Issuu on Google+

9/2011

В номере: Русский народный костюм как средство развития творческой активности в детской художественной студии Методика назначения выплат стимулирующего характера Детство – территория добра и порядка

Алексей Георгиевич Аншаков, директор Дома культуры г. Харабали: «Без учреждений культуры молодежь погибнет!»

Письмо в журнал «Дом культуры»


Издательский Дом «ПАНОРАМА» – крупнейшее в России издательство деловых журналов. Десять издательств, входящих в ИД «ПАНОРАМА», выпускают 95 журналов.

Издательский Дом «ПАНОРАМА» – это: АФИНА www.Бухучет.РФ, www.afina-press.ru

ВНЕШТОРГИЗДАТ

www.Внешторгиздат.РФ, www.vnestorg.ru

МЕДИЗДАТ

www.Медиздат.РФ, www.medizdat.com

Свидетельством высокого авторитета и признания изданий ИД «ПАНОРАМА» является то, что 27 журналов включены в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, утвержденный ВАК, в которых публикуются основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Среди главных редакторов наших журналов, председателей и членов редсоветов и редколлегий – около 300 академиков, членов-корреспондентов академий наук, профессоров и столько же широко известных своими профессиональными достижениями хозяйственных руководителей и специалистов-практиков.

НАУКА и КУЛЬТУРА

www.Наука-и-культура.РФ, www.n-cult.ru

ПОЛИТЭКОНОМИЗДАТ

www.Политэкономиздат.РФ, www.politeconom.ru

ПРОМИЗДАТ

www.Промиздат.РФ, www.promizdat.com

СЕЛЬХОЗИЗДАТ

www.Сельхозиздат.РФ, www.selhozizdat.ru

СТРОЙИЗДАТ

www.Стройпресса.РФ, www.stroyizdat.com

Д А

А Н

Т Т Р

ТРАНСИЗДАТ

www.Трансиздат.РФ, www.transizdat.com

С И З

ЮРИЗДАТ

www.Юриздат.РФ, www.jurizdat.ru

www.ИДПАНОРАМА.pф, www.panor.ru

На правах рекламы

Телефоны для справок: (495) 211-5418, 749-4273, 749-2164 Факс: (499) 346-2073


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ РЕДАКЦИОННОГО СОВЕТА Ю.А. ШУБИН, директор Департамента Генерального секретариата Министерства культуры Российской Федерации РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ О.Н. АСТАФЬЕВА, доктор философских наук, профессор кафедры культурологии и деловых ком-

СЛОВО РЕДАКТОРА

муникаций Российской академии государственной службы при Президенте РФ, член Союза композиторов России Г.М. БИРЖЕНЮК, доктор культурологии, профессор, заведующий кафедрой социально-культурных технологий Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, заслуженный работник

Нескучная осень

высшей школы Российской Федерации

Здравствуйте, дорогие друзья!

Время отпусков прошло, настала пора активной работы! Нам точно не до отдыха: начинается самое интересное – второй этап Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации»! Итак, до конца августа вы отправляли нам материалы для конкурса, и теперь редакция журнала занята отбором самых интересных. Часть из них уже была опубликована на страницах «Дома культуры», часть отложена в редакторский портфель, но, уверяю, впереди еще много интересного! Кто победит – загадывать рано. Честно говоря, пока идет обработка материала (а прочитаны еще далеко не все конкурсные статьи), сказать что-либо определенное очень сложно. Еще один вопрос, который нам хотелось бы обсудить, – публикуемое в этом номере письмо в редакцию. Его автор – Н. А. Савченко, советник отдела Организации работы с внешними экспертами Аналитического Центра при Правительстве РФ. В своем письме она призывает читателей журнала стать членами Экспертного совета, организованного при Аналитическом Центре. Редакторы «Дома культуры» уже заполнили анкеты. Надеемся, вы тоже захотите поддержать эту замечательную инициативу. И последнее, о чем хотелось бы напомнить: время подписки на первое полугодие 2012  г. пришло! Оформить подписку можно в любом почтовом отделении по каталогам «Роспечать» (индекс 20238) и «Почта России» (индекс 61868), а также непосредственно в издательстве (см. последнюю страницу журнала). Также хочу обратить внимание жителей Москвы и Московской области на возможность адресной подписки, которая поможет сэкономить ваши деньги. Если возникнут дополнительные вопросы  – обращайтесь в отдел подписки Издательского Дома «Панорама» по тел.: (495) 685-93-68, 685-93-79, 664-27-61. Надеемся, вы будете с нами и в следующем году! С любовью и радостью, Мария Бычкова, главный редактор

Т.Г. БОГАТЫРЕВА, доктор культурологии, профессор, заместитель заведующего кафедрой инновационных технологий в государственной сфере и бизнесе, руководитель центра научно-образовательных инновационных технологий Российской академии государственной службы при Президенте РФ В.Н. ГАГИН, кандидат философских наук, профессор, заведующий кафедрой социально-культурной деятельности Академии переподготовки работников искусства, культуры и туризма, заслуженный работник культуры Российской Федерации Н.С. ДРУЖИНИНА, начальник отдела культуры администрации Колыванского района Новосибирской области, лауреат Всероссийского конкурса «Лучший муниципальный служащий» 2009 г. В.А. ЕСАКОВ, доктор культурологии, заслуженный работник культуры Российской Федерации, почетный работник общего образования Российской Федерации Т.В. КОЗЛОВА, заместитель директора Фонда поддержки культурно-образовательных программ «Содействие» Т.Л. КУЗЬМИНА, заведующая редакционно-издательским отделом Нижегородского государственного областного научно-методического центра народного творчества и культурно-просветительной работы В.П. ШЕСТАКОВ, доктор философских наук, профессор, заведующий сектором теории искусства Российского института культурологии, заслуженный работник культуры Российской Федерации


Журнал ДОМ КУЛЬТУРЫ № 9/2011 Издается для работников домов культуры, клубов, домов (центров) народного творчества и центров детского творчества Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия. Свидетельство о регистрации : ПИ № ФС 77-19995 от 12 мая 2005 г.

Главный редактор М.А. Бычкова Научный редактор А.В. Агошков Выпускающий редактор С.А. Пяткин Корректор Г.С. Волкова Верстка Н.А. Гурская © ИД «Панорама» Издательство «Наука и культура» Почтовый адрес редакции: 125040, Москва, а/я 1 Адрес электронной почты редакции: cult.mb@yandex.ru тел.: 8 (495) 664-27-45 Сайт журнала: www.dk.panor.ru Журнал распространяется через каталоги ОАО «Агентство ’’Роспечать’’», «Пресса России» (индекс – 20238) и «Почта России» (индекс – 61868), а также путем прямой редакционной подписки. Отдел подписки: Тел.: 8 (495) 211-54-18, 749-21-64, Тел./факс: 8 (499) 346-20-73 Отдел рекламы: Тел.: 8 (495) 664-27-96, 8 (495) 760-16-54

agt@panor.ru

Подписано в печать 10.08.2011 г. Формат 60х88 / 8. Тираж 2300 экз. Бумага мелованная. Печ. л. 10. Печать офсетная. Редакция журнала «ДОМ КУЛЬТУРЫ» выражает надежду, что наши читатели, руководители учреждений высшего профессионального образования и их структурных подразделений, представители различных отраслей научного знания, специалисты в области организации учебной и научной деятельности вновь оформят подписку на наш журнал. Мнение авторов не всегда совпадает с мнением редакции.

2

ǿǼDzdzǾǴ ǮǻǶdz ǹǴǶǺǸ-DzǶǵDzǻǸǹ: ǶǺ ǷǭǸǪǶǫǶ dzǰǾǨ Ⱥɧɲɚɤɨɜ Ⱥ. Ƚ.: «Ȼɟɡ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɣ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɦɨɥɨɞɟɠɶ ɩɨɝɢɛɧɟɬ!» .......................................................................

4

Дом культуры города Харабали – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации», организованного на базе нашего журнала. О том, как обстоят дела в этом ДК, вы прочтете в нашем интервью.

ǸǻDzǶǪǶǬǰǺǭdzȆ ǵǨ ǯǨǴǭǺDzǻ ɋɚɜɱɟɧɤɨ ɇ. Ⱥ. ɉɢɫɶɦɨ ɜ ɠɭɪɧɚɥ «Ⱦɨɦ ɤɭɥɶɬɭɪɵ» ...................................................

7

Аналитический Центр при Правительстве РФ приглашает желающих вступить в экспертное сообщество. Редакция журнала «Дом культуры» уже сделала свой выбор.

ǹǴǶǺǸ-DzǶǵDzǻǸǹ: ǴǭǺǶǬǰǿǭǹDzǶǭ ǷǶǹǶǩǰǭ Ɇɟɬɨɞɢɤɚ ɧɚɡɧɚɱɟɧɢɹ ɜɵɩɥɚɬ ɫɬɢɦɭɥɢɪɭɸɳɟɝɨ ɯɚɪɚɤɬɟɪɚ ........

8

Эта методика назначения выплат стимулирующего характера разработана для повышения эффективности работы сотрудников Краевого дворца культуры и спорта «Русь» с учетом требований законодательных актов РФ, Хабаровского края и на основании локальных нормативных актов, принятых в учреждении.

ǹǴǶǺǸ-DzǶǵDzǻǸǹ: ǷǸǶǭDzǺǵǨȇ ǬǭȇǺǭdzȄǵǶǹǺȄ Ƚɚɣɞɚɦɚɤɚ ɂ. Ⱥ. «Ɋɨɫɫɢɹ ɦɨɥɨɞɚɹ!» ..........................................................................

24

На протяжении многих лет Рубцовским Детско-юношеским домом культуры «Черемушки» успешно реализуется проект «Россия молодая!». Этот долгосрочный проект был разработан сотрудниками методической службы ДК и руководителем Военно-спортивного клуба «Барс-2».

Ⱦɪɨɡɞɨɜɚ ȿ. ȼ. ɉɪɨɞɥɢɬɶ ɠɢɡɧɶ..............................................................................

29

Как специалисты Дома культуры города Харабали пропагандируют здоровый образ жизни среди молодежи, устраивая серию тематических мероприятий, читайте в конкурсной статье.

ǹǴǶǺǸ-DzǶǵDzǻǸǹ: dzǻǿȀǰǭ ǰǹǹdzǭǬǶǪǨǵǰǭ Ʉɨɫɬɸɱɟɧɤɨ Ʌ. ȼ. Ɋɭɫɫɤɢɣ ɧɚɪɨɞɧɵɣ ɤɨɫɬɸɦ ɤɚɤ ɫɪɟɞɫɬɜɨ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɬɜɨɪɱɟɫɤɨɣ ɚɤɬɢɜɧɨɫɬɢ ɜ ɞɟɬɫɤɨɣ ɯɭɞɨɠɟɫɬɜɟɧɧɨɣ ɫɬɭɞɢɢ ....

34

Изучение русского народного костюма дает ребятам из детской художественной студии «Радуга» Сосновоборского ДК не только художественные навыки и исторические знания. Это великолепный способ воспитания творческой составляющей в подрастающем поколении.

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǹǴǶǺǸ-DzǶǵDzǻǸǹ: ǺǪǶǸǿǭǹDzǰǭ ǷǸǶǫǸǨǴǴȃ Ɇɚɫɥɨɜɚ Ɋ. Ɂ. ɋɬɚɪɲɟɦɭ ɩɨɤɨɥɟɧɢɸ Ʉɨɧɞɵ – ɡɚɛɨɬɚ ɢ ɜɧɢɦɚɧɢɟ ...................

44

В районном Дворце культуры и искусств «Конда» особое внимание уделяется работе со старшим поколением. Именно для этого сотрудниками учреждения был организован ежегодный районный Фестиваль самодеятельного творчества пожилых людей «Не стареют душой ветераны».

ǷǹǰǽǶdzǶǫǰǿǭǹDzǰDZ ǷǸǨDzǺǰDzǻǴ ɒɚɝɢɧɚ ə. ɋ. Ⱦɟɥɨɜɵɟ ɩɟɪɟɝɨɜɨɪɵ ɢ ɩɪɚɜɢɥɚ ɩɭɛɥɢɱɧɨɣ ɪɟɱɢ ....................

ɉɨɡɞɪɚɜɥɹɟɦ! ȼ ɫɟɧɬɹɛɪɟ ɪɨɞɢɥɢɫɶ ɷɬɢ ɡɚɦɟɱɚɬɟɥɶɧɵɟ ɥɸɞɢ: 4 сентября ɊɕȻȺɄɈȼȺ ɈɅɖȽȺ ȼȺɋɂɅɖȿȼɇȺ, ɦɢɧɢɫɬɪ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɋɚɦɚɪɫɤɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢ

49

Как грамотно вести переговоры. Высказывания древних, которые знали, как донести свою речь до собеседника. Правила публичной речи. Тест «Умеете ли вы слушать?».

8 сентября Ⱥ ȼȾȿȿȼ Ⱥ ɅȿɄɋȺɇȾɊ Ⱥ ɅȿɄɋȿȿȼɂɑ, Ɇɢɧɢɫɬɪ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɊɎ

ǵǨǸǶǬǵȃǭ ǫǻdzȇǵǰȇ Ʉɭɪɚɤɢɧɚ Ɉ. ɘ. Ɏɟɫɬɢɜɚɥɶ ɧɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɯ ɤɭɥɶɬɭɪ ..............................................

18 сентября

52

В этом году Межмуниципальный фестиваль национальных культур «Дом счастливого детства» в Большом Селе приятно удивил как организаторов, так и участников. Второй по счету фестиваль перешел на новый уровень и стал по-настоящему многонациональным!

ɄɈɇɑȿȼ ȼɅȺȾɂɆɂɊ ȿȽɈɊɈȼɂɑ, ɦɢɧɢɫɬɪ ɤɭɥɶɬɭɪɵ Ɋɟɫɩɭɛɥɢɤɢ Ⱥɥɬɚɣ

21 сентября ɁȺɅɈɆɈȼȺ ɇ ɂɇȺ Ⱥ ɇȺɌɈɅɖȿȼɇȺ,

ǹǴǶǺǸ-DzǶǵDzǻǸǹ: ǶǸǫǨǵǰǯǨǺǶǸǻ ǬǶǹǻǫǨ

ɞɢɪɟɤɬɨɪ Ʌɢɩɟɰɤɨɝɨ Ɉɛɥɚɫɬɧɨɝɨ ɐɟɧɬɪɚ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɢ ɧɚɪɨɞɧɨɝɨ ɬɜɨɪɱɟɫɬɜɚ

Ⱦɟɬɫɬɜɨ – ɬɟɪɪɢɬɨɪɢɹ ɞɨɛɪɚ ɢ ɩɨɪɹɞɤɚ ......................................

57

ɍɫɨɜɚ Ɋ. ɂ. ɋɰɟɧɚɪɢɣ ɷɬɢɱɟɫɤɨɣ ɛɟɫɟɞɵ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 7-ɯ ɤɥɚɫɫɨɜ .........

59

ɉɚɜɥɨɜɚ Ʌ. Ⱥ., Ʌɚɪɢɨɧɨɜɚ Ɍ. ȼ. ɋɰɟɧɚɪɢɣ ɫɩɨɪɬɢɜɧɨɝɨ ɩɪɚɡɞɧɢɤɚ «Ⱦɠɭɧɝɥɢ ɡɨɜɭɬ!» ...............

27 сентября ɂ ȼȺɇɄɂɇ ɂ Ʌɖə ɂ ȽɈɊȿȼɂɑ,

60

ɦɢɧɢɫɬɪ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ, ɧɚɭɤɢ ɢ ɤɭɥɶɬɭɪɵ Ⱥɪɯɚɧɝɟɥɶɫɤɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢ

Ⱥɧɬɭɝɚɧɨɜɚ Ɂ. Ⱥ., ɇɚɭɦɟɧɤɨ ɋ. ɂ. ɋɰɟɧɚɪɢɣ ɬɟɦɚɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɜɟɱɟɪɚ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 6-ɯ ɤɥɚɫɫɨɜ «Ⱦɥɹ ɬɟɯ, ɤɬɨ ɜɵɛɢɪɚɟɬ ɠɢɡɧɶ!» ..........................

63

28 сентября ɌȺɊȺɋɈȼȺ ɂ ɊɂɇȺ ȼəɑȿɋɅȺȼɈȼɇȺ,

В Мурманской области был издан сборник материалов образовательновоспитательной акции «Детство – территория добра и порядка». Он объединяет методические разработки специалистов, работающих с детьми и подростками. Некоторые из них мы публикуем на страницах нашего журнала.

dzǰǺǭǸǨǺǻǸǵȃDZ Dzdzǻǩ ɏɨɪɨɛɪɨɜɚ ɋ. ɋɥɭɱɚɣ ɧɚ ɨɡɟɪɟ ...............................................................................

68

Ɍɪɨɩɢɧɚ Ⱥ., ȿɥɺɜɚ ȼ., Ȼɚɞɡɸɯ Ⱦ., Ⱥɬɚɜɨɜɚ Ƚ., Ȼɨɝɭɲ ȿ. ɋɤɚɡɤɚ ɨɛ ɨɞɧɨɦ ɝɧɨɦɟ-ɩɥɨɯɢɲɟ ..................................................

68

əɤɭɲɟɜɚ ȼ. Ⱦɜɚ ɞɟɬɫɬɜɚ – ɞɜɟ ɫɭɞɶɛɵ ..............................................................

69

Сегодня в нашем Литературном клубе – замечательные рассказы школьников, вошедшие в сборник «Детство – территория добра и порядка», речь о котором идет в рубрике «Организатору досуга».

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011 5/2011

ɦɢɧ ɦɢ ɧɢ ɢɫɬ ɫ ɬ ɪ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɤɭ ɭɥɥɶɶɬɭ ɬ ɭ ɪɪɵ ɵ Ⱥɫɬɪɚɯɚɧɫɤɨɣ Ⱥɫɬɪɚ ɫɬɬ ɪɪɚɚ ɯɯɚɚ ɧɫ ɧɫɤɤɨ ɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢ ɨɨɛ ɛɥɚ ɥɚ ɫɫɬɬ ɢ ɦɢɧɢɫɬɪ


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼȀ ǽdzǾǰǼDZǼ ǹǶȄǮ

Аншаков А.Г.: «Без учреждений культуры молодежь погибнет!» Муниципальное учреждение культуры «Дом культуры города Харабали» – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации», организованного на базе нашего журнала. Аншаков Алексей Георгиевич работает директором Дома культуры города Харабали с 2008 г. К нему мы по традиции обратились с вопросами о деятельности этого учреждения.

— Алексей Георгиевич, назовите основные направления деятельности вашего Дома культуры. – В первую очередь – это повышение качества жизни населения посредством удовлетворения потребностей, связанных с организацией досуга. Ведется приобщение к творчеству, культурному разви-

тию, любительскому искусству и народным ремеслам. Мы пропагандируем основные ценности среди детей и молодежи – патриотизм и здоровый образ жизни. — Ни одно мероприятие в культурно-досуговом учреждении не проходит без его коллективов. Расскажите о них.

— Наш Дом культуры является центром досуга с большим диапазоном форм работы, направленных на развитие духовности и общей культуры населения. У нас действуют три коллектива, получившие звание «Народный»: Народный хор (рук. Л. Н. Сапрыкина), Народный театр (реж. К. П.  Аншаков) и Народный ан-

DzȓȠȟȘȖȗ ȡȠȞȓțțȖȘ, ȝȜȟȐȭȧȓțțȩȗ ȕȒȜȞȜȐȜȚȡ ȜȏȞȎȕȡ ȔȖȕțȖ

4

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼȀ ǽdzǾǰǼDZǼ ǹǶȄǮ

ȁȥȎȟȠțȖȘȖ ȡȠȞȓțțȖȘȎ, ȝȜȟȐȭȧȓțțȜȑȜ ȕȒȜȞȜȐȜȚȡ ȜȏȞȎȕȡ ȔȖȕțȖ

самбль русских народных инструментов «Кварта» (рук. В. А.  Елизаров). Также в ДК существует 18 клубных формирований, работающих в разных направлениях культурно-досуговой сферы. Наши коллективы объединили 147 человек разных возрастов. Есть и платные, и бесплатные кружки и студии. Они ведут концертную деятельность, принимая участие в городских, районных и областных мероприятиях. Пребывание детей, юношества и старшего поколения в этих формированиях, подготовка и выступление на сцене дают участникам коллективов чувство связи с обществом. Они постоянно общаются с творческими людьми и коллективами, сотрудничают с учебными заведениями. — Что помогает вам в работе с населением? — Изучение новых технологий и приемов в досугово-развлекательной сфере делает работу нашего Дома культуры понастоящему эффективной. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

Мы стараемся расширять свою деятельность: у нас есть три филиала: Краеведческий музей города Харабали, Художественная мастерская «Харабалинский сувенир» и Клуб в пос. Гремучий.

зерная заработная плата. К примеру, руководитель любительского объединения со средним специальным образованием и стажем работы 5  лет получает на руки 4700 руб. Маленькая зарпла-

Пребывание детей, юношества и старшего поколения в этих формированиях, подготовка и выступление на сцене дают участникам коллективов чувство связи с обществом. — Что изменило в деятельности Дома культуры принятие Закона № 83-ФЗ? — В 2012 г. наш Дом культуры получит новый статус – «Бюджетное муниципальное учреждение культуры». Что это за тип учреждения, я, как директор, теоретически знаю: посещал специальные курсы. Но пока не могу сказать, что будет происходить на практике. — С  какими трудностями Вы сталкиваетесь в своей деятельности? — В  Доме культуры проблем хватает. Первая и главная – ми-

та, конечно же отталкивает специалистов от работы в клубах и Домах культцры. Поэтому и возникает вторая проблема – нехватке специалистов. В двух часах езды от нас находится г.  Астрахань, где в Колледже культуры готовят специалистов для ДК, но все они остаются в «городе», а мы привлекаем к работе совместителей, которые не болеют душой за свое дело и не очень-то дорожат своим местом. Это, конечно, не все. В 1982 г. в ДК случился первый пожар. В  результате был полностью уничтожен зрительный зал, остались только стены. Помещение закон-

5


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼȀ ǽdzǾǰǼDZǼ ǹǶȄǮ сервировали, и до сих пор оно остается в таком состоянии, хотя каждый пришедший к власти градоначальник обещает его восстановить. Отсюда еще одна проблема: не хватает площадей для занятий (население города 13 500 чел.). А  в 2004  г. случился еще один пожар. И после этого, в 2009  г., был сделан капитальный ремонт части здания, и теперь мы располагаем зрительным залом на 200  мест, холлом, дискотечным залом, гардеробом, кабинетами специалистов, костюмерной, студией звукозаписи, кабинетами художественного руководителя, бухгалтера и директора. — Каким образом в учреждении зарабатываются средства? — Зарабатывание денег и пополнение счетов  – отдельная тема для разговора. Все это требует гибкости ума и финансовых вложений. Иногда мероприятия оку-

ǿȝȎȞȠȎȘȖȎȒȎ Ȑ DzȓțȪ ǽȜȏȓȒȩ

Каждый конкурс художественной самодеятельности, который проводится в области или в ре-

Маленькая зарплата, конечно же, отталкивает специалистов от работы в клубах и Домах культуры. Поэтому и возникает вторая проблема – нехватка специалистов. паются, хотя в большей степени – нет. Но мы не унываем, занимаем деньги, ходим по спонсорам… Наверное, так же, как все. Очень помогает администрация г. Харабали и ее глава А. В. Шамов. Плохо то, что у нас почти не существует грантовых конкурсов, или мы о них просто не знаем, а в поиске нам никто не помогает. Но в 2010  г. повезло: нашли ЛУКОЙЛовский конкурс социальных проектов и выиграли его, а деньги пустили на укрепление материально-технической базы нашего филиала  – Краеведческого музея, и теперь он «укомплектован» на 100 %.

6

гионе, платный – от 200 руб. с человека и выше. А  туда нужно, к примеру, повезти хор (25 человек плюс бензин)  – вот и подумаешь, хочется ли получать дипломы и грамоты...

но чтобы там выиграть, нужны региональные, всероссийские и международные грамоты и дипломы, а их надо завоевать. Получается замкнутый круг. Вот и приходится выбирать: или, к примеру, отремонтировать аппаратуру, или отправить коллектив на конкурс. Тем не менее мы работаем, горожане любят наши мероприятия, люди к нам идут, а социальная политика государства не дает расслабиться. — Ваше главное желание как директора Дома культуры?

Хотелось бы, чтобы к таким учреждениям, как наше, повернулись, обратили на них внимание. Иначе молодежь погибнет и в прямом, и переносном смысле слова. Конечно, есть областной конкурс «Душа России», в котором значится номинация «Лучшее учреждение культуры», победа в которой могл�� бы принести нам 80 000 руб.,

— Хотелось бы, чтобы к таким учреждениям, как наше, повернулись, обратили на них внимание. Иначе молодежь погибнет и в прямом, и переносном смысле слова. А кому это надо?

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǾȁǸǼǰǼDzǶȀdzǹȌ ǻǮ ǵǮǺdzȀǸȁ

Письмо в журнал «Дом культуры» Сегодня остро стоит проблема разработки механизмов мониторинга основных направлений деятельности федеральных органов исполнительной власти и системы государственного управления в целом, к которому были бы привлечены эксперты знания. Аналитический Центр при Правительстве РФ собирает и анализирует надежную, своевременную информацию, обеспечивающую заблаговременное предупреждение Правительства РФ о существенных обстоятельствах, способствующих или препятствующих достижению конечных результатов, определенных в качестве цели в разрабатываемых и реализуемых государственных программах и проектах по социально-экономическому развитию страны. Аналитический Центр разрабатывает экспертно-аналитическую платформу для предва-

рительной оценки концепций, проектов государственных программ и иных документов проектного характера, а также проектов нормативных правовых актов, ориентированных на достижение общественно значимых результатов с привлечением внешних экспертов. Экспертное сообщество оказывает существенную помощь в: x определении значимости общественной проблемы, на решение которой направлены государственные проекты; x определении потребностей целевой аудитории проектов и заинтересованных групп; x оценке значимости планируемых конечных результатов проектов как для целевой аудитории, так и для решения общественных проблем в целом;

x оценке эффективности мер, направленных на достижение конечного результата; x выявлении угроз при реализации проектов. Привлечение внешних экспертов к системе мониторинга реализации государственных проектов позволяет: x оценить эффективность расходования бюджетных ассигнований по проектам; x определить, есть ли двойное неоправданное финансирование и дублируют ли разработанные проекты другие федеральные или нефедеральные программы; x определить, существуют ли в разработанных проектах недостатки, которые могут ограничить их результативность и эффективность; x определить меры, направленные на повышение эффективности при результативности реализации программ. Аналитический Центр при Правительстве РФ приглашает желающих вступить в экспертное сообщество. Анкета эксперта высылается по запросу. Контактные данные: Савченко Неля Александровна, советник отдела Организации работы с внешними экспертами Аналитического Центра при Правительстве РФ 107078, г. Москва, пр-т Академика Сахарова, 12 +7 (495) 632 97 72, www.ac.gov.ru

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

7


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz

Государственное учреждение культуры «Краевой дворец культуры и спорта «Русь» – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации» в номинации «КДУ республиканских и региональных столиц, крупных городов и агломераций». Материал представлен в подноминации «Лучшая методическая разработка».

Методика назначения выплат стимулирующего характера 1. Основные положения

1.1. Данная методика назначения выплат стимулирующего характера разработана для повышения эффективности работы сотрудников Государственного учреждения культуры «Краевой дворец культуры и спорта «Русь» (далее  – Учреждение) с учетом требований законодательных актов РФ, Хабаровского края и на основании локальных нормативных актов, принятых в Учреждении. 1.2. В соответствии с Постановлением Правительства Хабаровского края от 26.09.2005 № 114-пр «О мерах по реализации Закона Хабаровского края от 26 июля 2005 г. № 287 "О реализации полномочий органов государственной власти Хабаровского края в области культуры"» руководителю Учреждения разрешается направлять на заработную плату и материальное поощрение работников до 50 % доходов, полученных от оказания платных услуг, включая доходы от основной деятельности и услуг по краткосрочному предоставлению помещений. 1.3. Для целей настоящей методики используются следующие основные понятия: x основной показатель  – доминирующий показатель оценки, доля которого в общем размере стимулиру-

8

x

x

x

x

x

ющей выплаты превышает 50 %. Для каждой выплаты стимулирующего характера предусмотрен один основной показатель; персонифицированный основной показатель  – основной показатель интенсивности и результативности труда работников, деятельность которых невозможно оценить с применением основного показателя интенсивности и результативности труда; дополнительный показатель  – второстепенный показатель оценки, доля которого в общем размере стимулирующей выплаты не превышает 50 %. Для каждой выплаты стимулирующего характера предусмотрен один или два дополнительных показателя; базовый показатель  – показатель, размер которого применяется за основу при установлении показателей интенсивности или качества; совокупный базовый показатель  – сумма базовых показателей; повышающий (понижающий) коэффициент  – коэффициент, корректирующий размер базового показателя в

соответствии с установленными условиями корректировки; x коэффициент размерности мероприятия  – показатель, дающий количественную оценку зависимости размера стимулирующей выплаты за интенсивность и высокие результаты работы от масштаба проводимого мероприятия; x кумулятивный эффект оптимизации расходов – годовой объем планируемой экономии денежных средств после проведения оптимизации или сокращения расходов; x коэффициент применения инноваций  – показатель, характеризующий степень применения инновационных технологий работником; x инновационный эффект – количественно-качественный показатель, характеризующий степень эффективности и рентабельности применения инновационных технологий. 1.4. Методика назначения выплат стимулирующего характера представляет собой совокупность качественных критериев и количественных параметров, на основании которых производится анализ DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz эффективности деятельности работников Учреждения. Каждый сотрудник Учреждения оценивается по двум направлениям: 1. Интенсивность и высокие результаты труда (результативность). 2. Качество труда. По каждому направлению, в соответствии с Постановлением Правительства Хабаровского края от 04.08. 2008 № 179-пр, работникам устанавливаются следующие выплаты стимулирующего характера: 1. Выплата за интенсивность и высокие результаты работы. 2. Выплата за качество выполняемых работ. 1.5. При  оценке интенсивности и высоких результатов труда используется механизм сравнения фактических результатов с плановыми, установленными на текущий месяц, а также анализируются другие показатели, поддающиеся сравнительной количественной оценке. Количественные показатели различаются по структурным подразделениям и внутри каждого из них. 1.6. Оценка качества труда производится с учетом показателей, не поддающихся количественной оценке, характеризующих профессиональность работника, его возможность пользоваться современной техникой, творческий и инновационный подход к работе, применение передовых достижений и опыта для повышения эффективности деятельности Учреждения. При  оценке качества дополнительно учитываются понижающие коэффициенты за нарушения и недостатки, допущенные работником в течение расчетного периода. 1.7. При  оценке интенсивности и качества труда работника применяются один основной показатель (или персонифицироDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ванный основной показатель) и два дополнительных. Для некоторых групп работников установлен только один – дополнительный показатель работников. 1.8. Оценка интенсивности и качества труда ведется с применением процентной системы оценки работников, учет ведется в долях (процентах) от общего размера стимулирующих выплат, установленных Положением об оплате труда в Учреждении. 1.9. Размер стимулирующей выплаты за интенсивность и высокие результаты работы составляет не более 300 % от оклада работника. Размер стимулирующей выплаты за качество выполняемой работы составляет не более 100 % от оклада работника.

2. Порядок назначения выплат стимулирующего характера 2.1. Для оценки работников в Учреждении создается оценочная комиссия, в состав которой входит руководитель Учреждения, руководители структурных подразделений и представитель трудового коллектива. Председателем комиссии назначается руководитель Учреждения. 2.2. Оценка работников по показателям производится ежемесячно до 5 числа месяца, следующего за отчетным. Расчетным периодом принимается период с 1 по 30 (31) число отчетного месяца. При  начислении надбавки учитывается фактически отработанное сотрудником время за расчетный период. 2.3. В  период с 1 по 5 число месяца, следующего за отчетным, руководители структурных подразделений подготавливают на каждого работника форму оценки (прил. 1) (далее  – Форма), в которой указываются все необходимые параметры для расчета стиму-

лирующих выплат. Обязательным условием является краткое описание деятельности работника за расчетный период, а также оценка качества выполняемой работы. 2.4. Руководитель структурного подразделения может составлять пояснительную записку по деятельности своего подразделения за расчетный период. Данная форма не является обязательной и составляется в случаях, когда руководитель структурного подразделения не имеет возможности объективно оценить деятельность работника, используя описательную часть в Форме (прил. 1). 2.5. Оценка заместителей руководителя производится непосредственно руководителем Учреждения в срок до 5 числа месяца, следующего за отчетным. 2.6. При  заполнении Формы используется регламентированное программное обеспечение. Для повышения эффективности методики назначения выплат стимулирующего характера руководитель структурного подразделения или руководитель Учреждения заполняет только количественные данные за расчетный период и показатели качества труда работника. Коэффициенты и формулы расчета не редактируются и устанавливаются в соответствии с настоящей методикой. Изменения в программный продукт вносятся только в случае изменения настоящей методики в регламентированном порядке. 2.7. При подготовке Формы заполняются основные реквизиты: x наименование структурного подразделения (1)  – указывается структурное подразделение, к которому организационно относится оцениваемый работник (наименование заполняется в соответствии со штатным расписанием, утвержден-

9


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz ным в установленном порядке); x наименование расчетного периода (2)  – указывается расчетный период, за который будет производиться начисление стимулирующих выплат; x наименование должности (3)  – указывается должность работника в соответствии со штатным расписанием, утвержденным в установленном порядке; x Ф. И. О. работника (4); x Ф. И. О. и наименование должности руководителя структурного подразделения или руководителя Учреждения (при оценке заместителей руководителя) (23); x дата заполнения формы (24); x Ф. И. О. исполнителя (25); x контактный телефон исполнителя (26). 2.8. Следующий раздел Формы относится к стимулирующей выплате за интенсивность и высокие результаты работы. Основные реквизиты раздела: x основной показатель интенсивности и высоких результатов труда (5), порядок расчета которого установлен в п. 3 настоящей методики. В Форме заполняется фактическое количество мероприятий, в которых принимал участие работник (6), и плановое количество мероприятий, в которых работник должен был участвовать (7). Тип мероприятия указывается в специальной вкладке, и на основании данной вкладки и количест-ва мероприятий производится автоматический расчет размера показателя; x первый дополнительный показатель интенсивности и высоких результатов труда (8). Порядок расчета уста-

10

новлен в п. 3 данной методики. В  Форме заполняется количественная характеристика показателя или тип помещения (9) (для упрощения расчетов градация типов помещения переведена в числовую систему от 1 до 3 в соответствии с последовательностью, указанной в п. 2 данной методики). Далее во вкладке заполняются характеристики, влияющие на размер повышающего коэффициента. На основании всех внесенных данных производится расчет. В  случае если показатель имеет зависимость от отклонения фактического показателя от планового, применяется система двух ячеек, как при расчете основного показателя интенсивности и результативности (5); x второй дополнительный показатель интенсивности и высоких результатов труда (10) заполняется аналогично первому дополнительному показателю интенсивности и высоких результатов труда (8); x итоговая оценка (11) представляет собой итоговый размер стимулирующей надбавки за интенсивность и высокие результаты труда, автоматически высчитываемый путем суммирования всех показателей по данной надбавке (указывается в процентах с округлением до целых); x денежный эквивалент стимулирующей надбавки за интенсивность и высокие результаты труда, автоматически рассчитываемый исходя из максимального размера стимулирующей надбавки, установленной в Положении об оплате труда в

Учреждении (12) (указывается в рублях без копеек). 2.9. Следующий раздел Формы включает в себя данные по стимулирующей надбавке за качество труда: x основной показатель качества труда работника (13). Порядок расчета установлен в п. 4 данной методики. В графу Оценка (14) проставляется показатель (переведенный в числовой вид, значение от 1 до 3 в соответствии с последовательностью, установленной в п. 4 данной методики), во вкладку заносятся данные по повышающму коэффициенту в числовом виде (от 1 до 3 в соответствии с последовательностью, установленной в п. 4 данной методики); x первый дополнительный показатель качества труда работников (15). Порядок расчета установлен в п. 4 данной методики. Заполняется аналогично основному показателю качества труда (13); x второй дополнительный показатель качества труда работников (16). Порядок расчета установлен в п. 4 данной методики. Заполняется аналогично основному показателю качества труда (13); x первый понижающий коэффициент (17). Порядок расчета установлен в п. 5 данной методики. В графе Оценка (14) указывается степень нарушения в числовом выражении от 1 до 3 в соответствии с последовательностью, установленной в п. 5 данной методики; x второй понижающий коэффициент (18). Порядок расчета установлен в п. 5 данной методики. Заполняется аналогично первому понижающему коэффициенту (17); DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz • итоговая оценка (19) представляет собой итоговый размер стимулирующей надбавки за качество труда, автоматически высчитываемый путем суммирования всех показателей по данной надбавке (указывается в процентах с округлением до целых); • денежный эквивалент стимулирующей надбавки за качество труда, автоматически рассчитываемый, исходя из максимального размера стимулирующей надбавки, установленной в Положении об оплате труда в Учреждении. (20) (указывается в рублях без копеек). 2.10. Далее следует раздел Комментарии (21), включающий в себя описательную часть по деятельности работника в течение расчетного периода. Обязательным является занесение в описательную часть критериев оценки качества труда работника, на основании которых были рассчитаны показатели его качества труда (13, 15, 16). В  случае, если описательная часть имеет значительный размер, то целесообразнее использовать для описания деятельности работников дополнительную пояснительную записку, сделав отметку об этом в Комментариях Формы (21). 2.11. Завершающей частью Формы является итоговая сумма по двум стимулирующим надбавкам непостоянного характера (22) (указывается в рублях без копеек): • (22) = (12) + (20) (расчет производится автоматически). 2.12. После произведения расчета Форма совместно с пояснительной запиской руководителя структурного подразделения (если она необходима), должна быть согласована руководителем Учреждения. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

Руководитель вправе не согласовать оценку деятельности работника в следующих случаях: x в прошлых расчетных периодах за работником Учреждения были выявлены недостатки, повлекшие за собой снижение стимулирующей выплаты за качество выполняемой работы, по которым вынесено распоряжение руководителя Учреждения об их устранении до завершения текущего расчетного периода и которые не были устранены на текущий момент времени; x если руководитель Учреждения не согласен с любой количественной или качественной оценкой работника за расчетный период. В данном случае составляется акт разногласий и в присутствии работника и представителя трудового коллектива устанавливаются действительные размеры показателей интенсивности и качества труда; x если выплата стимулирующих надбавок невозможна в связи с отсутствием денежных средств на данный вид выплат в месячном фонде заработной платы по Учреждению; x когда по мнению руководителя Учреждения, руководитель структурного подразделения не обладает достаточным объемом данных для расчета стимулирующей выплаты по работнику. В  данном случае по резолюции руководителя Учреждения рассчитывается и предоставляется дополнительная необходимая количественная и качественная информация по деятельности работника за расчетный период.

2.13. Если руководитель Учреждения согласен с оценкой деятельности работника, то в этом случае в Форме или в пояснительной записке руководителя структурного подразделения проставляется отметка «Согласовано», в иных случаях ставится «Не согласовано» с указанием причины. При оценке деятельности заместителей руководителя согласование производится путем подписания Формы руководителем Учреждения, дополнительные отметки не являются обязательными. 2.14. В  случае несогласия работника с оценкой своей деятельности составляется акт разногласия и при участии работника, представителя трудового коллектива, руководителя структурного подразделения и руководителя Учреждения устанавливаются основные показатели оценки деятельности работника; в случае отклонения установленны�� значений от Формы вносятся изменения в Форму с приложением акта разногласия. 2.15. По итогу работы оценочной комиссии составляется протокол заседания с указанием результатов деятельности комиссии, количества согласованных и несогласованных выплат, причин несогласования и общего объема установленных выплат стимулирующего характера за расчетный период. Протокол подписывается всеми членами и утверждается председателем комиссии.

3. Методика назначения выплат стимулирующего характера за интенсивность и высокие результаты работы

3.1. Основным критерием интенсивности и высоких результатов труда является оценка участия работника в проводимых

11


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz культурно-досуговых и спортивных мероприятиях. Проведение культурно-досуговых и спортвных мероприятий является основным направлением деятельности Учреждения. Данный показатель является доминирующим, его максимальный размер составляет 60 % от размера стимулирующей выплаты за интенсивность и высокие результаты работы для отраслевых профессий работников и 50 % для общеотраслевых профессий работников (прил. 2). 3.2. Дифференцирование показателя производится путем учета степени превышения фактического количества проводимых мероприятий над плановым показателем, устанавливаемым ежемесячно в соответствии с годовым планом мероприятий, утвержденным Министерством культуры Хабаровского края. 3.3. Для расчета показателя рассчитывается коэффициент размерности мероприятия, для этих целей выделяются 3 группы мероприятий: 1. Первая группа  – мероприятия, отвечающие следующим признакам: x продолжительность мероприятия (с учетом времени подготовки к нему) – до 2 ч.; x совокупные затраты на мероприятие (по всем видам расходов, включая затраты на приобретение материальных ценностей и наград) – до 20 тыс. руб.; x количество договоров гражданско-правового характера, заключаемых для обеспечения проведения мероприятия в соответствии со сметой на мероприятие – до 3-х; x спортивные и культурно-досуговые мероприятия городского масштаба с участием не более 3-х представителей (коллективы, испол-

12

нители или спортсмены) от Учреждения. 2. Вторая группа  – мероприятия, отвечающие следующим принципам: x продолжительность мероприятия (с учетом времени подготовки к нему) – до 6 ч.; x совокупные затраты на мероприятия – до 100 тыс. руб.; x количество договоров гражданско-правового характера, заключаемых для обеспечения проведения мероприятия в соответствии со сметой, – до 5; x спортивные и культурно-досуговые мероприятия городского масштаба с участием не более 7 представителей (коллективы, исполнители или спортсмены) от Учреждения или регионального масштаба – с участием не более 5 представителей (коллективы, исполнители или спортсмены) от Учреждения. 3. Третья группа  – мероприятия, отвечающие следующим принципам: x продолжительность мероприятия (с учетом времени подготовки к нему)  – свыше 6 ч.; x совокупные затраты на мероприятия  – свыше 100 тыс. руб.; x количество договоров гражданско-правового характера, заключаемых для обеспечения проведения мероприятия в соответствии со сметой на мероприятие,  – свыше 5; x спортивные и культурно-досуговые мероприятия городского масштаба – с участием свыше 7 представителей (коллективы, исполнители или спортсмены) от Учреждения, регионального масштаба с участием свыше

5 представителей (коллективы, исполнители или спортсмены) от Учреждения или международного масштаба без ограничение на количество представителей. 3.4. Для соответствия группе мероприятие должно выполнять не менее 2-х из 4-х признаков, указанных в п. 3.3. 3.5. Каждое мероприятие в зависимости от размерности имеет свою количественную оценку в пределах установленного лимита в 60 % (50 %) от размера стимулирующей выплаты за интенсивность и высокие результаты работы. 3.5.1. Для отраслевых профессий работников: x по первой группе мероприятий – значение базового показателя – 2 %; x по второй группе мероприятий – значение базового показателя – 5 %; x по третьей группе мероприятий – значение базового показателя – 10 %. 3.5.2. Для общеотраслевых профессий работников: x по первой группе мероприятий – значение базового показателя – 1 %; x по второй группе мероприятий – значение базового показателя – 3 %; x по третьей группе мероприятий – значение базового показателя – 6 %. 3.6. При  определении количества и размерности мероприятий за расчетный период устанавливается совокупный базовый показатель по критерию. Учет базового показателя производится при наличии существенного условия: плановое количество проводимых мероприятий должно быть равно или меньше фактического количества мероприятий, в которых работник принимал участие. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz При  превышении фактического количества мероприятий над плановым производится корректировка совокупного базового показателя с учетом повышающих коэффициентов, размер которых зависит от процента отклонения фактического количества мероприятий от планового и от общего количества мероприятий, проводимых в расчетный период. 3.7. Дифференциальная сетка для корректировки базового показателя представлена в прил. 3 (табл.  1). При  расчете общего размера основного показателя интенсивности и результативности труда производится учет базового показателя путем суммирования процентных ставок по мероприятиям (в зависимости от типа) и, в случае превышения фактического количества мероприятий над плановым, – путем умножения базового показателя на повышающий коэффициент рассчитывается общий размер основного показателя интенсивности и результативности работников. 3.8. Для определенных групп работников применение данного показателя невозможно. Для должностей работников, не принимающих участие в проведении мероприятий, устанавливаются персонифицированные основные показатели интенсивности и результативности труда. Максимальный размер персонифицированного показателя приравнивается к основному показателю работников, косвенно занятых в проведении мероприятий (50 % от общего размера стимулирующей надбавки за интенсивность и высокие результаты труда). 3.9. Для оценки интенсивности и высоких результатов труда применяются дополнительные показатели интенсивности и результативности труда. К таким показателям относятся: DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

3.9.1. Достижение успехов при проведении мероприятий, соревнований и выступлений. Оценивается количество полученных наград, поощрений, благодарностей, почетных грамот за успехи в культурно-досуговой и спортивной деятельности. Показатель применяется при расчете выплат стимулирующего характера для отраслевых профессий работников. Максимальный размер составляет 40 % для работников, указанных в п. 1.2 таблицы (прил. 2), кроме работников, указанных в п. 1.3 таблицы (прил. 2), для которых максимальный размер показателя составляет 20 %. При  оценке показателя анализируется степень достижений работника. Выделяют 4 степени достижений: 1. Призы, награды, благодарности, почетные грамоты, полученные при участии в мероприятиях городского масштаба, оценка проводимых мероприятий и соревнований на муниципальном уровне, а также оценка участия представителей Учреждения в выездных мероприятиях и соревнованиях, проводимых в масштабах города. Значение базового показателя – 2 %. 2. Призы, награды, благодарности, почетные грамоты, полученные при участии в мероприятиях регионального масштаба, оценка проводимых мероприятий и соревнований на региональном уровне, а также оценка участия представителей Учреждения в выездных мероприятиях и соревнованиях, проводимых в масштабах субъекта РФ. Значение базового показателя – 5 %. 3. Призы, награды, благодарности, почетные грамоты, полученные при участии в мероприятиях федерального масштаба, оценка проводимых мероприятий и соревнований на федеральном уровне, а также оценка участия

представителей Учреждения в выездных мероприятиях и соревнованиях, проводимых в масштабах страны. Значение базового показателя – 8 %. 4. Призы, награды, благодарности, почетные грамоты, полученные при участии в мероприятиях международного масштаба, оценка проводимых мероприятий и соревнований на международном уровне, а также оценка участия представителей Учреждения в выездных мероприятиях и соревнованиях, проводимых в мировых масштабах. Значение базового показателя – 12 %. Для оценки дополнительного показателя интенсивности и результативности по достижениям работника необходимо скорректировать базовый показатель на повышающий коэффициент из дифференциальной сетки (прил. 3, табл. 2). 3.9.2. Рост объема доходов Учреждения по сравнению с плановыми показателями. При  оценке данного критерия учитывается положительное отклонение фактических доходов, полученных Учреждением от приносящей доход деятельности, от плановых показателей, установленных Министерством культуры Хабаровского края на текущий год. Максимальный размер показателя составляет: x для отраслевых профессий работников – 20 %; x для общеотраслевых профессий  – 50 % для работников, указанных в п. 1.3 табл. в прил. 2, кроме работников, указанных в п. 1.4 табл. в прил. 2, для которых максимальный размер показателя составляет 25 %. Данный показатель интенсивности и результативности применяется при обязательном условии превышения фактического объема доходов над плановым, уста-

13


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz новленным в Учреждении на текущий год и утвержденным Министерством культуры Хабаровского края. Дифференцирование показателя производится в соответствии с суммой доходов, полученной Учреждением за расчетный период: 1. Сумма полученных доходов в расчетный период не более 300  тыс. руб. Значение базового показателя – 5 %. 2. Сумма полученных доходов в расчетный период более 300 тыс. руб. и менее 700 тыс. руб. Значение базового показателя – 10 %. 3. Сумма полученных доходов в расчетный период более 700  тыс.  руб. Значение базового показателя – 15 %. Итоговый показатель рассчитывается путем корректировки базового показателя на повышающий коэффициент в соответствии с дифференциальной сеткой (прил. 3, табл. 3). 3.9.3 Экономия денежных средств и оптимизация расходов Учреждения путем эффективной работы с контрагентами, использование энергосберегающих технологий, ремонт и обслуживание оборудования и инвентаря Учреждения силами работников. Показатель рассчитывается от суммарной экономии денежных средств Учреждения в расчетном периоде. Максимальный размер показателя составляет 50 % для работников, указанных в п. 1.4 табл. в прил. 2, кроме работников, указанных в п. 1.3 табл. в прил. 2, для которых максимальный размер показателя не превышает 25 %. Показатель рассчитывается в зависимости от объема экономии денежных средств: 1) Экономия денежных средств от снижения и оптимизации расходов Учреждения составила не более 20 тыс. руб. Значение базового показателя – 5 %.

14

2) Экономия денежных средств от снижения и оптимизации расходов Учреждения составила более 20  тыс. руб. и менее 50 тыс. руб. Значение базового показателя – 10 %. 3) Экономия денежных средств от снижения и оптимизации расходов Учреждения составила более 50 тыс. руб. Значение базового показателя – 15 %. Дополнительная дифференциация показателя производится путем учета кумулятивного эффекта оптимизации расходов. Итоговый показатель рассчитывается путем корректировки базового показателя на повышающий коэффициент в соответствии с дифференциальной сеткой (прил. 3, табл. 4). 3.9.4 Вид обслуживаемых помещений и территорий. Показатель применяется только для анализа интенсивности и результативности работников, занятых на обслуживании помещений и территорий. Максимальный размер показателя установлен на уровне 25 %. Данный показатель рассчитывается путем анализа вида обслуживаемого помещения или территории. В  Учреждении разделяют следующие виды помещений и территорий: 1) Помещения и территории, степень использования которых невелика – административные помещения и внутренние территории для технического персонала. При  обслуживании данных помещений или территорий работнику устанавливается базовый показатель – 5 %. 2) Помещения и территории, степень использования которых значительная  – помещения спортивных секций и клубных формирований, лестничные пролеты и коридоры, спортивные площадки. Значение базового показателя – 10 %.

3) Помещения и территории с интенсивной степенью использования  – сцена внутренняя и внешняя, паркетный зал, санузлы и душевые, территория площади, предназначенная для массового пребывания людей. Значение базового показателя – 20 %. Для показателя не предусмотрена система повышающих коэффициентов. При  применении данного показателя, если работник обслуживает несколько типов помещений, базовый показатель рассчитывается, исходя из доли убираемых помещений в общем объеме труда работника. 3.10. Итоговая сумма стимулирующей надбавки за интенсивность и высокие результаты работы рассчитывается для каждого работника, исходя из показателей, предусмотренных для его оценки (прил. 2).

4. Методика назначения выплат стимулирующего характера за качество работы

4.1. Для оценки качества труда в Учреждении используется дифференцированная система показателей в зависимости от группы работ. Основным показателем качества труда является аккуратность и точность работника при выполнении должностных обязанностей, наличие позитивных отзывов о качестве его труда, отсутствие замечаний и рекламаций, умение сотрудника применять в своей деятельности инновационные технологий и современную электронную технику. Максимальный размер показателя составляет 60 % от общей стимулирующей выплаты за качество работы. 4.2. Для оценки различных групп работников используются следующие параметры: 1. Для заместителей руководителя, начальников подраздеDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz лений и заместителя главного бухгалтера  – умение мотивировать сотрудников, эффективное применение технологий таймменеджмента и HR-менеджмента, повышение эффективности управления и внутреннего планирования. Оценивается также умение пользоваться современными средствами электронновычислительной техники для достижения поставленных задач, применение в работе прикладного программного обеспечения, средств планирования и прогнозирования, личных и коллективных планировщиков и контроллеров использования рабочего времени, использование средств информационного обеспечения, справочно - конс ультационных и других специализированных программ. 2. Для бухгалтерской службы  – знание законов и нормативно-правовых актов, точность и оперативность предоставления необходимой финансовой информации, умение использовать специализированное бухгалтерское и финансовое программное обеспечение, средства планирования и прогнозирования, применение фандрейзинговых технологий, расширение клиентской базы Учреждения, использование средств контроля рабочего времени и средств повышения эффективности труда, справочноконсультационных и других специализированных программ. 3. Для кадрово-правовой службы – аккуратность и точность при заполнении документации и бланков строгой отчетности, высокий уровень юридической подготовки, знание законов и нормативно-правовых актов, умение использовать программное обеспечение кадрово-юридической специализации, справочно-информационные системы, использование прикладного программDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ного обеспечения для ускорения внутреннего и внешнего документооборота, применение информационных технологий и специализированного программного обеспечения при делопроизводстве и в кадровой работе. 4. Для отдела культуры и спорта – наличие положительных отзывов о качестве труда работника, умение использовать передовые методики и опыт по проведению культурно-досуговых и спортивных мероприятий, использование электронной техники для создания качественного звукового и светового ряда, применение современных методик, доказавших свою эффективность, для тренировки участников клубных и спортивных формирований, организация эффективной воспитательной работы в кружковых формированиях и секциях, проведение активной политики по продвижению здорового образа жизни и повышению культурной образованности населения. 5. Для инженерно-технической службы и рабочего персонала – точность и оперативность при выполнении должностных обязанностей, высокий уровень профессионального мастерства, наличие необходимых технических разрешений и допусков, умение работать в экстренных и аварийных ситуациях, знание нормативов по охране труда и пожарной безопасности, умение использовать современную технику при осуществлении должностных обязанностей, применение дополнительных знаний с целью повышения эффективности труда, снижения трудозатрат и оптимизация инженерно-технических процессов. 4.3. Оценка данного показателя производится путем проставления степени владения вышеуказанными навыками и умениями:

1. Низкий уровень – знание основ техники и программного обеспечения в пределах нескольких операций и действий, неумение пользоваться техникой и программным обеспечением без участия другого работника, незнание основных элементов управления и команд по работе с техникой или программным обеспечением, применение в работе специализированных навыков и умений, использование современной техники и прикладного программного обеспечения (менее 1 ч. работы в день), степень владения техникой и программным обеспечением на низком уровне. Работник не обладает дополнительными знаниями и умениями. Значение базового показателя – 0 %. 2. Средний уровень – знание фундаментальных инструментов и основных команд при работе с техникой и программным обеспечением, возможность работать с техникой и программным обеспечением без участия другого работника, применение в работе специализированных навыков и умений, использование современной техники и прикладного программного обеспечения (менее 3 ч. работы в день), степень владения техникой и программным обеспечением находится на среднем уровне. Работник обладает дополнительными знаниями и умениями. Значение базового показателя – 10 %. 3. Высокий уровень  – работник профессионально применяет в работе специализированные навыки и умения, интенсивно использует современную технику и программное обеспечение (более 3 ч. работы в день). В  состоянии проводить обучение с другими работниками по владению техникой и программным обеспечением. Знает и использует дополнительные навыки с целью повышения эффективности труда,

15


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz снижения трудозатрат. Значение базового показателя – 20 %. 4.4. Для расчета основного показателя качества труда в Учреждении рассчитывается базовый показатель путем проведения полного анализа деятельности работника за месяц с обязательным занесением данной информации в описательную часть Формы. Уровень мастерства работника оценивается по наименьшему показателю в общей системе оценки работника по всем параметрам. Дополнительно производится корректировка базового показателя на повышающий коэффициент от инноваций. 4.4.1. При  расчете основного показателя качества труда используется коэффициент применения инноваций и передового опыта для повышения эффективности деятельности Учреждения. Разделяют три группы инновационного эффекта: 1. Незначительный эффект от инновации: использование инновационных методик и технологий не привело к существенному изменению деятельности Учреждения, положительные изменения незначительны. Совокупный эффект от инновации выражается в снижении трудозатрат не более чем на 1 ч. рабочего времени в рабочую неделю в течение расчетного периода. Повышающий коэффициент при этом равен 0,2. 2. Средний эффект от инноваций: использование инновационных методик и технологий привело к изменению деятельности Учреждения, положительные изменения ощутимы. Совокупный эффект от инновации выражается в снижении трудозатрат более чем на 1 ч., но менее чем на 5 ч. рабочего времени в рабочую неделю в течение расчетного периода. Повышающий коэффициент при этом равен 0,5.

16

3. Значительный эффект от инноваций: использование инновационных методик и технологий привело к существенному изменению деятельности Учреждения, положительные изменения значительны. Совокупный эффект от инноваций выражается в снижении трудозатрат более чем на 5 ч. рабочего времени в рабочую неделю в течение расчетного периода. Повышающий коэффициент при этом равен 1. 4.5. Для оценки качества труда применяются также дополнительные показатели качества труда. К таким показателям относятся: 4.5.1. Показатель качества проводимых мероприятий, концертов, выступлений и соревнований. Оценивается путем анализа проведенных мероприятий, концертов, выступлений и соревнований за расчетный период с применением метода экспертных оценок. Максимальный размер показателя составляет 40 % (20 % для руководителей структурных подразделений и начальников отделов). Данный показатель рассчитывается в совокупности по всем мероприятиям, проводимым за расчетный период, выявляется усредненный показатель качества, на основании которого производится расчет базового показателя: 1. Низкий уровень качества  – работник выполняет свои обязанности в рамках должностной инструкции, экспертные оценки по качеству труда работника невысокие, уровень профессионального мастерства находится на низком уровне. Серьезных замечаний или нареканий к труду работника не имеется. Значение базового показателя – 0 %. 2. Средний уровень качества – работник качественно выполняет свои должностные обязанности, имеет положительные экспертные оценки, уровень профессиональ-

ного мастерства достаточный, но уровень качества работы неравномерен, колебания качества несистематичны и бесконтрольны. Значение базового показателя  – 20 %. 3. Высокий уровень качества  – работник профессионально выполняет свои должностные обязанности, имеет множество положительных экспертных оценок, высокий уровень профессионального мастерства. Уровень качества стабильно высокий, постоянно наблюдаются положительные тенденции роста качества труда. Значение базового показателя – 40 %. Система экспертных оценок, применяемая при расчете показателя, состоит из оценок, выставляемых руководством Учреждения работнику, а также из оценок независимых экспертов (как в письменной, так и в устной форме). 4.5.2. Показатель качества труда работников хозяйственно- административных и финансово-правовых служб Учреждения. Рассчитывается аналогично показателю качества проводимых мероприятий, концертов, выступлений и соревнований. Максимальный размер показателя составляет 40 % (20 % для руководителей структурных подразделений и начальников отделов). В  системе экспертных оценок дополнительно учитываются данные, полученные в ходе проведения проверок и ревизионных мероприятий деятельности работника. 4.5.3. Показатель качества труда руководителей структурных подразделений и начальников отдела. Рассчитывается путем анализа деятельности структурного подразделения за расчетный период. Максимальный размер данного показателя установлен на уровне 20 %. Базовый показатель устанавливается пуDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz тем расчета средневзвешенного показателя качества по структурному подразделению или отделу. Дифференциальная сетка по показателю представлена в прил. 3 (табл. 5).

5. Группа понижающих коэффициентов

5.1. Понижающие коэффициенты применяются при расчете стимулирующих выплат за интенсивность и качество работы. Данные коэффициенты могут принимать только значения равные 0 (отсутствие в работе сотрудника негативных факторов) или же отрицательные значения. 5.2. Под негативными факторами воздействия подразумеваются события или происшествия, которые прямо или косвенно повлияли на качество выполняемой работы, сроки выполнения, а также повлекшие за собой замечания, выговоры, рекламации и штрафы, наложенные на должностных лиц или Учреждение. 5.3. К данным факторам относятся: 1. Несоблюдение требований внутреннего трудового распорядка. 2. Нарушение требований и сроков, установленных законодательными, нормативными, инструктивными и локальными актами Учреждения. 5.4. В  части несоблюдения правил внутреннего трудового распорядка выделяются три степени: 1. Нарушение правил внутреннего распорядка без уважительной причины с отсутствием на рабочем месте до 1 ч. рабочего времени, не повлекшее за собой невыполнение указаний, распоряжений и требований руководства или нормативных актов в установленные сроки. Понижающий коэффициент при данном нарушении составляет 0,1. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

2. Нарушение трудовой дисциплины, а также правил внутреннего распорядка без уважительной причины с отсутствием на рабочем месте более 1, но менее 2 ч. рабочего времени, не повлекшее за собой невыполнение указаний, распоряжений и требований руководства или нормативных актов в установленные сроки; отсутствие на рабочем месте менее 1 ч. рабочего времени с нарушением сроков выполнения требований, указаний и распоряжений руководства или нормативных актов в установленные сроки, не повлекшее за собой сбои в работе учреждения; замечания, претензии, рекламации и штрафы, наложенные на должностных лиц или Учреждение. Понижающий коэффициент при данном нарушении составляет 0,4. 3. Нарушение трудовой дисциплины, а также правил внутреннего распорядка без уважительной причины с отсутствием на рабочем месте более 2 ч. рабочего времени; невыполнение указаний, распоряжений и требований руководства или нормативных актов в установленные сроки, повлекшее за собой сбои в работе Учреждения; замечания, претензии, рекламации и штрафы, наложенные на должностных лиц или Учреждение. Понижающий коэффициент при данном нарушении составляет 1. 5.5. В  части нарушения требований и сроков, установленных законодательными, нормативными, инструктивными и локальными актами Учреждения, выделяются три степени нарушения: 1. Нарушения требований и сроков, установленных законодательными, нормативными, инструктивными и локальными актами Учреждения, не повлекшие за собой наложение на Учреждение или должностное лицо штрафных, дисциплинарных или

административных санкций, а также нарушения, которые привели к незначительному искажению отчетной информации (отклонения не более 5 %). Понижающий коэффициент при данном нарушении составляет 10 %. 2. Нарушения требований и сроков, установленных законодательными, нормативными, инструктивными и локальными актами Учреждения, повлекшие за собой наложение на Учреждение или должностное лицо дисциплинарных или административных санкций, а также нарушения, которые привели к искажению отчетной информации (отклонение более 5 %, но менее 15 %). Понижающий коэффициент при данном нарушении составляет 40 %. 3. Нарушения требований и сроков, установленных законодательными, нормативными, инструктивными и локальными актами Учреждения, повлекшие за собой наложение на Учреждение или должностное лицо штрафных санкций, а также нарушения, которые привели к значительному искажению отчетной информации (отклонение более 15 %). Понижающий коэффициент при данном нарушении составляет 100 %. 5.6. В  сл��чае выявления нарушений, понижающие коэффициенты снижают общий размер стимулирующей выплаты за качество работы. Минимальный размер стимулирующей выплаты за качество работы, до которого она может быть скорректирована с учетом понижающих коэффициентов, равняется 0 %. В случае серьезных нарушений, выявленных у работника (нарушения 2 и 3 степени), по решению руководителя, понижающие коэффициенты могут переноситься на следующий месяц в части превышения понижающего коэффициента над размером стимулирующей выплаты за качество работы.

17


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz 5.7. Применение к работнику дисциплинарных, административных или штрафных санкций, установленных законодательством РФ, не является основанием для пересмотра размера понижающего коэффициента. 5.8. Контроль над сотрудником и учет степени понижающих коэффициентов ведет руководитель структурного подразделения, данные вносятся в установленную Форму до 5 числа месяца, следующего за отчетным. 5.9. При  выявлении у сотрудника одного из понижающих коэффициентов 3-ей степени к Форме необ-

ходимо приложить документальное подтверждение факта нарушения (справка, требование, претензия, служебная записка), а также письменное объяснение от допустившего нарушение сотрудника. 5.10. Руководитель Учреждения имеет право при серьезных нарушениях со стороны работника и наличии у него понижающих коэффициентов 3-ей степени принять решение, согласно которому стимулирующая выплата за интенсивность и высокие результаты работы не начисляется (независимо от достигнутых работником результатов).

6. Заключительные положения

6.1. Настоящая методика вступает в силу с момента ее подписания. 6.2. В настоящую методику могут вноситься изменения и дополнения в целях усовершенствования механизма оценки, повышения прозрачности и эффективности подведения итогов, влияющих на результат начисления надбавок стимулирующего характера. 6.3. Любые изменения и дополнения к настоящей методике утверждаются приказом руководителя Учреждения в установленном порядке. Приложение 1

ФОРМА ОЦЕНКИ Критерии оценки работы сотрудников структурного подразделения (Наименование структурного подразделения) (1) за (Наименование расчетного месяца) (2) 20___г. Должность: (Наименование должности) (3) Ф. И. О. Работника (4) Стимулирующая надбавка за интенсивность и высокие результаты труда Оценка

№ п/п

Критерий Факт

План

Фактический показатель (6)

Плановый показатель (7)

1.

Основной показатель интенсивности и результативности работника (5)

2.

Первый дополнительный показатель интенсивности и результативности работника (8)

Колличественный показатель (9)

3.

Второй дополнительный показатель интенсивности и результативности работника (если применяется) (10)

Колличественный показатель (9)

Итоговая оценка: Размер стимулирующей надбавки:

Х Х, Х (11) ХХ ХХ,ХХ (12)

Стимулирующая надбавка за качество № п/п

Критерий

Оценка (14)

1

2

3

1

18

Основной показатель качества труда работника (13)

Х

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz 1

2

3

2

Первый дополнительный показатель качества труда работника (15)

Х

3

Второй дополнительный показатель качества труда работника (если применяется) (16)

Х

4

Первый понижающий коэффициент (если применяется) (17)

Х

5

Второй понижающий коэффициент (если применяется)

Х

Итоговая оценка: Размер стимулирующей надбавки:

ХХ, Х (19) ХХХХ, ХХ (20)

Комментарии (Описательная часть формы) (21): Итоговая сумма по стимулирующим надбавкам непостоянного характера: ХХ ХХ,ХХ (22) Наименование должности Ф. И. О. руководителя структурного подразделения (23) 22.05.2010 г. (24) Ф. И. О. Исполнителя (25) Тел.: 54-73-77 (26) Приложение 2 № п/п

Критерий оценки

Должность

1

2

3

1. 1.1.

Показатели, применяющиеся при назначении выплат стимулирующего характера за интенсивность и высокие результаты работы Основной показатель интенсивности и результативности: участие работника в проводимых культурно-досуговых мероприятиях

Зам. директора по культуре, зам. директора по спорту, звукорежиссер, зав. отделом народного творчества, зав. отделом кружковой и досуговой деятельности, зав. художественно-постановочной частью, зав. костюмерной, режиссер, хормейстер, хореограф, аккомпаниатор-концертмейстер, балетмейстер, аккомпаниатор, методист, звукорежиссер, звукооператор, художник по свету, светооператор, руководитель кружка, старший администратор, администратор, художник-декоратор, костюмер, установщик декораций, машинист сцены, механик по обслуживанию кинотелевизионного оборудования, контроллер билетов, инструктор-методист физ. спорт. орг., тренерпреподаватель по спорту Зам. директора по общим вопросам, зам. директора по АХЧ, главный бухгалтер, главный инженер, зам. главного бухгалтера, экономист, бухгалтер, специалист по маркетингу, старший кассир, кассир, начальник отдела организационной и кадровой работы, специалист по кадрам, юрисконсульт, менеджер, инженер, инженер по охране труда и технике безопасности, инженер-программист, инженер-энергетик, техник, техник по

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

19


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz

1

2

1.1.

3 эксплуатации и ремонту спортивной техники, врач, фельдшер, рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту здания, слесарь-сантехник, водитель автомобиля, плотник-столяр, вахтер, гардеробщик, уборщик территорий, уборщик служебных помещений

1.2.

Дополнительный показатель интенсивности и результативности: получение наград, призов, грамот за высокие достижения в области культуры и спорта

Зам. директора по культуре, зам. директора по спорту, звукорежиссер, зав. отделом народного творчества, зав. отделом кружковой и досуговой деятельности, зав. художественно-постановочной частью, зав. костюмерной, режиссер, хормейстер, хореограф, аккомпаниатор-концертмейстер, балетмейстер, аккомпаниатор, методист, звукорежиссер, звукооператор, художник по свету, светооператор, руководитель кружка, художник-декоратор, костюмер, инструктор-методист физ. спорт. орг., тренер-преподаватель по спорту

1.3.

Дополнительный показатель интенсивности и результативности: получение сверхплановых доходов за расчетный период

Зам. директора по культуре, зам. директора по общим вопросам, зам. главного бухгалтера, экономист, специалист по маркетингу, руководитель кружка, зав. отделом народного творчества, зав. отделом кружковой и досуговой деятельности, зав. художественно-постановочной частью

1.4.

Дополнительный показатель интенсивности и результативности: оптимизация и сокращение расходов Учреждения за расчетный период

Зам. директора по АХЧ, зам. директора по общим вопросам, главный бухгалтер, главный инженер, зам. главного бухгалтера, экономист, бухгалтер, старший кассир, кассир, начальник отдела организационной и кадровой работы, специалист по кадрам, юрисконсульт, менеджер, инженер, инженер по охране труда и технике безопасности, инженер-программист, инженер-энергетик, техник, техник по эксплуатации и ремонту спортивной техники, врач, фельдшер, рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту здания, слесарь-сантехник, водитель автомобиля, плотник-столяр, вахтер, гардеробщик, контролер билетов, специалист по государственным закупкам

1.5.

Дополнительный показатель интенсивности и результативности: тип убираемых помещений

Уборщик территории, уборщик служебных помещений

2

Показатели, применяющиеся при назначении выплат стимулирующего характера за качество работы

2.1.

Основной показатель качества труда: использование работником современной техники и программного обеспечния, применение инноваций и передового опыта, уровень владения дипломными знаниями

Все работники

2.2.

Дополнительный показатель качества труда: показатель качества проводимых мероприятий, концертов, выступлений и соревнований

Зам. директора по культуре, зам. директора по спорту, звукорежиссер, зав. отделом народного творчества, зав. отделом кружковой и досуговой деятельности, зав. художественно-постановочной частью, зав. костюмерной, режиссер, хормейстер, хореограф, аккомпаниатор-концертмейстер, балетмейстер, аккомпаниатор, методист, звукооператор, художник по свету, светооператор, руководитель кружка, старший администратор, администратор, художник-декоратор, костюмер, установ-

20

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz

1

2

3

2.2.

щик декораций, машинист сцены, механик по обслуживанию кинотелевизионного оборудования, контролер билетов, инструктор-методист физ. спорт. орг., тренер-преподаватель по спорту

2.3.

Дополнительный показатель качества труда: показатель качества труда работников хозяйственно-административных и финансово-правовых служб

Зам. директора по общим вопросам, зам. директора по АХЧ, главный бухгалтер, главный инженер, зам. главного бухгалтера, экономист, бухгалтер, специалист по маркетингу, старший кассир, кассир, начальник отдела организационной и кадровой работы, специалист по кадрам, юрисконсульт, менеджер, инженер, инженер по охране труда и технике безопасности, инженер-программист, инженер-энергетик, техник, техник по эксплуатации и ремонту спортивной техники, врач, фельдшер, рабочий по комплексному обслужи��анию и ремонту здания, слесарь-сантехник, водитель автомобиля, плотник-столяр, вахтер, гардеробщик, уборщик территорий, уборщик служебных помещений, специалист по государственным закупкам

2.4.

Дополнительный показатель качества труда: показатель качества труда структурного подразделения или отдела

Зам. директора по культуре, зам. директора по спорту, зам. директора по общим вопросам, зам. директора по АХЧ, главный бухгалтер, главный инженер, зам. главного бухгалтера, зав. отделом народного творчества, зав. отделом кружковой и досуговой деятельности, зам. художественно-постановочной частью, зав. костюмерной, начальник отдела организационной и кадровой работы

Приложение 3 Дифференциальная сетка Таблица 1 Дифференциальная сетка по основному показателю интенсивности и результативности Общее количество мероприятий за расчетный период (ед.)

Процент отклонения фактического количества мероприятий от планового количества (Факт – План) / План*100 % (%)

Размер повышающего коэффициента

До 3-х мероприятий

До 75

0,05

От 75 до 150

0,1

Свыше 150

0,15

До 50

0,2

От 50 до 100

0,25

Свыше 100

0,3

До 25

0,35

От 25 до 50

0,4

Свыше 50

0,45

Свыше 3-х и менее 10 мероприятий

Свыше 10 мероприятий

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

21


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz Таблица 2 Дифференциальная сетка по дополнительному показателю интенсивности и результативности (диверсификация наград)

Уровень награды

Муниципальный

Краевой

Федеральный

Международный

Достижение

Размер повышающего коэффициента

Участник мероприятия или соревнования

0

3-е место или аналогичные достижения

0,05

2-е место, приз зрительских симпатий или аналогичные достижения

0,07

1-е место, Гран-при или аналогичные достижения

0,1

Участник мероприятия или соревнования

0,3

3-е место или аналогичные достижения

0,8

2-е место, приз зрительских симпатий или аналогичные достижения

0,12

1-е место, Гран-при или аналогичные достижения

0,15

Участник мероприятия или соревнования

0,5

3-е место или аналогичные достижения

0,12

2-е место, приз зрительских симпатий или аналогичные достижения

0,2

1-е место, Гран-при или аналогичные достижения

0,3

Участник мероприятия или соревнования

0,1

3-е место или аналогичные достижения

0,3

2-е место, приз зрительских симпатий или аналогичные достижения

0,5

1-е место, Гран-при или аналогичные достижения

0,8

Таблица 3 Дифференциальная сетка по дополнительному показателю интенсивности и результативности (получение доходов от платной деятельности) Сумма фактических доходов (тыс. руб.)

Процент отклонения фактического количества мероприятий от планового количества ( Факт – План) / План*100 % (%)

Размер повышающего коэффициента

1

2

3

До 20

0,1

От 20 до 50

0,3

Свыше 50

0,5

Не более 300

22

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǺdzȀǼDzǶȅdzǿǸǼdz ǽǼǿǼǯǶdz Окончание таблицы 3 1

Более 300, но менее 700

Более 700

2

3

До 20

0,3

От 20 до 50

0,6

Свыше 50

0,8

До 20

0,5

От 20 до 50

1

Свыше 50

1,75

Таблица 4 Дифференциальная сетка по дополнительному показателю интенсивности и результативности (оптимизация и экономия расходов учреждения) Сумма экономии денежных средств (тыс. руб.)

Кумулятивный эффект (тыс. руб.)

Размер повышающего коэффициента

0

0

До 20

0,3

Свыше 20

0,5

0

0

До 50

0,5

Свыше 50

1

0

0

До 100

1

Свыше 100

1,75

Не более 20

Более 20, но менее 50

Более 50

Таблица 5 Дифференциальная сетка по дополнительному показателю качества труда (оценка деятельности подразделения) Средневзвешенный показатель качества по структурному подразделению или отделу

Размер показателя качества

До 30 %

5,00 %

От 30 до 60 %

10,00 %

Свыше 60 %

20,00 %

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

23


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ

Муниципальное учреждение «Детско-юношеский дом культуры «Черемушки» (г. Рубцовск Алтайского края) – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации» в номинации «КДУ средних и малых городов». Статья представлена в подноминации «Лучший проект по патриотическому воспитанию».

«Россия молодая!» Ƕ. Ǯ. DZȎȗȒȎȚȎȘȎ, ȣȡȒȜȔȓȟȠȐȓțțȩȗ ȞȡȘȜȐȜȒȖȠȓșȪ ǺȡțȖȤȖȝȎșȪțȜȑȜ ȡȥȞȓȔȒȓțȖȭ «DzȌDzǸ «ȅȓȞȓȚȡȦȘȖ», ȑ. ǾȡȏȤȜȐȟȘ

Как часто мы слышим или читаем о том, что основной целью патриотического воспитания подрастающего поколения является формирование гражданственности, включающей в себя уважение к государственной власти и любовь к Родине, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, проявление патриотических чувств. Красивые, абсолютно правильные слова! Но как в реальности можно воспитать гражданина своей страны, будущего защитника, учитывая, что у молодежных формирований, подростковых клубов военно-спортивной направленности столько негласных конкурентов? Очень трудно морально неокрепшим подросткам противостоять увеселениям в ночных клубах, бесцельным гуляниям, агрессивной среде, которая через СМИ, а порой и неразумное поведение взрослых толкает ребенка на пагубный путь, пропагандируя цинизм и потребительство как норму жизни. Но все-таки есть альтернатива таким видам бесцельного времяпрепровождения! На первый взгляд кажется невозможным объединить современных подростков идеей граж-

24

данского и патриотическтого воспитания. Но благодаря деятельности военно-спортивных и военно-патриотических клубов это реально. На протяжении многих лет Муниципальным учреждением «Детско-юношеский дом культуры "Черемушки"» г. Рубцовска (далее – ДК «Черемушки») успешно реализуется проект «Россия молодая!». Этот долгосрочный проект был разра-

ботан в 2004  г. сотрудниками методической службы и руководителем Военно-спортивного клуба «Барс-2», на основе деятельности которого проект и реализуется до настоящего времени. Он помогает решать сразу целый ряд проблем, стоящих как перед руководителем коллектива – тренером первой категории М. В.  Карелиным, его воспитанниками, администрацией ДК «Черемушки», методической служ-

ǶțȠȓșșȓȘȠȡȎșȪțȩȗ ȠȡȞ «ǺȜșȜȒȜ – țȓ ȕȓșȓțȜ»

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ бой учреждения. Но для начала немного предыстории… В  1998  г. секция рукопашного боя объединяла всего 10 подростков. Большая часть времени уделялась основам боя, общей физической подготовке. Уже за 2  года количество занимающихся ребят выросло до 22-х. Появились разновозрастные группы, и возникла необходимость в расширении предлагаемых дисциплин. Стали преподаваться такие дисциплины, как оказание первой медицинской помощи, начальная военная подготовка. Секция стала экспериментальной площадкой для обучения воспитанников горной подготовке. Более активным стало участие воспитанников секции рукопашного боя в спортивной жизни ДК «Черемушки», в соревнованиях не только городского, но и краевого уровня. В 2001 г., после получения определенного опыта, секция рукопашного боя, установив прочную связь между различными возрастными группами, присоединяется к общественной организации – Центру допризывной подготовки «Барс» и переименовывается в Военноспортивный клуб «Барс-2». В  2004  г. на Краевом конкурсе среди учреждений дополнительного образования программа профессиональной подготовки, разработанная при непосредственном участии руководителя ВСК «Барс-2» М. В.  Карелина, была признана лучшей и рекомендована для специализированных учебных заведений, кадетских корпусов и в дополнение к основному курсу ОБЖ. Задачи, которые стал решать Военно-спортивный клуб при ДК «Черемушки»: x воспитание в молодежи чувства патриотизма; x подготовка к службе в специальных войсках; DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ǸȜȚȎțȒȩ țȎ ȝȜȟȠȞȜȓțȖȖ Ȑ ȢȖțȎșȓ ȖȑȞȩ

x повышение престижа воинской службы, профилактика детской безнадзорности и преступности. Нацеленность всего коллектива (от младших воспитанников до старших курсантов) на решение общих задач положительно отразилось на каждом из них. Участие в учебно-тренировочных походах, профильные занятия на открытой площадке, изучение военного дела, получение навыков для прохождения военной службы, психологическая и морально-волевая подготовка способствовали формированию у членов клуба понятий чести, порядочности, настоящей дружбы. Особый дух в работу этого коллектива вносили многопрофильность занятий, большие физические нагрузки, наличие разновозрастных групп и, конечно, профессионализм руководителя клуба. Эта работа послужила стимулом к разработке проекта «Россия молодая!». Проект содержит комплекс ежегодных мероприятий: x совместное с руководителем ВВК и курсантами старшей группы проведение ряда тра-

x

x

x

x

x

x

диционных спортивных программ для младших воспитанников («Вперед, мальчишки!» и «Молодецкие забавы») и старших курсантов Клуба («Молодо – не зелено!»); организацию учебы и отдыха курсантов в летнем учебно-тренировочном лагере; укрепление материальнотехнической базы Военноспортивного клуба «Барс-2», благодаря активному участию в грантовых конкурсах различного уровня, реализации профинансированных проектов; обеспечение судейства на спортивных программах для школ города; предоставление спортивного оборудования и снаряжения; разработку Положений военно-спортивных конкурсов и подготовка к ним учащихся школ города; участие курсантов в проведении мастер-классов и показательных выступлениях на культурно-досуговых тематических программах.

25


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ Остановимся подробней на каждой составляющей проекта «Россия молодая!». Совсем не случайно его разработчики обратили внимание на активное участие младшей группы (возрастная категория от 7 до 10 лет) Военно-спортивного клуба, специально для которой разрабатываются и проводятся спортивные программы. Например, февральские праздничные соревнования «Вперед, мальчишки!» и майские итоговые спортивные программы «Молодецкие забавы». Такого рода мероприятия помогают не только проверить физическую подготовку юных спортсменов, но и дают возможность сплотить коллектив, научить работать одной командой. В  качестве болельщиков приглашаются родители выступающих и воспитанники других коллективов клубного учреждения. Также проведение таких программ помогает юным курсантам не замыкаться только на своих тренировках, а быть в гуще спортивно-творческих событий Дома культуры. Деятельность клуба для курсантов старшей группы  – это не только ежедневные тренировки, учебно-тренировочные сборы, но и участие в культурно-досуговых программах клубного учреждения. Для старших групп Военноспортивного клуба «Барс-2» ежегодно готовится весенний молодежный конкурс-соревнование «Молодо  – не зелено!» Идейными вдохновителями и организаторами этих соревнований стали сотрудники методической службы, инициативу которых подхватил и руководитель ВСК «Барс-2». Конкурс-соревнование «Молодо – не зелено!» стал традиционным и нашел поддержку не только у курсантов старших групп, но и у начинающих спортсменов и родителей, ведь он включал в себя разноплановые этапы (военно-спортивный, туристический, интеллектуальный).

26

Да, организаторы решили не ограничиваться только военноспортивной и туристической подготовкой, они включили в программу интеллектуальный этап, в котором предлагались задания на логическое мышление, смекалку, вопросы по профильным (ОБЖ, НВП) и школьным предметам. Членами жюри были отмечены отличные знания по теории боевой и специальной подготовки, аварийно-спасательному делу, истории России, физике и географии. Причем интерес к интеллектуальному этапу был нисколько не меньше, чем к спортивным. Поэтому с 2010 г. данное мероприятие проводится как молодежный проект для старшеклассников профильных классов города. Для подготовки и проведения теперь уже городского конкурсасоревнования «Молодо – не зелено!» в прошлом году были приглашены 8 курсантов старшей группы ВСК «Барс-2». Вместе с руководителем клуба ребята помогали в подготовке команд-участниц по отдельным дисциплинам начальной военной подготовки, разра-

батывали самостоятельно спортивные этапы и туристические маршруты на открытой площадке, обеспечивали безопасность участников при прохождении подготовленной трассы. Со дня основания ВСК «Барс-2» перед его руководителем стояла серьезная задача: подготовить силами младшего инструкторского состава курсантов старшей группы для призыва в армию. В этих целях уже более 10  лет для рубцовских курсантов организуются летние учебно-тренировочные сборы в районе с. Колывань. Накопленный опыт по организации подобного рода мероприятий позволил в 2008  г. на художественном совете при участии руководителей ВСК «Барс-2» и Центра допризывной подготовки «Барс» принять решение об организации теперь уже Краевых летних учебно-тренировочных сборов для курсантов Алтайского края. Чтобы реализовать данное мероприятие, организаторы досуга Дома культуры «Черемушки» разработали проект «Краевые летние учебно-тренировочные

ǽȓȞȓțȜȟ «ȝȜȟȠȞȎȒȎȐȦȓȑȜ»

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ

ǾȎȕȏȜȞȘȎ-ȟȏȜȞȘȎ ǮǸǺ

сборы для курсантов ВПК и ВСК Алтайского края» для участия в грантовом конкурсе Администрации Алтайского края в сфере молодежной политики. Идея была одобрена членами экспертного совета, и проект был полностью профинансирован на сумму 199 тыс. 600 руб. На эти деньги было приобретено современное туристическое спортивное снаряжение (палатки, спальники), благодаря чему стало возможным в течение 3-х лет организовывать напряженную учебу и отдых более чем для 70 курсанDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

тов края (от 10 до 16 лет) в летний период. Курсанты получают теоретические и практические навыки начальной военной и медицинской подготовки. По окончании каждого сезона лучшие курсанты награждаются аттестатами и памятными вымпелами. Во время реализации этого проекта у ВСК «Барс-2» наладились тесные связи с ВСК «Миротворец» (с. Кулунда), ВСК «Барс» (р. ц. Чарышское), клубом «Медведь» (р. ц. Поспелиха). В  рамках проекта «Россия молодая!» удалось реализовать не

только грантовый конкурс по краевым летним учебно-тренировочным сборам, также были профинансированы следующие проекты: x 2007  г., проект «Быть патриотом России  – почетно!»  – Грантовый конкурс Администрации Алтайского края в сфере молодежной политики (профинансирован на сумму 49 тыс. 300 руб., приобретено спортивное оборудование); x 2007  г., проект «Россия молодая!» – Грантовый конкурс городского Благотворительного Фонда «Развитие» (профинансирован на сумму 12 тыс. 900 руб., приобретен спортивный инвентарь); x 2010 г., проект «Молодо – не зелено!»  – Грантовый конкурс городского Благотворительного Фонда «Развитие» (профинансирован на сумму 18  тыс. 110  руб., приобретены спортивный инвентарь и призы для победителей одноименного конкурса-соревнования). Таким образом, за последние 5 лет на базе ДК «Черемушки» были созданы условия для полноценного проведения тренировок курсантов. Анализируя перемены, произошедшие в ходе реализации проекта «Россия молодая!», руководитель клуба и организаторы досуга отметили, что знания курсантов постепенно перерастают в твердые убеждения, у молодых людей поддерживается позитивное эмоциональное состояние, что создает благоприятный социально-психологический фон в коллективе. Их девиз  – «Один за всех, и все за одного!». Курсанты готовы достигать поставленных целей, при этом наставляя младших воспитанников, помогая им. Подтверждением тому являются удачные выступления курсантов на соревнованиях различного уровня (2009–2011 гг.):

27


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ • г. Барнаул, Всероссийский турнир по рукопашному бою «Панкратион», 3-е место в личном зачете; • г. Рубцовск, Кубок Алтайского края по борьбе «Панкратион», 1, 2 и 3 место в личном зачете; • г. Рубцовск, Первенство Алтайского края по Панкратиону, 1-е и 2-е места в личном зачете; • Змеиногорский р-н, Краевые соревнования «Школа юных спасателей», 2-е места в личном зачете. Количество занимающихся в клубе увеличилось с 10 человек в 1998 г. до 45 человек в 2011-м. Воспитанники ВВК «Барс-2» пользуются популярностью: они нередко участвуют в показательных выступлениях на площадках города и в учебных заведениях. Это уже стало традицией к 23 февраля, 9 мая и в сентябре – к началу учебного года. В  целом, деятельность ВСК реально помогает решить вопросы совершенствования системы допризывной подготовки граждан и существенно влияет на повышение престижа военной службы в стране.

ȂȖțȎș țȎ ȜȠȘȞȩȠȜȗ ȝșȜȧȎȒȘȓ

28

ǯȜȞȪȏȎ ȕȎ ȝȓȞȐȓțȟȠȐȜ

Надо отметить, что численность военно-патриотических клубов совершенно не удовлетворяет потребностей современного российского общества, учитывая рост негативных явлений в молодежной среде. Например, в г. Рубцовске с населением в 160  тыс. человек военно-спортивных клубов всего три! А ведь именно сегодня военно-патриотическое воспитание долж-

но стать систематической, целенаправленной и скоординированной деятельностью не только государственных органов, но и общественных объединений и организаций по формированию у молодежи патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. В  идеале, при каждой школе, Доме культуре, Центре творчества надо иметь свой военно-спортивный или военно-патриотический клуб. Проект «Россия молодая!», разработанный для рубцовских парней и девушек, служит позитивным примером и доказывает, что если молодежь города объединена одной целью, она может достойно себя проявить, сделав выбор в пользу здорового образа жизни. Ребята, посещающие Военно-спортивный клуб,  – большей частью подростки, и задача руководителя ВСК «Барс- 2»  – дать толчок формированию идеалов, жизненных установок, побудить воспитанников клуба к самостоятельной и обоснованной оценке явлений, сделать их настоящими ответственными людьми! DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ

Муниципальное учреждение культуры «Дом культуры города Харабали» – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации» в номинации «КДУ средних и малых городов». Статья представлена в подноминации «Лучший проект по работе с молодежной аудиторией».

Продлить жизнь dz. ǰ. DzȞȜȕȒȜȐȎ, ȞȡȘȜȐȜȒȖȠȓșȪ șȬȏȖȠȓșȪȟȘȜȑȜ ȜȏȨȓȒȖțȓțȖȭ «ǻȓȟȘȡȥȎȗȘȎ» ǺȁǸ «DzǸ ȑ. ȃȎȞȎȏȎșȖ», ǮȟȠȞȎȣȎțȟȘȎȭ Ȝȏș.

Наша общенациональная задача – возродить экономическую, политическую и культурную мощь России. И начинать надо в том числе с пагубных привычек, наблюдаемых в обществе, лучшее противоядие от которых содержится в силе общенационального духа народа, гордости за свою страну, твердости жизненных принципов, крепкой российской семьи. Пагубные привычки  – одна из самых острых и непростых проблем. Они представляют собой страшную опасность. И, к сожалению, основной удар от этого явления направлен на молодежь. Спасти своих детей – долг каждого родителя. Нет необходимости доказывать, что от пагубных привычек гибнут подростки, и взрослым необходимо вовремя предотвратить надвигающуюся беду, забить тревогу. Вот поэтому сотрудники клубных учреждений в своей работе используют большой арсенал средств воздействия и на родителей, и на специалистов, работающих с детьми и молодежью. Положительный результат по пропаганде здорового образа жизни (далее  – ЗОЖ) дают наглядная агитация, конкурсы рисунков, плакатов, тематические дискотеки. Основные цель и задача таких мероприятий – раскрыть сущность DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ȀȓȚȎȠȖȥȓȟȘȖȗ ȏȡȘșȓȠ

понятия «здоровый образ жизни», сформировать его у молодежи. В  рейтинге жизненных ценностей молодых людей здоровье занимает лишь 4 место, вслед за значимостью семьи, дружбой, и

общением и финансовыми благополучием. Последствия такого невнимания, а подчас и наплевательского отношения к собственному организму сказываются уже в более зрелом возрасте. Но у

29


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ школьников и молодежи нередко наблюдается низкая мотивация к ведению здорового образа жизни. Чем раньше у подростка сформируется такая мотивация (т. е. осознанная необходимость заботиться о своем здоровье), тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом. Большинство школьников и молодежи очень мало знают о своем теле, об особенностях его строения и функциях, о здоровье как главной ценности в жизни человека. Из-за отсутствия таких элементарных медицинских знаний молодой человек совершает множество ошибок. К сожалению, очень часто эти ошибки становятся роковыми. Специалистами ДК г. Харабали для молодежи проводятся интересные тематические вечеринки по теме ЗОЖ. Их устраивают, продвигая идею «Что такое счастье? Это твое здоровое будущее!». В  рамках программы по пропаганде ЗОЖ среди молодежи организуются вечеринки «Без допинга», «Ночь спорта», «Самый сильный», «Танец  – это твое состояние души», « Молодежь за здоровое будущее». Ежегодно осенью и весной проводятся Дни здоровья. В такие дни волонтеры (студенты), участники Молодежного любительского объединения «Нескучайка» (рук. Е. В. Дроздова) проводят для молодежи и школьников города специальные уроки. Проходят и мероприятия в зрительном и дискотечном залах ДК г. Харабали. В  игровой форме, с презентацией видеороликов, школьникам рассказывают интересные сведения о человеческом теле, его выносливости, преимуществах здорового человека, великих спорт-сменах. В  зависимости от времени года проводятся также массовые упражнения по ритмике и аэробике. При  этом

30

ǯȡȘșȓȠ ȎȘȤȖȖ, ȝȜȟȐȭȧȓțțȜȗ ȕȒȜȞȜȐȜȚȡ ȜȏȞȎȕȡ ȔȖȕțȖ

используется мотивация «Стань взрослым уже сейчас». На мероприятия, посвященные ЗОЖ, приглашаются специалисты администрации г. Харабали, ЦРБ «Красный Крест», врач-нарколог из районной поликлиники, педагоги из школ города. Массовые мероприятия имеют больший охват, чем специальные акции, и в продвижении ЗОЖ они особенно актуальны. Активность, коммуникабельность, заразительность – три условия удачного массового мероприятия. Форматы мероприятий: • массовые уроки аэробики на площади города; • ледовое шоу, спортивные игры на льду. На зимний период силами Администрации г. Харабали заливается каток, где все желающие могут проявить свои спортивные способности. На катке работает прокат с коньками, проводятся развлекательные программы, организованные работниками ДК г. Харабали. В теплое время на базе учреждения проводятся мероприятия с выступлениями агитбригад (куда

входят ребята из любительского объединения «Нескучайка»), выставки-конкурсы плакатов по теме ЗОЖ, проводимые на конкурсной основе между учебными заведениями и всеми желающими (возраст не ограничен). Посредством мониторинга и анализа местных СМИ создатели программы получают целостную картину того, как общественность воспринимает какое-либо событие или проблему. Выявляется уровень информированности жителей города Харабали о здоровом образе жизни и о спорте. Также проводятся исследования целевой аудитории. В  качестве основного метода используется анкетный опрос, который дает наиболее полную картину об изучаемом предмете (к примеру, о наркомании). В таких анкетах на каждый вопрос респонденты могут дать то количество ответов, которое считают нужным. При обработке результатов высчитываться процент каждого ответа от общего числа. В  результате проведенных опросов, к примеру, выяснилось, что о влиянии пагубных привычек на умственные способности знает DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ 91 % опрошенных. О том, что пагубные привычки имеют физиологические и психологические последствия, известно 84 % респондентов. На вопрос «Знаете ли вы о юридической ответственности наркоманов и тех, кто распространяет наркотики?» «Да» ответили 79 %. Кроме того, информацию о наркомании на областных и районных школьных мероприятиях получают 36 % опрошенных, а на мероприятиях в ДК г. Харабали – 58 %. Результаты проведенного анкетирования показали, что несмотря на ведущуюся работу, молодежь все же испытывает недостаток необходимых знаний. В  связи с этим работниками ДК изготавливаются буклеты и листовки1, которые содержат информацию о признаках употребления наркотиков, алкоголя, табака и т.  д., а также важную информацию о процессах, происходящих в нашем государстве и связанных с обозначенной проблемой. Анкетирование помогает выявить и приоритеты молодежи, ее понимание моды, а также выяснить, насколько здоровый образ жизни ведут представители целевой аудитории, определить основные источники получения информации о ЗОЖ. Приведенная здесь табл. 1 наглядно показывает, что семья, школа и СМИ ведут активную работу по просвещению детей и молодежи. На основании ответов респондентов, анализа ситуации и перспектив продвижения концепции ЗОЖ в г. Харабали, были разработаны соответствующие мероприятия. К примеру, реализация программы организационных и итоговых круглых столов по вопросам и проблемам здорового образа жизни в городе интегриру-

ет деятельность социальных институтов общества. Главное внимание уделяется работе с учебными заведениями города. В  программу такого взаимодействия входят: x встречи с представителями сферы здравоохранения; x мероприятия в тематические дни, связанные с понятием ЗОЖ; x конкурсы студенческих активов (брейн-ринг по теме ЗОЖ).

Темы брейн-рингов: x «Я уверен, что принятие ценностей здоровья и ЗОЖ  – главное условие развития человека и общества». x «Я реализую ценности здоровья и ЗОЖ в личной жизни, профессиональной или общественной сферах деятельности». Еще одно направление – акции «Мы выбираем жизнь». Они проводятся круглый год и всегда по-

ǽȞȖȑșȎȟȖȠȓșȪțȎȭ șȖȟȠȜȐȘȎ

Основная работа по составлению буклетов и листовок по теме ЗОЖ, его рекламы, ложится на специалистов и участников различных любительских объединений ДК. – Прим. авт. 1

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

31


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ Таблица 1 Результаты опроса среди подростков и молодежи города по теме «От кого ты впервые узнал о наркотиках?»

Источник

Результаты опроса (в %)

От учителей

23

От родителей

20

От врачей

4

От друзей

8

Из СМИ

45

священы ЗОЖ. Организуется также конкурс молодых художников «За здоровье! Я против вредных привычек!» (выставку можно сделать передвижной), фотоконкурс «Моя территория чистоты» (по материалам этих мероприятий был создан видеофильм «Что такое счастье? Это твое здоровое будущее»). Мероприятия по пропаганде ЗОЖ нацелены на продвижение его среди молодежи и граждан г. Харабали. Успех мероприятий зависит от эффективности работы с целевой аудиторией посредством

привлечения различных социальных институтов. А  разработка и реализация модели формирования здорового образа жизни предполагает поэтапное развитие комплекса межведомственных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни у населения на региональном, муниципальном, сельском, локальном, групповом и индивидуальном уровнях. Цикл мероприятий, направленных на формирование понятия ЗОЖ, рассчитан на 12 месяцев. В  рамках этой программы работа

ǽșȎȘȎȠ ǺȜșȜȒȓȔțȜȗ ȎȘȤȖȖ «ǽȜȚțȖ, ȥȠȜȏȩ ȔȖȠȪ»

32

ДК и непосредственно любительского объединения «Нескучайка» включает несколько этапов, разделенных сроками исполнения. Для каждого этапа разработаны определенные мероприятия (табл. 2). Все они нацелены на: x продвижение концепции ЗОЖ; x выявление глубины информированности целевой аудитории о ЗОЖ; x активизацию работы с молодежью в данном направлении. В  наше время чрезвычайно важно развитие программ и проектов, направленных на охрану здоровья, к��торыми управляет непосредственно молодежь. Сегодня молодые люди должны рассматриваться не только как получатели услуг, но и как авторы, организаторы и исполнители собственных проектных идей. Опираясь на теорию позитивного развития молодежи как потенциала общества, следует не только наращивать, но и активно использовать его. Наряду с профилактикой негативных явлений сотрудники ДК сконцентрировались на развитии позитивных возможностей и сильных сторон молодых людей, обеспечивающих их успешность, что и привело к намеченному результату. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǽǾǼdzǸȀǻǮȍ DzdzȍȀdzǹȊǻǼǿȀȊ Таблица 2 План мероприятий в рамках акции «Молодежь за здоровый образ жизни!»

№ п/п

Мероприятие

1

Создание баннеров «Молодежь за здоровый образ жизни!» и «Быть здоровым – модно!»

2

Проведение тренингов, тематических часов в форме круглых столов, диспутов, дискуссий на тему «Здоровье – залог успеха в жизни», «Что такое счастье? Это твое здоровое будущее!». Проведение мониторинга результативности данных мероприятий

3

Организация встреч с работниками здравоохранения, наркодиспансера

4

Организация спортивных мероприятий: – Дня Здоровья; – Часа Здоровья; – занятий в спортивных залах; – занятий на городской площади (ритмика, аэробика)

5

Анкетирование обучающихся и рабочей молодежи по проблемам их отношения к психоактивным веществам. Проведение акций «Мы выбираем жизнь», « Журавль надежды», «В мире грез и фантазий»

6

Организация индивидуальной работы с обучающимися и их родителями по результатам анкетирования (по необходимости – с привлечением специалистов)

7

Оформление выставки книг, плакатов, буклетов, публикаций на темы: «Здоровье – важная ценность человека», «Здоровье – залог успеха в жизни», «Что такое счастье? Это твое здоровое будущее!»

8

Организация просмотра видеофильма о ЗОЖ с последующим обсуждением

9

Конкурс на лучший рисунок, плакат, буклет по пропаганде ЗОЖ среди подростков и молодежи. Защита буклетов среди их авторов

10

Организация деятельности волонтеров по пропаганде ЗОЖ (раздача буклетов, рейды по ночным клубам, молодежным дискотекам, кафе). Организация мероприятия «Городки здоровья»

11

Отчет учебных групп по итогам реализации проектов «Здоровому все здорово», « Счастье быть здоровым»

12

Участие в городском конкурсе видеороликов, сценариев на тему ЗОЖ

13

Участие в добровольческой акции «Мы вместе». Организация рок-фестиваля «Счастье быть здоровым»

14

Предоставление информации городскими СМИ по проведению акций «Мы за здоровый образ жизни» и «Мы выбираем жизнь»

Формирование жизненных поведенческих навыков у молодежи основано на трех принципах: позитивной ориентации, опоры на общество и партнерство. В  итоге после реализации серии мини-проектов молодежь в партнерстве со взрослыми предложила свой способ решения проблем охDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

раны здоровья и формирования ЗОЖ в молодежной среде. Алкоголь и наркотики – попытка избавиться от ощущения собственной ненужности и безнадежности, а совместная работа  – это эффективный способ борьбы с негативными явлениями в молодежной среде.

В  борьбе за ЗОЖ стоит обращаться не только к подросткам, но и к их родителям. Ведь неважно, сколько лет детям, неважно, проявляют ли они признаки нездорового образа жизни, мамам и папам следует разговаривать с ними о пагубных привычках. И этот разговор никогда не поздно начать!

33


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz

Сосновоборское муниципальное учреждение «Дворец Культуры» – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации» в номинации «КДУ средних и малых городов». Статья представлена в подноминации «Лучшее исследование».

Русский народный костюм как средство развития творческой активности в детской художественной студии ǹ. ǰ. ǸȜȟȠȬȥȓțȘȜ, ȕȎȐ. ȒȓȠȟȘȖȚ ȜȠȒȓșȜȚ ǿȜȟțȜȐȜȏȜȞȟȘȜȑȜ DzȐȜȞȤȎ ȘȡșȪȠȡȞȩ, ǹȓțȖțȑȞȎȒȟȘȎȭ Ȝȏș.

Преподавание декоративноприкладного искусства в детской художественной студии «Радуга» во Дворце культуры г. Сосновый Бор продиктовано жизненной необходимостью, т. к. сфера его влияния непрерывно расширяется и охватывает самые разнообразные стороны жизни современного человека. Одна из главных особенностей народного декоративно-прикладного искусства  – рукотворность произведений. Каждое изделие народного мастера неповторимо, оно хранит частицу его души, тепло рук. Художественные принципы и творческая методика декоративно-прикладного искусства вырабатываются самими мастерами в процессе их художественной практики и передаются от мастера к мастеру, от поколения к поколению. Поэтому для развития народного декоративноприкладного искусства характерна специализация, приводящая к высокой степени художественного мастерства. Передача традиций в

34

порядке ученичества также составляет характерную черту народного прикладного искусства. Обучение ему, кроме всего прочего, органично способствует развитию художественного вкуса и творческого воображения человека. Исследование специфики русского народного искусства как особого типа художественного творчества и его многоаспектный анализ позволили рассмотреть русский костюм в единстве с традиционной культурой народа, его историей, природным окружением, определить его роль в раскрытии творческой активности детей художественной студии. Наши современники связывают свои представления о культурных ценностях с ценностями традиционными. Но в современной жизни традиционная народная одежда вышла из употребления и исчезла из домашнего обихода. Поэтому так важно изучать национальное своеобразие русского народного

костюма, т. к. он является не только историко-этнографическим источником, но и несет в себе богатейшую художественно-образную информацию, которая отражает разнообразные локальные варианты русского костюма, свойственные отдельным регионам России. В связи с этим вопрос развития творческой активности учащихся детской студии «Радуга» в процессе изучения русского народного костюма обретает особую значимость и требует более полной теоретической и практической базы. Анализ научно-методической литературы об использовании русского народного костюма как объекта детского художественного творчества показал, что значимость его в этой области раскрыта недостаточно. Для решения данного вопроса сотрудники Сосновоборского ДК решили представить русский народный костюм как многоаспектный предмет познания, развивающий творческую акDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz тивность у детей, выявить его потенциал, а также наиболее эффективные методы его изучения.

Задачи исследования

Основными задачами исследования стали: 1. Анализ и характеристика психолого-педагогических и методических подходов к развитию творческой активности детей, разработка и обоснование педагогической модели развития творческой активности студийцев в процессе изучения русского народного костюма. 2. Разработка и научное обоснование, а также экспериментальная проверка результативности методики обучения, включающей систему заданий, обеспечивающих эффективное поэтапное развитие творческой активности детей. 3. Разработка критериев и определение уровней художе-

ственно-творческой детей.

активности

Методы исследования

В  процессе решения задач исследования и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы: x теоретический  – изучение и анализ психолого-педагогической, методической, искусствоведческой, этнографической, архивной и исторической литературы по проблеме исследования; x эмпирический  – изучение и обобщение передового педагогического опыта, школьных программ и учебных пособий по методике преподавания декоративно-прикладного искусства (в частности, русского народного костюма), организация и проведение психолого-педагогического эксперимен-

та, моделирование учебного процесса; x диагностический  – анализ художественно-практической деятельности детей; сравнительный анализ полученных результатов в экспериментальных группах, статистическая обработка полученных данных. В  числе других специальных и обычных методов исследования использовались фотографирование, опрос, материалы экспозиционно-выставочной деятельности на различных выставках (местных, областных, региональных), конкурсах и фестивалях.

Основные этапы данного исследования

Первый этап (2001–2005  гг.). Осуществлялся анализ литературы по психолого-педагогическим проблемам, определялась степень разработанности проблемы разви-

DzȓȠȟȘȖȓ ȞȎȏȜȠȩ Ȗȕ ȑșȖțȩ

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

35


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz

ǾȎȏȜȠȩ ȞȓȏȭȠ Ȗȕ ȟȠȡȒȖȖ «ǾȎȒȡȑȎ»

тия творческой активности детей при изучении русского народного костюма. Выявлялись теоретические и методические предпосылки решения проблемы исследования в виде совершенствования методики преподавания предмета, разрабатывались педагогические условия развития творческой активности детей студии «Радуга». Также была разработана экспериментальная выведена методика изучения русского народного кос��юма с учетом особенностей Ленинградской области.

на основе изучения русского народного костюма для детей художественной студии "Радуга"». Данный процесс позволил выделить наиболее эффективный комплекс условий развития творческой активности у детей.

Второй этап (2005–2009  гг.). Проведена опытно-экспериментальная работа на базе детской художественной школы г. Сосновый Бор, в ходе которой были выявлены средства развития творческой активности детей благодаря изучению русского народного костюма. Разработана экспериментальная программа «Преподавание декоративно-прикладного искусства

Научная новизна исследования состоит в следующем: x выявлены новые подходы к развитию творческой активности детей посредством за счет изучения русского народного костюма и на основе современных личностноориентированных педагогических технологий: обучения, основанного на сотрудниче-

36

Третий этап (2009–2010 гг.). Были осуществлены анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, сформулированы выводы и рекомендации, подведены итоги опытно-экспериментальной работы.

стве, методики проектирования, разноуровневого обучения в студии «Радуга»; x обоснованы и экспериментально проверены содержание обучения и педагогические условия (учет психолого-возрастных особенностей детей, осуществление интегрированного подхода к художественно-творческой деятельности и др.), наиболее эффективные формы и методы развития творческой активности детей в процессе изучения русского народного костюма; x определены средства обеспечения развития творческой активности детей в процессе изучения русского народного костюма и освоения ими базы знаний, умений и навыков по вышивке, узорному ткачеству, кружевоплетению и другим прикладным дисциплинам; DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz x разработаны программы курсов «Русский народный костюм» и «Русский народный орнамент» для детей 7–16 лет и методические рекомендации к ним по развитию творческой активности детей; x разработана методика развития творческой активности детей в процессе изучения русского народного костюма.

Практическая значимость исследования

учения, основные психолого-педагогические проблемы художественного творчества детей. Исследование специфики русского народного костюма как особого объекта художественного творчества, его анализ позволили рассмотреть костюм в единстве с традиционной культурой народа, его историей и природным окружением, определить его роль в раскрытии творческой активности детей на занятиях декоративно-прикладного искусства. Изучение истории национальной одежды дает ключ к познанию нравов и обычаев народа: по

форме, краскам и тканям одежд можно узнать степень его художественного и промышленного развития. А  изменения в крое и сочетаниях цветов  – влияние костюма одного народа на одежду другого. Все это дает возможность изучить путь развития или упадка, религию, искусство, философские учения. В  костюме соединяется все, что известно о вышивки, плетении кружев, ювелирном деле. Одежда дает представление о культурных и экономических контактах народа, его эстетических идеалах и обычаях.

Практическая значимость исследования заключается в следующем: x разработана и экспериментально доказана действенность модели изучения русского народного костюма в студии «Радуга», которая позволит руководителю студии и мастерам декоративно-прикладного искусства повысить эффективность развития творческой активности за счет народного костюма; x разработаны методические рекомендации, направленные на развитие творческой активности учащихся, которые могут быть использованы для дальнейшего развития студий художественного творчества, изготовления костюмов для художественной самодеятельности и т. д.

Основное содержание исследования Теоретические основы и методы изучения народного костюма в детской художественной студии «Радуга». Рассматриваются аспекты исторического развития народного костюма в России, основные виды его украшения, теоретические основы изDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ǸȡȘșȎ Ȑ ȞȡȟȟȘȜȚ ȘȜȟȠȬȚȓ

37


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz Изучение истории костюма  – это изучение истории культуры в самом широком смысле слова. Все, чего смогло достичь человечество в различных сферах деятельности, нашло свое отражение в одежде. Декоративная отделка в русском народном костюме всегда отмечена большой целесообразностью. На полотенцах, рубахах, передниках и других деталях костюма орнамент отмечен устойчивой конструктивностью и стилистической законченностью. Однако эта устойчивость стилистических черт давала возможность появлению множества вариантов. Источниками изучения русского народного костюма являются материалы археологических раскопок, находки в курганах и кладах, фрески, миниатюры, иконы, предметы декоративно-прикладного искусства. В воспитании основ художественной культуры у подрастающего поколения особенно велико значение одного из основных видов народного искусства  – предметно-изобразительного. Народный костюм и сегодня воспроизводит связь человека с природой, историей, нравственными ценностями этнической общности, сохраняет преемственность и традиции, создающие ценности, важные для жизни всего человечества. По-

ǾȡȟȟȘȜȓ țȎȞȜȒțȜȓ ȝȜșȜȠȓțȤȓ

38

этому художественное образование и эстетическое воспитание подрастающего поколения средствами этого вида искусства формирует совокупность черт личности, которые являются базисными для освоения основ художественной культуры: память историческую (культурную и народную), творческую активность, чувство патриотизма и национального самосознания. В детской художественной студии «Радуга» народное декоративно-прикладное искусство изучается как обязательный компонент художественного образования в единстве всех предметов: ри-

сунка, живописи, станковой композиции, истории изобразительного искусства. Поэтому особое внимание необходимо уделить созданию методических условий преподавания народного декоративно-прикладного искусства как особого типа художественного творчества. Здесь возможны различные методы и приемы: беседы, экскурсии в краеведческие музеи, этнографические походы и пленэр, фольклорные праздники, спектакли и др. Педагогическая модель развития творческой активности детей в процессе изучения рус-

ǰȩȦȖȐȘȎ țȎ ȞȡȦțȖȘȓ

ского народного костюма. Здесь раскрывается системно-комплексный подход к формированию творческой активности детей посредством изучения русского народного костюма. Современное подрастающее поколение нуждается в изучении и воссоздании ныне утраченных корней русской культуры. Для выбора жизненных идеалов, формирования эстетических ценностей детям необходимо создать условия для глубокого изучения народного искусства. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz Активное освоение традиций народного искусства дает детям возможность развиваться творчески активными личностями. Авторы проекта считают, что в программы детских художественных студий необходимо вводить изучение тех видов декоративноприкладного искусства, которые являются традиционными для конкретной территории. Экспериментальное обучение, проведенное во время исследования, осуществлялось с возрастной группой учащихся 10–15 лет. Программа включала пять основных тем, которые изучаются на протяжении всех лет обучения в художественной студии Дворца культуры: x русский народный костюм; x русский народный орнамент; x народная вышивка; x узорное ткачество; x художественная обработка ткани (роспись, батик, бисероплетение и другие украшения ткани). При  разработке содержания экспериментального обучения специалисты ДК опирались на общедидактические принципы: научность, систематичность и последовательность, сознательность, активность и др. В  содержание экспериментального преподавания были включены материалы по исследованию русского народного костюма северных, центральных и южных регионов России, основной же акцент делался на костюм Ленинградской области. В  ходе учебно-воспитательного процесса избирались оптимальные формы и методы индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности в зависимости от целей и задач занятий (урочных и внеурочных), а также содержания учебно-тематического материала. Например, участие в детских спектаклях осуDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ǰȩȦȖȠȜȓ ȝȜșȜȠȓțȤȓ

ществлялось посредством создания костюмов и эскизов к ним. Для большей эффективности процесса овладения техническими навыками при выполнении русского народного костюма, у детей вырабатывалось умение действовать самостоятельно, а следовательно, творчески подходить к делу. На занятиях у них формировалось умение выстраоивать последовательность сложных действий. В  процессе формирования этого умения можно выделить три стадии: 1) операционная – простейшие упражнения, выполняемые по отдельности, с обособленными разъяснениями и демонстрацией каждого; 2) комплексных действий – более сложные комплексные упражнения, состоящие из операционных действий с предварительным объяснением этапов выполнения; 3) целостного решения комплексных задач  – наиболее трудные целостные действия после определения общей задачи.

Процесс изучения русского народного костюма

В  первый год обучения русский народный костюм рассма-

тривался как особая часть русской национальной культуры. Знакомство с ним началось для ребят с освоения художественного языка этой одежды, орнаментов вышивок, узорного ткачества. Изучались ритм, повтор, симметрия  – характерные особенности орнамента, присущие мотивам вышивки и ткачества в русском народном костюме. Семантика знаков, синкретизм орнаментики и колористики традиционного русского костюма раскрывались в органической взаимосвязи костюма с народным чувством мира. Детям предлагалось выполнить простые орнаменты в полосе, квадрате и круге (на примере орнаментов русского народного костюма  – рубахи, сарафана, передника). Бвла создана коллективная композиция «Хоровод» (аппликация из ткани). Параллельно детям предлагались задания по станковой композиции: иллюстрирование русских народных сказок, выполнение портретов сказочных героев в русских народных костюмах, композиций на тему «Ярмарка» и т. п. Во второй год обучения задача усложнилась. Дети ознакоми-

39


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz

ǰȩȦȖȠȎȭ ȞȡȏȎȦȘȎ

лись с многообразием и красотой русского народного орнамента, украшавшего предметы крестьянского быта, а параллельно продолжалось изучение русского народного костюма. Детям объяснялось, что каждая вещь создается для человека и живет в тесном взаимодействии с другими вещами. Во время практической работы учащиеся закрепляли умение построения орнамента, полученное в первый год обучения, и изучали новые способы построения орнамента. Затем ребятам предлагались следующие творческие задания: зарисовки элементов орнаментов с различных предметов декоративно-прикладного искусства, составление эскиза орнамента к какому-либо изделию декоративноприкладного искусства (в полосе, квадрате, круге), дети создавали вышитые коробочки для женских украшений. На занятиях по рисунку и живописи учащимися выполнялись натюрморты с изображением различных бытовых предметов народного и декоративно-прикладного искусства. На занятиях по станковой композиции выполнялись иллюстрации к русским былинам и

40

композиция на тему «История моего города Сосновый Бор». Третий год обучения был посвящен более глубокому изучению русского народного костюма, его структурному анализу. Дети ознакомились с двумя основными комплексами костюма: северного (сарафанного) и южного (поневного), сравнивали их и выявляли общие стилевые признаки (материал, крой, обилие всевозможных украшений, сложный головной убор и т. д.). Кроме того, в третий год давались более глубокие знания в освоении способов построения орнамента на примере старинной набойки в русском народном костюме (по модульной сетке, с зеркальным отражением  – вертикальным и горизонтальным, с поворотом модуля и т. д.). Старшим детям предлагались следующие творческие задания: выполнить сувенирную куклу в русском народном костюме, зарисовать орнаменты ткани с натуры, составить орнамент по модульной сетке и узор для набивной ткани. На занятиях по рисунку и живописи в художественном музее дети выполняли зарисовки и этюды русских народных костюмов в цве-

те. На занятиях по станковой композиции им предлагалось создать образ русской красавицы. В  студии учебный материал по декоративно-прикладному искусству позволяет углубить знания учащихся в области русского народного костюма, а также познакомить их с новыми видами народного прикладного искусства: росписи по ткани (батик) и узорному ткачеству. Также ребятам предлагались следующие творческие задания: выполнить зарисовки узоров старинных платков, составить узор для платка, выполнить роспись платка в технике батик по разработанному узору, сплести тесемки простыми способами, соткать пояса на дощечках и бердышке. На занятиях по рисунку и живописи учащиеся выполняли наброски, зарисовки и этюды фигуры человека в русском народном костюме с натуры. На занятиях по станковой композиции детям предлагалась историческая тема. Подтверждением развития творческой активности у занимающихся в детской художественной студии служат выставки детского творчества различных уровней: школьные, районные, областные и региональные. Работы студийцев детей постоянно выставлялись и часто занимали призовые места.

Критерии эффективности обучения

Для проверки эффективности изучения детьми русского народного костюма были установлены критерии, определяющие степень освоения предмета и развития творческой активности: x знание народных художественных промыслов по текстилю, основных способов декорирования русского народного костюма; x качество и эстетический вид выполненной работы: комDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz позиционная целесообразность, утилитарность, аккуратность, правильность выполнения элементов; x творческий подход: самостоятельность выбранной темы, применение ранее полученных знаний для создания на их основе нового, законченность работы; x новизна, оригинальность в комбинациях и сочетаниях, используемых для создания костюма; x бережное использование традиций народного костюма. На основе данных критериев были определены три уровня знаний, умений и навыков, а также развития творческой активности учащихся  – низкий, средний и высокий. Высокий уровень знаний (креативный): эстетический вид на высшем уровне, аккуратность и изящество работ, отличные знания не только основных способов декорирования русского народного костюма и применения их в работе, но и истории развития народных художественных промыслов; самостоятельность в выполнении задуманного на всех уровнях творческого процесса. Сюда также входят: высокий уровень умений и навыков в создании костюма, исполнительское мастерство, знание композиции костюма, образного языка народного орнамента как вида искусства. И, наконец, использование интересных оригинальных сочетаний в раскрытии образов, трактовке и выборе тем. Средний уровень (репродуктивно-поисковый): соответствующий эстетический вид работ, а также возможное их применение в утилитарных целях. У достигших среднего уровня наблюдается хорошее знание основ текстильного ремесла, но при этом выявляются неполные сведения о народDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ных художественных промыслах и по истории русского народного костюма. Присутствует творческий подход (самостоятельный замысел, но невозможность его воплощения из-за недостаточных знаний), развитие специальных способностей. Дети обладают определенными профессиональными знаниями и умениями (знание композиции костюма, способов декора, народного орнамента), но у них прослеживаются проблемы в понимании образнопоэтического языка русского народного костюма, а, следовательно, нет возможности найти наиболее выразительные пути реализации творческих замыслов. Низкий уровень (репродуктивный) определяет слабое знание теоретических и практических основ народного костюма и народного орнамента, недостаточное владение приемами декорирования костюма, неэстетичный вид работ. Творческий процесс изготовления русского народного костюма осуществлялся только на первом его этапе  – с помощью педагога. Работа производится безынициативно, ее отличает неаккуратное выполнение элементов. У детей имеются большие пробелы в знаниях и умениях, отсутствует понимание образно-поэтических особенностей русского народного костюма. В основном, эту группу отличает слабый интерес к процессу творческого изучения народного костюма. Результаты обучения и воспитания детей в студии «Радуга» посредством изучения русского народного костюма свидетельствуют об эффективности развития их творческой активности на занятиях по декоративно-прикладному искусству в детской художественной студии «Радуга». Собранные в ходе занятий данные прямого наблюдения были до-

полнены информацией, полученной в результате устного опроса в форме беседы. В  конце каждого года работы происходило изучение результатов контрольных экспериментов, полученных методом наблюдения. Это позволило выявить динамику изменений показателей уровней развития знаний, умений и навыков, а также творческих способностей детей к концу обучения. Общие показатели у всех детей каждой группы, которые были суммированы и в процентном выражении сведены в представленной здесь таблице. Дополнительно были выделены критерии, позволяющие определить уровень сформированности у детей профессиональных знаний, умений и навыков, а также способность ребят использовать их в решении образных задач. Это следующие критерии: x самостоятельность в выполнении работы; x соблюдение всех этапов выполнения работы на основе знаний, умений и навыков, правильное построение композиции русского народного костюма в соответствии с художественной идеей; x качество выполнения изделия, чувство пропорций и движения, качество технологических операций; x творческий подход к работе, использование традиций искусства костюма, их авторская переработка в трактовке декоративного образа; x эстетическая выразительность композиции костюма, многообразие типов его декоративного решения. Проведенный анализ позволил сделать вывод, что важное значение в системе эстетического и художественного воспитания детей в студии «Радуга» приобретает интегрированная система занятий.

41


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǹȁȅȆǶdz ǶǿǿǹdzDzǼǰǮǻǶdz Таблица Показатели определения уровня развития креативности, полученные методом прямого наблюдения (в %)

Классы

Контрольный

Экспериментальный

Уровень

7 лет

9 лет

14 лет

16 лет

Итого

Низкий

8

7,4

6,2

5,4

–2,6

Средний

68

63,5

51,6

42,6

–25,4

Высокий

24

29

42,2

52

+28

Низкий

5,2

3,6

1,2

0,8

–4,4

Средний

70,2

46,6

21,4

11,7

–58,5

Высокий

24,6

49,8

77,4

87,5

+62,9

Благодаря осуществлению межпредметных и внутрипредметных связей ученики приспосабливаются к новым видам труда. Процесс обучения становится более глубоким, у ребенка появляется возможность реализовать свою творческую активность. Результаты исследования подтвердили, что организация форм занятий и использованные методы обучения способствуют развитию творческой активности детей. В процессе работы наметилось повышение творческой активности ребят как в учебной, так и во внестудийной деятельности. Во время изучения русского народного костюма у студийцев складывалось эмоционально положительное отношение к художественно-изобразительной деятельности. Их объединяли общие интересы и увлечения, способствующие творческому процессу. Динамика уровней творческой активности детей показывает, что уровень их эстетических знаний, художественно-изобразительные умения и навыки, творческий опыт стали выше на 30–40 %. Развитие и совершенствование системы художественного образования и эстетического вос-

42

питания в детской художественной студии в настоящее время требует всестороннего рассмотрения происходящих в ней процессов: философских, социальных, психологических и педагогических. Благодаря исследованию был прослежен процесс развития творческой активности детей на занятиях по изучению русского народного костюма. Творческая активность детей в студии тесно связана с их положительным отношением к занятиям. Результаты обучения и воспитания посредством изучения русского народного костюма свидетельствует об эффективности развития таким образом у детей творческой активности.

Литература

1. Чернова Л. С. Нижегородский костюм // Сб. научно-исследовательских работ аспирантов и соискателей МГОПУ им. М. А.  Шолохова «Молодые голоса». Вып. 3.  – М., 2001. 2. Чернова  Л. С.  Изучение русского народного костюма в детской художественной школе // Сб. научных трудов Всероссийской научно-практической конференции «Художественно-педагогическое

образование: история, современное состояние, перспективы развития». – М., 2002. 3. Чернова  Л. С.  Организация детского декоративно-прикладного творчества на занятиях по узорному ткачеству // Сб. научных трудов Всероссийской научно-практической конференции «Народное искусство: прошлое и современность». – Смоленск, 2002. 4. Чернова  Л. С.  Русский народный костюм // Программа и методические рекомендации.  – Бор, 2003. 5. Чернова  Л. С.  Некоторые аспекты изучения народного искусства учащимися детской художественной школы // Сб. научно-исследовательских работ аспирантов и соискателей МГОПУ им. М. А.  Шолохова «Молодые голоса». Вып. 10. – М., 2004. 6. Чернова  Л. С.  Народный орнамент // Программа и методические рекомендации. – Бор, 2005. 7. Чернова  Л. С.  Узорное ткачество // Программа и методические рекомендации. – Бор, 2005. 8. Чернова  Л. С.  Народный орнамент. Программа и методические рекомендации для студентов художественно-графических факультетов педвузов – М., 2006. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǸȁǹȊȀȁǾǻȉǷ ǸǮǹdzǷDzǼǿǸǼǽ DzȐȜȞȓȤ ȘȡșȪȠȡȞȩ «ǿȠȞȜȖȠȓșȪ» (ǵǮȀǼ ȑ. ǿȓȐȓȞȜȚȜȞȟȘ, ǺȡȞȚȎțȟȘȎȭ Ȝȏș.) ȜȏȨȭȐșȭȓȠ IV ȜȠȘȞȩȠȩȗ ȘȜțȘȡȞȟ șȬȏȖȠȓșȪȟȘȜȑȜ ȐȖȒȓȜ «ǿȓȚȓȗțȩȓ ȣȞȜțȖȘȖ». ǻȜȚȖțȎȤȖȖ ȘȜțȘȡȞȟȎ: «ǺȜȭ ȟȓȚȪȭ», «Ǽȣ, ȡȔ ȫȠȖ ȒȓȠȘȖ!», «DzȎȓȦȪ ȚȜșȜȒȓȔȪ!», «ǴȖȕțȪ Ȑ ȘȎȒȞȓ», «ǮȘȠȡȎșȪțȜ!». ǽȜ ȖȠȜȑȎȚ ȚȓȞȜȝȞȖȭǸȜțȠȖȭ ȝȜȏȓȒȖȠȓșȖ Ȑ țȜȚȖțȎȤȖȭȣ Ȗ ȜȏșȎȒȎȠȓșȪ DZȞȎț-

ȘȡȞȟ IV ǼȠȘȞȩȠȩȗ ȘȜțȘȡȞȟ ȝȞȜȐȜșȬȏȖȠȓșȪȟȘȜȑȜ ȐȖȒȓȜ ȒȖȠȟȭ ȟ 3 «ǿȓȚȓȗțȩȓ ȣȞȜțȖȘȖ» ȝȜ 8 țȜȭȏȞȭ țȎ ȏȎȕȓ ǰȟȓȝȞȖ ȝȜșȡȥȎȠ țȎȑȞȎȒȩ țȎ ȠȜȞȔȓȟȠȐȓțțȜȗ ȞȜȟȟȖȗȟȘȜȑȜ ȜȕȤȓȞȓȚȜțȖȖ, ȝȜȟȐȭȧȓțțȜȗ ȖȠȜȑȎȚ ȘȜțȒȜȞȜȐȖȠȓșȪțȜȑȜ ȘȡȞȟȎ. ǵȎȭȐȘȖ Ȗ ȐȖȒȓȜȚȎȠȓȞȖȎșȩ ȘȜȚȝșȓȘȟȎ – ȝȎțȟȖȜȝȞȖțȖȚȎȬȠȟȭ ȒȜ 9 ȭțȐȎȞȭ 2012 ȑ. țȎȠȎ «ǿȜȟțȩ». ǼȠǽȜȒȞȜȏțȓȓ Ȝȏ ȫȠȜȚ ȕȎȚȓȥȎȠȓșȪȏȜȞȜȥțȩȓ ȠȡȞȩ ȝȞȜȗțȜȚ ȘȜțȘȡȞȟȓ ȥȖȠȎȗȠȓ Ȑ Ȑ ȒȡȠ Ȑ ȘȞȡȝțȓȗȦȖȣ ȞȓɊ 7/2011 ȑ. ȔȡȞțȎșȎ «DzȜȚ ȑȖȜțȎșȪțȩȣ ȤȓțȠȞȎȣ ȝȜ ȘȡșȪȠȡȞȩ». Ȑȟȓȗ ǾȜȟȟȖȖ. ǽȞȖȑșȎȦȎȬȠȟȭ ǽȜșȜȔȓțȖȓ Ȝ ȘȜțȘȡȞȟȓ Ȗ ȡȥȎȟȠțȖȘȖ Ȗ ȚȓȤȓțȎȠȩ. ǿȝȜțȝȜȒȞȜȏțȡȬ ȖțȢȜȞȚȎȟȜȞȎȚ ȏȡȒȡȠ ȝȞȓȒȜȟȠȎȐșȓțȩ ȦȖȤȖȬ ȟȚ.: www.dcir.ru ȞȜȘȖȓ ȐȜȕȚȜȔțȜȟȠȖ ȝȜ ȡȥȎȟȠȖȬ Ȑ http://vkontakte.ru

VII ǰȟȓȞȜȟȟȖȗȟȘȖȗ (ȐȕȞȜȟșȩȗ) ȗ) ȘȜțȘȡȞȟ ȖȟȝȜșțȖȠȓșȓȗ țȎȞȜȒțȜȗ ȝȓȟțȖ «DZȜșȜȟȎ ǾȜȟȟȖȖ» ȖȖ»

X ǾȜȟȟȖȗȟȘȖȗ ȘȜțȘȡȞȟ ȖȚ. ǿ.ǰ. ǾȎȣȚȎțȖțȜȐȎ

ǼȞȑȎțȖȕȎȠȜȞȩ ȐȝȓȥȎȠșȓțȖȭ. ǵȎȭȐȘȖ țȎ ȡȥȎȟȠȖȓ ȢȓȟȠȖȐȎșȭ – ǺȖțȖȐ ȘȜțȘȡȞȟȓ țȎȝȞȎȐșȭȬȠȟȭ Ȑ ȟȠȓȞȟȠȐȜ ȘȡșȪȠȡȞȩ ǾȂ, ȟȞȜȘ ȒȜ 25 ȜȘȠȭȏȞȭ 2011 ȑ. ȝȜ DZǾDzǻȀ Ȗ ǰȜșȑȜȑȞȎȒȟȘȖȗ ȎȒȞȓȟȡ: 173014, ǰȓșȖȘȖȗ ǼȏșȎȟȠțȜȗ țȎȡȥțȜ-ȝȞȜȖȕǻȜȐȑȜȞȜȒ, ȡș. ǯȜșȪȦȎȭ ȐȜȒȟȠȐȓțțȩȗ ȤȓțȠȞ «ǸȡșȪȠȡǺȜȟȘȜȐȟȘȎȭ, Ȓ. 70, ǻȜȐȞȎ». ǺȓȞȜȝȞȖȭȠȖȓ ȝȞȜȐȜȒȖȠȟȭ ȑȜȞȜȒȟȘȖȗ ȜȏșȎȟȠțȜȗ Ȑ ǰȜșȑȜȑȞȎȒȓ ȟ 21 ȝȜ 23 ȜȘȠȭȏȞȭ. ȘȜșșȓȒȔ ȖȟȘȡȟȟȠȐ Dzșȭ ȡȥȎȟȠȖȭ Ȑ ȢȓȟȠȖȐȎșȓ-ȘȜțȘȡȞȟȓ ȖȚ. ǿ. ǰ. ǾȎȣȚȎțȓȜȏȣȜȒȖȚȜ ȒȜ 10 ȜȘȠȭȏȞȭ ȟȓȑȜ ȑȜȒȎ țȖțȜȐȎ. ȜȠȝȞȎȐȖȠȪ țȎ ȎȒȞȓȟ DZǾDzǻȀ ȎțȘȓȠȡ-ȕȎwww.culture. ȭȐȘȡ, ȝȞȜȑȞȎȚȚȡ ȐȩȟȠȡȝșȓțȖȭ ȘȜșșȓȘnatm.ru ǰȟȓȞȜȟȟȖȗȟȘȖȗ ȢȓȟȠȖȐȎșȪ-ȘȜțȘȡȞȟ ȏȎșȪțȜȑȜ ȠȎțȤȎ «ǯȎș – ȃȃI ȐȓȘ» ȠȖȐȎ, ȐȖȒȓȜ-ȚȎȠȓȞȖȎș ȘȜțȘȡȞȟțȜȗ ȝȞȜȑȞȎȚȚȩ (10–15 ȚȖț.) țȎ CD + ȢȜȠȜȑȞȎȢȖȖ. ǻȎ ȜȟțȜȐȎțȖȖ ȝȜȒȎțțȩȣ ȕȎȭȐȜȘ ȘȜșșȓȘȠȖȐȎȚ, ȔȓșȎȬȧȖȚ ȝȞȖțȭȠȪ ȡȥȎȟȠȖȓ, ȏȡȒȡȠ ȐȩȟȩșȎȠȪȟȭ ȝȞȖȑșȎȦȓțȖȭ. www.rusfolk.ru

Й

К

У Т РН Ь Л У

ǸȜțȘȡȞȟ ȏȡȒȓȠ ȝȞȜȣȜȒȖȠȪ ȟ 28 țȜȭȏȞȭ ȝȜ 3 ȒȓȘȎȏȞȭ Ȑ ǻȜȐȑȜȞȜȒȟȘȜȚ ȜȏșȎȟȠțȜȚ ȘȜșșȓȒȔȓ ȖȟȘȡȟȟȠȐ ȖȚ. C. B. ǾȎȣȚȎțȖțȜȐȎ. ȁȥȎȟȠțȖȘȖ – ȟȠȡȒȓțȠȩ ȚȡȕȩȘȎșȪțȩȣ ȡȥȖșȖȧ Ȗ ȡȥȖșȖȧ ȟȭ ȭ ȖȟȘȡȟȟȠȐ. ǸȜțȘȡȞȟ ȝȞȜȐȜȒȖȠȟȭ ȎȗțȎ ǻȜȐȑȜȞȜȒȟȘȜȗ ȕȓȚșȓ țȓȟșȡȥȎȗȒȖ Ȗșȟȭ țȜ: ȕȒȓȟȪ ǿȓȞȑȓȗ ǾȎȣȚȎțȖțȜȐ ȞȜȒȖșȟȭ ȘȎ ȎșȪțȩȓ Ȗ,ȝȜșȡȥȖș ȟȐȜȖ ȝȓȞȐȩȓ ȚȡȕȩȘȎșȪțȩȓ

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

Ǹ 80-șȓȠȖȬ ǻȜȐȜȟȖȏȖȞȟȘȜȑȜ ȜȏșȎȟȠțȜȑȜ DzȜȚȎ țȎȞȜȒțȜȑȜ Ȝ ȠȐȜȞȥȓȟȠȐȎ

Ы

ȞȓȘșȎȚțȜȗ ȘȎȚȝȎțȖȖ Ȑ ȘȞȡȝțȩȣ ȣ ȑȜȞȜȒȎȣ ǾȜȟȟȖȖ – ȚȓȟȠȎȣ ȝȞȜȐȓȒȓțȖ Ȗȭ ȘȜțȘȡȞȟȎ, ȐȘșȬȥȎȭ ȞȓȑȖȜțȎșȪțȩȓȓ ȠȓșȓȘȎțȎșȩ, ȞȎȒȖȜ. ǰȜȕȚȜȔțȎ ȝȞȜȒȎȔȎ ȟȝȜțȟȜȞȟȘȜȗ ȝȞȜȒȡȘȤȖȖ Ȑ ȘȞȡȝțȓȗȦȖȣ ȘȜțȤȓȞȠțȩȣ ȕȎșȎȣ ȞȓȑȖȜțȜȐ Ȗ ǺȜȟȘȐȩ. www.centrkult.spb.ru

ȂȓȟȠȖȐȎșȪ țȎȞȜȒțȜȑȜ ȠȎțȤȎ țȎ ȝȞȖȕ ȏȎșȓȠȚȓȗȟȠȓȞȎ Ǽ. ǸțȭȕȓȐȜȗ ȟȜȕȒȎț Ȓșȭ ȟȜȣȞȎțȓțȖȭ ȠȞȎȒȖȤȖȗ Ȗ ȞȎȕȐȖȠȖȭ ȣȜȞȓȜȑȞȎȢȖȥȓȟȘȜȑȜ ȖȟȘȡȟȟȠȐȎ țȎȞȜȒȜȐ ȁȞȎșȎ, ȝȜȐȩȦȓțȖȭ ȣȡȒȜȔȓȟȠȐȓțțȜȑȜ ȡȞȜȐțȭ ȞȓȝȓȞȠȡȎȞȎ ȐȩȟȠȡȝȎȬȧȖȣ Ȗ ȝȞȜȢȓȟȟȖȜțȎșȪțȜȑȜ ȡȞȜȐțȭ ȞȡDZ Ȝ ȘȜȐȜȒȖȠȓșȓȗ ȘȜșșȓȘȠȖȐȜȐ. ȟȡȒȎȞV ǰȟȓȞȜȟȟȖȗȟȘȖȗ ȢȓȟȠȖȐȎșȪ-ȘȜțȘȡȞȟ ȟȠȐȓțțȎȞȜȒțȜȑȜ ȠȎțȤȎ țȎ ȝȞȖȕ țȩȗ ȎȞȣȖȐ Ǽ. ǸțȭȕȓȐȜȗ ǻȜȐȜȟȖȏȖȞȟȘȜȗ ȜȏșȎȟȠȖ ǺȓȞȜȝȞȖȭȠȖȓ ȝȞȜȐȜȒȖȠȟȭ Ȑ dzȘȎȠȓȝȜȒȑȜȠȜȐȖș ȐȩȞȖțȏȡȞȑȓ ȟ 18 ȝȜ 20 țȜȭȏȞȭ. ǰ ȢȓȟȠȎȐȘȡ «DzȜȚ, ȑȒȓ ȟȠȖȐȎșȓ ȝȞȖțȖȚȎȬȠ ȡȥȎȟȠȖȓ ȔȖȐȓȠ ȠȐȜȞȥȓȟȠȐȜ», șȬȏȖȠȓșȪȟȘȖȓ ȘȜșșȓȘȠȖȐȩ (țȓȝȜȟȐȭȧȮțțȡȬ 80-șȓȕȎȐȖȟȖȚȜ ȜȠ ȐȓȒȜȚȟȠȐȓțțȜȗ ȠȖȬ ǻȜȐȜȟȖȏȖȞȟȘȜȑȜ ȝȞȖțȎȒșȓȔțȜȟȠȖ), Ȏ ȠȎȘȔȓ ȑȜȟȡȒȎȞȟȠȐȓțțȜȑȜ ȜȏȘȜșșȓȘȠȖȐȩ ȟȝȓȤȖȎșȪțȩȣ șȎȟȠțȜȑȜ DzȜȚȎ țȎȞȜȒțȜȑȜ ȡȥȓȏțȩȣ ȕȎȐȓȒȓțȖȗ ȘȡșȪȠȐȜȞȥȓȟȠȐȎ. ǿȓȞȒȖ ȫȘȟȝȜȠȡȞȩ Ȗ ȖȟȘȡȟȟȠȐ, ȘȜțȎȠȜȐ – ȚțȜȑȜȥȖȟșȓțțȩȓ ȒȜȠȜȞȩȓ ȏȡȒȡȠ ȜȤȓțȖȘȡȚȓțȠȩ, ȎȞȣȖȐȩ, ȢȜșȪȘșȜȞȖȐȎȠȪȟȭ ȜȠȒȓșȪțȜ. ȟȠȎ, ȝȞȜȢȓȟȟȜȞȎ ǻȜȐȜȟȖȏȖȞȟȘȜȑȜ www.rusfolk.ru

ȑȜȟȡȒ ȒȎȞȟȠȐȓțțȜȑȜ ȝȓȒȎȑȜȑȖȥȓȟȘȜȑȜ ȡț țȖȐȓȞȟȖȠȓȠȎ Ǻ. ǻ. ǺȓșȪțȖȘȜȐȎ: ȕȕȎȞȖȟȜȐȘȖ ȖȟȝȜșțȖȠȓșȓȗ ȝȓȟȓț, ȕȎȝȖȟȖ ȢȜșȪȘșȜȞȎ, ȟȒȓșȎțțȩȓ ȖȚ Ȗ ȓȑȜ ȘȜȚȎțȒȜȗ Ȑ ȫȘȟȝȓȒȖȤȖȭȣ 1950–1970-ȣ ȑȑ. ȝȞȖ ȟȜȒȓȗȟȠȐȖȖ ǼDzǻȀ. www.sibculture.ru

ǰȩȣȜȒȖȠ Ȑ ȟȐȓȠ țȜȐȎȭ ȘțȖȑȎ ȁȖșȪȭȚȎ ǸȞȎȢȠȎ ǯȞȡȚȢȖșȒȎ «ǯȓșȜȕȓȞȟȘ», ȝȜȟȐȭȧȓțțȎȭ ȜȒțȜȚȡ Ȗȕ ȟȠȎȞȓȗȦȖȣ ȑȜȞȜȒȜȐ ǰȜșȜȑȜȒȥȖțȩ. ǽȭȠȩȗ ȠȜȚ ȟȓȞȖȖ, ȝȜȟȐȭȧȓțțȜȗ ȎȞȣȖȠȓȘȠȡȞțȜȚȡ țȎ ț ȎȟșȓȒȖȬ ȖȟȠȜȞȖȥȓȟȘȖ ȕțȎȥȖȚȩȣ ȑȜȞ ȞȜ ȜȒȜȐ ǰȜșȜȑȜȒȥȖțȩ. «ǯȓșȜȕȓȞȟȘ» – ȫȠȜ Ȗ ȖȟȠȜȞȖȥȓȟȘȖȗ Ȗ ȎȞȣȖȠȓȘȠȡȞțȩȗ ȜȏȕȜȞ Ȓ ȒȞȓȐțȓȑȜ ȞȡȟȟȘȜȑȜ ȝȜȟȓșȓțȖȭ țȎ

ǻȜȐȎȭ ȘțȖȑȎ ȁȖșȪȭȚȎ ǸȞȎȢȠȎ ǯȞȡȚȢȖșȒȎ

2–4 ȜȘȠȭȏȞȭ ǺȡȞȬȔțȜȚ ȏȓȞȓȑȡ ǯȓșȜȑȜ ȜȕȓȞȎ. ǶȕȚȎțȟȘȖȗ ȜȏșȎȟȠțȜȗ ȒȎțȖȓ ȒȐȡȭȕȩȥțȜȓ, țȎ ȎțȑșȖȗDzȜȚ țȎȞȜȒțȜȑȜ ȠȐȜȞȟȘȜȚ Ȗ ȞȡȟȟȘȜȚ. ǼȟțȜȐțȎȭ ȥȓȟȠȐȎ ȝȞȜȐȜȒȖȠ ȜȏșȎȟȠȥȎȟȠȪ ȘțȖȑȖ ȝȞȓȒȟȠȎȐșȭȓȠ țȜȗ ȟȓȚȖțȎȞ Ȓșȭ ȞȡȘȜȐȜȟȜȏȜȗ ȝȜȒȏȜȞȘȡ ȤȐȓȠțȩȣ ȒȖȠȓșȓȗ ȟȎȚȜȒȓȭȠȓșȪțȩȣ Ȗ ȥȓȞțȜ-ȏȓșȩȣ ȢȜȠȜȑȞȎȘȜșșȓȘȠȖȐȜȐ țȎȞȜȒțȜȑȜ țȎȢȖȗ, ȜȠȟțȭȠȩȣ ȎȐȠȜȝȞȎȐșȓțȖȭ ȘȡșȪȠȡȞțȜ-ȒȜȟȡȑȜȞȜȚ Ȑ ȝȓȞȖȜȒ ȟ 1998 Ȑȩȣ ȡȥȞȓȔȒȓțȖȗ ǺȡȞȚȎțȟȘȜȗ ȝȜ 2010 ȑȑ. ȜȏșȎȟ-ȠȖ (ȣȜȞȓȜȑȞȎȢȖȭ Ȗ ȐȜȘȎșȪwww.cultinfo.ru țȜ-ȣȜȞȜȐȜȗ ȔȎțȞ). ȀȓȚȎ ȟȓȚȖțȎȞȎ – «ǵțȎȘȜȚȟȠȐȜ ȟ ȠȞȎȒȖȤȖȜțțȜȗ ȝȓȟȓțțȜȗ

ǵțȎȘȜȚȟȠȐȜ ȟ ȠȞȎȒȖȤȖȜțțȜȗ ȝȓȟȓțțȜȗ ȘȡșȪȠȡȞȜȗ ǿȓȐȓȞȜ-ǵȎȝȎȒȎ ǾȜȟȟȖȖ ȘȡșȪȠȡȞȜȗ ǿȓȐȓȞȜ- ǵȎȝȎȒȎ ǾȜȟȟȖȖ. ǿȝȓȤȖȢȖȘȎ ȞȎȏȜȠȩ ȣȜȞȚȓȗȟȠȓȞȎ Ȗ ȣȜȞȓȜȑȞȎȢȎ ȟ ȟȎȚȜȒȓȭȠȓșȪțȩȚ ȐȜȘȎșȪțȩȚ ȘȜșșȓȘȠȖȐȜȚ». ǵȎȭȐȘȖ țȎ ȡȥȎȟȠȖȓ Ȑ ȟȓȚȖțȎȞȓ ȝȞȖțȖȚȎȬȠȟȭ ȒȜ 20 ȟȓțȠȭȏȞȭ. www.modnt.ru

43


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ȀǰǼǾȅdzǿǸǶdz ǽǾǼDZǾǮǺǺȉ

МУК РДКИ «Конда» г. п. Междуреченский – участник Всероссийского смотраконкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации» в номинации «Лучший сельский дом культуры». Статья представлена в подноминации «Лучший социально ориентированный проект».

Старшему поколению Конды – забота и внимание Ǿ. ǵ. ǺȎȟșȜȐȎ, ȒȖȞȓȘȠȜȞ ǶțȢȜȞȚȎȤȖȜțțȜ-ȚȓȠȜȒȖȥȓȟȘȜȑȜ ȤȓțȠȞȎ ǺȁǸ ǾDzǸǶ «ǸȜțȒȎ», ǵȎȟșȡȔȓțțȩȗ ȒȓȭȠȓșȪ ȘȡșȪȠȡȞȩ ȃǺǮǼ – ȌȑȞȎ

Создание условий для раскрытия и реализации творческих сил и способностей старшего поколения, благоприятные условия для досуга и общения пожилых людей, выявление лучших хоров, ансамблей ветеранов и отдельных исполнителей  – важнейшая задача Районного Дворца культуры и искусств «Конда» (далее – РДКИ «Конда»). И для решения этой задачи проводится ежегодный районный Фестиваль самодеятельного творчества пожилых людей «Не стареют душой ветераны». История фестиваля берет начало в 1998  г. Инициаторами первого мероприятия стали председатель районного совета ветеранов В. А.  Овчинников и директор Информационно-методического центра РДКИ «Конда» Р. З. Маслова. Идею горячо поддержали работники районной территориальной социальной службы. В  Информационно-методическом центре закипела работа. Разработали Положение (см. Приложение), началась организационная работа с учреждениями культуры района по подготовке фестиваля. Было решено провести его

44

в разных населенных пунктах района (по этапам) с выездом представителей администрации, Совета ветеранов, Управления культуры, Территориальной социальной службы. Тогда в районе насчитывалось всего пять хоровых коллективов, в которых пели люди пожилого возраста. Они и стали участниками первого фестиваля, посвященного 80-летию Вооруженных сил. И первый блин не оказался ко-

мом! Самодеятельные артисты с воодушевлением взялись за дело: подбирали репертуар, шлифовали исполнительское мастерство, писали сценарии. В  местных поселках состоялись настоящие праздники военно-патриотической песни, на которых звучали слова поздравлений от участников Великой Отечественной войны, которым от Управления культуры были вручены цветы и подарки.

ȃȜȞ ȞȡȟȟȘȜȗ ȝȓȟțȖ «ǶȐȡȦȘȎ», ȝ. ǽȜșȜȐȖțȘȎ

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ȀǰǼǾȅdzǿǸǶdz ǽǾǼDZǾǮǺǺȉ Весть о состоявшемся фестивале быстро разнеслась по всему району. Везде нашлись энтузиасты: заявили о себе песенники, повсеместно стали создаваться хоровые коллективы людей пожилого возраста. Появился значительный стимул для самореализации людей старшего поколения, которых всегда отличали активная жизненная позиция, большое желание участвовать в общественной и культурной жизни. Но, к сожалению, одного желания здесь мало: нужны были руководители хоров, музыкальные инструменты, сценические костюмы. И Управление культуры

ȃȜȞ ȐȓȠȓȞȎțȜȐ, ȑ.ȝ. ǸȜțȒȖțȟȘȜȓ

ȃȜȞ «ǰȓȠȓȞȎț», ȟ. ǹȓȡȦȖ

изыскивало возможности, находило пути решения проблемы. В 2000 г., к третьему районному фестивалю, уже насчитывалось девять хоров ветеранов, состоявших из 155 участников. Акция «Мы  – кондинцы», посвященная 80-летию Кондинского района, воодушевила все творческие силы на участие в юбилейных мероприятиях. В рамках акции РДКИ «Конда» был проведен очередной Фестиваль-конкурс худоDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

жественной самодеятельности ветеранов «К юбилею – с песней», где приняли участие уже 15 творческих коллективов людей пожилого возраста, а это 240 участников! Итоги мероприятия были подведены на ежегодной церемонии награждения в области культуры и искусства, посвященной Дню работника культуры. Премии и дипломы вручили в торжественной обстановке всем коллективам ветеранов. Конечно, были названы

и победители. Первое место было присуждено хору ветеранов из пос. Кондинское, второе  – хору русской песни «Сибирские узоры» (пос. Куминский), а третье место разделили хор «Ветеран» Леушинского СДК и ансамбль «Русская песня» КДЦ «Рондо» (пос. Междуреченский). Проведение районной акции «Мы – кондинцы» позволило достаточно серьезно укрепить материально-техническую базу коллективов художественной самодеятельности людей пожилого возраста: почти всем им были сшиты костюмы, для многих приобретены баяны. Но, наверное, произошло самое главное  – ветеранские хоры стали единым творческим коллективом, проникнутым огромной духовной силой, олицетворяя все самое светлое, доброе, вечное. Хоровое движение ветеранов приобрело особый размах в год празднования 65-летия Победы в Великой Отечественной войне. В  связи с этой знаменательной датой был проведен районный Фестиваль самодеятельного творчества пожилых людей «Не стареют душой ветераны». Главным его организатором выступил РДКИ «Конда».

45


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ȀǰǼǾȅdzǿǸǶdz ǽǾǼDZǾǮǺǺȉ

ȀȎțȤȓȐȎșȪțȩȗ ȘȜșșȓȘȠȖȐ «ǯȜȭȞȩțȖ», ȑ.ȝ. ǺȓȔȒȡȞȓȥȓțȟȘȖȗ

Выступление каждого хора отличалось своеобразием трактовки темы войны, индивидуальностью в подборе репертуара, оптимистичным характером выступлений. Фестиваль в очередной раз показал возросший исполнительский уровень, выявил новые таланты. В  следующем районном фестивале, состоявшемся в феврале 2011  г., участвовало уже 19 хоров и ансамблей ветеранов, а количество участников достигло почти 300 человек. Среди выступавших особо ярко показал себя хоровой коллектив «Отрада» РДКИ «Конда, отметивший в мае этого года свое 35-летие. На юбилейном концерте коллектив продемонстрировал высокий исполнительский и художественный уровень, разнообразный репертуар. Отличных результатов добиваются коллективы самодеятельного художественного творчества пожилых людей Кондинского района и на Окружных конкурсах художественной самодеятельности. Управление культуры и Информационно-методический центр РДКИ «Конда» проводят тщательный отбор участников для окруж-

46

ного мероприятия. И это не может не сказаться на полученных результатах. Так, хор русской песни «Сибирские узоры» (рук. Заслуженный работник культуры РФ В.  Онучина) на первом Окружном смотре-конкурсе художественной самодеятельности ветеранов «Мы молоды душой» в 2003  г. занял 3-е место среди хоровых коллективов 24-х муниципальных образований. На втором смотре-конкурсе в 2005  г. хор «Ветеран» из с. Леуши (рук. А. Михайлов) занял 2-е место.

На третьем Окружном смотреконкурсе в 2007 г. собралось более 200 человек из 32 районов и городов. Все участники Кондинского района стали призерами, а в номинации «Сольное пение "Моя мелодия"» Т.  Клочкова из пос. Луговой завоевала Гран-при. А IV Окружной смотр-конкурс художественной самодеятельности граждан старшего поколения в 2010 г. принес представителям Кондинского района три диплома лауреатов. Участники вновь отличились высоким исполнительским уровнем, яркими самобытными костюмами, интересным репертуаром. Кроме того, на мероприятии были продемонстрированы работы старейшего жителя пос. Кондинское – самодеятельного художника Д. М. Змановского. Он удивил членов жюри своим талантом и своеобразным видением окружающего мира. У творчества нет ни границ, ни возраста! Сотрудники Информационнометодического центра РДКИ «Конда» прилагают все усилия для развития самодеятельного творчества пожилых людей, чтобы своими самобытными талантами они продолжали прославлять Кондинский район, Югорский край, пополняли его сокровищницу новыми достижениями!

ȃȜȞ ȞȡȟȟȘȜȗ ȝȓȟțȖ «ǶȐȡȦȘȎ», ȝ. ǺȜȞȠȘȎ

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ȀǰǼǾȅdzǿǸǶdz ǽǾǼDZǾǮǺǺȉ Приложение «Утверждаю» Начальник управления культуры _____________ Г. В. Крылова «____»___________2011 г. Положение о проведении Районного фестиваля хоров ветеранов «Не стареют душой ветераны» Районный Фестиваль художественной самодеятельности ветеранов проводится в рамках реализации Районной долгосрочной целевой программы «Культура Конды на 2011–2013  годы» и месячника, посвященного Дню защитника Отечества. Учредитель конкурса – Управление культуры администрации Кондинского района. Цели и задачи конкурса: • способствование реализации творческих возможностей людей пожилого возраста в различных жанрах любительского искусства; • выявление творчески одаренных ветеранов, лучших хоров, ансамблей ветеранов и других коллективов художественной самодеятельности; • активизация работы по привлечению пожилых людей к участию в культурной жизни района. Порядок и условия проведения фестиваля. 1. В районном Фестивале хоров ветеранов «Не стареют душой ветераны» могут принять участие хоровые коллективы населенных пунктов, сельских округов и отдельные исполнители по следующим видам и жанрам: • хоровое и ансамблевое пение; • сольное пение; • художественное слово; • инструментальное исполнительство. В случае невозможности участия хоров ветеранов в полном составе по объективным причинам, представить на фестивале данный коллектив может квартет, ансамбль, дуэт и т. д. из состава хора. 2. Фестиваль проводится в муниципальном учреждении «Культурно-досуговый центр г. п. Мортка» 18 февраля 2011 г. 3. Ответственными за подготовку коллективов, составление программы выступлений являются директора клубных учреждений и руководители коллективов. 4. На фестиваль представляется произвольная программа, состоящая из трех исполнительских номеров. 5. Для составления общей программы фестиваля необходимо в срок до 1 февраля 2011 г. подать заявку на участие и программу выступления (форма прилагается). Заявки принимаются по адресу: г. п. Междуреченский, ул. Волгоградская, 11, Информационно-методический центр МУК РДКИ «Конда» или по факсу 33–465. 6. О программе дня фестиваля будет сообщено дополнительно. Поощрение участников фестиваля. По итогам фестиваля хоровые коллективы будут награждены дипломами. Финансирование фестиваля: 1. Финансирование транспортных расходов осуществляется за счет средств городских и сельских поселений. 2. В день проведения фестиваля будет организовано питание участников (обед) за счет средств Управления культуры. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

47


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ȀǰǼǾȅdzǿǸǶdz ǽǾǼDZǾǮǺǺȉ Заявка на участие в районном Фестивале хоров ветеранов «Не стареют душой ветераны» – 2011 г. 1. Территория: 2. Учреждение: 3. Коллектив: 4. Ф. И. О. отдельного исполнителя: 5. Номинация: 4. Ф. И. О. руководителя (полностью), его контактные телефоны: 5. Список участников (Ф. И. О. полностью, возраст, социальное положение или место работы):

Руководитель КУ: Руководитель коллектива: Программа выступления: Название коллектива: Населенный пункт:

№ п/п

Вид или жанр

Автор музыки и стихов

Название номера

Исполнитель

1. 2. 3.

Подпись руководителя коллектива:

ФАКТОГРАФ «ПОЧЕМУ?» ИВАН НОВИКОВ Выставка художника Ивана Новикова «Почему?», демонстрировавшая в московском Центре современного искусства «Винзавод»  – это критический подход к перфомативному искусству. Иван Новиков использует бытовые вещи для передачи своих идей: неприметные на первый взгляд объявления, которые в гигантском количестве можно увидеть на улицах городов, в интерпретации художника оказываются циничным призывом покупать искусство. В своем творчестве автор затронул два основных для него вопроса: ценность современного искусства и одиночество современного человека, единственное спасение от которого  – «социальные сети». «Современное искусство – недорого, гарантии», – именно так Иван Новиков видит отношение общества к истинным ценностям – общению между людьми и искусству. Иван Новиков родился в Москве в 1990 г. Студент МГАХИ им. В. И. Сурикова, Участвовал в I и II молодежных биеннале «Стой! Кто идет?», в благотворительном фестивале «Современное искусство людям», выставках «Медиа Акт в галерее «Жир» и «Реактуализация знака» в «Галерее на Вспольном». Своей целью считает выведение искусства из «гетто» для избранных. Куратор выставки А. Жиляев высказал свое отношение выставке так: «Иван Новиков – романтический образ художника, верящего, что посредством коммуникации можно способствовать прямой демократии. В  памяти возникает красная роза на столе Йозефа Бойса, просидевшего 3 месяца в своем офисе за обсуждениями проблем искусства и социальной свободы. Иван Новиков делает первые шаги, пока что он приходит в галерею только по вечерам и только на несколько часов, но ведь это – только начало».

48

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǽǿǶȃǼǹǼDZǶȅdzǿǸǶǷ ǽǾǮǸȀǶǸȁǺ

Ⱦɟɥɨɜɵɟ ɩɟɪɟɝɨɜɨɪɵ ɢ ɩɪɚɜɢɥɚ ɩɭɛɥɢɱɧɨɣ ɪɟɱɢ ȍ. ǿ. ȆȎȑȖțȎ, ȝȟȖȣȜșȜȑ, ȑ. ǰȜȞȜțȓȔ

«Нет ничего могущественней слова. Ряды сильных доводов и высоких мыслей невозможно прорвать. Слово разит свирепых и рушит крепости. Это невидимое оружие. Без него мир принадлежал бы грубой силе». Анатоль Франс «В большинстве споров можно подметить одну ошибку: в то время как истина лежит между двумя защищаемыми воззрениями, каждое из последних отходит от нее тем дальше, чем с большим жаром спорит». Рене Декарт Вначале было слово. Потом «слово за слово». Намного позже возникло цивилизованное общение. Сегодня мы ведем переговоры ежедневно: на работе, с близкими, с продавцом в магазине… И зачастую испытываем негативные эмоции, потому что, оказывается, не умеем правильно договариваться. Переговоры  – это диалог двух или более лиц, в ходе которого люди не просто обмениваются мнениями, но и стараются найти приемлемое для всех решение проблемы. Цель деловых переговоров – достичь разумного соглашения сторон. Участники переговоров могут иметь несовпадающие или даже противоположные интересы. Разумное соглашение контролирует сталкивающиеся стороны и считается с интересами общества в целом. Достигнуть разумного соглашения непросто. Важным шагом на пути к осуществлению этой цели является взаимовыгодное соDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

трудничество. Но максимально эффективными могут быть только принципиальные переговоры. Они начинаются с факта признания конфликта и обозначения общей проблемы. Далее важно сосредоточиться на интересах сторон, а не на позициях. Также следует внимательно проанализировать общие интересы. В процессе анализа выясня-

дится первым тот, кто неправ». Справедливо уступать таким доводам, как законы, рыночные цены, заключение эксперта и т. п. В  деловых переговорах могут участвовать не более 12 человек, иначе это перерастет в подобие митингов противоборствующих сторон. Все темы для обсуждения должны обозначаться заранее. Не лишним будет иметь краткий

Максимально эффективными могут быть только принципиальные переговоры. Они начинаются с факта признания конфликта и обозначения общей проблемы. ются объективные препятствия, которые необходимо отделить от субъективных желаний сторон. Чтобы достичь положительного результата, следует руководствоваться критериями, которые не имеют никакого отношения к битве личных эмоций. Здесь будет уместно вспомнить высказывание известного американского политика ХIХ в. Уильяма Пенна: «Сер-

и четкий план переговоров. Считается, что за круглым столом собравшимся психологически легче себя ощущать, а значит, они быстрее достигнут консенсуса. У совещания может быть руководитель  – человек, который возьмет на себя ответственность и будет следить за регламентом, давать слово участникам, задавать вопросы и подводить итоги.

49


ǽǿǶȃǼǹǼDZǶȅdzǿǸǶǷ ǽǾǮǸȀǶǸȁǺ При  любых переговорах следует соблюдать золотое правило: вначале отмечают совпадение позиций, а затем приступают к обсуждению различных мнений участников. Возникновение спора в переговорах  – явление вполне закономерное. Существуют следующие разновидности спора: x дискуссия  – это вид спора, когда участники, аргументируя свою точку зрения, пытаются прийти к общему согласию; x участники дебатов обмениваются мыслями, обсуждая актуальные темы. Как правило, цель дебатов  – доказать третьей стороне, что она не права; x при полемике участники настаивают на принятии и утверждении именно их точки зрения; x в диспуте ставятся вопросы, которые в ходе обсуждения могут остаться нерешенными. Гораздо важнее, чтобы участники диспута поделились своими знаниями, высказали свое мнение.

расположить к себе их участников. Это могут быть памятные подарки или легкая закуска.

Правила древних, которые помогут убедить собеседника

Возможно, дар убеждения дается от рождения, но полезным будет усвоить три простых совета от древних философов: Правило Гомера. Очередность приводимых аргументов влияет на их убедительность. Аргументы различаются как сильные, слабые и несостоятельные. Сильные аргументы – неопровержимы. Слабые аргументы  – сомнительны. Несостоятельные аргументы – путь к неминуемому разоблачению. Правило Сократа. Предположим, что имеются три вопроса, которые вам необходимо решить с оппонентом. Прежде всего, определите для себя степень их важности. Оставьте третий вопрос напоследок. Пусть оппонент ответит положительно на два простых и менее важных вопроса. Когда переговоры начинаются с незатруднительного «да», то это вер-

Главное в переговорах – продвинуться в решении общего вопроса. Искусством переговоров считается умение спокойно выслушать мнение оппонента и проанализировать его. Главное в переговорах  – продвинуться в решении общего вопроса. Искусством переговоров считается умение спокойно выслушать мнение оппонента и проанализировать его. Только тщательно изучив предмет предстоящего обсуждения можно выработать тактику, которой вы будете придерживаться, находясь за круглым столом. Кстати, не поленитесь подготовить к переговорам приятные мелочи, чтобы

50

ный признак того, что оппоненту будет психологически легче принять нужное для вас решение по самому важному вопросу. Правило Паскаля. «Ничто так не разоружает, как условия почетной капитуляции». Дайте возможность своему оппоненту сохранить достоинство. Продемонстрируйте ему, что ваше предложение поможет в решении хотя бы какой-нибудь его проблемы.

Правила публичной речи «Всякая речь должна быть составлена, словно живое существо  – у нее должно быть тело с головой и ногами, причем туловище и конечности должны подходить друг другу и соответствовать целому». Платон Публичная речь  – весомая часть деловых переговоров. Ее содержание воспринимается через интонацию, мимику и жесты. Одна и та же информация, поданная по-разному, может привести к противоположным исходам. Ораторское искусство требует постоянной практики произнесения речи вслух. Неподготовленному человеку может даже стать плохо от острой кислородной недостаточности. Красное лицо, потливость, одышка и учащенный пульс  – все это не делает оратора привлекательным для слушателей. Следует упражняться в постановке голоса и дыхания и научиться делать вдохи незаметно, избегая неуместных пауз. Помните о том, что вас больше воспринимают зрительно. Держитесь естественно, это поможет слушателям уделять больше внимания тому, что вы говорите, а не рассматривать вас. И еще не забывайте помните: важно не только имет�� что рассказать, но и желать этого. Тогда вы будете излучать уверенность, и это поможет избежать сутулости, «позы манекена» или отвлекающих манерных движений. Начало речи  – самый трудный и волнительный момент. Для него лучше заготовить фразу, которая впечатлит слушателей. Пусть ваше вступление будет кратким. Концовка речи  – это самое важное. Следует не только изложить краткое резюме высказанных поDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǽǿǶȃǼǹǼDZǶȅdzǿǸǶǷ ǽǾǮǸȀǶǸȁǺ

ȍȟțȜȟȠȪ – ȜȒțȜ Ȗȕ ȝȞȎȐȖș ȝȡȏșȖȥțȜȗ ȞȓȥȖ

ложений, но и внести «изюминку» в речь. Уместная шутка, комплименты, подходящие цитаты  – все эти приемы сделают окончание речи более эффектным. Ясность  – одно из правил публичной речи. Чтобы быть ясным оратором, используйте ассоциации, сравнения, иллюстрации, которые вызывали бы подходящие образы у слушателей. Употребляйте больше примеров, не бойтесь по несколько раз повторять главные мысли вашей речи, но избегайте дважды произносить одни и теже фраз.

Тест «Умеете ли вы слушать?»

Итак, ниже приведено 20 ситуаций, которые во время частной беседы, переговоров или совещания могут вас раздражать. Отметьте ситуации, вызывающие у вас неудовлетворение, обиду или досаду. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

По сложившемуся количеству баллов мы подведите итоги. 1. Собеседник постоянно перебивает меня. 2. Собеседник никогда не смотрит мне в глаза во время разговора. 3. Собеседник постоянно суетится. 4. Собеседник никогда не улыбается. 5. Собеседник всегда отвлекает меня вопросами и комментариями. 6. Собеседник старается опровергнуть мое мнение. 7. Собеседник вкладывает в мои слова другое содержание. 8. Собеседник отвечает вопросом на вопрос. 9. Иногда собеседник, просто делает вид, что не расслышал меня. 10. Собеседник, не дослушав меня до конца, перебивает лишь затем, чтобы согласиться. 11. Собеседник при разговоре сосредоточенно занимается посто-

ронним делом, и я при этом твердо уверен, что он невнимателен. 12. Собеседник делает выводы за меня. 13. Собеседник всегда пытается вставить свое слово в мою речь. 14. Собеседник смотрит на меня гипнотизирующе, «не моргая». 15. Собеседник смотрит на меня оценивающе, и это беспокоит меня. 16. Когда я предлагаю, чтонибудь новое, собеседник говорит, что думает также. 17. Собеседник «переигрывает», показывая, что интересуется беседой, слишком часто кивает головой, ахает и поддакивает. 18. Когда я говорю о серьезных вещах, собеседник вставляет смешные истории, шуточки, анекдоты. 19. Собеседник часто смотрит на часы во время разговора. 20. Собеседник требует, чтобы все соглашались с ним. Если количество раздражающих вас ситуаций составляет: 14–20 баллов: вы плохой собеседник и вам необходимо работать над собой, чтобы научиться слушать. 8–14 баллов: вам присущи некоторые недостатки, вы критически относитесь к высказываниям. Избегайте поспешных выводов. Не заостряйте внимание на манере изложения. Не притворяйтесь и не монополизируйте разговор. 2–8 баллов: вы хороший собеседник, но иногда отказываете партнеру в полном понимании. С  вами будет приятнее общаться, если вы попытаетесь приспособить свой темп мышления к собеседнику. 0–2 баллов: вы отличный собеседник, умеете слушать. Ваш стиль общения  – пример для окружающих.

51


ǻǮǾǼDzǻȉdz DZȁǹȍǻǶȍ

Фестиваль национальных культур Ǽ.Ȍ. ǸȡȞȎȘȖțȎ, ȕȎȐ. ȜȠȒȓșȜȚ ȠȐȜȞȥȓȟȘȖȣ ȝȞȜȑȞȎȚȚ Ȗ ǾR-ȠȓȣțȜșȜȑȖȗ ȍȞȜȟșȎȐȟȘȜȑȜ ǼȏșȎȟȠțȜȑȜ DzȜȚȎ țȎȞȜȒțȜȑȜ ȠȐȜȞȥȓȟȠȐȎ

Наша страна всегда была многонациональной. Веками жили рядом русские и молдаване, ингуши и армяне, татары, чуваши, марийцы, узбеки и многие другие народы. В силу известных обстоятельств эта дружба претерпела много тяжелых испытаний. Сегодня мы заново учимся жить вместе. Фестиваль национальных культур, что состоялся в Большом Селе Ярославской области, – яркое тому подтверждение.

Межмуниципальный фестиваль национальных культур «Дом счастливого детства» в Большом Селе  – географическом центре Ярославской области  – проводится уже во второй раз. Но можно смело сказать, что в таком масштабе – впервые, поскольку в этом году национальные культуры (а надо заметить, что в Большесельском районе проживает 15 национальностей) на фестивале уже не были представлены так узко, как на прошлом мероприятии. Где есть почтение к традициям, любовь, взаимоуважение и творчество – там всегда будет лад в семье. Именно поэтому фестиваль и получил такое название. Подготовка ко второму фестивалю началась задолго до открытия, ведь так важно, чтобы он не был похож на те, что уже прочно прописались в Большесельском Доме культуры. Концепцию мероприятия обдумывали не только работники культуры: не осталась в стороне и Администрация райо-

52

ǵȞȖȠȓșȖ ȟȜȏȖȞȎȬȠȟȭ țȎ ȢȓȟȠȖȐȎșȪ

на  – дело общее. Для начала разработали Положение о фестивале (см. Приложение), которое было разослано в отделы управления культуры Ярославской области, в Ярославское региональное отделение Ассамблеи народов России, других муниципальных районов.

Были опасения, что и в этот раз откликнутся немногие. Но ошиблись: предложения и заявки потекли рекой. Нашлись желающие принять участие и в выставке-ярмарке национальной кухни под названием «Россия хлебосольная», и в выставке-ярмарке мастеров наDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǻǮǾǼDzǻȉdz DZȁǹȍǻǶȍ

ǸȜțȤȓȞȠțȩȓ țȜȚȓȞȎ ȐȩȕȩȐȎșȖ ȐȜȟȠȜȞȑ ȡ ȕȞȖȠȓșȓȗ

родных промыслов «Я ремеслом своим горжусь» в концертной части фестиваля. Среди участников мероприятия были представители лезгинской культурной автономии, Этнографической студии ярославского общества чечено-ингушской культуры «Вайнах», представители Общества русско-белорусской дружбы, Азербайджанской национальной культурной автономии, «Молодежного содружества наций» при Ассамблее народов России, польской, украинской, татарской диаспор. Список можно продолжать. Здание Большесельского ДК типовое, а вот открытой площадки, просторной, ровной,  – нет. Поэтому вся национальная кухня разместилась прямо напротив входа в учреждение. Представители узбекской диаспоры варили плов, татарка Роза Семёнова (между проDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

чим, замечательный сценарист Некоузского КДЦ) угощала своими национальными кушаньями эчпочмак и кыстыбей (треугольными пирожками с начинкой из картофеля, мяса и лука и блинчиками с картошкой). Здесь же продавались ингушские чебуреки, осетинские лепешки элибах, чеченская халва чак-чак. Торговля шла бойко, большесельцы и гости фестиваля охотно раскупали лакомства, получая в придачу рецепт изготовления. А  еще участников программы из других районов в обеденный перерыв или по окончании концерта гостеприимные большесельцы разобрали «по домам». Или, точнее, «по садам», где был накрыт стол с преобладанием блюд национальной кухни. В  12 часов народ потянулся в молодежный парк. Так он называется потому, что в этом году в май-

ские праздники в нем были высажены деревца. Будущий парк расположился как бы на возвышенности. В  честь фестиваля (а открыл его Глава Большесельского муниципального района В. А.  Лубенин) была посажена лиственница – нежное, хрупкое деревце, не имеющее никакой определенной национальности, но обещающее вырасти красивым и высоким. В момент, когда оно прочно «село» в землю, в воздух взмыли белые голуби. В  фойе Большесельского ДК расположились изделия мастеров национальных народных промыслов: вышивка, бусы, изделия из кости и дерева, картины, мягкие игрушки и изделия из льна. Зал был полон. А ведь в весенний субботний день устроить это совсем непросто: практически у всех большесельцев есть свои 6  соток, на которых как раз в то

53


ǻǮǾǼDzǻȉdz DZȁǹȍǻǶȍ

ǰ ȝȞȜȑȞȎȚȚȓ ȢȓȟȠȖȐȎșȭ ȏȩșȜ ȏȜșȓȓ 40 țȜȚȓȞȜȐ

время шла посевная. Но, тем не менее, свободных мест не было. Ах, как хороши были концертные номера! Лауреат международных конкурсов и лауреат конкурса «Ярославские гуляния» Ансамбль «Польские квяты» танцевал полонез. Нет здесь особенной хореографии, коллектив фольклорный. Но прищуришь глаза  – и кажется, что ты не в зрительном зале, а в незнакомой стране на большой лужайке, и тебя тоже, того и гляди, завлекут в этот круг. Яркие самобытные костюмы, шляпы с диковинными перьями и, главное, улыбки  – не заученные, а полные удовольствия, нежности, радости были обращены, кажется, только к одному тебе. Русская народная песня звучала в исполнении Детского фольклорного ансамбля «Усладочка», (пос. Октябрьский, рук. В.  Евдокимова). Казалось бы, ничего особенного, простая детская песенка «Жили мы у пана», а вот артисткам  – от 3 до 5  лет. И ведь поют,

54

ничего не забывают! И встали ровненько, и правую руку с левой ни одна не перепутала. Милош Ловчински, лауреат ряда фольклорных фестивалей и конкурсов, приехавший на фестиваль из Костромы, исполнил болгарскую мелодию «Джанос кохоро» на волынке. Волынка  – диковинный музыкальный инструмент, ни на что не похожий. В зрительном зале звучал детский шепот: «А  из чего он сделан?», «А почему он играет, а артист просто стоит, никуда не дует?» Некоузцы привезли семейный цыганский ансамбль. На сцене кружился не традиционный цыганский танец  – развевались в вихре непривычные по цвету, почти бытовые, широкие прозрачные юбки нарядов, а сама пляска то и дело срывалась на соло, била чече��кой, подхватывалась всей семейной родней. Номеров было очень много, больше 40. В программе – творческие выступления Ассамблеи на-

родов России чередовались с танцами и песнями народов России и ближнего зарубежья в исполнении самодеятельных коллективов культурно-досуговых учреждений Ярославского, Тутаевского, Рыбинского, Большесельского и Некоузского муниципальных районов. После первого отделения программы автор этой статьи спросила у начальника Управления культуры Большесельского муниципального района С. Н.  Дорошенко, по какому принципу шел отбор номеров. И та ответила: брали всех, работали на доверии, не хотели никого обижать – все-таки почин. К концу дня хозяева, крутившиеся весь день, как белки в колесе, наконец, выдохнули. И не стали говорить о том, что не получилось, о том, что могло бы получиться иначе, если бы… Они поговорят об этом завтра. А  разъезжавшиеся гости обсуждали, что привезут на Большесельский фестиваль в следующем году. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǻǮǾǼDzǻȉdz DZȁǹȍǻǶȍ Приложение Положение о проведении межрегионального Фестиваля национальных культур «Дом счастливого детства»

1. Учредители и организаторы фестиваля: Администрация Большесельского муниципального района Ярославской области, Отдел культуры, молодежной политики и спорта Администрации Большесельского муниципального района, ГУК ЯО «Областной дом народного творчества», Ассамблея народов России по Ярославской области, Управление образования Большесельского муниципального района. 2. Исполнители: Отдел культуры, молодежной политики и спорта Администрации Большесельского МР, МУК «Дом культуры Большесельского района» БМРЯО, МОУ «Детская музыкальная школа» БМР ЯО, МУ «Молодежный центр», МУК «Центральная районная библиотека» БМР ЯО, МУК «Большесельский историко-краеведческий музей», МОУ ДОД «Большесельский ЦДТ», КДЦ поселений БМР ЯО, Редакция газеты «Большесельские вести». 3. Цель проведения Фестиваля  – развитие межнациональной толерантности в социокультурном пространстве области. 4. Задачи Фестиваля: • пропаганда и возрождение национальных семейных традиций; • воспитание патриотизма и гражданской позиции через участие семей в фестивале многонациональной культуры «Дом счастливого детства»; • укрепление и развитие дружеских отношений и культурного взаимодействия между людьми разной национальности; • формирование у населения культуры межнационального общения, интереса к изучению национальных традиций, обычаев; • развитие позитивного общения между участниками фестиваля путем обмена творческими достижениями в фольклорном, вокальном, хореографическом, музыкальном, изобразительном и декоративно-прикладном искусствах; • содействие российским государственным органам, общественным организациям и заинтересованным коммерческим структурам в сохранении и развитии культуры народов России и воспитании в молодом поколении высокой духовности и прогрессивных традиций отечественного художественного творчества. 5. • • • • •

Участники Фестиваля: семьи разных национальностей с детьми до 18 лет, проживающие в Ярославской области; коллективы художественной самодеятельности национальной направленности; отдельные исполнители; мастера декоративно-прикладного творчества; мастера национальной кухни.

6. Порядок и условия проведения Фестиваля. Органы управления культуры, учреждения культуры, образования и других ведомств, коллективы художественной самодеятельности национальной направленности, семьи, отдельные исполнители направляют в адрес Отдела культуры, молодежной политики и спорта анкету-заявку для участия в Фестивале. Вызов-приглашение направляется после предоставления заявки. Выступления участников по номинациям: • «Русская песня» (сольное пение, вокальный ансамбль); • «Национальная песня» (сольное пение, вокальный ансамбль); • «Национальный танец»; • «Оригинальный жанр» (с национальным колоритом); DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

55


ǻǮǾǼDzǻȉdz DZȁǹȍǻǶȍ • • • •

«Инструментальный жанр» (традиционные национальные инструменты); «Изобразительное искусство»; «Декоративно-прикладное творчество»; «Национальная кухня».

7. Требования к репертуару и участникам Фестиваля. Приветствуется красочное оформление, наличие танцевального сопровождения номера, национального костюма. При подготовке просьба обратить внимание на следующие критерии: вокальные данные, чистое интонирование, четкая дикция; умение доносить до слушателя смысл и настроение исполняемого произведения, умение органично и свободно двигаться, артистизм. 8. Программа Фестиваля: • выставка декоративно-прикладного творчества национальных поделок и работ мастеров и детского творчества; • выставка детского рисунка «Я и Родина моя!»; • Гала-концерт участников фестиваля; • работа модулей национальной кухни народов, проживающих на территории Ярославской области и в Большесельском муниципальном районе в частности; • мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству. 9. Награждение участников: участники Фестиваля награждаются дипломами и памятными подарками с логотипом Проекта. 10. Сроки проведения мероприятия: май 2011 г. 11. Общие условия. Доставка и питание участников осуществляется за счет направляющей стороны. Проведение Фестиваля освещается в СМИ, которые предварительно проходят аккредитацию в оргкомитете Фестиваля. Решение о передаче права освещения (пресса, радио, телевидение) принимают организаторы Фестиваля. Примечание: учредитель и организаторы проекта имеют право вносить предложения в части положения, не меняя его основных целей и задач. Контактная информация: Форма заявки Ф. И. О. участника Ф. И. О. руководителя коллектива ____________________ Адрес с почтовым индексом ________________________________ Телефон _________________, факс________________________, e-mail ____________________________ Номинация _____________________________________________________________________________ Репертуар с указанием авторов, время звучания: 1. _____________________________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________________________ Наименование изделия ___________________________________________________________________ Дата _______________________ Подпись __________________ М. П.

56

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ

Ведущая раздела Татьяна Леонидовна КУЗЬМИНА, зав. редакционно-издательским отделом Нижегородского государственного областного научно-методического центра народного творчества и культурнопросветительной работы

Мурманский областной Дворец культуры им. С. М. Кирова – участник Всероссийского смотра-конкурса «Лучшее культурно-досуговое учреждение Российской Федерации» в номинации «КДУ республиканских и региональных столиц, крупных городов и агломераций». Статья представлена в подноминации «Лучшая методическая разработка».

Детство – территория добра и порядка Комитет по культуре и искусству Мурманской области и Мурманский областной Дворец культуры им. С. М. Кирова подготовили сборник материалов образовательно-воспитательной акции «Детство – территория добра и порядка»1. Составители сборника – Е. В. Заичка, зав. отделом информационноаналитической и методической работы, и О. Г. Ильюхина, методист отдела информационно-аналитической и методической работы Мурманского областного Дворца культуры им. С. М. Кирова. Необычность этого сборника в том, что он объединяет как методические разработки специалистов, работающих с детьми и подростками, так и творческие работы самих ребят2 . О том, что такое хорошо

и что такое плохо, что нужно делать для сохранения природы и как уберечь себя и своих друзей от пагубных привычек, рассказывают взрослые и дети, ставшие участниками образовательно-воспита-

Публикуется с сокращениями. – Прим. ред. Работы детей, вошедшие в сборник «Детство  – территория добра и порядка», читайте в рубрике «Литературный клуб». – Прим. ред. 1 2

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

57


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ тельной акции «Детство  – территория добра и порядка». Акция стартовала в апреле 2008  г. по инициативе Мурманского областного Дворца культуры им.  С. М.  Кирова в рамках долгосрочной целевой программы «Профилактика правонарушений в Мурманской области на 2007–2008  гг.». Ее цель  – формирование у детей твердых нравственных ориентиров и правовой культуры. Проведение акции поддержали Комитет по культуре и искусству Мурманской области, Министерство образования и науки Мурманской области, Управление внутренних дел по Мурманской области. Акция включила в себя: x творческий конкурс литературных, художественных произведений, фото, видео и Интернет-проектов на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?»; x конкурс сценариев культурно-досуговых мероприятий для детей 7–12 лет, ориентированных на профилактику и предупреждение правонарушений (печатные материалы);

ȁȥȎȟȠțȖȘȖ ȎȘȤȖȖ ȟȜȕȒȎșȖ ȘȞȎȟȜȥțȩȓ ȟȠȓțȑȎȕȓȠȩ

x конкурс культурно-досуговых мероприятий для детей 7–12  лет, ориентированных на профилактику и предупреждение правонарушений (видеоматериалы). В  адрес Оргкомитета пришло более 180 заявок со всей Мурманской области. За лето были созданы рукописные и фотогазеты, фоторепортажи и видеофильмы, информацион��ые детские передачи и web-странички, написаны сочинения, рассказы, заметки, сказки и даже сборники стихов. Также были разработаны сценарии социально-культурных мероприятий. Мы предоставим вашему вниманию лишь некоторые из них. ǰȩȟȠȎȐȘȎ ȠȓȚȎȠȖȥȓȟȘȖȣ ȞȎȏȜȠ

58

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ

Сценарий этической беседы для учащихся 7-х классов Тема: «Понимание» Ǿ. Ƕ. ȁȟȜȐȎ, ȜȏȧȓȜȏȞȎȕȜȐȎȠȓșȪțȎȭ ȐȓȥȓȞțȭȭ (ȟȚȓțțȎȭ) ȦȘȜșȎ Ɋ 2, ȑ. ǺȜțȥȓȑȜȞȟȘ

Урок подготовлен на основе программы курса этики «Этическая грамматика», автором которой является канд. пед. наук А. И.  Шемшурина. Этот курс позволяет приобщить детей и подростков через систему специальных урочных занятий и внеклассную деятельность на доступном уровне к нравственным ценностям. Цель занятия: совершенствование нравственной культуры учащихся. Задачи: x включить школьников в мир этических размышлений; x способствовать усвоению подростками нравственных норм жизни людей, приобщение к ним.

— Как вы думаете, какого человека нашел Диоген? (Который его понимает). — Почему Диоген решил, что этот человек его понимает? (Он не смеялся). Итак, тема нашего разговора – «Понимание». Что такое понимание? У Джанни Родари есть сказка о путешественнике Джованино, который отличался тем, что очень хорошо понимал жителей тех стран, в которые попадал. В стране соломенных людей Джованино понимал, что жители очень тонкие и сухие. С ними надо избегать всего горячего, даже горячих слов. Почему? (Они могут загореться). В  стране стеклянных жителей Джованино понимал, что хозяева страны хрупкие, их можно разбить. Поэтому как нужно вести себя с ними? (Осторожно).

К ребятам выходит учитель, который является ведущим беседы. Учитель. Здравствуйте, ребята! Садитесь поудобнее, мы совершим путешествие по удивительной стране, название которой «Этика». Было это более 1000  лет назад. В  древнегреческом городе Синопе жил один странный человек, философ по имени Диоген. Что было в нем странного? Оказывается, он жил в бочке. В таких глиняных бочках греки перевозили огромных осетров с Кубани и Дона. Вылезая рано утром из своей бочки, он зажигал фонарь и ходил по улицам Синопа. Люди спрашивали: «Что ты ищешь?». Диоген со свойственным мудрецу спокойствием отвечал: «Ищу человека!». И все смеялись, потому что не понимали Диогена. У этой истории нет продолжения. И если бы оно было, то звучало бы примерно так: «Диоген нашел человека. Этот человек не смеялся». А теперь ответьте на вопросы: DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ǼȞȑȎțȖȕȎȠȜȞȎȚ ȎȘȤȖȖ ȟȘȡȥȎȠȪ ȏȩșȜ țȓȘȜȑȒȎ

59


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ В  стране восковых людей путешественник понимал, что раз все они из воска, то и обращаться с ними нужно… (Как со свечками). Как же Джованино удавалось понимать всех этих людей? Он просто задавал себе два простых вопроса. Какие, по-вашему, это были вопросы? (Какие они? Как с ними нужно общаться?). Получается, понимая, Джованино чувствовал, а потом соответственно поступал. Понимание – чувство – поступок. Вы согласны с такой последовательностью? Интересно, что чувствует человек, когда его понимают? (Облегчение, благодарность). Всегда ли понимают вас? Учитель предлагает подросткам взять листок бумаги. На одной стороне листка они должны поставить знак «+» и написать имя того, кто его всегда понимает, а на другой стороне поставить «–» и указать того, кто его не понимает, и выразить свое отношение к ним. Учитель просит ребят проанализировать составленные списки по следующим вопросам: «Каков круг людей, которые вас понимают?», «Каков круг людей, которые вас не понимают?» Учитель. Вот видите, те и другие (Родители, одноклассники, учителя и т. д.) есть в обоих списках. Это значит, что понимание не зависит от степени родства, возраста, профессии людей. А  от чего оно зависит?

Почему одни нас понимают, а другие нет? Может, вам легче сделать вывод после таких раздумий: «А  кого понимаете вы? Всех ли людей, которые в обоих списках?» (Нет, только тех, кто понимает нас). Почему это так? Анализируя ответы, учитель подводит ребят к выводу: чтобы понять другого, надо поставить себя на его место. Учитель. А  вам это всегда удается? Подумайте и скажите, что общего между бумерангом, эхом и пониманием? (Они возвращаются). Какие пословицы подтверждают это? (Как аукнется, так и откликнется. Что посеешь, то и пожнешь. Не плюй в колодец…). Можно ли понимать не только людей? (Можно понимать животных, растения, даже предметы). Возможно, лет этак через 500, учитель скажет своим ученикам о нас: «В древние времена школьники были такие дикие, что портили книги, писали на стенах, ломали деревья…». Разумеется, это не о вас. Я уверена, что в нашем классе много учеников, которые умеют поставить себя на место другого, то есть умеют понять, почувствовать и поступить правильно. Вот и пролетело время. Нам пора расставаться. И я желаю вам понять себя и других, а если что-то не получается, твердо верьте: этому непременно нужно и можно научиться!

Сценарий спортивного праздника «Джунгли зовут!» под девизом «Спорт против наркотиков» ǹ. Ǯ. ǽȎȐșȜȐȎ, ȡȥȖȠȓșȪ ȢȖȕȖȥȓȟȘȜȗ ȘȡșȪȠȡȞȩ ǺǼȁ ǿǼȆ Ɋ 269 Ȁ. ǰ. ǹȎȞȖȜțȜȐȎ, ȟȜȤȖȎșȪțȩȗ ȝȓȒȎȑȜȑ ǺǼȁ ǿǼȆ Ɋ 269, ǵǮȀǼ ȑ. ǿțȓȔțȜȑȜȞȟȘ

Действующие лица: Ведущий. Участники команд.

60

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ

dzȔȓȚȓȟȭȥțȎȭ ȏȖȏșȖȜȠȓȥțȎȭ ȑȎȕȓȠȎ «ǯȖȏșȖȜȘȜȚȝȎȟ»

В зале звучит музыка, подходящая к мероприятию, – на спортивную тематику, зрители рассаживаются. Под музыку и аплодисменты входят команды «хищников» и «травоядных». У каждого участника на груди изображение животного. Ведущий: Добрый день! Сегодня в нашем зале проводится спортивный праздник «Джунгли зовут!» под девизом «Спорт против наркотиков»! Мы на любой вопрос дадим ответ, И вместе скажем: «Наркотикам – нет!». Мы боремся не за победу в этой игре, А чтобы жизнь процветала на нашей Земле! Будьте снисходительны, если увидите зверя, который обитает в других лесах и широтах – он просто забежал в спортивный зал на наш праздник. А  теперь мы должны познакомиться с командами. Первыми себя представит команда «хищников». Тигр. Царь джунглей я. Суровый, сильный зверь. Красивый, полосатый, но красоте не верь! Соболь. Я  – пушистый соболек, очень ценный я зверек, но поймать меня не просто, хоть я маленького роста. Медведь. Я мишка косолапый, я сладости люблю, в игре я выступаю – я сладкий приз хочу! Волк. У меня такой обычай – всюду бегать за добычей. Бегать я умею ловко, но нужна мне тренировка. Лиса. Я лиса, красна лиса, обежала все леса, километры «намотала», в гости к вам сюда попала. Ласка. Хоть я и ласка, но подходи ко мне с опаской. Куница. Рыщет по лесу куница – ищет, чем ей поживиться, «травоядного» б поймала, ох, бока б ему намяла! DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ȀȎȘ ȦȘȜșȪțȖȘȖ ȝȜțȖȚȎȬȠ ȒȜȏȞȩȓ ȒȓșȎ

Рысь. Выйдет к вам младая рысь, «травоядным» крикнет: «Брысь! Вам победы не видать, стоит силы надрывать?». Пума. Я прыгать лучше всех могу, и в конкурсах я это докажу. Держитесь дальше от меня, ведь хищник настоящий я. Лев. В мире животных я самый значительный – это сила и нрав мой решительный. Ведущий. Мы познакомились с командой «хищников», а сейчас познакомимся с командой «травоядных». Кенгуру. Я кенгуренок молодой, задиристый и бойкий. Когда сержусь, я бью ногой  – мозолистой и твердой. Жираф. Рвать цветы легко и просто детям маленького роста, а тому, кто так высок, нелегко сорвать цветок. Ежик. Ежик  – быстренькие ножки – смело мчится по дорожке, гриб иголкой подцепил, друга зайку угостил. Носорог. Посмотрите, какой рог носит мощный носорог! Удивительно он строг, этот дядька носорог. Лось. Я лось – рога ветвистые, да копыта быстрые. Головой качаю я, задеваю облака. Черепаха. Что за чудо – черепаха! Никогда не знает страха: крыша есть над головой – все свое несет с собой. Сурок. Дунул теплый ветерок – засвистел в траве сурок. Обезьяна. Ох, шалунья обезьяна! Уцепилась за лианы, раскачалась, полетела, до луны достать хотела. Но бананов мало съела – лишь до тучи долетела. Зебра. Зебра – в белую полоску, зебра – в черную полоску. Чтобы зебра стала броской, не снимается матроска. Зайчик. Зайчик серый, длинноухий, слухи распустил повсюду, что в прыжках и состязаньях не уступит и верблюду.

61


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ Ведущий. Вот мы и познакомились с командами. А сейчас я познакомлю вас с членами жюри, которое будет следить за действиями команд. Система судейства проста: за победу команда «травоядных» будет получать банан, а команда «хищников»  – косточку. У каждой команды есть корзина (показывает на общий стенд), куда будут складываться добытые трофеи. В конце праздника жюри подсчитает добычу каждой команды и выявит победителя. Итак, мы начинаем наш праздник. Говорят, что «хищники» и «травоядные» – ловкие и смелые, ведь они сами добывают себе пищу. Вот и посмотрим, как они достанут яйца из гнезда. Задание 1 «Принести яйцо из гнезда». В середине зала на столе стоят два таза, наполовину заполненные водой. В них плавают по 10 теннисных шариков. На стульях рядом со стартом участников стоят тарелки, в них 10 ложек. Каждому участнику, взяв ложку зубами, нужно добежать до таза, выловить «яйцо» (мяч), бегом принести его в ложке и п��ложить в тарелку. Выполняется участниками по очереди. Задание 2 «Мячи руками и ногами зажми и по дистанции их пронеси». Баскетбольный мяч зажимается участником между ногами, а два волейбольных мяча – руками по бокам. Нужно прыжками преодолеть расстояние до ориентира и обратно. Выполняется участниками по очереди. Задание 3 «В джунглях многое можно найти, в мешок положить и домой принести». На расстоянии 10 м от команд на спортивных матах лежат по 5 баскетбольных мячей. На расстоянии 5 м от мячей стоят ориентиры. В руках у первого игрока каждой команды мешок. Он должен добежать до мячей, собрать их в мешок, добежать с ними до ориентира, обежать его и вернуться к команде, передав мешок с мячами следующему участнику. Игрок, перенявший эстафету, бежит с мешком к спортивному мату, выкладывает на него мячи, обежав ориентир, возвращается в команду, передает мешок следующему игроку. Задание 4 «Ты тоннель преодолей, залезай в него смелей». В 3 м от каждой команды лежат спортивные маты. На них установлены тоннели, на расстоянии 10 м от них стоят ориентиры. Каждому участнику команды надо преодолеть тоннель, добежать до ориентира и

62

бегом вернуться к команде. Выполняется участниками по очереди. Ведущий. А  сейчас  – музыкальная пауза. Для вас выступает группа спортивного танца «Талисман». Выступление группы спортивного танца «Талисман». Ведущий (начинает следующее задание). Ловкость рук и зоркий глаз нужен каждому из вас, чтоб сачком поймали мяч. Капитаны, выходи! Задание 5 «Конкурс капитанов». Капитан каждой команды стоит с ведром и с сачком в середине зала. В 6 м от капитанов расположены ведра, в каждом из них лежит 5 теннисных мячей. Участник команды бежит к ведру, бросает один мяч в сачок капитану, бежит дальше, обегает ориентир, возвращается к команде и передает эстафету следующему игроку, касаясь его рукой. Задание 6 «Сила духа». Игроку нужно добежать до ориентира, взять теннисный шарик, положить его на пол, встать на колени и, дуя на него, докатить шарик до ориентира. Затем надо взять шарик в руки и положить его в коробку, стоящую напротив родной команды. Передать эстафету следующему игроку. Задание 7 «Скачками, прыгая вперед, быстрей из джунглей ты уйдешь». Прыжки в мешках. Каждый участник выполняет прыжки в мешке до ориентира и обратно. Задание 8 «Каракатица». Каждый участник встает в упор сзади, при этом на животе у него лежит баскетбольный мяч. Он передвигается так до ориентира, а обратно возвращается бегом. Побеждает команда, которая первой закончит эстафету. Задание 9 «Посадка картофеля». В руках у игрока маленькое ведро, в котором находятся 3 мяча – «картошки». Напротив команд выкладываются «лунки» на расстоянии 3 м друг от друга. По сигналу игрок бежит и «сажает» картошку в лунки (по одной в каждую лунку), затем обегает ориентир, возвращается к команде и передает ведро следующему участнику. Следующий игрок бежит с ведром в «огород», собирает картошку, обегает ориентир и возвращается в команду, передав ведро другому, и т. д. Если картофель при посадке вылетел из лунки, его нужно посадить вновь. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ Ведущий. Закончилась последняя эстафета, и пока жюри подводит итоги, мы с вами посмотрим выступление группы «Талисман». Выступление группы спортивного танца «Талисман».

Ведущий. Вот и закончился наш спортивный праздник «Джунгли зовут». Послушаем, что скажет жюри. Подводятся итоги. Награждение. Под музыку и аплодисменты зрителей команды выходят из зала.

Сценарий тематического вечера учащихся 6-х классов «Для тех, кто выбирает жизнь!» ǵ. Ǯ. ǮțȠȡȑȎțȜȐȎ, ǿ. Ƕ. ǻȎȡȚȓțȘȜ, ǺǼȁ DzǼDz «DzȜȚ ȒȓȠȟȘȜȑȜ ȠȐȜȞȥȓȟȠȐȎ», ǵǮȀǼ ȑ. ǿțȓȔțȜȑȜȞȟȘ

Действующие лица: Ведущий 1. Ведущий 2. Участники агитбригады (5 старшеклассников – 2 девушки и 3 парня). Агитбригада школы № 269. Агитбригада школы № 268. Агитбригада школы № 266. Выходят ведущие. Ведущий 1. Здравствуйте! Ведущий 2. Здравствуйте! Ведущий 1. Сегодня в рамках декады «SOS» мы проводим тематический вечер «Для тех, кто выбирает жизнь» и будем говорить о здоровом образе жизни. Ведущий 2. И о всех вредных факторах, которые влияют на организм человека при курении, алкоголизме и наркомании. Выступление агитбригады ДДТ «Мы выбираем жизнь». На сцену выходят 5 старшеклассников, выстраиваются в линию. Старшеклассница 1. XXI  век... Как жаль, что все плохое мы не оставили в XX-м. Старшеклассница 2. СПИД. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

ǿȠȓțȑȎȕȓȠȩ ȐȩȕȐȎșȖ ȏȜșȪȦȜȗ ȖțȠȓȞȓȟ ȡ ȦȘȜșȪțȖȘȜȐ

Старшеклассник 1. Курение. Старшеклассник 2. Алкоголизм. Старшеклассник 3. Наркоманию.

63


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ Звучит фонограмма «Голоса наркоманов». Участники агитбригады по очереди отходят назад. Старшеклассница 1. Мать не понимает меня. Считает меня еще маленькой. Отца я просто ненавижу. Он все время пьет. Недавно я перешла в другую школу. Я чувствую себя одиноко. Старшеклассник 1. Меня ненавидят в классе из-за того, что я много знаю и хорошо учусь. Я хочу поступить в институт, но у нашей семьи нет таких денег. Отец потерял работу, у матери проблемы со здоровьем. У меня нет будущего. Старшеклассница 2. У моего отца есть личный вертолет, он бизнесмен. Но мы редко видимся. Для него главное – деньги. А меня недавно бросил любимый парень. Это – тупик. Старшеклассник 2. Мне плохо дается учеба. Все считают меня тупым. Я замкнулся в себе, стал ужасно закомплексованным. Почти всегда у меня плохое настроение. Старшеклассник 3. Меня эти взрослые достали! Учат жизни, учат, а сами… Надоело жить по их дурацким правилам! Я люблю хорошо проводить время, гулять с друзьями. Больше меня ничего не интересует. Старшеклассница 1. Но кто руководит тобой? Кто выбирает твой путь в этой жизни? Старшеклассник 1. Твоя жизнь  – это чистое полотно. Старшеклассница 2. На нем можно нарисовать страх, безысходность, искаженные болью лица. Старшеклассник 2. А можно изобразить радость и счастье, гармонию и красоту! Старшеклассник 3. Что выберешь ты? Две девушки из агитбригады исполняют танец «Добро и зло». Участники агитбригады (хором). Мы выбираем жизнь! Участники агитбригады аэрозольными красками создают на растянутом чистом полотне из х/б ткани «Символ свободы» и параллельно произносят текст. Старшеклассница 1. Посмотри вокруг – мир прекрасен! Старшеклассник 1. В нем хочется быть победителем! Демонстрация коллекции спортивной одежды театра моды «Мы».

64

Старшеклассник 2. Помни, что побеждает тот, кто привык задумываться над собственными действиями. Старшеклассница 2. И над тем, к чему они приводят. Старшеклассник 1. Можно ли изменить мир? Старшеклассница 1. Могу ли это сделать я? Старшеклассник 3. Я знаю, что могу изменить себя! Участники агитбригады (хором). Тогда мир изменится!

Блок «Курение»

Ведущий 1. Курение – занятие вредное как для человека, так и для общества. Удовольствие создает не дым, а творческое воображение курящего. Ведущий 2. Вполне успешно могут конкурировать с курением интересная работа, занятия спортом, различные хобби… Сигарета не подарит тебе свежести и не даст ощущения приключений, как об этом кричит реклама. Настоящие приключения не имеют ничего общего с табаком. Ведущий 1. Неправда, что сигарета помогает думать. Курение, наоборот, распыляет внимание. Ведущий 2. Неправда, что сигарета поможет найти решение твоих проблем. Дым рассеется, а проблемы за это время станут только острее. Ведущий 1. Неправда, что сигарета помогает расслабиться. Никотин только возбуждает нервные окончания на короткий срок. Лучше погулять на свежем воздухе. Ведущий 2. Курение – это болезнь. Но болезнь, излечимая на всех стадиях! Главное – желание! Ведущий 1. Проблему курения среди школьников раскроет команда 269 школы.

Выступление агитбригады школы № 269

Юра. Итак, друзья, мы начинам Пороки смело обличать! Поговорим о сигарете, О том, как рано не начать. Аня. Ну что сегодня мы имеем? Об этом стоит рассказать. Сюжеты явно всем знакомы – Несложно будет все понять! Илья. Мы далеко ходить не будем – Пример наглядный здесь, вокруг. Давно об этом говорится – Не сразу все случилось вдруг. Рита. За школу выйдя, ясно видно: Мальчишки, спрятавшись, «пыхтят», Ведь быть похожими на взрослых Мальчишки наши так хотят! Юра. Нам удалось подсмотреть такой эпизод… DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ

Сценка «Диалог курящих малолеток»

Рома. Ну, сколько там в нашем кармане? Андрей. На пачку хватит сигарет. Маша. Купи скорей ее в киоске, А то терпенья больше нет.! Рома. Сейчас все курят в каждой школе. Мы что с тобой – не мужики?! Неси скорее сигареты, Уж надоели нам бычки! Андрей (Юре). Ты что, закашлялся, братишка? И слезы с глаз во всю бегут. И губы синие вдруг стали. Не дай Бог, взрослые зайдут! Юра. Тошнит меня и рвет, качает, И голова моя болит. Не буду больше, забери их – Я не хочу себе вредить… Конец сценки. Рита. Эта история закончилась хорошо. Организм сам не принял то, что ему вредно. Но в жизни не всегда так бывает. Старшие не замечают того, как подают пример младшим. Юра. Им младшие не уступают – В кармане пара сигарет. Они еще не понимают, Несут здоровью столько бед. Аня. И на уроках не вникают, И у доски стоят мычат. Увы, табачная отрава Не для молоденьких ребят! Илья. Девчонки тоже у нас курят – Им все до лампочки опять. Будут наказаны судьбою, Когда придется мамой стать. Рита. Чтобы сохранить свою жизнь, дать жизнь здоровому потомству, нужно говорить об этой проблеме как можно больше и всерьез, как взрослые. Видеоролик о курении. Оля. С возрастом становишься слабее, Все короче пешие маршруты, Только небо будет голубее, Ярче солнце, а весна длиннее, И бесценна каждая минута. Таня. Понимаешь вдруг, как жизнь прекрасна, Даже если в ней так много боли, Даже если прожита напрасно, И никто не дорожит тобою Люда. Если в сердце теплится надежда, DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

И душа не перестала верить, Все вернется, будет мир как прежде Добрым. И забудутся потери. Аня. Мы вам наглядно показали: Куренье – зло, куренье – яд! Юра. Подарит рак оно однажды – Нам все об этом говорят! Видеоролик о курении. Агитбригада школы № 269 (хором). Но есть выход! Аня. Спорт – это жизненной силы рассвет! Юра. Спорт – это жизнь и лекарство от бед! Рита. Спорт – к долголетию тропинка прямая! Илья. И по плечу нам нагрузка любая! Аня. Спорт по желанью любой выбирай! Юра. И от мечты своей не отступай! Агитбригада школы № 269 (хором). Хочешь быть здоровым – будь! Это правильный путь! Выступление специалиста, рассказывающего о вреде курения.

Блок «Алкоголь»

Ведущий 1. Теперь поговорим об алкоголе. Ведущий 2. Ребята не дайте себя обмануть! Ведущий 1. Неправда, что алкоголь помогает почувствовать уверенность в себе. Он просто лишает чувства реальности. Ведущий 2. Неправда, что алкоголь дает силы для геройских поступков. Пьяные геройства заканчиваются, в лучшем случае, в больнице или в отделении милиции. Ведущий 1. Неправда, что алкоголь помогает завоевать авторитет в компании. В пьяном виде ты скорее наговоришь глупостей или покажешь себя в неприглядном виде. Ведущий 2. Неправда, что алкоголь дает ощущение свободы. Он, как и наркотики, подчиняет твою волю и вызывает зависимость. Ведущий 1. Неправда, что лучше пить, чем принимать наркотики. Алкоголь тоже яд, только более привычный. Но он так же разрушает мозг и весь организм. Ведущий 2. Проблему алкоголизма нам раскроет команда школы № 268.

Выступление агитбригады школы № 268

Лена. В чем природа алкогольной зависимости? Артем. Кто и почему становится алкоголиком? Наташа. Как победить это зло? Олег. На эти вопросы искали ответы ученые разных специальностей на протяжении всего прошлого столетия.

65


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ Лена. Но так и не нашли. Почему? Артем. Оказалось, что никакого самостоятельного заболевания под названием «алкоголизм» нет. Наташа. «Сначала конфета, потом конфета с ромом, потом ром с конфетой, потом просто ром», – писал известный русский педагог, врач Петр Францевич Лесгафт. Олег. Кто такой алкоголик? Лена. Сизая личность у магазина. Спросите у любого, кто такой алкоголик, и вам незамедлительно ответят: несчастное существо с красным носом и недельной щетиной, опустившееся до сбора пустых бутылок около киоска. Артем. Пьянный тип случайно забредший в чужой подъезд и проспавший там до утра? Нет, утверждают, что среди алкоголиков таких только три на сотню. Наташа. А остальные? Олег. Строители и художники, профессора и студенты, сантехники и водители, политики и врачи, мужчины и женщины, рабочие и интеллигенты, старики и подростки – люди разного возраста и разных профессий. Им еще удается «сохранить лицо» и прятать свою беду. Артем. Что же отличает их от других людей? Все они пьют. Каждый день понемногу или запоями, с периодами трезвости. Наташа. Последствия выпивок мешают им жить. Они не могут остановиться. Почему? Болезнь или слабая воля? Олег. Алкоголизм – это не слабая воля, не ошибки в воспитании, не плохой характер, это – психологическая болезнь, которая часто сильнее человека. Алкоголик не знает, что будет, если он выпьет. Возможно, не будет ничего, а может быть и все, что угодно. Лена. Хуже всего – алкоголик не помнит того, что было. Больной алкоголизмом не мерзавец или слабовольный. Он может быть добрым, любящим, чутким, но он не способен отказаться от спиртного. Артем. Он потерял контроль над алкоголем. Он назовет сотню причин, почему ему именно в этот раз надо было выпить, но однажды он скажет правду: понятия не имею, почему! Наташа. Но человек не хочет признать себя алкоголиком, и тогда он меняет питейные привычки: пьет только пиво или только водку, или только вечером. Он обманывает себя и других, что все под контролем. Между тем, отказ от спиртного вызывает у него чувство раздражения, внутреннюю напряженность. Олег. Здоровому человеку не нужно напрягаться, чтобы не стать алкоголиком. Выступление специалиста с речью о вреде употребления алкоголесодержащих напитков.

66

Блок «Наркотики»

Ведущий 1. Следующая тема, которую мы хотим обсудить, – наркотики. Ведущий 2. Неправда, что наркотик помогает найти вдохновение. Он крадет творческие силы, отравляет сознание и воображение. Ведущий 1. Не верь, что наркотики помогут тебе убежать от проблем. Проблем станет еще больше после того, как ты станешь наркоманом. Ведущий 2. Не верь, что наркотики дадут тебе чувство свободы. Ты и не заметишь, как станешь рабом. Ведущий 1. Не верь, что наркотик сделает тебя взрослым. Первым твоим взрослым шагом должно стать твердое «нет» наркотику. Ведущий 2. Те, кто предлагает наркотики, прекрасно знают, что и как надо говорить, чтобы затянуть тебя в наркотический омут. Вот, например, их доводы: «Наркотик подарит тебе необычные ощущения». Ведущий 1. Это правда. Вот только вряд ли тебя предупредят, что к этим ощущениям добавится рвота, боль, жуткие галлюцинации и депрессия. Ведущий 2. «Один раз ничего не решает. Ты просто попробуешь». Ведущий 1. Никто, даже ты сам, не знает, как отреагирует твой организм на наркотик. Даже один раз может сделать тебя заложником яда. Ведущий 2. «Приняв наркотик, забудешь о неприятностях». Ведущий 1. Возможно, но очень ненадолго. Наркотик на время унесет тебя в мир иллюзий, чтобы потом жестоко сбросить на землю. Ведущий 2. «Наркотик поможет добиться успеха в любви». Ведущий 1. Ложь! Он лишит тебя сил и естественных реакций, заменив их иллюзиями. Большинство наркоманов о любви даже не мечтают. Ведущий 2. О проблеме наркомании расскажет команда школы № 266.

Выступление агитбригады школы № 266

Аня. Привет, девчонки! Здорово, пацаны! Мы с вами вместе, мы – против наркоты. Ира. Мы – молодежь двадцать первого века, В наших руках судьба человека. Против наркомании мы – Лучшие девчонки и пацаны! Витя. Хоть ты лопни, хоть ты тресни, Здоровый образ жизни у нас на первом месте! Вова. Против наркотиков я! Против наркотиков ты! Против наркотиков мы! И лучшие люди нашей страны! DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǿǺǼȀǾ-ǸǼǻǸȁǾǿ: ǼǾDZǮǻǶǵǮȀǼǾȁ DzǼǿȁDZǮ Леша. Жить – не курить, жить – не колоться. Колес не глотать – надо с этим бороться. Аня. Спаси свое здоровье, Спаси свою мечту! Спаси себя от смерти, Не пробуй наркоту! Ведущий 1. Но были и еще есть люди, которые без наркотиков прожить не смогли. Элвис Пресли, закрывшись в своем замке, стрелял по телевизорам, наглотавшись «колес». Погиб от наркотиков. Чарли Паркер, знаменитый саксофонист, сидел на героине. Умер в 34 года. Врач, зафиксировавший его смерть, решил, что ему 70. Литтл Ричард, известный рок-н-рольщик, тратил на кокаин по тысяче долларов в день. Погиб от наркотиков. Сид Баррет, основатель группы «Пинк Флойд», за очень короткое время отравил свой мозг ЛСД и сошел с ума. Погиб от наркотиков. Согласно оценкам экспертов, наркотики употребляют 3–3,5  млн россиян. 10– 12 лет – возраст, с которого дети знакомятся с наркотиками. Аня. Возьми себя в руки! Волю – в кулак, Запомни навеки: наркотик – твой враг. Витя. Всем наркотики вредны, И они нам не нужны, Мы здоровье выбираем, Мы и вам того желаем! Вова. Когда людей превращают в товар, И наркотик во всем виноват, Когда ты у разбитых зеркал, Все, что можно, уже потерял. Аня. Когда ночь бесконечно длинна, Ты стоишь в темноте у окна. И подъезд ледяной – твой дом родной, И надежды больше нет никакой. Леша. Только холод в душе, только боль – Вот и все, что осталось с тобой.

Ты стоишь у черты в пустоту… Дни идут, как в кошмарном бреду. Ира. Боль настолько сильна, что нет слез, Нет ответа на вечный вопрос. Как спасти себя и своих близких от этой беды? Нам известен лишь один ответ: Просто скажи наркотикам «Нет»! Выступление специалиста с речью о последствиях употребления наркотических средств. Ведущий 1. Первый вопрос, который задают врачу осознавшие ужас своего положения наркоманы и их родители: «Излечима ли их болезнь? На какой стадии болезни еще не поздно бороться с ней?» Ведущий 2. Ответ врача почти всегда одинаков: «С наркоманией бороться никогда не поздно!». Видеоролик «Наркоманы».

Агитационный блок «За здоровый образ жизни»

Здесь необходимо представить творческие коллективы, спортивные секции, обучающие курсы, в которые может прийти каждый подросток. Выступления, презентации.

Ведущий 1. У тебя всегда есть выбор. Только помни, что на одной чаше весов – болезнь и смерть, которую несут алкоголь, никотин и наркотики. Ведущий 2. А на другой – здоровье и жизнь. Ведущий 1 и Ведущий 2 (хором). Мы выбираем жизнь! Ведущий 1. Спасибо всем, кто принял сегодня участие в разговоре. Ведущий 2. До свидания! До новых встреч!

ФАКТОГРАФ «ОТДАЙ СОСКУ КОТЕНКУ» Московские мамы и папы, не знающие, как отучить ребенка от соски, отныне могут сделать это в парке. Этим летом был организован проект, который рассчитано сделать традиционным. Парк – территория, где собирается много семей с маленькими детьми, поэтому именно в таких местах организаторы проекта разместили площадки с котятами, чтобы малыши оставляли милым животным свои соски-пустышки. Проект укрепляет общечеловеческие, и, в первую очередь, семейные отношения, прививает любовь ко всему живущему на Земле, вместе с тем решая очень актуальный для молодых семей вопрос – отучение ребенка от соски. В наше время, когда на детей России со всех сторон обрушиваются потоки информации, несущие негативизм, жестокость, эгоцентризм, потребительское отношение к жизни, особую значимость приобретают положительные эмоции, воспитывающие позитивные человеческие качества. Всем нам необходимо прививать любовь ко всему живущему на земле  – терпимость, сострадание, желание помочь. На это в первую очередь направлен проект «Отдай Соску Котенку». Дружная многодетная семья – вот идеальный участник проекта.

DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

67


ǹǶȀdzǾǮȀȁǾǻȉǷ Ǹǹȁǯ

Случай на озере ǿ. ȃȜȞȜȏȞȜȐȎ, ȡȥȓțȖȤȎ 3-ȑȜ ȘșȎȟȟȎ ǺǼȁ ǿǼȆ Ɋ 1, ȑ. ǺȜțȥȓȑȜȞȟȘ

Мы с папой очень любим гулять. И вот однажды мы ходили на озеро кормить чаек. Рядом с нами птиц кормили молодые ребята. Вдруг мы заметили еще одну чайку, которая не плавала вместе с другими. Ребята кинули ей кусочек хлеба, но она повела себя странно. Подкинув вверх хлеб, она не проглотила его, а только тюкнула клювом, и крошки отлетели в сторону. Присмотревшись к чай-

ке, мы увидели, что у нее на шее прозрачная леска, которая блестела при свете солнца. Даже клюв ее был обмотан леской. Ребята решили помочь бедной птице. Они стали бросать ей хлеб, подманивая ее поближе к себе. Когда она подплыла совсем близко, самый ловкий из мальчиков схватил ее и прижал к груди. Другой же стал вытаскивать из брюк складной нож. Как только чайка увидела, приблизившееся к ней лезвие ножа,

она стала вырываться из рук и до крови клевать руку, желающего освободить ее человека. Но потом она, как будто бы что-то поняла: зацепив своим клювом кожу на человеческой руке, она закрыла глаза и доверилась людям. Освободив чайку, ребята досыта ее накормили. После своего спасения птица не присоединилась к стае. Благодарная, она всюду ходила за теми, кто ее освободил.

Сказка об одном гноме-плохише Ǯ. ȀȞȜȝȖțȎ, ǰ. dzșȮȐȎ, Dz. ǯȎȒȕȬȣ, DZ. ǮȠȎȐȜȐȎ, dz. ǯȜȑȡȦ, 4 «Ǯ» ȘșȎȟȟ, ǺǼȁ ǿǼȆ ǵǮȀǼ ǰȖȒȭȓȐȜ, (ȞȡȘ. ǻ.ǰ. ǽȎțȠȎȟȪ) В  одном сказочном лесу жили два гнома. Одного звали Добряк, а другого  – Ворчун. Были эти гномы соседями. Добряк делал хорошие дела, а Ворчун  – плохие. Добряк помогал эльфам, а Ворчун их не любил. Как-то раз все жители сказочного леса собрались вместе на красивой лесной поляне и стали думать, как сделать так, чтобы Ворчун тоже стал добрым. Долго они думали, и решили прибегнуть лесные жители к помощи доброй феи. Послали к ней гонца – бойкого и маленького Лисенка. Лисенок

68

быстро нашел фею, рассказал ей то, с чем его отправили к ней. Помрачнела фея. – Что же делать с гномом-плохишом? Наконец, решила: достала она из сундука мешочек с какой-то травой. Взяла из него 3 щепотки снадобья. Потом открыла подпол и спустилась туда. Вернулась с глиняным горшочком, прикрытым тряпицей. Из этого горшочка взяла 3 чайных ложки крупы и смешала их со снадобьем. Потом набрала ключевой воды, залила все это ею и прошептала

какие-то, только ей понятные слова. Взглянула на чашку с полученным средством и опять помрачнела. – Что случилось, дорогая фея? – спросил Лисенок. Фея только грустно улыбнулась и ничего не ответила Лисенку. Потом Лисенок услышал, как скрипнула дверь, и фея куда-то исчезла. Лисенок долго звал фею, но та не откликалась. А меж тем над лесом нависли сумерки. Лисенок сидел один в избушке феи, и ему мерещились какие-то страшные карDzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


ǹǶȀdzǾǮȀȁǾǻȉǷ Ǹǹȁǯ тины: то к домику крадутся ужасные чудища с горящими глазами, то злые разбойники с ножами подбираются к калитке лесного домика, то… Много страхов натерпелся Лисенок… А в полночь в избушке раздался хрустальный звон, и вдруг, откуда ни возьмись, в комнате появилась фея. В  ее руках был удивительный и диковинный цветок. На этот раз фея улыбалась. Она бережно стряхнула пыльцу с цветка в чашку с готовящимся волшебным средством и сказала: – Теперь будет все хорошо. Ваш гномик станет добрым и вежливым. Но ты должен помнить, что я больше никому не смогу помочь… Этот цветок  – последний на Земле. А  без его пыльцы нельзя сделать волшебное лекарство. Поэтому ты должен знать, что побороть грубость можно будет лишь с помощью хорошего воспитания. Теперь и люди, и звери, и лесные сказочные жители должны пом-

нить о том, что есть хорошо, а что плохо! Прощай, Лисенок! Я сделала все, что могла. Больше мы с тобой не увидимся… Лисенок поблагодарил фею и ушел… А  на полянке в его родном лесу собрались все обитатели тех мест. Они с нетерпением ждали Лисенка, и когда тот появился, очень обрадовались. А  дальше все было очень просто: гному Ворчуну дали выпить напиток, приготовленный феей. Хотя гном и сопротивлялся, но лесные жители смогли его убедить, что это «ой, как необходимо!». А выпив напиток, Ворчун в тот же миг стал добрым и ласковым и закружился с эльфами в веселом хороводе. Все лесные жители захлопали в ладоши. А сколько друзей появилось у гнома, что ни в сказке сказать, ни пером описать! А  еще гному даже имя сменили. Его стали звать Весельчак! А  Лисенок рассказал жителям леса, что фея израсходовала

последний волшебный цветок, и что теперь все жители Земли должны хорошо воспитывать детей, чтобы навсегда исчезла грубость. И началась настоящая кропотливая работа по воспитанию лучших качеств: сказочные папы и мамы учили детей добру, в школах и детских садах их учили уважать и любить других, быть терпимыми к окружающим. Все это делали хорошо и с удовольствием: дети учились, взрослые учили! Приятно было смотреть на хорошо воспитанных гномиков, зверят, сказочных человечков, людей! А  если вдруг где-нибудь появлялся грубиян, его тут же пытались перевоспитать. И это тоже всегда удавалось. И скоро вся Земля – и сказочная ее часть, и нет  – стала настоящим цветным и радостным лугом! Ведь с нее исчезли зло, зависть, ложь, грубость, лень… Вокруг царила доброта. Добрым быть хорошо!

Два детства – две судьбы ǰ. ȍȘȡȦȓȐȎ, ǺǼȁ ǿǼȆ Ɋ 3, ȑ. ǽȜșȭȞțȩȓ ǵȜȞȖ Этим летом мы с родителями поехали к бабушке в деревню. До поезда было еще много времени, и мы зашли в буфет. На какое-то время я осталась за столиком одна и тут увидела ЕГО. Он был чистенький, только пиджачок был ему великоват, да глаза были какие-то странные, не как у моих друзей. — Ты кто? — Пашка. — А в каком классе учишься?.. DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011

Постепенно мы разговорились. Мы оказались почти ровесниками, но Пашка нигде не учился. Вернее, он учился тогда, давно, в другой жизни, где были и мама, и папа. Вот уже три  года он живет в Санкт-Петербурге. Из приюта он сбегает – там плохое отношение к подросткам, да и между подростками. Зато здесь у него есть друзья, которые заботятся о младших. Они не воруют, а стараются заработать деньги. У них да-

же есть свое жилище, только где – Пашка не сказал. Подошли родители и, все поняв, купили нам еще бутербродов и пирожных… Но кто накормит остальных детей-сирот? Ведь их очень много… «Без определенного места жительства» (бомж)  – так в скупых милицейских сводках обозначают людей, волею судьбы оказавшихся «на дне» жизни. К сожалению, мы уже привыкли равнодушно относиться к лю-

69


ǹǶȀdzǾǮȀȁǾǻȉǷ Ǹǹȁǯ дям в неопрятной одежде, ночующим на вокзалах. Они живут своей собственной жизнью. Самое страшное, что все чаще и чаще в этом болоте оказываются дети, превращенные в бомжей родителями или обстоятельствами. Нашу жизнь они, увы, не украшают. Худенькие, чумазые, в ветхой одежде с чужого плеча, с выражением мольбы в глазах. Поначалу они вызывали такое чувство жалости, что хотелось помочь каждому,  – для протянутой грязной ладошки находилось немного денег. Шло время, и дети, стоящие у дорог, вокзалов и пытающиеся заработать в городских автобусах пением полумолитв-полупесен, стали вызывать чувство раздражения. Беспризорников можно встретить где угодно: на улицах, в переходах, в подъездах домов. Но чаще всего на вокзалах: здесь они легко могут спрятаться, найти убежище от непогоды, подзаработать. Идешь, бывало, по зданию вокзала и видишь, как ребята носятся по залу, заглядывают в урны в поисках пустых бутылок, выклянчивают что-то у прохожих… Во время войны были сыны полка, а это – сыны вокзала. Они здесь и живут. Чем-то кормятся. Спят в закутках, кто на чем. Милиция этих «жителей» порой гоняет, да куда их деть-то? Сироты… Причины сиротства разные, но понятны уму и сердцу, если родители умерли или тяжело больны. Быть сиротой при живых родителях очень тяжело. Но ими пришлось стать. Что видели детские глаза? Нетрезвых маму и папу, побои, ругань… Проблема никому не нужных детей в России стоит слишком остро. С  каждым годом ��отказников» и сирот становится все больше. Во многих цивилизованных странах эта проблема если не решена окончательно, то, по крайней мере, решена так, что ни в чем не повинные дети не стра-

70

дают. Так, слова «усыновление», «опека», «приемная семья» не вызывают страха и удивления, а дети растут с мыслью, что ребенок может появиться в семье не только из маминого животика. Радостно и обидно (за нашу страну обидно) читать такую статистику: В  Бельгии существуют специальные заведения, похожие на приюты, куда попадают отказные дети. Но малыши там не задерживаются: их практически сразу усыновляют. За последний год случаев отказов было всего два, и оба раза мамы не были бельгийками. В  Швейцарии нет детских домов, поскольку очень мало отказных детей. Швейцарцы очень ответственны и правильно предохраняются от нежелательных беременностей. Если в семье рождается ребенок-инвалид, то государство обеспечивает такой семье медицинскую и психологическую поддержку, и ребенок остается в своей семье. Таких детских домов, как у нас, в Финляндии нет. Там существуют семейные детские дома и в большом почете опекунство. Семейный детский дом  – это когда есть папа, мама, их собственные дети, и эта семья готова взять к себе на воспитание детишек из трудных семей или сирот. Государство хорошо помогает таким семьям. Кроме родителей, в таких семьях работают воспитатели и нянечки.

Опекуны берут ребенка на время, при этом родители и родственники малыша сохраняют право на встречи с ним. Иногда ребенка возвращают в родную семью через несколько месяцев, но бывают случаи, когда маленького ребенка отдают в семью, и родных родителей он уже никогда не встречает. В Израиле очень трепетное отношение к детям и строгое – к родителям. Если кто-то услышит или увидит, что ребенка бьют или даже просто отшлепали, его запросто могут забрать у родителей и передать в приемную семью. Учреждения для детей-сирот в Израиле напоминают наши интернаты, но живут там только большие дети. В  нашей стране проблему сиротства, детского бродяжничества так и не удается решить. Часты случаи избиения детей родителями. В  результате  – уход из дома, бродяжничество, нищета. А в приютах и интернатах – часто тоже безжалостное отношение к детям. …Он уходил, не оборачиваясь, маленький и в чем-то уже взрослый человечек. «Пашка!»  – хотелось крикнуть мне, догнать, дать свой адрес, номер телефона. Но я промолчала. Почему? Стыдно?.. Но ведь мои родители испытывали в те минуты те же чувства и, конечно же, поняли бы меня. Я промолчала. Не знаю, почему… DzȜȚ ȘȡșȪȠȡȞȩ • 9/2011


Профессиональные праздники и памятные даты 1 октября

Международный день музыки. Праздник учрежден 1 октября 1975 г. по решению ЮНЕСКО. День отмечается ежегодно во всем мире большими концертными программами, с участием лучших артистов и художественных коллективов.

Международный день пожилых людей. Провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН 14 декабря 1990 г. В России день отмечается на основании Постановления Президиума Верховного Совета РФ от 1 июня 1992 г. «О проблемах пожилых людей». В центре внимания — интересы пожилых граждан и инвалидов пожилого возраста.

День сухопутных войск РФ. 1 октября 1550 г. царь всея Руси Иван IV (Грозный) издал Приговор «Об испомещении в Московском и окружающих уездах избранной тысячи служилых людей», заложивший основы регулярной армии. День отмечается по Указу Президента России от 31 мая 2006 г.

3 октября

День ОМОНа. Отряды милиции особого назначения органов внутренних дел впервые были созданы в соответствии с Приказом МВД СССР от 3 октября 1988 г. День ОМОНа отмечается в соответствии с Приказом министра внутренних дел РФ Бориса Грызлова от 1 марта 2002 г.

4 октября

Всемирный день животных. 4 октября — день памяти католического святого, покровителя животных Франциска Ассизского. Решение отмечать World Animal Day было принято на Международном конгрессе сторонников защиты природы, проходившем во Флоренции в 1931 г.

День космических войск России. 4 октября 1957 г. в СССР был произведен запуск первого искусственного спутника Земли, который открыл космическую эру в истории человечества. Это праздничный день для тех, кто посвятил себя работе над созданием космических аппаратов оборонного назначения.

День гражданской обороны МЧС России. 4 октября 1932 г. постановлением правительства была создана общесоюзная система местной противовоздушной обороны СССР. Позднее она преобразовалась в гражданскую оборону, а в 1987 г. на ГО были возложены задачи борьбы с природными и техногенными катастрофами.

5 октября

День учителя. ЮНЕСКО утвердил этот международный праздник в 1994 г., а у нас в стране его отмечают уже 45 лет. Cогласно Указу Президента России от 3 октября 1994 г. День учителя отмечается 5 октября.

День работников уголовного розыска. В октябре 1918 г., согласно Положению Наркомата внутренних дел РСФСР, было организовано Центральное управление уголовного розыска. С тех пор при органах милиции стали действовать специальные подразделения для охраны порядка путем негласного расследования преступлений.

6 октября

День российского страховщика. 6 октября 1921 г. Совнарком РСФСР принял декрет «О государственном имущественном страховании», в результате которого начал деятельность Госстрах. Эта дата считается днем зарождения отечественной страховой деятельности.

9 октября

Всемирный день почты. 9 октября 1874 г. в Швейцарии представителями 22 стран, в том числе России, был подписан договор, учредивший Генеральный почтовый союз. Всемирным днем почты эта дата провозглашена в 1969 г., на Конгрессе Всемирного союза почтовиков в Токио.

10 октября

День работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности.

Праздник установлен Указом Президента РФ от 31 мая 1999 г. и отмечается каждое второе воскресенье октября. В этот день поздравляют всех тех, кто трудится на земле, перерабатывает и поставляет продукты питания.

12 октября

День кадрового работника. В этот день в 1918 г. решением Народного комиссариата юстиции была принята Инструкция «Об организации советской рабоче-крестьянской милиции», предписывающая создание кадровых аппаратов. Традиция отмечать профессиональный праздник кадровиков зародилась именно в органах внутренних дел.

14 октября

Международный день стандартизации.

В этот день в 1946 г. делегации от 25 стран собрались в Лондоне и приняли решение о координации работы национальных комитетов по стандартам. 14 октября 1970 г. по решению Международной организации по стандартизации (ISO) дата получила статус праздника.

16 октября

День Шефа (День Босса). Поддержанный во многих странах праздник зародился в 1958 г. по инициативе американской секретарши Патриции Хароски. В этот день полагается выразить уважение к шефу и вспомнить, что руководитель — это ответственность за каждый шаг и за каждое слово.


Поздравим друзей и нужных людей! 17 октября

День работников пищевой промышленности. Профессиональный праздник берет свое на-

чало с 1966 г., с Постановления Президиума Верховного Совета СССР. С тех пор отечественные пищевики отмечают его каждое третье воскресенье октября.

День работников дорожного хозяйства. Это праздник тех, кто строит автомагистрали и мосты, обеспечивает надежное автомобильное сообщение. Он появился на основании Указа Президента РФ от 7 ноября 1996 г. и поначалу отмечался в последнее воскресенье октября. Указом от 23 марта 2000 г. праздник получил новую дату — третье воскресенье месяца.

20 октября

День рождения Российского военноморского флота. 20 октября 1696 г. Боярская Дума по настоянию Петра I приняла решение о создании регулярного военно-морского флота России: «Морским судам быть». Этот день и принято считать днем рождения Российского военно-морского флота.

День военного связиста. 20 октября 1919 г. приказом Реввоенсовета Советской Республики было сформировано управление связи. Тем самым была заложена структура современных войск связи.

22 октября

Праздник Белых Журавлей. День учрежден

народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовым как праздник поэзии и как память о павших на полях сражений во всех войнах. Литературный праздник способствует укреплению многовековых традиций дружбы народов и культур многонациональной России.

23 октября

25 октября

День таможенника Российской Федерации. 25 октября 1653 г. согласно повелению

царя Алексея Михайловича в стране появился Единый таможенный устав, регламентирующий взимание таможенной пошлины. А 25 октября 1991 г. Указом Президента РФ был образован Государственный таможенный комитет.

28 октября

День армейской авиации. В этот день в 1948 г. в подмосковном Серпухове была сформирована первая авиационная эскадрилья, оснащенная вертолетами. Она положила начало армейской авиации как отдельному роду войск. С 2003 г. данные подразделения находятся в ведении Военновоздушных сил.

29 октября

День работников службы вневедомственной охраны МВД. История праздника

ведет отсчет с 29 октября 1952 г., когда Совет Министров СССР принял постановление, касающееся охраны объектов народного хозяйства. Охрана объектов вне зависимости от их ведомственной принадлежности — вот определяющий момент в названии служ��ы.

30 октября

День инженера-механика. Отсчет в данной

профессии принято вести с 1854 г., когда на Российском флоте был образован корпус инженеровмехаников. А начало празднованию положил приказ Главкома ВМФ от 1996 г. Сегодня данной специальностью овладевают сотни тысяч российских студентов.

День работников рекламы. Профессиональ-

День памяти жертв политических репрессий. День памяти установлен Постановлени-

ный праздник рекламистов (reclamare — выкрикивать) отмечается в России с 1994 г. 23 октября — это день творческих людей, которые вносят неоценимый вклад в развитие торговли и экономики страны.

ем Верховного Совета РСФСР от 18 октября 1991 г. В число восьмисот тысяч пострадавших от политических репрессий входят и оставшиеся без опеки дети репрессированных.

24 октября

Международный день ООН. В этот день в 1945 г. вступил в силу Устав Организации Объединенных Наций. В 1971 г. на 26-й сессии Генеральная Ассамблея провозгласила этот день международным праздником.

День подразделений специального назначения. История спецназа в России берет начало с создания в 1918 г. частей особого назначения — ЧОН, предназначенных для борьбы с басмачеством. С 1950 г. спецназ призван пресекать террористические действия, ликвидировать преступные группы и проводить другие сложные операции.

31 октября

День автомобилиста. Праздник отмечается на основании Указа Президента России от 7 ноября 1996 г. «Об установлении Дня работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства». Позднее дорожникам была выделена своя дата, а автомобилисты получили собственный почетный день — последнее воскресенье октября. День работников СИЗО и тюрем. Учрежден приказом директора ФСИН и является новым праздником для России. Некоторые тюрьмы в этот день открывают замки и тайны своих учреждений.


ИНФОРМАЦИЯ О ПОДПИСКЕ НА ЖУРНАЛЫ ИД «ПАНОРАМА»

Издательский Дом «ПАНОРАМА» – крупнейшее в России издательство деловых журналов. Десять издательств, входящих в ИД «ПАНОРАМА», выпускают более 100 журналов. Свидетельством высокого авторитета и признания изданий ИД «Панорама» является то, что 27 журналов включены в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, утвержденный ВАК, в которых публикуются основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Среди главных редакторов наших журналов, председателей и членов редсоветов и редколлегий – 200 ученых: академиков, членов-корреспондентов академий наук, профессоров и более 500 практиков – опытных хозяйственных руководителей и специалистов.

Индексы по каталогу «Роспечать» «Почта и «Пресса России» России»

НАИМЕНОВАНИЕ

Стоимость Стоимость подписки подписки по через каталогам редакцию

АФИНА

Индексы по каталогу «Роспечать» «Почта и «Пресса России» России»

www.afina-press.ru, www.бухучет.рф

36776

99481

Автономные учреждения: экономиканалогообложениебухгалтерский учет Бухгалтерский учет и налогообложение в бюджетных организациях Бухучет в здравоохранении Бухучет в сельском хозяйстве Бухучет в строительных организациях

20285

61866

80753

99654

82767

16609

82773

16615

82723

16585 Лизинг

32907

и налоговое 12559 Налоги планирование

4602

НАИМЕНОВАНИЕ

Стоимость Стоимость подписки подписки по через каталогам редакцию

ВНЕШТОРГИЗДАТ

www.vnestorg.ru, www.внешторгиздат.рф

4374

82738

Валютное 16600 регулирование. Валютный контроль

12 492

11 868

46021

11825 Весь мир – наш дом!

1800

1710

84832

12450 Гостиничное дело

8130

7722

2640

2508

3498

3324

3366

3198

4392

4170

4392

4170

20236

4392

4170

84826

4392

4170

84866

61874 Дипломатическая служба 12383 Международная экономика бизнес 12322 Общепит: и искусство

4698

4464

79272

99651 Современная торговля

8130

7722

18 984

18 036

84867

12323 Современный ресторан

6072

5766


ИНФОРМАЦИЯ О ПОДПИСКЕ НА ЖУРНАЛЫ ИД «ПАНОРАМА» Индексы по каталогу «Роспечать» «Почта и «Пресса России» России»

82737 85181

НАИМЕНОВАНИЕ

Таможенное 16599 регулирование. Таможенный контроль Товаровед 12320 продовольственных товаров

Стоимость Стоимость подписки подписки по через каталогам редакцию

12 492

11 868

3912

3714

МЕДИЗДАТ

www.medizdat.com, www.медиздат.рф

46543

Вестник неврологии, 79525 психиатрии и нейрохирургии здорового 10274 Вопросы и диетического питания 24216 Врач скорой помощи

80755

99650 Главврач

4326

4110

46105

3366

3198

3636

3456

46106

44028 Медсестра Охрана труда техника безопасности 15022 ив учреждениях здравоохранения Санаторно-курортные организации: менеджмент, 25072 маркетинг, экономика, финансы. Проблемы восстановительной медицины 16631 Санитарный врач врача 24209 Справочник общей практики 12369 Справочник педиатра Стоматолог. Вопросы челюстно-лицевой, хирургии, 16629 пластической имплантологии и клинической стоматологии 12366 Терапевт

3708

3522

84881

12524 Физиотерапевт

3840

3648

84811

12371 Хирург лечебного 99369 Экономист учреждения

3840

3648

3708

3522

47492 22954

23140

36668

82789 46312 84809

37196

36273

Индексы по каталогу «Роспечать» «Почта и «Пресса России» России»

НАИМЕНОВАНИЕ

36395

99291 Мир марок

1236

1176

84794

12303 Музей

3366

3198

46313

24217 Ректор вуза

5352

5082

47392

45144

1305

1239

46311

24218 Ученый Совет

4740

4506

2124

2016

2220

2112

Русская галерея – ХХI век

3708

3522

71294

79901 Хороший секретарь

1683

1599

46030

11830

4014

3816

1920

1824

4014

3816

3366

3198

3468

3294

ПОЛИТЭКОНОМИЗДАТ

84787

местной 12310 Глава администрации

3366

3198

84790

12307 ЗАГС

3120

2964

84786

12382 Коммунальщик

3894

3702

84788

журнал 12309 Парламентский Народный депутат

4668

4434

84789

12308 Служба занятости

3228

3066

20283

Социальная политика 61864 и социальное партнерство

4392

4170

ПРОМИЗДАТ

www.promizdat.com, www.промиздат.рф

84822

3366 82715

НАУКА и КУЛЬТУРА

www.n-cult.ru, www.наука-и-культура.рф

46310

24192 Вопросы культурологии

2370

2250

36365

99281 Главный редактор

1647

1566

20238

61868 Дом культуры

3120

2964

Школа. Гимназия. Лицей: наши новые горизонты

www.politeconom.ru, www.политэкономиздат.рф

82714 3540

Стоимость Стоимость подписки подписки по через каталогам редакцию

82716 82717 84815 36390 84818 36684 36391 37199

12537 Водоочистка Генеральный Управление 16576 директор: промышленным предприятием Главный инженер. 16577 Управление промышленным производством 16578 Главный механик 16579 Главный энергетик по маркетингу 12530 Директор и сбыту 12424 Инновационный менеджмент и автоматика: 12533 КИП обслуживание и ремонт 25415 Консервное производство 99296 Конструкторское бюро Молоко и молочные 23732 продукты. Производство и реализация

3606

3426

8856

8412

5256

4992

4464

4242

4464

4242

8820

8382

8016

7614

4392

4170

8784

8346

4326

4110

8784

8346


ИНФОРМАЦИЯ О ПОДПИСКЕ НА ЖУРНАЛЫ ИД «ПАНОРАМА» Индексы по каталогу «Роспечать» «Почта и «Пресса России» России»

82720

18256

82721

НАИМЕНОВАНИЕ

Стоимость Стоимость подписки подписки по через каталогам редакцию

Нормирование 16582 и оплата труда в промышленности Оперативное управление электроэнергетике. 12774 вПодготовка персонала и поддержание его квалификации Охрана труда и техника 16583 безопасности на промышленных предприятиях

4326

1857

3912

3714

3948

3750

84859

12399 Хлебопекарное производство Электрооборудование: 12532 эксплуатация, обслуживание и ремонт

8784

8346

4392

4170

3774

3588

12531 Электроцех

СЕЛЬХОЗИЗДАТ

www.selhozizdat.ru, www.сельхозиздат.рф

37020 84834

Агробизнес: экономика12562 оборудованиетехнологии Ветеринария 12396 сельскохозяйственных животных

3192

3030

3156

3000

16608

37191

12393

82765

16607

37194

22307

37195 84836

82776

82782

16606 Главный зоотехник

4464

4242

3636

3456

4086

3882

44174 Прораб

3774

3588

4464

4242

3912

3714

Сметно-договорная 12378 работа в строительстве Строительство: новые 16611 технологии – новое оборудование

ТРАНСИЗДАТ

3426

82764

и оплата 16614 Нормирование труда в строительстве Охрана труда и техника 16612 безопасности в строительстве Проектные 99635 и изыскательские работы в строительстве

www.transizdat.com, www.трансиздат.рф

3606

3030

82766

82769

79438

3192

61870

84782

9030

16605 Главный агроном

37065

41763

9504

82763

Кормление сельскохозяйственных животных и кормопроизводство Нормирование и оплата труда в сельском хозяйстве Овощеводство и тепличное хозяйство Охрана труда и техника безопасности в сельском хозяйстве Рыбоводство и рыбное хозяйство

82770 36986

16580 Управление качеством

84816

www.stroyizdat.com, www.стройиздат.com

82772 1956

82781 36393

Автотранспорт: 16618 эксплуатация, обслуживание, ремонт Грузовое и 99652 пассажирское автохозяйство Нормирование и оплата 16624 труда на автомобильном транспорте Охрана труда и техника безопасности 16623 на автотранспортных предприятиях и в транспортных цехах машины 12479 Самоходные и механизмы äàòåëüñòâî èç

3636

ÞÐ

3456

3228

3066

3708

3522

3228

3066

24215 Свиноферма

1614

1533

Сельскохозяйственная 12394 техника: обслуживание и ремонт

3228

3066

НАИМЕНОВАНИЕ

Стоимость Стоимость подписки подписки по через каталогам редакцию

СТРОЙИЗДАТ

4110

82718

84817

Индексы по каталогу «Роспечать» «Почта и «Пресса России» России»

ÈÇÄÀÒ

4326

4110

4740

4506

4392

4170

3708

3522

4326

4110

ЮРИЗДАТ

www.jurizdat.su, www.юриздат.рф

трудового 24191 Вопросы права Землеустройство, 12306 кадастр и мониторинг земель

3432

3258

3912

3714

80757

99656 Кадровик

5148

4890

36394

99295 Участковый

750

714

82771

16613 Юрисконсульт в строительстве

5256

4992

46103

12298 Юрист вуза

3606

3426

46308 84791

ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПОДПИСКЕ: телефоны: (495) 211-5418, 749-2164, 749-4273, факс: (499) 346-2073, (495) 664-2761. E-mail: podpiska@panor.ru www.panor.ru


2012 ПОДПИСКА

МЫ ИЗДАЕМ ЖУРНАЛЫ БОЛЕЕ 20 ЛЕТ. НАС ЧИТАЮТ МИЛЛИОНЫ! ОФОРМИТЕ ГОДОВУЮ ПОДПИСКУ И ЕЖЕМЕСЯЧНО ПОЛУЧАЙТЕ СВЕЖИЙ НОМЕР ЖУРНАЛА!

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ! МЫ ПРЕДЛАГАЕМ ВАМ РАЗЛИЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ОФОРМЛЕНИЯ ПОДПИСКИ НА ЖУРНАЛЫ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДОМА «ПАНОРАМА»

2

ПОДПИСКА НА САЙТЕ

ПОДПИСКА НА САЙТЕ www.panor.ru На все вопросы, связанные с подпиской, вам с удовольствием ответят по телефонам (495) 211-5418, 749-2164, 749-4273.

3 1

ПОДПИСКА НА ПОЧТЕ

син А. Бо жник о д у Х

ОФОРМЛЯЕТСЯ В ЛЮБОМ ПОЧТОВОМ ОТДЕЛЕНИИ РОССИИ

Для этого нужно правильно и внимательно заполнить бланк абонемента (бланк прилагается). Бланки абонементов находятся также в любом почтовом отделении России или на сайте ИД «Панорама» – www.panor.ru. Подписные индексы и цены наших изданий для заполнения абонемента на подписку есть в каталогах: «Газеты и журналы» Агентства «Роспечать», «Почта России» и «Пресса России». Образец платежного поручения XXXXXXX

Поступ. в банк плат.

Списано со сч. плат.

ПЛАТЕЖНОЕ ПОРУЧЕНИЕ № Сумма прописью ИНН

электронно Вид платежа

Дата

Две тысячи девятьсот шестьдесят четыре рубля 00 копеек КПП

Сумма 2964-00 Сч. №

Плательщик Банк плательщика ОАО «Сбербанк России», г. Москва Банк получателя ИНН 7709843589 КПП 770901001 ООО Издательство «Кругозор» Московский банк Сбербанка России ОАО, г. Москва Получатель

БИК Сч. № БИК 044525225 Сч. № 30101810400000000225 Сч. №

40702810538180002439

Вид оп. 01 Наз. пл. Код

Срок плат. Очер. плат. 6 Рез. поле

М.П.

Подписи

Отметки банка

4

ПОДПИСКА ЧЕРЕЗ АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ АГЕНТСТВА

Подписаться на журналы Издательского Дома «ПАНОРАМА» можно также с помощью альтернативных подписных агентств, о координатах которых вам сообщат по телефонам: (495) 211-5418, 749-2164, 749-4273. РЕКВИЗИТЫ ДЛЯ ОПЛАТЫ ПОДПИСКИ Получатель: ООО Издательство «Кругозор» Московский банк Сбербанка России ОАО, г. Москва ИНН 7709843589 / КПП 770901001, р/cч. № 40702810538180002439

Счет № 2 на под ЖК2011 писку

ȠȓȞȡ ș Ȏ ȑ ȣ ȏȡ șȎȠȓ Ș Ȝȝ ȘȠȜȞ

DzȖȞȓ

Банк получателя: ОАО «Сбербанк России», г. Москва БИК 044525225, к/сч. № 30101810400000000225

н оси А. Б

Назначение платежа

Подписаться на журнал можно непосредственно в Издательстве с любого номера и на любой срок, доставка – за счет Издательства. Для оформления подписки необходимо получить счет на оплату, прислав заявку по электронному адресу podpiska@panor.ru или по факсу: (499) 346-2073, (495) 664-2761, а также позвонив по телефонам: (495) 211-5418, 749-2164, 749-4273. Внимательно ознакомьтесь с образцом заполнения платежного поручения и заполните все необходимые данные (в платежном поручении, в графе «Назначение платежа», обязательно укажите: «За подписку на журнал» (название журнала), период подписки, а также точный почтовый адрес (с индексом), по которому мы должны отправить журнал). Оплата должна быть произведена до 15-го числа предподписного месяца.

ник ож Худ

Оплата за подписку на журнал Дом культуры (6 экз.) на 6 месяцев, в том числе НДС (0%)______________ Адрес доставки: индекс_________, город__________________________, ул._______________________________________, дом_____, корп._____, офис_____ телефон_________________

ПОДПИСКА В РЕДАКЦИИ

На Направах правахрекламы рекламы


I

Дом культуры

полугодие

2012

Выгодное предложение! Подписка на 1-е полугодие 2012 года по льготной цене – 2964 руб. (подписка по каталогам – 3120 руб.) Оплатив этот счет, вы сэкономите на подписке около 20% ваших средств. Почтовый адрес: 125040, Москва, а/я 1 По всем вопросам, связанным с подпиской, обращайтесь по тел.: (495) 211-5418, 749-2164, 749-4273, тел./факс: (499) 346-2073, (495) 664-2761 или по e-mail: podpiska@panor.ru ПОЛУЧАТЕЛЬ:

ООО Издательство «Кругозор» ИНН 7709843589 КПП 770901001 р/cч. № 40702810538180002439 Московский банк Сбербанка России ОАО, г. Москва БАНК ПОЛУЧАТЕЛЯ: БИК 044525225

к/сч. № 30101810400000000225

ОАО «Сбербанк России», г. Москва

СЧЕТ № 1ЖК2012 от «____»_____________ 201__ Покупатель: Расчетный счет №: Адрес: №№ п/п 1

Предмет счета (наименование издания) Дом культуры (подписка на 1-е полугодие 2012 года)

Кол-во Цена экз. за 1 экз. 6

494

Сумма

НДС 0%

Всего

2964

Не обл.

2964

2 3 ИТОГО: ВСЕГО К ОПЛАТЕ:

Генеральный директор

К.А. Москаленко

Главный бухгалтер

Л.В. Москаленко М.П. ȼɇɂɆȺɇɂɘ ȻɍɏȽȺɅɌȿɊɂɂ!

ȼ ȽɊȺɎȿ «ɇȺɁɇȺɑȿɇɂȿ ɉɅȺɌȿɀȺ» ɈȻəɁȺɌȿɅɖɇɈ ɍɄȺɁɕȼȺɌɖ ɌɈɑɇɕɃ ȺȾɊȿɋ ȾɈɋɌȺȼɄɂ ɅɂɌȿɊȺɌɍɊɕ (ɋ ɂɇȾȿɄɋɈɆ) ɂ ɉȿɊȿɑȿɇɖ ɁȺɄȺɁɕȼȺȿɆɕɏ ɀɍɊɇȺɅɈȼ. ɇȾɋ ɇȿ ȼɁɂɆȺȿɌɋə (ɍɉɊɈɓȿɇɇȺə ɋɂɋɌȿɆȺ ɇȺɅɈȽɈɈȻɅɈɀȿɇɂə). ɈɉɅȺɌȺ ȾɈɋɌȺȼɄɂ ɀɍɊɇȺɅɈȼ ɈɋɍɓȿɋɌȼɅəȿɌɋə ɂɁȾȺɌȿɅɖɋɌȼɈɆ. ȾɈɋɌȺȼɄȺ ɂɁȾȺɇɂɃ ɈɋɍɓȿɋɌȼɅəȿɌɋə ɉɈ ɉɈɑɌȿ ɐȿɇɇɕɆɂ ȻȺɇȾȿɊɈɅəɆɂ ɁȺ ɋɑȿɌ ɊȿȾȺɄɐɂɂ. ȼ ɋɅɍɑȺȿ ȼɈɁȼɊȺɌȺ ɀɍɊɇȺɅɈȼ ɈɌɉɊȺȼɂɌȿɅɘ, ɉɈɅɍɑȺɌȿɅɖ ɈɉɅȺɑɂȼȺȿɌ ɋɌɈɂɆɈɋɌɖ ɉɈɑɌɈȼɈɃ ɍɋɅɍȽɂ ɉɈ ȼɈɁȼɊȺɌɍ ɂ ȾɈɋɕɅɍ ɂɁȾȺɇɂɃ ɉɈ ɂɋɌȿɑȿɇɂɂ 15 ȾɇȿɃ. ȾȺɇɇɕɃ ɋɑȿɌ əȼɅəȿɌɋə ɈɋɇɈȼȺɇɂȿɆ ȾɅə ɈɉɅȺɌɕ ɉɈȾɉɂɋɄɂ ɇȺ ɂɁȾȺɇɂə ɑȿɊȿɁ ɊȿȾȺɄɐɂɘ ɂ ɁȺɉɈɅɇəȿɌɋə ɉɈȾɉɂɋɑɂɄɈɆ. ɋɑȿɌ ɇȿ ɈɌɉɊȺȼɅəɌɖ ȼ ȺȾɊȿɋ ɂɁȾȺɌȿɅɖɋɌȼȺ. ɈɉɅȺɌȺ ȾȺɇɇɈȽɈ ɋɑȿɌȺ-ɈɎȿɊɌɕ (ɋɌ. 432 ȽɄ ɊɎ) ɋȼɂȾȿɌȿɅɖɋɌȼɍȿɌ Ɉ ɁȺɄɅɘɑȿɇɂɂ ɋȾȿɅɄɂ ɄɍɉɅɂ-ɉɊɈȾȺɀɂ ȼ ɉɂɋɖɆȿɇɇɈɃ ɎɈɊɆȿ (ɉ. 3 ɋɌ. 434 ɂ ɉ. 3 ɋɌ. 438 ȽɄ ɊɎ).


ОБРАЗЕЦ ЗАПОЛНЕНИЯ ПЛАТЕЖНОГО ПОРУЧЕНИЯ

Списано со сч. плат.

Поступ. в банк плат.

ПЛАТЕЖНОЕ ПОРУЧЕНИЕ № Дата

Вид платежа

Сумма прописью

ИНН

КПП

Сумма

Сч.№ Плательщик

БИК Сч.№ Банк Плательщика

ОАО «Сбербанк России», г. Москва

БИК Сч.№

044525225 30101810400000000225

Сч.№

40702810538180002439

Банк Получателя

ИНН 7709843589 КПП 770901001 ООО Издательство «Кругозор» Московский банк Сбербанка России ОАО, г. Москва Получатель

Вид оп.

Срок плат.

Наз.пл.

Очер. плат.

Код

Рез. поле

Оплата за подписку на журнал Дом культуры (___ экз.) на 6 месяцев, без НДС (0%). ФИО получателя____________________________________________________ Адрес доставки: индекс_____________, город____________________________________________________, ул.________________________________________________________, дом_______, корп._____, офис_______ телефон_________________, e-mail:________________________________ Назначение платежа

Подписи

Отметки банка

М.П.

!

При оплате данного счета в платежном поручении в графе «Назначение платежа» обязательно укажите: X Название издания и номер данного счета Y Точный адрес доставки (с индексом) Z ФИО получателя [ Телефон (с кодом города)

По всем вопросам, связанным с подпиской, обращайтесь по тел.: (495) 211-5418, 749-2164, 749-4273 тел./факс: (499) 346-2073, (495) 664-2761 или по e-mail: podpiska@panor.ru


Ʉɨɦɭ

Ʉɭɞɚ

ɮ. ɋɉ-1

(ɩɨɱɬɨɜɵɣ ɢɧɞɟɤɫ)

2

4

5

ɧɚ 20

ɦɟɫɬɨ

ɥɢɬɟɪ

6

7

8

12 ɝɨɞ ɩɨ ɦɟɫɹɰɚɦ: 10

11

1

3

4

5

ɧɚ 20

7

(ɚɞɪɟɫ)

6

8

12 ɝɨɞ ɩɨ ɦɟɫɹɰɚɦ: 9

10

11

12 Ʉɭɞɚ (ɩɨɱɬɨɜɵɣ ɢɧɞɟɤɫ)

ɉȼ

5

ɧɚ 20

ɦɟɫɬɨ

ɥɢɬɟɪ

7

8

Ʉɨɦɭ

(ɚɞɪɟɫ)

9

61868

10

11

ɧɚ

ɝɚɡɟɬɭ ɠɭɪɧɚɥ

61868

3

4

5

ɧɚ 20

(ɮɚɦɢɥɢɹ, ɢɧɢɰɢɚɥɵ)

2

7

(ɚɞɪɟɫ)

6

8

12 ɝɨɞ ɩɨ ɦɟɫɹɰɚɦ: 9

10

11

12

(ɢɧɞɟɤɫ ɢɡɞɚɧɢɹ)

ɩɨɞɩɢɫɤɢ ____________ɪɭɛ. ___ɤɨɩ. Ʉɨɥɢɱɟɫɬɜɨ ɋɬɨɢɦɨɫɬɶ ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɤɢ ____________ ɪɭɛ. ___ɤɨɩ. ɤɨɦɩɥɟɤɬɨɜ

1

12

(ɢɧɞɟɤɫ ɢɡɞɚɧɢɹ)

ȾɈɋɌȺȼɈɑɇȺə ɄȺɊɌɈɑɄȺ

(ɮɚɦɢɥɢɹ, ɢɧɢɰɢɚɥɵ)

6

12 ɝɨɞ ɩɨ ɦɟɫɹɰɚɦ:

Ʉɨɥɢɱɟɫɬɜɨ ɤɨɦɩɥɟɤɬɨɜ:

Ⱦɨɦ ɤɭɥɶɬɭɪɵ

(ɢɧɞɟɤɫ ɢɡɞɚɧɢɹ)

20238

4

(ɩɨɱɬɨɜɵɣ ɢɧɞɟɤɫ)

3

(ɧɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟ ɢɡɞɚɧɢɹ)

2

ɝɚɡɟɬɭ ɠɭɪɧɚɥ

(ɧɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟ ɢɡɞɚɧɢɹ)

ɝɚɡɟɬɭ ɠɭɪɧɚɥ

Ʉɨɦɭ

Ʉɭɞɚ

1

ɧɚ

Ⱦɨɦ ɤɭɥɶɬɭɪɵ

ȺȻɈɇȿɆȿɇɌ

Ⱦɨɦ ɤɭɥɶɬɭɪɵ

ɧɚ

ɮ. ɋɉ-1

ɋɬɨɢɦɨɫɬɶ ɩɨɞɩɢɫɤɢ ɧɚ ɠɭɪɧɚɥ ɭɤɚɡɚɧɚ ɜ ɤɚɬɚɥɨɝɟ «ɉɨɱɬɚ Ɋɨɫɫɢɢ»

(ɧɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟ ɢɡɞɚɧɢɹ)

(ɮɚɦɢɥɢɹ, ɢɧɢɰɢɚɥɵ)

2

12

ȾɈɋɌȺȼɈɑɇȺə ɄȺɊɌɈɑɄȺ

(ɚɞɪɟɫ)

9

Ʉɨɥɢɱɟɫɬɜɨ ɤɨɦɩɥɟɤɬɨɜ:

(ɮɚɦɢɥɢɹ, ɢɧɢɰɢɚɥɵ)

(ɩɨɱɬɨɜɵɣ ɢɧɞɟɤɫ)

3

(ɧɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟ ɢɡɞɚɧɢɹ)

(ɢɧɞɟɤɫ ɢɡɞɚɧɢɹ)

20238

ɩɨɞɩɢɫɤɢ ____________ɪɭɛ. ___ɤɨɩ. Ʉɨɥɢɱɟɫɬɜɨ ɋɬɨɢɦɨɫɬɶ ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɤɢ ____________ ɪɭɛ. ___ɤɨɩ. ɤɨɦɩɥɟɤɬɨɜ

ɉȼ

Ʉɨɦɭ

Ʉɭɞɚ

1

ɝɚɡɟɬɭ ɠɭɪɧɚɥ

Ⱦɨɦ ɤɭɥɶɬɭɪɵ

ȺȻɈɇȿɆȿɇɌ ɧɚ

ɋɬɨɢɦɨɫɬɶ ɩɨɞɩɢɫɤɢ ɧɚ ɠɭɪɧɚɥ ɭɤɚɡɚɧɚ ɜ ɤɚɬɚɥɨɝɚɯ Ⱥɝɟɧɬɫɬɜɚ «Ɋɨɫɩɟɱɚɬɶ» ɢ «ɉɪɟɫɫɚ Ɋɨɫɫɢɢ»


ɉɊɈȼȿɊɖɌȿ ɉɊȺȼɂɅɖɇɈɋɌɖ ɈɎɈɊɆɅȿɇɂə ȺȻɈɇȿɆȿɇɌȺ! ɇɚ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬɟ ɞɨɥɠɟɧ ɛɵɬɶ ɩɪɨɫɬɚɜɥɟɧ ɨɬɬɢɫɤ ɤɚɫɫɨɜɨɣ ɦɚɲɢɧɵ. ɉɪɢ ɨɮɨɪɦɥɟɧɢɢ ɩɨɞɩɢɫɤɢ (ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɤɢ) ɛɟɡ ɤɚɫɫɨɜɨɣ ɦɚɲɢɧɵ ɧɚ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬɟ ɩɪɨɫɬɚɜɥɹɟɬɫɹ ɨɬɬɢɫɤ ɤɚɥɟɧɞɚɪɧɨɝɨ ɲɬɟɦɩɟɥɹ ɨɬɞɟɥɟɧɢɹ ɫɜɹɡɢ. ȼ ɷɬɨɦ ɫɥɭɱɚɟ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬ ɜɵɞɚɟɬɫɹ ɩɨɞɩɢɫɱɢɤɭ ɫ ɤɜɢɬɚɧɰɢɟɣ ɨɛ ɨɩɥɚɬɟ ɫɬɨɢɦɨɫɬɢ ɩɨɞɩɢɫɤɢ (ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɤɢ).

Ⱦɥɹ ɨɮɨɪɦɥɟɧɢɹ ɩɨɞɩɢɫɤɢ ɧɚ ɝɚɡɟɬɭ ɢɥɢ ɠɭɪɧɚɥ, ɚ ɬɚɤɠɟ ɞɥɹ ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɚɧɢɹ ɢɡɞɚɧɢɹ ɛɥɚɧɤ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬɚ ɫ ɞɨɫɬɚɜɨɱɧɨɣ ɤɚɪɬɨɱɤɨɣ ɡɚɩɨɥɧɹɟɬɫɹ ɩɨɞɩɢɫɱɢɤɨɦ ɱɟɪɧɢɥɚɦɢ, ɪɚɡɛɨɪɱɢɜɨ, ɛɟɡ ɫɨɤɪɚɳɟɧɢɣ, ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɭɫɥɨɜɢɹɦɢ, ɢɡɥɨɠɟɧɧɵɦɢ ɜ ɩɨɞɩɢɫɧɵɯ ɤɚɬɚɥɨɝɚɯ. Ɂɚɩɨɥɧɟɧɢɟ ɦɟɫɹɱɧɵɯ ɤɥɟɬɨɤ ɩɪɢ ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɚɧɢɢ ɢɡɞɚɧɢɹ, ɚ ɬɚɤɠɟ ɤɥɟɬɤɢ «ɉȼ-ɆȿɋɌɈ» ɩɪɨɢɡɜɨɞɢɬɫɹ ɪɚɛɨɬɧɢɤɚɦɢ ɩɪɟɞɩɪɢɹɬɢɣ ɫɜɹɡɢ ɢ ɩɨɞɩɢɫɧɵɯ ɚɝɟɧɬɫɬɜ.

ɉɊɈȼȿɊɖɌȿ ɉɊȺȼɂɅɖɇɈɋɌɖ ɈɎɈɊɆɅȿɇɂə ȺȻɈɇȿɆȿɇɌȺ!

ɇɚ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬɟ ɞɨɥɠɟɧ ɛɵɬɶ ɩɪɨɫɬɚɜɥɟɧ ɨɬɬɢɫɤ ɤɚɫɫɨɜɨɣ ɦɚɲɢɧɵ. ɉɪɢ ɨɮɨɪɦɥɟɧɢɢ ɩɨɞɩɢɫɤɢ (ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɤɢ) ɛɟɡ ɤɚɫɫɨɜɨɣ ɦɚɲɢɧɵ ɧɚ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬɟ ɩɪɨɫɬɚɜɥɹɟɬɫɹ ɨɬɬɢɫɤ ɤɚɥɟɧɞɚɪɧɨɝɨ ɲɬɟɦɩɟɥɹ ɨɬɞɟɥɟɧɢɹ ɫɜɹɡɢ. ȼ ɷɬɨɦ ɫɥɭɱɚɟ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬ ɜɵɞɚɟɬɫɹ ɩɨɞɩɢɫɱɢɤɭ ɫ ɤɜɢɬɚɧɰɢɟɣ ɨɛ ɨɩɥɚɬɟ ɫɬɨɢɦɨɫɬɢ ɩɨɞɩɢɫɤɢ (ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɤɢ).

Ⱦɥɹ ɨɮɨɪɦɥɟɧɢɹ ɩɨɞɩɢɫɤɢ ɧɚ ɝɚɡɟɬɭ ɢɥɢ ɠɭɪɧɚɥ, ɚ ɬɚɤɠɟ ɞɥɹ ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɚɧɢɹ ɢɡɞɚɧɢɹ ɛɥɚɧɤ ɚɛɨɧɟɦɟɧɬɚ ɫ ɞɨɫɬɚɜɨɱɧɨɣ ɤɚɪɬɨɱɤɨɣ ɡɚɩɨɥɧɹɟɬɫɹ ɩɨɞɩɢɫɱɢɤɨɦ ɱɟɪɧɢɥɚɦɢ, ɪɚɡɛɨɪɱɢɜɨ, ɛɟɡ ɫɨɤɪɚɳɟɧɢɣ, ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɭɫɥɨɜɢɹɦɢ, ɢɡɥɨɠɟɧɧɵɦɢ ɜ ɩɨɞɩɢɫɧɵɯ ɤɚɬɚɥɨɝɚɯ.

Ɂɚɩɨɥɧɟɧɢɟ ɦɟɫɹɱɧɵɯ ɤɥɟɬɨɤ ɩɪɢ ɩɟɪɟɚɞɪɟɫɨɜɚɧɢɢ ɢɡɞɚɧɢɹ, ɚ ɬɚɤɠɟ ɤɥɟɬɤɢ «ɉȼ-ɆȿɋɌɈ» ɩɪɨɢɡɜɨɞɢɬɫɹ ɪɚɛɨɬɧɢɤɚɦɢ ɩɪɟɞɩɪɢɹɬɢɣ ɫɜɹɡɢ ɢ ɩɨɞɩɢɫɧɵɯ ɚɝɟɧɬɫɬɜ.


Издательский дом

рекомендует ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ КУЛЬТУРЫ

Научное знание как важнейшая составляющая материальной и духовной культуры информационного общества. Культурологический анализ различных сфер человеческой деятельности. В каждом номере – материалы по актуальным вопросам теории, истории и методики преподавания культурологии; исследования по проблемам материальной и духовной культуры; практические рекомендации для руководителей учреждений культуры; программы и тематическое планирование различных учебных курсов; дидактические материалы; экзаменационные материалы для средней и высшей школы.

Ежемесячное издание. Объем – 80 стр. В свободную продажу не поступает www.culturolog.panor.ru E-mail: E mail: meteor70@yandex.ru Emeteor70@yandex.r индекс на полугодие 24192

индекс на полугодие 46310

НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ

КУЛЬТУРА И УПРАВЛЕНИЕ

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ

СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

ИСТОРИЯ И НАУКА О КУ��ЬТУРЕ

РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ

ЛИКИ КУЛЬТУРЫ

КРИТИКА

ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА

ПУБЛИЦИСТИКА

На правах рекламы

В качестве постоянных авторов и экспертов на страницах журнала ала выступают известные культурологи. В их числе Н. Багдасарьян – завкафедедрой социологии и культурологии МГТУ им. Н.Э. Баумана, д-р филос. наук, аук, проф.; А. Запесоцкий – ректор Санкт-Петербургского гуманитарного униниверситета профсоюзов; И. Ильинский – ректор Московского гуманитарного ого университета, д-р филос. наук, проф., а также другие авторитетные в культуьтурологическом сообществе ученые. Журнал входит в Перечень изданий ВАК. Председатель редсовета – Т.Ф. Кузнецова, председатель НМС по кульультурологии Минобрнауки России, д-р филос. наук, акад. РАО. Для оформления подписки через редакцию необходимо получить счет на оплату, плату, прислав заявкуу по ээлектронному лект ле ктро кт ронн ро нном нн ому адресу ому ом podpiska@panor.ru или по факсу (499) 346-2073, а также позвонив по телефонам: (495) 749-2164, 211-5418, 749-4273.


НОВЫЙ ПРОЕКТ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДОМА «ПАНОРАМА» ЖУРНАЛ «ШКОЛА. ГИМНАЗИЯ. ЛИЦЕЙ: НАШИ НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ» ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ЖУРНАЛ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЬНОГО ДЕЛА Интегрированный информационный ресурс для управления средним общеобразовательным учреждением. Все вопросы организации работы общеобразовательных учреждений России – в одном журнале. Издается при информационном содействии Комитета по образованию Государственной Думы РФ. Ежемесячное издание. Объем – 112 с. www.schoolmagazine.ru, www.Школа-журнал.РФ, www.Наука-и-культура.РФ

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ ЖУРНАЛА

индекс 11827

индекс 46034

А. М. Абрамов, академик Российской академии образования И.В. Абанкина, кандидат экономических наук, профессор, директор Института развития образования (ИРО) НИУ ВШЭ Ш.А. Амонашвили, академик Российской академии образования В.А. Лысунец, народный учитель РФ, председатель Хабаровского отделения общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание» А.Г. Мехед, директор МОУ «Лицей № 1581 при МГТУ имени Баумана», абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 2007», лауреат премии Президента РФ в области образования и премии мэра г. Москвы В.В. Панин, заместитель председателя комитета Общества защиты прав потребителей образовательных услуг М.Б. Пильдес, директор гимназии № 56 г. Санкт-Петербурга, народный учитель

РФ, член Общественного Совета Минобрнауки России Л.В. Столярчук, директор Международной школы завтрашнего дня, вицепрезидент АСНооР по международным вопросам А.С. Владимиров, министр образования Республики Саха (Якутия) Г.К. Сафаралиев, заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию, доктор физикоматематических наук, профессор, действительный член (академик) Российской академии наук О.Н. Смолин, доктор философских наук, профессор, заместитель председателя Комитета по образованию Государственной Думы О.В. Ройтблат, ректор Тюменского областного государственного института развития регионального образования, народный учитель России

РУБРИКИ ЖУРНАЛА • Слово – директору • Гимназии и гимназическое образование сегодня • Лицей и лицеисты – что нового? • Наша новая сельская школа • Особенности работы разных по экономическому статусу типов образовательных учреждений (казенных, бюджетных, автономных и частных) • Совершенствование структуры управления школой: опыт и проблемы. Вопросы лицензирования образовательной деятельности • Деловая репутация и имидж школы • Аттестация педагогических работников • Вопросы оплаты труда работников cреднего общеобразовательного учреждения • Безопасность школы • Охрана труда и техника безопасности в школе

• • • • • • • • • • • •

Здоровье учителя Здоровье школьника Физкультура и спорт в работе школы Вопросы организации здорового питания школьников Поддержание санитарно-эпидемиологических норм в школе Техническая оснащенность учебных процессов и оборудование учебных помещений Инновационная и экспериментальная деятельность школы Информатизация в школе Эффективные образовательные технологии Вопросы подбора и закрепления кадров школы Внедряем федеральные государственные образовательные стандарты Основы коллегиального руководства школой

• «Пятая четверть» • Опыт социального партнерства в работе школы • Эффективная организация внеклассной работы • Журнал в журнале: «Справочник бухгалтера среднего общеобразовательного учреждения (казенного, бюджетного, автономного), а также коммерческого (частного)» • Образование и право. Юридические вопросы школьного дела • Строительство, реконструкция и ремонт школьных зданий • Обмен опытом работы средних общеобразовательных учреждений • Смотры и конкурсы • Новые книги о школе В каждом номере в каждой рубрике – 1–2 статьи

Для оформления подписки в редакции необходимо получить счет на оплату, прислав заявку по электронному адресу podpiska@panor.ru, по факсу (499) 346-20-73 или через сайт www.panor.ru. На все возникшие вопросы по подписке вам с удовольствием ответят по телефонам: (495) 211-54-18, 749-21-64, 664-27-61

На правах рекламы


Дом культуры-2011-09-блок в листалку