Ze merken dat ze het kunnen en krijgen daardoor meer zelfvertrouwen
Ik film boekbesprekingen en laat de voortgang aan de ouders zien
De Alm
Leerlingen zien en ervaren dat ze enorm vooruit zijn gegaan overbrengen naar de andere kinderen. In
leerlingen een boekbespreking houden.
het begin waren de ouders huiverig; ze
Als dat goed gaat, wordt de rest enorm
vonden het maar niks dat hun kind zo vaak
gestimuleerd en ze raken ervan overtuigd
uit de klas werd gehaald. Maar al snel
dat ze het ook kunnen. Ik vind het ook
hebben ze begrepen dat deze extra les goed
geweldig als tijdens het technisch lezen een
is voor de woordenschatontwikkeling van
leerling ineens roept: dat is een homoniem
hun kind. Als ze zien hoe goed hun kinderen
of dat is een synoniem. Dit soort succesjes,
presteren, worden ze echt enthousiast.
daar doe ik het allemaal voor!’
Dat komt ook omdat de kinderen zelf zo betrokken en fanatiek zijn. Op deze manier
Minder faalangst
Op basisschool De Alm deelt TaalTuin-
betrek ik de ouders erbij. Ik ben met de
Het groepje leerlingen in de TaalTuin is klein;
leerkracht Leonie Sauer de leestas uit.
ouders naar de centrale bieb geweest en
er is veel interactie tussen de leerlingen en
In de leestas zit een lijst waarop staat
heb uitgelegd hoe belangrijk lezen voor
daardoor leren ze goed samenwerken. De
welke boeken de leerlingen hebben
kinderen is. Ik film de kinderen aan het
leerlingen maken een enorme groei door,
gelezen. De leerlingen vinden het prachtig
begin en aan het einde van het schooljaar.
vindt Leonie. ‘Ze hebben een vraaghouding
en beginnen direct met elkaar te praten
Ik bespreek de filmpjes met de kinderen
aangeleerd; ze vragen naar de betekenis
over welke boeken ze leuk vinden. Leonie
en op die manier kunnen ze zelf zien en
van woorden. Om de betekenis van
vertelt dat de kinderen van haar moeten
ervaren dat ze enorm vooruit zijn gegaan.’
woorden te achterhalen kijken ze naar de context en ze letten op logische verbanden.
kunnen uitleggen wat ze van een boek
8
vinden. ‘Ik streef ernaar dat de leerlingen
Verhaallijn
Ze groeien sociaal-emotioneel en hebben
echt het boek kunnen bespreken en dat ze
Leesbevordering is voor Leonie heel belang-
daardoor minder faalangst. Ze merken
weten wie de auteur is en iets over de
rijk en ze doet daar veel aan. ‘Ik geniet
dat ze het kunnen en krijgen daardoor
auteur kunnen vertellen. Spelenderwijs
ervan als een van de leerlingen vraagt:
meer zelfvertrouwen. Ook de CITO-scores
leren ze dat en ze doen het goed.’
wie heeft dit boek geschreven? Dan blijkt
laten een lichte verbetering zien, maar dat
dat ze dingen echt oppikken. Bij een boek-
vind ik niet het belangrijkste. De kinderen
‘Zo’n boekbespreking film ik en ik laat de
bespreking geniet ik ook als een leerling een
leren vertellen, ze leren zinnen maken met
film aan de ouders zien’, vervolgt Leonie
duidelijk opbouw in zijn verhaal laat horen;
moeilijke woorden, daar gaat het om. Als ze
haar verhaal. ‘Ouders kunnen zien hoe hun
het begin, het midden en het slot van het
een goede zin kunnen maken, begrijpen ze
kinderen het verhaal kunnen vertellen en
verhaal. Meestal laat ik één van de betere
het echt.’