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No.

HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1

07H20-08H00

MINUTO CÍVICO TALLER DE VALORES

MATEMÁTICAS

INGLES

LENGUA(PROYECTO LECTOR)

INGLÉS

2

08H00-08H40

INGLÉS (SCIENCE)

EDUCACIÓN FÍSICA

INGLES

INGLÉS

LENGUA Y LITERATURA

3

08H40-09H20

LENGUA Y LITERATURA

LENGUA Y LITERATURA

LENGUA(PROYECTO LECTOR)

INGLÉS

INGLÉS (SCIENCE)

09H20-09H50

R E C R E O

4

09H50-10H30

LENGUA Y LITERATURA

LENGUA Y LITERATURA

LENGUA Y LITERATURA

ARTE

MATEMÁTICAS

5

10H30-11H10

MATEMÁTICAS

LENGUA Y LITERATURA

LENGUA Y LITERATURA

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

6

11H10-11H50

INGLÉS

INGLÉS

INGLÉS (SCIENCE)

EDUCACIÓN FÍSICA

LENGUA Y LITERATURA

7

11H50-12H30

INGLÉS

COMPUTACIÒN

LENGUA Y LITERATURA

LENGUA Y LITERATURA

8

12H30-13H10

MATEMÁTICAS

MÚSICA

LENGUA Y LITERATURA

COMPUTACIÓN

9

13H10-13H50

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MÚSICA

PARADA

SHORT, CAMISETA BEIGE , MEDIAS DEL UNIFORME, ZAPATILLAS BLANCAS

CAMISETA POLO, CALENTADOR, ZAPATILLAS BLANCAS

SHORT, CAMISETA BEIGE , MEDIAS DEL UNIFORME, ZAPATILLAS BLANCAS

CAMISETA POLO, CALENTADOR, ZAPATILLAS BLANCAS

UNIFORME ATENCIÓN A PADRES

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

PRIMERA HORA

OCTAVA HORA


PARÁMETROS

PUNTAJE PRESENTACIÓN

Orden

0.5

Limpieza

0.5

Organización

0.5

Creatividad

1.0

Uso de recursos

0.5

DESARROLLO Relación con el tema

1.0

Organización de los contenidos

1.0

Opinión personal

1.5

Trabajo grupal

1.0

TAREAS Orden

0.5

Puntualidad

1.0

Firma del representante

1.0

TOTAL

10


LIBROS

LÁMINAS LÁPIZ

MATERIALES PINTURAS PROYECTOR CUADERNO


EXPERIENCIA

REFORZAMIENTO

APLICACIÓN

REFLEXIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN


 Mi familia  Mi vecindad  Mi escuela  Vivimos juntos  Los seres vivos  Soy un ser vivo


LECTURAS

EXPOSICIONES

VIDEOS

EXPERIMENTOS

EVALUACIONES


 Listas de cotejo  Rúbricas  Pruebas  Fichas de observación  Evaluación diagnóstica


 Características de los seres vivos  Los seres vivos se relacionan.  La naturaleza y el ser humano.  Ciclo de vida de los seres.  Clasificación de los animales.  Clasificación de vertebrados.  Los animales y el ser humano.  Partes de la planta.  Características de la planta.  Beneficios de las plantas.  Ciclo de vida de las plantas.  Clasificación.  Cuidado de los seres vivos.


 Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local desde la descripción de sus particularidades y relaciones entre sí.  Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observación directa identificación y relación de las características de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.  Comparar el ciclo de vida de los seres vivos desde la experiencia personal de la interpretación de gráficos o audiovisuales y la descripción y relación de sus etapas.  Identificar las acciones que muestran consideración y respeto de los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusión en la supervivencia de estos.


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripción de sus particularidades y relaciones entre sí.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Método de observación directa Explorar el entorno de manera directa reconociendo seres que tienen vida y seres sin vida. Señalar semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos. Clasificar seres vivos y seres no vivos. Reconocer la importancia tanto de los seres vivos como de los no vivos. Dibujar ejemplos de cada uno de los seres.

RECURSOS

 AFCEGB  Material concreto  Entorno escolar  Texto Desafíos

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida.  Comprende las características y funciones de los seres vivos.  Se responsabiliza por el cuidado de los demás seres vivos.  Reconoce los elementos abióticos del mundo natural  Señala las características e importancia de los elementos abióticos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo.  Pintar las características y funciones de los seres vivos.  Menciona formas de cuidado de los demás seres vivos.  Clasifica los elementos abióticos del mundo natural  Señala las características e importancia de los elementos abióticos.


Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observación directa, identificación y la relación de las características de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.

Ciclo del aprendizaje: Experiencia: Observar animales domésticos. Observar plantas del entorno. Reflexión: Hablar sobre sus características. Identificar sus necesidades. Decir su ciclo de vida. Conceptualización: Exponer la importancia de plantas y animales para la vida del ser humano. Clasificar las plantas de acuerdo a su utilidad. Aplicación: Clasificar animales domésticos y silvestres. Graficar plantas y animales. Realizar compromisos para realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales para garantizar su supervivencia.

 AFCEGB  Relata las utilidades que tienen las plantas de su  Plantas y entorno y cómo han sido animales del utilizadas por su familia entorno. desde generaciones atrás.  Texto • Indaga acerca de los escolar animales de su localidad y Desafíos expone lo que aprendió  Cd sobre ellos. ineractivo  Demuestra respeto hacia del todos los seres vivos. estudiante.  Reconoce plantas del entorno, su estructura y función.  Incluye alimentos vegetales en su dieta diaria.  Clasifica animales según sus características.  Valora las funciones y utilidades de los diferentes animales.

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo.  Dibuja un forma de respeto hacia todos los seres vivos.  Encierra las plantas presentes en el entornoque observa.  Escribe la función de las partes de la planta.  Explica como sería una dieta saludable en la que se utilice plantas alimenticias.  Clasifica animales según sus características.  Valora las funciones y utilidades de los diferentes animales.


 Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretación de gráficos o audiovisuales y la descripción y relación de sus etapas.

*Observar un video sobre el ciclo vida  AFCEGB de los seres humanos.  Imágenes *Describir una mamá en gestación. interactivas *Conocer el ciclo de vida de plantas, del ciclo animales y seres humanos. vital del ser *Observar cambios que se dan en las humano. diferentes etapas de la vida.  Texto *Esquematización de conceptos. escolar *Trabajo en el libro desafíos

Representa gráficamente y relata las etapas del ciclo de vida de los seres vivos.  Identifica las etapas del ciclo vital de los seres vivos.  Relaciona gráficos relacionados con el ciclo vital.  Establece semejanzas entre el ciclo vital de los seres humanos y el de los animales.  Describe cada una de las etapas del ciclo vital de los seres humanos.  Reconoce las principales funciones de los seres vivos.

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo.  Decribea las etapas del ciclo vital de los seres vivos.  Relaciona gráficos relacionados con el ciclo vital.  Establece semejanzas entre el ciclo vital de los seres humanos y el de los animales.  Describe cada una de las etapas del ciclo vital de los seres humanos.  Reconoce las principales funciones de los seres vivos.


 Identificar las acciones que demuestran respeto y protección a los seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusión en la supervivencia de estos.

    

Identificación del tema.  AFCEGB Orientación la utilización de  Texto sentidos. escolar Relación de causa y efecto de Desafíos. fenómenos.  Cd Discusión de fenómenos interactivo del observados. estudiante. Esquematización de conceptos.

BIBLIOGRAFÍA

Reconoce formas con las cuales demuestra respeto y protección a los seres vivos.  Reconoce la importancia de cuidar a los animales y a las plantas.  Menciona acciones que puede realizar para cuidar a los animales.  Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar los animales.  Identifica los problemas que genera al planeta el maltrato y desprotección a los animales y plantas. Realiza un dibujo en el que demuestra formas de protección y respeto para los animales y plantas

 Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.  Texto escolar Desafíos  Guía del docente: Desafíos Cd libro Desafíos

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo.  Menciona la importancia de cuidar a los animales y a las plantas.  Pinta acciones que puede realizar para cuidar a los animales.  Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar los animales.  Identifica los problemas que genera al planeta el maltrato y desprotección a los animales y plantas.  Realiza un dibujo en el que demuestra formas de protección y respeto para los animales y plantas.


Lista de cotejo Entorno Grado: Elemental 2 Bloque: 5 Profesor: Destreza: Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observación directa, identificación y la relación de las

características de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.

NÒMINA ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Puntaje

 Dibuja una forma de respeto hacia todos los seres vivos.

1

 Identifica las plantas presentes en el entorno que observa.

1

 Escribe la función de las partes de la planta.

2

 Explica cómo sería una dieta saludable en la que se utilice plantas alimenticias.  Clasifica plantas según sus características.

2 2

 Valora las funciones y utilidades de las diferentes plantas

2

Puntaje final:

10


Lista de cotejo Entorno Grado: Elemental 2 Bloque: 5 Profesor: Destreza: Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretación de gráficos o audiovisuales y la

descripción y relación de sus etapas.

NÒMINA

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Puntaje

Identifica las etapas del ciclo vital de las plantas.

1

Relaciona gráficos relacionados con el ciclo vital.

2

Establece semejanzas entre el ciclo vital de los seres humanos y el de las plantas. Describe cada una de las etapas del ciclo vital de las plantas.

2 2

Dibuja una planta, rotula sus partes y describe su función.

3

Puntaje final:

10


Lista de cotejo Entorno Grado: Elemental 2 Bloque: 5 Profesor: Destreza: Identificar las acciones que demuestran respeto y protecciรณn a los seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusiรณn en

la supervivencia de estos.

Nร’MINA

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Reconoce la importancia de cuidar a los animales y a las plantas. Menciona acciones que puede realizar para cuidar a los animales y las pantas. Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar los animales. Identifica los problemas que generan al planeta el maltrato y desprotecciรณn a los animales y plantas. Realiza un dibujo en el que demuestra formas de protecciรณn y respeto para los animales y plantas. Puntaje final:

Puntaje 2 2 2 2 2 10


ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AÑO DE BÁSICA: SEGUNDO BLOQUE N° 5 NOMBRE: ___________________________________________________________ FECHA: ___________________ CALIFICACIÓN: _____/7

Escribe las partes de la planta según corresponda. (1.5 puntos)


Une con una línea las partes de la planta con la función que realiza cada una. (1.5 puntos)

RAÍZ

Absorbe las sustancias que alimentan a la planta.

Tallo

Sirve para que la planta respire.

Hojas

Sostiene todos los órganos de la planta y conduce la savia.

Flores

Fruto

Sirve de alimento para el ser humano. Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas


Pinta de color amarillo las plantas alimenticias, de color rojo las medicinales y de color azul las ornamentales. (1.25 puntos)

Arroz

Arvejas

Manzanilla Rosas

Girasol

Enumera correctamente la secuencia del ciclo vital de las plantas. (1 punto)

Marca los cuidados que se debe tener con las plantas (1 punto.)

peinarlas

Darles agua

Sacarlas al sol

Romper sus flores

Colocarlas en un lugar donde Reciban aire.

abonarlas


Dibuja una forma de cuidado para las plantas (0.75 puntos.)


Guía Didáctica  

Básica Elemental 2 Entorno Natural y Social

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