Page 1

ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ 4ΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2017-2018

1


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

2


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Περιεχόμενα σελ. 4

Editorial

σελ. 6

Αθλητισμός

σελ. 10

Αθλητικές επιτυχίες μαθητών

σελ. 13

Διαδικτυακός Εκφοβισμός

σελ. 17

Πρόληψη της HIV λοίμωξης

σελ. 20

Athens Flying Week

σελ. 21

Euroscola

σελ. 23

Βράβευση Αριστείας

σελ. 27

Πρόσφυγες

σελ. 30

Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος

σελ. 34

Νομισματικό Μουσείο

σελ. 38

Επίσκεψη στην Ελευσίνα

σελ. 42

Τοπική Ιστορία

σελ. 42

Ιερά οδός

σελ. 43

Μονή Δαφνίου

σελ. 45

Παλατάκι

σελ. 46

Οδός Στρατάρχου Καραϊσκάκη

σελ. 48

Μπλοκ 15

σελ. 50

Περιβάλλον - Βόλτα στο Διομήδειο Βοτανικό Κήπο

σελ. 56

Ερευνητικές εργασίες

σελ. 64

Τέχνη

σελ. 64

Μοντέρνα Τέχνη 19ου και 20ου αιώνα

σελ. 65

Έργα τέχνης που κοσμούν το σχολείο μας

σελ. 75

Διαγωνισμός φωτογραφίας

σελ. 78

Βιβλία - Παρουσιάσεις

σελ. 81

Κινηματογράφος - Παρουσιάσεις ταινιών

σελ. 84

Θέατρο

σελ. 88

Μουσική

σελ. 97

Ομορφιά

σελ. 99

Μαγειρική

σελ. 101

Ζώδια

σελ. 103

Συγγραφική ομάδα 3


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Editorial

Αγαπητέ αναγνώστη / Αγαπητή αναγνώστρια,

Το σχολικό περιοδικό που μόλις έχεις αρχίσει να ξεφυλλίζεις αποτελεί το αποτέλεσμα ομαδικής ερευνητικής εργασίας 18 μαθητών και μαθητριών της Α΄ Λυκείου του σχολείου μας κατά το σχολικό έτος 2017-18. Η δημιουργία του περιοδικού αυτού προήλθε από την ανάγκη να δημιουργηθεί ένα έντυπο τέτοιου είδους για πρώτη φορά στο σχολείο μας, ώστε να παρουσιάσει ανησυχίες, δράσεις, εργασίες και επιτυχίες της σχολικής κοινότητας και να αποτελέσει συνδετικό κρίκο με την τοπική κοινωνία. Το σχολικό περιοδικό αποτέλεσε μια προσπάθεια για ομαδική δουλειά, επικοινωνία και συνεργασία μέσα σ’ ένα κλίμα δημοκρατικό και αλληλέγγυο έτσι ώστε να αναπτυχθεί μια δράση που να δίνει νόημα στις σχολικές γνώσεις και τη μάθηση. Κι αυτό γιατί αξιοποιήθηκαν από τους μαθητές οι υπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητες και οικοδομήθηκαν νέες, ανακαλύφθηκαν νέοι ορίζοντες, αναπτύχθηκε το κίνητρο ευαισθητοποιήθηκαν

και

κινητοποιήθηκαν

απέναντι

της μάθησης,

σε

καθημερινά

κοινωνικά προβλήματα, ασκήθηκαν στην αντιμετώπιση εμποδίων και στην εύρεση λύσεων, ενθαρρύνθηκαν στην αυτονόμηση της μάθησης και στην ελεύθερη έκφραση, ανέπτυξαν θετική κοινωνική συμπεριφορά με ανάληψη ρόλων και καθηκόντων με έμφαση στη συνεργασία και τη δημοκρατία.

4


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Για να επιτευχθούν οι σκοποί αυτοί χρησιμοποιήθηκαν οι μεθοδολογικές αρχές της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής, ώστε να

αξιοποιηθούν οι

διαφορετικές κλίσεις και ικανότητες των μαθητών, η βιωματική μάθηση, ώστε να αναπτυχθούν δεξιότητες μέσω εμπειριών και βιωμάτων και η διαθεματική προσέγγιση της μάθησης με σύνδεση και μεταφορά γνώσεων και δεξιοτήτων διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων. Τα άρθρα καλύπτουν βασικούς άξονες ενασχόλησης και προβληματισμού της καθημερινής σχολικής και εξωσχολικής ζωής των μαθητών όπως: ο Αθλητισμός, ο Διαδικτυακός Εκφοβισμός, η Πρόληψη των Λοιμώξεων, ο Ευρωπαίος Πολίτης, η Αριστεία, η Τοπική Ιστορία, το Προσφυγικό, η Σχολική Ζωή, το Περιβάλλον, η Τέχνη (Φωτογραφία, Ζωγραφική, Κινηματογράφος, Θέατρο), το Βιβλίο, οι Χώροι Πολιτισμού κ.α.

Με το πέρας της ερευνητικής εργασίας θεωρώ ότι οι μαθητές έχουν αποκτήσει γνώσεις σχετικά με τα σχολικά έντυπα στις διάφορες μορφές τους, δεξιότητες σχετικά με τη σύνταξη και την έκδοση εντύπου, κριτική στάση απέναντι στα μέσα επικοινωνίας και πληροφορίας, γλωσσική ανάπτυξη,

κοινωνική

ανάπτυξη

και

διαπολιτισμική και ιστορική συνείδηση,

πολιτειότητα

(citizenship),

δεξιότητες στον τεχνολογικό

αλφαβητισμό, θετική στάση ως προς τη διερεύνηση της γνώσης και την αυτονόμηση στη μάθηση.

Ολόκληρη η συγγραφική ομάδα του περιοδικού ευχόμαστε ολόψυχα να απολαύσετε τα άρθρα του περιοδικού μας.

Με εκτίμηση, Ο συντονιστής της ερευνητικής εργασίας Παναγιώτης Τσουμάνης

5


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

4η Πανελλήνια Ημέρα σχολικού Αθλητισμού

2 Οκτωβρίου 2017: Στην 4η Πανελλήνια Ημέρα σχολικού Αθλητισμού που φέτος είχε ως κεντρικό σύνθημα: «ΑΘΛΟΥΜΑΙ –ΧΑΡΑΖΩ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ», οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου μας είχαν τη δυνατότητα να συμμετάσχουν σε οργανωμένες αθλητικές δράσεις/δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν στο Αθλητικό Κέντρο του Δήμου Χαϊδαρίου.

6


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ο αθλητισμός για τα παιδιά αποτελεί

ευκαιρία για κοινωνικοποίηση και

εκπαίδευση. Τα παιδιά μαθαίνουν να υπακούν στους κανόνες για το καλό της ομάδας, μαθαίνουν να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων. Μαθαίνουν να ανταγωνίζονται σε υγιείς συνθήκες, όπου η ήττα είναι κάτι το αμελητέο. Ο αθλητισμός μάς ωφελεί σε πολλούς τομείς, σωματικά και ψυχικά. Επίσης μας διδάσκει την πειθαρχία, κάτι

το οποίο έχει ευεργετικά αποτελέσματα στη

συμπεριφορά.

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

Σωματικά οφέλη 

Καλή φυσική κατάσταση. Ποιος μπορεί να διαφωνήσει;

Εκτόνωση του άγχους. Είναι αναγνωρισμένο από τους περισσότερους γιατρούς και καθηγητές ότι η άσκηση ενός αθλήματος βοηθά στην αποβολή και στη «λησμονιά» κάποιου προβλήματος. Το πανεπιστήμιο Duke, για παράδειγμα, έχει ανοιχτές τις πόρτες των γυμναστηρίων του όλο το 24ωρο την περίοδο των εξετάσεων.

Δεξιότητα. Τα παιδιά αναγκάζονται να μάθουν τεχνικές και με την επανάληψη εξασκούν την υπομονή, την επιμονή και τη φαντασία τους ως προς το πώς θα καταφέρουν το στόχο του. Τα αθλήματα είναι ένας ευχάριστος τρόπος να πάρει τα παιδιά ευχαρίστηση και να αποκομίσουν σημαντικά εργαλεία και μια αίσθηση ελέγχου, κάτι υπέρμετρα σημαντικό στη ζωή τους. Οι μέθοδοι «οραματισμού» που προτείνουν διάφοροι προπονητές, εξασκούν την πίστη και τη φαντασία τους. 7


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου 

Σχολ. Έτος 2017-18

Υγιείς συνήθειες. Τα αθλήματα μας φέρνουν σε επαφή με το σώμα μας και το προσέχουμε πιο πολύ, αποφεύγουμε το κάπνισμα, τα ναρκωτικά, τα μη απαραίτητα ρίσκα. Το παιδί που αθλείται, έχει περισσότερους λόγους να πει ‘όχι’, όταν ο φίλος του τού προτείνει ένα «τσιγαριλίκι», έχει συναίσθηση του πόσο πιο πολλά έχει να χάσει. Επίσης το παιδί που αθλείται, μαθαίνει μέσω των μικρό-τραυματισμών του να ακούει το σώμα του και να το προσέχει.

Προσωπικά οφέλη 

Εκτιμάται η προετοιμασία. Το παιδιά- αθλητές μαθαίνουν τη διαφορά μεταξύ προσπάθειας και ικανότητας. Αναπτύσσεται η αυτοπειθαρχία και η επίγνωση της σημασίας της καλής προετοιμασίας, διότι βλέπουν τη διαφορά στην απόδοσή τους. Μαθαίνουν από τα λάθη τους και δέχονται πιο εύκολα την εποικοδομητική κριτική, ως εργαλείο προόδου. Αναπτύσσουν αίσθηση δικαίου και αυτοπεποίθηση που δεν βασίζονται στο δεκανίκι του εγωισμού.

Αποδοχή. Είναι ό,τι καλύτερο για να μάθει ο μελλοντικός ενήλικας να αντιμετωπίζει τις κακοτυχίες και τις απογοητεύσεις, είτε αυτές έρχονται με τη μορφή μικροτραυματισμού ή ήττας από άστοχη μπαλιά. «Υπάρχει πάντα ο επόμενος

αγώνας.».

Μαθαίνουν

επίσης

να

αντιμετωπίζουν

την

απογοήτευση ενός τραυματισμού, αλλά και τον πόνο του. Όσο περνάει ο καιρός της αποθεραπείας, τόσο ένα πράγμα γίνεται ξεκάθαρο. Βασίζεσαι στον εαυτό σου. 8


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Συμπεριφορά 

Ευκαιρία ηγεσίας. Μερικές φορές το παιδί μας γίνεται αρχηγός ομάδας και του δίνεται η μοναδική ευκαιρία να δοκιμάσει τον εαυτό του, να μετρήσει τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των παικτών του αλλά κυρίως τις δικές του δυνάμεις και αδυναμίες (αν μεθύσει από εξουσία).Η καθοδήγηση και τα μαθήματα ζωής σ’ αυτήν την περίπτωση είναι ανεκτίμητα. Η ηγεσία θα το βοηθήσει να αντιμετωπίσει τα θετικά ή αρνητικά σχόλια, να πάρει ευθύνες πάνω του, να οργανώσει παιχνίδια και εξόδους και να αναπτύξει μια αίσθηση του δικαίου.(Ειδάλλως, δεν θα κρατήσει τη θέση για πολύ)

Ταυτότητα και ισορροπίες. Το να είσαι μέρος του συνόλου είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, το να ανήκεις. Το να λες «Είμαι κολυμβητής» έχει μεγαλύτερη βαρύτητα στην ταυτότητα και την εικόνα του εαυτού μας από το να λέμε απλά «κολυμπάω».

Διαχείριση χρόνου. Οι νεαροί αθλητές ξέρουν ότι έχουν να κάνουν τα μαθήματά τους, να κοιμηθούν καλά και να διασκεδάσουν, οπότε δεν χάνουν άσκοπα τον καιρό τους. Προγραμματίζουν.

Μαθαίνουν τη σημασία του «θυσιάζω τώρα» για να αποκομίσω αύριο. Είναι η βάση της προσωπικής επιτυχίας στην κοινωνία μας και από τα μεγαλύτερα μαθήματα ζωής.

9


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Αθλητικές επιτυχίες μαθητών του σχολειού μας TAEKWONDO Στις 23 Μαρτίου 2018 ο μαθητής του σχολείου μας Γιώργος Δρίβας, αθλητής του

TAEKBONTO, διακρίθηκε στο αντίστοιχο σχολικό πρωτάθλημα

κατακτώντας το χρυσό μετάλλιο.

Ο χρυσός πρωταθλητής μας παραχώρησε την ακόλουθη συνέντευξη: 1) Πότε και πού διεξήχθη το πρωτάθλημα ; Το πρωτάθλημα διεξήχθη στις 21 – 23 Μαρτίου στο γήπεδο Πάλης των Άνω Λιοσίων και έλαβαν μέρος σχολεία από όλη την Ελλάδα. 2) Πώς λειτουργεί το όλο σύστημα ; Εξαιτίας της διαφοράς στο σωματότυπο του κάθε αθλητή χωριζόμαστε σε κατηγορίες ανάλογα με το βάρος μας. Έτσι κάθε κατηγορία αποτελείται από 20 με 22 αθλητές, όπως και η δική μου. Οι αθλητές αυτοί αγωνίζονται μεταξύ τους σε knock-out αγώνες και με βάση τους πόσους αγώνες θα έχουν κερδίσει θα πάρουν και την ανάλογη θέση.

10


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

3) Ποιο συναίσθημα σε κυρίευε κατά την διάρκεια των αγώνων σου ; Το πρώτο συναίσθημα που με κατέλαβε πριν μπω στο τερέν ήταν το άγχος που πηγάζει από το ότι δεν ξέρεις τι σε περιμένει μετά. Μόλις πατήσεις το πόδι σου στο τερέν, το άγχος εξαφανίζεται και το μόνο που αισθάνεσαι είναι ο ήχος των βημάτων και των χτυπημάτων. Φυσικά, νιώθεις και κούραση, αλλά από τη στιγμή που αγαπάς αυτό που κάνεις, η κούραση δεν υπολογίζεται. 4) Πώς ήταν οι αγώνες σου ; Ο πρώτος αγώνας το πρωί έληξε 14-1 υπέρ μου, κάνοντας προσπάθεια για να παίξω έξυπνο και συγκροτημένο παιχνίδι. Ο δεύτερος αγώνας, εξίσου εύκολος, έληξε 15-0. Ο τρίτος και πιο δύσκολος έληξε 19-18 με ανατροπές σε όλη την διάρκειά του. Ήταν ο αγώνας που με κούρασε περισσότερο. Ο τέταρτος αγώνας έληξε 7-6 και ήταν ήρεμος, αφού δεν είχαμε ανάσες να παλέψουμε. Στον τελικό το σκορ, 20 δευτερόλεπτα πριν το τέλος, ήταν 9-9 και με μια κλωτσιά στο κεφάλι κατάφερα να πάρω την πρωτιά με 12-9. 5) Ένα μήνυμα που θα ήθελες να πεις στα παιδιά που κάνουν taekwondo; Το μόνο πράγμα που θέλω να τους πω, είναι να πιστεύουν στον εαυτό τους και να κάνουν αυτό που αγαπούν με πάθος και προσήλωση.

11


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ποδόσφαιρο

Για μια ακόμη χρονιά η ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας κατακτά μια σημαντική διάκριση. Στέφεται πρωταθλήτρια μεταξύ των σχολείων της Γ’ Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας. Οι αγώνες της ομάδας μας που την οδήγησαν στη νίκη ήταν: 13/3/2018: 4ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου – Πολύτροπη Αρμονία (7-0) 21/3/2018: 4ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου – 3ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου(3-2) 26/3/2018: 4ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου – 1ο ΓΕΛ Αιγάλεω (3-2) 29/3/2018: 4ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου – 3ο ΓΕΛ Αιγάλεω (4-0) 17/4/2018: 4ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου – 2ο ΓΕΛ Ιλίου (4-3) Προπονητής της ομάδας ο κ. Γεώργιος Νούτσης. Ευχόμαστε σε όλους πάντα επιτυχίες.

12


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Διαδικτυακός Εκφοβισμός Στις 23 Νοεμβρίου 2017 σε συνεργασία με το Χαμόγελο του Παιδιού πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας βιωματικό εργαστήρι σχετικά με το Διαδικτυακό Εκφοβισμό (cyber bullying). Οι ανήλικοι και έφηβοι χρήστες των ελληνικών social media στις μέρες μας συχνά ζουν τον τρόμο και το φόβο της διαδικτυακής βίας που εκδηλώνεται με ηλεκτρονική διαπόμπευση, απειλές αλλά και ψυχολογική βία. Αποτελεί μια νέα μορφή εκφοβισμού που αναδύεται μέσα από την αυξανόμενη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και τη διείσδυσή τους στα σπίτια των νέων. Επίσης στο πλαίσιο της εβδομάδας κατά του σχολικού εκφοβισμού (7-8 Μαρτίου 2018) έγινε προβολή των ταινιών “After Lucia” και “In a Better World” που θίγουν αντίστοιχα θέματα.

Τι είναι ο Εκφοβισμός μέσω του Διαδικτύου (Cyber Bullying); Ο όρος cyber bullying δημιουργήθηκε από τον Καναδό Bill Belsey και έχει τις ρίζες του στον παραδοσιακό σωματικό ή ψυχολογικό εκφοβισμό όπου ο στόχος του επιτιθέμενου είναι να προκαλέσει ζημιά ή να βλάψει το θύμα του. Ο

εκφοβισμός

μέσω

του

Διαδικτύου

είναι

οποιαδήποτε

πράξη

εκφοβισμού, επιθετικότητας, παρενόχλησης, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς που θεσπίζεται και πραγματοποιείται μέσω της χρήσης των ψηφιακών συσκευών επικοινωνίας, συγκεκριμένα του Διαδικτύου και των κινητών τηλεφώνων και η οποία επαναλαμβάνεται ανά τακτά ή άτακτα 13


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

χρονικά διαστήματα. Ο εκφοβισμός μέσω του Διαδικτύου μπορεί να είναι άμεσος ή έμμεσος εμπλέκοντας και άλλα άτομα που ενδεχομένως να μην γνωρίζουν καν το θύμα. Τι περιλαμβάνει ο εκφοβισμός μέσω διαδικτύου; 1) Πειράγματα με στόχο τη διασκέδαση. 2) Διάδοση άσχημων-προσβλητικών φημών online. 3) Αποστολή ανεπιθύμητων μηνυμάτων (υβριστικά-προσβλητικά). 4) Δυσφήμηση σε τρίτους (άλλους πλέον του θύματος) Μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μηνυμάτων μέσω κινητού, φωτογραφίες και βίντεο στο διαδίκτυο, ιστοσελίδες, blogs, chat rooms κ.ά.

ΓΡΑΜΜΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ Συμβουλευτική Υπηρεσία για εφήβους και τις οικογένειές τους, «Ωρίωνας» Τηλ.: 210 6812237 Εταιρία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου Ημέρες και ώρες επικοινωνίας: Δευτέρα-Τετάρτη-Παρασκευή, 8:00-14:00, Τρίτη-Πέμπτη 08:00-16:00 Συγγρού 3, 152 32 Χαλάνδρι Τηλεφωνική Γραμμή Άμεσης Κοινωνικής Βοήθειας, ΕΚΚΑ

Τηλ.: 197

Επείγουσα συμβουλευτική, ψυχολογική και κοινωνική στήριξη σε άτομα και οικογένειες που βρίσκονται σε κατάσταση έκτακτης ψυχολογικής ανάγκης, που κινδυνεύουν από την άσκηση βίας, από κακοποίηση, έχουν τάσεις 14


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

αυτοκτονίας ή βρίσκονται σε άμεσο κίνδυνο σοβαρής σωματικής και ψυχολογικής βλάβης και που βρίσκονται γενικά σε κατάσταση κρίσης, χωρίς χρέωση, 24ωρη λειτουργία.

Παραδείγματα που σοκάρουν: Παράδειγμα 1ο: Έκανε απόπειρα δολοφονίας, γιατί την εκβίαζε με γυμνές φωτογραφίες Μια κοπέλα με καταγωγή από το εξωτερικό, αλλά γεννημένη στην Ελλάδα, φοιτούσε στη β’ γυμνασίου σχολείου της επαρχίας. Κάποια στιγμή γνώρισε στο διαδίκτυο άτομο, το οποίο της παρουσιάστηκε σαν συνομήλικός της. Δεν ήταν όμως συνομήλικος, αλλά ένας παντρεμένος άντρας γύρω στα 40. Η μικρή πείστηκε πως είχαν την ίδια ηλικία, αφού στο προφίλ του είχε βάλει ψεύτικες φωτογραφίες. Παρόλο που δεν τον είχε δει ποτέ, το κορίτσι που αντιμετώπιζε οικογενειακά προβλήματα στο σπίτι του, άρχισε να τον εμπιστεύεται και να μοιράζεται μαζί του τις δυσκολίες με τους γονείς της. Εκείνος άρχισε να της ζητάει να συναντηθούν, αλλά το κορίτσι δεν ήθελε. Ο άντρας βλέποντας πως δεν τα καταφέρνει, της ζήτησε να βγάλει την μπλούζα και κατόπιν της πήρε κάποιες φωτογραφίες με το πάνω εσώρουχο. Μετά της ζήτησε και με το κάτω εσώρουχο. Ακολούθησε ολόκληρη με τα εσώρουχα κι έπειτα προχωρήσαμε σε γυμνή φωτογράφηση πάνω και μετά κάτω. Έχοντας πλέον αυτά τα στοιχεία στα χέρια του, δεν άργησε να την πιέζει να βρεθούν για να έχουν σεξουαλική επαφή. Η μαθήτρια αναστατώθηκε πολύ με αυτό, ενώ εξακολουθούσε να πιστεύει πως έχει να κάνει με συνομήλικό της. Αυτός άρχισε να μπαίνει ευθέως στη διαδικασία της απειλής

15


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

λέγοντάς της ότι αν δε συναντηθούν για να προχωρήσουν σεξουαλικά, αυτές τις φωτογραφίες θα τις έστελνε στους γονείς της. Το παιδί πανικοβλήθηκε, κλείστηκε στον εαυτό του, δεν ήθελε να πηγαίνει σχολείο και μάλιστα έκανε απόπειρα αυτοκτονίας. Πήρε χάπια που βρήκε στο φαρμακείο του σπιτιού της και στο νοσοκομείο αποκάλυψε στους γονείς της με μεγάλη δυσκολία και ντροπή αυτό που της συνέβαινε. Παράδειγμα 2ο: Μοίρασε γυμνές φωτογραφίες της στο σχολείο Σε πολλές περιπτώσεις τα θύματα μπορεί να έχουν πειστεί να στέλνουν άσεμνες φωτογραφίες (κορίτσια κυρίως). Τα παιδία δεν ξέρουν τι μπορεί να κάνει το συγκεκριμένο άτομο με αυτό το υλικό και επειδή έχουν ταυτιστεί και έχουν αισθανθεί κοντά μαζί του, στέλνουν φωτογραφίες. Έπειτα αν το θύμα τσακωθεί με τον θύτη ή δε θέλει να έχει κάποια επαφή μαζί του, έρχεται αντιμέτωπο με την εκδίκησή του. Ένα τέτοιο περιστατικό συνέβη με ένα κορίτσι της γ’ γυμνασίου, έξυπνη και καλή μαθήτρια, που πήγαινε να συνάψει σχέση με ένα αγόρι, 2 χρόνια μεγαλύτερό της. Αυτός, μέσα από την επικοινωνία τους την προέτρεψε να του στείλει γυμνές φωτογραφίες ( από τη μέση και πάνω ). Επειδή η ίδια δεν ήθελε να προχωρήσουν σε κάτι άλλο, αποφάσισε να την εκδικηθεί: Για μια ώρα κοινοποίησε τις φωτογραφίες της στο διαδίκτυο. Εκείνη τη μέρα είχαν εξετάσεις, εμφανίστηκε η έφηβη στο σχολείο αμέριμνη για να δώσει το μάθημα και διαπιστώνει με μεγάλη έκπληξη περίεργα βλέμματα, γέλια και να μιλούν χαμηλόφωνα κάποια παιδία. Πήγαν κάποιες συμμαθήτριές της και της είπαν «τι είναι αυτά που έχεις κάνει» κλπ. Αμέσως οι φωτογραφίες της κατέβηκαν, εκείνη μίλησε στους γονείς της, γιατί δεν ήξερε πώς να λειτουργήσει. Ήταν όλα ανώνυμα, δεν ήξερε ποιος ήταν. Το παιδί αισθάνθηκε πολύ μεγάλη ντροπή, ήθελε να ανοίξει η γη να την καταπιεί. Δεν ήθελε να ξαναπάει σχολείο. Ήταν όμως τυχερή, γιατί μεσολάβησε το καλοκαίρι και ξεχάστηκε το πράγμα. Όλο αυτό όμως είχε πληγώσει πολύ σοβαρά

την

ψυχική ισορροπία και την αξιοπρέπειά της και έπρεπε να στηριχθεί ψυχολογικά. Οι γονείς της απευθύνθηκαν στη δίωξη ηλεκτρονικού εγκλήματος και φυσικά ο δράστης που ήταν ο συγκεκριμένος νεαρός, αποκαλύφθηκε και τιμωρήθηκε με αποβολή από το σχολείο. 16


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Πρόληψη της HIV λοίμωξης Το Κέντρο Ζωής στις 5 και 6 Μαρτίου 2018 πραγματοποίησε στο χώρο του σχολείου μας ενημερωτικές ομιλίες στους μαθητές και μαθήτριες της Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης Λυκείου με κεντρικό θέμα την προφύλαξη από τον ιό HIV και το AIDS.

Η ενημερωτική ομιλία περιελάμβανε διαδραστική παρουσίαση από το επιστημονικό προσωπικό του Κέντρου Ζωής, διανομή έντυπου ενημερωτικού υλικού και συζήτηση με τους μαθητές γύρω από συγκεκριμένους άξονες και ερωτήματα, όπως τι είναι ο HIV και το AIDS, ποιες θεραπευτικές δυνατότητες είναι διαθέσιμες στις μέρες μας, πώς μπορεί και πώς δεν μπορεί να μεταδοθεί ο HIV και ποιοι είναι οι κυριότεροι τρόποι προφύλαξης. Επιπλέον, έγινε αναφορά και συζήτηση σχετικά με το θέμα των διακρίσεων και του στίγματος που συνοδεύει τους συνανθρώπους μας που ζουν με HIV/AIDS, ενώ έγινε και επίδειξη της σωστής χρήσης του προφυλακτικού, ως του κυριότερου μέσου προφύλαξης από τον HIV και τα περισσότερα σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα.

17


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Τι είναι ο ιός HIV ; HIV σημαίνει Human Immunodeficiency Virus δηλαδή Ιός της Ανθρώπινης Ανοσοανεπάρκειας. Μερικοί ιοί, όπως αυτοί που προκαλούν το κοινό κρυολόγημα ή τη γρίπη, παραμένουν στο σώμα μόνο για μερικές ημέρες. Άλλοι ιοί, όπως ο HIV, δεν φεύγουν ποτέ. Όταν κάποιος μολύνεται με τον HIV, γίνεται «HIV οροθετικός» και θα είναι για πάντα HIV οροθετικός. Με την πάροδο του χρόνου, η HIV νόσος μολύνει και εξοντώνει τα λευκά αιμοσφαίρια που λέγονται CD4 λεμφοκύτταρα (ή «Τ κύτταρα») και μπορεί να αφήσουν το σώμα ανίκανο να καταπολεμήσει κάποιες μολύνσεις και καρκινογενέσεις.

Τι είναι το AIDS; AIDS σημαίνει Acquired Immune Deficiency Syndrome, δηλαδή Σύνδρομο της Επίκτητης Ανοσοανεπάρκειας και προκαλείται από τον HIV. Οι ονομασίες HIV και AIDS μπορεί να συγχέονται, γιατί και οι δύο αυτοί όροι περιγράφουν την ίδια νόσο. Σκεφτείτε το AIDS ως μια προχωρημένη HIV νόσο. Ένα άτομο με AIDS έχει ένα ανοσοποιητικό σύστημα τόσο αποδυναμωμένο από τη δράση του HIV που συνήθως αρρωσταίνει από μία ή περισσότερες ευκαιριακές λοιμώξεις, όπως πνευμονία (PCP) ή Σάρκωμα 18


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Καπόζι (KS), Σύνδρομο Επίσχνασης (απώλεια βάρους), βλάβες στην μνήμη, ή καρκίνους. Αν κάποιο άτομο με HIV διαγνωσθεί με κάποιες από αυτές τις ευκαιριακές λοιμώξεις, τότε λέμε ότι έχει AIDS. Το AIDS συνήθως παίρνει καιρό για να αναπτυχθεί από τη στιγμή που το άτομο μολυνθεί με HIV — συνήθως μεταξύ 2 έως 10 χρόνια ή και περισσότερο. Αν οι άνθρωποι πιστέψουν ότι δεν χρειάζεται να μειώσουν τον κίνδυνο μετάδοσης του HIV, τότε μπορεί να μολυνθούν ή να μεταδώσουν τον ιό σε άλλους. Επίσης, αν οι άνθρωποι με HIV πιστέψουν ότι δεν χρειάζονται ιατρική φροντίδα ή φαρμακευτική αγωγή, τότε μπορεί να αρρωστήσουν και να αναπτύξουν AIDS. Τι πρέπει να θυμόμαστε πάντα; Στις μέρες μας, με τα φάρμακα που είναι διαθέσιμα, το προσδόκιμο επιβίωσης ενός ατόμου με HIV είναι σχεδόν το ίδιο με κάποιου που δεν έχει τον ιό, φτάνει να παρακολουθείται συστηματικά και να λαμβάνει σωστά την αγωγή του, ακολουθώντας τις οδηγίες του γιατρού του. Τα

τελευταία

χρόνια έχει

γίνει

τεράστια

πρόοδος στον τομέα

της

φαρμακευτικής αγωγής και υπάρχουν πλέον πολύ καλά και αποτελεσματικά φάρμακα, με όλο και λιγότερες ανεπιθύμητες ενέργειες. Δεν χρειάζεται να παίρνει κανείς πολλά χάπια, πολλές φορές τη μέρα όπως στο παρελθόν. Παράλληλα, γίνονται προσπάθειες για να βρεθεί ένα αποτελεσματικό θεραπευτικό εμβόλιο, αλλά για την ώρα αυτό φαίνεται πως θα πάρει μερικά ακόμα χρόνια. Η πρόληψη είναι η καλύτερη θεραπεία λοιπόν!

19


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Athens Flying Week Για 6η συνεχόμενη χρόνια η μεγαλύτερη εκδήλωση αεροσκαφών και αεροπορικών επιδείξεων πραγματοποιήθηκε στην Αεροπορική βάση Τανάγρας στις 16 και 17 Σεπτεμβρίου 2017. Από το 2012 αεροσκάφη και ελικόπτερα της ελληνικής αλλά και ξένων αεροποριών, δίνουν μια καταπληκτική παράσταση μπροστά στα μάτια μας. H εκδήλωση φροντίζει να μας κρατά πάντα αμείωτο το ενδιαφέρον, καθώς στο χώρο του αεροδρομίου παρουσιάζονται εκθέσεις αεροσκαφών, και στα μικρά πρατήρια διατίθενται από παιχνίδια μέχρι και αυτόγραφα διάσημων πιλότων, οι οποίοι συμμετείχαν στην εκδήλωση πρόθυμοι να βγάλουν φωτογραφίες με το κοινό. Φέτος κάποιες αξιοθαύμαστες συμμετοχές που αξίζει να αναφερθούν είναι ο Λούκα Μπερτόζιο, ο οποίος μας τίμησε με την παρουσία του για 5η συνεχόμενη χρονιά με τις ικανότητές του στην πτήση ανεμοπτέρου. Επιπλέον, τα ξακουστά Red Arrows έσκισαν τον μεσημεριανό ουρανό με τους σχηματισμούς τους. Αξίζει επίσης να σημειωθεί πως η Ελληνική Πολεμική Αεροπορία έδωσε τον καλύτερό της εαυτό με σμήνη πολεμικών ελικοπτέρων και αεροσκαφών. Το ATHENS FLYING WEEK πλέον αποτελεί έναν θεσμό, ο οποίος θα μας επισκεφτεί και του χρόνου την ίδια εποχή με πιθανότατα περισσότερες συμμέτοχες ώστε να απολαύσουμε ξανά ένα αξέχαστο Σαββατοκύριακο.

20


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Euroscola

Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο επιθυμώντας να δώσει στους νέους της Ευρωπαϊκής Ένωσης την ευκαιρία να γνωρίσουν το χώρο και τον τρόπο λειτουργίας του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και να εκφράσουν τις προσδοκίες και τις απόψεις τους για την ευρωπαϊκή οικοδόμηση διοργανώνει μερικές φορές το χρόνο στο Στρασβούργο την ημερίδα EUROSCOLA. Στην ημερίδα αυτή συμμετέχουν μαθητές/τριες Λυκείου από τις χώρες – μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στη συνεδρίαση της 9ης Νοεμβρίου 2017 ως μέλος της 24μελούς Ελληνικής αποστολής συμμετείχε, έπειτα από επιλογή, η μαθήτρια της Β΄ τάξης του σχολείου μας Φωτεινή Βαραμπούτη. Επίσης, μία εκ των τριών συνοδών της ελληνικής αποστολής ήταν η εκπαιδευτικός του σχολείου μας κ. Κυριακή Λίνα. Ο μηχανισμός του προγράμματος επιτρέπει σε παιδιά από διαφορετικές χώρες να έρθουν σε επαφή. Από τη στιγμή που θα εισέλθουν στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, παύουν να αντιπροσωπεύουν το σχολείο τους και εντάσσονται σε πολύγλωσσες ομάδες των 100 περίπου μαθητών. Έτσι, οι συμμετέχοντες προκειμένου να επικοινωνήσουν με τους ομολόγους τους από τις άλλες χώρες καλούνται να χρησιμοποιήσουν στο μέγιστο δυνατό βαθμό τις γλωσσικές τους γνώσεις.

21


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Στόχος του προγράμματος είναι: 

Η εξοικείωση των νέων με τη λειτουργία των ευρωπαϊκών θεσμών

Η ευαισθητοποίηση τους στο ρόλο που θα κληθούν να παίξουν στη μελλοντική οργάνωση της Ευρώπης

Η συνειδητοποίηση της ανάγκης προάσπισης της δημοκρατίας και των θεμελιωδών δικαιωμάτων

Η κατανόηση πως η μάθηση και η χρήση ξένων γλωσσών βοηθάει στην προσέγγιση, στην επίλυση των προβλημάτων, στην κατανόηση των απόψεων και των προσδοκιών του άλλου

Η εξοικείωση και εξεύρεση μέσων που θα επιτρέψουν στους νέους να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις και να αξιοποιήσουν την επιθυμία τους για προσφορά

22


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Βράβευση των «Πρώτων εκ των Πρώτων» Παρουσία του Προέδρου της Δημοκρατίας, κ. Προκόπιου Παυλόπουλου, πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 20 Απριλίου 2018 στην Παλαιά Βουλή η βράβευση των «Πρώτων εκ των Πρώτων» αποφοίτων Λυκείου από όλη την Ελλάδα, στο πλαίσιο του προγράμματος «Η Μεγάλη Στιγμή για την Παιδεία» που έχει καθιερώσει από το 2003 η Eurobank. Η βράβευση των 58 αριστούχων που αναδείχθηκαν οι άριστοι μεταξύ των αρίστων, έγινε από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, κ. Προκόπιο Παυλόπουλο, τον Πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου της Τράπεζας, κ. Νικόλαο Καραμούζη και τον Διευθύνοντα Σύμβουλο της Eurobank, κ. Φωκίωνα Καραβία. Το σχολείο μας στην εκδήλωση εκπροσώπησε η διευθύντρια κ. Μαρία Μήτσαινα.

Πρώτη των πρώτων για τη χρονιά 2016-17 αναδείχθηκε η Αλεξία Κατσικογιάννη, από το 4ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου, που με 19.854 μόρια εισήχθη στην Ιατρική Σχολή του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

23


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ωστόσο δεν ήταν μόνο η υψηλή της βαθμολογία που έκανε αίσθηση αλλά τα όσα είπε στην εκδήλωση, αποσπώντας το θερμό χειροκρότημα. Εκ μέρους των

βραβευθέντων,

η

πρώτη

των

πρώτων

Αλεξία

Κατσικογιάννη,

αναφερόμενη στην πρωτοβουλία της Eurobank σημείωσε ότι «είναι πολύ σημαντικό να επιβραβεύονται οι άνθρωποι που αγωνίζονται για να πετύχουν τους στόχους τους, επιβραβεύοντας παράλληλα μια συνετή συμπεριφορά, κάτι που δυστυχώς δεν είναι αυτονόητο στην Ελλάδα σήμερα».

Απευθυνόμενη στους μαθητές που αρίστευσαν, η Αλεξία Κατσικογιάννη τους παρότρυνε να μην αρκούνται στη συσσώρευση άγονων γνώσεων: «Αντίθετα, προσπαθήστε τις γνώσεις αυτές να τις ποτίσετε με το νερό της κριτικής σκέψης και του ορθολογισμού, του ήθους και της πνευματικής ωριμότητας. Φροντίστε τα εφόδια αυτά να τα κατακτήσετε στην ακαδημαϊκή και μετέπειτα ζωή σας. Έτσι θα έχετε δικαιώσει όχι μόνο τον τίτλο του αρίστου, αλλά και του ανθρώπου. Του ανθρώπου που θα τοποθετήσει υπεύθυνα την ψηφίδα που ο ίδιος επιθυμεί στο ψηφιδωτό της αυριανής Ελλάδας». Μετά το τέλος της εκδήλωσης η ομάδα του σχολικού περιοδικού παρακάλεσε «τη δική μας Αλεξία» να στείλει μήνυμα προς τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου του σχολείου μας που σε λίγες μέρες θα κληθούν να περάσουν τη δοκιμασία των Πανελληνίων εξετάσεων. Παραθέτουμε το μήνυμά της στη συνέχεια:

24


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Γεια σας παιδιά! Μου ζητήθηκε να σας γράψω δυο λόγια τώρα που βρίσκεστε κοντά στην αφετηρία του στίβου των Πανελλαδικών και θα προσπαθήσω να σας μιλήσω ειλικρινά, ανατρέχοντας στα όσα έζησα εγώ ακριβώς πριν από ένα χρόνο. Καταρχάς, ηρεμήστε γιατί τα δύσκολα πέρασαν. Ο καιρός που απομένει δεν είναι πολύς, ώστε να μπορείτε να υπομείνετε για λίγο ακόμα το διάβασμα, αλλά από την άλλη είναι και αρκετός, ώστε να καλύψετε κάποια βασικά κενά και να αισθανθείτε πιο ασφαλείς με την επανάληψή σας. Κατά δεύτερον, οι μέρες των εξετάσεων δεν είναι τόσο τραγικές όσο μπορεί να νομίζετε. Θα ξυπνήσετε ένα καλοκαιρινό πρωί της 8ης του Ιούνη και οκ ναι η μαμά σας θα σας πιέζει να φάτε πέντε κιλά σοκολάτας και να πιείτε δυο φυσικούς χυμούς, οκ ναι το στομάχι θα είναι λίγο σφιγμένο, αλλά τα υπόλοιπα θα κυλήσουν από μόνα τους και ο εαυτός σας θα βρει τη δύναμη να αντεπεξέλθει σε όλα. Δε θα πέσει μαύρη κουρτίνα την ώρα που θα γράφετε, δε θα λιποθυμήσετε όταν έρθουν τα θέματα, ο επιτηρητής δε θα είναι ο Χίτλερ μεταμορφωμένος και γενικά δε θα έρθει και η συντέλεια του κόσμου.

25


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Κατά τρίτον, να θυμάστε ότι στις Πανελλαδικές ο μόνος άνθρωπος στον οποίο έχετε κάτι να αποδείξετε, είναι ο ίδιος σας ο εαυτός. Ο καθένας, ο οποίος ασχολείται σοβαρά με τη προετοιμασία του, έχει λύσει ένα σωρό ασκήσεις, έχει γράψει διαγωνίσματα, έχει περάσει άπειρες ώρες στο φροντιστήριο και έχει θυσιάσει άλλες τόσες ώρες ύπνου και ψυχαγωγίας. Άλλος μπορεί να έχει ξενυχτήσει δύο βράδια και άλλος τριάντα, αλλά ο καθένας έχει υπερβεί τα όριά του. Την ώρα, λοιπόν, που θα πάρετε το γραπτό στα χέρια σας,πεισμώστε και αποδείξτε στον εαυτό σας ότι όλες αυτές οι θυσίες δεν ήταν άκαρπες. Ασφαλώς, κανενός η αξία δεν μπορεί να αποτυπωθεί ακριβώς σε μια κόλλα χαρτί,

αλλά

και

κανενός

η

προσπάθεια

δεν

αξίζει

να

υποτιμηθεί.

Αντιμετωπίστε ,λοιπόν, τις Πανελλαδικές ως μια προσωπική αναμέτρηση με τον εαυτό σας μέσα από την οποία καλείστε να διεκδικήσετε αυτά για τα οποία αγωνιστήκατε. Τέλος, θα ήθελα να θυμάστε ότι ο δρόμος προς την επαγγελματική καταξίωση και τη συνεπαγόμενη ψυχική ικανοποίηση δεν είναι ένα αδιέξοδο και απομονωμένο στενό. Είναι μια μεγάλη λεωφόρος στην οποία διασταυρώνονται πολλοί άλλοι δρόμοι. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχουν πολλές διαφορετικές διαδρομές για να φτάσετε στον τελικό σας προορισμό. Και ό,τι και αν γίνει, σε έναν μήνα από τώρα θα φτάσετε στην Ιθάκη σας αργά ή γρήγορα, μέσω του ενός ή του άλλου δρόμου, αρκεί να το θέλετε ειλικρινά. Σας εύχομαι κάθε επιτυχία!!! Αλεξία

26


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Πρόσφυγες Καθημερινά άνθρωποι αποφασίζουν να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους, την κοινότητά τους και τη χώρα τους. Κάποιοι φεύγουν από φόβο για τη ζωή τους ή τη ζωή των οικείων τους. Άλλοι φεύγουν, επειδή τους εξανάγκασαν η κοινωνική ή η οικονομική τους κατάσταση.

Ποια είναι η διάκριση μεταξύ μετανάστη και πρόσφυγα; Πρόσφυγας είναι αυτός που δεν είχε άλλη επιλογή παρά να φύγει από την πατρίδα του. Ο όρος πρόσφυγας αναφέρεται σε άτομο, το οποίο βρίσκεται εκτός της χώρας καταγωγής του και έχει «δικαιολογημένο φόβο δίωξης εξαιτίας της φυλής, της θρησκείας, της εθνικότητας, της συμμετοχής του σε συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα ή των πολιτικών του πεποιθήσεων» (ορισμός της Σύμβασης του 1951 του Ο.Η.Ε. για το Καθεστώς των Προσφύγων) και γι’ αυτό το λόγο δεν μπορεί ή δεν επιθυμεί να επιστρέψει στη χώρα του.

Εξαιτίας της δίωξης που μπορεί να αντιμετωπίσει, ένας πρόσφυγας δικαιούται να προστατευθεί από μια εξαναγκαστική επιστροφή στη χώρα καταγωγής του (αρχή της μη επαναπροώθησης). Εκτός από τα δικαιώματα που έχουν όλοι οι άνθρωποι, ο πρόσφυγας δικαιούται αυτή την προστασία, όπως επίσης και προστασία από δίωξη για παράνομη είσοδο, έγγραφα ταυτότητας και 27


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ταξιδιωτικά έγγραφα και πρόσβαση σε μια μακροπρόθεσμη λύση. Αυτή μπορεί να είναι η ενσωμάτωση στη χώρα που του παρέχει άσυλο, η επανεγκατάσταση σε μια άλλη χώρα ή ο εθελούσιος επαναπατρισμός στη χώρα καταγωγής του, εφόσον αυτός γίνεται με ασφάλεια και αξιοπρέπεια. Ποια είναι τα κύρια προβλήματα των προσφύγων στην Ελλάδα; 

Συνθήκες κράτησης που δεν είναι σύμφωνες με τα διεθνή πρότυπα

Συνθήκες διαβίωσης. Οι πρόσφυγες συχνά ζουν στο δρόμο ή σε καταυλισμούς. Τα κέντρα υποδοχής προσφύγων είναι ελάχιστα.

Δυσκολία πρόσβασης στη διαδικασία ασύλου

Ελλείψεις στη διαδικασία εξέτασης αιτήσεων ασύλου (απόρριψη αιτήσεων χωρίς να εξετάζεται η ουσία, έλλειψη κατάρτισης της επιτροπής και έλλειψη μεταφραστών).

Ο εξαιρετικά μικρός αριθμός αποδοχής αιτήσεων ασύλου.

Μετανάστης σε γενικές γραμμές είναι ένα άτομο που μετακινείται από έναν τόπο σε άλλο, είτε προσωρινά είτε μόνιμα, συνήθως για να βρει εργασία. «Παράτυπος μετανάστης» είναι κάποιος που δεν έχει νόμιμη άδεια εισόδου και παραμονής σε κάποια χώρα. Είναι πιθανό να έχει πέσει θύμα σωματεμπορίας και οι έμποροι να τον έχουν εφοδιάσει με πλαστά έγγραφα.

28


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Τάξη Υποδοχής Με αφορμή την άφιξη ομάδας προσφύγων στο σχολείο μας το Νοέμβριο του 2017

και

με

τη

δημιουργία

σχετικού

προγράμματος

εκπαίδευσης,

αποφασίσαμε να πάρουμε μια μικρή συνέντευξη από τη φιλόλογο, κ.Ελένη Δούβαλη, σχετικά με την εμπειρία που έχει αποκομίσει από την έως τώρα διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην τάξη υποδοχής. 1. Ποια είναι η μέχρι τώρα εμπειρία σας ; Η συνεργασία μου με τα παιδιά και το σχολείο ξεπέρασε κάθε προσδοκία μου. Τα παιδιά είναι πρόθυμα, ευγενικά και πολύ φιλικά. 2. Κατά πόσο ανταποκρίνονται τα παιδιά στο μάθημα; Τα παιδιά δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για το μάθημα. Γενικότερα, έχουν θετική στάση για το σχολείο. Αντιλαμβάνονται την ανάγκη να μάθουν την ελληνική γλώσσα και καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια. 3. Ποία είναι η πρόοδος που σημειώνουν; Σε τι επίπεδο θεωρείτε ότι καταλαβαίνουν την γλώσσα; Βελτιώνονται

με ταχύτατους ρυθμούς. Σχεδόν όλα μπορούν να κάνουν

ανάγνωση και να κατανοούν βασικές έννοιες, χρήσιμες στην καθημερινότητά τους. Μπορούν να γράφουν, έχουν εμπλουτίσει το λεξιλόγιό τους και ευελπιστούμε στη βελτίωση του προφορικού τους λόγου. Κατανοούν την γλώσσα σε πολύ απλό επίπεδο.

29


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος Στις 18 Οκτωβρίου 2017 το σχολείο μας επισκέφθηκε το Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος

(ΚΠΙΣΝ).

Σχεδιασμένο από το αρχιτεκτονικό

γραφείο Renzo Piano Building Workshop, είναι έναs περιβαλλοντικά βιώσιμοs, διεθνούς εμβέλειας πολιτιστικόs, εκπαιδευτικόs και ψυχαγωγικόs αστικός τόπος, ο οποίος περιλαμβάνει τις εγκαταστάσεις της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδoς και της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, καθώς και το έκτασης 170 στρεμμάτων Πάρκο Σταύρος Νιάρχος. Το ΚΠΙΣΝ ολοκληρώθηκε κατασκευαστικά τον Αύγουστο του 2016. Στις 23 Φεβρουαρίου 2017 μεταβιβάστηκε στο Ελληνικό Δημόσιο- και κατ’ επέκταση στην ελληνική κοινωνία- η πλήρης κυριότητα του έργου. Το ΚΠΙΣΝ δημιουργήθηκε για το ευρύ κοινό και είναι σχεδιασμένο ειδικά για να προσφέρει πρόσβαση σε όλους, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων με αναπηρία. Το ΚΠΙΣΝ έχει στόχο να εμπλουτίσει την καθημερινή ζωή των Ελλήνων και να προσελκύσει πολλούς

επισκέπτες

από

την

Ελλάδα

και

όλο

τον

κόσμο.

Βασικός συνδετικός κρίκος ανάμεσα στην Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος και την Εθνική Λυρική Σκηνή είναι η Αγορά, ένας υπαίθριος τόπος συγκέντρωσης και πύλη προς τους χώρους υποδοχής της Εθνικής Βιβλιοθήκης και της Λυρικής Σκηνής. Η Αγορά επεκτείνεται επίσης κατακόρυφα στο ΚΠΙΣΝ. Στο υψηλότερο σημείο του Πάρκου Σταύρος Νιάρχος οι επισκέπτες συναντούν το Φάρο, έναν χώρο 900τμ, με γυάλινο κέλυφος και τόπο απόλαυσης της 30


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

υπέροχης θέας της κοντινής θάλασσας και οπτικής επαφής με την πόλη. Ένα φωτοβολταϊκό στέγαστρο, το οποίο συμβάλλει στην παραγωγή ενέργειας για τις εγκαταστάσεις και αποτελεί χαρακτηριστική και συναρπαστική προσθήκη στον ορίζοντα της πόλης, δεσπόζει 14 μέτρα πάνω από την κορυφή του λόφου.

Κατά μήκος του ΚΠΙΣΝ βρίσκεται ένα πλατύ Κανάλι, συνέχεια της παρακείμενης

θάλασσας,

το

οποίο

επίσης

αντιπλημμυρική προστασία σε ολόκληρο το χώρο.

31

προσφέρει

επιπλέον


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Το Πάρκο Σταύρος Νιάρχος επιφυλάσσει στους επισκέπτες πολλές εκπλήξεις. Ένα καταπράσινο τοπίο από κήπους με μια μεγάλη ποικιλία από δέντρα, φυτά, σιντριβάνια, αλέες, μονοπάτια, και ανοιχτούς χώρους καθιστά την κάθε επίσκεψη μοναδική. Οι αλέες που οδηγούν στο εσωτερικό του Πάρκου πλαισιώνονται από ψηλά πεύκα και ελιές, ενώ, ανάμεσα τους, διάσπαρτα, μικρότερα δέντρα, δημιουργούν εναλλαγές κλειστών και ανοικτών χώρων, φωτός και σκιάς, χρώματος και υφής. Στο κέντρο του Πάρκου κυριαρχεί το Ξέφωτο, ένας μεγάλος, ανοικτός χώρος πρασίνου, ένας τόπος για συγκεντρώσεις, ο οποίος προσφέρεται επίσης για τη διοργάνωση συναυλιών και φεστιβάλ, καθώς και για την προβολή ταινιών. Ο ανοικτός, ηλιόλουστος Μεσογειακός Κήπος γιορτάζει την πλούσια φυτοκομική παράδοση της Ελλάδας. Αειθαλή και άλλα ενδημικά φυτά, όπως το πυξάρι, η κορονίλλα, ο κίστος, ο σχίνος, το φασκόμηλο, η ρίγανη, το θυμάρι, η λεβάντα, το δενδρολίβανο, τα ροδοπέταλα και η ευφορβία , όλα μαζί καθιστούν την κάθε επίσκεψη απολαυστική.

Στο πλαίσιο κατασκευής του ΚΠΙΣΝ, διενεργήθηκε ανασκαφική έρευνα (Απρίλιος 2012-Δεκέμβριος 2013) σε μία έκταση περίπου 3000 τ.μ., και συγκεκριμένα σε τμήμα της περιοχής όπου

κατασκευάστηκε ο τεχνητός

λόφος και το κανάλι, και αποκαλύφτηκε ένα εκτεταμένο αρχαίο νεκροταφείο, τμήματα του οποίου είχαν ανασκαφεί από την Ελληνική Αρχαιολογική Υπηρεσία στις αρχές του περασμένου αιώνα. Η περίοδος χρήσης του 32


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

νεκροταφείου ήταν μεγάλη, καλύπτοντας το διάστημα τριών σχεδόν αιώνων από τον ύστερο 8ο έως τον πρώιμο 5ο αιώνα π.Χ.. Η έκταση, η πυκνότητα και η μεγάλη διάρκεια χρήσης συνηγορούν υπέρ του χαρακτηρισμού του ως μιας από τις σημαντικότερες νεκροπόλεις της Αττικής κατά την αρχαϊκή εποχή. Ανασκάφηκαν συνολικά 1.069 ταφές.

«Μια μοναδική εμπειρία σε έναν απίστευτο χώρο!» Στέλιος Αντωνόπουλος «Ένα από τα καλύτερα μέρη που έχω επισκεφθεί. Αξίζει να νιώσεις την εμπειρία έστω μια φορά» Κατερίνα Βαμβακούση «Πανέμορφος χώρος με απίστευτες εγκαταστάσεις» Μαρία Γεωργίου «Μαγευτικό πάρκο με πληθώρα φυτών, κατάλληλο μέρος για στιγμές ηρεμίας. Θα αποζημιωθείτε από την επίσκεψή σας» Μελίνα Μόυτση

33


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Νομισματικό Μουσείο Η διδακτική επίσκεψη της Α΄ τάξης του σχολείου μας στις 9 Νοεμβρίου 2017 αποτέλεσε την αφορμή για την παρουσίαση άρθρου σχετικά με αυτό, το όχι τόσο γνωστό, αλλά πολύ σημαντικό στην κατηγορία του μουσείο της πόλης μας.

Το Νομισματικό

Μουσείο

Αθηνών στεγάζεται

σήμερα

στο Ιλίου

Μέλαθρον, την αρχοντική κατοικία του αρχαιολόγου Ερρίκου Σλήμαν, έργο του αρχιτέκτονα Ερνέστου Τσίλλερ. Η μόνιμη έκθεση του παρουσιάζει

την

ιστορία του νομίσματος καθώς και την κατασκευή, διάδοση, χρήση ως την εικονογραφία των νομισμάτων, στην εποχή της κοπής των, του αρχαίου ελληνικού κόσμου. Η έκθεση συνεχίζεται στον 20ο όροφο που εκτίθενται νομίσματα της ελληνικής περιόδου, Ρωμαϊκής, Βυζαντινής, Μεσαιωνικής αλλά και νεότερης εποχής.

34


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ιστορικό ίδρυσης. Στη νεότερη Ελλάδα η πρώτη ιδέα συγκρότησης και σύστασης νομισματικής συλλογής φαίνεται να

χρονολογείται

το 1829 σε

προσπάθεια

του Αλ.

Μουστοξύδη στον οποίο και ανατέθηκε η επίσημη συλλογή νομισμάτων στην Αίγινα. Η πρώτη όμως ιδέα παρουσίασης και έκθεσης νομισμάτων οφείλεται στο βασιλιά Όθωνα, όπου το 1833, από εποχής αντιβασιλείας, προσκλήθηκε ειδικά επί τούτου από τη Σουηδία ο νομισματολόγος Γκέντεν. Το Νομισματικό Μουσείο Αθηνών θεωρείται ένα από τα σημαντικότερα τους είδους του στον κόσμο. Η συλλογή των εκθεμάτων του περιλαμβάνει περισσότερα από 500.000 αρχαία νομίσματα, μολυβδόβουλα ,μετάλλια, σφραγιδόλιθους, αρχαία σταθμά και αλλά σχετικά αντικείμενα που ανάγονται από τον 14 ο αιώνα π.Χ. μέχρι και σήμερα. Το 1835 η συλλογή Μουστοξύδη μεταφέρθηκε από την Αίγινα στη νέα πρωτεύουσα του νεοσύστατου Βασιλείου την Αθήνα. Το 1887 σημειώθηκε μία μεγάλη κλοπή νομισμάτων από υπάλληλο της Εθνικής Βιβλιοθήκης, τα οποία βρέθηκαν αργότερα στο Παρίσι και τη Γενεύη τα οποία και επιστράφηκαν. Στο χώρο αυτό παρέμεινε η εθνική συλλογή μέχρι την κήρυξη του πολέμου του 1940, οπότε και μεταφέρθηκε σε κρύπτη εντός της Αθήνας υπό την επιμέλεια της Τράπεζας της Ελλάδος. Το 1964 τη διεύθυνση αναλαμβάνει η έφορος αρχαιοτήτων Μάντω Οικονομίδου, η οποία τον επόμενο χρόνο πέτυχε δια νόμου τη διοικητική αυτοτέλεια με τον τίτλο «Νομισματικό Μουσείο». Το 1994 την διαδέχθηκε ο Ιωάννης Τουράτσογλου, ο οποίος

ξεκίνησε τις

προσπάθειες μεταστέγασης του Μουσείο στο Ιλίου Μέλαθρον. Στις 11 Δεκεμβρίου του 1998 πραγματοποιήθηκαν τα εγκαίνια του Νομισματικού Μουσείου στο διώροφο ιστορικό νεοκλασικό μέγαρο που υφίσταται σήμερα. Οι φοίνικες που έκοψε ο Ιωάννης Καποδίστριας το 1828 ήταν τα πρώτα εθνικά

νομίσματα

του

νέου

ελληνικού

κράτους.

Η

δραχμή,

που

πρωτοεκδόθηκε από τον ΄Οθωνα το 1832, αποτέλεσε τη βάση του ελληνικού νομισματικού συστήματος μέχρι να αντικατασταθεί από το ευρώ το 2002. Στα χρυσά, αργυρά και χάλκινα νομίσματα και στα χαρτονομίσματα αποτυπώνεται η νεώτερη ιστορία της Ελλάδας. 35


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Απόψεις μαθητών σχετικά με τη διδακτική επίσκεψη της Α’ τάξης του Λυκείου μας στο Νομισματικό Μουσείο Αθηνών στις 9 Νοεμβρίου 2017 : «Στην επίσκεψή μου στο Νομισματικό Μουσείο Αθήνας, εντυπωσιάστηκα από το μέγεθος της συλλογής νομισμάτων και κυριότερα από την υπέροχη σχεδίαση του μουσείου, το οποίο ήταν στην πραγματικότητα το σπίτι του διάσημου αρχαιολόγου Ερρίκου Σλήμαν. Νομίζω ότι όσοι ενδιαφέρονται για τους τρόπους συναλλαγής στο βάθος των αιώνων πρέπει να επισκεφθούν αυτό το μουσείο». Στέλιος Αντωνόπουλος

36


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Στο Νομισματικό Μουσείο είδα νομίσματα από διάφορες χώρες, την εξέλιξη των νομισμάτων με την πάροδο του χρόνου και την αλλαγή του πολιτεύματος. Από μια τέτοια επίσκεψη μπορείς να αποκομίσεις πολλές γνώσεις για το πολίτευμα της κάθε χώρας, τον πολιτισμό της και την οικονομική της κατάσταση, καθώς ένα νόμισμα μπορεί να αποτελέσει πηγή πληροφοριών. Πέρα όμως από τα εκθέματα, η αρχιτεκτονική του κτηρίου θα έλεγα ότι είναι εντυπωσιακή. Το κτήριο είναι διώροφο με μια ιδιαίτερα περίτεχνη διακόσμηση. Τα ταβάνια είναι πολύ όμορφα ζωγραφισμένα και τα ψηφιδωτά δάπεδα είναι εξαιρετικά. Κατά την άποψη μου, κάποιος που ενδιαφέρεται να μάθει για τον πολιτισμό άλλων χωρών μα και της ίδιας του της χώρας ή τον ενδιαφέρει η αρχιτεκτονική των κτηρίων αξίζει να επισκεφτεί αυτό το εξαιρετικό μουσείο». Μελίνα Μούτση

37


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Επίσκεψη στην Ελευσίνα Ο σχολικός περίπατος στον αρχαιολογικό χώρο της Ελευσίνας στις 28 Νοεμβρίου 2017 αποτέλεσε το έναυσμα για το άρθρο που ακολουθεί.

Η Ελευσίνα ιδρύθηκε περί το 2000 π.Χ. στις πλαγιές του ανατολικού λόφου μιας χαμηλής λοφοσειράς στη Ν.Δ. γωνία του Θριάσιου πεδίου, κοντά στον Ελευσινιακό κόλπο. Κατά την αρχαιότητα η Ελευσίνα αποτελούσε μαζί με την Αθήνα , την Ολυμπία , τους Δελφούς. και τη Δήλο τις 5 ιερές πόλεις της Αρχαίας Ελλάδος και σε αυτήν κατέληγε η Ιερά Οδός .Το ιερό της Ελευσίνας υπήρξε ένα από τα σπουδαιότερα λατρευτικά κέντρα του αρχαίου κόσμου, όπου από τη Μυκηναϊκή Εποχή έως το τέλος του 4ου αι. μ.Χ. λατρευόταν συνεχώς η θεά Δήμητρα, θεά της ανανέωσης της φύσης και της βλάστησης των σιτηρών, που δίδαξε στους Ελευσίνιους την καλλιέργεια της γης και τις ιερές τελετές, τα πάνσεπτα μυστήρια, για τα οποία αξίωσε απόλυτη μυστικότητα. Οι συστηματικές ανασκαφές στο Ιερό της Ελευσίνας άρχισαν στο τέλος του 19ου αιώνα και συνεχίσθηκαν στις αρχές του 20ου αιώνα από την Αρχαιολογική

Εταιρεία

με

την

εποπτεία 38

των

αρχαιολόγων,

εφόρων


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Αρχαιοτήτων. Τα ευρήματα φυλάσσονται στο Μουσείο Ελευσίνας και το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. Τα σημαντικότερα Μνημεία του Αρχαιολογικού Χώρου της Ελευσίνας είναι: Η Ιερά Αυλή: Χώρος συγκέντρωσης των πιστών, κατάληξη της Ιεράς οδού, όπου υπήρχε Εσχάρα με βωμούς για θυσίες στις θεές (8ος αιώνας π.Χ. - 2ος αιώνας μ.Χ.) καθώς και ναός της Προπυλαίας Αρτέμιδος του 2ου αιώνα μ.Χ. Τα Μεγάλα Προπύλαια: Δωρικό Πρόπυλο, αντίγραφο των Μνησικλείων Προπυλαίων της Ακρόπολης των Αθηνών (β' μισό 2ου αιώνα μ.Χ.). Τα Μικρά Προπύλαια: Εσωτερικό Ιωνικό Πρόπυλο, αφιερωμένο στη θεά, από τον Άππιο Κλαύδιο Πούλχερ (54 π.Χ). Το Τελεστήριο: Μεγάλη τετράγωνη αίθουσα με έξι εισόδους, δύο σε κάθε πλευρά και οκτώ βαθμίδες για τους μύστες στις τέσσερις πλευρές (σήμερα μόνο τα θεμέλια). Στο κέντρο υπήρχε το ανάκτορο, το άδυτο της Ελευσινιακής λατρείας, όπου έμπαινε μόνο ο Ιεροφάντης για την τέλεση των μυστικών ιερουργιών (5ος αιώνα π.Χ. - 2ος αιώνα μ.Χ.). Οι Θριαμβικές Αψίδες: Αποτελούν ρωμαϊκά αντίγραφα της αψίδας του Αδριανού των Αθηνών. Κτίσθηκαν μετά το 129 μ.Χ.

39


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Το Καλλίχορον Φρέαρ: Σύμφωνα με τον Ομηρικό Υμνο, εδώ κάθησε η Δήμητρα, όταν ήρθε στην Ελευσίνα. Εδώ τελούνταν και οι χοροί των γυναικών της Ελευσίνας, που αποτελούσαν μέρος των ιεροτελεστιών προς τιμή της θεάς Δήμητρας (α' μισό 5ου αιώνα π.Χ.). Το Πλουτώνειο: Ιερός Περίβολος με σπηλιά απ' όπου, σύμφωνα με την παράδοση, είχε φανεί ο Πλούτων, θεός του Άδη. Εδώ γινόταν αναπαράσταση της ετήσιας επιστροφής της Περσεφόνης στη γη (β' μισό 6ου αιώνα π.Χ. - 4ος αιώνας

π.Χ.).

Το Μυκηναϊκό Μέγαρο: Ναός σε σχήμα ορθογωνίου παραλληλογράμμου με δύο κίονες κατά μήκος του κύριου άξονα. Στη Γεωμετρική Περίοδο τη θέση των ιδιωτικών οικιών καταλαμβάνει ο χώρος του ιερού. Την ίδια εποχή, στα μέσα του 8ου αι. π.Χ., η λατρεία της θεάς από τοπική, αγροτική εορτή αποκτά πανελλήνιο χαρακτήρα. Στα χρόνια του Σόλωνα (αρχές 6ου αι. π.Χ.) η Ελευσίνα προσαρτάται οριστικά στην Αθήνα και τα Ελευσίνια Μυστήρια καθιερώνονται ως αθηναϊκή εορτή. Την εποχή του Πεισίστρατου (550-510 π.Χ.) το ιερό και η πόλη, δυτικά του λόφου, περιβάλλονται από ισχυρό τείχος με πύργους. Μετά την καταστροφή του από τους Πέρσες (480 π.Χ.) το ιερό ανακαινίζεται με την ανέγερση νέων κτηρίων, όπως του νέου μεγάλου Τελεστηρίου και της Στοάς του Φίλωνα, που χτίστηκε στην ανατολική πλευρά του Τελεστηρίου έναν αιώνα αργότερα.

Η τελευταία περίοδος ακμής του ιερού τοποθετείται στα Ρωμαϊκά Χρόνια, όταν ρωμαίοι αυτοκράτορες στολίζουν το ιερό με νέα λαμπρά οικοδομήματα όπως τα Μεγάλα Προπύλαια, τις Θριαμβικές Αψίδες, την Κρήνη, ναούς και βωμούς. Στο τέλος του 4ου αι. π.Χ. τα Μυστήρια παρακμάζουν, ενώ με την εισβολή των Βησιγότθων του Αλάριχου το ιερό μετατρέπεται σε ερείπια και η λατρεία εγκαταλείπεται. Η κατοίκηση της περιοχής της Ελευσίνας, η οποία έχει πλέον διαχρονική φήμη, συνεχίστηκε και στα χρόνια που ακολούθησαν την κλασική εποχή. Κατά τη ρωμαϊκή εποχή η Ελευσίνα γνώρισε μεγάλη ακμή, δεδομένου ότι η μύηση στα μυστήρια έγινε μια μανία μεταξύ της ρωμαϊκής αριστοκρατίας. Η πόλη της Ελευσίνας καταστράφηκε, το 396, από τον Αλάριχο και τους Βησιγότθους του και από τότε σχεδόν εξαφανίστηκε από την ιστορία. 40


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Όταν το δίδυμο των εξερευνητών, ο Βρετανός ( Άγγλος ) κληρικός και συγγραφέας ταξιδιωτικών έργων Sir George Wheler, (1650–1723) και ο Γάλλος ιατρός και πρωτοπόρος αρχαιολόγος Jacques Spon, (1647–1685), επισκέφθηκαν την περιοχή το 1676, αυτή παρουσίαζε την ίδια κατάσταση ερείπωσης. Στην Ελευσίνα εγκαταστάθηκαν πολλές οικογένειες Μικρασιατών μετά τη Μικρασιατική

Καταστροφή του 1922 διπλασιάζοντας

τον

συνολικό

πληθυσμό της και εμπλουτίζοντας την περιοχή πολιτισμικά και οικονομικά. Η ανοικοδόμηση αποκαταστάθηκε, η Ελευσίνα επανιδρύθηκε και σταδιακά άρχισε να αναπτύσσεται εκ νέου ως τώρα, που είναι πλέον μια μικρή πόλη. Η Ελευσίνα είναι πλέον έδρα της Περιφερειακής Ενότητας Δυτικής Αττικής και βρίσκεται σε απόσταση 20 km από την Αθήνα . Έχει έκταση 20 km² και πληθυσμό 24.910 κατοίκους, σύμφωνα με την Απογραφή του 2011. Αναδείχθηκε ως Πολιτιστική Πρωτεύουσα της Ευρώπης για το έτος 2021.

41


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Το σχολικό περιοδικό αγαπά την Τοπική Ιστορία Στο Δήμο Χαϊδαρίου υπάρχουν πολλά σημαντικά μνημεία της παλαιότερης αλλά και σύγχρονης ιστορίας που αξίζουν μια σύντομη αναφορά. Μεταξύ αυτών είναι η Ιερά Οδός, η Μονή Δαφνίου, το Παλατάκι, η οδός Στρατάρχου Καραϊσκάκη, το Μπλοκ 15 αλλά και ο Διομήδειος Βοτανικός Κήπος - ένα μνημείο ιδιαίτερου φυσικού κάλλους.

Ιερά οδός Η Ιερά Οδός θεωρείται η αρχαιότερη οδός στην Ευρώπη. Ήταν ο δρόμος που συνέδεε την πόλη της Αρχαίας Αθήνας με την Ελευσίνα και το Θριάσιο Πεδίο. Επίσης εξυπηρετούσε συγκοινωνιακά την πόλη των Αθηνών, καθώς ήταν η κύρια οδός επικοινωνίας με την Πελοπόννησο και την υπόλοιπη Ελλάδα. Ονομάστηκε έτσι γιατί το δρόμο αυτό ακολουθούσε η πομπή των Ελευσίνιων Μυστηρίων.

Η οδός κατασκευάστηκε με μικρές αδούλευτες πέτρες και χώμα. Ήταν προηγμένος δρόμος για την εποχή, καθώς διέθετε αντιπλημμυρικά έργα και σκληρή κατασκευή χάρη στην οποία διατηρείται μέχρι σήμερα. Η πύλη στα τείχη των Αθηνών που αντιστοιχούσε στην Ιερά Οδό, λεγόταν Ιερά πύλη και εκεί βρισκόταν το νεκροταφείο της Αθήνας. Κοντά στο Χαϊδάρι υπήρχε το μεγαλοπρεπέστερο μνημείο της περιοχής, αλλά και όλης της Ιεράς Οδού που 42


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ήταν ο τάφος της Πυθιονίκης. Το μνημείο της Πυθιονίκης ήταν λαμπρό και μεγαλοπρεπέστατο και οι περιηγητές αναφέρουν πως ήταν το πρώτο μνημείο που έβλεπαν μπαίνοντας στην Αθήνα με υπέροχη θέα προς την Ακρόπολη και τον Παρθενώνα. Λίγο πιο έξω από την Ελευσίνα και

ανατολικά

συναντούσε Κηφισό

με

η

τον

Οδός

Ελευσινιακό

την

τετράτοξη

γέφυρα. Η γέφυρα κτίστηκε από το

Ρωμαίο

Αυτοκράτορα

Ανδριανό για να γλιτώσουν οι κάτοικοι από τις πλημμύρες και τις καταστροφές που είδε με τα μάτια του, όταν επισκέφτηκε το 125 μ. Χ. την περιοχή με σκοπό να μυηθεί στα Μυστήρια.

Μονή Δαφνίου

43


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Η Μονή Δαφνίου

Σχολ. Έτος 2017-18

είναι κτισμένη στην θέση όπου υπήρχε το ιερό του

Απόλλωνα στο Δαφνί. Η Μονή Δαφνίου χρωστά τη μεγάλη φήμη της σε πανελλήνιο αλλά και παγκόσμιο επίπεδο στα λαμπρά ψηφιδωτά που κοσμούν τους τοίχους του καθολικού της. Τόσο η τεχνοτροπία όσο και η τεχνική κατασκευής τους είναι εξαιρετικής ποιότητας και καθιστούν το καθολικό του Δαφνίου ένα από τα πλέον σημαντικά βυζαντινά μνημεία του ελλαδικού χώρου, εφάμιλλο των μνημειακών ναών της Κωνσταντινούπολης. Κατά την Φραγκοκρατία,

οι

σταυροφόροι

παρέδωσαν

σε

μοναχούς

τη

Μονή

Δαφνιού(1204-1458). Το 1458 την εξουσία πήρε ο Μωάμεθ Β΄ και η Μονή επέστρεψε στα χέρια των ορθόδοξων μοναχών. Το 1883 ως το 1885 έγινε δημόσιο ψυχιατρείο. Η Μονή προστατεύεται από οχυρωμένους πύργους και υπάρχουν και δυο πύλες μια στην ανατολή και μια στην δυτική πλευρά του μοναστηρίου. Μέσα στο ναό η έκφραση στα πρόσωπα των αγίων χαρακτηρίζεται από υψηλό ήθος και ευγένεια. Το 1999 στο μεγάλο σεισμό που έγινε στην Ελλάδα υπέστη σοβαρές ζημίες.

Ο Παντοκράτορας στο μετάλλιο του τρούλου του καθολικού της μονής Δαφνίου.

Η αυστηρότητα και η ένταση του βλέμματος οφείλονται σε μεγάλο βαθμό στα ισχυρά τοξωτά φρύδια και τις σκούρες σκιές γύρω από τα μάτια. Η σχετικά 44


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

σχηματική και επίπεδη απόδοση των πλαστικών αξιών του προσώπου, απομακρύνει τη μορφή του Παντοκράτορα από την κλασικιστική τεχνοτροπία με την οποία έχουν εκτελεστεί όλες οι άλλες μορφές. Η σκουρόχρωμη, πυκνή γενειάδα επιτείνει την εντύπωση της αυστηρότητας. Η μεγάλη απόσταση που χωρίζει τον δείκτη από το μεσαίο δάκτυλο πάνω στο ευαγγέλιο, προσδίδει ένταση στη χειρονομία, που βρίσκεται σε απόλυτη συμφωνία με τον όλο δυναμισμό της μορφής.

Παλατάκι Το Παλατάκι είναι διατηρητέο κτίριο που ανήκει στο Δήμο Χαϊδαρίου, με απόφαση του Υπουργείου Πολιτισμού, από το 1979. Το κτίριο βρίσκεται επί της Λεωφόρου Αθηνών, στη συμβολή της με την Στρατάρχου Καραϊσκάκη. Στην θέση αυτή έλαβε χώρα η Μάχη του Χαϊδαρίου.

Το Παλατάκι αποτελεί τυπικό δείγμα αρχιτεκτονικής ρομαντικού ιστορισμού με νεογοτθικά στοιχειά. Βασικά του χαρακτηριστικά είναι ο φρουριακός χαρακτήρας, οι ραδινές αναλογίες και τα γοτθικίζοντα διακοσμητικά στοιχεία.

45


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ο Πύργος αποτελείται από δυο ορόφους , οι οποίοι αποτελούνται από περίτεχνα διακοσμημένα δωμάτια, οροφογραφίες με επιβλητικά έπιπλα, δώμα και ημιυπόγειο, οπού κάποτε βρισκόταν τα μαγειρειά και οι βοηθητικοί χώροι. Στη θέση αυτών σήμερα είναι η Δημοτική Βιβλιοθήκη Χαϊδαρίου. Ο μικρός αριθμός των αιθουσών υποδεικνύει ότι το κτίριο χρησιμοποιούνταν ως εξοχική κατοικία, υπόθεση που ενισχύεται και από την σχετικά μεγάλη απόσταση που χωρίζει το Παλατάκι από το κέντρο των Αθηνών.

Στον προαύλιο χώρο του βρίσκονταν ένας ξενώνας, στάβλοι, ελαιοτριβείο και όλα περιβάλλονταν από ανθώνες, ελαιώνες και φοίνικες, συνολικής έκτασης 30 στρεμμάτων. Σήμερα διασώζονται ο ξενώνας, που είναι το επονομαζόμενο Κτίριο Νικόλαου Γύζη ,και οι στάβλοι.

Οδός Στρατάρχου Καραϊσκάκη Τις δύο ιστορικές περιόδους που συμβολίζουν η Ιερά Οδός για την κλασική αρχαιότητα και το Παλατάκι για το ‘21 συνδέει ένας υποβλητικός δρόμος με δύο σειρές πεύκων, η σημερινή οδός Στρατάρχου Καραϊσκάκη. Από τον 19ο αιώνα η οδός Στρατάρχου Καραϊσκάκη περιλάμβανε πάντα δύο επίπεδα, το 46


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ένα εκ των οποίων είναι ασφαλτοστρωμένος δρόμος για την κίνηση οχημάτων και το δεύτερο πεζοδρομημένο πευκόφυτο τμήμα που βρίσκεται σε υψηλότερο

επίπεδο

και

αποτελεί

δρόμο

περιπάτου.

Ο ιστορικός δρόμος της οδού Καραϊσκάκη ομόφωνα, με τις αποφάσεις του δημοτικού συμβουλίου 309/75 και 656/99, έχει χαρακτηριστεί πεζόδρομος και έχει κηρυχθεί διατηρητέο μνημείο της πόλης. Η αρχιτεκτονική διαμόρφωση του πεζόδρομου ξεκίνησε το 1977 και ολοκληρώθηκε τo 1998, οπότε και προχώρησε η συνολική αισθητική και λειτουργική αναβάθμιση του δρόμου, στο

πλαίσιο

της

οποίας

έγιναν

πλακοστρώσεις

και

ανακατασκευή

περιπτέρων, τοποθετήθηκαν παγκάκια και πέργκολες και βελτιώθηκε ο ηλεκτροφωτισμός της οδού.

Σε περίοπτη θέση πάνω στον πεζόδρομο προβάλλει η προτομή του Θεόδωρου Κολοκοτρώνη που έγινε το έτος 1991 σε συνεργασία του Δήμου Χαϊδαρίου με το Σύλλογο Πελοποννησίων Χαϊδαρίου «Ο Μωρηάς». Επί της οδού Στρατάρχου Καραϊσκάκη βρίσκεται η πλατεία Ηρώων, όπου λαμβάνουν χώρα όλοι οι επίσημοι εορτασμοί της πόλης. Στο κέντρο της πλατείας υπάρχει γλυπτό που αναπαριστά ένοπλο στρατιώτη σε πορεία. To άγαλμα αυτό είναι 47


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

το ηρώο της πόλης. Λίγο πιο πέρα συναντάμε την προτομή του Ελευθέριου Βενιζέλου, που έγινε το έτος 1983 από τον Δήμο Χαϊδαρίου σε συνεργασία με την Εστία Κρητών Χαϊδαρίου, η οποία αναπτύσσει σημαντική δραστηριότητα στην πόλη. Στη διαδρομή κοντά στον πεζόδρομο συναντάμε την πλατεία Δημοκρατίας, ένα από τα πιο καλαίσθητα σημεία της πόλης. Εκεί υπάρχει το γλυπτό μνημείο για τον ποντιακό ελληνισμό. To έργο έγινε το 1987 σε συνεργασία του Δήμου Χαϊδαρίου με τον Σύλλογο Ποντίων Χαϊδαρίου. Σήμερα η οδός Στρατάρχου Καραϊσκάκη είναι το επίκεντρο της οικονομικής και εμπορικής ζωής της πόλης και παράλληλα υπερτοπικός πόλος αναψυχής που συγκεντρώνει επισκέπτες από ολόκληρη την Αθήνα.

Μπλοκ 15 Το στρατόπεδο συγκέντρωσης του Χαϊδαρίου άρχισε να λειτουργεί από τον Σεπτέμβριο του 1943 και σταμάτησε στα τέλη Σεπτεμβρίου του 1944, όταν οι Γερμανοί άρχισαν να αποσύρονται από τα ελληνικά εδάφη. Πρόκειται για εγκαταστάσεις στρατώνα που είχε ιδρύσει ο Ιωάννης Μεταξάς το 1936 στη θέση «Καραϊσκάκη».

48


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Η αρχιτεκτονική του μορφή, με τους μεγάλους θαλάμους και τα λιγοστά παράθυρα, υποδεικνύει ότι χτίστηκε προκειμένου να στεγάσει κάποια στρατιωτική φυλακή. Βρισκόταν στο βόρειο τμήμα του στρατοπέδου, κοντά στα

Μπλοκ 3

και

4.

Υπολογίζεται

ότι

από

αυτό

το

στρατόπεδο

συγκέντρωσης πέρασαν συνολικά πάνω από 21.000 κρατούμενοι. Στον αριθμό αυτό συμπεριλαμβάνονται και Εβραίοι, η συντριπτική πλειονότητα των οποίων μεταφέρθηκε τελικά σε ναζιστικά στρατόπεδα συγκέντρωσης στη Γερμανία. Οι συνθήκες στους θαλάμους και στα απομονωτήρια ήταν άθλιες, καθώς δεν υπήρχε θέρμανση, επαρκές νερό και εξαερισμός. Το μπλοκ 15 Θεωρείται για την Ελλάδα χώρος αντίστοιχος με τα στρατόπεδα Άουσβιτς, Μαουτχάουζεν, Νταχάου, που όμως, σχεδόν αμέσως μετά τη συντριβή των δυνάμεων του Άξονα, ανακηρύχθηκαν ιστορικά μνημεία και με σειρά ενεργειών εξασφαλίστηκε η ανάδειξη και η προβολή τους.

49


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Βόλτα στο Διομήδειο Βοτανικό Κήπο

Τι θα λέγατε για μια κοντινή, μα πολύ ενδιαφέρουσα εξόρμηση από το πολύβουο κέντρο της Αθήνας, που θα σας φέρει πιο κοντά στην ομορφιά της φύσης; Σας μιλάμε για το Βοτανικό Κήπο Ιουλίας και Αλεξάνδρου Ν. Διομήδους ή αλλιώς το Διομήδειο Βοτανικό Κήπο, τον μεγαλύτερο βοτανικό κήπο

της

Νοτιοανατολικής

Μεσογείου,

με

απίστευτη

οργάνωση

και

εντυπωσιακή βλάστηση από φυτά και δέντρα, που σπάνια συναντά κανείς στην Ελλάδα. Ο βοτανικός αυτός κήπος βρίσκεται στην πόλη μας, το Χαϊδάρι, και τον επισκέφτηκε η ομάδα του Σχολικού Περιοδικού στις 23 Φεβρουαρίου 2018 μαζί με την ομάδα της ερευνητικής εργασίας «Δάση-Πυρκαγιές».

50


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Η δημιουργία του ξεκίνησε τη δεκαετία του '50, χάρη στο κληροδότημα του ακαδημαϊκού Αλέξανδρου Διομήδους στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Περνώντας την είσοδο του κήπου, ένας μαγικός κόσμος γεμάτος λυγερόκορμα δέντρα, πολύχρωμα λουλούδια, φαρμακευτικά φυτά, λιμνούλες με νούφαρα, σκιερούς διαδρόμους με μπαμπού και τόσα άλλα

ξεδιπλώνεται

μπροστά στα

έκπληκτα μάτια σας!

Σε μια καταπράσινη έκταση 1.860 στρεμμάτων, πλημμυρισμένη από 2.500 είδη φυτών από όλο τον κόσμο, η φύση είναι η μεγάλη «πρωταγωνίστρια»! Η ματιά «αγκαλιάζει» τρυφερά τα λουλούδια που λικνίζονται από το ανοιξιάτικο αεράκι, ενώ στον αέρα οι ευωδιές των τριαντάφυλλων του ροδώνα μπερδεύονται γλυκά με τη μυρωδιά της ρίγανης, της μέντας και του ανθισμένου θυμαριού… Πολύ γρήγορα θα νιώσετε με όλες τις αισθήσεις σας γιατί τον αποκαλούν «Κήπο των απολαύσεων»! Ειδικές ταμπελίτσες με τα ονόματα των φυτών, γραμμένες στα ελληνικά και τα λατινικά, σας κατατοπίζουν για τα είδη των φυτών που συναντάτε, έτσι ώστε εκτός από την περιπλάνηση σ’ έναν καταπράσινο «παράδεισο», θα φύγετε από εδώ πιο πλούσιοι και σε γνώση…

51


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Στο Διομήδειο Βοτανικό Κήπο έχει δημιουργηθεί ένα οικοσύστημα στο οποίο συμβιώνουν και αναπτύσσονται αυτοφυή δασικά και καλλιεργούμενα είδη. Αυτό το χαρακτηριστικό τον καθιστά ως μία από τις πιο σπάνιες περιπτώσεις Βοτανικού Κήπου παγκοσμίως. Τα καλλιεργημένα τμήματα χωρίζονται σε θεματολογικές και γεωγραφικές ενότητες. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το τμήμα των Ιστορικών φυτών, με είδη που αναφέρονται από την Ελληνική Μυθολογία ως και την Παλαιά Διαθήκη.

52


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Συνεχίζετε την περιπλάνησή σας στον Ανθώνα, πλημμυρισμένο από καλλωπιστικά κυρίως φυτά σε 15 μεγάλα παρτέρια, αναρριχητικά φυτά, αρωματικά βότανα, μα πάνω από όλα με πανέμορφες τριανταφυλλιές σε απίστευτα χρώματα και μεθυστικές ευωδιές. Πάνω από 100 αρωματικές ποικιλίες τριανταφυλλιάς στολίζουν τον ροδώνα και μαγεύουν! Είναι ίσως το πιο εντυπωσιακό τμήμα του κήπου, που αλλάζει χρώματα κι αρώματα ανάλογα με τις εποχές του χρόνου. Από τα παρτέρια που φιλοξενούν πολυετή είδη εντυπωσιάζει εκείνο με τις παιώνιες, όπως και το γειτονικό παρτέρι με τις ίριδες . Ιδιαίτερα ειδυλλιακές είναι οι λιμνούλες με τα νούφαρα και τα άλλα υδρόβια και υδρόφιλα είδη φυτών, όπως οι νερόκρινοι και η Lemna minor (Φακή του νερού). Στον Ανθώνα υπάρχουν συνολικά 25 λίμνες, που βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα και είναι σχεδιασμένες έτσι ώστε να υπάρχει συνεχόμενη ροή από τη μία στην άλλη. Μη χάσετε: «τη λίμνη με τα βήματα». Αξίζει, ακόμη, να προσέξετε τα τρία μεγάλα παρτέρια που φιλοξενούν τρεις διαφορετικές ποικιλίες κάννας σε χρώματα κίτρινο, κόκκινο και πορτοκαλί. Περνώντας ανάμεσα από το διάδρομο με τα μπαμπού, οι αχτίδες του ήλιου μόλις που καταφέρνουν να διαπεράσουν τα ντελικάτα τους φυλλώματα. Στο τμήμα του κήπου με τα Οικονομικά φυτά καλλιεργούνται είδη που προσφέρουν διάφορα προϊόντα στον άνθρωπο (όπως φρούτα, λαχανικά, ξυλεία, ίνες, βαφές, ρητίνες, αρώματα…).

53


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ένα από τα ομορφότερα σημεία του κήπου είναι η λίμνη με τον λωτό των Αιγυπτίων, που στην πραγματικότητα δεν έχει καμία σχέση με λωτό ούτε με την Αίγυπτο, αφού κατάγεται από την τροπική Ασία. Στα δεξιά από την κύρια είσοδο του Διομήδειου Βοτανικού Κήπου βρίσκεται ο Δενδρώνας, που αποτελείται από 6 τομείς και είναι στολισμένος με εντυπωσιακά δέντρα από διαφορετικές ηπείρους της Γης. Ευκάλυπτοι ελιές, ακακίες, κέδροι του Άτλαντα , αγριοκαστανιές, δρυς, φοίνικες του Θεοφράτου, σινική γλεδισχία και η ιαπωνική καλλίκαρπος είναι μερικά μόνο από τα δέντρα που ομορφαίνουν με την παρουσία τους το Βοτανικό Κήπο. Αξίζει να αναφερθεί ότι στη Φυτοθήκη (Herbarium) του Κήπου διατηρούνται 19.000 αποξηραμένα δείγματα φυτών, το μεγαλύτερο τμήμα των οποίων προέρχεται από περιοχές που θεωρούνται προστατευόμενες και είναι ενταγμένες στο δίκτυο «NATURA 2000». Ο Διομήδειος Βοτανικός Κήπος είναι μέλος της Διεθνούς Ένωσης των Βοτανικών Κήπων BGCI.

Αν κουραστείτε από το περπάτημα, σε όλα τα μονοπάτια του κατάφυτου βοτανικού κήπου, θα βρείτε παγκάκια για να ξαποστάσετε κάτω από τη σκιά των δέντρων και με μοναδικό ήχο το κελάηδημα των πουλιών… Ο Διομήδειος Βοτανικός Κήπος είναι ιδανικός για όσους αγαπούν τη φύση και το 54


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

περπάτημα, αλλά και όσους θέλουν να μάθουν περισσότερα για τα είδη δέντρων και φυτών που υπάρχουν στον κόσμο. Για τα παιδιά είναι ένας αληθινός «παράδεισος» για να τρέξουν ελεύθερα μέσα στη φύση, αλλά και να μάθουν να αναγνωρίζουν κάποια είδη δέντρων και φυτών. Φεύγοντας από την περιήγησή σας σε τούτο τον ξεχωριστό κήπο, αναμφίβολα θα νιώθετε πιο πλούσιοι σε ευεξία, συναισθήματα, γνώση…

55


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ερευνητικές εργασίες

Το μάθημα της ερευνητικής εργασίας εισήχθη στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση μετά το 2011, με στόχο οι μαθητές να εξοικειωθούν με τον ερευνητικό και συνεργατικό τρόπο μάθησης. Τα προτεινόμενα θέματα ανταποκρίνονται κατά το δυνατόν περισσότερο στα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών και τους εμπλέκουν σε διαδικασίες διερεύνησης, αξιοποιώντας το περιεχόμενο, τα εννοιολογικά σχήματα και τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις των διδασκόμενων μαθημάτων, ώστε να γίνεται ευκολότερα από τους/τις μαθητές/τριες η συσχέτιση πραγματικών καταστάσεων που βιώνουν με ενότητες των μαθημάτων που διδάσκονται. Οι μαθητές σε ομάδες εκπονούν εργασίες πάνω σε κρίσιμα θέματα (π.χ. ναρκωτικά, σχολικός εκφοβισμός κ.α.). Οι ομάδες δημιουργούνται με ανάμειξη των μαθητών/τριών από όλα τα τμήματα μιας τάξης ανάλογα με το θέμα που τους/τις ενδιαφέρει. Η ερευνητική εργασία διδάσκεται 2 ώρες την εβδομάδα στην Α΄ Λυκείου και 1 ώρα την εβδομάδα στην Β΄ Λυκείου. Κατά το σχολικό έτος 2017-2018 τα θέματα που διερευνήθηκαν ήταν: Α΄Λυκείου: 1. 2. 3. 4. 5.

«Εφηβεία, Χάσμα Γεννεών και Διαφυλικές Σχέσεις» «Δάση και Πυρκαγιές» «Comics» «Τέχνη μέσα από τα Ευρωπαικά Νομίσματα» «Σχολικό Περιοδικό»

Β΄Λυκείου: 1. 2. 3. 4. 5.

«Σύγχρονες Αιρέσεις και Θρησκευτικές Οργανώσεις » «Εθελοντική Αιμοδοσία» «Ελληνικό Μέλι – Σύμβολο και Πηγή Ζωής» «Σεξουαλικώς Μεταδιδόμενα Νοσήματα» (Α΄τετράμηνο) «Κλιματική Αλλαγή – Επιπτώσεις στην Οικονομική και Κοινωνική Ζωή του Ανθρώπου» (Β΄τετράμηνο)

Ακολουθεί σύντομη αναφορά στις ερευνητικές εργασίες της Α΄Λυκείου.

56


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ερευνητική εργασία: «ΕΦΗΒΕΙΑ, ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΝΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ»

Η ομάδα που ασχολείται με αυτή την ερευνητική εργασία μας ανέφερε τα ακόλουθα: «Η αλήθεια είναι ότι αυτά τα θέματα απασχολούν έντονα την κοινωνία μας και ιδιαίτερα τους νέους. Ο σκοπός αυτού του project είναι να αναπτυχθούν οι επικοινωνιακές και κοινωνικές δεξιότητες των έφηβων καθώς και να υιοθετήσουν υγιείς ιδέες και στάσεις όσο αφορά στον εαυτό τους και στους γύρω τους. Προκειμένου να εξυπηρετηθεί αυτός ο σκοπός θέτουμε κάποια ερωτήματα τα όποια προβληματίζουν τους εφήβους και μέσα από αυτά εξερευνούν τρόπους προσαρμογής των εφήβων στις απαιτήσεις

της

σύγχρονης ζωής. Ερωτήματα τα οποία θέτουμε: 

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των έφηβων;

Πώς εκδηλώνεται το χάσμα ανάμεσα τους ;

Πώς οι ενήλικες (γονείς-σχολείο) τους βοηθούν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες στις σχέσεις με τους συνομήλικους τους (με άλλο φύλο) ;

Εξετάζουμε το πώς οι έφηβοι μπορούν να διεκδικήσουν και να εκπληρώσουν τις δίκες τους ανάγκες. Επιπλέον πώς να αναγνωρίζουν συμπεριφορές που θίγουν την αξιοπρέπεια και την αυτονομία τους.

Θεωρούμε ότι είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουν οι νέοι πώς να βάζουν όρια σε συμπεριφορές που θίγουν τον αυτοσεβασμό και την αξιοπρέπειά τους.»

57


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ερευνητική εργασία: «Δάση και Πυρκαγιές» Στη συνέχεια

επισκεφτήκαμε την ερευνητική εργασία Α’ Λυκείου που

ασχολείται με τα δάση και τις πυρκαγιές της Ελλάδας . Οι μαθητές είχαν χωριστεί σε ομάδες , συνέλεγαν πληροφορίες και συζητούσαν για διάφορα θέματα που σχετίζονταν με τη χλωρίδα της Ελλάδας. Μερικοί από τους άξονες που καλύπτει η εργασία τους είναι: 1. Τι είναι οι εθνικοί δρυμοί και που βρίσκονται στην Ελλάδα ; Εθνικοί δρυμοί είναι οι περιοχές φυσικού πλούτου μιας χώρας που είναι προστατευμένες από κανονισμό του κράτους .Στην Ελλάδα η οριοθέτηση Εθνικών Δρυμών ξεκίνησε να εδραιώνεται από τη δεκαετία του 1950. Το φυσικό περιβάλλον της Ελλάδας χαρακτηρίζεται από έντονες εναλλαγές οικοσυστημάτων και βιότοπων. Στην Ελλάδα έχουν κηρυχθεί δέκα περιοχές ως Εθνικοί δρυμοί: 

Εθνικός δρυμός Ολύμπου

Εθνικός δρυμός Πάρνηθας

Εθνικός δρυμός Παρνασσού

Εθνικός δρυμός Αίνου Κεφαλληνίας

Εθνικός δρυμός Σουνίου

Εθνικός δρυμός Οίτης

Εθνικός δρυμός Λευκών Ορέων

Εθνικός δρυμός Πίνδου

Εθνικός δρυμός Πρεσπών

Εθνικός δρυμός Βίκου Αώου

2. Ποια είναι τα Δάση της Ελλάδας με ιδιαίτερο κάλλος; Τα ελληνικά δάση δεν είναι μόνο ζωντανά κι αναζωογονητικά, αλλά μπορούν να αποτελέσουν και εκπληκτικούς προορισμούς για διακοπές για χιλίους δυο λόγους. Αρχικά, έχουν πανύψηλα δέντρα, σπάνια λουλούδια, άγρια ζωή και πάνω απ’ όλα είναι πανέμορφα για πεζοπορία. Κάποια από αυτά που διακρίνονται για το ιδιαίτερο κάλλος τους είναι τα εξής :

58


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Λαιλιάς : Το δάσος αυτό βρίσκεται βόρεια της πόλης των Σερρών

Δάσος του Σφαγνώνα: Ένα από τα αρχαιότερα δάση της Ευρώπης και είναι ένας ζωντανός παλαιοβοτανικός κήπος.

59


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Φολόη: Το δάσος με τις βελανιδιές. Αυτό το δάσος είναι επίπεδο, ούτε βουνά ούτε χαράδρες δηλαδή ένας πράσινος ωκεανός.

Κοιλάδα των Τεμπών: Η κοιλάδα αυτή σχηματίζεται ανάμεσα στον Όλυμπο και τον Κίσαβο.

60


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ερευνητική εργασία: «Comics» Στις 24 Νοεμβρίου 2017 επισκεφθήκαμε την ομάδα των συμμαθητών μας που ασχολείται με τα comics στο πλαίσιο της αντίστοιχης ερευνητικής εργασίας. Τους θέσαμε συγκεκριμένες ερωτήσεις σχετικά με τη δραστηριότητα που παρακολουθούν και σας παρουσιάζουμε τις πληροφορίες που συλλέξαμε: 1.Τι μπορούν να προσφέρουν τα comics στην εκπαίδευση των μαθητών ; Η ένταξη των comics στην εκπαίδευση βοήθα σε πολλούς τομείς. α) Στην ανάπτυξη και καλλιέργεια ερεθισμάτων για την αναζήτηση της γνώσης , τόσο για εκπαιδευτικά θέματα όσο και για θέματα που αφορούν την ευρύτερη κατανόηση των πραγμάτων και την εξέλιξη της κοινωνικής συμπεριφοράς β) Αποτελούν ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό εργαλείο και ένα ουσιαστικό κίνητρο για μάθηση. γ) Βοηθούν στην εκμάθηση οποιασδήποτε διδακτέας ύλης, καθώς μέσω των εικόνων η μάθηση γίνεται πιο ελκυστική στα παιδιά και στους εφήβους.

61


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

2.Τι είναι τα comics, πότε δημιουργήθηκαν και γιατί; Τα comics είναι συνήθως μικρές αυτοτελείς ιστορίες με εικόνες. Είναι δημιούργημα του 19ου αιώνα παρόλο που οι πρόγονοί τους χρονολογούνται στο Μεσαίωνα. Είναι γεγονός ότι οι άνθρωποι πολύ νωρίτερα χρησιμοποίησαν τις εικόνες σε σειρά για να αφηγηθούν μια φανταστική ιστορία και να μοιραστούν καινοτόμες σκέψεις και αντιλήψεις. Η εικόνα αποτέλεσε , λοιπόν, το εργαλείο που ικανοποίησε την ανάγκη της διαφορετικής αυτής επικοινωνίας. 3.Ποιες ήταν οι απόψεις για τα comics παλιότερα και ποιες είναι σήμερα; Γύρω από τα comics την δεκαετία του ΄50 αναπτύχθηκαν πολλές αρνητικές αντιδράσεις σχετικά με το σκοπό τους. Πολλοί ήταν αυτοί που θεωρούσαν ότι τα comics εξέφραζαν αντιλήψεις αντίθετες προς το χριστιανικό κόσμο και είχαν κακή επιρροή σε όποιον τα διάβαζε, επειδή παρουσίαζαν έναν φανταστικό κόσμο. Αντιθέτως, σήμερα τα comics αποτελούν ένα σημαντικό μέσο ψυχαγωγίας που όλοι λατρεύουν ,αφού έχουν βοηθήσει όχι μόνο στη δημιουργία ενός καινοτόμου είδους ταινιών, αυτών της επιστημονικής φαντασίας, αλλά και στη διευκόλυνση της εκπαίδευσης .

62


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ερευνητική εργασία: «Νομίσματα»

Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι η αναζήτηση και καταγραφή της απεικόνισης των νομισμάτων των διαφορετικών χωρών της Ευρώπης, εντός κι εκτός ορίων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, καθώς και η διερεύνηση του ρόλου τους στην τέχνη και τον πολιτισμό. Τα ερωτήματα που οι ομάδες προσπαθούν να απαντήσουν είναι: →

Το

κοινό

ευρωπαϊκό

νόμισμα

(ευρώ),

επηρέασε

τα

ιδιαίτερα

χαρακτηριστικά των κρατών-μελών της Ε.Ε.; → Ο πολιτισμός και η τέχνη έχουν γεωγραφικά όρια; → Ο πολιτισμός και η τέχνη, ιδιαίτερα η μουσική, δεν θα έπρεπε να λειτουργούν ως συνδετικός κρίκος ανάμεσα στους λαούς; Κατά τη διάρκεια της εργασίας οι μαθητές/τριες δημιούργησαν στον χώρο του σχολείου τοιχογραφία με το χάρτη της Ευρώπης.

63


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Το σχολικό περιοδικό αγαπά την Τέχνη

Μοντέρνα Τέχνη 19ου και 20ου αιώνα Με τον όρο Μοντέρνα τέχνη αναφερόμαστε κυρίως στην καλλιτεχνική παραγωγή που παρατηρήθηκε από τα τέλη του 19ου αιώνα έως περίπου το 1970. Πολλές φορές χρησιμοποιείται και ο όρος σύγχρονη τέχνη, ωστόσο δηλώνει περισσότερο την πλέον πρόσφατη καλλιτεχνική παραγωγή. Η Μοντέρνα τέχνη χαρακτηρίζεται από μια νέα προσέγγιση στις τέχνες, τέτοια ώστε πλέον να μην έχει πρωτεύουσα σημασία η ακριβής αναπαράσταση των αντικειμένων (π.χ στη ζωγραφική ή στη γλυπτική) όσο ο πειραματισμός με νέους και πρωτότυπους τρόπους απεικόνισής τους, συχνά αποδομώντας το αντικείμενο ή προβάλλοντάς το αφαιρετικά. Η έννοια της μοντέρνας τέχνης ταυτίζεται συχνά και με τον όρο Μοντερνισμός.

19ος αιώνας Η Μοντέρνα τέχνη ξεκίνησε ως ένα καλλιτεχνικό κίνημα της Δύσης, ειδικότερα στο χώρο της ζωγραφικής και κατόπιν στη γλυπτική και την αρχιτεκτονική. Στα τέλη του 19ου αιώνα, αρκετές τάσεις στις τέχνες άρχισαν να ξεπροβάλλουν, όπως ο Ιμπρεσιονισμός που αναπτύχθηκε στο Παρίσι και ο Εξπρεσιονισμός που γεννήθηκε αργότερα στη Γερμανία.

20ός αιώνας Η μοντέρνα τέχνη παρουσιάστηκε και στην Αμερική κατά τη διάρκεια του Α' παγκοσμίου

πολέμου,

όταν

ένας

σημαντικός

αριθμός

καλλιτεχνών

αναγκάστηκε να βρει καταφύγιο στις Η.Π.Α. Ο Φράνσις Πικαμπιά είχε 64


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ιδιαίτερα σημαντική συνεισφορά στην είσοδο της μοντέρνας τέχνης στη Νέα Υόρκη. Μετά και τον Β' παγκόσμιο πόλεμο η Αμερική έγινε το επίκεντρο της μοντέρνας τέχνης και ο τόπος όπου αναπτύχθηκαν πολλές νέες τάσεις, όπως χαρακτηριστικά ο Αφηρημένος Εξπρεσιονισμός και η Ποπ Αρτ (Pop Art) στις δεκαετίες 50', 60' αντίστοιχα καθώς και ο Φωτορεαλισμός στη δεκαετία του '70. Αυτή η περίοδος συνδέεται και με την αποκαλούμενη μετα-μοντέρνα τέχνη.

Έργα τέχνης που κοσμούν το σχολείο μας Οι μαθητές του σχολείου μας εμπνεύστηκαν από μεγάλους καλλιτέχνες και με την καθοδήγηση της εικαστικού κ. Γιαννικοπούλου τα τελευταία χρόνια δημιούργησαν μια σειρά εικαστικών έργων που κοσμούν το σχολείο μας και τα οποία σας παρουσιάζουμε στη συνέχεια.

«Η Γκουέρνικα του Αιγαίου»: Δημιουργία μαθητών σε πανί διαστάσεων 2 x 3 μέτρα εμπνευσμένο από τον πίνακα Γκουέρνικα του Pablo Picasso (1881– 1973) 65


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Σύνθεση με κόκκινο, κίτρινο, μπλε και μαύρο» (τοιχογραφίες) του Pieter Cornelis Mondriaan (1872 – 1944)

«Η πτώση του Ίκαρου» και « Ίκαρος» 1943 του Ηenri Matisse (1869 – 1954)

66


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Συλλογή έργων στην είσοδο της αίθουσας εικαστικών

«Βάζο με 12 ηλιοτρόπια» 1888 του Vincent van Gogh (1853 –1890) 67


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Έναστρη νύχτα» 1889 του Vincent van Gogh (1853 –1890)

«Χωράφι με σπαρτά» 1890 του Vincent van Gogh (1853 –1890) 68


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Η θλίψη του βασιλέως» 1952 του Ηenri Matisse (1869 –1954)

«Η μουσική» 1939 του Ηenri Matisse (1869 –1954)

69


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Κορμός από γύψο και μπουκέτο λουλουδιών» 1919 - «O ζωγράφος και το μοντέλο του» 1917 του Ηenri Matisse (1869 –1954)

«Η κραυγή» 1910 του Edvard Munch (1863-1944)

70


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Φλεγόμενη καμηλοπάρδαλη» 1936 του Salvador Dali ( 1904 - 1989)

Salvador Dali (1904 - 1989) 71


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Καρπούζι» του Παναγιώτη Τέτση (1925-2016)

Ηenri Matisse (1869 –1954)

72


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Τοιχογραφία έργο μαθητών

Γκράφιτι στην είσοδο του σχολείου – Δημιουργία Μαθητών

73


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Δέντρο με πουλιά» (τοιχογραφία) - Δημιουργία Μαθητών

Τοιχογραφία, έργο μαθητών βασισμένο σε έργο του Bansky

74


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ

Η ομάδα του σχολικού περιοδικού του 4ου Λυκείου Χαϊδαρίου το Νοέμβριο 2017 προκήρυξε διαγωνισμό φωτογραφίας με τον οποίο δόθηκε η ευκαιρία σε όλους τους μαθητές/τριες του σχολείου μας να εκφράσουν τις καλλιτεχνικές τους ανησυχίες και το ταλέντο τους στον τομέα αυτό. Οι μαθητές και μαθήτριες που αποτελούν την ομάδα εργασίας του σχολικού περιοδικού αξιολόγησαν τις διαγωνιζόμενες φωτογραφίες και τα αποτελέσματα (που ανακοινώθηκαν στις 19 Ιανουαρίου 2018) είναι τα ακόλουθα: Στην πρώτη θέση ισοβάθμησαν οι δύο φωτογραφίες που ακολουθούν:

Ιωάννης Βασλής (Τμήμα Β1) – Τίτλος: Star Trails 75


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ανδρέας Σκόνδρας (Τμήμα Β3) – Τίτλος: Sea View

Διάκριση επίσης απέσπασαν οι ακόλουθες συμμετοχές:

Έφη Ανδρικοπούλου-Γκίλα (Τμήμα Β1)

76


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Μαρία Μπίλλα (Τμήμα Β2)

Γεωργία Αντωνίου (Τμήμα Β1)

Ιωάννα Διακούλη (Τμήμα Β1)

77


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Βιβλία (προτάσεις – κριτικές) Ο Τζον Γκριν είναι πολυβραβευμένος συγγραφέας, έργα του οποίου έχουν συμπεριληφθεί στη λίστα ευπώλητων των New York Times, και έχει τιμηθεί με πολλές διακρίσεις, μεταξύ των οποίων το Μετάλλιο Printz και το Βραβείο Edgar. Δύο φορές συμπεριλήφθηκε στον κατάλογο των τελικών υποψηφιοτήτων για το Λογοτεχνικό Βραβείο των LA Times. Στη συνέχεια σας προτείνουμε δύο από τα έργα του:

Αναζητώντας την Αλάσκα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ Ο Μάιλς Χάλτερ είναι ένας 17χρονος έφηβος, που ζει ως μοναχοπαίδι στον προστατευτικό κλοιό των γονιών του, χωρίς φίλους και χαρούμενα στιγμιότυπα από νεανικές παρέες. Ντροπαλός κι απομονωμένος στα βιβλία αναπτύσσει ως χόμπι την απομνημόνευση των επιθανάτιων λόγων διαφόρων επιφανών προσωπικοτήτων. Όλα αλλάζουν,όταν αποφασίζει να πάει οικότροφος στο Κάλβερ Κρικ 78


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

αναζητώντας αυτό που όριζε ως το Μεγάλο Ίσως. Εκεί για πρώτη φορά θα γνωρίσει την έννοια της συντροφικότητας. Θα βιώσει τι σημαίνει αλληλεγγύη. Πάνω από όλα όμως στο πρόσωπο της «αιρετικής» συμφοιτήτριας του Αλάσκα, με το απρόσμενο όνομα και τον απροσδόκητο χαρακτήρα- θα δοκιμάσει την ανατροπή των σταθερών του και την οδύνη που μπορεί να φέρει η απώλεια του έρωτα, οδηγώντας όμως έτσι στην ανάδυση της ενήλικης "ταυτότητάς" μας. ΣΧΟΛΙΑ/ ΚΡΙΤΙΚΗ Ο Τζον Γκρην κινείται ξανά στα γνώριμα μονοπάτια, που χάραξε στο ΛΑΘΟΣ ΑΣΤΕΡΙ με άλλο ένα νεανικό μυθιστόρημα, καθώς καταπιάνεται πάλι με εφήβους στο κατώφλι της ενηλικίωσης, που έρχονται αντιμέτωποι με θεμελιώδη ερωτήματα της ζωής. Το ΨΑΧΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΛΑΣΚΑ είναι ένα έργο που μπορεί να αγγίξει αγωνίες που κάθε νέος έχει ή πρόκειται να βιώσει και αναμφισβήτητα θα το πρότεινα σε όλους τους έφηβους άνω των 14.

Χάρτινες πόλεις

79


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στις «Χάρτινες Πόλεις» οι ήρωες, ο Κουέντιν και η Μάργκο, δύο γειτονόπουλα σε ήσυχη πόλη της Φλόριντα, που κάνουν παρέα από μικρά παιδιά, κόβοντας βόλτες με τα ποδήλατά τους. Ως τελειόφοιτοι πλέον στην τελευταία τάξη του λυκείου, ο Κουέντιν είναι ο συμβατικός καλός μαθητής ,ενώ η Μάργκο είναι η όμορφη δημοφιλής τελειόφοιτη. Ο Κουέντιν αγαπούσε πάντοτε τη Μάργκο από μακριά. Οπότε, όταν σκαρφαλώνει στο παράθυρό του για να τον προσκαλέσει σε ένα ολονύχτιο ταξίδι εκδίκησης, δεν μπορεί παρά να την ακολουθήσει. Όμως το επόμενο πρωί ο Κουέντιν πηγαίνει στο σχολείο και η Μάργκο δεν είναι εκεί. Έχει αφήσει στοιχεία που εξηγούν την εξαφάνισή της, σαν μια σειρά από ψίχουλα, για να τα ακολουθήσει ο Κουέντιν .Κι όλα αυτά τα στοιχεία οδηγούν σε ένα αναπόφευκτο ερώτημα: Ποια είναι η αληθινή ΜΑΡΓΚΟ; ΣΧΟΛΙΑ/ ΚΡΙΤΙΚΗ Η αφήγηση κυλά με μία κεφάτη και πρόσχαρη διάθεση όσο και με τους απαραίτητους, όπου χρειάζεται, προβληματισμούς. Η περιπαικτική ματιά του συγγραφέα στην καθημερινότητα των ηρώων του αξιοποιείται σωστά μέσα από την αφηγηματική του άνεση, ενώ σε ορισμένα σημεία ο συνδυασμός της πλοκής με ευρύτερους προβληματισμούς γίνεται με τρόπο επιτυχημένο. Συμπερασματικά, οι «Χάρτινες Πόλεις» συνιστούν ένα καλογραμμένο και ευχάριστο μυθιστόρημα, μια εθιστική ιστορία, που συνδυάζει το μυστήριο και το χιούμορ, το ρομαντικό έρωτα και τον κοινωνικό προβληματισμό.

80


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Κινηματογράφος: Παρουσιάσεις ταινιών Ο κινηματογράφος μπορεί να αποκτήσει έναν σημαντικό παιδευτικό ρόλο, ο οποίος μπορεί να προσφέρει απεριόριστες δυνατότητες κοινωνικής μάθησης και αισθητικής καλλιέργειας στους ανήλικους θεατές. Σας παρουσιάζουμε και συνάμα σας προτείνουμε δύο ταινίες που επιλέξαμε. Την πρώτη από τις δύο ταινίες – «Το τελευταίο σημείωμα» - παρακολούθησε ομάδα μαθητών και μαθητριών της Γ΄ Λυκείου στον κινηματογράφο Άνοιξη στο Χαϊδάρι, στις 9 Δεκεμβρίου 2017, σε ειδική προβολή που έκανε ο Δήμος Χαϊδαρίου. Μετά το τέλος της ταινίας οι θεατές είχαν τη δυνατότητα να συνομιλήσουν με συντελεστές της ταινίας.

Το τελευταίο σημείωμα

Διάρκεια:117' Γλώσσα: Ελληνικά Σκηνοθεσία: Παντελής Βούλγαρης Πρωταγωνιστούν: Ανδρέας Κωνσταντίνου, Αντρέ Χένικε κ.α. 81


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Υπόθεση: Η πρόσφατη ελληνική Ιστορία εμπνέει για άλλη μία φορά τον Παντελή Βούλγαρη. Το «Τελευταίο Σημείωμα» αφηγείται την ιστορία του κομμουνιστή και συνδικαλιστή Ναπολέοντα Σουκατζίδη, ο οποίος συνελήφθη από το καθεστώς Μεταξά, εξορίστηκε και κατέληξε στις φυλακές Ακροναυπλίας, απ’ όπου παραδόθηκε στους Γερμανούς μαζί με εκατοντάδες άλλους πολιτικούς κρατούμενους. Ένα από τα αφηγηματικά πλεονεκτήματα της ταινίας είναι ότι προσπαθεί όσο μπορεί να εστιάζει στα όσα διαδραματίζονται εντός του στρατοπέδου. Η περιγραφή είναι ρεαλιστική, με λιγοστές γραφικότητες και μερικές καλοστημένες λεπτομέρειες. Το βάρος όμως πέφτει στη σχέση του ναζί αξιωματικού με τον Έλληνα κρατούμενο, ένα δραματικά και ιδεολογικά πρωταγωνιστικό δίδυμο, το οποίο αντιπαρατίθεται ψυχολογικά, πολιτικά κι εντέλει πολιτισμικά, με τον Σουκατζίδη (ένας λιτός, ερμηνευτικά αποτελεσματικότατος Ανδρέας Κωνσταντίνου) να έχει τη σεναριακή εύνοια –καθότι αγέρωχος, πράος και θαρραλέος, πραγματικός ήρωας–, αλλά με τον εσωτερικά ταραγμένο Καρλ Φίσερ να κερδίζει τελικά τις εντυπώσεις, κυρίως χάρη στην ερμηνεία του έμπειρου Αντρέ Χένικε . Η ιστορία κορυφώνεται με την εκτέλεση των 200 στο σκοπευτήριο της Καισαριανής την Πρωτομαγιά του 1944.

La famille Bélier

82


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Διάρκεια: 106΄ Γλώσσα: Γαλλικά Σκηνοθεσία: Eric Lartigau Πρωταγωνιστούν: Louane Emera, Eric Elmosnino, François Damiens, Karin Viard κ.α. Υπόθεση: Η Οικογένεια Μπελιέ είναι μια γαλλική ταινία που ακροβατεί ανάμεσα στην εφηβική κομεντί, με πολλά κλισέ και επιφανειακό χειρισμό σοβαρών ζητημάτων, και σε ένα αληθινά συγκινητικό οικογενειακό δράμα. Η Paula είναι η μοναδική φωνή στην τετραμελή οικογένειά της. Ο πατέρας της, η μητέρα της και ο αδερφός της είναι όλοι κωφάλαλοι και καθημερινά αναλαμβάνει το ρόλο του διερμηνέα για να τους βοηθάει. Φροντίζει ενεργά τη διαχείριση της φάρμας τους και παράλληλα πηγαίνει στο σχολείο. Εκεί ο καθηγητής της μουσικής αντιλαμβάνεται τις δυνατότητες της φωνής της, την αναγκάζει να γίνει μέλος της σχολικής χορωδίας και σιγά-σιγά την καθοδηγεί να ξεδιπλώσει το ταλέντο της. Καθώς το χάρισμά της εξελίσσεται, ο καθηγητής της παρουσιάζει μία εναλλακτική που δεν είχε τολμήσει να σκεφτεί ποτέ. Της προτείνει να συμμετάσχει στο μεγαλύτερο μαθητικό διαγωνισμό μουσικής στο Παρίσι, όπου η νίκη θα μπορούσε να της προσφέρει μια υποτροφία και μια λαμπρή καριέρα στο τραγούδι. Η Paula θέλει να κάνει το όνειρό της πραγματικότητα, αλλά δε νιώθει έτοιμη να εγκαταλείψει τους γονείς της που τόσο την χρειάζονται. Είναι μια αρκετά ευχάριστη και διασκεδαστική ταινία που εξερευνά τους οικογενειακούς δεσμούς και την αλληλεξάρτηση μεταξύ των μελών της οικογένειας με τρόπο χιουμοριστικό, αλλά ταυτόχρονα βαθιά ανθρώπινο. Αξίζει να της δώσετε μια ευκαιρία.

83


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Το σχολείο αγαπά το Θέατρο Η αναγκαιότητα της θεατρικής παιδείας στην εκπαίδευση γίνεται όλο και περισσότερο επιτακτική. Σε μια χώρα που γέννησε το Θέατρο, που αποτελούσε παιδευτικό μέσο για μικρούς και μεγάλους, η απουσία του από τη σχολική πράξη συνιστά έλλειψη πρωταρχικής σημασίας. Για το λόγο αυτό το σχολείο μας φροντίζει πάντα να προσφέρει αυτή τη δυνατότητα στους μαθητές του μέσα από προσεκτικά επιλεγμένες παραστάσεις. Παραστάσεις που είδαμε φέτος:

«Πέτρες στις τσέπες του» Την Κυριακή 22 Οκτωβρίου 2017 παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση "Πέτρες στις τσέπες του" της Μαρί Τζόουνς στο Θέατρο του Νέου Κόσμου. Το έργο είναι μια «κωμικοτραγωδία» που εκτυλίσσεται στο Κέρι της Ιρλανδίας, όπου κινηματογραφείται μια χολυγουντιανή υπερπαραγωγή. Ο Τσάρλι κι ο Τζέικ είναι δυο ντόπιοι βοηθητικοί ηθοποιοί, δηλαδή extras… δηλαδή κομπάρσοι… δηλαδή οι άνθρωποι δεν έχουν στον ήλιο μοίρα… και συμμετέχουν στην ταινία. Το ίδιο και ο Σων. Που αυτοκτόνησε. Έβαλε πέτρες στις τσέπες του κι έπεσε στο νερό.

Ο

ψεύτικος

κόσμος του

Χόλυγουντ

σε

σύγκρουση

με

τη

σκληρή

πραγματικότητα μιας επαρχιακής πόλης, μέσα από τα μάτια 2 ανθρώπων, 84


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

μέσα από τις ζωές 15 χαρακτήρων, μέσα από την απαξίωση και την καταξίωση, μέσα… μαζικής ενημέρωσης και μεταφοράς. Σκηνοθεσία-Ερμηνεία: Μάκης Παπαδημητρίου, Γιώργος Χρυσοστόμου.

«Μαντάμ Σουσού»

Την Κυριακή 4 Δεκεμβρίου 2017 παρακολουθήσαμε με το σχολείο

την

θεατρική παράσταση «Μαντάμ Σουσού» του Δημήτρη Ψαθά στο θέατρο Pallas. Είχε να κάνει με μια ονειροπαρμένη γυναίκα που ήθελε να ζει μέσα στα πλούτη και στη χλιδή, αντίθετα με τον άντρα της, έναν τίμιο άνθρωπο που τον ενδιέφερε να περνάει καλά χωρίς να νοιάζεται για τα χρήματα. Η Μαντάμ Σουσού κληρονομεί μία απίστευτη περιουσία και εγκαταλείπει το σπίτι της και τον σύζυγο της, αποφασίζοντας να παντρευτεί έναν άντρα, ο οποίος όμως αποδεικνύεται ότι την κοροϊδεύει και της ρημάζει

την περιουσία, με

αποτέλεσμα η ίδια να πτωχεύσει και να γυρίσει στον άντρα της που την αγαπάει πραγματικά.

85


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

«Κατά τη γνώμη μου η παράσταση ήταν εντυπωσιακή, διότι οι ηθοποιοί που συμμετείχαν υποδύθηκαν

τους ρόλους σωστά και η πλούσια παραγωγή,

τόσο στα κοστούμια όσο και στα σκηνικά δημιούργησαν μια εντυπωσιακή παράσταση που ευχαρίστησε τους θεατές. Το πιο σημαντικό κατά τη γνώμη μου στην υπόθεση του έργου ήταν το τέλος της ιστορίας, όταν η Μαντάμ Σουσού κατάλαβε το λάθος της και επέστρεψε στον άντρα της που την αγαπούσε αληθινά». Έλενα Γεωργατζή

«Το Τίμημα» Η παράσταση που παρακολουθήσαμε την Κυριακή 17 Μαρτίου 2018 με τίτλο «Το Τίμημα» του Άρθουρ Μίλερ αφορά στην επανένωση δύο αδερφών ύστερα από μακρά περίοδο απομάκρυνσης με αφορμή την πώληση του πατρικού τους. Ο συγγραφέας συνθέτει ένα από τα τυπικά κοινωνικά του δράματα,

όπου

μια

οικογενειακή

υπόθεση

προσωποποιεί

τους

προβληματισμούς του σχετικά με την επίδραση του καπιταλισμού στη 86


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

διαμόρφωση

του

Σχολ. Έτος 2017-18

ατόμου

και

των

κοινωνιών.

Η συνάντησή των δύο αδελφών θα πυροδοτήσει συγκρούσεις και αψιμαχίες που είχαν αποφευχθεί για χρόνια και θα φέρει στην επιφάνεια θέματα που στρέφονται γύρω από το τρίπτυχο: χρήμα - (ηθικό και οικονομικό) χρέος χρόνος. Αποτελεί μια κλασική θεατρική παράσταση στην οποία η ερμηνεία του Γιώργου Μιχαλακόπουλου ως Σάλομον είναι κάτι περισσότερο από αξιομνημόνευτη. Λειτουργεί ως «μάθημα» σκηνικής παρουσίας.

«Στην θεατρική παράσταση «Το Τίμημα» όλος ο θίασος μας εντυπωσίασε με την υποκριτική του. Το σκηνικό μας παραπέμπει σε μια άλλη δεκαετία, στο χώρο που έζησε ένας μεγάλος επιχειρηματίας πριν πτωχεύσει η επιχείρησή του με το Μεγάλο Κραχ στην Αμερική το 1929. Γηροκομήθηκε από τον μικρότερο γιο της οικογένειας, Βίκτωρ, ενώ ο μεγαλύτερος, Γουόλτερ, συνέχισε τις σπουδές του, με αποτέλεσμα να γίνει ένας επιτυχημένος γιατρός. Το ζευγάρι Βίκτωρ-Έστερ μας δείχνει όλες τις θυσίες κα τις υποχρεώσεις που βιώνει η μικροαστική τάξη, λόγω των απαιτήσεων του κράτους. Υπάκουοι και υποχωρητικοί μας παρουσιάζουν τη ζωή τους, γεμάτη ιδανικά και όνειρα που δεν πραγματοποιούν, σε αντίθεση με τον άλλο αδελφό που κάνει τα αδύνατα δυνατά για να πετύχει τους στόχους του. Στο δεύτερο μέρος αποκαλύπτονται κρυφές επιθυμίες, πάθη, φιλοδοξίες και κυρίως τα παράπονα όλων. Τέλος, η αυλαία κλείνει με το σαρκαστικό και ειρωνικό γέλιο του νεκρού πατέρα των δύο αδελφών που ακούγεται από το πικ-απ, που μας θυμίζει πως η ζωή είναι ένα παιχνίδι και εμείς τα πιόνια της. Έργο με νοήματα σε πολλά επίπεδα, εξαιρετική η ερμηνεία των ηθοποιών καθώς και το σκηνικό. Επίσης συγκινητικό θεωρώ ότι πολλοί από τους θεατές εύκολα θα ταυτιστούν με κάποιον από τους χαρακτήρες. Αξίζει να δείτε αυτή την παράσταση, καθώς δίνει απλόχερα μαθήματα ζωής.» Έλενα Γεωργατζή 87


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Μουσική H μουσική και η ψυχολογία των νέων

Πώς επηρεάζει η μουσική την ψυχολογία μας; Η μουσική μπορεί να θεωρηθεί και ως ένας τρόπος άσκησης ή ψυχικής εκτόνωσης για πολλούς νέους(και όχι μόνο),αφού εκφράζει το ψυχικό μας συναίσθημα σύμφωνα με έρευνες ψυχολόγων. Δεν είναι λίγες οι φορές που η μουσική μας προσφέρει χαλάρωση και μας δίνει τη δυνατότητα να αποδράσουμε νοητά από την καθημερινότητα και να αφήσουμε το μυαλό μας να ονειρεύεται μέσα από την μουσική έτσι ώστε να ανεβάσουμε την διάθεση μας και να αφεθούμε στους ρυθμούς της. Η χαλάρωση που επιτυγχάνεται με τη μουσική, μας προκαλεί διάφορα συναισθήματα, τις περισσότερες φορές ευφορίας, που ευνοεί όμως και μια καινούργια διαθεσιμότητα και μεγαλύτερη δεκτικότητα σε εξωτερικούς ερεθισμούς. Σε αυτό ακριβώς το στάδιο η μουσική παύει να είναι απλώς ένα στοιχείο χαλάρωσης και παίζει θεραπευτικό ρόλο.

88


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Μουσική και τρόπος ζωής!

Επηρεάζει άραγε η μουσική που ακούμε τον τρόπο ζωής μας; Η μουσική που ακούμε επηρεάζει τον τρόπο ζωής μας. Αλλά ισχύει και το αντίστροφο. Ο λόγος για τον οποίο καθορίζει κάποιος τον τρόπο ζωής του ανάλογα με την μουσική που ακούει, άλλοι λένε πως είναι είναι η έλλειψη προσωπικότητας και άλλοι η επιρροή που δεχόμαστε από το περιβάλλον μας. Και η μουσική αποτελεί μια ισχυρή επιρροή! Οπωσδήποτε καθορίζει σε ένα βαθμό τον τρόπο που βλέπουμε τα πράγματα …όχι όμως και να φτάσουμε σε σημείο να περιστρέφεται όλη η ζωή μας γύρω από αυτή και να επηρεάζει τις επιλογές μας! Η μουσική που προτιμούμε, μπορεί να δείξει στοιχεία του χαρακτήρα μας, αλλά και αντίθετα, να επηρεάσει το χαρακτήρα μας, την εμφάνισή μας , την κουλτούρα μας. Πολλοί πιστεύουν πως με ό,τι ασχολούμαστε, είτε αυτό είναι η μουσική, είτε το διάβασμα είτε κάποιος άλλος ψυχαγωγικός τρόπος, αναπόφευκτα επηρεάζει και τον τρόπο ζωής μας και διαμορφώνει τη προσωπικότητά μας.

89


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Ποια είναι η επίδρασή της μουσικής στις καθημερινές μας ασχολίες που απαιτούν προσοχή, δημιουργικότητα και αποτελεσματικότητα; Όπως δήλωσε ο νευροψυχολόγος David Lewis, «η μουσική είναι ένα δυνατό εργαλείο όχι μόνο για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των εργαζομένων ,αλλά και για να βελτιωθεί η ψυχική και συναισθηματική τους κατάσταση». Ποια είδη μουσικής όμως θεωρούνται ιδανικά για τους χώρους εργασίας; Επειδή η λάθος μουσική μπορεί να έχει ακριβώς τα αντίθετα αποτελέσματα, επιλέξτε τα παρακάτω 5 είδη μουσικής για να αυξήσετε την παραγωγικότητά σας: 1. Μουσική με ‘δυνατά μπάσα’: Τραγούδια που εστιάζουν στο μπάσο και εμπνέουν την αυτοπεποίθηση και μας κάνουν πιο δραστήριους μπορούν να αυξήσουν την παραγωγικότητα και να προκαλέσουν θετικά συναισθήματα . 2. Ambient μουσική χωρίς στίχους: Στους εργασιακούς χώρους που απαιτείται μεγάλη προσοχή σε λεπτομέρειες, σε χειρονακτικές εργασίες αλλά και σε εργοστάσια, η ambient μουσική είναι ιδανική, γιατί δίνει το ‘ρυθμό’ και διατηρεί την ετοιμότητα των εργαζομένων.

90


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

3. Κλασική μουσική: Σύμφωνα με τις έρευνες η κλασική μουσική μειώνει το άγχος και ανεβάζει τη διάθεση . 4. Mozart: Μια έρευνα του πανεπιστημίου της California έδειξε ότι η μουσική του Mozart βελτιώνει την εκμάθηση και τη μνήμη. 5. Ποπ μουσική: H ποπ μουσική μπορεί να μας βοηθήσει να καταχωρίσουμε πιο γρήγορα δεδομένα στον υπολογιστή με ποσοστό 58%. Αυτό το είδος μουσικής θεωρείται το καλύτερο για τις εργασίες που απαιτούν ταχύτητα.

Αφιέρωμα στη γαλλική μουσική

Στο σύντομο αυτό αφιέρωμα σας παρουσιάζουμε δυο εξαιρετικές νέες εκπροσώπους της γαλλικής μουσικής σκηνής, με σύντομα βιογραφικά στοιχεία και αντιπροσωπευτικές επιτυχίες τους.

Ιντίλα Η Ιντίλα (το πραγματικό της όνομα είναι Αντίλα Σεντράγια – Adila Sedraia) γεννήθηκε τη δεκαετία του ’90 στη Γαλλία ,αλλά η οικογένειά της έχει καταγωγή από την Ινδία. Αρνείται να αποκαλύψει την ηλικία της και λέει χαριτωμένα: «Είμαι κάπου ανάμεσα στα 25 και τα 30 μου χρόνια. Το σίγουρο είναι ότι γεννήθηκα στο Παρίσι και νιώθω πραγματική Γαλλίδα. Είμαι ένα κορίτσι του κόσμου. Η οικογένειά μου έχει επίσης καταγωγή από την Αλγερία, 91


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

την Καμπότζη, την Αίγυπτο. Το μεσαίο μου όνομα, Indila, φανερώνει την απεριόριστη αγάπη μου για την Ινδία».

Η Ιντίλα πρωτοεμφανίστηκε στη δισκογραφία το 2010 μέσα από συμμετοχές σε άλμπουμ άλλων. Τα γαλλικά μουσικά περιοδικά εκθειάζουν τα φωνητικά της χαρίσματα και αναφέρουν ότι μπορεί να τραγουδά με την ίδια άνεση από Εντίθ Πιαφ μέχρι Μαράια Κάρεϊ. Η ίδια, πάντως, επιμένει πως τα μουσικά της ινδάλματα είναι ο Μάικλ Τζάκσον, ο Ισμαήλ Λο, η Ινδή θρυλική ερμηνεύτρια Λάτα Μάνγκεσκαρ, ενώ παραδέχεται πως καμιά φορά της ταιριάζει η μελό ατμόσφαιρα των ταινιών του Μπόλιγουντ. Στη συνέχεια οι στίχοι από τη μεγάλη της επιτυχία “Derniere Danse”: Dernière Danse Oh ma douce souffrance, Pourquoi s’acharner tu recommences. Je ne suis qu'un être sans importance, Sans lui je suis un peu paro, Je déambule seule dans le métro. 92


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Une dernière danse, Pour oublier ma peine immense. Je veux m’enfuir, que tout recommence, Oh, ma douce souffrance. Je remue le ciel, le jour, la nuit. Je danse avec le vent, la pluie. Un peu d’amour, un brin de miel Et je danse, danse, danse, danse, danse, danse. Et dans le bruit, je cours et j’ai peur. Est-ce mon tour ? Vient la douleur... Dans tout Paris, je m’abandonne Et je m’envole, vole, vole, vole, vole. Que d’espérance... Sur ce chemin en ton absence. J’ai beau trimer, sans toi ma vie n’est qu’un décor qui brille, vide de sens. Je remue le ciel, le jour, la nuit. Je danse avec le vent, la pluie. Un peu d’amour, un brin de miel Et je danse, danse, danse, danse, danse, danse. Et dans le bruit, je cours et j’ai peur Est-ce mon tour ? Vient la douleur... Dans tout Paris, je m’abandonne Et je m’envole, vole, vole, vole, vole. Dans cette douce souffrance, Dont j’ai payé toutes les offenses, Écoute comme mon cœur est immense. Je suis une enfant du monde. Je remue le ciel, le jour, la nuit. Je danse avec le vent, la pluie. Un peu d’amour, un brin de miel Et je danse, danse, danse, danse, danse, danse. Et dans le bruit, je cours et j’ai peur. 93


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Est-ce mon tour ? Vient la douleur... Dans tout Paris, je m’abandonne Et je m’envole, vole, vole, vole, vole

Zaz Η Isabelle Geffroy γεννημένη το 1980 στο Τουρ, μια πόλη στην Γαλλία, είναι περισσότερο γνωστή με το ψευδώνυμο Zaz. Το μουσικό της ύφος συνδυάζει το στιλ της τζαζ, την γαλλική μουσική, και την ακουστική και είναι διάσημη για την επιτυχία της "Je Veux", από το πρώτο της άλμπουμ που κυκλοφόρησε το 2010.

94


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Το 1985 μπήκε στο ωδείο του Τουρ, με την αδελφή της και τον αδελφό της, παρακολούθησε μαθήματα από την ηλικία των πέντε έως έντεκα ετών. Σπούδασε θεωρητικά μαθήματα της μουσικής, πιο συγκεκριμένα βιολί, πιάνο, κιθάρα, και χορωδιακό τραγούδι. Το 2001, ξεκίνησε την καριέρα της στο τραγούδι ως μέλος συγκρότημα ‘’Fifty Fingers’’. Τον Νοέμβριο του 2010, το ντεμπούτο άλμπουμ Zaz έγινε διπλά πλατινένιο και σύμφωνα με μια έρευνα που δημοσιεύθηκε από L'Internaute, η Zaz ήταν η πιο δημοφιλής Γαλλίδα τραγουδίστρια του 2010. Στη συνέχεια παραθέτουμε την επιτυχία Je Veux που την έκανε παγκοσμίως γνωστή.

Je veux

Donnez-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas Des bijoux de chez Chanel, je n'en veux pas Donnez-moi une limousine, j'en ferais quoi? Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi? Un manoir à Neuchâtel, ce n'est pas pour moi Offrez-moi la tour Eiffel, j'en ferais quoi? Je veux de l'amour, de la joie, de la bonne humeur C' n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur Moi, j'veux crever la main sur le cœur Allons, ensemble, découvrir ma liberté Oubliez donc tous vos clichés Bienvenue dans ma réalité J'en ai marre d'vos bonnes manières, c'est trop pour moi Moi je mange avec les mains et je suis comme ça Je parle fort et je suis franche, excusez-moi Fini l'hypocrisie, moi, je me casse de là J'en ai marre des langues de bois, regardez-moi D' toute manière, je vous en veux pas Et je suis comme ça, je suis comme ça 95


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Je veux de l'amour, de la joie, de la bonne humeur C' n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur Moi, j'veux crever la main sur le cœur Allons, ensemble, découvrir ma liberté Oubliez donc tous vos clichés Bienvenue dans ma réalité Je veux de l'amour, de la joie, de la bonne humeur C' n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur Moi, j'veux crever la main sur le cœur Allons, ensemble, découvrir ma liberté Oubliez donc tous vos clichés Bienvenue dans ma réalité Je veux de l'amour, de la joie, de la bonne humeur C' n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur Moi, j'veux crever la main sur le cœur Allons, ensemble, découvrir ma liberté Oubliez donc tous vos clichés Bienvenue dans ma réalité

96


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

ΟΜΟΡΦΙΑ Πολλές γυναίκες παραπονιούνται πως τα μαλλιά τους δε μακραίνουν γρήγορα και είναι αδύναμα και ξερά. Εμείς σας βρήκαμε απλούς, γρήγορους και οικονομικούς τρόπους για να μακρύνετε τα μαλλιά σας και να είναι λεία και όμορφα. Ακολουθήστε τις παρακάτω συμβουλές:

1. Μάσκα με κρόκους αυγών και ελαιόλαδο Χάρη στη λεκιθίνη και στις πρωτεΐνες που περιέχουν, τα αυγά συμβάλλουν στην ενδυνάμωση και θρέψη των μαλλιών, ενώ παράλληλα το ελαιόλαδο τα ενυδατώνει. Υλικά 2 αυγά ( ανάλογα με το μήκος των μαλλιών) Ελαιόλαδο 1 φλιτζάνι γάλα Χυμός λεμονιού Εκτέλεση Σε ένα μπολ <<χτύπησε>> πολύ καλά τους κρόκους 2 αυγών. Στο μείγμα πρόσθεσε

2 κουταλιές της σούπας ελαιόλαδο, ένα φλιτζάνι γάλα και δυο 97


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

κουταλιές της σούπας χυμό λεμονιού. Ανακατεύστε όλα τα υλικά μαζί μέχρι να ομογενοποιηθεί το μείγμα. Κάντε μασάζ στο τριχωτό της κεφαλής και εφαρμόστε με φορά από τις ρίζες μέχρι τις άκρες. Φορέστε ένα σκουφάκι ( ή τυλίξτε τα με μια πετσέτα), για να μη λερωθείτε και αφήστε το μείγμα για 30’45’.Στη συνέχεια λουστείτε ως συνήθως. Επαναλάβετε 2-3 φορές το μήνα. 2. Βουρτσίστε τα μαλλιά σας για λίγα λεπτά κάθε μέρα. Κάποιοι λένε ότι δεν πρέπει να βουρτσίζετε τα μαλλιά σας σε καθημερινή βάση. Αυτό όμως είναι μεγάλο λάθος! Το συχνό βούρτσισμα είναι ο πιο απλός τρόπος για να τα διατηρήσετε υγιή και να μακρύνουν πολύ πιο γρήγορα, μόνο να προσέχετε πως τα χτενίζετε. Ξεκινήστε να τα χτενίζετε από τις άκρες απαλά, έτσι αποφεύγετε το σπάσιμο της τρίχας. 3. Καθαρίστε τις άκρες συχνά. Η πιο old time classic, αλλά πιστέψτε με από τις πιο θαυματουργές! Κάθε 1-2 μήνες, καθαρίστε τα μαλλιά σας από τα «ξέφτια» στις άκρες και θα τα δείτε να μακραίνουν υγιή και καθαρά. Η ψαλίδα στις άκρες αποδυναμώνει την τρίχα και την κάνει πιο λεπτή με αποτέλεσμα να μακραίνουν λάθος τα μαλλιά. Οπότε όσο πιο συχνά κόβετε τις άκρες, τόσο λιγότερο μάκρος γλυτώνετε από την επόμενη φορά. 4. Εργαλεία στάιλινγκ – αυτός ο εχθρός. Το ξέρω, το πιστολάκι και το σίδερο ισιώματος είναι οι καλύτεροι σύμμαχοι σας για τέλεια μαλλιά, αλλά προσπαθήστε να τα αποφεύγετε όσο περισσότερο μπορείτε, καθώς καταστρέφουν και καίνε την τρίχα, κάνοντας την πιο αδύναμη και θαμπή.

98


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Μαγειρική Κι επειδή σε όλους και όλες αρέσουν τα γλυκά, σας έχουμε δύο πολύ απλές στην παρασκευή τους συνταγές. Καλή απόλαυση!

Σουφλέ σοκολάτας

Υλικά: 150 γρ. κουβερτούρα 60 γρ. βούτυρο 100 γρ. αλεύρι 4 κουταλάκια του γλυκού αλεύρι για όλες τις χρήσεις 4 αυγά Εκτέλεση: 1.Λιώνετε το βούτυρο και την κουβερτούρα σε μπεν μαρί. Τα αποσύρετε από τη φωτιά και τα αφήνετε να κρυώσουν λίγο. 2. Χτυπάτε τα αυγά με τη ζάχαρη και το αλεύρι. 3. Ρίχνετε το μείγμα αυγών-ζάχαρης μέσα στο μείγμα σοκολάτας-βουτύρου και ανακατεύετε απαλά με ένα κουταλάκι. 99


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

4. Βάζετε το μείγμα σε ένα ταψί (ή σε φορμάκια) και το ψήνετε σε προθερμασμένο φούρνο στους 220 βαθμούς για 10΄, τόσο όσο το κέικ να ψηθεί απέξω και να παραμείνει υγρό μέσα.

Μιλκσέικ σοκολάτας

Υλικά: 1 κούπα γάλα 2 μπάλες παγωτό 4-5 παγάκια Σαντιγί Σκόνη κακάο Εκτέλεση: 1.Βαζουμε στο μπλέντερ το γάλα, το παγωτό και τα παγάκια 2.Χτυπάμε μέχρι να γίνουν παχύρευστη κρέμα. 3. Σερβίρουμε και γαρνίρουμε με σαντιγί και σκόνη κακάο ή τριμμένη σοκολάτα

100


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Χαρακτηριστικά ζωδίων

1. Κριός 21 Μαρτίου-21 Απριλίου Εγωιστής, δυναμικός, κοινωνικός, με αρχηγική τάση, γοητευτικός, πεισματάρης, περιπετειώδης, διεκδικητικός, ριψοκίνδυνος, ενθουσιώδης. 2. Ταύρος 22 Απριλίου-21 Μαΐου Ξεροκέφαλος, οικογενειάρχης, εγωιστής, πιστός, τσιγκούνης, εργατικός, κτητικός, υπομονετικός, πρακτικός, άπληστος. 3. Δίδυμος 22 Μαΐου-21 Ιουνίου Κυκλοθυμικός, αστείος, ανεξάρτητος, διπρόσωπος, ευγενικός, ευαίσθητος, ανεύθυνος, αναποφάσιστος, περιπετειώδης, κοινωνικός, βαριέται τη ρουτίνα. 4. Καρκίνος 22 Ιουνίου-22 Ιουλίου Ευαίσθητος, ζηλιάρης, ρομαντικός, κυκλοθυμικός, καλόκαρδος, γκρινιάρης, προστατευτικός, επιφυλακτικός, εφευρετικός, αγχώδης.

101


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

5. Λέων 23 Ιουλίου-23 Αυγούστου Μισαλλόδοξος, διαχυτικός, δημιουργικός, παρορμητικός, εγωιστής, γενναιόδωρος, δυναμικός, καλοσυνάτος, με αρχηγική τάση, έχει υπερβολική αυτοπεποίθηση. 6. Παρθένος 24 Αυγούστου-22 Σεπτεμβρίου Ψυχαναγκαστικός, τακτικός, πιστός, εσωστρεφής, εργατικός, έξυπνος, αντικειμενικός, αναλυτικός, μετριόφρων, ανήσυχος. 7. Ζυγός 23 Σεπτεμβρίου-22 Οκτωβρίου Κοινωνικός, ανεξάρτητος, εντυπωσιακός, του αρέσουν τα ταξίδια, ρομαντικός, ονειροπόλος, τακτικός, διπλωμάτης, αναποφάσιστος, συντροφικός. 8. Σκορπιός 23 Οκτωβρίου-22 Νοεμβρίου Ζηλιάρης, εγωιστής, σκληρός, σαρκαστικός, καλόκαρδος, παρορμητικός, έχει έντονα συναισθήματα, παθιασμένος, ισχυρός, αποφασιστικός. 9. Τοξότης 23 Νοεμβρίου-21 Δεκεμβρίου Περιπετειώδης, ανεξάρτητος, έχει χιούμορ, ανεύθυνος, νομίζει ότι τα ξέρει όλα, ειλικρινής, αθλητικός, αφελής. 10. Αιγόκερως 22 Δεκεμβρίου-19 Ιανουαρίου Ισχυρογνώμων, παντογνώστης, τσιγκούνης, κοινωνικός, οικογενειάρχης, του αρέσει η δέσμευση, μεγαλόκαρδος, φιλόδοξος, συντηρητικός. 11. Υδροχόος 20 Ιανουαρίου-19 Φεβρουαρίου Ανεξάρτητος, δραστήριος, φαντασιόπληκτος, συνεργατικός ,τίμιος, φιλικός, βαριέται εύκολα τη ρουτίνα, ασταθής. 12. Ιχθείς 20 Φεβρουαρίου-20 Μαρτίου Ανιδιοτελής, ευαίσθητος, ζει σε έναν κόσμο με τα δικά του πιστεύω, ρομαντικός, ονειροπόλος, εγωιστής.

102


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

Συγγραφική Ομάδα Η ομάδα των μαθητών και μαθητριών της Α΄ Λυκείου που συνετέλεσε στη συγγραφή του ηλεκτρονικού σχολικού περιοδικού αποτελείται από : Αντωνόπουλος Στυλιανός Βαμβακούση Αικατερίνη Βογιατζάκη Άννα Βολανάκης Μάριος Γεωργατζή Ελένη Γιαννακόπουλος Θεόφιλος Δρίβας Γεώργιος Ζουμπούλης Γεώργιος Κλώντζα Άννα Ματσούκας Βασίλειος Μιχαήλ Νικόλαος Μιχελίδη Παρασκευή – Μαλαματένια Μολυβιάτης Μάριος Μούτσι Μπλερίνα Μπάρδη Κωνσταντίνος Παπαδόπουλος Ιωάννης Ρουμπάνης Γεώργιος – Μάριος Τσατραφίλη Ειρήνη – Ελευθερία

Συντονιστής της ερευνητικής εργασίας ο εκπαιδευτικός ΠΕ06-Αγγλικής Φιλολογίας κ. Παναγιώτης Τσουμάνης. Διορθώσεις και φιλολογική επιμέλεια από τον κ. Αποστόλη Κουφουδάκη.

103


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

104


Σχολικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

Σχολ. Έτος 2017-18

105

Σχολικό περιοδικό  

Ηλεκτρονικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου Σχολικό έτος 2017-2018

Σχολικό περιοδικό  

Ηλεκτρονικό περιοδικό 4ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου Σχολικό έτος 2017-2018

Advertisement