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opinión

Panorama Cajamarquino.com Jueves 16 de junio del 2011

Educación: problemas que necesitan urgente solución

Nuestro Editorial

desarrollo, ciencia y tecnología Es casi seguro que el próximo 28 de julio se confirmará la creación de un Ministerio de Ciencia y Tecnología; esto no es novedad, ya que se trata de un objetivo de Gana Perú y un compromiso del presidente electo para convertir a esa propuesta en eje estratégico para el nuevo modelo de desarrollo que desea impulsar en el país en los próximos cinco años. El Acuerdo Nacional, en su vigésima política de Estado, menciona algunas acciones concretas por seguir para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, como la formación de científicos, mejorar la infraestructura y promover proyectos científicos tecnológicos. Además, contamos con un Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano (PNCTI) 2006-2021, que si bien debería ser revisado, marca la dirección que debemos tomar. Para su ejecución necesitamos que inmediatamente se trabaje en el presupuesto y las políticas públicas por implementar para que funcione una nueva articulación del sistema nacional de ciencia y tecnología, sin que se deje de lado la participación de las universidades y los centros de innovación tecnológica. Parece que la voluntad política de apostar en ciencia y tecnología nos permitirá tener un presupuesto adecuado, y en vista de que las tareas concretas por ejecutar están escritas en diferentes documentos revisados en múltiples foros. Solo falta garantizar que los gestores de esta alta misión sean idóneos y cuenten con sensibilidad social. Sin duda, la comisión de transferencia tiene una ardua tarea para seleccionar al primer ministro de la ciencia y tecnología y sus funcionarios de confianza. Considero que el Perú cuenta con profesionales valiosos en ese campo. Claro que para esa selección existen diferentes criterios. Algunos son de la opinión de que debería dirigirlo un científico; otros, por un planificador con amplia experiencia no solo en el terreno público sino también en el privado. Lo ideal debe ser que este profesional, altamente capacitado, sea capaz de conciliar criterios con toda la sociedad científica peruana, la que radica en el país así como la que se encuentra en el extranjero. Y caminar juntos por la senda del progreso. El Perú merece que esta oportunidad sea aprovechada al máximo, no la echemos a perder con más de lo mismo.

Panorama Cajamarquino Hecho el deposito legal en la BNP-D.L.-2007-10218 GeReNTe GeNeRAL GRUpo pANoRAMA: ArMAndo loli SAloMÓn. DIReCToR: AlBerto Moreno AlFAro. eDIToR: JAiMe ABAnto PAdillA Diseño y diagramación: Edwin Lezama R., Alfredo Palomino L. CoNT@CTos PRENSA: escribenospanocaj@hotmail.com PROVINCIAS: panoramaprovincias@yahoo.es DISTRIBUCIÓN: panodistribucion1@hotmail.com

Por: edmundo murrugarra Florián Consejo Nacional de educación

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a urgencia que vivimos no se reduce a la necesidad de que nuestra oferta a los mercados mundiales sea competitiva. Eso, de por sí, ya plantea la tarea de cambiar enérgica y radicalmente nuestra educación. Pero los pueblos del mundo vivimos una urgencia mayor, la de cambiar la forma de vivir la vida que la civilización occidental en su expansión planetaria convirtió en hegemónica. Al lado de sus aportes liberadores como la universalidad de los

DIReCCIoNes

Por: Guillermo Giacosa

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jugado un papel central en la difusión y hegemonía planetaria de la civilización occidental. Se trata por eso que de instrumento contradictorio de dominaciónliberación colonial, debemos convertirlo en componente de una nueva etapa de la liberación humana. Veamos algunos problemas urgentes. Cambiar el enfoque y la matriz coloniales La educación no ve a nuestros pueblos como herederos de una alta cultura sino como ignorantes absolutos o como portadores de ideas y costumbres negativas que la colonización les denominaba idolatrías. Una expresión extrema es el contenido peyorativo de la palabra analfabeto que empleamos para referirnos a la población, sobre todo adulta

femenina, que es la última reserva de las antiguas culturas. La mirada colonial ve sólo sus carencias, su llamada pobreza, y no su riqueza cultural. La solución es una gran transformación cultural que valore y recupere, actualizándolas, las matrices culturales afro, andinas y amazónicas. El concepto educación intercultural aparece ya en la Ley General de Educación. La meta es hacerla realidad. Eso significará una larga lucha para transformar la educación, particularmente la superior, empezando por la formación de los maestros en facultades e institutos pedagógicos. La educación rural, la básica de adultos llamada técnico productiva y la alfabetización necesitan la más urgente y radical crítica a su marca colonizadora.

La patria grande

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derechos y la propuesta del amor o la amistad como la dimensión privilegiada de lo humano, también ha producido el pensamiento analítico que junto a la infinita reproducción y acumulación de bienes que posibilita también enajena a los seres humanos entre sí y con los demás seres del planeta. Por eso estamos ante el peligro de la desaparición de las actuales formas de vida. Vivimos, pues, una etapa de la historia humana en que está a la orden del día la tarea de construirnos nuevos horizontes civilizatorios, redefiniendo los aportes culturales de occidente dentro de paradigmas de vida que aportan antiguas civilizaciones que occidente subordinó, como las andino amazónicas y afroamericanas. Nuestro sistema educativo ha

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uando, durante la Guerra Fría, las dos superpotencias se sacaban chispas capaces de envolver a la Tierra entera en un holocausto termonuclear, Albert Einstein, que nunca terminó de reprocharse el haber contribuido al desarrollo en este campo de la ciencia, lanzó una alerta dramática resumida en cuatro pala-

bras: “Un mundo o ninguno”. La concentración del poder nuclear en dos naciones que luchaban por la supremacía universal invitaba a una reflexión que alguien denominó “al borde del abismo” y que estaba impregnada por la certeza de que habíamos llegado a un límite cuyo resultado era la mutua destrucción y que, por lo tanto, terminaría primando la razón en virtud de que el impulso de las especies vivas es seguir viviendo. En la actualidad, desaparecida la URSS y en plena globalización, la nueva realidad nos impulsa a pensar que la advertencia de Einstein ya no cuenta. Por

el contrario, un solo mundo, liderado por quienes hoy manejan la mayor cuota de poder, conduciría inevitablemente al desastre medioambiental y a la institucionalización definitiva de la pobreza. El surgimiento de bloques regionales y de organismos que reúnen a naciones que comparten intereses comunes es el muro que comienza a elevarse contra quienes han ejercido, también en bloque, una política basada en la prepotencia y el desprecio a la dignidad humana. En el caso de América del Sur, hemos avanzado más en el proceso de integración en los últimos 10 años que en el resto de

nuestra historia. La unidad de una región, que hace ya tiempo se avizoraba como destinada a un gran crecimiento, apunta para más y preocupa a quienes nos han tratado siempre como su “patio trasero” y, por supuesto, a los amanuenses locales, que lucraban con dicho trato. Afianzar la unidad sudamericana fortalecerá a cada una de las naciones de la región y nos permitirá defender los intereses del conjunto con un peso político y económico del que hasta ahora hemos carecido. El futuro del Perú está junto a las naciones hermanas de esta parte del continente.

diario-16-06-2011  

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