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ETAPA DEL GARABATEO

Andrea Bauz

Ángela Iglesias

Magisterio Educación Infantil Educación Artística plástica y visual Grupo 101

Paloma Hernando


INDICE 1.

Introducción

2.

Etapa del garabateo y sus fases (2-4 años)  Descontrolado o desordenado  Controlado o longitudinal  Con nombre

3.

Conclusión

4.

Bibliografía


INTRODUCCIÓN  Este trabajo presenta la etapa del garabateo que comienza sobre los 18 meses cuando el niño/a quiere empezar a dibujar. Termina sobre los 3 años y medio ó 4 años cuando comienza a representar objetos reconocibles por el adulto y les da nombre. Más adelante se explicarán las tres fases de esta etapa (garabateo desordenado, garabateo controlado y garabateo con nombre) con ejemplos tanto en formato de video como en fotografía. Finalmente una conclusión, en la que se hablará

de los distintos aspectos

importantes para los niños y niñas, dónde se expone la actuación que el adulto debe tener cuando esta frente al niño/a y este esta dibujando, lo que favorece a su desarrollo motor, cognitivo y afectivo.


EL GARABATEO Y SUS FASES  DESCONTROLADO O DESORDENADO (2 años aproximadamente): 1. Trazos sin intención. 2. Ningún control visual sobre su mano. 3. Mira hacia otro lado mientras “dibuja” (video) 4. Los trazos varían de longitud y dirección. 5. Exceden los límites del soporte gráfico (pablo 2 años 2 meses) 6. Toma el lápiz de diversas maneras y suele ejercer mucha presión con él sobre el soporte. 7. Experimenta con las propiedades físicas de la materia y utensilios. 8. No emplea la muñeca para controlar el papel. 9. Lo realizan por placer.  CONTROLADO O LONGITUDINAL (3 años aproximadamente) El niño/a

irá descubriendo que

existe una vinculación entre sus

movimientos y los trazos ejecutados. Este paso se suele dar a los 6 meses de empezar a garabatear. Aparentemente no hay gran diferencia con respecto a los dibujos ejecutados antes y después de este descubrimiento, el haber logrado el control es una experiencia vital para él. Los niños/as en esta etapa suelen dedicarse al garabateo con mucho entusiasmo. Los trazos del alumno/a serán casi el doble de largos, algunas veces tratará de usar diferentes colores en sus dibujos y le gusta llenar todo el espacio. Ensaya sobre la variedad de métodos para sostener el lápiz; a los 3 años es cuando se aproxima a la forma correcta de coger el instrumento para dibujar. También es a los 3 años cuando puede copiar un círculo, pero no un cuadrado. Los garabatos son más elaborados y ya guardan cierta relación con lo que le


rodea aunque en realidad hay poca conexión

entre lo que dibuja y una

representación visual de aquello a lo que se refiere. Por lo tanto: 

Dirige su mano, con la vista, sobre la superficie donde gráfica. (coordinación viso-motora).

Al placer táctil y kinestésico se le suma el interés visual por las conquistas gráficas que va obteniendo.

Aparecen reiteraciones de trazos: circulares, líneas cortadas, puntos, etc. con un centro de intersección.

Controla los espacios gráficos aunque a veces por el entusiasmo excede los límites del soporte.

Se reconoce autor de los trazos.

Puede superponer y alinear algunas piezas de construcción, sin combinarlas entre sí.

Se interesa por dejar marcas reiteradas en los materiales moldeables.

 CON NOMBRE (3 años y medio aproximadamente) En esta fase el niño emplea la imaginación para realizar sus creaciones plásticas, sus dibujos. El niño/a ya tiene claro lo que quiere representar aunque el adulto no reconoce el objeto y por lo tanto, algo en cambiando en su pensamiento. A veces al comienzo de realizar el dibujo sabe claramente lo que va a dibujar, pero al rato cambia de opinión. En esta edad el uso del color es muy importante, ya que, expresa lo que el niño siente y cómo quiere representarlo para darle mayor, menor importancia a los elementos. Representan mejor las figuras circulares que otras como cuadradas y rectas.


Por tanto: 1. Aparece la imaginación como motor de creación plástica. 2. Hay intención representativa pero el adulto no reconoce el objeto. 3. Anuncia lo que va a dibujar y luego cambia de opinión. 4. Uso del color para reforzar el significado de las formas 5. Representan formas circulares mejor que cuadradas, rectas…


CONCLUSION Etapa importante por que permite el desarrollo de la motricidad fina (dedos) y es el camino hacia la escritura. Exploran los materiales. Disfrutan de la actividad artística. Refleja: sensaciones, sentimientos, capacidad intelectual, desarrollo físico etc. No dirigir lo que vaya a dibujar, dejar libre a la imaginación. Dejar que el niño interprete su propia obra.


BIBLIOGRAFÍA  Pons, E. Roquet-Jalmar, D. (2007). Desarrollo cognitivo y motor. Barcelona: Altamar S.A.(páginas 89-91)  Marín, R. Didáctica de la educación artística. Ed. Person. (páginas 67, 70, 72,73)  Páginas web  http://blogpeques.com/la-etapa-del-garabateo/  http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7610.pdf  (páginas 2-3)  http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0500/536.ASP


Etapa del Garabateo