Page 17

μονόπλευρη απώλεια ακοής.

• Δυσκολίες στην επικοινωνία, ειδικά σε ομάδες, λόγω απώλειας υλικού και προσανατολισμού.

• Αυξομειώσεις

στην ομιλία λόγω δυσκολίας ακοής της φωνής τους.

• Δυσκολίες συντονισμού σε συνομιλία, π.χ. μιλά ταυτόχρονα με άλλους λόγω συχνά καθυστέρησης στην ακουστική αντίληψη ομιλίας άλλου.

• Προβλήματα

ισορροπίας λόγω βλάβης στο κέντρο ισορροπίας που βρίσκεται στο εσωτερικό αυτί.

σε θορύβους και αυξημένες απαιτήσεις συγκέντρωσης, π.χ. σε συζητήσεις, διαλέξεις, τηλεόραση, μουσική.

• Παρακούσματα, π.χ. λόγος – νόμος, ενώ – εδώ κλπ που προκαλούν δυσκολίες στην κατανόηση της ομιλίας και στην επικοινωνία με τους άλλους.

• Συχνά

καθυστέρηση στην ανταπόκριση λόγω ανάγκης να προηγηθεί νοητική επεξεργασία του ακουστικού ερεθίσματος που μπορεί να είναι αποσπασματικό, π.χ. γράμματα και συλλαβές γίνονται αντιληπτές αντί ολόκληρη λέξη και χάνονται μέρη μιας πρότασης.

• Μη καθαρή ομιλία και γρήγορη ή με άστατο • Κούραση και εκνευρισμός από παρατεταμένες ρυθμό.

• Έντονη

κούραση από παρατεταμένη έκθεση

προσπάθειες αντίληψης του περιεχομένου της ομιλίας των άλλων.

ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΓΙΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ ΒΑΡΗΚΟΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ 1) Μάθετε όσα περισσότερα μπορείτε για το πρόβλημα του συγκεκριμένου μαθητή και το περιβάλλον του. 2) Βάζετε το βαρήκοο παιδί να κάθεται μπροστά στη μέση της τάξης ή αν αυτό είναι δυνατό διαρρυθμίστε τα θρανία με κυκλικό τρόπο ούτως ώστε να έχει οπτική επαφή μαζί σας και με όλους τους συμμαθητές του. Τα περισσότερα βαρήκοα παιδιά βασίζονται στη χειλεανάγνωση. 3) Όταν μιλάτε μη βάζετε το χέρι ή βιβλίο μπροστά στο στόμα σας και μη μιλάτε όταν είστε γυρισμένος προς τον πίνακα. Καθοδηγήστε τους υπόλοιπους μαθητές να κάνουν το ίδιο. 4) Φροντίστε ο φωτισμός της τάξης να είναι καλός, χωρίς να χτυπά όμως ήλιος πάνω σας που δυσκολεύει τη χειλεανάγνωση.

5) Μιλάτε δυνατά, αργά και καθαρά. 6) Επαναλαμβάνετε συχνά βασικές έννοιες του μαθήματος, ώστε να τις ακούει ο βαρήκοος μαθητής. 7) Να λέτε πάντα το όνομα του μαθητή που παίρνει το λόγο ώστε να τον εντοπίζει ευκολότερα ο βαρήκοος μαθητής. 8) Αν μπορείτε, δίνετε σημειώσεις για κάθε μάθημα αλλά και του επόμενου μαθήματος από πριν στο βαρήκοο μαθητή, ώστε να έχει την ευκαιρία αν θέλει να τις δει. Κάποια επαφή από πριν με το υλικό διευκολύνει την αντίληψη και συμμετοχή του στην τάξη. 9) Σε ομαδικές εργασίες βάζετε το βαρήκοο παιδί σε μικρή ομάδα και δίνετε του συχνά ηγετικό ρόλο, ώστε να εξασφαλίζεται η συμμετοχή του και η κατανόηση της εργασίας. 17

Οικογένεια και Σχολείο (Τεύχος 221)  

Διμηνιαίο παιδαγωγικό περιοδικό της Παγκύπριας Σχολής Γονέων με επίκαιρες σημαντικές θεματικές και άρθρα, κείμενα και επιστημονικά συγγράμμα...