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BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA DEL MAGISTERIO FISCAL INTEGRANTES.  Martita Cadena  Alexandra Terán  Francisco Zavala  Plácido Cuasapaz.

FACILITADOR: DR. ANIBAL CADENA


Ibarra: 9 de Junio del 2013

PROYECTO INTERDICIPLINARIO DE LAS AREA DE CIENCIAS SOCIALES, QUIMICA Y EDUCACION FISICA. TRABAJO EN GRUPO CRONOGRAMA DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO ACTIVIDADES Elaboración del proyecto Socialización del proyecto Preparación de material didáctico Diseño de herramientas de evaluación Planificación de las clase por área Ejecución

RESPONSABLE Docentes de las diferentes áreas Vicerrector y docentes de áreas Docentes de las diferentes áreas Docentes de las diferentes áreas Docentes de las diferentes áreas Docentes de las diferentes áreas

TIEMPO 2 horas 1 hora 1 hora 1 hora 2 horas 2 horas pedagógicas


Objetivos educativos de primer año de Bachillerato

Mejorar el desarrollo de la capacidad física a través del incremento del volumen y cargas de trabajo en fuerza, velocidad, resistencia y agilidad, para un buen desenvolvimiento deportivo.

Desarrollar la capacidad de comprensión de las reglas, técnicas y tcticas, para aplicarlas en la práctica deportiva.

Reconocer la importancia de la Educación Física a través de actividades físicas, deportivas y recreativas, para mantener una vida saludable.

Utilizar y valorar las técnicas de relajación como medio de conocimiento y desarrollo personal, para actuar con equilibrio en las distintas situaciones de la vida diaria

EL LUGAR EN QUE VIVO AÑO: Primer año del BGU ASIGNATURA: Química TIEMPO: 2 horas pedagógicas (TIEMPO TOTAL DEL PROYECTO 8 HORAS 20 MINUTOS) BLOQUE: Los cuerpos y la materia MACRODESTREZAS Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite la identificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Construcción y emprendimiento de propuestas de solución a problemas del entorno para la convivencia democrática OBJETIVO: Conocer e identificar las diferentes clases de sustancias que utilizamos en nuestro medio Conocimiento ¿Qué deben aprender los ¿Cómo deben aprender? ¿Cómo evaluar

esos


estudiantes? Materia, cuerpos y sustancias.  Materia homogénea  Materia heterogénea  Mezclas y combinaciones  Sustancias tóxicas   

Uso y abuso de sustancias Abuso de ciertas sustancias en la sociedad Causas y Consecuencias

Juegos tradicionales  La gincana

aprendizajes?

1. QUÍMICA: Identificar, analizar muestras de  sustancias, a través de la observación física en su hogar.  2. SOCIALES: Investigar las consecuencias sociales que provoca

3. el consumo de ciertas  sustancias que tenemos en el hogar. 4. CULTURA FÍSICA: Correr y saltar.

QUIMICA Observación directa de las sustancias que encuentran en su hogar. Realizar un cuadro comparativo de las

sustancias observadas de

acuerdo a los parámetros  como características físicas ( olor, sabor, densidad, punto de fusión, punto de  ebullición) Etiquetar y ordenar las  sustancias peligrosas.

SOCIALES Investigar sobre las  sustancias que más comúnmente se utilizan en la casa. Investigue los posibles daños fisiológicos, que causa la ingesta de sustancias comunes como; alcohol, gaseosas, productos con persevantes

Establece diferencias y semejanzas entre sustancias simples, compuestas, homogéneas, heterogéneas,

mezclas combinaciones. Clasifica las sustancias en forma adecuada de acuerdo a los parámetros utilizados. Enlista y clasifica las sustancias de su hogar. Socializa las normas de etiquetado que uso con las sustancias de su hogar. Rapidez y etiquetado correcto de las sustancias.


EDUCACIÓN FÍSICA  

Manipulación de las sustancias escogidas Gincana, correr en relevos hasta identificar etiquetas que coincidan con las sustancias respectivas.

VERIFICADORES LAS JINCANAS JUEGOS TRADICINALES

A pesar de que cada integrante de este grupo trabajamos en distintas Instituciones hemos tratado de cumplir con el trabajo encomendado, estas son fotos de una yincana. PROYECCIÓN CURRICULAR DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO Los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en el primer año de Bachillerato son: alcanzar un desarrollo eficaz de las destrezas con criterios de desempeño, orientadas al mejoramiento y perfeccionamiento de las diferentes disciplinas deportivas que se puedan practicar técnica y pedagógicamente en la institución educativa, y conseguir un conocimiento global de la actividad física y el deporte como se presenta en la actualidad (conocimiento que incluso se ha constituido en factor importante para determinar el nivel de desarrollo de los diferentes países.


Macrodestrezas bgu utn  
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