilo Sรกnchez Bocetos de experiencias Sala Tiempo, mรกs allรก del reloj


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2017 Roger Escalante Previsualización de uno de los patios y esquema de aproximación al programa arquitectónico. Claustro Comfama

2017 Leidy Karina Gómez Montoya Proceso Biblioteca Pública Piloto


San Ignacio. Anรณnimo, ca. 1920.

Claustro San Ignacio. Anรณnimo, ca. 1920.


“Comfama ha encomendado al Parque Explora una tarea de gran valor para la ciudad: interpretar en ideas, líneas, usos y diseños, nuestros sueños

para el lugar donde nació la escuela en Antioquia, donde llegaron las ideas y pensamientos de diferentes lugares del mundo para incorporarse al nuestro; donde se meditó, se midió por primera vez el aire, se observaron el cielo y sus astros con los métodos más avanzados a nuestro alcance. Por estos salones, corredores, patios, ha transcurrido y se ha creado la historia de nuestra ciudad, desde que el centro histórico era toda la urbe y no éramos ni siquiera capital del departamento. Hoy, desde el barrio de todos, le damos un énfasis mayor a la idea de cultura para ampliar la mirada, enriquecer la conversación y embellecer lo cotidiano. Es el espacio que nos soñamos como punto de encuentro para las familias, las empresas y la ciudad alrededor de la lectura, la oralidad, el arte y la cultura, y también el espacio para conectarnos y ofrecer una experiencia más integral a todos. Explora nos acompaña en el propósito de hacer del Claustro Comfama, otrora Claustro de San Ignacio, un lugar para soñar desde la estética, una realidad para Antioquia entera”. Claudia Restrepo, Asesora de Comfama y Sergio Restrepo, Gerente Claustro de Comfama


La cultura que nos une Comfama le ha confiado a Explora el acompañamiento de una transformación vital para la ciudad: el Claustro de San Ignacio “Explora acompaña a Comfama en su proyecto de transformación del antiguo Claustro, que hace parte del conjunto arquitectónico patrimonial de San Ignacio, con el paraninfo de la Universidad de Antioquia, la iglesia y la plazuela que llevan el mismo nombre del santo patrono jesuita. El trabajo de Explora en esta primera etapa se orienta a los diseños físicos, técnicos y de contenidos de nuevos ambientes de aprendizaje, de creación y de exhibición que hagan del Claustro de Comfama un gran escenario para la apropiación social y el disfrute de la cultura. En Explora concebimos los escenarios de aprendizaje y apropiación social desde la combinación de espacios inspiradores, contenidos pertinentes y mediación estimulante. Por esta razón desarrollamos de manera conjunta la propuesta

arquitectónica y de interiorismo, los lineamientos educativos y culturales del Claustro Comfama, su modelo de mediación y la estrategia de formación de mediadores, las experiencias creativas y de aprendizaje, la ruta de gestión cultural, la estrategia de apropiación social del proyecto por parte de la ciudadanía y las herramientas de evaluación que permitan la mejora permanente de las experiencias. El equipo interdisciplinar de Parque Explora dedicado a este proyecto trabaja desde el Claustro mismo, vive cotidianamente este escenario patrimonial de más de 11500 m2 que lo inspira en su proceso creativo. En el Claustro hay miles de visitantes diarios que lo habitan con sueños y cientos de empleados de Comfama que se dedican a brindar opciones para que esos sueños se hagan realidad. Afuera hay ceibas centenarias que han sido testigos desde el siglo antepasado de los cambios del Centro, de la ciudad y de su sociedad. Ahora acompañan con su sombra un nuevo cambio en el corazón de Medellín. Parque Explora es protagonista de ese cambio.” Carlos Serna, Coordinador del proyecto, Parque Explora.


“Desde mi llegada al Claustro he estado acompañado de un grupo de profesionales en el que veo representado el espíritu de Explora, un espíritu lleno de magia, una combinación de saberes, buen gusto, criterio técnico y sentido social y común. Un grupo en el que la diferencia, la divergencia y el pensamiento reflexivo siempre es saludado y bienvenido. Explora llegó como una marca a la ciudad, para ayudar a cambiar las formas y aportar al pensamiento. Se ha convertido en un signo de transformación en la Zona Norte y en la ciudad misma. Cada día se reinventa y lo hace con un criterio generoso y solidario sin perder su esencia. Están con nosotros para hacer del Claustro Comfama un espacio para promover el aprendizaje para la vida, ampliar las miradas, enriquecer la conversación y transformar realidades mediante la apropiación social y el disfrute de la cultura.” Sergio Restrepo, Gerente del Claustro Comfama.


LEER LAS

BIBLIOTECAS HOY ¿Es información igual a conocimiento?, ¿saben las personas “preguntarle a los datos”, interpretar y discernir entre los contenidos a los que se encuentran “expuestos”?, ¿usan la información disponible para colaborar y crear con otros, o para construir soluciones a sus problemas cotidianos? 140


Las bibliotecas públicas rebasan su vocación tradicional de promover la colección y conservación de acervos bibliográficos y documentales y tienen funciones cada vez más activas en otras dinámicas culturales y de conocimiento. Más allá de garantizar el acceso a la información las bibliotecas son ahora lugares para construir diálogos, crear y experimentar. Son ambientes de aprendizaje enriquecidos con herramientas que permiten experiencias diversas, incluyentes y participativas que fortalecen el sentido de comunidad y la apropiación de conocimientos. Estos propósitos han orientado tres proyectos fundamentales para Medellín y Bogotá, tres transformaciones que le han confiado a Explora en virtud de su experiencia en creación de ambientes de aprendizaje innovadores:

Claustro de Comfama

Incorpora la conceptualización y diseño de la biblioteca como escenario contemporáneo para el encuentro con la cultura, dotado de experiencias en nuevos formatos que favorecen el acceso a información, a contenidos convocantes y a procesos creativos y formativos. En 600 metros cuadrados se fundará un nuevo mundo para la cultura en torno a una atractiva sala de colección general, una mediateca, una hemeroteca y una sala infantil.

Biblioteca Pública Piloto

Se ha reimaginado la biblioteca como un escenario abierto, que además de ser patrimonial, acoge nuevas formas para el aprendizaje, la el encuentro y la creación. Se diseñaron cerca de 4.000 metros cuadrados que incluyeron accesos, talleres, espacios de colección, salas de exposición, oficinas, sala infantil, sala audiovisual, salas de lectura, hemeroteca, y un museo patrimonial: “Cámara de Maravillas”, desarrollado a partir las colecciones del gran archivo fotográfico de la biblioteca.

Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá - Biblored

Explora desarrolló el guión general y los lineamientos para la promoción de la apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación, en la llamada “Línea de Espacios Creativos”. Además, se construyó un ideario que proyecta a las bibliotecas públicas de Bogotá en los próximos años como “escenarios dinámicos, flexibles e inspiradores que promueven la participación creativa de las comunidades”. Fueron cinco las bibliotecas públicas estudiadas: Julio Mario Santodomingo, Virgilio Barco, Carlos E Restrepo, Gabriel García Márquez y La Victoria.


Explora fue invitado por la Secretaría de Educación de Bogotá a diseñar, por segunda vez, una emocionante experiencia para celebrar el día del maestro.

TALLER MAESTRO PARA BOGOTÁ El Parque Explora diseñó en el Parque Simón Bolívar un gran taller de experimentación para celebrar, el 12 de mayo del 2017, el Día del maestro en Bogotá. 540 metros cuadrados divididos en seis secciones de experiencias para cocrear entre maestros. Saber crear, saber comunicar, saber aprender y saber investigar fueron, entre otras, las habilidades que se pusieron en juego en estos retos creativos, orientados a la experimentación, a la exaltación de talentos y al intercambio de conocimientos.

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POR UNA NARIZ

La carrera por la supervivencia se puede ganar por una nariz

Serie digital Explora sobre 32 narices en la naturaleza y su importante papel en la supervivencia. Micos narigudos, mursaraĂąas elefante, tortugas mata mata, ballenas, buitres, y, entre otros, los perros. Su olfato es un millĂłn de veces mĂĄs sensible que el humano, que percibe unos 10 mil olores.

Parque Explora, para mirar de otra manera.


Desde el año 2012, Parque Explora se ha vinculado con la Alcaldía de Medellín para el desarrollo de la Fiesta del libro y la cultura, uno de los más importantes eventos culturales del país, al que asisten gratuitamente cada año unas 450 mil personas.


ace cinco años hemos celebrado el libro, la lectura, los autores y los lectores, con experiencias que permiten nuevas aproximaciones a este vibrante universo: exposiciones, eventos con autores de ciencia, shows Domo, entre otros. Este año tuvimos seis episodios de programación de autores de ciencia, algunos orientados con la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas, Exactas y Naturales de la cual Explora es, desde el año 2016, su primer miembro institucional. Nos acompañaron autores como el neurocientífico y exrector de la Universidad de Salamanca José Ramón Alonso; Moisés Wasserman, exrector de la Universidad Nacional de Colombia y María Victoria Uribe, exdirectora del Instituto Colombiano de Antropología e Historia.

Diseñamos también el Salón de Nuevas Lecturas dedicado a Tom Sawyer, la novela de Mark Twain publicada en 1876. Una experiencia transmedia que permitió a los visitantes de la Fiesta una emotiva exploración interactiva de este clásico de la literatura. Este fue un trabajo colaborativo efectuado con la Universidad Eafit, el grupo de didácticas y nuevas tecnologías de la Universidad de Antioquia, la Red de Bibliotecas, Bibliolabs y el área de Fomento de Lectura del Sistema de Bibliotecas y la Fiesta. El puerto para entrar al mundo de Tom Sawyer, la cerca donde se escribieron opiniones sobre los personajes, la escuela donde aprendimos sobre nuevas lecturas, la casa del árbol para oír narraciones de la obra…fueron algunas de las experiencias que subrayaron que es posible tener con la literatura otras formas de fiesta.


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LA RUTA DE LA NOCHE

En la Zona Norte acogimos los simbólicos alumbrados de fin de año que se empezaron a hacer en Medellín en el año 1967, en lugares como el Parque de Berrío, el Parque de Bolívar y, hasta el 2016, en el Río Medellín. Más de 37 millones de bombillas Led y 1.130 kilómetros de luces llegaron hasta Explora. Públicos de distintas regiones y países llegaron a un Parque iluminado en sus cuatro cajas rojas y con el poderoso fulgor de gigantes dinosaurios. Asomados a nuestros balcones, estos antiguos habitantes de la Tierra flotaron contra el paisaje de las montañas de Medellín y añadieron la belleza de la ciencia a un paisaje de ficción. Esta exhibición al aire libre de 17 dinosaurios fue visitada durante diez noches por 1575 personas. Los recorridos nocturnos se convirtieron en un nuevo programa para los visitantes de la ciudad. Las narraciones de los Exploradores acentuaron la posibilidad de aprender divirtiéndose. Se compartieron historias sobre los dinosaurios colombianos, sobre el misterioso origen y extinción de estos animales que dominaron la Tierra durante 165 millones de años, sobre el abismo del tiempo geológico y, en definitiva, se dieron muchas versiones de la vida en un tiempo remoto, complementadas con una profusa plataforma digital por la que circularon charlas de paleontólogos y contenidos diversos que permitieron vivir el fin de año de otra manera. Los visitantes, en su mayoría familias, pudieron visitar también las cuatro salas interactivas del Parque en este exitoso modelo de rutas nocturnas que multiplica, en horarios ampliados, nuestra programación.


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El reto como experiencia

EXPEDICIÓN EXPLORA Con mapas, lupas, celulares, instrumentos de medición…8.813 visitantes vivieron el reto Expedición, un desafío diseñado a manera de ruta, que incluía pruebas en la Sala Abierta, el Acuario, el Vivario y las salas interactivas.

En cada espacio los visitantes, haciendo las veces de expedicionarios científicos, pusieron a prueba sus habilidades de observación, rastreo, comparación, medición y análisis. Medir la altura del Parque, reconocer mensajes ocultos en juegos ópticos, rastrear dinosaurios desentrañando pistas con el celular para conocer más de estos antiguos habitantes del planeta, fueron algunos de los retos que permitieron, no solo descubrir y estimular capacidades, sino recorrer Explora como si fuera la primera vez. Desde científicos con sus familias, hasta presentadores de televisión como la ganadora del desafío de Caracol TV, o el llamado “Niño genio” de La Ceja participaron, y promovieron con su entusiasmo, esta aventura que demostró, también, nuestra capacidad de renovarnos diseñando nuevas formas de disfrute del universo Explora que ya existe.


EXPOSICIÓN EN PLANETARIO

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EL CLIMA DE LA MIRADA En Explora invitamos a ver el mundo de otra manera. El ojo insurgente, que se rebela frente al lugar común, fue el protagonista de esta exposición Explora sobre El Niño y la Niña, hoy exhibida en el museo Quai des Savoirs, en Toulouse, Francia.

83 mil personas asistieron al Planetario, del

20 de abril al 3 de noviembre,para disfrutar de la exposición El Niño y La Niña, desarrollada por el ParqueExplora y el Planetario de Medellín para el Año Francia en Colombia, programa liderado por la Alianza Francesa, el Instituto Francés y la Agencia Francesa para el Desarrollo.

La exposición contó con la asesoría científica de investigadores como el ingeniero PhD Germán Poveda, integrante del Comité Internacional de Dirección Científica del Programa sobre “Cambio Global y Salud Humana”, del Earth System Science Partnership (ESSP).


DE

Experiencias dedicadas a quienes, aún, no nos visitan. Llegar a la plaza de un pueblo y crear, a plena luz del día, la más emocionante noche con el domo del Planetario móvil, es una de las posibilidades de Explora para llegar a cualquier lugar con sus experiencias memorables de aprendizaje. Programas como el Explora móvil, el Planetario móvil, Explora en los barrios y El cielo de mi barrio conquistan nuevos públicos y anulan la noción topográfica del espacio para compartir con más personas.

Hemos recorrido 13.034 kms y 31 destinos con programas itinerantes que han disfrutado 57.553 personas.

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“En noviembre fuimos con el Explora móvil durante una semana al municipio de Turbo. No deja de sorprenderme la emocionante cara de los niños al vernos llegar a sus Instituciones Educativas. Aún cuando se terminan los materiales de las actividades, nos piden continuar. Modelamos tortugas en 3D, hicimos actividades en Astronomía… Y era enorme la alegra”. Yenifer Perez, mediadora

RODAR “He salido con el Planetario móvil a distintas regiones del país. En un colegio, un centro comercial o una empresa, el primer impacto es de enorme sorpresa al vernos llegar con cajas secretas de las que sale el domo inflable. Y cuando les contamos que dentro de él verán el universo y la sorpresa crece. Los niños son sin duda los más fascinados al compartir esa emoción con sus padres. No paran de hacer preguntas”. Sebastián Gómez, mediador


ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN VIAL Secretaría de Movilidad de Medellín El reto fue articular las competencias para la movilidad segura y sostenible al proceso de apropiación social del conocimiento en temas relacionados con la educación vial. Promover prácticas seguras en los ciudadanos que circulan por las las vías públicas de la ciudad de Medellín derivó en: el Aula Móvil de educación vial, La Movileta kit educativo, el Encarrete de educación vial, una intervención gráfica en el Parque infantil de tránsito y una propuesta básica para el Parque Educativo de movilidad.

Cifras Operación

Número de visitantes

320

104 intervenciones durante el 2017 con el Aula Móvil de educación vial en instituciones educativas públicas y privadas, eventos de ciudad y empresas.

Evaluación de públicos

20.314

personas

216

participaron en la encuesta

94

154

Formaciones 50 Educadores viales: fortalecimiento de habilidades conceptuales sobre fenómenos físicos y mentales que ocurren en la vía. 160 Maestros formados en la utilización del kit

diligenciaron

educativo como recurso

la bitácora

didáctico.


Propuesta básica Parque Educativo: Propuesta básica es el nodo que articula la gran Parque Educativo: estrategia de educación vial para

es el nodo que articula la gran hacer un proceso educativo continuo estrategia de educación vial para de formación con los públicos. hacer un proceso educativo continuo 8.350m diseñados de formación con los públicos.

aproximadamente. 8.350m diseñados aproximadamente.

Intervención gráfica Parque Intervención educativo deParque gráfica movilidad: educativo de integración de la propuesta movilidad: gráfica y de contenido a la gran

Encarrete de educación vial de Encarrete 5 experiencias interactivas, educación vial 1 juego y 1 actividad

5 experiencias interactivas, integración de la propuesta experimental sobre fenómenos estrategia de educación vial. 1 juego y 1 actividad gráfica y de contenido a la gran físicos y mentales que experimental sobre fenómenos 90mestrategia intervenidos. de educación vial. ocurren en la vía. físicos y mentales que 90m intervenidos. ocurren en la vía.

La Movileta, Kit de educación vial: Movileta, 400La maletas para los maestros de educación de las Kit instituciones educativas de lavial: ciudad de Medellín, articular el tema para losde maestros 400 para maletas

educación vial al contenidoeducativas del aula dede la ciudad de las instituciones clase con actividades quearticular conectan los de de Medellín, para elatema estudiantes con el mundo real. del aula de educación vial al contenido clase con actividades que conectan a los estudiantes con el mundo real.

Aula Móvil de educación vial Aula Móvil de 5 experiencias interactivas, 1 juego y 2 actividades vial educación

experimentales 5 experienciassobre interactivas, fenómenos físicos y mentales 1 juego y 2 actividades que ocurren en la vía. sobre experimentales fenómenos físicos y mentales que ocurren en la vía.


Explora y Colciencias trabajan hace tres años por el fortalecimiento de los centros de ciencia en Colombia.

Uno de los más atractivos proyectos, actualmente en revisión por parte de Colciencias, es el de transformar una antigua plaza de mercado en Dos Quebradas, ciudad industrial de Risaralda, en un centro de ciencia

que incluye planetario y salas de exhibición interactivas con énfasis en biodiversidad, en particular en las 900 especies de aves de este muncipio cruzado por las Garzas y Teresita, ríos a los cuales debe su nombre. 156


Explora ha trabajado con Colciencias en un importante camino de fortalecimiento de los centros de ciencia en el país. Se desarrollaron los Lineamientos para el reconocimiento de centros de ciencia y la Guía para la formulación de proyectos para centros de ciencia en colombia. También se promovieron intercambios de conocimientos entre las entidades mediante la ejecución de seis encuentros en diversas regiones del país, entre otras actividades que subrayan a Explora como atractivo referente nacional en la construcción de experiencias memorables de aprendizaje para la apropiación social del conocimiento.

Así también, en Cali se hacen los diseños del Centro de Ciencia en la tradicional Biblioteca Departamental Jorge Garcés Borrero vigoroso centro cultural creado

en 1954 por el gobernador Diego Garcés, con una primera colección patrimonial de 7.500 ejemplares perteneciente a su padre, Jorge Garcés Borrero. Esta institución caleña que hoy es un simbólico punto de encuentro por su atractiva programación, con los años amplió su alcance con espacios como el museo de ciencias Abrakadabra, hoy en transformación. La Biblioteca hace parte de la llamada Manzana del Saber, a la que pertenece otro museo también en rediseño por parte de Colciencias y Explora: el Museo de Ciencias Naturales Federico Carlos Lehman del INCIVA, Instituto para la Investigación y la Preservación del Patrimonio Cultural y Natural del Valle del Cauca. Este museo fue fundado en 1963 por iniciativa del biólogo ornitólogo Federico Carlos Lehmann. Cuenta con más de 15.000 piezas en su colección zoológica, 4.000 piezas museográficas, material etnográfico, arqueológico, geológico y un centro de documentación especializado en ciencias naturales y sociales.


FรšTBOL

inauguraciรณn

MARZO

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S HAY FESTIVAL: LA CLÁUSULA BALCELLS: DOCUMENTAL Y GUIONIST DEL TIEMPO EN LA NATURALEZA. VIAJES, CARTAS Y ENCUENTROS T ÍA DEL MAESTRO EN EXPLORA Y PLANETARIO SÚPER TELESCOPIOS. E AZONAS ¿SERÍA POSIBLE UN MUNDO SIN PLÁSTICOS? LA CIENCIA EM DEL LIBRO "55 B" EL CEREBRO PRENDIÓ LA BIBLIOTECA / FIESTA DEL ALISTA URBANO 300 ENTRE EL AMOR Y EL DESPECHO: CRÓNICAS DE A CIÓN, CONFERENCIA TALLER ETNOASTRONOMÍA: CALENDARIOS, SABE CTUALIZACIONES DEL SISTEMA SOLAR ENCUENTRO EN ENSEÑANZA Y S Y OTROS CUERPOS MENORES DE PÉLICULA LO QUE ME ENSEÑO EL V TEROIDE RESERVA CAMPESINA DEL VALLE DEL RIO CIMITARRA FESTIV PLORA. HOMONOLOGUS FESTIVAL DE LAS AVES: CHARLAS DE LA TAR RONOMÍA SAA-PLANETARIO CUEVAS, UN MUNDO DE COLOR EN LA OS ERNA DE KANT ESPECIAL DE COMUNIDADES: ¡40 AÑOS DE STAR WAR MISIÓN CIENCIA EN BICICLETA HUMBOLDT Y CALDAS. LOS ORIGENES D APSO DE LOS CALCULISTAS DE ESCRITORIO ¿POR QUÉ BRILLA EL SOL / FIESTA DEL LIBRO COLOMBIANOS GENÉTICAMENTE ¿EUROPEOS? / DEL LIBRO PAISAJES: RELIEVES DE COLOMBIA TELESCOPIOS CÓSMICO DA EDICIÓN) ¿QUÉ SABEMOS HOY SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO Y CÓ IÓN DEL GRUPO HOMO NOLOGUS EN CIERRE DE AULA BAJO LAS ESTR E CIENCIA Y LA CREATIVIDAD POLITICA DE BIODIVERSIDAD DE MEDE ORO  "DEMAIN (MAÑANA)" ANÁLISIS DIMENSIONAL: ELOGIO DE UN DI IÑOS SEMANA DE LA DIVERSIDAD: HOMO NOLOGUS, MONÓLOGOS CIE LA TIERRA: SOLSTICIO DE JUNIO DOCUMENTAL HIJOS DE LAS ESTREL RUCCIÓN DE PAZ Y MEDIOS COMUNITARIOS DOCUMENTAL HIJOS DE LA ÓN PARA LA EDUCACIÓN CIELO DE MI BARRIO 2017 HÉROES TALKS - I L DEFENDER LA CIENCIA HOY SEMANA MUNDIAL DEL ESPACIO, FERIA E | FERIA DE FANZINES EL SUICHE 100 ZERO 1 LANZAMIENTO SHOW H OW DOMO "HELIOS: RELATOS DEL VECINDARIO SOLAR" LA LUNA Y LA NCIA EN BICICLETA DÍA INTERNACIONAL DEL ASTEROIDE: MÚSICA PA S EL CIELO ESTA NOCHE: LA ESTRELLA DE BELÉN SLOW SCIENCE, TR OCEANICAS OLIMPIADAS DE ASTRONOMÍA - PRIMERAS PRUEBAS ASTR DEL TIEMPO DOCUMENTAL HIJOS DE LAS ESTRELLAS DÍA INTERNACIO TRAVÉS DE SOLUCIONES PARA EL MUNDO. PANEL "OPTIMISMO POR L 2017 EL PESO DEL AZULEJO 80, CONMEMORACIÓN: JUAN MANUEL A 2017 LABORATORIO DE GAMBIOLOGÍA FESTIVAL DE RETOS AMOR A P ES DE LA REALIDAD VIRTUAL Y LOS VIDEOJUEGOS EN MEDICINA PRO S LO QUE ME ENSEÑO EL VHS, TRANSMISIÓN ASTRONOMÍA CON SOMB A URBANO FORO DE ARTE URBANO A LA LUZ DE LAS HISTORIAS EL SU OS BÁSICOS DE LA FOTOGRAFÍA CULTURA ELECTRÓNICA DÍA INTERN 2017 DISEÑO Y CORTE LÁSER LABORATORIO DE CONSERVAS HAGAM AGRICULTURA ABIERTA Y HUERTOS EL SUICHE - SYNTHETHIK DIVISION 160 AS | EL RETORNO DE LAS DIOSAS DIÁLOGOS SOBRE NARRATIVAS DE M ASTEROIDE: MEDICIÓN DE CRATERÉS JUGUEMOS A LA RADIO CAMINA

CIENCIA EN BICICLETA

más de

400

voces de la ciencia en una conversación que no termina.


TA SLOW SCIENCE ¿DESMOVILIZAR LA CIENCIA? LA IRREVERSIBILIDA TRAS LA HUELLA DE UN MICROORGANISMO DÍA DEL MAESTRO UNIVER EL SUEÑO DE GALILEO NEUROCIENCIAS DEL JUEGO CONFERENCIA: D MBOTELLADA LOS RITMOS OCULTOS DE LA VIDA: EL ALFABETO DEL CO L LIBRO POR PRIMERA VEZ, SATURNO ADENTRO. LA ULTIMA MISIÓN D AVITURISMO EN COLOMBIA LA VOZ DE UNA AMAZONA EL ARTE DE L ERES, PRÁCTICAS Y ESPIRITUALIDADES EN NACIONES INDÍGENAS CO Y DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA EVOLUTIVA EN COLOMBIA ATEROIDES VHS CELEBREMOS CON AGUA DÍA INTERNACIONAL DEL ASTEROIDE: B VAL DE AVES: CHARLAS DE LA TARDE IV CONCURSO DE MONÓLOGOS RDE TURISTAS EN EL TIEMPO RETRANSMISIÓN CIENCIA EN BICICLETA SCURIDAD LOS MINERALES Y EL HOMBRE LA PAZ Y OTROS TEMAS VIS RS! ECOALDEAS Y OTROS ALTERNATIVAS EXITOSAS DE VIDA SUSTENT DE UNA NUEVA CIENCIA BOSQUES Y OTROS ECOSISTEMAS LOA MANG Charlas, conciertos, L? WASSERMANN-PATIÑO, EN LA UNIVERSIDAD: ¿CÓMO COMPRIMIR UN / FIESTA DEL LIBRO HILANDO FINO: VOCES FEMENINAS EN LAS VIOLE puestas en escena, OS: LENTES GRAVITACIONALES FESTIVAL FOTOSÍNTESIS: LUZ, ARTE Y ÓMO PORDEMOS ADAPTARNOS? SONIDOS POR LA INCLUSION Y LA PA experimentaciones y RELLAS EL SUICHE - KNIVES INAUGURACIÓN EXPOSICIÓN EL NIÑO Y una profusa vida pública, ELLÍN TEMPORADA DE MONÓLOGOS / 3 FUNCIONES POR DÍA TRANMIS ISCRETO PROTAGONISTA.han FESTIVAL VIVAeste EL PLANETA DE PO posicionado programaLECTURA del ENTÍFICOS EL NIÑO Y LA NIÑA, HIJOS DE LOS TRÓPICOS DAME UN PAL Parque Explora como un referente de LLAS CAFÉ CACHARRERO TEXTIL DIÁLOGOS SOBRE NARRATIVAS DE la vida cultural deEL la ciudad. AS ESTRELLAS CIELO DE MI BARRIO 2017 SUICHEDesde - LAS NADAS CHA INNOVACIÓN PARA LA EDUCACIÓN ¿LA CIENCIA BAJO ATAQUE? PORQ anónimos y brillantes investigadores A DE CIENCIA Y LA CREATIVIDAD HALLOWEEN PARA EXTRATERRESTR hasta premios Nobel, hanCON formado HELIOS EL CIELO ESTA NOCHE, OBSERVACIONES TELESCOPIOS P AS LUNAS: LOS OTROS parte MUNDOS DEL SISTEMA de DEL SISTEMA de esta plataforma eventos y SOLAR RE ARA FIN EL FIN DEL MUNDO EL CIELO ESTA NOCHE, OBSERVACIONES C de comunicaciones subrayaSOLAR la RANSMISIÓN EN VIVO ACTUALIZACIONES DELque SISTEMA BALLEN RONOMÍA Y EDUCACIÓN FAMILIA DE ASTEROIDES BUSCANDO FAMILI ciencia como producto cultural, ONAL DE LA ASTRONOMÍA - TELESCOPIOS CINE-FORO  "DEMAIN (MAÑ la humaniza compartiéndola como LA TIERRA" EL SUICHE - THE MUSIC PROJECT OF THE DEAD BIRD CIEL experiencia y la como forma ARANGO LECTURA Y CONVERSATORIO: ELhonra RETORNO DE LAS DIOSAS C PRIMER OLOR MÁQUINAS LEONARDO DA de VINCI DOMÓTICA LIVE CINE privilegiada conocimiento. OYECTO DE ARQUITECTURA COLABORATIVA XS DOCUMENTAL HIJOS D BRAS. MIDIENDO LA LATITUD DE MEDELLÍN TEMPORADA DE MONÓLO UICHE - FERALUCIA TOMAS, ALBA Y EDISONen UN nuestro ROLLO QUE TE VOY A Véalas NACIONAL DEL ASTEROIDE:CONSTRUYENDO MI PROPIO ASTEROIDE C canal Youtube GENERADO MOS CUBOS DE RESIDUOS ORGÁNICOS LUZ de Y MOVIMIENTO N NOVENAS MEDIA - HACKEANDO GLOBOS CONOCIENDO EL EXPLOR MEMORIA, CONSTRUCCIÓN DE PAZ Y MEDIOS COMUNITARIOS DÍA INT A LA RADIO: NARRATIVAS AMBULANTES CONSTRUCCIÓN DE ARTEFAC


AGITADA CALLE DIGITAL Más allá de los más trending topics posicionados en los grandes eventos y del crecimiento de nuestras comunidades que nos posicionan como el museo con más seguidores de Colombia en Twitter y en Instagram (ver sección: La humanidad de los números), durante el último año el gran logro en comunicación digital fue el diseño de nuestros nuevos portales para el Parque y el Planetario y la inauguración de nuevos espacios de conversación pública. #DesdeLaSala, un programa creado para Facebook

Live y con una clara vocación de servicio, inició su primer ciclo sobre neurociencias con cinco de los más destacados especialistas en conversación con los ciudadanos: pérdida de la memoria, alimentación y salud cerebral, envejecimiento cerebral y protección para los cuidadores de enfermos de Alzheimer fueron, entre otros, temas exitosos de este nuevo universo de encuentro.

#MiCielo

Desde el Planetario de Medellín nos aventuramos a crear una exhibición con las fotografías de cielos tomadas por 300 seguidores en distintos lugares del país y del mundo. Así fue como #MiCielo2017, inicialmente un concurso en Instagram, se transformó en una exposición y en el material central de nuestra campaña pública digital y en calle. Interacciones en Instagram del Planetario: más de 60 mil interacciones en Instagram del Planetario y 1.348 publicaciones con la etiqueta #MiCielo2017

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#ATresCuadras

Reportería digital audiovisual en laboratorios de investigación de nuestro entorno cercano. El propósito es exaltar los caminos de conocimiento de los investigadores en Colombia y acceder a la intimidad de sus laboratorios, algunos ortodoxos, otros de barrio. El primer capítulo fue cultivadores de mosquitos en el grupo que investiga el control del Dengue, el Zika y el Chikungunya: el Pecet. Pero compartimos reporterías diversas en el Banco de cerebros de Antioquia, en una sorprendente empresa de reciclaje y transformación de Pet en poliestireno; en el grupo de inmunodeficiencias primarias que hace un interesante trabajo en el área de trasplantes; en voluntariado barrial para la medición de la calidad del aire… #ATresCuadras se convierte en una forma de contar la actualidad en ciencia desde el distrito de la ciencia, la tecnología y la innovación.


#BienvenidosInmigrantes

En medio del bombástico discurso de Donald Trump sobre los inmigrantes, nació #SeriesExplora con el especial “Bienvenidos Inmigrantes”, en el que celebrábamos la llegada a la ciudad de águilas cuaresmeras, mariposas y otros viajeros de la naturaleza, en permanente tránsito. Nuestra búsqueda se repite: mirar la realidad, de otra manera.

Nidos como reinos

Serie sobre sobre la maravillosa arquitectura natural que hacen los animales. Chicherías en nidos de chuchas, de aves y curiosas burbujas de peces nos permitieron conocer formas insospechadas de la vida.

En la cama de la naturaleza

Cópulas, vuelos nupciales, pequeñas disputas… versiones del día del amor y la amistad en la naturaleza.

Narices, la evolución se gana por una nariz

Largas, cortas, chatas, invisibles o con inusitado carácter... atributos de ciertos animales para los cuales sobrevivir significa oler.

Raro Astrodiccionario

Definiciones de palabras corrientes, como amor, que son insólitas en la Astronomía.

La vida social del sistema solar

Serie dibujada sobre juntanzas, nacimientos, peleas, chismes no comprobados de planetas, estrellas, cometas y otros habitantes del universo. El humor, un vector ideal de comunicación de las ciencias.

Consolidamos progresivamente una de las comunidades digitales más potentes en el ámbito de museos y avanzamos así en el cumplimieto de nuestra misión: construir una sociedad del conocimiento incluyente.


EL SOL COMO DESTINO El logro de las producciones propias

En el Planetario hemos efectuado tres producciones propias para domo, viajes astronómicos e incluso literarios que tienen una condición: son viajes sin retorno. La emoción de conocer el universo es imperecedera y la expedición al infinito, una vez empieza, es para siempre. Astrónomos, narradores, productores audiovisuales, diseñadores gráficos, músicos…un grupo interdisciplinario de profesionales produjo en el Planetario de Medellín: “Helios, relatos del vecindario solar”, una inmersión de 25 minutos en el sistema solar, un viaje inaugural para descubrir planetas, lunas, asteroides y cuerpos planetarios inadvertidos. El vecindario de nuestra estrella, el Sol, es un destino revelador no sólo porque en él habitamos, sino porque este poblado barrio cósmico es una obsesión antigua y un deslumbrante punto de partida de la exploración el universo.

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“Nuestro vecindario solar es uno más entre millones. En los próximos siglos, seguiremos expandiendo nuestro horizonte. No sabemos a qué otros lugares llegaremos y, por qué no, a qué otros lugares podremos llamar: hogar’’. Helios, relatos del vecindario solar


Adaptación de historias planetarias

UNIVERSO RADIANTE Colisiones entre estrellas, novas y supernovas, chorros de partículas que lo arrasan todo, agujeros negros que devoran sistemas estelares y hasta canibalismo entre galaxias… un itinerario arriesgado para comprobar que en rayos x o en rayos gamma, el universo no es como pensabas. Universo Radiante es una adaptación que incorpora producción propia del Planetario y narración con imágenes reales logradas por observatorios astronómicos, dentro y fuera de la Tierra. La astrofísica de altas energías nos revela, con sus colosales radiaciones energéticas, los procesos más violentos y calientes del cosmos. 25 minutos de vagabundeo cósmico configuran un interesante ejercicio de divulgación de las ciencias desde la experiencia audiovisual, uno de los recursos más promisorios de Explora, para contar a su manera el universo.


VIDA DE BARRIO DEL EQUIPO EXPLORA Empleados del equipo administrativo de Explora hicieron los sábados un voluntariado en los barrios que subraya el profundo sentido que le encontramos a la misión educativa que se nos ha confiado.

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Veinte coordinadores, jefes, profesionales y analistas de Explora cambiaron de papel y, en un entusiasta voluntariado,

fueron mediadores en experiencias memorables de aprendizaje del Explora móvil de neurociencias “Mente, el mundo adentro” y del Planetario móvil. Este 2017 se visitaron la Comuna 9 (Parque Lineal la India), la Comuna 7 (I.E. Conrado González), la Comuna 1 (Uva La cordialidad), la Comuna 13 (I.E. Blanquizal), la Comuna 8 (Esfuerzos de paz). Algunas de estas jornadas se hicieron en alianza con la Secretaría de Salud de Medellín. Hace diez años Explora es una idea en Expansión. El Parque y el Planetario llegan de distintas formas a los barrios con su propuesta de aprender haciendo y divertirse aprendiendo. En la interacción con la gente, el Parque ha esculpido sus metodologías y herramientas de trabajo para la apropiación social del conocimiento, multiplicando así las posibilidades de acertar. Exaltar la creatividad de las personas, explorar sus vocaciones naturales o permitirles encontrarlas, fueron experiencias de una vitalidad transformadora.


CON EL OJO ERRANTE

Cursos de Astrofotografía con atractivas prácticas de campo, cursos de Astronomía observacional, cursos de Astronomía básica para jóvenes y adultos, club de Astronomía para niños, talleres de Astronomía para estudiantes entre 8 y 12 años que, en jornadas extraescolares, hacen proyectos con el Planetario… Astrolabs, cursos, talleres

experimentales y otras formas sin formatos ortodoxos, estimulan el cultivo de autodidactas que, por la vía de la emoción, se vuelven aprendices imperecederos. La comunidad de Astronomía de la ciudad creció bajo este signo: el de la pasión. Son ellos los que, luego de participar en alguna de estas actividades, hoy habitan el Planetario y Explora agrupados voluntariamente en 39 comunidades autogestionadas.

“El saber se debe compartir y EXPANDIR como el Universo. Esta es una alternativa necesaria para los niños de la ciudad”. Laura y Jorge, padres de Camilo Duque

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“Mi hija tiene gran entusiasmo. El curso responde a preguntas importantes: ¿Dónde estamos? ¿De dónde venimos?”. Andrea, mamá de Manuela Mejía


Picnic astronómico

FIESTA SOLAR

La fiesta fue en la calle. Un emotivo encuentro especial al aire libre para disfrutar en familia del eclipse parcial de Sol el 21 de julio de 4 pm a 8 pm en el Parque de los deseos. Miles de personas se capacitaron para observar de forma segura a través de telescopios y gafas de filtros especiales el contacto aparente entre la Luna y el Sol. De igual forma tuvieron la oportunidad de disfrutar, no solo de las observaciones, sino de conversaciones como la del Coloquio de Astronomía con la Sociedad Antioqueña de Astronomía. También se efectuó un viaje experimental en el Domo para conocer el interior de ese poderoso horno solar y lo que ocurre cuando la Luna se le superpone. Este viaje hizo parte del programa especial para niños llamado: “Familias buscando familias de eclipses”. El eclipse reunió entusiasmos de diversa procedencia: la Universidad de Antioquia con la campaña Aristarco, El ITM con el observatorio astronómico y las diferentes asociaciones de astrónomos aficionados como la Soc. Julio Garavito, Scalibur, Fenix, SAA, Orión, GAIA, WARA, AstroMAE, entre otras.


TE BAJAMOS LA LUNA “Hagamos una bella revolución con niños y jóvenes” repiten en distintos lugares del mundo astrónomos profesionales, autodidactas, educadores e investigadores, dispuestos a revolver las fichas de la enseñanza de las ciencias de la Tierra y el espacio con estrategias creativas para la escuela que invitan, seriamente, a transformar jugando. 170


Con esta convicción se efectuó en el Planetario el encuentro para maestros:

Aula bajo las estrellas, II encuentro de didáctica y enseñanza de la Astronomía.

Organizado por el Planetario de Medellín y el ITM, con el apoyo de la Unión Astronómica Internacional, prestigiosa agrupación de sociedades astronómicas mundiales y órgano de decisión internacional que ha expresado desde hace años un valioso apoyo al Planetario. Maestros como Ángela Carranza de la Universidad Nacional de Trujillo, Perú; Valeria Rodríguez de Grandes Telescopios, de Chile; profesionales del equipo del Planetario, astrónomos y aficionados a la Astronomía, conversaron durante 3 días con maestros y maestras de diversa procedencia, en intercambios presenciales y virtuales orientados mejorar sus prácticas dentro y fuera del aula de clase. Gracias a la persistencia del Planetario, se filtra cada vez más al currículum el entusiasmo por la Astronomía y sus posibilidades transversales para la enseñanza de las ciencias.


OÍMOS EN LA RADIO:

“YO TE AYUDO” Por: Ana Cristina Restrepo Jiménez Periodista

Columna de opinión radial sobre los Exploradores, 108 jóvenes estudiantes universitarios que son artífices entusiastas de la más exigente de las conquistas: tejer, mediar para cambiarlo todo al compartir conocimiento y construir, con los visitantes, significado profundo para las experiencias del Parque, el Planetario y el Exploratorio.

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En el cierre del año con los protagonistas de 2017, pasamos del personaje de ayer, ostentoso, al personaje de hoy, el más necesario. Se trata de 108 jóvenes mujeres y hombres universitarios que trabajan y estudian simultáneamente en el norte de la ciudad. Se les reconoce por su uniforme rojo. casi siempre llevan puestos una cachucha o un sombrero de tela. Suelen dividirse en dos turnos para atender a niños y adolescentes locales y extranjeros. Están siempre en actitud de ayuda y diciendo frases como “Hey, no tengas miedo”,“Dale, mira, toca, oye”,“Pero claro que puedes intentar”, “Claro que puedes hacerlo, ven yo te ayudo”, su bienvenida a los niños es: “Diviértete, eres el mejor”.

Si les toca hablar en inglés no hay lío y si es en otro idioma tampoco hay problema, hacen señales, muecas, gestos o lo que sea para hacerse entender y enseñar a través del juego. Ellos son los Exploradores del Parque Explora, el Planetario y el Taller Exploratorio, jóvenes que estudian diversas carreras pero que, a la vez, dedican su vida a compartir conocimiento y a ser la compañía de los visitantes de estos tres sitios, cuyo propósito es construir una sociedad del conocimiento incluyente.

Los 108 Exploradores son los personajes más necesarios del 2017 porque las personas como ellos no solo transitan por el camino complejo y valiente de trabajar y estudiar al mismo tiempo, sino que han elegido una labor imprescindible en la sociedad: construir ciudadanía, estimular el pensamiento crítico, facilitar la inclusión social y el diálogo de saberes. Los que pertenecen a carreras como biología o estudios ambientales, suelen trabajar como Exploradores en el Acuario de Explora. Pero hay Exploradores de todas las carreras y algunos son tan jovencitos que, si no fuera por su uniforme rojo, parecerían otro curioso más que salió del colegio a visitar el Parque. Recordemos algo importante:

que el Parque Explora, el Planetario y el Taller Exploratorio son gratis para las personas de barrios en estratos 1, 2, y 3, que solamente tienen que presentar la factura de los servicios para entrar. ¡Gracias a los 108 exploradores por su trabajo bonito, paciente, divertido e invaluable! Son jóvenes maestros entre sus pares, personajes como ellos son los más necesarios en esta ciudad para el año 2018 y para todos los años que siguen.


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EL APRENDIZAJE PROFUNDO Y LOS ESTUDIANTES Brillos cultivados ¿Cómo se decide el uso del tiempo de maestros y estudiantes? Las escuelas no pueden ser trituradoras de tareas individuales y de lecciones que nadie aprende. Los maestros pueden protagonizar el cambio, ayudando a sus estudiantes a construir en el aula una cultura de la calidad. Viajo con una enorme y pesada maleta. En mi carrera de treinta y cinco años como profesor de escuelas públicas y educador en eprendizaje expedicionario, me he obsesionado con la recolección de buenos trabajos de estudiantes. Los llevo a mis conferencias y talleres porque, de otro modo, nadie me creería cuando los describo.

Por: Ron Berger

Director de aprendizaje en la innovadora plataforma El Education’s, New York.

Los trabajos que saco de mi gigantesca maleta negra son ejemplares – hermosos y precisos, con gran conocimiento y pensamiento crítico – pero no provienen de estudiantes “excepcionales”. No nacen de un don o en un talento particular, ni en poderosos colegios privados. Son de estudiantes normales en escuelas típicas de todo el país. La diferencia está en que los docentes de estos estudiantes les han ayudado a desarrollar las habilidades, las disposiciones mentales para hacer trabajos de calidad y han construido en el aula una cultura en la que trabajo excepcional es norma.


Cuando muestro a mis colegas los trabajos que han hecho estudiantes en vecindarios urbanos y con poco presupuesto, cambia la visión de lo que es posible si a los alumnos se les apoya para hacer otras cosas. La calidad se constituye en un alterador-del-juego. Les recuerdo que las decisiones acerca del uso del tiempo en el colegio son, a menudo, el enemigo de la calidad. Nuestros patrones para las clases están tan establecidos que ni siquiera nos percatamos cuando estamos tomando malas decisiones.

Los mejores trabajos no los hacen alumnos excepcionalmente dotados o con grandes presupuestos, sino aquellos que han sido bien orientados por sus profesores.

Persiguiendo el valor

En mis años de alumno de colegios públicos que eran muy estimados, ni una sola vez produje un trabajo auténtico, o que tuviese un valor distinto al de responder a un requerimiento de la clase. Entregué mi tiempo a una pulverizadora de tareas académicas individuales, productos finalizados – papers, problemas matemáticos, reportes de laboratorio – que no significaban mucho para nadie ni tenían relación con el mundo real. Aunque recibí buenas notas, no guardé trabajos de mis días escolares, porque ninguno fue particularmente original, ni importante, ni hermoso. Pero cuando entramos al mundo laboral se nos pide un trabajo valioso: reportes científicos, planes de negocios, páginas web, libros, planos de arquitectura, arte gráfico, propuestas de inversión, aparatos médicos y aplicaciones de software… Este trabajo se crea durante semanas o meses mediante la consultoría con el equipo, con la colaboración y la crítica, y pasa por múltiples revisiones. La investigación, el análisis y la producción implican múltiples disciplinas, como lectura, escritura, matemáticas, ingeniería, diseño. ¿Cuándo desarrollarán los estudiantes las habilidades para este tipo de trabajos si no es en el colegio? No se trata solo de habilidades de comprensión lectora o de habilidades matemáticas, se trata también de habilidades en planeación, solución de problemas y de trabajo colaborativo. ¿Cuándo creemos que los estudiantes desarrollarán las disposiciones para perseverar en el tiempo con un proyecto exigente y para ser capaces de sujetarse a estándares de calidad altos? Estas habilidades y disposiciones mentales – que se conocen colectivamente como “Aprendizaje profundo” – solo se pueden construir a través de la práctica en aulas de clase donde los estudiantes trabajan juntos en proyectos significativos a largo plazo.

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La mariposa de Austin

El mejor trabajo que he coleccionado es sorprendentemente pequeño: se trata del dibujo de una mariposa hecho por un niño de primer grado llamado Austin, del Colegio público ANSER in Boise, Idaho. Fue hecho para las tarjetas de un proyecto de recolección de fondos. Austin avanzó notablemente desde su bosquejo primitivo hasta la ilustración científica final. La progresión de la calidad es impresionante, pero más importante es su mensaje: con perseverancia y con una bena orientación, somos capaces de llegar a la excelencia.

El plano y las serpientes

Cuando nos preguntan cómo logran ingresar a la universidad los bachilleres urbanos de nuestra red, no tenemos una respuesta fácil. Hay que construir en la escuela un cultura en la que cada estudiante sea conocido, respaldado y comprometido con la calidad. Los estudiantes del Colegio Renacimiento, en Springfield, Massachusetts, fueron entrenados por ingenieros para realizar inspecciones científicas de la energía en edificios citadinos. No solo produjeron un reporte de calidad profesional – con un “plano” para la ciudad – sino que el alcalde tomó sus recomendaciones seriamente, e invirtió miles de dólares para renovar los edificios, lo que supuso considerables ahorros de energía y de dinero. Esto cambió radicalmente la percepción de los estudiantes. Aunque la mayoría provenía de familias en las que nadie había ido a la universidad, desarrollaron una disposición mental autodirigida para entrar a ellas y ser exitosos. Estudiantes de segundo grado crearon para el laboratorio de conservación de su escuela pública en Boston, un libro para niños sobre serpientes. Inspirados por la mariposa de Austin, llevaron su escritura y su ilustración científica hasta un producto final brillante. El video musical hecho por los estudiantes para documentar su aprendizaje, es también un curioso tributo a Lady Gaga que ha causado gran impacto en YouTube. Su título es clave: “Las serpientes nacen así”.

Hay que construir en la escuela un cultura en la que cada estudiante sea conocido, respaldado y comprometido con la calidad.


La innovaciรณn educativa dentro y fuera del aula

1 Formaciรณn del maestro 2 para la innovaciรณn educativa Transformaciรณn 3 educativa Estrategias de aprendizaje y de indagaciรณn

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Estrategias de aprendizaje e indagación

Líneas de trabajo

Educación Explora


Estrategias de aprendizaje y de indagación Con programas como la Feria de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (Feria CT+i), el Circuito Solar EPM o Innóvate EPM, escenarios en los que estudiantes y jóvenes tecnólogos o universitarios desarrollan la creatividad, el trabajo en equipo y la visión crítica de su entorno, a partir de la creación de proyectos que aportan soluciones a problemáticas de su territorio. También contribuimos a la construcción de tejido social y a la apropiación pública del conocimiento científico, tecnológico y social por medio de semilleros de investigación de la Comuna 10, iniciativa que invita a los niños y jóvenes a apropiarse de su territorio y sus problemáticas. Con las Rutas Pedagógicas estimulamos la conversación y el desarrollo de procesos de creación conjunta formando en competencias científicas y ciudadanas.

Formación del maestro para la innovación educativa Por medio de la consolidación de comunidades de aprendizaje como Maestros Amigos de Explora (MAE), que surge de la necesidad de los mismos docentes de compartir y construir propuestas que mejoren las prácticas educativas en el salón de clase. También hacemos alianzas con instituciones educativas y abrimos las puertas del Parque Explora para brindarles pasantías de formación a los futuros maestros, de tal forma que puedan dinamizar la innovación en educación en sus aulas.

Transformación educativa Impulsamos el desarrollo de un modelo de gestión escolar a partir de iniciativas como Generación N y STEAMakers, programas educativos que respaldan a los maestros y sus instituciones educativas con metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que facilita la integración curricular en el aula de clase.


Educación Explora Líneas de trabajo Estrategias de aprendizaje e indagación 182

“Tan distinto lo que me tocó estudiar de lo que me tocó saber”

CINCO PROGRAMAS de Aprendizaje Basado en Experiencias (ABE) que subrayan la vocación inaugural de las propuestas de Explora y su capacidad de transformar la educación, en proyectos que involucran aliados comprometidos con el largo plazo: Rutas Pedagógicas Feria de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación Circuito Solar EPM Semilleros de investigación en la comuna 10 Innóvate EPM


Educación Explora

Inspiración Comfama

Estrategias de aprendizaje e indagación

Líneas de trabajo

Fundar la posibilidad es la conquista

“Muchachos: en este momento pueden llover diamantes en Urano y en Neptuno”. Luci tiene 13 años y camina alegre por Explora, prendida de su maestra. Cuentan que ha tenido la vida de un anciano. A los cinco años unos vecinos la encontraron en la pesebrera de su casa, roja y doblada como una coma al lado de sus padres y de sus dos perros, todos asesinados en una vereda cerca a Támesis. Hace cuatro años vive en Medellín con su abuela, empleada doméstica, y con tres tíos y cuatro primos grandes que, dice el rector, recorren el barrio calle arriba y calle abajo dedicados a “la fumarola y la fragancia”. En esta sociedad en la que todo es amenazante para ella, desde sus recuerdos hasta la calle, Luci encontró una fisura de luz en la pantalla y por ella se fugó. La miramos viajar por primera vez al universo, y en un silencio de ojos grandes. Se enderezó en la silla del domo Planetario y, por ese gesto de planta que crece, aseguramos que pasó de la precariedad intranquila a la belleza. Más tarde, en el Acuario, entre fulgores de agua limpia vio comer una estrella, conoció peces viejos y recién nacidos y huevos como chispas cuidados por padres que nadaban en círculos en el fondo del mar. Por primera vez conversó con muchos compañeros. Experimentó y transformó dos ganchos de ropa en antenas para oír satélites. La abuela recuerda que llegó a la casa con un manojo de alambres de colores, pidiendo pilas y frascos viejos para fabricar juguetes. “Luci ese día estaba como tan... ¿feliz será? Raro, raro”. Ha pasado el tiempo. Hoy Luci tiene 18 años y estudia astronomía. En Explora oyó por primera vez que el Sol que vemos es el que fue hace 8 minutos y que pueden llover diamantes en Urano y en Neptuno. Ahí, en esa historia, empezó su viaje.

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Rutas pedagógicas Luci es una de las 170 mil estudiantes que visitaron en el 2017 el Parque Explora y el Planetario en 20 mil rutas pedagógicas, programas que incorporan experiencias memorables de aprendizaje por fuera del aula, estimulan talentos y ayudan, en un ambiente tranquilizador y creativo, a lanzar el miedo por cualquier ventana. La formación de capacidades, no solo científicas sino también sociales, incide en la forma de entender el propio mundo y de ayudar, en un futuro, a imaginar que es posible transformarlo. 13.248 fueron estudiantes de instituciones educativas oficiales que lograron venir gracias al convenio con la Secretaría de Educación del Municipio, otros 53.598 fueron de colegios privados y oficiales gracias a gestión directa de Explora y 103 mil gracias al programa Inspiración Comfama.

Las Rutas son atractivos programas de apropiación del conocimiento que complementan los programas escolares con recursos innovadores de experimentación, de creación de conocimiento entre estudiantes y maestros y de contextualización de los saberes para descubrir que lo que se aprende tiene que ver con la vida.

Inspiración con nombres El Programa Inspiración Comfama se destacó en la comunidad educativa por su inalterable condición de acompañar la transformación que le han confiado las familias, los estudiantes y los maestros.

El programa permitió movilizar al Explora y al Planetario 113.000 niños y jóvenes, 64.056 de Medellín y sus corregimientos, 34.667 de Área Metropolitana y 15.142 de subregiones. Una subrayada gratitud a Comfama, en especial a su director David Escobar y a Luis Ignacio Pérez y a su equipo, por entender como prioritaria la innovación educativa, el aprendizaje profundo basado en la experiencia, que complementa los programas del aula. Fueron emocionantes las exploraciones de la ciudad porque contextualizaron los saberes y formaron capacidades científicas y ciudadanas en función del bien supremo: el bien común.


Educación Explora Líneas de trabajo Estrategias de aprendizaje e indagación

Trocar en posibilidad el límite Ferias de la ciencia, la tecnología y la innovación

Diez años de investigación en la escuela

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Estudiantes, maestros, rectores, científicos, padres de familia, gobiernos, empresas privadas, universidades, voluntarios… una red de entusiastas ha posicionado durante diez años las Ferias de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, efectuadas con la Alcaldía de Medellín y EPM, como potentes estrategias para construir pensamiento científico e investigación en la escuela. En una década de creación ininterrumpida se ha logrado una muy importante conexión entre los proyectos de investigación y los territorios. Los participantes desarrollan competencias científicas y ciudadanas, aportan a sus comunidades y profundizan el entendimiento del mundo propio con la maravillosa dimensión universal que alcanza lo local. Este programa que es ya un símbolo reconocido y confiable de transformación social desde la educación, se hace en Medellín y en distintas regiones de Antioquia. Sus participantes más destacados viajan a certámenes internacionales de ciencia como la feria ISEF, de INTEL, entre otros emocionantes encuentros de investigadores jóvenes de distintos países, en los que, en varias oportunidades, han resultado reconocidos. En el 2017 participaron en la Feria 167 instituciones educativas públicas y privadas, 6.457 estudiantes y 953 docentes, beneficiados además con estrategias formativas en talleres, visitas desencadenantes de preguntas, eventos como “Los científicos vuelven a la escuela” y ferias institucionales, municipales y regionales.

26.399

niños y jóvenes han participado durante los 10 años de Ferias CT+i

1.492

proyectos presentados en la muestra central

1.692 1.350 146

maestros participantes

expertos y empresarios

jóvenes participantes en ferias internacionales

15

proyectos premiados o reconocidos internacionalmente


Educación Explora Líneas de trabajo Estrategias de aprendizaje e indagación

El curso incierto de una idea “Soy parte de un grupo de investigación de la Universidad de Antioquia y EPM. Investigo sobre el desarrollo de nuevos materiales para celdas solares, un camino que empecé en las Ferias CT+i”. Manuel Vásquez

Estudiante de Ingeniería Química Universidad Nacional de Colombia

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“En esta experiencia se aprende al hacer, al experimentar y, lo más valioso del proceso, al equivocarnos. Es ahí donde realmente aprendemos”. Valeria Querubín

Ganadora Ser Pilo Paga Estudiante de Comunicación Social Universidad EAFIT

“Investigar estimuló mi capacidad de pensar en otros. ¿Cómo puedo ayudarlos? No debemos olvidar como investigadores nuestra responsabilidad con la sociedad”. Juan David Orostegui Deossa Ferias CT+i 2013 Estudiante de Medicina Universidad de Antioquia


Trébol de tres Estrategias de aprendizaje e indagación

Nacer en Explora Desde la altura de un premio nos arrojamos a los fondos de una historia más cercana al taller que a la corona.

Alexander tiene claras, sin duda, muchas ideas luego de haberlas sometido a los rigores de la experiencia, pero hay una que reitera con convicción: lo primero que debe tener un docente es amor por lo que hace y entendimiento de que su misión, no es solo académica, sino de formación integral de seres humanos con capacidades plenas para construir su vida y para conectarse empáticamente con la de otros. Su historia nació sin certezas mayores, con la perplejidad del estudiante que sale al mundo como debutante. En el 2008 terminó su licenciatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la Universidad de Antioquia y buscó hacer sus prácticas profesionales como Explorador. La experiencia más reveladora la vivió en la sala Física Viva del Parque Explora. Imbuido en películas de jabón y compartiendo con los visitantes el esplendor de las formas y las fuerzas en el universo de lo vivo, descubrió otras rutas de aprendizaje, ancladas en la libertad que solo otorga la pasión genuina por conocer. Hoy Alexander se considera un maestro atípico, un gestor de entusiasmos que trabaja

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Alexander Echeverri ha sido reconocido como uno de los 50

mejores maestros del mundo por el Global Teacher Prize 2018, premio que muchos consideran “el Nobel de los maestros”, entregado por la Fundación Varkey (Reino Unido) a los más innovadores.

con los estudiantes en proyectos de investigación escolar, muchos de ellos conectados con sus territorios. Plaguicidas solares, plantas purificadoras de aire, huertas orgánicas… Durante estos años ha logrado exaltar jóvenes talentos y definir vocaciones en su tarea de promover el pensamiento científico en instituciones como el Colegio Comercial de Envigado, la IE El Salado y el Instituto de Ciencias Aplicadas INDECAP. Por su labor labor ha sido reconocido con más de doce premios, aunque su real mérito va más allá de estos fulgores.

En las Ferias de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, Alexander orientó en 2017 la investigación “Tecnijardines de purificación”, proyecto que aportó una metodología de investigación socioambiental interesante para que los estudiantes exploren sus territorios con aplicaciones tecnológicas y de forma colaborativa con las comunidades. Esta investigación escolar, además de ser una de las mejores en la categoría media, fue preseleccionada para representar a Colombia en ferias internacionales de ciencia hecha por niños y jóvenes en el 2018.


Educación Explora Líneas de trabajo Estrategias de aprendizaje e indagación

Movidos por el sol 257 equipos de jóvenes estudiantes de colegios públicos y privados de Medellín y Antioquia participaron en el 2017 en la construcción de vehículos solares para el Circuito solar EPM,

que busca promover el estudio de las energías alternativas, la movilidad sostenible y el fortalecimiento de una cultura ciudadana responsable y, por supuesto innovadora, entre las nuevas generaciones. Se inscribieron en esta oportunidad 136 maestros, 696 estudiantes de 94 establecimientos educativos oficiales y colegios privados de Barbosa, Bello, Copacabana, El Carmen de Viboral, El Retiro, El Santuario, Envigado, Guarne, Heliconia, Itagüí, La Ceja, La Estrella, Marinilla, Medellín, Rionegro, Sabaneta, San Pedro de Urabá y Sonsón.

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El ocio que pone a caminar estrellas

“Queremos que los muchachos encuentren alternativas para hacer algo provechoso en el tiempo libre y que Explora y el Planetario nos ayuden a hacerlo”. Durante cinco años hemos sido elegidos por la gente de la Comuna 10 de Medellín, La Candelaria, para hacer semilleros de investigación con niños y jóvenes. En el 2017, 200 muchachos participaron de emocionantes talleres, orientados a formar capacidades científicas y ciudadanas con programas de astronomía, robótica y medios audiovisuales. El ocio creativo ha permitido desarrollar talentos, encontrar nuevos liderazgos en el barrio -otras formas de ser estrella-, consolidar solidaridades y, en definitiva, multiplicar posibilidades de encuentro que han mejorado la convivencia en el sector. Este proyecto se ha efectuado desde el 2013 por voluntad de la comunidad que eligió a Explora en las consultas efectuadas por la mesa gestora de educación de La Candelaria. Los habitantes estudian posibilidades para sus barrios y deciden qué hacer con el presupuesto participativo del Municipio.

Que Explora sea cada año la elección de la gente, otorga sentido a la exigente labor que la comunidad nos ha confiado: construir una sociedad del conocimiento incluyente.


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Estrategias de aprendizaje e indagación

Líneas de trabajo

Educación Explora


“Antes de la carrera realizamos diez prototipos diferentes y se nos quemaron los motores. Hubo momentos de crisis, pero se superaron con el apoyo del colegio, las familias y la colaboración entre los estudiantes”. Fadid Enrique Flórez García IE San Luis Gonzaga

“Mis estudiantes viven en un corregimiento alejado de la zona urbana de La Ceja y no tienen oportunidades de salir, pero Circuito Solar ha sido la ocasión para hacerlo, para ver más allá y encontrar que tiene sentido lo que estudian”. Gloria Inés Henao Maestra, IE Francisco María Carmona

“Esta carrera se volvió la excusa para trabajar en mi casa, trasnochamos y aunque no sabíamos nada de circuitos y programación, la sensación de ver materializado en aprendizaje fue maravillosa”. Juan Carlos Salas IE Rural Ovejas San Pedro de los Milagros

“Como mamá, fui testigo de las trasnochadas y de las reuniones los fines de semana. Lo más gratificante es ver la tolerancia entre ellos y las conexiones profundas que se crean”. Alejandra Restrepo Gómez


Educación Explora Líneas de trabajo Estrategias de aprendizaje e indagación

Regáleme sus errores 160 jóvenes universitarios y tecnólogos de Medellín, el área metropolitana del Valle de Aburrá y Manizales desarrollaron, en 2017, sesenta propuestas ambientales innovadoras en el programa Innóvate EPM. El programa acompaña y forma competencias en innovación y emprendimiento, investigación, vigilancia estratégica, generación y gestión de modelos de negocio, presentaciones efectivas y prototipado, para que las investigaciones hagan tránsito hacia la realidad. Los participantes subrayan que el mayor aprendizaje de la experiencia, es aprender a convivir con el error, pues en la exploración es la linterna que más alumbra.

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Nanopartículas para mejorar calidad del agua

“Propuse purificadores de agua para disminuir el nivel de cloro y para las personas que no tengan acceso al agua potable. El proyecto tiene impacto social, ambiental y económico. Programas como Innóvate estimulan la creatividad, el trabajo en equipo y con expertos validadores. Gracias a EPM y a Explora estoy preparada para comenzar mi propia empresa de purificación de agua.” Alexandra Tamayo, GANADORA Innóvate EPM Universidad EIA y la Universidad CES. Viajará a Sillicon Valley a presentar su investigación.

Bios, arte que respira

“Sabemos que con cultivos de algas podemos reducir el efecto de isla-calor, las emisiones de CO2 y así aportar oxigeno a la ciudad. Estar en programas como Innóvate nos hace sentir sujetos activos frente a las problemáticas de la ciudad. Estar en este escenario ha significado un cambio en nuestra forma de ver el mundo, con la certeza de que no hay que conformarse”. Yohan Daniel Ramírez y Santiago Castaño, Universidad Luis Amigó.

Sistema de monitoreo de la calidad del agua

“Construimos un dispositivo que permite monitorear la calidad del agua en tiempo real y de forma remota, visualizando en una plataforma virtual. Lo que queremos es que nuestro río Medellín este limpio”. Manuela Hincapié y Miguel Aguilar, Universidad EIA.

Estudio de sistemas de captación de aguas de la atmósfera

“El proyecto propone condensar el vapor de agua por refrigeración para abastecer las poblaciones que carecen de fuentes hídricas. Innóvate ha permitido que, a través de la práctica y los retos resueltos, aprendamos a poner en acción el conocimiento y a articularlo con los territorios”. Katherine Escobar y Yenifer Vargas, Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia.

Parqueadero automático de bicicletas

“Queremos desarrollar parqueaderos verdes para los trabajadores de la ciudad. Arquitectura, seguridad y big data se integran para conectar los biciparqueaderos”. Eduardo Durán y Jorge Eduardo Zapata, Universidad Nacional sede Medellín.


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Formación del maestro para la innovación educativa

Líneas de trabajo

Educación Explora

CONVERSAR

ES PASAR LA CALLE


Formación para la innovación, una línea - con muchas curvas- para la cualificación de los maestros en Explora. Maestros Amigos de Explora MAE

Se reúnen hace diez años en el Parque a renovar sus prácticas y a entender que juntos pueden pasar, de manera menos incierta, la congestionada calle del pensamiento sobre la educación hoy. Con un énfasis intimidante se le exige a los maestros una reinvención de la educación que es imposible si no se reinventan ellos. En el aula de clase hoy son ellos los primeros estudiantes. Las jerarquías se revuelven y una comprobación se derrama como agua: la experiencia permite a los estudiantes ser el centro de un aprendizaje profundo. Para esta exploración, Explora es el mejor punto de llegada y, a la vez, el más privilegiado punto de partida hacia sus aulas. Con una vocación experimental muy convocante, seis comunidades de MAE se encuentran periódicamente: MAE, AstroMAE, BioMAE, InvestiMAE, Semillero para maestros en formación y ChiquiMAE.

Sergio Gallego, maestro participante de AstroMAE, 2017.

“ MAE nos permite intercambiar saberes entre los maestros e identificar y ensayar metodologías nuevas para trabajar dentro y fuera del aula de clase” .

Cambiar las dinámicas de poder María Acaso, Habitar el aula Pasar del simulacro a la experiencia Dejar de evaluar y pasar a investigar Más que nunca, los MAE recuerdan a la investigadora

invitada a Explora. En la escuela de hoy es preciso:

Maestros de maestros

MAE se ha convertido también en escenario de prácticas para los estudiantes de licenciaturas. Vale la pena mencionar, a manera de ejemplo, la investigación efectuada en Mae por siete estudiantes de licenciatura en ciencias naturales de la Universidad de Antioquia sobre ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos, un modelo de trabajo que será probado en cuatro instituciones oficiales de Medellín.


Tomado de El Espectador

20 Nov 2017 Redacción ciencia En medio de una iniciativa que reunió a varios maestros para analizar imágenes tomadas por un telescopio ubicado en Hawái, Paola Gutiérrez halló un nuevo cuerpo rocoso. Su nombre, por ahora, es 017 RL2.

UNA MAESTRA La primera

colombiana en encontrar un asteroide “Maestros Amigos del Parque Explora, en Medellín, es un programa que empezó a formarse hace ocho años, cuando un grupo de docentes visitó las instalaciones de aquel lugar dedicado a la divulgación científica. La idea era fortalecer los lazos de la comunidad educativa y tratar de poner en marcha nuevas estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje. Hasta hace un par de años, esa red contaba con un poco más de 270 integrantes.

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La profesora Paula Gutiérrez, en compañía de uno de los integrantes del grupo Scalibur que redescubrió un asteroide. Cortesía Planetario de Medellín. A ese grupo, que llamaron AstroMAE, es el que pertenece Paola Gutiérrez, una profesora de Medellín que acaba de descubrir un asteroide que por el momento tiene un nombre difícil de memorizar: 017 RL2. Así, por lo menos, lo asegura la página del Planetario de esa ciudad, en la que además anuncia el redescubrimiento del asteroide 2017 RW9, que ya había sido observado hace veinte años. De acuerdo con el Planetario de Medellín, el grupo de maestros también halló otros seis asteroides provisionales que están en proceso de confirmación. “Todos estos logros para la astronomía colombiana fueron posibles gracias la Campaña Internacional de Búsqueda de Asteroides IASC-All Colombia, que se realizó entre el 13 de septiembre y el 10 de octubre de este año, y fue coordinada por el Planetario de Medellín y el Parque Explora”, se lee en la página web de la entidad.

Los hallazgos se hicieron en medio de una jornada en la que se buscaba analizar 1.120 fotografías tomadas por el telescopio Pan-STARRS, ubicado en la Universidad de Hawái. La idea era que el grupo encontrara objetos en movimiento, asesorados por astrónomos profesionales. Tras llevar a cabo las observaciones de 180 posibles asteroides, concluyeron que siete de los reportados habían pasado a la categoría de “provisionales”, lo cual los convertía en “nuevos”. En la campaña participaron 25 instituciones educativas de Antioquia, entre las que está el grupo “AstroMAE del Parque Explora, la Sociedad Antioqueña de Astronomía, el observatorio del Instituto Tecnológico de Medellín (ITM) y la Organización Scalibur para la Investigación y la Ciencia”.


Educación Explora Líneas de trabajo Transformación educativa

La transformación de instituciones educativas es una importante línea de trabajo de Explora, comprometida con crear, mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, capacidades para la vida. 202


“¿Será un si te atrevieras, la insinuación del paraíso?” E. Dickinson Explora construye un paisaje inaugural para la vida escolar.

La geografía de esa transformación es de diversidad emocionante y, no pocas veces, aparece volcánica y con la temperatura de lo que se ha formado muy adentro. Los protagonistas de ese paisaje están articulados. Estudiantes, maestros, directivos docentes y padres de familia, trabajan juntos para formar lo que consideran irrenunciable: una nueva ciudadanía. Se trata de formar seres humanos con capacidades individuales y colectivas para la vida, para la educación superior, para el trabajo, personas con conocimientos y habilidades creativas, de comunicación, colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas.


Educación Explora Líneas de trabajo Transformación educativa

Orientamos a los docentes en el diseño de experiencias significativas para los estudiantes, que vinculen sus talentos y sus gustos que están conectadas con la realidad. Por medio de un acompañamiento para la planeación y la ejecución de proyectos, guiamos la práctica intencional de las competencias siglo XXI y la apropiación de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA). Estimulamos la formación de un comité de transformación escolar integrado por docentes, directivos docentes, estudiantes y padres de familia, que despliegue un liderazgo pedagógico distribuido y colaborativo y orientado a crear un clima afectivo y de confianza.

En el Parque Explora hemos desarrollado proyectos transformación escolar como STEAMakers y Generación N, con Ruta N. STEAMakers fue una propuesta de acompañamiento a la gestión escolar de instituciones educativas de Medellín y Generación N un programa para que los estudiantes integraran los conocimientos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) a otras áreas académicas. ¿El reto? reininterpretar su mundo y contribuir a resolver los más diversos problemas, incorporando herramientas tecnológicas. Trabajamos en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en 2017, con 20 instituciones educativas, 143 maestros, 8 directivos, 2400 estudiantes beneficiados, 25 proyectos ABP, 15 voluntarios empresariales en CT+i.

El Aprendizaje Basado en proyectos (ABP) es “un método sistemático de enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de indagación, estructurado alrededor de preguntas complejas y auténticas, y tareas y productos cuidadosamente diseñados”. Buck Institute for Education 204


“Lo más difícil de trabajar con una metodología diferente es dejar el rol de profesor dictador y volverme más humano. Durante el proceso hubo un montón de cuestionamientos por parte de los estudiantes, que me hicieron reflexionar sobre cómo soy yo como docente”.

“…El cambio significativo que percibo en mi rol como maestra es volver a pensarme como un maestro integrador que busca y no se limita a Giorgio Molina una práctica pedagógica Docente Institución Educativa Lusitania Paz de Colombia básica si no que, Generación N por el contrario, se enriquece con estas propuestas”. Cecilia Inés López Gaviria, Docente Institución Educativa I.E. Sol de Oriente STEAMakers


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El programa MUSEUMS CONNECT del Departamento de Estado de los Estados Unidos y la Alianza Americana de Museos, conecta comunidades. Dos museos, el Parque Explora y el Intrepid Sea, Air & Space Museum de Nueva York, trabajaron con 26 jóvenes del grupo Desafío Juvenil de la Comuna 9, Buenos Aires, Medellín, y 28 jóvenes estudiantes de la escuela Juan Morel Campos de Brooklyn. El tema de investigación e intercambio fue la gentrificación, el alarmante proceso de desplazamiento forzado que viven los habitantes de ciudades cuando ven ocupados sus lugares por el comercio o, en general, por la presión urbanística. Trabajaron de manera virtual en una primera fase y luego seis de los colombianos viajaron a Nueva York y a Miami. Cartografías, diseño eco-industrial, automatización, diseño y bilingüismo fueron, entre otros, los temas de este interesante trabajo compartido.


MONÓLOGOS

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CIENTÍFICOS Por: Eduardo Sáenz de Cabezón

Matemático y fundador del colectivo español de monoliguistas científicos The Big Van Theory

Vamos al grano que el espacio es corto, el tiempo breve y la tarea imposible: definir lo que es un buen monólogo científico. Es imposible por que para eso haría falta saber qué cosa es la ciencia, qué cosa es el humor y peor aún, cómo cuadran juntas las dos cosas suponiendo que uno conoce al público al que se dirige. Una pesadilla, vaya. Una pesadilla a la que me dedico, encantado y feliz, desde hace algo así como cinco años. He hecho monólogos científicos por todo el mundo ante miles de personas de la más variada condición e incluso he tenido la osadía de pretender enseñar a otras personas. La primera vez que me sugirieron hacer un monólogo científico fue, como digo, hace cinco años, y fue para el más prestigioso concurso mundial sobre la materia: Famelab, y yo era la primera vez que oía hablar de esas cosas. Así que hice lo que cualquier científico sensato hubiera hecho: dije que sí sin pestañear. He dicho científico pero en realidad yo soy matemático ¿los matemáticos somos científicos? ¿es una ciencia la matemática como lo es la química o la biología? ¿ven como esto no es fácil? En fin, a lo nuestro. En su forma más básica y primitiva un monólogo científico consta de una persona que se dedica a la ciencia y que, de una forma entretenida, incluso divertida, habla sobre algún tema científico que domina a un público al que tiene delante y que se lo pasa bien, aprende y en algunos casos se enamora de la científica o el científico monologuista (ha ocurrido en alguna ocasión, lo crean o no). Para que todo esto se dé (no me refiero ahora al enamoramiento, no soy autoridad en esa materia) han de darse diversas circunstancias que paso a enumerar con intención didáctica pero no exhaustiva, como verán:

Segunda: una preocupación por la estructura narrativa ¡y oral! del monólogo. La cosa es que el público no pierda ni el hilo ni el interés y para eso hay que hacer caso a los antiguos maestros cuenteros, a los escritores y esa gente que cuenta bien los chistes. Que haya dilema, que haya sorpresa, que haya incluso emoción. Que haya un buen comienzo, que haya un bonito final y que por medio la narración sea clara y nos vaya llevando a plantearnos preguntas ya responderlas. A ser mejores y más sabios que antes de escuchar ese monólogo. O al menos a haber estado al borde del desorine provocado por la risa convulsa.

Tercera: El trabajo actoral o de cuentero, o de comunicador o todo junto. Acumular recursos escénicos, saber manejar el tiempo y el espacio, la propia voz y la propia presencia. Saber quién soy en escena. Porque esas son las cosas que harán de un buen discurso y un discurso que llegue. Si en lo alto de la jerarquía está el contenido, en el centro del foco está el público, y nuestra labor es unirlos a ambos. Por supuesto esto precisa preparación, trabajo, formación, constancia. Uno no nace preparado de forma natural para esto, y menos los científicos, que básicamente usamos el cuerpo para acarrear el cerebro del laboratorio al despacho y para colgar la bata. Es momento que los que hacemos ciencia adquiramos formación en las artes de la comunicación.

“Básicamente usamos el cuerpo para acarrear el cerebro del laboratorio al despacho y para colgar la bata. Es momento para que quienes hacemos ciencia adquiramos formación en las artes de la En fin, no sé si un monólogo comunicación”. científico sirve para enseñar,

Primera y fundamental: que la persona que

hace el monólogo domine el tema científico del que habla. Esto es irrenunciable. En un monólogo científico el contenido ha de estar en lo alto de la jerarquía. Todo lo demás, la estructura narrativa utilizada, los recursos escénicos, lingüísticos (véase una palabra con diéresis y tilde) o incluso humorísticos están al servicio del contenido. Y eso sin estudiar no se consigue. En un monólogo se ha de ir a lo fundamental, y si el tema no se conoce bien, no se tiene una mínima estructura de las ideas ¿cómo saber qué es lo fundamental?

para informar o para qué. Lo que tengo claro es que es una buena ocasión para celebrar la ciencia y el conocimiento. Por supuesto, en una celebración también se aprende. Casi tanto como en un funeral y no hace falta que muera nadie. Han quedado muchas cosas sin tratar, pero ya dije que el tiempo era breve y la tarea imposible. ¿Qué ciencia se puede explicar de este modo? ¿Y a qué público? ¿Cómo adaptarme al público al que tengo delante? ¿Cómo seleccionar los temas adecuados? … Y todo esto precedido o presidido por alguna intención que necesariamente variará de una persona a otra y de una ocasión a otra. ¿Por qué hago esto? ¿Para qué? Pero estas son dos preguntas que no puedo contestar ahora, son otras de esas cosas sobre las que no tengo la menor idea.


PARAFERNALIA EXPERIMENTAL A la manera de las fábulas antiguas, en las que las lecciones las dan los animales y las cosas, un zorro ilusionista, un lobo químico y una liebre protagonizaron 39 emocionantes funciones de “Fabulación”, obra escrita, producida y puesta en escena por Explora.

Más allá de divertidas historias que ponen la ciencia en escena, se intenta promover un genuino interés por el conocimiento y estimular la pregunta, la observación y el pensamiento crítico como formas privilegiadas de relacionarse con el mundo. La convergencia arte y ciencia sigue encontrando caminos en Explora y en el Planetario, esta vez con el entusiasmo de 5300 personas, en su mayoría familias, que disfrutaron el teatro ciencia como auténtica revelación.


El humor es fijador ideal de las ideas, vector ideal de comunicación de las ciencias en los monólogos científicos promovidos por el Parque Explora y el Planetario. 30 aspirantes y 8 monologuistas fueron escogidos en el IV Concurso de Monólogos Científicos Explora, un homenaje a la palabra como arquitecta única del prodigio de la comprensión. En un teatro, en un café o en la tarima imaginaria de una esquina, este género de cuentos nuevos y de contadores científicos en camiseta, se posiciona con sus formas callejeras de compartir conceptos, fenómenos y experiencias personales con las ciencias. Los monólogos Explora atraen y cultivan nuevos públicos y llegan lentamente a escenarios internacionales. Han participado en eventos como el XV encuentro de la RedPop (Argentina), el Primer Festival Sudamericano de Monólogos Científicos (Uruguay), el II encuentro de la red de colegios de los cerros de Bogotá (Bogotá), la Feria Departamental de las Ciencias con el programa ONDAS de Colciencias (Bogotá), entre otros.


NIDOS COMO REINOS Una tapa, pedazos de bolsa, basuritas brillantes... montones de chucherías llevan a sus nidos las chuchas, marsupiales prodigiosos con más de 65 millones de años sobre la Tierra.

Conoce más nidos como reinos en #SeriesExplora www.parqueexplora.org


PATROCINADOR DEL ACUARIO

PATROCINADOR DEL VIVARIO


el comedor


La experiencia de la visita pasa por ofrecer buenas opciones de alimentos y bebidas. En el 2017 diseñamos El Comedor, 600 metros cuadrados que, en medio de jardines y un moderno mobiliario con el sello Explora, acoge a visitantes y a externos en un renovado espacio para el encuentro. La oferta está agrupada en cuatro vertientes: comida colombiana fusión (Cúrcuma Longa, nombre científico del legendario tubérculo de la India) que incluye una atractiva opción vegetariana. Están también las posibilidades de comida mexicana (Chilaquiles), menú del día casero, que tiene también plato típico (Caserito Express) y un café de alta calidad en variedades nacionales (Amor Perfecto). Esta oferta complementa las dos ya existentes en el Parque con comidas rápidas (Dogger y Dunkin Donuts).


HISTORIAS EXPLORA

EL MÉTODO DE LA ESPERANZA El rebasamiento de la dificultad es una experiencia humana emocionante. No sin razón se ha dicho que nada revela mejor los atributos de una persona que la dificultad. Y nada expone más las debilidades que el éxito, pleno de abundancias. Ángel Álvarez, graduado en Ciencias Políticas y Coordinador de Turismo de Explora, es uno de los más queridos y respetados empleados del Parque pues, entre otras cosas, recorrió de la vida las curvas más cerradas. Llegó a Medellín a un primer trabajo que puso a prueba su metódica esperanza. “Ese 3 de diciembre mi tío me dejó con una bolsa de confites de maní y chocolate para vender en el semáforo de la Avenida del Ferrocarril con Barranquilla. La meta era hacerme una plata para sostener los estudios. La bolsa de confites la compramos a 2.300 pesos y yo terminé la noche con 27 mil. El primer día de trabajo en la calle fue muy duro para mi familia. Mi papá lloró cuando le conté que iba a vender en una esquina. No estaba acostumbrado a eso, nuestra vida era de campo, pero todo cambió por la violencia”.

ÁNGEL ÁLVAREZ


el deber de olvidar

Á

ngel vivía con su familia de agricultores en San Vicente, Antioquia. A las 2 de una madrugada, varios desconocidos llegaron a su casa, levantada en medio de maizales.

Su papá salió a la puerta y entró con la temible rezón para el hermano de Ángel: “mijo, vinieron por usted. Dicen que lo necesitan”. El joven salió, para siempre. Hace unos 20 años no saben nada de él. Su madre conserva la esperanza de encontrarlo con vida pero Ángel intenta limarle esa esperanza para que no la hiera. “Mamá, acepte, lo más seguro es que su muchacho no vuelva”. Desde esa madrugada en la que se perdió su hermano, la vida se volvió peligrosa. Pasaban la noche en el monte, escondidos, descifrando cada ruido extraño, implorando en silencio que no fueran pasos. El monte, helado y abierto, era más seguro. La casa de toda la vida ya no era refugio. Preferían armar cambuches entre helechales y sietecueros y, si era posible, regresar con cautela durante la mañana. Pero un día llegó una nota escrita en papel de cuaderno y tuvieron que dejarlo todo. “Qué habrá de Pinta, la vaca que se quedó. A lo mejor esos hombres hicieron un sancocho”, comenta Ángel. Abandonaron su casa con urgencia cuando leyeron aquel papel cortado a destajo que advertía: “Desocupen rápido la finca, por el bien de toda la familia”. Padres, hijos,

cuñados, niños, viejos todos los parientes de las tres casas familiares de la parcela, empacaron en minutos lo que pudieron. Sólo ropa, como les habían ordenado. Ángel y sus hermanos metieron todo en un bolso grande. Roberto, el papá, reprendía ofuscado a uno de los hijos que quería traerse “!un escaparate! Yo alcancé a sacar unas tarjeticas eran recuerdos bonitos que quería conservar”, recuerda Ángel con aquella mirada que a pesar de los rigores no se opaca. Llegaron de una guerra a otra. El bus de San Vicente los trajo a Medellín. Buscaron Caycedo, barrio en disputa. En medio de desconocidos que miraban de reojo, subieron el barrio de escalas hasta llegar a la casa del tío que les dio posada.

“Desocupen rápido la finca, por el bien de toda la familia”. Huyó del pueblo y llegó a la esquina a vender confites. Luego empezaría a trabajar en Explora. Ya formaban parte de los 4 millones de personas desplazadas forzosamente en Colombia, familias desmoronadas que han abandonado más de 5.5


millones de hectáreas que les pertenecían. Ahora están despojados de todo y muchos, como Ángel, encontraron en la congestión de la calle un lugar, que contra todas las previsiones era más pacífico. Ya en Medellín la familia fue abriéndose camino. Eran otras las guerras y otros los guerreros. Un muerto hoy aquí, otro allá… Padres y hermanos enfrentaron el miedo y empezaron a cambiar de oficios. La mamá, ama de “su” casa, se ocupó en casas ajenas y los demás, casi todos, cambiaron el azadón por el palustre y las herramientas de construcción. Ángel, el protegido de su papá, fue matriculado “más abajo para que no se perdiera”, en la institución León de Greiff del barrio Buenos Aires. Estudiaba de seis a once de la mañana. Luego, vencidas todas las timideces, bajaba a su esquina al frente de la Universidad de Antioquia.

“Llegaron a un barrio de desconocidos temerosos que miraban de reojo”. Vendía maní, confites pero, sobre todo, miraba y conversaba entre las hendijas de los vidrios con muchas personas del Hospital San Vicente. Recuerda por ejemplo a la médica de la Unidad Renal, Inge

Moyave, que le regalaba libros. Veía pasar a empleados de la León XIII, a estudiantes de la U. de A. y, claro, a empleados de Explora. La gente lo encontraba allí, siempre atento, sonriente. Hay personas que colonizan los abismos con soltura. Y, misteriosamente, flotan seguros en el vacío. Una noche, llegó ella. “Preciosa, siempre muy sonriente, bajaba el vidrio sin temor”, recuerda Ángel. Hoy ella cuenta: “Hablábamos todos los días. Y nos volvimos amigos, somos amigos… esa noche me contó que estudiaba Ciencias Políticas en la Universidad de Antioquia y que se sostenía trabajando en el semáforo. Nunca me solicitó nada. Sólo me decía que le parecía muy hermoso el Parque Explora. Pero jamás me mencionó que le ayudara. Fui yo la que, advirtiendo su calidad humana, le pedí una hoja de vida. Y aquí está. Haciendo el papel de verdadero Ángel”. Es verdad. Con menos de 20 años se hizo cargo de un bebé que no era suyo. El niño ya es adolescente y cada que puede lo lleva a leer en la biblioteca de la universidad. Lo acogió con su familia cuando iban a entregarlo en adopción. “Y soy feliz, con mi hijo, con mis padres, con mi universidad, con mi trabajo que adoro…”. Las palabras, tan romas, no sirven para dar cuenta de esa condición humana sólida, frondosa, de árbol que creció entre piedras y que, expuesto al sol, permite que nosotros, maravillados, escampemos a su sombra.


HISTORIAS EXPLORA

LA ALEGRรA DE TRABAJAR EN EXPLORA Explora se ha posicionado como un muy atractivo lugar para trabajar. En el 2017, 28.388 personas nos enviaron sus hojas de vida, se crearon 185 oportunidades laborales y 75 empleados hicieron carrera dentro de la organizaciรณn, uno de ellos es el director de Innovaciรณn y Desarrollo, Juan Pablo Gaviria. Compartimos apartes de la entrevista efectuada por Gestiรณn Humana.

JUAN PABLO GAVIRIA


“Como practicante yo había trabajado con Andrés en el diseño interactivo de un museo en otra ciudad. Años más tarde me contactó para que trabajáramos en otro museo en Medellín y, en esa ocasión, le recomendé distintas personas. Dos años más tarde me llamaron del Parque para darles clases de 3Dmax a algunos diseñadores. A los pocos meses me dijeron que necesitaban reemplazar a un diseñador que había salido del equipo. Así, empecé como profesional de diseño en la sala Colombia Biodiversa y luego en la sala Física Viva. En la fase de producción, el equipo se contrajo, pasó de 45 personas a 8. No existía la Corporación Parque Explora, todos éramos empleados de Obras Públicas. Cuando empezó la Corporación, en 2008, yo tenía otros planes, quería

“El mayor aprendizaje en Explora ha sido el de sorprenderme con cosas pequeñas. Todos los días hay algo nuevo para aprender, conocer y estar con gente que es generosa con el conocimiento. También está la curiosidad, que nunca se satisface”.mm

formar mi empresa. Pero Andrés, a cargo de la Jefatura de Contenidos, con su capacidad de convencimiento, logró que yo entrara a ser Jefe de Diseño de Experiencias por cinco años, más o menos. Y hace tres años, cuando él asumió la dirección del Parque, entré a ser Director de Innovación y Desarrollo”. “El asumir el cargo de Director ha sido un reto, es hacer cosas nuevas, enfrentarse a lo que nunca has asumido en el pasado. Por ejemplo, nunca se había hecho un acuario de esas dimensiones en Medellín o nunca se había tenido un Domo. Siempre es muy retador. Lo más complicado ha sido la gestión de los equipos, se trata de trabajar con personas y las personas somos complejas, no somos máquinas y hay gente de muy diversa naturaleza”. “Trabajar en Explora ha sido una oportunidad para crecer profesionalmente, una manera de descubrir muchas cosas, de conocer gente que no hubiera soñado … Explora atrae la mejor gente”. “He podido tener cierta influencia en el diseño del Parque y da tranquilidad querer hacer lo mejor y que se le abra a uno la oportunidad de tener voz y voto en una organización de estas. Cuando uno cuenta que trabaja en el Parque Explora dicen ¡uy a mi me gustaría trabajar allá, qué nota tu trabajo! Llevo 12 años y algunos me preguntan si estoy aburrido pero yo les digo: no, no hay tiempo. Uno está empezando algo y de pronto empieza otro asunto. Realmente no hay posibilidad de aburrirse en un proyecto tan bacano en la ciudad”.


“Es preciso cultivar la imaginación narrativa.

Es decir, la capacidad de pensar en lo que podría ser estar en los zapatos de otro, ser un lector inteligente de la historia de esa persona, y comprender las emociones y los deseos y los anhelos que ese alguien podría tener. La imaginación moral, siempre bajo el asedio del miedo y el narcisismo, es propensa a entorpecerse, si no se refina enérgicamente y se cultiva a través del desarrollo de la afinidad y la preocupación. Aprender a ver a otro ser humano no como una cosa sino como una persona completa, no es un logro automático: debe ser promovido por una educación que refine la capacidad de pensar acerca de lo que puede ser la vida interna de otro. Esta capacidad brinda un apoyo crucial tanto al pensamiento crítico como a la ciudadanía mundial. Y se promociona, sobre todo, a través de la enseñanza de la literatura y las artes”.

Martha Nussbaum


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Revista Explora - Edición 2017  
Revista Explora - Edición 2017  
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