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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

AUTOR: Marlene Parada C.I. 11.507.952 Tutor: Prof. María Eufemia Rosales San Cristóbal 2010


La palabra “sordera” se aplica en uso común a cualquier pérdida de la función auditiva, total o parcial y eso es, gramaticalmente, perfectamente correcto. No existe una definición legal referida la población discapacitada de la audición. Cuando se habla de una persona con audición normal por lo general nos referimos a aquella que posee suficiente audición para comprender el habla. Siempre que las condiciones externas sean adecuadas, una persona con audición normal no necesita depender de ningún elemento ni técnica especial para interpretar el habla en situaciones cotidianas. La sordera ha sido definida como una deficiencia sensorial que impide e una persona recibir el estimulo del sonido en todas o casi todas sus formas y como una condición en la cual los sonidos perceptibles carecen de significado en la vida cotidiana. Una persona sorda no es capaz de utilizar su oído para comprender el habla, aunque pueda percibir algunos sonidos. Incluso son un audífono, la pérdida de audición es demasiado grande para permitirle comprender el habla solamente por medio de los oídos. Los niños y adultos sordos siempre han sido motivo de interés. Uno de los programas educativos para niños excepcionales de cualquier tipo fue una escuela para hijos sordos de familias nobles, fundada en España alrededor de 1578 por Pedro Ponce de León. Se asegura que Ponce de León tuvo éxito al enseñar a hablar, escribir y leer y a dominar la aritmética y lenguas extranjeras a algunos estudiantes sordos. Con el transcurso de los años se han desarrollado muchos métodos y materiales especiales, los cuales se utilizan con niños con trastornos auditivos; asimismo se han llevado a cabo diversas investigaciones. Han proliferado técnicas, teorías y controversias, propuestas de manera apasionada. En la actualidad, el interés por las personas sordas se mantiene vigente; sin embargo, no se ha llegado a comprender por completo los efectos que ejerce la discapacidad auditiva sobre el aprendizaje, la comunicación y la personalidad, ni tampoco se ha resuelto el problema más difícil que surge al educar a estudiantes sordos: enseñar el lenguaje a niños que no pueden oír


Técnico Superior Universitario en Informática. Análisis de Sistemas . XI Promoción. Año 1999.

Mención

Estudiante de Pedagogía en Informática. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio UPEL San Cristóbal Estado Táchira. Experiencia laboral en el área educativa: Personal Administrativo en el Liceo Bolivariano Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez Palmira Municipio Guásimos. Desde Año Escolar 2010-2011. Personal Administrativo en Coordinación Municipal Educación Guásimos. Marzo 2009 a Marzo 2011.

de

Personal Administrativo en el Liceo Bolivariano Mariscal Antonio José de Sucre. Toiquito Municipio Guásimos. Diciembre 2007 a Marzo 2009. Personal Administrativo en el CEI Simoncito “Monseñor Tomás Antonio Sanmiguel”. Vía a La Victoria Municipio Guásimos. Septiembre 2007 a Diciembre 2007. Suplente de Personal Administrativo en Escuela Bolivariana La Laguna Sector La Laguna, Liceo Bolivariano Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez Palmira Municipio Guásimos. Septiembre 2006 a Septiembre 2007.


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

AUTORA: Marlene Parada

En la actualidad en Venezuela se le está dando mayor importancia a lo que se refiere a la Educación Inclusiva, es por esto que vemos como se incorporan en los ambientes de aprendizaje de las instituciones niños, niñas y adolescentes sin discriminación de situación social, económica, cultural u otra. Si se trata de discapacidades físicas e intelectuales definidas también cuentan con la oportunidad de integrarse a los diferentes subsistemas educativos, entonces podemos observar estudiantes con alguna discapacidad motora, visual o auditiva y en algunos casos con una leve discapacidad mental, pero todos ellos con la capacidad necesaria para obtener sus propios logros e incorporarse a la sociedad. Pero es común ver que como docentes no siempre es fácil saber como se debe tratar a estos estudiantes especiales, en cuanto a la relación interpersonal, pedagógica y evaluativa. Es por está razón que se toma el reto a través de esta investigación de buscar estrategias para su atención, y específicamente de estudiantes con Hipoacusia Moderada que cursan estudios en el subsistema de Educación Media del Liceo Bolivariano “Monseñor Antonio I. Camargo Álvarez” ubicado en Palmira Municipio Guásimos, esperando les sirva de apoyo en su labor a los docentes que se encuentren con casos como estos en sus ambiente de trabajo.


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

Objetivo General Lograr integrar de forma óptima a los Estudiantes con Discapacidad Auditiva al ambiente social y académico del Liceo Bolivariano Mons. Antonio I. Camargo A. Palmira- Municipio Guásimos. Objetivo Específico 1 Promover en personal y estudiantes de la Institución valores morales fundamentales para tratar a estudiantes con hipoacusia

Objetivo Específico 2 Aplicar estrategias de enseñanza efectivas y adaptadas a los estudiantes con hipoacusia.

Dominio de lenguaje de señas Interacción continua con sus padres

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Objetivo Específico 3 Motivar a estudiantes hipoacústicos al éxito en el área académica y al aumento de su autoestima.

Objetivo Específico 4 Evaluar los resultados obtenidos en los estudiantes en cuanto a adaptación al sistema regular y rendimiento.

 Debemos estar claros en que son las instituciones las que deben ajustarse a las necesidades especiales de estudiantes con discapacidad y no al contrario.

 Los docentes deben documentarse para enfrentar situaciones educativas de Acciones y actividades de estudiantes con NEE. aula que integren y  Se debe asegurar un ambiente agradable para lograr aprendizajes significativos de los estudiantes con hipoacusia

Revista Digital  

Revista con información referente a la integraciób de las Tic en estudiantes con discapacidad auditiva

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