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Carta de la Directora .............................................. 3 Entrevistas Alumnos que se fueron ........................................ 4 Alumnos que se van al acabar este curso ............. 5 Profesores nuevos .............................................. 6 Profesores que se van ........................................ 8 Alicia Cabezudo ................................................ 10 Nadia Naïr ........................................................ 12 Colaboraciones de los alumnos

Ornitología y filosofía: el Búho de Minerva........... Aves migratorias en la región de Tetuán.............. ¡Alza el vuelo! ................................................... Cine y filosofía: Le destin, de Youssef Chaine ......

Actividades Extraescolares

Actuaciones...................................................... Concursos........................................................ Conferencias .................................................... Excursiones y visitas ......................................... Exposiciones..................................................... IV Gymkhana.................................................... Intercambio de alumnos .................................... Olimpiadas ....................................................... Talleres............................................................. Teatro............................................................... Ajedrez - Parchís .............................................. Torneos deportivos ............................................ Viajes de Estudios............................................. Campus científicos verano 2013......................... Premios literarios .............................................. Varios ..............................................................

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Álbum fotográfico ................................................. 56 Cena de graduación de 2º de Bachillerato ........... 59


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CARTA DE LA DIRECTORA Poco a poco, nos acercamos a nuestro centenario. Algún fin de semana, aparece un antiguo alumno que viene con su familia a enseñar a los suyos lo que fue su anterior vida, cuando aún estaba en Marruecos. Busca su retrato entre las orlas expuestas en los pasillos y en cuanto localiza su imagen, afloran los recuerdos. Recuerdos del Pilar asociados a la amistad, al deporte, a la familia, a aquellos profesores inolvidables. Años de juventud en los que todo era posible y la vida estaba por llegar. También nos visitan alumnos de cursos más recientes. Ya son universitarios y no dudan en acudir a informarnos y a colaborar en todos nuestros proyectos. Nunca cortan del todo los vínculos con su Instituto. Y es que El Pilar, a pesar de su edad, no deja que el tiempo le alcance y se renueva cada año. Esta primavera, las paredes se llenaron de pájaros de papel para acompañar una exposición sobre aves migratorias y celebrar una primavera tardía. Nuestra tradicional semana cultural se convirtió en un dilatado mes cultural lleno de teatro, de poesía, de cine, de conferencias, de concursos y de música. Pudimos ver, por primera vez un fantástico desfile de caftanes y asistir a un partido internacional de fútbol de la amistad, precursor de la escuela que el Atlético de Madrid, que nació en Tetuán, abrirá en nuestro centro el próximo mes de septiembre. Estrenamos ceremonia de graduación con alegría y con la emoción de estar inventando una tradición. Fuimos anfitriones de la XVI Olimpiada Matemática y participamos con gran éxito en las de Física y de Biología. Y viajamos mucho a España, a Marruecos, a Francia pues sabemos, más que nadie, que los viajes son la sal de la vida. Fuimos de gira con “La dama del alba”, jugamos como buenos tetuaníes al ajedrez y al parchís, recorrimos las calles en busca de tesoros culturales escondidos. Aprendimos a estudiar, a convivir, a valorar nuestro entorno. Nuestra revista recoge todos estos momentos compartidos. Nos vamos con la satisfacción de haber hecho lo que habíamos planeado y de haber llevado a buen fin nuestro compromiso como profesores de un centro en el exterior. A mí sólo me queda agradecer a todos los que me han ayudado en mi primer año como directora de este centro, en particular a mi equipo, y cerrar la puerta. Pero dejaré la llave puesta. Todos los que se marchan este año, y son muchos, saben que aquí en el Pilar está su casa. Feliz verano. Marie José Mahé Guillevin

Directora del IEES Nuestra Señora del Pilar Tetuán


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I.E.E.S. NUESTRA SEÑORA DEL PILAR • TETUÁN

Entrevista ALUMNOS

QUE SE FUERON DEL INSTITUTO AL ACABAR EL CURSO 2011-2012

Yassin Benabdellah Ouazzani. 4º ESO - Salima Taleb. 2º bachillerato Coordinadora: Eva Sánchez. Profesora de francés.

Ayoub y Houda dejaron el año pasado el instituto; el primero reside en Granada y estudia Farmacia. Houda estudia Medicina en la Universidad Autónoma de Madrid. Ambos nos comentan sus impresiones respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Qué diferencias encuentras entre el Instituto y la Universidad? Ayoub Taleb: Hay una diferencia abismal entre el Instituto y la Universidad, se podría decir que es debido principalmente al trato con los profesores e incluso con los alumnos. Los profesores no están pendientes de ti continuamente y puede que no conozcas a todos tus compañeros.

además no es lo mismo levantarte y encontrarte todo preparado que levantarte y tener que hacer tú mismo las cosas. Houda Benabdellah Ouazzani: De Marruecos, todo, pero sobre todo y sin duda a mi familia y a mis amigos.

Houda Benabdellah Ouazzani: En realidad hay pocas semejanzas, casi todo son diferencias: hay que estudiar por decisión propia, sin libros concretos y sin presión de los profesores. En mi caso somos más de cien alumnos, por lo que no hay relación alguna con los profesores; y, en cuanto a los compañeros, es difícil conocer a todos los de tu clase, aunque al comenzar el curso todos están predispuestos a conocer a gente nueva.

¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde resides?

¿Se han cumplido tus expectativas en tu nuevo destino?

¿Volverás a trabajar en Marruecos o te quedarás en el país donde estás estudiando?

Ayoub Taleb: Sí, creo que sí. He encontrado aquí todo lo que venía buscando.

Ayoub Taleb: Principalmente mi deseo es volver a Marruecos una vez finalizados mis estudios; ¿pero quién sabe? No descarto ninguna opción alternativa.

Houda Benabdellah Ouazzani: Si no todas, la mayoría sí que se han cumplido. ¿Qué es lo que más echas de menos de Marruecos? Ayoub Taleb: Lo que más echo de menos de Marruecos es a mi familia y a mis amigos;

Ayoub Taleb: ¿Lo que más me gusta de España? No sé, yo diría que casi todo. Houda Benabdellah Ouazzani: Según el dicho: “De Madrid al cielo”. Yo ya había estado antes en Madrid, pero no es lo mismo ir de turista que vivir allí. Es una ciudad con actividades sin fin.

Houda Benabdellah Ouazzani: Hasta el momento siempre he tenido claro que volveré a Marruecos.


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Entrevista ALUMNOS

QUE SE VAN DEL INSTITUTO AL ACABAR EL CURSO 2012-2013

Este año, dos alumnos que han acabado el bachillerato y se marcharán a la universidad, responden a las siguientes preguntas sobre su experiencia en el Pilar, sus inquietudes y esperanzas frente a la nueva vida que se les abre el próximo curso. ¿Podrías resumir en pocas palabras estos seis años pasados en el Pilar? ¿Qué recuerdas con más cariño? Lina Zbakh: En estos seis años he aprendido mucho, he conocido a mucha gente y en general he tenido buenos profesores. Lo que recuerdo con más cariño son los viajes y las risas en clase con mis compañeros. Omar Azougagh: Han sido unos seis años fantásticos, he conocido a mucha gente y he hecho muy buenos amigos. Recuerdo con más cariño mis primeros años y, por supuesto, los viajes. ¿Crees que has recibido una buena formación? Lina Zbakh: En general sí, aunque en algunas asignaturas más que en otras. Omar Azougagh: Creo que he recibido una muy buena formación, aunque no se refleje en las notas de todas las asignaturas. ¿Qué consejos darías a los alumnos que han llegado este año al instituto? Lina Zbakh: Lo más importante es que se concentren mucho, sobre todo en bachillerato y que disfruten de todas las actividades del centro. Omar Azougagh: Que empiecen a trabajar bien desde los primeros años para no tener problemas en los años de bachillerato.

Lina Chaaro y y Lubaba Mawas Mejdoubi. 4º ESO Coordinadora: Eva Sánchez. Profesora de francés.

¿Cómo imaginas tu nueva vida el próximo curso? ¿Qué piensas estudiar y dónde? ¿Tienes ganas de que llegue? Lina Zbakh: Me imagino una vida muy diferente y con muchas responsabilidades. Por ahora no tengo nada seguro pero pienso estudiar traducción e interpretación en Granada.Tengo muchas ganas de que llegue ese momento ya que es una nueva experiencia. Omar Azougagh: Tendré más responsabilidades ya que ya no estaré viviendo con mis padres, aunque será una nueva experiencia e intentaré disfrutar de ella. Pienso estudiar bioquímica en Sevilla, aunque también estoy abierto a otras opciones. Tengo muchísimas ganas de terminar ya mi ciclo aquí, aunque también lo recordaré con mucho cariño.


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PROFESORES nuevos

I.E.E.S. NUESTRA SEÑORA DEL PILAR • TETUÁN

Entrevista

Lina Chaaro y Lubaba Mawas Mejdoubi. 4º ESO • Coordinadora: Eva Sánchez. Profesora de francés.

¿Conocía Marruecos antes de venir? ¿Le gusta? Mª del Mar Calles: Sí. Me encanta. Juan Francisco Cuadrado: Sí, en las vacaciones de 2008 Tetuán fue la primera ciudad que visité y me gustó tanto Marruecos que en 2009 hice un viaje por el sur. Me gusta su gente, su hospitalidad y su enorme y diverso entorno natural. Pero lo que más me gusta, es ir descubriendo las diferencias y similitudes con Almería que voy encontrando en mi estancia en Marruecos, porque para mi sorpresa, siempre he encontrado más similitudes que diferencias. Germán Delgado: No conocía Marruecos antes de venir, y me ha gustado lo poco que he podido ver. Carmen López: No lo conocía. Me gusta bastante aunque existen grandes diferencias con respecto a mi lugar de origen. Pablo López: La verdad es que a pesar de mi cercanía, pues nací en Granada, no había estado muchas veces en Marruecos. Solamente hace unos 15 años visité Tánger, Marraquech y Essaouira. Me gusta Marruecos; es un país muy pintoresco y atractivo, lleno de sorpresas y singularidades que no dejan impasible a ningún visitante. Eva Sánchez: No, nunca antes había visitado Marruecos, aunque me apetecía conocerlo. Es un país que me gusta, aunque tengo la sensación de que me queda mucho por descubrir. Rafael Serrat: Conocí Marruecos unos meses antes de saber que iba a tener este destino. Todo lo que he conocido hasta ahora me agrada. ¿Por qué eligió venir aquí? Mª del Mar Calles: Porque siempre es interesante conocer nuevos sitios y nuevas culturas. Juan Francisco Cuadrado: Muchas veces en la vida no se puede elegir, como es mi caso, pero a veces la vida te guarda situaciones que mejoran la mejor de tus elecciones, como ha sido la de venir a Tetuán. Germán Delgado: Siempre me ha atraído Marruecos, tan cerca de Canarias, y tan lejos a veces.

Carmen López: Para trabajar como docente en mi especialidad. Pablo López: Cuando decidí presentarme al examen de exterior, las opciones para mi especialidad no eran muchas; en la convocatoria del 2012, en la cual aprobé, se ofertaba Colombia, Tetuán y Alicante y, decidí Tetuán por ser una ciudad hermana de Granada y con mucha historia. Eva Sánchez: En realidad no fue una elección en sí, fue un poco el azar, pero me alegro de haber vivido esta experiencia en el exterior en Tetuán. Rafael Serrat: Me apetecía conocer lugares diferentes y los centros españoles en el exterior me han ofrecido esa posibilidad. En Tecnología hay muy pocos destinos y las opciones eran pocas. ¿Cuál fue su primera impresión al llegar a Tetuán y cuál es la actual? Mª del Mar Calles: Me gustó mucho, y ahora me gusta aún más. Me parece un sitio tranquilito y seguro donde me ha encantado pasar una temporada de mi vida. Juan Francisco Cuadrado: En 2008 mi llegada fue un tanto caótica, pero siempre encontré la ayuda de la gente y me fui con la sensación de querer volver. Este año he podido ver y disfrutar aquellos aspectos y momentos que me dejé en 2008, y cada día que pasa me gusta más esta ciudad. Germán Delgado: Mi primera impresión, un domingo a principios de septiembre, fue la cantidad de gente que se veía caminando por las calles, la vida que había en las calles. Actualmente cada día me sorprenden más las cosas nuevas que descubro, sobre todo en su medina. Carmen López: Inicialmente, Tetuán me llamó mucho la atención por ser una ciudad llena de vida con una gran cantidad de gente que pasea siempre a todas horas por sus calles. Actualmente, Tetuán me parece una ciudad tranquila con una buena calidad de vida. Pablo López: Llegué un domingo de agosto a Tetuán con el coche cargado de maletas y mi primera impresión fue un poco de incertidumbre.


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Al día siguiente me presenté en el instituto y ya empecé a trabajar haciendo las recuperaciones de septiembre. Los días pasaban rápido y aunque al principio hay mucho papeleo y aspectos logísticos que solucionar, poco a poco fui asentándome en esta ciudad bulliciosa. Ahora ya, tras unos meses de vida aquí, voy sintiéndome menos extranjero. Eva Sánchez: Lo que más me sorprendió fue que Tetuán era una ciudad muy bulliciosa y con mucha gente en la calle, sobre todo por las tardes. Además, no me esperaba que estuviese rodeada por esas increíbles montañas. Ahora ya me he acostumbrado, aunque siempre hay rincones que me siguen sorprendiendo. Rafael Serrat: Me impresionó ver tanta gente en la calle y tantos puestos de venta. Ahora ya no me impresiona y formo parte de esa gente. ¿Cómo valora el ambiente que hay en el instituto? Mª del Mar Calles: Estoy encantada. Siempre hay momentos mejores y peores pero, en general, los alumnos son encantadores y educados. Es un auténtico placer darles clase. Juan Francisco Cuadrado: Es un ambiente positivo, donde he podido encontrar nuevos compañer@s y reencontrarme con otr@s. Y además, much@s de ell@s se han convertido en una parte muy importante de mi vida en Tetuán; son como mi familia adoptiva.

¿Encuentra diferencias entre sus alumnos en España y los actuales? Mar Calles: Sí, mucha. Juan Francisco Cuadrado: Sí, y de esto podría hablar un rato, pero prefiero simplemente agradecer a todo el alumnado el cariño que me muestran cada día, algun@s más algun@s menos, pero en general todos ellos han conseguido que mi tiempo en Tetuán haya sido mucho más agradable. Germán Delgado: Realmente no hay tantas diferencias entre distintos alumnos en la materia de Matemáticas, donde su enseñanza es más universal. Tal vez, las únicas diferencias están en los nombres, pero te acostumbras pronto a ellos. Carmen López: Los alumnos de edades similares son bastante parecidos en todas partes. Pablo López: En general el alumnado es igual en todas partes, debo destacar que el alumnado de nuestro centro es muy participativo, respetuoso y ávido de aprender muchas cosas. Eva Sánchez: Sí encuentro diferencias. Los alumnos del Pilar son más respetuosos y participativos que en España, lo cual facilita nuestra tarea como profesores. Rafael Serrat: Sí; aquí los alumnos son más respetuosos y atentos, pero hablan mucho más.

Germán Delgado: En el instituto se ve y se vive un buen ambiente. Carmen López: Satisfactorio. Pablo López: El ambiente del instituto es muy bueno, en general, todos los miembros de la comunidad educativa son muy participativos. Existe un ambiente de trabajo cordial y de colaboración plena entre el profesorado, padres y madres y personal de administración y servicios. Eva Sánchez: El ambiente es muy bueno, tanto con los demás compañeros como con los alumnos. Creo que hay buena relación a nivel de compañerismo y respeto mutuo. Rafael Serrat: Me gusta el trato de los alumnos y la ayuda recibida por los compañeros.

De izquierda a derecha y de arriba a abajo: DELGADO, Germán; CUADRADO, Juan Francisco; SÁNCHEZ, Eva; SERRAT, Rafael; CALLES, Mª del Mar; LÓPEZ, Carmen; LÓPEZ, Pablo.


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I.E.E.S. NUESTRA SEÑORA DEL PILAR • TETUÁN

PROFESORES que se van

Entrevista

Yassin Benabdellah Ouazzani y Fadi El Bekkouri. 4º ESO • Coordinadora: Eva Sánchez. Profesora de francés

¿Cómo valora su paso por El Pilar? José Carlos Alonso: Mi paso por el Instituto del Pilar ha sido una experiencia extraordinaria. Vine sin saber muy bien lo que me iba a encontrar. Es verdad que mi actitud era de plena confianza porque me gusta mucho mi trabajo, ser profesor. Pero, ¿cómo sería el Instituto, los alumnos, el país cuando vives durante años en él? Mi experiencia ha sido extraordinaria. Marcial Caballero: Ha coincidido con mis últimos años de vida profesional, en algún sentido vine con esa idea, la de acabar aquí mi trabajo de profesor. Mª Ángeles González-Regalado: En general el balance es positivo. Trabajar es duro, y siempre te pasan cosas buenas y malas; pero tiendo a recordar las buenas y a olvidar las demás. Gemma Hernández: Muy positivamente, claro. Al ser un centro pequeño, el contacto entre la comunidad educativa, profesores, alumnos, padres, personal del centro, etc., es muy intenso. Aquí trabajamos de una manera distinta, pero muy gratificante, en mi opinión. Mª Paz Mateo: Muy positivo y enriquecedor tanto en lo personal como en lo profesional. Manuel Rodríguez: Muy positivo. Ha sido una bonita experiencia a todos los niveles y que jamás olvidaré. Miguel Santaella: Ha sido una etapa muy intensa profesional y personalmente y por tanto difícil de valorar. Vine con mucha ilusión y ganas de hacerlo bien y me voy con la sensación de que algunas cosas no han salido como me hubiese gustado. En todo caso ha sido muy satisfactoria y parto con ganas de volver. ¿Qué recordará? José Carlos Alonso: Lo recordaré todo. No se puede separar. Ha sido la experiencia del Pilar: los compañeros de trabajo: profesores,

compañeros no profesores, amigos todos, los alumnos. Si tuviera que señalar a alguien en particular, creo que señalaría a los alumnos, el teatro, el coro. No podré olvidar a nadie pero a ellos tal vez menos. Siempre los llevaré en mi corazón. Marcial Caballero: Recordaré El Pilar, sin duda, como un sitio amable, con alumnos a veces inquietos y revoltosillos pero muy cariñosos, y una excelente relación entre los profesores. Todo esto en el marco de una ciudad, Tetuán, pintoresca y de ritmos tranquilos, del norte de Marruecos, muy marcada por la herencia española, en un país en el que he pasado doce años como profesor; antes había estado durante otro período de seis cursos en Casablanca, con un paréntesis de tres años en Madrid. Mª Ángeles González-Regalado: Creo que, sobre todo, a muchas personas, no solo de El Pilar, sino también de Tetuán. Me ha gustado mucho vivir y trabajar aquí estos seis años. Echaré de menos muchas cosas. Gemma Hernández: Son muchas las imágenes grabadas durante estos seis años: la primera vez que entré en el centro y lo gratamente sorprendida que quedé por las instalaciones; los buenos momentos con algunos compañeros y otros no tan buenos; algunas actividades extraescolares con los alumnos: viaje a la nieve a Ifrane, viaje al desierto….en fin, ya digo que son tantas y tantas….. Mª Paz Mateo: A todas las personas que han facilitado y hecho muy agradable mi segunda estancia en Marruecos. Manuel Rodríguez: Muchos momentos vividos, muchas cosas: los viajes a París con mis alumnos de Francés, el contacto con alumnos, profesores y personal no docente. Me quedo con la parte humana de mi paso por El Pilar y por eso mi mayor recuerdo siempre serán las personas.


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De izquierda a derecha: ALONSO, J.Carlos; RODRÍGUEZ, Manuel; MATEO, Mª Paz; GONZÁLEZ, Mª Ángeles; HERNÁNDEZ, Mª Gemma; CABALLERO, Marcial; SANTAELLA, Miguel.

Miguel Santaella: Habrá recuerdos eternos y muchos pasajeros, pero sobre todo añoraré el cariño que he recibido de una buena parte de mi alumnado y los momentos que me he sentido feliz por ver la vida con otros ojos.

Mª Ángeles González-Regalado: Estaré en Sevilla. Ahora tengo allí mi casa y mi nuevo puesto de trabajo.

¿Dónde cree que estará el próximo curso?

Mª Paz Mateo: Volveré a mi casa en Navarra y trabajaré en un instituto en Pamplona.

José Carlos Alonso: Vuelvo a mi tierra, Galicia, tierra de lluvias, bosques y brumas, cerca del mar.

Marcial Caballero: Vuelvo en principio a España, y a mi ciudad de adopción, Madrid, donde resido desde que , procedente de Extremadura, que es mi tierra, me fui a estudiar a la Universidad, pero me moveré. Aprovechando la libertad que me dará mi estatus de jubilado, viajaré para vivir temporadas en otros países, desde el sentimiento expresado en la bella sentencia del gran poeta alemán Hölderlin, y que en buena media comparto, según la cual “la patria del hombre siempre está en otra parte”.

Gemma Hernández: Cambio de ciudad, de trabajo y de país. Chile está bien.

Manuel Rodríguez: En España, en la ciudad desde donde vine a trabajar aquí, Murcia.Y no sé muy bien todavía lo que haré, es una sorpresa que me anima a volver con ilusión. Miguel Santaella: Yo ya venía por aquí antes de pasar por El Pilar, y aquí pretendo seguir. Sólo cambiaré el rumbo de mis pasos que me llevarán a algún instituto de la ciudad de Ceuta, mi próximo destino.


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Entrevista

I.E.E.S. NUESTRA SEÑORA DEL PILAR • TETUÁN

D.ª ALICIA CABEZUDO

Inass Hacini y Boubker Hafa. 2º ESO. • Coordinadora: Luisa Conejero. Profesora de Biología y Geología

D.ª Alicia Cabezudo es profesora emérita en la especialidad Metodología y Enseñanza de las Ciencias Sociales de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina) y de la cátedra UNESCO de Cultura de Paz y Derechos Humanos de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Ha sido coordinadora en Argentina del proyecto Educación para la Democracia, Cultura de Paz y Derechos Humanos de la Fundación Cultura de Paz, presidido por el Dr. Federico Mayor Zaragoza, y dicta cursos anuales de especialización para educadores en el Centre for Democracy and Social Peace - Biblioteca Alejandrina / Egipto y en la JEJU University / Korea del Sur.

Inass Hacini.- Bienvenida a Tetuán, y le agradecemos que haya aceptado venir a hacer el taller e impartir la conferencia en el Pilar sobre la paz y la resolución de conflictos. Muchas gracias.

Boubker Hafa.- ¿Había tenido la ocasión de visitar antes Marruecos o, es su primera vez? Sí visité Marruecos hace tres años pero estuve en el sur (Marrakech y Casablanca). Pero quedé con muchas ganas de venir a esta área que incluso me interesa más; tenía pocos días, pero cuando la profesora D.ª Luisa Conejero me hizo la invitación me pareció muy lindo poder venir a esta escuela y estar con ustedes y conocer la zona norte. Inass Hacini.- ¿Qué le llevó a interesarse por la educación y la cultura de la paz?

Lo que me llevó a interesarme por la educación y la cultura de la paz fue el terrible período de la dictadura militar en mi país y también en mi continente, en la cual gobernaron militares extraordinariamente autoritarios, despóticos, que no respetaban los derechos ni la vida de la población. Boubker Hafa.- ¿Con quién y dónde trabaja habitualmente estos temas?

Estos temas los trabajo con distintos alumnos que vienen de diferentes campos (jóvenes abogados, jóvenes profesores…) que quieren especializarse, hacer un master o doctorado en temas vinculados con la paz. Estos temas los enseño en universidades de varias regiones del mundo (América latina y Europa, Egipto, Corea del Sur). Inass Hacini.- ¿Cuáles son los conflictos que más afectan a los jóvenes en la mayoría de los países que usted conoce?

Tengo jóvenes de muchos y variados lugares y todos los jóvenes tienen unos temas comunes en los que se interesan mucho. Uno de ellos es cómo terminar con guerras y cómo construir la paz. En general los jóvenes son partidarios de la paz, pero al mismo tiempo los jóvenes son los soldados ¡Que contradicción! Pero están interesados en la paz, entienden que la paz trae prosperidad, desarrollo, cultura…Y que la guerra es terrible en todos los sentidos; todos están interesados en conseguir la paz en su país, en su sociedad y en el mundo. También están interesados en conocer cuales son sus derechos y cómo defenderlos, cómo vivir en democracia en una sociedad equitativa, y en los temas de género, buscan la igualdad entre el hombre y la mujer. Y el último tema que les interesa es el de los derechos del niño (niños que se ven obligados a trabajar o a participar en guerras). Boubker Hafa.- Para usted ¿quiénes son las personas que más tienen que ocuparse de la paz y de la resolución de conflictos?

Todos y todas. Yo supongo que a lo mejor ustedes piensan que yo debo contestar: el gobierno o la policía o el ejército o los adultos. No, yo creo que de la paz y la resolución de conflictos se tienen que ocupar todos y todas y en el lugar en donde están. Es decir este tema es un tema de todos y todas, a nivel familiar, escolar y por supuesto a nivel internacional. Inass Hacini.- A lo largo de la historia de la humanidad siempre ha habido guerras ¿cree que actualmente estamos mejor preparados para prevenirlas o evitarlas? Si, yo creo que estamos más preparados porque estamos hartos. Y como la gente está harta, pese a que haya tanta violencia, nunca como


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ahora ha habido tanta conciencia de que es necesaria la paz. Eso es un elemento importante, y tenemos que decir estamos hartos de que los países en vez de gastar en tractores o máquinas para mejorar la producción, realicen unos gastos brutales en material de guerra que mata a muchachos y muchachas jóvenes y arruina la economía. Ustedes saben, chicos, que hay guerras y esto es importante que lo recuerden y lo comenten, que no se terminan porque la economía está basada en la guerra y si se acaba, todo se viene abajo. Pero creo que en el lapso de los próximos treinta años, ustedes serán adultos, las guerras se irán modificando de otra forma, y los conflictos van a intentar solucionarse, porque si no el mundo se acabará, se acabará el agua, se acabará el dinero... Y miren la crisis que existe ahora, existe porque muchos países han gastado mucho dinero en la guerra y estamos en un momento tan malo que hace pensar bien. Yo creo que sí, soy optimista.

Inass Hacini.- ¿ Podría darnos algunos consejos básicos para intentar resolver un conflicto de cualquier tipo?

Yo creo que hoy lo hemos hablado bastante. Con el diálogo y la comunicación que a veces en un conflicto faltan. Hay que decir: oye vamos a hablar, oye vamos fuera de la escuela y bebemos una coca-cola, sentémonos a hablar. Después de todo las Naciones Unidas, tiene un delegado de cada país, para resolver un conflicto; el diálogo es la finalidad de la institución. Y si no se soluciona es porque ellos no lo hablaron suficiente. Nosotros le llamamos a ésto prevención de conflictos y tiene tres partes: la prevención, el desarrollo y el fin. Se tiene que trabajar por supuesto en la primera porque si no se soluciona la primera es difícil llegar a la segunda.

Inass Hacini.- Bueno pues muchísimas gracias por venir a nuestro centro y esperamos que le guste Tetuán.

Boubker Hafa.- ¿Cómo es necesario actuar desde su punto de vista para evitar llegar a un conflicto?

Bueno este sería uno: tratar de parar la pelea y cuando ustedes vean que hay ideas muy diferentes que están chocando tanto a nivel familiar, a nivel escolar o con el profesor, intentar que no se llegue a una situación que provoque un conflicto grave. La otra es reflexionar sobre lo que pasa y pensar juntos y otro consejo es, por ejemplo, coger una hoja de papel y pensar y decir lo que me gusta y lo que no de esa persona, y qué puedo usar para recuperarlo. Es decir tratar de visualizar las cosas antes para poder pensar mejor. Estos son los consejos: hablar mucho, comunicarse entre los actores; luego pensar mucho y no ir enfadado o enfadada a resolver el problema; tener paciencia y mucha imaginación, es decir, pensar en cosas locas para solucionarlo. Pensamientos distintos, ya que si haces lo mismo de antes y no dio resultado pues cambiar de táctica, que es un principio básico en la guerra y la paz.

Me encanta Tetuán. Ayer estuve en la medina, en el barrio judío, en el palacio del rey, y me encantó también la escuela y los alumnos. Me gustaría volver, sería bonito. Yo pensaba en hacer un club de resolución de conflictos y paz y que se comuniquen con otros chicos de otras escuelas del mundo que hacen lo mismo y tratar de trabajar con ellos y solucionar vuestros problemas. Cuenten conmigo. Muchas gracias. Boubker Hafa.- Muchas gracias a usted.


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Entrevista

I.E.E.S. NUESTRA SEÑORA DEL PILAR • TETUÁN

Nadia Naïr

Nouhaila Lfath y Lubaba Mawas Mejdoubi. 4º ESO. Coordinador: D. Marcial Caballero. Profesor de Filosofía

Sabemos que es usted profesora en la Universidad Abdelmalek Essaadi. ¿Nos podría decir cuál es exactamente la labor que realiza en la universidad? Doy clases de Francés y de Técnicas de Expresión y Comunicación; ahora hay también una materia que se llama Metodología del Trabajo Universitario, y es la asignatura que estoy impartiendo. Vemos que habla español. ¿Ha tenido alguna relación con El Pilar?

Bueno, yo hablo español desde que era pequeña porque nací en Tánger y allí teníamos muchos vecinos que hablaban español, por lo que podíamos comunicarnos en español cuando estábamos jugando con los niños y niñas españolas; también ellos hablaban bien el árabe. Usted forma parte de organizaciones feministas, de la Red de Acción Civil de Tetuán (RAC), y otras… ,¿podría hablarnos de ello?

Yo sobre todo soy responsable en el comité ejecutivo de la Unión de Acción Feminista, que es una asociación de nivel nacional y que tiene varias secciones en grandes ciudades como por ejemplo: Tetuán, Tánger, Kenitra, Rabat, Casablanca, Marrakech, Fes y muchas otras ciudades. Estoy en esta asociación desde su creación en 1987; se trata de una asociación que tiene como principal objetivo la igualdad entre mujeres y hombres en la sociedad marroquí. ¿Qué valoración nos puede hacer de la nueva “Mudawana”?.

Bueno, la “Mudawana”, que fue promulgada en 2004, ha significado un avance importante para las mujeres en este país y era una de las principales reivindicaciones del movimiento de las mujeres en Marruecos. Es un avance, sin duda, porque reconoce ciertos derechos a las mujeres que no tenía-

mos antes, por lo tanto, es un progreso. Pero claro, no están allí todos los derechos de las mujeres, por lo tanto, hay que continuar trabajando y luchar para obtener más derechos. Por ejemplo, la “Mudawana” ha elevado la edad para contraer matrimonio a los 18 años para el hombre y la mujer; antes había una diferencia entre el hombre y la mujer, y por tanto ahí hay una igualdad. Pero, claro, el artículo al que se refiere la edad para casarse estipula también que el juez puede otorgar excepciones para autorizar matrimonios de menores, y esa excepción se está convirtiendo en regla; en consecuencia, hay que tener cuidado porque los jueces están permitiendo matrimonios de niñas menores, lo que constituye un obstáculo para la enseñanza y el desarrollo físico y personal de las niñas. La presencia de un partido islamista como el PDJ (Partido de la Justicia y el Desarrollo) en el gobierno de Marruecos, ¿puede afectar a la situación de la mujer?

Conociendo al PJD en sus posiciones en contra de los derechos de las mujeres, pues sí. Personalmente pienso que supone un riesgo. Por lo tanto, el movimiento de las mujeres tiene que ser muy cuidadoso porque puede haber un retroceso en los logros que han obtenido las mujeres en Marruecos. Además, hemos adquirido una cosa importante los últimos años: la representatividad de las mujeres en el gobierno, y hemos visto que en este gobierno hay una sola mujer, y que además se encarga de “Solidaridad, mujer, familia, y desarrollo social”; siempre esos asuntos sociales se les encarga a las mujeres. Este ministerio tiene un presupuesto muy pequeño cuando se compara con los demás. Además se trata de una mujer muy conocida, que ha hecho declaraciones en contra de derechos de las mujeres; por lo tanto, creo que hay que tener mucho cuidado y hay que estar ahí para asegurar que no haya ningún retroceso


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en materia de derechos de las mujeres. Las jóvenes deberían tener ese papel importante de estar ahí y prestar atención a lo que se hace.

En una entrevista en el periódico “El Pueblo”, usted afirmó (cito textualmente): “Si el velo es un símbolo de discriminación, ¿qué pasa con las minifaldas o la cirugía estética?” ¿Nos podría explicar esto? Yo creo que la cuestión del velo, es verdad que es una discriminación hacia las mujeres, en el sentido en que las mujeres muestran su inferioridad respecto al hombre en que ellas tienen un cuerpo que tapar; pero también, si vemos el otro extremo, constatamos que hay cuerpos que hay que hipervisibilizar, por lo tanto, me parece que dentro de la misma lógica, pues es un control también del cuerpo de las mujeres y que nos están diciendo cómo tenemos que estar; de un lado, qué nos tenemos que tapar, pero, del otro, tenemos que estar siempre guapísimas, con un modelo muy especial de mujer, ser delgadas, siempre jóvenes. Nos están vendiendo cirugía plástica, cremas para no envejecer; para mí es la misma lógica: de un lado es un poco más sutil, más invisible, y del otro lado hay que tapar a las mujeres para no provocar a los “pobres” hombres. Vd. da muchas conferencias tanto dentro como fuera de Marruecos. ¿Qué cree usted que piensan fuera de Marruecos sobre las mujeres marroquíes?

Sobre todo desde el mundo occidental se tiene una imagen muy estereotipada de las mujeres marroquíes como de las demás mujeres árabes o musulmanas en general, como si fueran sumisas, analfabetas, pasivas, pero el hecho es que las mujeres luchan en este país y en los países árabes y musulmanes como las otras mujeres en otras partes del mundo. Hay grupos diferentes dentro de los distintos países, pero también dentro de un mismo país, y me parece que esta es la única imagen que se muestra en los medios de comunicación sobre todo occidentales de esa mujer sumisa, víctima… y no como sujetos políticos, como ciudadanas que intentan luchar por sus derechos.

La incorporación de la mujer al trabajo en Marruecos ¿está alterando la forma de vida de las familias? Claro, muchísimo. La incorporación de las mujeres en el espacio público ha sido uno de los progresos más importantes en Marruecos, pero no solamente aquí, sino en todas partes del mundo. A través de esta incorporación primero para la propia emancipación de las mujeres ha sido un logro importante en este país; las mujeres siempre han trabajado, claro que el trabajo de las mujeres no es reconocido porque no es remunerado y las amas de casa también están trabajando. Hay que valorar el trabajo de las mujeres. ¿Nos podría resumir, por último, brevemente el sentido de su conferencia?

Hablaré un poco de la situación de las mujeres en lo que se ha llamado “la primavera árabe”, y voy a intentar mostrar que las mujeres han participado de manera muy activa en estas revueltas, en lo que ha sucedido, pero que hay una amenaza de que las mujeres se puedan quedar fuera de todo este proceso democrático. Para mí es un proceso democrático, aunque va a tardar un poco, pero da miedo de que las mujeres se están quedando completamente aisladas de las decisiones y de la democratización que se está haciendo. Pero también las mujeres están luchando para no ser apartadas de este proceso tan importante, un proceso histórico que estamos viviendo los países árabes.


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COLABORACIONES de los ALUMNOS

Ornitología y filosofía: sobre el Búho de Minerva - En el «Año de las aves »

Leïla Louajri. 1º bachillerato • Coordinador: Marcial Caballero. Profesor de Filosofía Un interesante símbolo de la filosofía y de la cultura occidental es el que conocemos como «Búho o lechuza de Minerva», aunque en realidad se trate del mochuelo común europeo (Athene noctua). Dicho nombre científico nos llevar a pensar en la diosa griega Atenea, que corresponde a la diosa romana Minerva, asociada tradicionalmente a este ave.

Atenea era la patrona de Atenas y la diosa griega de la sabiduría, la estrategia, la guerra, las artes…El mito que narra su nacimiento explica el motivo por el cual representa la sabiduría: tras la unión de Zeus con Metis (diosa de la prudencia), ésta le anunció que su hijo sería del sexo masculino. Al oír dicha noticia, la ira de Zeus lo llevó a tragarse a Metis y cuando llegó el momento del nacimiento del hijo, Zeus sufrió un insoportable dolor de cabeza y de la cabeza de Zeus nació Atenea. De acuerdo también con la mitología romana, Minerva era la protectora de Roma así como la patrona de los artesanos y la diosa de la sabiduría, las técnicas de la guerra y las artes. El mito de Atenea y Minerva viene así asociado al símbolo del mochuelo y su imagen quedó grabada incluso en las monedas de la era ateniense. Esta ave tiene un significado especial en la cultura y en la mitología, del que deriva otra simbología relacionada con la filosofía. Básicamente, se le atribuye dos sentidos: el de la sagacidad y el que proviene del hábito de este ave de iniciar su vuelo al anochecer. Atenea, comprometida con la verdad y la sabiduría evitó que los hombres confundiesen la elocuencia con la verdadera sabiduría alejando la sofista corneja de ella y adoptando como símbolo a la lechuza, que destaca por virtudes tales como ser callada, observadora…De ahí que el búho o la lechuza sean el símbolo de la sabiduría. La mirada de las lechuzas, al igual que la de Atenas, viva y penetrante, que utilizaba para vigilar la noche de la Acrópolis, tiene la inusual característica de permitir «ver en plena noche». Aún estando rodeada por la oscuridad, por la ignorancia, el «ave de Minerva», la sabiduría,

atraviesa la noche con su mirada en busca de su presa: preguntas que esperan respuesta. El mochuelo caza a su presa y la devora, alcanza el conocimiento y la sabiduría. Como dijo Aristóteles, la lechuza y el búho pueden ver profundamente aún siendo de noche; al sabio tampoco se le debe esconder nada porque le atribuimos la capacidad de ver en medio de la oscuridad ambiente.

Además, el mochuelo es un ave nocturna. De día, se aleja de las otras aves para ir en busca de lugares oscuros y solitarios donde puede esconderse y sale de noche, al igual que el sabio que busca con frecuencia lugares retirados para filosofar y se entrega a la contemplación y a la reflexión al anochecer, cuando no hay más que la profunda quietud de la noche y cuando uno está solo frente a sus pensamientos. Otra interpretación bien conocida del búho de Minerva es la que desarrolló el gran filósofo alemán Hegel en sus Líneas fundamentales de la filosofía del derecho a la que pertenece su famosa frase: «El búho de Minerva sólo emprende el vuelo al anochecer». Hegel es un filósofo idealista alemán del romanticismo que piensa el mundo desde su particular concepción de la


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filosofía en tanto que reflexión sobre la realidad. Según Hegel, «Cada uno es hijo de su tiempo y la filosofía es el tiempo mismo aprehendido en conceptos». Pero entonces, si la filosofía consiste en pensar sobre el mundo, ¿puede anticiparse al presente ?, ¿sería sensato pensarlo? Cuando surge una teoría sobre como debería ser el mundo, ya es tarde. La filosofía y la reflexión teórica siempre llegan tarde, después de que la realidad se haya realizado. ¿Como podría ser de otra forma si, al fin y al cabo, el conocimiento surge de la reflexión y esa reflexión es motivada por acontecimientos del presente cuyo verdadero sentido sólo se desvela con la perspectiva que da el tiempo pasado? La lechuza es el símbolo de la sabiduría y su vuelo es el vuelo de la razón y siempre se produce en la penumbra. Su comienzo es siempre en el momento del crepúsculo, cuando ya ha pasado el día y ha tomado forma definitiva la realidad.

En palabras de Hegel: «La filosofía pinta al claroscuro aquello que la vida tiene de efervescencia. Cuando la filosofía pinta al claroscuro un aspecto de la vida, ya envejecido y en la penumbra, no puede ser rejuvenecido, sino tan solo reconocido». Goethe dijo: «Gris, amigo mío, es toda teoría. Verde es el árbol de la vida».

Hegel defendía el Idealismo absoluto. Según esta teoría, el mundo pasa por un proceso constante, un proceso de superación que es dirigido racionalmente. La calandria y el colibrí frente al hegeliano “búho de Minerva”. Esta idea de la filosofía ha sido, sin embargo, cuestionada recientemente, por un grupo de filósofos menos conocidos del joven continente sudamericano. Entre ellos podemos citar a Salazar Bondy quien en 1968 («mayo del 68» se asocia a una especie de «primavera política») defendió que la filosofía debía más bien ser la mensajera del alba, es decir, una temprana toma de conciencia como origen de una posible transformación histórica, sentido práctico de la filosofía en la medida en que, después de haber anulado las ilusiones históricas y haber demostrado y aclarado la realidad, también se hace responsable de la creación de mundos nuevos, aunque Bondy no niega el carácter de pensar totalizador resultado de una serie de procesos históricos.

También coincide en esto Roig, un filósofo argentino quien en 1973 realiza su contrapropuesta, definiendo el discurso de Hegel como conservador y cuya tendencia es expresar lo que ya se ha realizado anteriormente en vez de centrarse en lo que debería ser realizado. Esto se debe a su visión de la realidad como un resultado. De ahí que compare la filosofía con otra ave diferente que el búho, con la calandria: los cantos de la calandria se expresan durante la madrugada, simbolizando así un pensar matinal frente al pensar crepuscular de Hegel. Y así distingue la filosofía crepuscular - representada por el búho- que se caracteriza por ser conservadora y relacionarse con la «instancia pasada de la temporalidad», de la filosofía matinal -representada ahora por la calandria -, relacionada con la instancia futura. Sin embargo también surge una tercera teoría al añadir al pensar matinal, el nivel de la instancia de presente convirtiéndose en la llamada filosofía práctica o política, representada por el colibrí. Esta filosofía debe romper la clausura del ente como el colibrí rompe la de la flor.

Davis Rocker englobó a estas teorías en la categoría de «ornitologías de la liberación», que se utilizó, según Cerrutti, para hacer referencia en concreto a la obra de Roig, y que permite captar el poder y la esencia de las tres metáforas: búho, calandria y colibrí. Roig también participó en el debate posteriormente afirmando que «la filosofía latinoamericana es un filosofar matinal de un proceso abierto y su símbolo es cualquier ave canora que puebla nuestros campos y nos saludan por la mañana».


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Aves migratorias en la región de Tetuán Amal Zaytouni Mtioui. 1º bachillerato Coordinadora: Luisa Conejero. Profesora de Biología y Geología El fenómeno de la migración Ya desde la antigüedad el fenómeno de la migración ha causado fascinación, incógnitas y reflexiones en todo tipo de gente. Ha sido fuente de inspiración de poetas, magos y oráculos, de manera que se adivinaba el porvenir en el vuelo de las aves, y la aparición de algunas especies anunciaba la guerra o la llegada de alguna epidemia. Ha provocado también la curiosidad de pensadores y científicos que se han esforzado en explicar la aparición y desaparición de las aves en épocas muy concretas del año. Las aves se desplazan de un continente a otro en busca de las mejores condiciones climáticas de cada estación que les permitan sobrevivir, realizando recorridos de miles de kilómetros que en el caso del charrán ártico, que viaja de polo a polo, pueden superar los 40.000 km. Las aves que viajan desde la zona euroasiática hasta la subsahariana utilizan los estrechos de Gibraltar, Mesina y el Bósforo como rutas principales de paso por ser las más favorables, ya que acortan el vuelo sobre el mar; por ello, la zona de Algeciras-Tarifa en España y el corredor entre Cabo Espartel y el monte Musa (Marruecos) concentran gran cantidad de aves de paso que utilizan los espacios naturales cercanos a la costa para descansar y esperar a que se den las condiciones meteorológicas apropiadas que les permitan una travesía sin riesgos.

A finales de verano se realiza la migración postnupcial hacia África de las aves que han criado en Europa. En primavera, las aves africanas realizarán el viaje de vuelta o prenupcial que alcanza su culmen entre abril y mayo.

Durante la primavera de 2012 se contabilizaron cruzando el Estrecho 90.000 aves planeadoras (rapaces y cigüeñas) de 30 especies distintas. Lo cruzaron también millones de aves, difíciles de detectar por su pequeño tamaño, como los vencejos, golondrinas, abejarucos, pinzones y mosquiteros. Métodos de seguimiento de aves Para conocer los movimientos migratorios de las aves y su vida se utilizan diversos métodos, entre los que destaca el anillamiento. Al ave se le coloca una anilla metálica para su lectura en mano o una anilla de plástico con combinaciones de colores, barras y números para ser leída con prismáticos o telescopios. Los datos del ave y de la anilla se guardan en la central de anillamiento que los anotará en un registro individual en el que se recogerán todas las incidencias de su seguimiento.

La Unión Europea para el Anillamiento de Aves (EURING) coordina el trabajo de anillamiento de toda Europa. Cada año participan más de 10.000 personas y anillan más de 4 millones de aves. Otro método de seguimiento es la tecnología de posicionamiento que usa tres tipos de dispositivos: emisores satélite, data logger GPS y geolocalizadores. Estos instrumentos deben ser transportados por las aves y son difíciles de colocar, y además, como luego no se pueden recuperar, el procedimiento resulta muy caro. Parajes de interés ornitológico en la costa Tetuán-Tánger Las marismas y parajes naturales de la costa marroquí son fundamentales para el descanso de estas aves viajeras y albergan además, de manera permanente, a un gran número de aves de diferentes especies, algunas de las cuales son especialmente singulares porque en Europa es cada vez más difícil encontrarlas.


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Entre los parajes de mayor interés se encuentran: 1.- Laguna Smir. Declarado Sitio de Interés Biológico y Ecológico (SIBE). La laguna está situada en M’ Diq (Rincón) en la desembocadura del río Smir y forma parte de una serie de zonas pantanosas costeras que se extienden hasta Finideq. La zona que contiene agua tiene forma irregular y en la época de lluvias puede tener una extensión de más de un centenar de hectáreas.

Actualmente el paraje está muy alterado debido a la regulación hídrica del embalse de Smir aguas arriba, a la urbanización de los alrededores, a la construcción del puerto de Kabila, de una carretera que recorre la barra de arena, de la autopista que lo fragmenta de norte a sur, y, sobre todo, al proceso de relleno y desecación que se está realizando en una extensa parte que afecta aproximadamente a la mitad de la superficie inundable.

A pesar de todas estas agresiones, sigue teniendo una enorme importancia ornitológica. Los accesos son fáciles y se pueden encontrar excelentes lugares de observación. 2.- Marisma de los ríos Mallah y Martil Aunque compartimentada por las urbanizaciones, existe una extensa marisma que se extiende desde Tetuán hasta el mar Mediterráneo formada por los depósitos aluviales de los ríos Mallah y Martil.

Los lagos de los meandros abandonados, la existencia de balsas formadas junto al cauce del río por la extracción de arcilla para la fabricación de ladrillos y las lagunas ocasionales que se originan en épocas de lluvia crean un ambiente apropiado para las aves limícolas de las que es fácil ver grandes bandadas. Se puede acceder a lo largo de la playa de Martil o por las carreteras de Martil-Cabo Negro y de Azla. 3.- Jebel Moussa-Dalia-Cabo Malabata Aquí se encuentra el principal corredor que utilizan las aves migratorias que atraviesan el Estrecho de Gibraltar, por lo que en la época de migración es un interesante lugar para avistarlas, sobre todo cuando luce un sol espléndido después de varios días en los que ha hecho mal

tiempo y las aves no han podido volar y se han ido concentrando a uno u otro lado del Estrecho. Los peligros que acechan a las aves durante estos largos viajes son numerosos: electrocución al chocar con los tendidos de alta tensión, impactos mortales con las aspas de los aerogeneradores, desecación de las marismas, urbanización de espacios naturales, uso indiscriminado de pesticidas, caza, etc. Desde hace casi 20 años la administración marroquí y las asociaciones conservacionistas locales e internacionales están haciendo un gran esfuerzo para conservar las aves, para lo cual se han creado espacios naturales protegidos como el parque Nacional de Souss Massa, donde vive el ibis eremita, o el Parque Nacional de Alhucemas, muy importante para la conservación del águila pescadora, pero aún queda mucho trabajo por hacer.


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¡Alza el vuelo! Ana María Martín Calderón. 2º bachillerato Coordinadora: Alicia Peralejo López. Profesora de Física y Química. cayendo así al mar. Además, y lejos de leyendas mitológicas, también debemos hablar del Ícaro hispanoárabe Abbas Ibn Firnás. Este precursor de la aeronáutica consiguió volar por el año 851 haciéndose un traje de seda recubierto de plumas al que iban adosadas un par de alas articuladas accionadas por él. Ibn Firnás se lanzó desde la torre de la catedral de Córdoba ante el estupor y la admiración de sus vecinos. Logró volar y salir con vida de su hazaña, aunque no ileso puesto que padeció dolores de espalda durante el resto de su vida. Otro innovador del vuelo fue también Leonardo Da Vinci, que diseñó la primera máquina para permitir el vuelo, aunque todavía no haya sido construida, o Alexander Polli, el paracaidista noruego que se enfrenta en la actualidad a nuevos retos aéreos de manera casi rutinaria.

Este año, la profesora Luisa Conejero organizó una exposición sobre aves en la que involucró a todos los estudiantes y departamentos del instituto. Cada departamento aportó una visión de las aves desde su propio campo. Así pues, desde la Física cabe esperar una visión del vuelo. Cada día, en la puerta del aula de Física, aparecía un cartel con una pregunta para incitar la curiosidad de los alumnos. Ícaro, el autor del interrogatorio, nos hacía cuestionarnos por qué los humanos hemos aprendido a nadar, a correr, pero no a volar. Aunque… ¿quién era Ícaro?

Ícaro, según la mitología griega, era hijo de Dédalo, arquitecto en la corte del rey Minos. Dédalo construyó el laberinto del palacio de Knosos, en la isla de Creta y cometió el error de desvelar el secreto del laberinto a la hija del rey para que pudiera escapar con su amado. El rey castigó a Dédalo a no poder salir de la isla por mar. Dédalo diseñó y fabricó para él y para su hijo un par de alas cuyas plumas estaban pegadas con cera para poder salir volando de la isla y librarse de la pena impuesta por Minos. El arquitecto advirtió a su hijo que debía volar bajo para que la cera no se derritiese, pero Ícaro no le hizo caso y murió al intentar volar demasiado alto, ya que el calor del Sol derritió la cera,

Una vez conocidos algunos intentos de vuelo a lo largo de la historia, nos centramos en entender el funcionamiento del mecanismo del vuelo de las aves. Según nos fue explicado, las aves vuelan gracias a sus alas, que permiten que las corrientes de aire ejerzan una presión mayor en la parte inferior de las mismas, y una presión menor en la parte superior, dando como resultado una fuerza impulsora hacia arriba y la capacidad de planear. Además la mayoría de los huesos de las aves son ligeros porque están huecos y sus alas tiene plumas entrelazadas que impiden que el aire se cuele entre ellas, como si fuera un tapiz continuo. Si las corrientes de viento no son lo suficientemente fuertes, las aves deben agitar sus alas para crear así las corrientes que les permitan volar. Los humanos nunca podremos volar como las aves sin artefactos externos, aunque nos gustaría gozar de esa libertad.

Así concluyó nuestro pequeño vuelo por el mundo aéreo, esperando que algún día se desarrolle algún invento que finalmente nos permita volar. Bibliografía http://www.grouporigin.com/clients/qatarfoue fundation/chapter2_7.htm http://bloginterjet.com.mx/?p=1545


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Cine y Filosofía: Le destin, de Youssef Chaine Dounia El Hadri. 1º bachillerato Coordinador: Marcial Caballero. Profesor de Filosofía

La película Le destin del director egipcio Youssef Chaine trata fundamentalmente del conflicto entre la fe y la razón, simbolizada por el filósofo musulmán Ibn Rusd, o como le llamaron los latinos Averroes. Averroes nació en Córdoba (Al-Ándalus) en 1126 y murió en Marraquech en 1198 y fue filósofo, médico y maestro de filosofía, leyes islámicas, matemáticas, astronomía y medicina. Provenía de una familia de estudiosos del derecho; su padre y su abuelo fueron cadíes principales de Córdoba, mientras que él lo fue de Sevilla y Córdoba, sirviendo en las cortes de Sevilla, Córdoba y Marruecos. La película comienza con la condena de un seguidor y estudioso de Averroes en la hoguera por la Inquisición, en el sur de Francia. Como consecuencia, el hijo de éste (Youssef), parte hacia Córdoba en busca de Averroes. En aquellos momentos en Córdoba se estaba desarrollando la confrontación entre Averroes, que defendía la razón y la justicia dentro del islam, y una secta de fanáticos musulmanes liderados por Cheikh Riad. Estos últimos consiguen reclutar seguidores mediante la manipulación de las conciencias. De esta forma logran captar al hijo más joven del califa, Abdallah, y utilizan el orgullo del califa como arma para censurar los libros de Averroes y desacreditarlo. Finalmente, consiguen su objetivo, pero los seguidores, amigos y familiares de Averroes (entre ellos Youssef) se organizaron para llevar los libros a otros países y que las ideas se conservaran. Aunque al final de la pelí-

cula el Califa se da cuenta de que había sido utilizado y el hecho de que se prohibieran los libros de Averroes haría que sus ideas cobraran más importancia, sobre todo en el pensamiento occidental.


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A lo largo de la película se expone el conflicto razón-fe como un enfrentamiento entre Averroes y los supuestos musulmanes de la secta. Averroes, por un lado, defendía la razón dentro del islam y era un hombre justo. Él opinaba que la razón no iba en contra del islam: “La verdad no puede ir en contra de la verdad”, ya que una lectura profundizada del Corán no tiene por qué contraponerse a lo racional. En cambio, pensaba que esa lectura profundizada y alegórica no se debía transmitir a la gente sencilla, ya que a las personas con poca capacidad de reflexión y de comprensión eso les destruiría la fe sin reemplazarlo por nada contra la función principal de la religión como fuerza moralizadora y civilizadora de las masas. Por otro lado, estaban los integristas que formaban parte de la secta liderada por el Cheikh Riad. Estos defendían la fe sin reflexión racional, tomando las palabras del Corán literalmente. De ahí la frase: “El Corán no se interpreta”. Buscan reclutar a más seguidores utilizando todos los medios a su alcance, sea matar o manipular a las personas hasta privarles del derecho de tomar una decisión, de su propia voluntad, de poder razonar por sí mismos. Y lo más relevante de todo esto es que al fin y al cabo solo lo hacen por su interés, por llegar al poder. De ahí que, en mi opinión, ser un buen musulmán no solo se define en la creencia en Dios sino que también influye el hecho de buscar la justicia y hacer el bien. Otra diferencia entre los dos bandos es el deseo de vivir y de buscar la felicidad por parte de los amigos y de la familia de Averroes, que se simbolizan con las canciones y los bailes.

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Un mensaje importante de la película se refleja en la frase final: “El pensamiento tiene alas, nada puede detener su vuelo”. La película protesta contra la censura y demuestra que los libros, las ideas y los pensamientos, aunque se intente prohibirlos o controlarlos, se transmitirán, pase lo que pase. La película (que utiliza también elementos teatrales y de opereta musical) se basa en hechos históricos, aunque utilizados y presentados desde una sensibilidad actual. El protagonista, Averroes, corresponde a como era Averroes en realidad: médico, filósofo, y maestro de leyes islámicas, filosofía, matemáticas, astronomía y medicina; su padre, su abuelo y él fueron cadíes; estudió a Aristóteles y escribió una obra llamada La refutación de la refutación (Tahâfut al-Tahâfut): defensa de la filosofía contra la crítica de Al Ghazali: Refutación de la filosofía. Durante el reinado de los almohades, Averroes fue considerado una autoridad, gozando de la confianza del califa Abú Yacub, y lo siguió siendo con su sucesor, Abú Yusuf Almansur. Pero en 1195, el califa (que en la versión de la película fue utilizado por los integristas de la secta que vieron un peligro en la filosofía de Averroes –la cuestión sigue siendo discutida por los estudiosos- y cuyo orgullo le impidió darse cuenta de la situación) censuró los libros y las ideas de Averroes y lo desterró a Lucena. Finalmente, en 1198, el califa cambio de opinión y volvió a llamar junto a sí a Averroes. Averroes murió en Marraquech y sus restos fueron trasladados a su ciudad, Córdoba, donde en la actualidad se puede contemplar la estatua del gran filósofo hispanomusulmán (que tanta influencia ejerció en la filosofía occidental) en un parque público, no lejos del centro de la ciudad.


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A CTIVIDADES EXTRAESCOLARES ACTUACIONES

Concierto inauguración XXIX Abril Cultural El día 4 de abril en el salón de actos de nuestro centro se celebró el acto de inauguración de la XXIX edición de Abril Cultural, que contó con la presencia del Cónsul General de España y el Pachá de Tetuán y de los directores de los centros educativos españoles en esta ciudad. El grupo musical Algarabía de Segovia amenizó el acto con un espectáculo musical sobre Machado y García Lorca. I

Actuación final Abril Cultural Previo a la ceremonia de entrega de premios de los diferentes concursos realizados a lo largo de Abril Cultural actuaron diferentes solistas. En la foto adjunta podemos ver a El Mehdi Asselman y Lina Zbakh, alumnos de 2º bachillerato.

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English Day El Departamento de Inglés, por segundo año consecutivo y con gran acogida por parte del alumnado del Centro, ha organizado dentro del programa Abril Cultural una jornada dedicada a actividades en lengua inglesa. Se han proyectado videos realizados a lo largo del curso, interpretado canciones y coreografías, representado pequeñas obras teatrales y recitado poemas. Para finalizar, una muestra de repostería inglesa.


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CONCURSOS

Concurso de tarjetas y carteles del Año Nuevo musulmán (1º Moharram) El Departamento de Árabe con motivo del Año Nuevo musulmán, “HIGRÍ” (1º de Moharram) organizó un concurso de carteles y tarjetas conmemorativas para alumnos de ESO. Resultaron ganadores de los carteles: Primer premio: cartel elaborado por Salim Bouhorma Mouffak, Zineb El Haddad y Marta Guitart Cabezos. 2º ESO. Segundo premio: cartel elaborado por Zineb Fassi Fehri, Inass Hacini. 2º ESO. Los ganadores del concurso de tarjetas fueron: Nur Gonzalo El Azami. 2º ESO. Leila Mohamed Mohamed. 3º ESO. 1

Día de la Constitución Los alumnos de Educación Plástica y Visual de 1º, 3º y 4º ESO confeccionaron carteles conmemorativos del Día de la Constitución. Las ganadoras del concurso fueron: Leila Mohamed Mohamed, de 3º ESO y Daoulad Ouazzani, de 4º ESO. 2 Día de la Mujer Trabajadora Los ganadores del concurso fueron: Ilyas El Barhami y Yousra Deghman. 3 Carteles del Día Escolar de la Paz Los departamentos de Inglés y Francés elaboraron con sus alumnos carteles para conmemorar el 30 de enero el Día Escolar de la Paz. 4 Árbol de Navidad Los departamentos de Francés e Inglés elaboraron con los alumnos de 1º y 2º ESO abetos navideños a partir de recortes en forma de manos; cada mano tenía escritas frases con alusiones a la Navidad en francés e inglés. Original manera de felicitar la navidad a todos. 5


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Día de la Hispanidad Las ganadoras fueron: Leila Mohamed Mohamed y Soraya San Juan de 3º ESO y Dina el Hadri 4º ESO. 6 Carteles trabajos de “Pavimentación de Tetuán” Los alumnos de Dibujo Técnico de 1º de Bachillerato expusieron algunos de los proyectos realizados sobre la pavimentación de espacios públicos de la ciudad de Tetuán. Estos carteles fueron el resultado final de un proyecto en el cual los alumnos han tenido que justificar las distintas texturas, colores y formas adoptadas. 7 Concurso de caligrafía árabe El Concurso de caligrafía árabe tuvo lugar el 8 de abril, dentro de las actividades del XXIX Abril Cultural. El ganador fue el alumno Ayoub Poulad Ben Lafkih Akhrif. 8 Concurso de cifras y letras El día 18 de abril, el departamento de Matemáticas organizó el concurso de cifras y letras. El primer clasificado fue Mohamed Barhoun de 1º ESO y el segundo Bilal Ben El Haj Soulami Correa alumno de 1º bachillerato. 9 Concurso de lectura Librería El Anwar Una selección de alumnos de ESO participó en el Concurso de lectura “XXIV Abril Cultural” en colaboración con la librería El Anwar de Tetuán. La actividad fue organizada por los departamentos de las cuatro lenguas que se imparten en el centro. Los alumnos realizaron lecturas en lengua árabe, española, francesa e inglesa. El jurado estuvo formado por los jefes de los departamentos de las diferentes Lenguas y un representante de la librería. Los ganadores recibieron un obsequio de la librería El Anwar y a todos los participantes se les entregó un diploma acreditativo. 10 Concurso de sudokus El departamento de Matemáticas organizó el día 16 de abril un concurso de sudokus. El primer clasificado fue Bilal Ben El Haj Soulami Correa alumno de 1º de Bachillerato y el segundo Yousr Mehaji de 2º de ESO. 11


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Concurso de ortografía francesa El departamento de Francés organizó un concurso de ortografía francesa el 16 de abril. La ganadora fue la alumna Lina Aoulad Lafkih de 1º de ESO. 1 VI Concurso de ortografía de Lengua Española Antonio de Nebrija Celebrado el 11 de abril. Los ganadores fueron los alumnos de 1º ESO: Sergio Sáez de Cámara, primer premio y Jabir Otmani, 2º premio. 2 Concurso de ortografía árabe El jueves 4 de abril se celebró el Concurso de Ortografía Árabe. El alumno ganador fue Nizar Chaer. 3 Exposición de marcapáginas Han sido realizados por los alumnos en Educación Plástica y Visual. 4

CONFERENCIAS

La participación de las mujeres en la primavera árabe

Con motivo del Día de la Mujer Trabajadora, el departamento de Filosofía organizó esta conferencia a cargo de D.ª Nadia Naïr. La profesora Naïr expuso la importancia de las mujeres en las movilizaciones llevadas a cabo en diferentes países árabes como Túnez, Egipto y el propio Marruecos y el tratamiento posterior al tema de la mujer dado por los nuevos gobiernos que asumieron el poder.


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Conferencia y recital poético de Abderrahman El Fathi Yasmina Abenchicar. 4º de ESO.

El 11 de abril, nos visitaba para dar una conferencia Abderrahman El Fathi, poeta y catedrático de Literatura Española de la Facultad de Letras de la Universidad de Tetuán. Es ex-alumno de nuestro instituto, del que se siente muy orgulloso. En la conferencia nos fue hablando de la íntima relación que mantenía con el castellano. Afirmó también que él empezó a sentir, a pensar y a expresarse en este idioma. Al poeta se le plantea un gran problema cuando le preguntan por su idioma. Él personalmente considera el español su lengua, lo que no quita que se enorgullezca también de su cultura marroquí. En la charla nos fue recitando unos cuantos versos de sus libros Primavera en Ramallah y Bagdad, África en versos mojados, Danzadelaire, entre otros. Os preguntaréis qué es lo que le ha llevado a escribir poesía en español; la respuesta es sencilla: en sus versos expresa sentimientos, y él siente en español.

CONFERENCIA DEL Día de la Hispanidad A CARGO DE Galo Hernández Amira Lfath. 1º de Bachillerato.

El profesor de Historia, D. Galo Hernández Sánchez, impartió la conferencia del día de la Hispanidad (12 de octubre de 2012), que se celebró en el Instituto de Formación Profesional Juan de la Cierva de Tetuán. La conferencia llevaba por título: “La Hispanidad, encuentro entre dos mundos”. Desde el instituto El Pilar asistimos el curso 1º de Bachillerato A y la señora directora. El profesor Hernández habló de la situación en la península ibérica a finales del siglo XV y del primer viaje de Cristóbal Colón a América y su descubrimiento, acontecimiento que celebra el Día de la Hispanidad. Explicó como en esa época se creía que la tierra era plana y que Colón pensaba que la tierra era redonda y se podía llegar a Oriente (China, India) navegando por el oeste. Este viaje se explica porque las especias, que conservaban los alimentos de la época, venían de Oriente y eran un producto fundamental. Los turcos cortaron las comunicaciones en el Mediterráneo e impidieron el comercio de las especias por la ruta de la seda. Así los portugueses buscaron rutas hacia oriente dando la vuelta a África y Colón lo intentó por el oeste. En su viaje hacia la India por el oeste, Colón encontró un nuevo continente. Aunque él pensaba que había llegado a las Indias. El profesor habló también de los grandes conquistadores Hernán Cortés y Francisco Pizarro. También nos presentó a los libertadores de América, Simón Bolívar y José de San Martín; además de hacer referencia a la constitución de Cádiz de 1812, leyendo el artículo que menciona que la nación española está formada por los españoles de ambos hemisferios. Para terminar, habló de la celebración de la hispanidad como el “día de la raza” y los grandes acontecimientos del V centenario del descubrimiento de América como fueron las olimpiadas de Barcelona y la Expo de Sevilla.


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Matemáticas escolares:

dogmas, creencias, suposiciones y actos de fe

Alicia Peralejo. Profesora de Física y Química. La XVI Olimpiada Matemática de los centros españoles en Marruecos se cerró con la conferencia impartida por D.ª Marisa de Simón, profesora y formadora de profesores en el área de matemáticas, titulada “Matemáticas escolares dogmas, creencias, suposiciones y actos de fe”. Con un monólogo fluido y entretenido nos hizo participar como si fuera un dialogo entre ella y cada uno de los espectadores, planteándonos preguntas que nos permitieron entender el significado del título, porque sí, es cierto, hay muchos dogmas y actos de fe en torno a las Matemáticas. Además expuso algunas ideas que seguro más de uno de los presentes compartía y fueron muy oportunas para los jóvenes estudiantes que las escuchaban. Por ejemplo ¿para qué se estudian las matemáticas? Para todo y sobre todo para nuestra vida del día a día, aunque no reparemos en ello.

No se puede ir por el mundo sin mirar a nuestro alrededor, sin observar, sin descubrir, sin captar el máximo de nuestro entorno. Insistió en que imaginemos, que seamos capaces de imaginar cómo sería lo que observamos visto desde otra orientación, y que para ser capaces de imaginar hay que entrenar, siendo los profesores y los padres los mejores entrenadores. No olvidemos, por último, la importancia de un aprendizaje sólido de la aritmética en la escuela, es la base segura de una formación posterior “con fundamento”.

Conferencia La II República Española en Tetuán. D. Galo Hernández Sánchez La conferencia se impartió el día 15 de abril. Se inició recordando que el 14 de abril se celebraba el 82 aniversario de la II República española de 1931. La misma significó un intento de democratización, desarrollo y progreso en la España del primer tercio del siglo XX. Su llegada fue acogida con alegría, emoción, optimismo y esperanza por la mayoría de los españoles. Pero, desgraciadamente, fracasó por el golpe de estado que protagonizaron los militares rebeldes africanistas, responsables de la guerra civil española. La II República en Tetuán coincidió con una época de pacificación después de las guerras de Marruecos que habían finalizado en 1927. Durante esos años republicanos se continuó la construcción del ensanche español de Tetuán. El periodo republicano fue de tranquilidad y desarrollo de proyectos de modernización como la construcción de cientos de escuelas y decenas de dispensarios médico-sanitarios en el Protectorado Español de Marruecos. También durante la época de la II República se desarrolló y consolidó el nacionalismo marroquí de la zona norte de Marruecos o Protectorado Español. El nacionalismo marroquí fue liderado por Abdessalam Bennouna hasta su muerte en 1935 y luego por Abdejalak Torres, el gran líder del nacionalismo marroquí en el Norte de Marruecos. El golpe de estado del 18 de julio de 1936 se inició en la zona del Protectorado Español de Marruecos y la participación del ejército de África y de las tropas marroquíes fue la clave para el triunfo de Franco en la guerra civil española.


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Programas de inclusión educativa de los niños con discapacidad D. Soulaiman Amrani. Asociación Hanan de Tetuán El 13 de marzo tuvo lugar una conferencia para alumnos de 3º ESO programada por el departamento de Biología y Geología en la que el Sr. Soulaiman Amrani, coordinador técnico del departamento de Cooperación de la Asociación Hanan y de los programas de inclusión educativa de los niños con discapacidad, habló del tipo de discapacidades que afectan a los niños y jóvenes con los que trabaja su asociación, así como de los proyectos educativos y de formación profesional que llevan a cabo para mejorar la calidad de vida de estas personas y para lograr su integración social.

El maravilloso mundo de los cristales D. Juan Manuel García Ruíz. Cristalógrafo

Profesor de Investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de Granada

Al Mehdi Bakkali. 1º bachillerato Coordinadora: Luisa Conejero. Profesora de Biología y Geología El departamento de Biología y Geología, dentro de las actividades de Abril Cultural, organizó esta conferencia dirigida a los alumnos de 4º ESO, 1º y 2º bachillerato de Ciencias. D. Juan Manuel García Ruíz es un reconocido experto internacional en cristalización de fármacos y proteínas así como en la formación de cristales gigantes como los de Naica (México). Su principal campo de estudio son los fenómenos de autoorganización en estructuras biológicas y geológicas, con implicaciones desde el origen de la vida, la descodificación de la información en minerales y la fabricación de nuevos materiales. El día 5 de abril fue el día de los cristales en nuestro centro. D. Juan Manuel Ruiz explicó la existencia de los cristales en casi todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana. En la alimentación, puso el ejemplo de los helados, diciendo que su calidad dependía de los cristales que lo

formaban. Habló también de los cristales en la joyería y de la posibilidad de su formación en el laboratorio. En electrónica, algunos cristales son usados como semiconductores. Comentó su experiencia en la exploración de las minas de Naica, donde se encuentran cristales de yeso que alcanzan una longitud de más de 8 metros. Por otra parte, con un pañuelo y un láser, mostró el procedimiento mediante el cual se puede conocer la estructura cristalina de un mineral; se hace atravesar el mineral por rayos X, los átomos que forman la red cristalina desvían el rayo y lo difractan, dando una figura mediante la cual se puede determinar la posición de los átomos en el espacio. Por último, y para una mejor comprensión por parte de los alumnos de como se formaban los cristales, hizo una pequeña demostración con una versión del juego Tetris (realizada por él y su equipo de trabajo), concluyendo que dependiendo de la lentitud de la formación de los cristales, su calidad era mayor o menor. Ha sido una conferencia muy interesante, en la que D. Juan Manuel nos transmitió su pasión por la cristalografía y sobre todo, logró que todos entendiéramos la importancia de los cristales en el mundo actual.


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La resolución de los conflictos por vía pacífica no es un juego Reda Kastite. 1º bachillerato Coordinadora: Luisa Conejero. Profesora de Biología y Geología El viernes 12 de abril asistimos a una conferencia impartida por la profesora D.ª Alicia Cabezudo sobre la resolución de conflictos. No fue como esperábamos; creíamos que iba a ser muy aburrida pero resultó ser lo contrario: fue una conferencia muy interesante. Aunque era a última hora del viernes la conferenciante supo despertar nuestro interés y ganar nuestra atención. Nos explicó que resolver un conflicto lleva mucho tiempo y no es fácil poner de acuerdo a dos bandos contrarios. Nos mostró unas imágenes para que viéramos como, hoy en día, el dinero y el egoísmo pueden hacernos olvidar los verdaderos valores humanos. Insistió en que para resolver un conflicto hay que pensar colectivamente y no en uno mismo, respetar a los demás, a sus religiones y a sus culturas y sobre todo hay que aplicar la estrategia de la persistencia sistemática en un objetivo, es decir, hay que insistir una y otra vez hasta conseguir que los problemas disminuyan poco a poco y se llegue a resolver el conflicto.

La Constitución de 1978: encuentro entre españoles La conferencia fue impartida por D. Galo Hernández para conmemorar el Día de la Constitución Española. El profesor Hernández es un especialista en Historia Contenporánea y realizó un análisis muy pormenorizado no solo de la Constitución, sino también del momento histórico en el que fue redactada, destacando el diálogo y el compromiso de todas las fuerzas políticas para instalar la democracia en España. Asistieron alumnos de bachillerato, 4º de ESO, profesorado, padres y madres, así como representantes del Instituto Cervantes y del Consulado General de España en Tetuán.

Vida, luz, forma y color • D. Ricardo Basco

Profesor del IES Francisco de Orellana de Trujillo (Cáceres)

Lina Chaaro. 4º ESO. Coordinadora: Rosa Pérez. Profesora de Educación Plástica y Visual. Tras finalizar el taller experimental de Forma y Color, D. Ricardo Basco no nos abandonó, y volvió al día siguiente para impartir la conferencia, “Vida, luz, forma y color”, a la que asistieron, además de los alumnos de 4º de ESO, alumnos de 3º de ESO. Durante la charla, nos dejamos llevar en un viaje en el cual el conferenciante nos guio a través de la evolución del hombre y de cómo ha ido evolucionando nuestro cerebro, dándonos una breve explicación de las distintas partes que lo componen y de su función, pero centrándose sobre todo en intentar sacar de cada uno de nosotros nuestra parte creativa y animándonos a mantener una actitud optimista ante la vida. La conferencia finalizó con una gran sonrisa en los labios de todos los que asistieron.


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EXCURSIONES Y VISITAS

Excursión a Dalia. 1º Bachillerato El día 23 de mayo el departamento de Biología y Geología organizó una actividad práctica en la naturaleza. Los alumnos pudieron comprobar en el terreno los conocimientos aprendidos en clase sobre geología, recursos, riesgos e impactos. Empezaron comprobando el funcionamiento de los aerogenerados instalados en Taghramt, observaron los impactos originados en la naturaleza por la explotación de canteras y la construcción de infraestructuras, así como las medidas que se han tomado para corregirlos, aunque la mayoría de las veces sin éxito y finalmente observaron las pruebas de la Tectónica de Placas que ponen de manifiesto que Europa está chocando con África: estratos casi verticales e invertidos, pliegues inclinados, rasas costeras y playas levantadas. El día estuvo despejado y se pudo divisar el Estrecho de Gibraltar y la costa española desde el cabo de Trafalgar hasta Gibraltar.

Visita a la desembocadura del río Martil El 20 de diciembre los alumnos de 1º ESO visitaron la desembocadura del río Martil con la finalidad de estudiar el ecosistema litoral, ver la aves que frecuentan estos parajes de marisma y realizar actividades deportivas en la playa. La actividad estuvo organizada por los departamentos de Educación Física y de Biología y Geología. Los profesores D. Juan Cuadrado, D. Pablo López, D.ª Luisa Conejero y D.ª Luisa Díaz acompañaron a los alumnos y dirigieron las actividades.

Excursión a Moulay Bousselham Los alumnos de 1º ESO visitaron las ruinas de la ciudad romana de Lixus en Larache situada en un montículo junto al río Lukos. Después del almuerzo los alumnos se desplazaron a Moulay Bousselham donde caminaron por las dunas y atravesaron la laguna en pequeñas embarcaciones. La visita estuvo organizada por el departamento de Orientación. Los profesores acompañantes fueron los tutores de los grupos, D. Juan Cuadrado y D.ª Luisa Díaz, y D. Carlos Alonso del departamento de Geografía e Historia.


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Senderismo al Gorgues. Alumnos de 2º ESO El macizo del Gorgues domina vigilante el paisaje al sur de Tetuán. Anualmente, se organiza una marcha para conocer este paraje. Sin embargo, durante la tercera semana de mayo el “chargui” envolvía de niebla la cumbre de la montaña y todo hacía presagiar que los alumnos de 2º ESO no podrían subir hasta allí. Pero el 16 de mayo, hizo bueno y durante la subida los alumnos pudieron disfrutar de las bellas panorámicas de Tetuán y sus alrededores. Llegaron hasta el pueblo de Tazarin donde comieron junto al río y después jugaron un partido de fútbol con los jóvenes del lugar. Los alumnos fueron acompañados por D.ª Luisa Conejero del departamento de Biología y Geología, y D. Pablo López, del departamento de Educación Física.

Visita a la Legación Americana de Tánger El 29 de noviembre, los alumnos de Inglés de 1º de bachillerato visitaron la Legación Americana en Tánger acompañados por los profesores D.ª Luisa Díaz (departamento de Inglés) y D. Manuel Rodríguez (departamento de Francés). En la Legación, con la ayuda del guía, pudieron admirar la colección artística del museo y descubrir la relación histórica de los Estados Unidos con la ciudad de Tánger y con Marruecos.

Visita a la Estación de Tratamiento de Agua Potable (ETAP) de M’Diq Los alumnos de 3º de ESO visitaron durante la mañana del 7 de marzo la Estación de Tratamiento de Agua Potable (ETAP) de M’diq en la que se potabiliza el agua de la presa Smir para abastecer la región de Tetuán. Estuvieron acompañados por D. Juan Cuadrado (departamento de Biología y Geología) y D.ª Alicia Peralejo (departamento de Física y Química).


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Visita a la exposición Foto a foto De la ciudad de nuestros padres a la ciudad de nuestros hijos El 28 de enero los alumnos de 2º ESO visitaron esta exposición en el Instituto Cervantes de Tetuán en la se mostraba la transformación de las ciudades españolas y de sus habitantes desde los años cincuenta, hasta hoy en día, a través de la obra de quince fotógrafos como, Alberto García-Alix, Francesc Catalá Roca, Israel Ariño o Marta Soul entre otros. Les acompañó el profesor D. Francisco Bravo del departamento de Lengua Española quien aprovechó para impartir la clase en la biblioteca Vicente Aleixandre de este centro.

Visita a la exposición Orígenes Cinco hitos en la evolución humana

El 19 de diciembre los alumnos de 1º de Bachillerato visitaron en Ceuta la exposición Orígenes. Cinco hitos en la evolución humana organizada por la Obra Social de la Fundación la Caixa. El tema tratado despertó un enorme interés entre los alumnos y les fue de gran ayuda para entender mejor la evolución que estudian tanto en Filosofía, como en Ciencias del Mundo Contemporáneo y en Biología y Geología. Estuvieron acompañados por los profesores D. Marcial Caballero (departamento de Filosofía) y D. Juan Cuadrado (departamento de Biología y Geología).

Visita a la exposición 35 años de democracia en España: publicidad política (1976-2011) Yasmina Olmos. 3º ESO • Coordinadora: Rosa Pérez El 24 de septiembre, a media mañana, realizamos una visita que duró dos horas. Fuimos al Instituto Cervantes acompañados de nuestras profesoras D.ª Rosa Pérez y D.ª Mª Paz Mateo. Al llegar nos sentamos y guardamos silencio para atender a una explicación sobre los 35 años de democracia en España y sobre la publicidad política recogida en carteles de todos los partidos políticos colgados en las paredes de la sala. Cuando terminó la explicación, en grupos de cuatro, tuvimos que fijarnos en los carteles para poder responder a un cuestionario que nos repartieron relacionado con la política de España y Marruecos; a veces fue necesario pedir ayuda a nuestras profesoras. Una vez finalizado el cuestionario, cada grupo leyó sus respuestas en alto y los demás escuchábamos y opinábamos sobre lo contestado. Aunque la visita duró poco tiempo, la aprovechamos al máximo ya que nos mostraron todo de una forma tan interesante que provocó en nosotros la curiosidad de saber más sobre el tema. Después nuestra profesora D.ª Rosa nos mandó hacer una contra publicidad sobre los carteles políticos expuestos para la asignatura de Educación Plástica y Visual. La parte más interesante fue realizada individualmente por cada uno de nosotros ya que tuvimos que buscar información y ser creativos a la hora de contrarrestar imágenes y eslóganes.


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Visita a la exposición Tetuán, desafío moderno 1912 - 2012 Los alumnos de 2º ESO visitaron el 23 de noviembre el Instituto Cervantes de Tetuán. El profesor de Lengua y Literatura Castellana D. Francisco Bravo les impartió la clase en la biblioteca Vicente Aleixandre. Después visitaron la exposición Tetuán, desafío moderno. 1912 - 2012. La cuestión de la vivienda y Alfonso de Sierra Ochoa.

Aves migratorias

EXPOSICIONES

El día 2 de abril, dentro de las actividades programadas durante el mes de la Cultura Española de los centros educativos españoles en Tetuán se inauguró en el Salón de actos del IEES El Pilar la exposición Aves migratorias. La exposición ha sido preparada por: D.ª Luisa Conejero, profesora de Biología y Geología del Instituto Español Nuestra Señora del Pilar de Tetuán y D. Rachid El Khamlichi, ornitólogo de Tetuán. En los paneles se exponían los siguientes temas: • El fenómeno de la emigración. • Los métodos de seguimiento y control de aves. • La importancia de los parajes naturales costeros de la región Tánger-Tetuán para las aves y la necesidad de su conservación. • Las amenazas sobre las aves. • Los espacios protegidos de Marruecos. • Los beneficios que aportan las aves. Ornitólogos de renombre de España, Inglaterra, Bulgaria y Marruecos han colaborado con sus fotos, destacando: Ricardo Vila, Todor Todorov, Abdelhamid Tawfik, Mohamed Amezian, José Antonio Gil García, Javi Elorriaga, Tony Peral, Ian Thompson e Imad Charkaoui.

Exposición de Ricardo García Melero El 14 de febrero, con motivo de la XVI Olimpiada Matemática de Centros Españoles en Marruecos se inauguró la exposición de D. Ricardo García Melero, quien nos explicó algunas de las obras expuestas. D. Ricardo García Melero nació, mediado el siglo pasado, en Villarrobledo (Albacete) y ha sido profesor de matemáticas de enseñanza secundaria hasta hace unos meses. Su último destino fue el Colegio Español de Rabat.

Comenzó a pintar en el año 1987 para satisfacer dos necesidades: su afición por el dibujo y las manualidades. Los primeros cuadros eran funciones matemáticas que delimitaban zonas en el lienzo con colores planos. Después fueron apareciendo poco a poco las texturas y las mezclas.

A pesar de ser abstractos hay, sin duda, geometría en sus cuadros. Elementos como el rectángulo, curvas e incluso la perspectiva suelen estar presentes. Esto justifica la presencia de sus cuadros en la Olimpiada Matemática.


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PANEL SOBRE RESIDUOS EN LA NATURALEZA Los alumnos de inglés realizaron un panel sobre el problema de los residuos en la naturaleza.

Proyecto interdisciplinar “Aves migratorias” A lo largo del mundo existen varios corredores migratorios a través de los cuales las aves pasan de un continente a otro. Tetuán tiene el privilegio de ser un punto muy importante dentro de uno de estos corredores, justo el más occidental que comunica Europa con África, el Estrecho de Gibraltar. Las zonas húmedas y los parajes naturales de los alrededores de nuestra ciudad son importantes no sólo para el descanso de las aves que van y vienen, sino también como sede permanente de muchas de ellas que invernan o anidan aquí y ya no continúan su viaje. Aprovechando esta circunstancia, el departamento de Biología y Geología coordinó un proyecto interdisciplinar para que los alumnos aprendiesen a observar lo que pasa en la naturaleza de los alrededores de la ciudad y a analizarla desde la perspectiva de las diferentes asignaturas del currículo oficial con el fin de conocerla mejor, descubrir las interrelaciones con el ser humano y desarrollar hábitos y estrategias que permitan conservarla. Uno de los objetivos era que los alumnos conociesen las características morfológicas, fisiológicas y etológicas de las aves, así como los peligros que las acechan y los beneficios que aportan, pero sobre todo se ha pretendido: • Realizar un trabajo interdisciplinar para que los alumnos perciban las relaciones entre las diferentes materias y la complejidad y riqueza con la que puede ser abordado un tema. En la consecución de este objetivo han colaborado la mayoría de los departamentos. • Fomentar la coordinación entre los diferentes departamentos. • Fomentar el trabajo en equipo y la relación entre los diferentes niveles educativos del centro. Así mismo, se ha pretendido implicar en el proyecto no solo a los alumnos y profesores sino también a todo el personal no docente. • Divulgar los trabajos realizados por los alumnos fomentando el uso de las nuevas tecnologías. • Investigar la importancia de las aves en la creación de mitos y leyendas en las diferentes culturas, analizando la lengua y literatura de los cuatro idiomas del centro: español, árabe, inglés y francés. • Analizar obras de arte en las que se incluyan representaciones de aves, así como composiciones musicales. • Investigar sobre el vuelo de las aves y relacionarlo con las técnicas de vuelo de aviones, ala delta, cometas, etc.


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Exposición de trabajos de Dibujo Técnico 1º bachillerato

IV Gymkhana Tetuán sus murallas y sus puertas. AMPA Por cuarto año consecutivo, la gymkhana fue la estrella del mes cultural ( y que me corrijan si me equivoco). A principios de marzo empezaron los alumnos de los distintos cursos a inscribirse en la actividad y a recordarnos que había que forzar la marcha, ya que estábamos por entonces sumergidos por completo en otra gran actividad que casi le quita el protagonismo a la gymkhana: el primer desfile de kaftanes del Pilar 2013. El tema de esta cuarta edición, “Tetuán sus murallas y sus puertas”, era en sí fácil, ya que el trayecto constituía una línea casi continua que rodeaba la medina, con paradas en las distintas puertas, fuentes y torres con las que nos íbamos encontrando; las pistas eran claras y previsibles, pero la dificultad residía en el entorno de lo que iba a ser nuestra ruta. Desde los primeros recorridos preparatorios nos invadió un sentimiento de desamparo e inseguridad, pero pronto descubrimos el vínculo íntimo y afectuoso con la medina y la sensación de estar cobijados y arropados que hemos ido desarrollando durante todos estos años que hemos llevado a nuestros hijos a recorrer las distintas callejuelas del Tetuán antiguo, y decidimos seguir adelante con la idea, tomando todas las medidas necesarias para poder ofrecer a nuestros “gymkhaneros” un recorrido emocionante e instructivo como siempre, y, al mismo tiempo, seguro como nunca.

Nuestra perseverancia en mantener esta actividad, obedece a que lo consideramos no como una actividad más, sino como un proyecto cultural, pedagógico y casi académico, ya que desde nuestra percepción de madres y padres sentimos que nuestros hijos tienen una carencia del conocimiento de la historia de su entorno y esta gymkhana nos parece una forma muy adecuada para llenar este vacío. Obedece también al inmenso interés que han mostrado por igual alumnos, profesores y padres y a la buena acogida que ha tenido este evento cultural de la ciudad de Tetuán entre las empresas que nos han apoyado. El AMPA aprovecha esta breve reseña de la revista El Pilar para transmitir nuestra más sincera gratitud a Amendis, que nos ofreció las camisetas y gorras y la publicidad y a la cafetería Manhattan que nos ofreció bocadillos y una tarta deliciosa con la imagen de la fachada del Pilar, para la merienda, al finalizar el recorrido. Estos apoyos nos dan ánimo para convertir esta actividad en un proyecto firme, duradero y serio, pero, que no se alarme nadie, siempre divertido. El deseo de que nuestros hijos tengan una visión más profunda de sus raíces y que el conocimiento de la historia de la ciudad les haga reflexionar sobre los principios de tolerancia, convivencia, respeto y sobre todo les de confianza en el futuro, constituye para nosotros un motivo que nos da nuevas ideas para la gymkhana que desde ahora empieza a gestarse y que esperamos que pronto vea la luz.


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Intercambio de alumnos Tetuán-Tánger El 26 de noviembre los alumnos de 3º de ESO participaron en el intercambio organizado por los departamentos de Árabe de nuestro instituto y del Severo Ochoa de Tánger. Tras ser recibidos por los alumnos y profesores de ese centro, todos juntos realizaron una visita turística por la ciudad y finalmente se desplazaron a las Grutas de Hércules y los alrededores del Cabo Espartel. El coordinador de la actividad, D. Abdellah Moussaten (profesor de Árabe), estuvo acompañado por D. Manuel Rodríguez (profesor de Francés) y D.ª Luisa Díaz (profesora de Inglés).

La segunda jornada del intercambio tuvo lugar el día 7 de febrero y esta vez les tocó a nuestros alumnos ejercer de anfitriones de los alumnos del Severo Ochoa de Tánger y enseñarles el Pilar y la ciudad de Tetuán.

V Olimpiada de Biología 2013 Como en cursos precedentes, en febrero se celebró la Olimpiada Española de Biología (OEB) entre los alumnos de 2º bachillerato de los centros docentes españoles. Con carácter general la Olimpiada Española de Biología está organizada en cuatro fases: autonómica, nacional, iberoamericana e internacional. En la fase autonómica, que incluye a todos los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior, participaron 29 alumnos representando a los centros docentes españoles situados en Marruecos, Italia, Inglaterra, Portugal y Colombia. La alumna de nuestro centro Jihane Ezbakhe quedó clasificada en el 2º puesto. Esta posición le dió derecho a participar en la fase nacional que tuvo lugar en Madrid entre los días 7 y 10 de marzo; además recibió un diploma personal y un netbook.


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XXIV Olimpiada Nacional de Física El día 6 de marzo se realizó la fase local de la XXIV Olimpiada de Física de los centros españoles en Marruecos. El alumno El Mehdi Asselman de 2º bachillerato fue el primer clasificado lo que le permitió participar entre los días 12 y 15 de abril en la fase nacional que se celebró en Lleida, obteniendo una Mención Honorífica. Le acompañó el profesor del departamento de Tecnología D. Rafael Serrat.

XLIX Olimpiada Matemática Española El alumno El Mehdi Asselman de 2º bachillerato resultó ganador de la fase local que se celebró en Ceuta el 11 de enero. Por lo tanto quedó seleccionado para ir a la fase nacional que se celebró en la facultad de Ciencia y Tecnología de la UPV/ EHU de Bilbao a donde viajó acompañado de la profesora D.ª Rosa Pérez.

XVI Olimpiada Matemática de los centros españoles en Marruecos El Instituto Español Nuestra Señora del Pilar de Tetuán, celebró la XVI Olimpiada Matemática de los centros españoles en Marruecos del 14 al 17 de febrero de 2013. Como ya es costumbre, todos los años tiene lugar una Olimpiada Matemática donde participan los mejores alumnos de esta materia de los siete centros españoles en Marruecos. Este año tuvimos el honor de organizarla en El Pilar y, el departamento de matemáticas junto con un equipo de profesores y alumnos, trabajó con mucha ilusión y esfuerzo para que tal evento resultara lo mejor posible. El programa de actividades de dicha Olimpiada se desarrolló en nuestro instituto a lo largo de tres días y éstos fueron los actos más relevantes: Jueves 14: Inauguración de la exposición de pintura del profesor de matemáticas D. Ricardo García Melero. Viernes 15: recepción y acogida de los participantes de otros centros.


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Sábado 16: día grande de la Olimpiada. Comienzo de las pruebas individuales a partir de las 8.30 h. Los alumnos tenían que resolver cinco situaciones matemáticas de álgebra, cálculo, lógica y geometría. Tras dicha prueba hubo un desayuno de convivencia en los jardines del instituto. Una vez recuperadas las fuerzas, se realizó la prueba por equipos. Al finalizar dicha prueba hubo un almuerzo en el hotel Atenas de Tetuán. A continuación todos los participantes pudieron disfrutar de una visita guiada por la medina de la ciudad organizada por la Asociación de Padres y Madres de Alumnos del Pilar. Por la tarde, y, antes de la entrega de premios, D.ª Marisa de Simón, profesora, asesora y formadora en el área de matemáticas impartió una

conferencia con el título de: “Matemáticas escolares: dogmas, creencias, suposiciones y actos de fe”.

La Directora del centro, D.ª Marie-José Mahé, D.ª Maria Ángeles Irigaray, asesora de la Consejería de Rabat y otros profesores del Pilar hicieron entrega de los premios en las diferentes categorías: por equipos e individuales. La jornada terminó con una fiesta de despedida.

Han sido unos días intensos, llenos de trabajo y también de satisfacciones a todos los niveles. Una gran experiencia para alumnos participantes, profesores y para toda la comunidad educativa del Pilar.

Hasta el próximo año, en el Instituto Español Lope de Vega de Nador.

L a olimpiada

matem á tica

Ambar Mouffak 2º bachillerato • Coordinadora: Mª Paz Mateo. Profesora de Matemáticas

Creo que hay dos tipos de experiencias. Las experiencias que sabemos que van a ser muy interesantes y la Olimpiada. Supongo que, a priori, los monitores accedimos a serlo, algunos porque sí, algunos por nostalgia a olimpiadas anteriores, otros por no tener más actividades previstas para ese fin de semana y la mayoría para recibir una camiseta. Sin embargo, a medida que se iba acercando el evento y que íbamos informándonos sobre nuestras funciones y tareas, nos lo fuimos tomando más en serio; queríamos hacerlo bien, sobre todo al ver como se estaba esforzando nuestra profesora Mª Paz Mateo para conseguirlo. De hecho, cuando llegó el día, nos metimos en nuestros papeles como verdaderos actores que se acabaron convirtiendo en sus personajes y recibimos a nuestros compañeros con toda la


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hospitalidad del mundo. Vestidos de nuestras ansiadas camisetas olímpicas, nos armamos de simpatía y, como si conociéramos a los participantes desde siempre, los guiamos a lo largo de las actividades y les ofrecimos todo lo que podíamos ofrecerles: ánimo durante las pruebas colectivas. Durante la comida, las relaciones que establecimos con nuestros compañeros eran ya tales, que todos queríamos sentarnos con nuestros nuevos amigos. Con el apetito saciado, salimos a pasear por Tetuán, una visita guiada por la medina nos esperaba, y, una vez más, todos queríamos presentar nuestra ciudad como la mejor. De vuelta al instituto, y con los pies destrozados, nos esperaba una conferencia, una conferencia que a ninguno de nosotros nos parecía un plato de gusto después de un día tan cargado; sin embargo, la peculiar conferenciante atrapó nuestra atención de modo que acabamos

todos asombrados frente a realidades que pocos conocíamos sobre las matemáticas. Una rápida entrega de premios, una merienda y una pequeña fiesta dieron fin a la jornada. Finalmente resultó ser una experiencia de lo más interesante, una experiencia que nos ha permitido demostrar, sobre todo a nosotros mismos, que cuando queremos, podemos ser muy responsables. Algunos pensarán que nuestro entusiasmo se debe a nuestro afecto por nuestra ciudad o por nuestro instituto, a las ganas de hacer de ellos los mejores, y de que lo sepan los demás; puede, pero yo pienso que es más bien por el hecho de habernos encontrado frente a una situación en la que, de cierta manera, debíamos tomar los mandos y, a la vez, trabajar en equipo demostrando que nadie podía hacerlo mejor que nosotros, de manera que ha sido una experiencia de lo más enriquecedora.

Taller de ajedrez

talleres

Se inició el 14 de noviembre y se desarrolló todos los miércoles a partir de la 16,30 h en el aula de árabe. Ha estado organizado por el departamento de Árabe. El coordinador, D. Mohamed Ben Ayad contó con la ayuda de sus compañeros de departamento: D. Noureddin El Hossaini, D. Redouan Mlili y D. Abdellah Moussaten para preparar a los alumnos para las diversas competiciones en las que han participado. La resolución de los conflictos por la vía pacífica no es un juego Reda Kastite. 1º bachillerato. • Coordinadora: Luisa Conejero

La profesora Alicia Cabezudo, experta internacional en resolución pacífica de conflictos dirigió un taller orientado a alumnos de 2º de ESO. Los alumnos pudieron entrenarse en diferentes técnicas que les permitirán sin duda resolver situaciones conflictivas de la vida diaria, evitando que generen violencia. Se organizaron en grupos de trabajo, plantearon problemas, los analizaron y dieron soluciones para resolverlos. Cada grupo expuso el trabajo que había realizado y hubo un debate. La profesora y jefe del departamento de Biología y Geología, D.ª Luisa Conejero fue la encargada de presentar a la ponente. La actividad se realizó el 12 de abril y formaba parte del programa Abril Cultural.


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Taller de jardinería A partir del mes de enero se inició el taller de jardinería y prácticas de laboratorio dirigido a los alumnos de 1º bachillerato B. Durante el desarrollo del taller se han reproducido plantas decorativas a partir de semilleros y esquejes, para los cual los alumnos han practicado diversos trabajos como preparar la tierra adecuadamente, sembrar, entresacar las plantas del semillero, obtener esquejes y regar. Se han reutilizado tetrabriks y cajones de madera para hacer los semilleros y plantar los esquejes y se ha abonado con compost elaborado en nuestro jardín botánico. En el laboratorio se han realizado prácticas de teñido con plantas, extracción de esencias de arrayán, azahar y lavanda, extracción de clorofilas, fabricación de mermelada y absorción y conducción de nutrientes por el tallo de las plantas. El taller ha estado coordinado por D.ª Luisa Conejero y ha contado con la colaboración de D. Juan Cuadrado y D.ª Alicia Peralejo. Taller de horticultura: huerto escolar Los lunes de 16:30 a 17:30 algunos alumnos de ESO han participado en las actividades del huerto escolar. Las tareas han sido coordinadas por el profesor D. Germán Delgado quien ha contado con la ayuda de los profesores D. Mohamed Ben Ayad, D. Redouan M’lili y D. Pablo López y con el asesoramiento de D.ª Luisa Conejero. Los alumnos han practicado todas las labores típicas del cultivo de hortalizas: preparación de la tierra, abonado natural con el compost elaborado a partir de las hojas muertas del jardin botánico, plantación, eliminación de malas hierbas y riego. Al final han conseguido una abundante cosecha de habas, patatas, ajos, cebollas, zanahorias, nabos, perejil y otras hortalizas.


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Taller de comics INBA Los días 22, 23 y 24 de abril una selección de alumnos de 2º ESO participó en el Taller de Cómics impartido por alumnos del Instituto Nacional de Bellas Artes de Tetuán (INBA). Las actividades se desarrollaron en el aula al aire libre del jardín botánico del instituto.

Taller experimental Forma y color Lina Chaaro. 4º ESO. Coordinadora: Rosa Pérez. Profesora de Educación Plástica y Visual.

El Jueves 18 de abril, los alumnos de 4º de ESO recibimos la agradable visita de D. Ricardo Basco, que trajo consigo una explosión de colores. Desde las 11:40 hasta las 13:00 asistimos al taller experimental Forma y color en el laboratorio de biología, para el cual previamente se nos había pedido traer una flor blanca, una lombarda, lechuga y un mortero. Nada más comenzar, Ricardo nos proporcionó matraces en los que había colocado líquidos de diferentes colores y en los que pusimos nuestras flores que al día siguiente se tornaron del color del pigmento contenido en el líquido. Más tarde, nos explicó que se debía a que el tallo absorbía el colorante, junto al agua, permitiendo su ascenso hasta los pétalos. Durante el taller, también nos enseñó a jugar con los colores mediante la química, gracias al jugo de lombarda que extrajimos nosotros mismos y que mezclamos con jugo de limón y bicarbonato, obteniendo multitud de colores debido a las propiedades de los ácidos y las bases. También aislamos ciertas bacterias situadas en nuestro cuerpo. Y finalmente hicimos una cromatografía de los pigmentos clorofílicos a partir de una mezcla de alcohol y extracto de lechuga.


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Cocina francesa Taller de crepes El 7 de marzo la profesora D.ª Eva Sánchez organizó un taller de crepes para los alumnos de Francés de 4º de ESO en el que todos participaron con mucho entusiasmo.

Taller de Bûches de Noël Dentro de las actividades del Taller de cocina francesa, los alumnos de 3º de ESO han participado en la elaboración de bûches de Noël o troncos de Navidad a partir de la receta tradicional francesa. Dirigió la actividad el profesor de francés D. Manuel Rodríguez en colaboración con D.ª Mª Mateo. Una vez expuestos, han sido degustados en un ambiente cordial y relajado.

teatro

LA DAMA DEL ALBA

Nuestro grupo teatral, dirigido por la profesora D.ª Petra Hernández estrenó en el salón de actos de la Casa de la Cultura de Tetuán el día 16 de abril, la obra La dama del alba, de Alejandro Casona. El público, que llenaba la sala, pudo disfrutar de una excelente representación, fruto de muchas horas de trabajo a lo largo de todo el curso. También la representaron en el Colegio Luis Vives de Larache y en el IEES Severo Ochoa de Tánger. La dama del alba era la obra preferida de Casona y está ambientada en el medio rural, en un tiempo «sin tiempo».

La Peregrina tiene una cita en el río, pero nada es como ella pensaba. A lo largo de la acción los acontecimientos nos llevarán a un final en el que la leyenda se convierte en realidad. En el reparto estuvieron:

Directora: D.ª Mª Petra Hernández Vera La Peregrina: Narjis Azahra Telva: Yasmina Abenchicar La madre: Leila Louajri El abuelo: Yassin Benabdellah Ouazzani Martín de Narcés: Ulises Louro Sáez de Cámara Adela: Zineb Fassi Fehri

Andrés: Omar El Hadri Dorina: Yasmine Louajri Quico del molino: Yasser El Meslouhi El Jerrari Angélica: Ines Hacini Mozo 1: Oubeid Zitan Mozo 2: Bilal Otmani Sanjuanera 1: Lubaba Mawas Sanjuanera 2: Hiba Benamele Sanjuanera 3: Rania Oulad Ben Lafkih Sanjuanera 4: Nouhayla Lfath Equipo técnico: D. Rafael Serrat Bayo Hassan Merroun Lebbadi Fadi El Bekkouri Amina Khayat


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Maribel y la extraña familia Los alumnos del Taller de Teatro del Colegio Español Luis Vives de Larache representaron la obra Maribel y la extraña familia de Miguel Mihura. La representación, que forma parte de las actividades Abril Cultural, tuvo lugar el jueves 18 de abril y contó con la asistencia de los alumnos de 3º de ESO y 1º de bachillerato A.

El Cid de Corneille El martes 25 de septiembre los alumnos de 3º y 4º de ESO asistieron al ensayo de la obra El Cid de Corneille en una carpa instalada en el patio del Instituto Francés de Tetuán. Los 40 alumnos que participaron en esta actividad didáctica quedaron encantados. El departamento de Francés organizó la visita. Los profesores D. Manuel Rodríguez, D.ª Eva Sánchez y D.ª Paz Mateo acompañaron a los alumnos. La viga de oro y la viga de alquitrán Los alumnos del Instituto Español Severo Ochoa de Tánger han representado de manera magnífica la obra de teatro La viga de oro y la viga de alquitrán, en la Casa de la Cultura de Tetuán. Nuestros alumnos han podido disfrutar de esta obra de Vicente Risco adaptada por Xosé Manuel Millán, traducida del gallego por María Ángeles Calvo y dirigida por Bernardino Cerviño, en la mañana del viernes 26 de abril.

ajedrez - parchÍs

Campeonato intercentros españoles en Marruecos: semifinales de ajedrez Tuvo lugar en el Colegio Español Luis Vives de Larache y se clasificaron: Hatim Arahou (2º ESO) y Bilal Ben el Haj Soulami Correa (1º bachillerato).


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Campeonato de Ajedrez XXIV Abril Cultural Centros educativos de Tetuán El departamento de Árabe organizó, del 23 al 25 de abril, el tradicional torneo de ajedrez intercentros, dirigido a los alumnos de los centros educativos de Tetuán. Los ganadores del Campeonato fueron:

Categoria A Primer premio: Ibrahim Manssouri del Instituto Mehdi Bennouna Segundo premio: Siham El Bouhnani del InstitutoMohamed El Fatih

Categoría B Primer premio: Mohamed Sidah del Colegio Abnae Abilkasim Segundo premio: Adam El Berdahi del Instituto Ahdan El Oumouma Los ganadores del campeonato de los centros educativos españoles de Tetuán fueron: Categoria A Primer premio: Bilal Benelhaj-Soulami Correa del IE Nª Sª del Pilar Segundo premio: Adila Siraj del IE Ntra. Sra. del Pilar Categoría B Primer premio: Adam Boulahfa del CE Jacinto Benavente Segundo premio: Jaber Otmani del IE Ntra. Sra. del Pilar

Torneo de Ajedrez de los Centros Educativos de la Wilaya de Tetuán El sábado 6 de abril un grupo de alumnos de nuestro centro participó en el Torneo de Ajedrez de los Centros Educativos de la Wilaya de Tetuán en la sede de la Academia Regional de Educación. Los profesores del departamento de Árabe, D. Nour Eddin El Hossaini y D. Mohamed Ben Ayad, responsables del Taller de Ajedrez, acompañaron a nuestros representantes.

Torneo de ajedrez y parchís de Navidad El departamento de Árabe organizó un torneo de ajedrez y parchís durante el último período de clases del primer trimestre para que los alumnos que participaban en el taller de ajedrez se fuesen entrenando de cara a la preparación de otras competiciones. Estuvo coordinado por D. Mohamed Ben Ayad y colaboraron todos los componentes del departamento de Árabe.

Torneo de Parchís Abril Cultural Se celebró los días 18 y 19 de abril y estuvo organizado por el departamento de Árabe del instituto. Los ganadores del torneo fueron: Adam Toumi y Mohamed Barhoun.


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TORNEOS DEPORTIVOS

IV Encuentro Simbólico de Fútbol de la Paz El Colegio Español Jacinto Benavente organizó el IV Encuentro Simbólico de Fútbol de la Paz para celebrar el Día Escolar de No Violencia y Paz, bajo el lema Otro mundo es posible. Se han disputado dos partidos: el primero entre el AMPA y la Asociación de Prensa; el segundo entre los veteranos del Club Moghreb de Tetuán y los profesores y personal de los centros españoles de Tetuán.

II Encuentro Fútbol Sala: El Pilar- Colegio Abi El Kacem El último día del primer trimestre las selecciones masculina y femenina de fútbol sala del instituto disputaron sendos partidos contra las selecciones del Colegio Abi El Kacem. En ambos casos la suerte favoreció a los alumnos del Pilar. I Encuentro amistoso fútbol 7 (profesorado centros españoles y otros centros tetuaníes) El departamento de Educación Física organizó dentro de las actividades de Abril Cultural el I Encuentro de Fútbol 7 entre el personal docente y no docente de nuestro centro y de otros centros educativos de Tetuán. En esta ocasión han participado representantes de los siguientes centros: American Language Center, Colegio Español Jacinto Benavente, e Instituto Nacional de Bellas Artes de Tetuán (INBA). El resultado del encuentro fue favorable a los visitantes que hicieron gala de un buen juego y mucha deportividad.

Encuentro de fútbol sala: personal docente y no docente - alumnos El último día del primer trimestre una selección de alumnos del instituto disputó un partido de fútbol sala contra una selección de profesores y personal de administración y servicios. Los alumnos ganaron el encuentro por 5 goles a 2.


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Encuentro deportivo: 6º primaria del Colegio Español Jacinto Benavente -1º ESO de El Pilar Los alumnos de 6º de primaria del Colegio Español Jacinto Benavente acudieron acompañados de sus profesores de Educación Física para disputar dos partidos de fútbol con los antiguos alumnos del colegio que ahora cursan 1º de ESO en nuestro centro. La actividad se desarrolló el día 18 de abril en el campo de fútbol del instituto. Campeonato intercentros españoles en Marruecos: semifinales Este año ha tenido lugar en el Colegio Español Luis Vives de Larache hasta donde fue un grupo numeroso de nuestros alumnos, que previamente habían sido seleccionados en la liga interna. Jugaron en las modalidades de fútbol sala, baloncesto, voleibol y tenis de mesa. Se clasificaron para las finales el equipo de baloncesto femenino y el de voleibol mixto. Finales de la liga deportiva interna El jefe del departamento de Educación Física, D. Pablo López, organizó durante los meses de marzo y abril una liga deportiva interna de balonmano, voleibol, tenis de mesa, baloncesto y fútbol. Los partidos se jugaron durante los recreos. El día 26 de abril para marcar el final de las actividades de Abril Cutural se jugaron los partidos entre los equipos finalistas de fútbol sala, masculino y femenino.

VISITAS RECIBIDAS Escolares del Parque Nacional de Alhucemas Los 18 alumnos del grupo que nos ha visitado son los ganadores de las diferentes modalidades (poesía, relatos, pintura, etc.) del Concurso Interescolar sobre Medio Ambiente que se ha desarrollado en las escuelas de los pueblos enclavados en el Parque Nacional de Alhucemas: Âït Kamra, Rouadi, Torres de Alcalá, Izemmouren y Bni Boufrah. Estaban acompañados por sus profesores y monitores.


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Visita alumnos de infantil del Colegio Español Jacinto Benavente

Visita del Lycée Hassan II Los alumnos de español y sus profesoras de este instituto, con el que el centro desarrolla un programa de partenariado, vinieron a visitar la exposición de aves migratorias y el jardín botánico. Nuestra bibliotecaria y encargada de las visitas al jardín botánico, D.ª Narjiss Achaach les acompañó y les dio las explicaciones oportunas.

Viaje cultural a París

VIAJES de estudios

Un grupo de 15 alumnos de 3º de ESO, estudiantes de Francés, visitaron París del 18 al 23 de abril. Les acompañaron D. Manuel Rodríguez (departamento de Francés) y D.ª Mª Paz Mateo (departamento de Matemáticas). Además de practicar la lengua, descubrieron algunos de los lugares más emblemáticos de la ciudad como: la Torre Eiffel, el Sagrado Corazón, la catedral y el Arco del Triunfo; se pasearon por los jardines de Luxemburgo, el barrio Latino, los Campos Elíseos y la isla de San Luis y visitaron algunos museos como el Louvre y el de Orsay.


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Viaje artístico y cultural a Madrid y Toledo Miriem Amechrak y Lina Zbakh. 2º bachillerato. Coordinador: Carlos Alonso

Los alumnos de 2º de Bachillerato realizaron un viaje a Madrid y Toledo del 4 al 7 de abril. Pasearon por los sitios más emblemáticos de ambas ciudades y visitaron los principales monumentos y museos. Les acompañaron los profesores, D. Carlos Alonso y D.ª Carmen López (departamento de Geografía e Historia) y D.Marcial Caballero (departamento de Filosofía). Esta es la crónica: El viaje comenzó el día 4 de abril. Llovía mucho, y tuvimos que esperar en la entrada del instituto porque el minibús que nos llevaría al puerto de Ceuta tardó un poco.

En Algeciras cogimos el tren Altaria para Madrid. Tuvimos suerte ya que estábamos solos en el último vagón y nos lo pasamos muy bien contando chistes y bromeando. Ya en Madrid, después de instalarnos en el hostal, tuvimos una hora y media para cenar y tomar el primer contacto con la ciudad.

El viernes por la mañana fuimos a la Exposición Mapfre de los impresionistas y postimpresionistas. Allí nos dividimos en tres grupos y nuestro profesor de Historia del Arte nos acompañó y nos dió algunas explicaciones. Luego fuimos a la Puerta del Sol y dimos un paseo por los alrededores. Por la tarde visitamos el museo del Prado para ver algunas de las obras más importan-

tes y después en el museo Reina Sofía vimos el Guernica de Pablo Picasso. Por la noche disfrutamos de tiempo libre para cenar en los alrededores del hostal.

El sábado viajamos en el AVE hasta Toledo. El recorrido por la ciudad fue muy interesante, especialmente la visita a su catedral gótica y tuvimos tiempo para pasear y hacer compras. De vuelta a Madrid, nuestra última noche fue muy especial porque se trataba de la última vez que estaríamos juntos y por eso nos reunimos en el salón del hostal.

El domingo por la mañana tomamos el tren de vuelta. Agotados como estábamos, nos dormimos todos. Este viaje ha sido excepcional porque fuimos en tren, fue más largo que otros, visitamos Toledo y participaron también nuestros compañeros de Ciencias. De acuerdo con los resultados de la encuesta que hicimos, el lugar que más gustó a todos ha sido la catedral de Toledo.


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Viaje al desierto 2013 Como es tradicional, para que los alumnos conozcan bien Marruecos, se realizó el viaje al sur del 20 al 25 de enero. Los alumnos de 1º Bachillerato, acompañados por D. Noureddin El Hossaini (departamento de Árabe) y D.ª Gemma Hernández (Secretaria); visitaron: Marrakech, Ouarzazate, Tinerhir, las gargantas del Dades y del Todra, Merzouga y Fes.

Viaje a la nieve 2013 Un grupo de alumnos de 1º y 2º ESO participaron en diferentes actividades deportivas de invierno en la estación de esquí de Sierra Nevada. El viaje se realizó entre los días 5 - 8 de febrero. Les acompañaron los profesores D. Pablo López (departamento de Educación Física) y D. Rafael Serrat (departamento de Tecnología).

C ampus cient í f icos de verano 2 0 1 3 Por cuarto año consecutivo, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con el apoyo de Obra Social “la Caixa”, han puesto en marcha los Campus científicos de verano. Con el firme objetivo de potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se convocaron 1.808 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 30 de junio y 27 de julio de 2013. Campus científicos de verano ofrece a sus participantes la oportunidad de contactar con la labor investigadora en un ambiente universitario y multicultural, que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio. La mejor manera de aprender ciencia es vivirla y con esta finalidad 6 alumnos de nuestro centro han participado en la pruebas de conocimientos de la fase de selección.


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PREMIOS LITERARIOS

XXIV Concurso Literario Aita Tettauen 2013 Nivel B: POESÍA Primer premio de 1000 DH para Don Amor, de Omar Benallal de 3º ESO. Segundo premio de 500 DH para Experiencias de la vida, de Sheila Salmi de 2º ESO. Nivel B: NARRACIÓN Primer premio de 1000 DH para La rosa negra de la vida, de Yakout Lazrak, alumna del IEES Severo Ochoa de Tánger. Segundo premio de 500 DH para Amnesia, de Ilyass Ramzi de 2º ESO.

Don Amor

Omar Benallal. 3º ESO

Si te dijera que te quiero… ¿Me dejarías quedarme contigo? Si te dijera que mi corazón es tuyo entero… ¿Te enfadarías conmigo? Porque yo puedo ser tu Quijote y tu, mi Dulcinea En la playa puedo ser la arena y tú la marea Puedo ser Romeo y tú, Julieta Estar contigo siempre, esa es mi meta… Junto a ti yo me quiero morir… Toda mi vida, contigo quiero compartir… Mis días contigo quiero yo pasar… Y los momentos, contigo quiero recordar… Cojámonos de las manos y echemos a volar… Entre dos corazones, flotando nos vamos a quedar…. Porque tu ausencia es lo único que me puede matar… Porque, yo se que, por tu amor, vale la pena luchar… Puedo, hacia tu ventana, esta noche cantarte… Puedo, esta misma poesía, dedicarte… Puedo, el mejor regalo, mandarte… Y, nunca, sabes que voy a dejarte…. Olvidémonos de los miramientos Dejemos atrás los suspiros… Ya no habrá más lamentos… Si juntos seguimos… Con la simple mirada nos decimos…. Lo mucho que nos amamos

Y es que nos morimos Cuando ya nos separamos. Siento que mi alma ha sangrado, Cuando de ti, me he alejado… Siempre que estoy sin ti, me acompaña el triste canto De los ángeles enmudecidos, llorando todo su llanto. Siento un gélido viento en mi corazón caliente Los sentimientos están en el ambiente… Mi moribundo corazón, solo tú lo puedes regenerar… Tu simple beso dulce puede toda mi mente sedar… Puedo convertirme en tu héroe de ciencia-ficción Puedo escribirte con todo mi corazón… Puedo, si me permites, ser tu amado. Siempre sueño con la mera corazonada… De despertarme y verte, a mí, próxima… Pero la pena me ataca una cuchillada… Y mi melancolía ya es máxima…. ¡Mas yo soy más fuerte! Porque contigo, mi pena se desvanece… Solo me podrá alejar de ti la muerte… Contigo, mi sentimiento de amor y felicidad crece…. Al verte, de alegría me lleno…. Tu habitación, mi paisaje ameno… Y tus caricias, un placer eterno.

La rosa negra de la vida Yakout Lazrak. IEES Severo Ochoa de Tánger -“Es común en el mundo, ¿O esto solo me pasa a mi?”- pensé. El profesor hablaba y hablaba, parecía que los minutos de aquella clase eran infinitos. “¿Y si yo nunca supero esta decepción?”. Me costaba mirar la pizarra, se me cerraban los ojos y lo que decía el profesor me entraba por un oído y me salía por el otro. “Todo es tan

injusto…” Aunque lo intentase, no había manera de pensar en otra cosa que no fuera aquello. Pero cuando algo duele, duele y punto, y solo el tiempo consigue curarlo o simplemente hacerlo menos importante. Supongo que todos sufrimos decepciones a lo largo de nuestra vida, por muy comunes que


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sean, cuando se pierde a alguien a quien se ha querido siempre se pasa mal, pero es lo que hay… En cierta manera, la culpa es nuestra. Nadie es perfecto. Yo me llamo Mira, o al menos así me llaman todas las personas que conozco. El nombre que me pusieron es algo parecido. Pero más largo. Si es que el nombre que me pusieron, no concuerda conmigo... Pero como esta historia la narro yo, a partir de ahora para vosotros me llamo Mira, solo Mira. Desde la primera letra hasta el último punto. ¿Capicci? Por mis palabras habréis adivinado que no soy una persona madura y que es bastante probable que esté en la edad del pavo. Y si habéis adivinado eso entonces sois unos buenos adivinos. Tengo entre 15 y 18 años… Seamos sinceros, mi edad es más cercana a los quince que a los dieciocho. Sí, soy una cría, ¿y qué? Esta es una historia apta para todos los públicos. Creo que lo más normal para mi edad sería una historia ñoña de amor adolescente. A mí me gusta llevar la contraria. Así que si lo que buscábais es un cuento romántico, os habéis equivocado de autora. Todos hemos sentido decepciones en algún momento de nuestras vidas, todos cogemos cariño a personas que jamás se lo han merecido. Sí, todos; ni se os ocurra decir “Yo nunca he sentido decepciones, yo siempre he tenido lo que yo quería.” .... ....La naturaleza humana es inestable, incapaz de conservar algo durante más de unos pocos años. A veces hay cosas que nos avisan de que la catástrofe se acerca, de que todo va a cambiar y, aunque no nos lo creamos nos suelen avisar por la noche, durante los sueños. Me contaron que los sueños son el arma más poderosa de nuestro subconsciente. Me dijeron que los sueños son como un lago que refleja como verdaderamente somos y lo que deseamos ser. Una identidad que jamás pudiste imaginar, una identidad totalmente distinta a la que tienes ahora. Gracias a los sueños puedes llegar a intuir lo que te puede pasar en un futuro cercano. Puede ser real o no, pero en ciertos casos, es real.Yo no soy esa clase de personas. Ni siquiera me puedo calificar de adivina. Eso sería retocar la verdad. Inventarme algo que no es real.

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Aquel sueño, me cambió la vida. No voy a exagerar, mejor dicho; me cambió la forma de verla. Gracias a ese sueño, descubrí que hay gente que vale la pena luchar por ella y las que no. Al principio creemos que todo nos va a durar. Gran error, nada dura. Nada en este mundo dura. Probablemente no entenderéis lo que os estoy diciendo si no os cuento lo que soñé:

Me encontraba caminando en un bosque negro con el cielo azul oscuro. La luna llena iluminaba con un color amarillento jamás visto. Todo estaba calmado. Ningún alma viva paseaba por los alrededores. Lo único que se podía oír en ese entonces era el ruido de mis pasos. Hacía bastante frío. Por eso me intentaba cerrar más la chaqueta que llevaba. Caminaba sin rumbo en la inmensa oscuridad de aquel bosque sin vida.

Los árboles estaban totalmente desnudos. Ni siquiera había una sola hoja en las copas de los árboles. Realmente me moría de frío. Ya que andaba descalza. Y mis pies ya estaban totalmente cubiertos de rasguños, heridas y estaban sucios. Me daba miedo, caminar por ese paisaje oscuro.

El viento se levantaba más. Y hacía mucho más frío. Sólo había arena negra, acompañada de un cielo azul oscuro y nada más. Seguía caminando. Pero cada vez me costaba más caminar. Todo estaba oscuro, como una noche sin estrellas... .... Al principio no entendí cual era el mensaje que me transmitía el sueño. Pero cuando mi novio cortó conmigo y me peleé con unos amigos, lo entendí. ¿Cuál es el significado de este sueño? El significado del sueño es que sólo vale la pena luchar por algunas personas. Porque la vida consiste en eso: en perder y recuperar el equilibrio una y otra vez. El profesor hablaba y no se callaba, y yo era incapaz de atender a la clase. “Quizás no haga falta olvidar porque, después de todo, ¿qué sentido tendría nuestra vida si yo trato de olvidarla para no hacerme más daño?”. Miré el reloj con atención; quedaban pocos minutos para que tocase la campana. Decidí que en cuanto sonase el timbre, la mueca triste de mi cara habría sido sustituida por una bonita sonrisa.

Porque solo en sueños ataca el subconsciente humano con todo su poder.


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PREMIOS LITERARIOS

Artículo ganador del concurso literario EL Faro de Ceuta

Ana María Martín 2º Bachillerato

El Pilar organizó un concurso literario entre sus alumnos de 4º de ESO y de Bachillerato cuyo premio consistió en la publicación del trabajo ganador en el periódico El Faro de Ceuta.

¿Realidad o fantasía? Cuando comenzamos a ojear las páginas de un libro que parece interesante, muy pocas veces nos imaginamos que pueda tener un gran impacto en nuestra manera de leer, de percibir y, muchísimo menos, de vivir. Los amantes de la lectura, como yo misma, hemos experimentado esa casi dependencia por leer, leer y leer, esas ansias por acabar con cualquier tarea rutinaria que nos impida sentarnos tranquilamente a disfrutar de las narraciones heroicas, de las novelas de acción o de un simple relato bien contado.

Te apresuras por sus líneas, por esas descripciones intrigantes de algún paisaje que te envuelve, de un bosque frondoso, misterioso, que se funde con una montaña a la que el protagonista se precipita ignorante de la suerte que pueda correr. Y ese matiz de misterio, ese halo intrigante que acompaña cada palabra, es el detonante de una inmediata inmersión en la lectura.

A medida que sigues leyendo, inconscientemente te preguntas: ¿Cómo no enamorarte de ese príncipe de ensueño que te describen, de esos paisajes fantasiosos que apenas caben en la imaginación? Cada página te cautiva, te lleva a dejarte envenenar por el perfume de esa historia de la que, ya bien a principios, te hiciste protagonista, como si de una biografía se tratase.

De esta manera, parecería casi ilógico pensar que alguien prefiriese vivir una vida de atareados quehaceres, de un sinfín de estrés y de constantes demandas. Se ve como una inminente consecuencia el preguntarse… ¿realidad o fantasía? El gran poder de las palabras reside, paradójicamente, en la aparente vulnerabilidad de las mismas. Unas simples letras que se juntan sobre un papel cuyo máximo peligro sería un corte que, si bien es doloroso, no trasciende a mucho más. Jamás llegarías a imaginar que esa colección de papel en un estante podría significar una alternativa a tu realidad, una evasión de tus penas y… ¿una perdida de la cordura?

No es difícil, una vez te adentras en ese mundo, llegar a confundir lo que es con lo que no y con lo que desearías que fuese; o caminar por calles que no parecen tu realidad y vagar por páginas que tu mente vislumbra como verdad. ¿Acaso alguien podría decirle a Don Quijote que sin lugar a dudas era más atractivo un caballo huesudo y una inexistente Aldonza Lorenzo que un rocín bien parecido y una princesa aguardando? ¡Pecador el atrevido! Y una vez enfrentas el hecho de contestar a esa pregunta acuciante, tu subconsciente ya ha tomado la decisión por ti, y lo poco que queda de realidad, se desvanece entre la tinta, las páginas e incontables horas de lectura.

Lectura pública del Quijote El departamento de Lengua y Literatura Española organizó, el 23 de abril, lecturas públicas del Quijote en conmemoración del Día Internacional del Libro. Participaron todos los grupos de alumnos, durante la clase de Lengua Española, y los profesores.


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Abril Cultural: Mes de la Cultura Española 2013 Los centros educativos españoles en Tetuán: Instituto Cervantes, Colegio Español Jacinto Benavente, Instituto Español Juan de la Cierva e Instituto Español Nuestra Señora del Pilar programaron conjuntamente una serie de actividades a lo largo de todo el mes de abril. Las actividades realizadas por nuestro centro pueden verse en el programa adjunto.

Acto de entrega de premios Abril Cultural El viernes 26 de abril, los alumnos del centro participaron en el acto de entrega de diplomas y premios a los ganadores de los diferentes concursos celebrados con motivo de las actividades de Abril Cultural. Los diplomas y premios repartidos correspondían a: Ortografía francesa, concurso de sudokus, concurso de caligrafía árabe, concurso de ortografía árabe, torneo de ajedrez intercentros, campeonato de parchís, concurso de carteles Día de la mujer trabajadora, concurso de ortografía “Antonio de Nebrija”, concurso sobre aves migratorias “Adivina cómo me llamo” y concurso de narrativa “Aita Tittauen”. También se entregó un diploma a D. Mohamed Khalloufi, del personal de servicios, por la dedicación extraescolar a las actividades deportivas.


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Entrega de premios concursos del primer trimestre El último día del primer trimestre la directora del centro hizo entrega de los diplomas correspondientes a los ganadores de los siguientes concursos: • Carteles del Día de la Constitución • Carteles del Día de la Hispanidad • Carteles y tarjetas en árabe sobre el Moharram o año nuevo musulmán.

Midiendo el radio de la Tierra El sabio griego Eratóstenes se dió cuenta de que la Tierra era redonda y que era posible medir su radio utilizando la sombra de un palo. El 26 de Marzo de 2009, más de 10.000 alumnos y alumnas de toda España y otros países participaron en el proyecto del AIA-IYA2009, catalogado de interés nacional, y se atrevieron a hacer lo mismo. Los alumnos de 4º ESO también se han atrevido a medirlo, dirigidos por su profesora de Física y Química D.ª Alicia Peralejo, usando para ello la sombra del palo de un recogedor. La experiencia resultó todo un éxito debido a que contaron con la imprescindible colaboración de los alumnos del Instituto de Enseñanza Secundaria de Colmenarejo (Madrid) que de forma coordinada realizaron las correspondientes mediciones.

Desfile de vestidos tradicionales marroquíes El 22 de marzo por la tarde tuvo lugar un desfile de caftanes y vestidos tradicionales marroquíes organizado por el departamento de Árabe y el AMPA del centro. La actividad estaba dentro de los actos programados para el día de la mujer y sirvió para patrocinar el viaje de estudios de los alumnos de 4º curso de ESO. Tras proyectar un vídeo explicativo sobre los trajes tradicionales marroquíes y los que se usan en la ceremonia de la boda, las alumnas y alumnos del centro ofrecieron una muestra de este patrimonio cultural y desfilaron con sus caftanes, takchitas y chilabas. Una conocida modista de Tetuán, L’Art Couture mostró las últimas tendencias en sus nuevos modelos de caftanes. Durante la velada, a la que asistieron numerosos familiares de los alumnos, se ofreció té, dulces, música y algunas sorpresas a los asistentes.


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Chocolatada final del primer trimestre El último día de clase del primer trimestre, durante el recreo, todos los componentes de la comunidad educativa del instituto degustaron el tradicional chocolate español a la taza con bollos. Se contó con la inestimable colaboración del AMPA. XVII Forum Carrefour El Pilar acogió en el Pabellón Polideportivo la XVII edición de las Jornadas de Orientación Escolar Universitaria y de Emprendedores (Forum Carrefour) del 15 al 17 de febrero. Nuestro estand estuvo atendido por profesores, personal de administración y alumnos de bachillerato que informaron sobre nuestra oferta educativa y los itinerarios formativos a los que da acceso.

Encuentro de alumnos de 2º Bachillerato con ex alumnos universitarios El 25 de marzo los alumnos del instituto que finalizaron sus estudios el pasado curso tuvieron un encuentro con los de 2º bachillerato, que finalizarán este año, para exponerles sus experiencias y animarles a iniciar una nueva etapa en su vida. Al día siguiente disputaron un partido de fútbol entre todos los participantes a la reunión para que los ex alumnos continúen sintiendo que forman parte del centro.


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Información sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) de Granada El 8 de abril, miembros de la Universidad de la Granada se desplazaron a nuestro centro para orientar a los alumnos de 2º curso de bachillerato sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad de Granada y los diferentes estudios que podrían realizar allí.

Forum de l’Étudiant El pabellón polideportivo del instituto acogió, una vez más, la edición anual del Forum de l’Étudiant donde jóvenes de toda la región vienen a conocer la oferta formativa postobligatoria y universitaria de los diferentes centros educativos marroquíes, además de diversas fuentes de financiación y mecenazgo de sus estudios. El Instituto Español de Formación Profesional Juan de la Cierva y el Instituto Cervantes expusieron también sus diferentes ofertas.


1º ESO A. De izquierda a derecha y de arriba abajo. KOHEN, Aya; LUQUE EL RHAZOUANI, Laila; MAHFOUD MOHAMED, Rim; MAYMOUNI, Mohamed; MESTSSI, Hayat; OUÂLI, Mohamed; QARCHLI, Dina; RABIH, Iman; MEHAJI, Yousra; SÁEZ DE CÁMARA ORTIZ DE ELGUEA, Sergio; SANJUAN NAALI BUCHTA, Sofia; ZEBDA, Ouiame; CUADRADO, Juan (Tutor); BOULAICH, Mohamed; BOUSDAR, Imane; CHAER, Nizar; DRIS ABDELLUAJEB, Ramia; EL ARRAF, Mokhtar; EL MESSAOUDI, Mohamed Akram; EL MRABET DAOUD, Hanaa; ERRAMI, Omar; FUENTES RHOMARI, Rania; GONZÁLEZ ARAGÜEZ, Andrés; AIT MOUSSA, Khadija; AL KADAOUI, Wiame; ALAOUI ABDELKRIM, Rania; AOULAD LAFKIH, Lina; ARAGÓN R´KAINA, Huda; BAOMAR SOULI, Mariem; BELGHITI ATTAR, Mehdi; BEN AMELE, Khalil; BOUGZIR, Chaker.

1º ESO B. De izquierda a derecha y de arriba abajo. ALBEA LLODRA, Maria; AZUMIK GUERMAZ, Amira; BARHOUN, Mohamed; BARHOUN JEBARI, Ahlam; BEN ABDELUAHAB AOUAZZANI, Nosair; BENALLAL, Omar; BENELHAJ-SOULAMI OLMOS, Arón; BENTATO, Elias; CHAMALI MEKRAN, Sara; CHETIBI, Nahla; EL FAOUAL ELAKIL AL OUMARI, Nada; EL HADRI, Issam; EL HADRI, Omar; EL HARRAK BENKTIB, Marouane; EL JEBRAOUI, Maissae; EL ODDI AFAILAL, Nihal; FLORES EL FILALI, Sara; DIAZ, Luisa (Tutora); GONZÁLEZ ARAGÜEZ, Carmen; GUIJARRO RAISSOUNI, Myriam; HADDACH, Reda; KHAYAT, Zaïnab; LIOUK MOSLIH, Mariem; MARTÍNEZ GARRIDO, Carlota; OTMANI, Jabir; OUAHID HESSISSEN, Alia; R´KIEK, Amin; BOULIMA, Youssef (ausente); EL HASNAOUI, Issa (ausente); LOUAJRI, Yasmine (ausente).

2º ESO A. De izquierda a derecha y de arriba abajo. ACHARKI, Fatima; AKKA, Abdessamad; AKNI, Yasmina; AOUTAH, Oussama; BOUHORMA MOUFFAK, Nader; EL BAKKALI, Yamila; EL HADRI, Nada; EL MRABET DAOUD, Hajar; GONZALO, Nur; HAFA, Boubker; DELGADO, Germán (Tutor); HDADOU, Mouna; JADDI, Elias; LAKHASASSI, Wail; MARDI, Nasim; MESBAHI, Maria; OULAD, Ayoub; RAMZI, Ilyass; SALMI, Sheila; BENABOUD, Ouasima (ausente); HABTI, Ayman (ausente); MADRANE, Soukaina (ausente).

2º ESO B. De izquierda a derecha y de arriba abajo.AMNIUEL, Chadine; ARAHOU, Hatim; BEN DAOUD, Iness; BENTOUHAMI, Rim; BOUGRINE, Laila; BOUHORMA MOUFFAK, Salim; CHAREF HICHO, Soraya; DAMUN, Yasmin; EL HALILI, Fatima; EL HADDAD, Zineb; GUITART CABEZOS, Marta; FASSI FEHRI, Zineb; HACINI, Inass; JALDA OUAALI, Osama; MAHFOUD, Mohamed; MEHAJI, Yousr; MOHAMED, Ahmed; MOKHTARI, Kenza; OLIVA RAHALI, Sofía; PROUBI, Aida; RIANI, Maha; SERRAT, Rafael (Tutor).


3º ESO A. De izquierda a derecha y de arriba abajo. ZITAN, Zaid; SANJUAN NAALI BUCHTA, Soraya; RIAN, El Mehdi; MERROUN, Ali; MOHAMED MOHAMED, Leila; MAWAS MEJDOUBI, Said; LOUKACH, Samia; SÁNCHEZ, Eva (Tutora); LOUAJRI DRIF, Ismael; JOUAHRI, Meriem; HANKOUR AGAZZAZ, Ahmed; HAMID BEN SEDDIK, Fátima Zohora; HAMED CHAOUDRI, Dalila; GUIJARRO RAISSOUNI, Omar; EL JAMRAOUI ACHMAKH, Nada; EL BARHAMI, Ilyass; CABELLO BEN YAHYA, Clara; BRICEÑO AMRANI, Ismael; BOUQDIB, Yousra; BENALLAL RUBIA, Ismael; BAOMAR SOULI, Youssef; ARROUCH CHIKH, Bochra; AIT MOUSSA, Farah; AGZOUL, Yassin; MOUSSA, Alia (ausente).

3º ESO B. De izquierda a derecha y de arriba abajo. AZAHRA,

Narjis; BAGHDADI BERROCOSO, Khaled; BENALLAL RUBIA, Omar; BENELHAJ-SOULAMI OLMOS, Yasmina; BENNOUNA, Saad; BOUSDAR, Zaid; CHAMALI MEKRAN, Ines; DEGHMAN, Yousra; EL HADRI, Nada; EL MADANI, Jasser; EL MESLOUHI EL JERRARI, Yasser; EL OUAHABI, Salima; EL YOUNSI MACARRO, Ismael; EMRANE, Abderrazak; FOKAY, Yasmine; HASSOUNE, Mohamed Saad; HOUNAIN, Chaimae; LAARIF, Maryam; LAISSAOUI, El Hassan; MOHAMED BEN ALI GUIOUGUIOU, Hamza; OUALI, Azeddine; TARGUISTI EL KHALIFI, Yasmine; MATEO, Mª PazSamia; (Tutora); MAWAS, DELAN, NizarSaid; (ausente). 2º ESO A. De izquierda a derecha y de arriba abajo. JOUAHRI, Meriem; LOUKACH, MOUSSA, Alia; RIAN, El

Mehdi; SANJUAN, Soraya; ZITAN, Zaid; EL KHATTABI, Rachid (tutor); EL JAMRAOUI, Nada; GUIJARRO, Omar; HAMED, Dalila; HAMID, Fatima; HANKOUR, Ahmed; JIRARI, Maryam; AGZOUL, Yassin; AIT MOUSSA, Farah; ARROUCH, Bochra; BAOMAR, Youssef; BRICEÑO, Ismael; CABELLO, Clara.

4º ESO A. De izquierda a derecha y de arriba abajo. ADDARKAOUI, Safae; AL FAZKARI, Youssef; BOUKRICHA, Mohamed; BOULBOUA ISMAEL, Amin; AYOUB Dani; EL HOSSAINI, Noureddin (Tutor); EL GHORRI, Dina; EL HADRI SETTI, Dina; EL MESFIWI, Hamza; FARKHANI EL GENNI, Nora; GARCÍA BENREMMOUH, Sandra; NAJY, Malak; OUAZZANI TOUHAMI, Daoulat; OULAD HADDOUCH MOJTAR, Moraima; RIFKI, Sara; TOUMI, Mohamed Adam; EDDAKIOUAK ALAOUI ZHIBEL, Sukaina (ausente).

4º ESO B. De izquierda a derecha y de arriba abajo. ABENCHICAR, Yasmina; ALMUADDIN SÁNCHEZ, Ilias; BARAKA, Omar; BEN ABDELLAH OUAZZANI, Yassin; BEN AMELE, Hiba; BOUHORMA MOUFFAK, Naoufal; CHAARO, Lina; EL BEKKOURI, Fadi; ERRANDI, Dina; HERNÁNDEZ, Mª Petra (tutora); FAKIR, Youssef; KHAYAT, Amina; LFATH, Nouhaila; LOURO DE CÁMARA, Ulises; MAWAS MEJDOUBI, Lubaba;Yasmina; MERROUN 2º ESO B. De izquierda a derecha y de arriba abajo. AZAHRA, Narjis; BAGHDADI,SÁEZ Khaled; BENNOUNA, Saad; BENELHAJ, LEBBADI, Hassan; OTMANI, Bilal; OULAD BEN LAFKIH AKHRIF, Rania; BENTOUHAMI, Rim; EMRANE, Abderrazak; OUÂLIT, Azeddine; TAPIA, Irene; EL OUAHABI, Salima; BOUSDAR, Zaid; FOKAY, ZITAN, Oubeid. Yasmine; CHAMALI, Inas; EL HADRI, Nada; BRAVO, Francisco (tutor); HASSOUNE, Mohamed; EL BARHAMI, Ilyass; LAISSAOUI, El Hassan; HOUNAIN, Chaimae; TARGUISTI, Yasmine.


1º BAC. A. De izquierda a derecha y de arriba abajo.ADDARKAOUI,

Ouadie; AOULAD, Abir; BADIH HITA, Mariam; BADIH HITA, Nuria; BEN ALLAL, Naoufal; BOULIMA, Yousra; DFUF, Zakaria; EL BALIGH, Haitan; EL FILALI, Nirmine; LÓPEZ, Carmen (Tutora); LFATH, Amira; MAROUAN, Ragah; R’KAINA, Oussama; SAFI, Sara; SELFATE, Akran; SORDO, Randa; TRARI, Nizar; EL HADDOUZI, Mohamed (ausente); AHRAZEM DFOUF, Sara (ausente).

1º BAC. B. De izquierda a derecha y de arriba abajo. SANTAELLA, Miguel (Tutor); AKNI EBOURKI, Mariem; ALBEA LLODRA, Paloma; ARAHOU, Mohamed; BAKKALI, Al Mahdi; BEN DAOUD, Adiba; BEN EL HAJ SOULAMI CORREA, Bilal; BOURJILA, Yassir; EDFOUF, Ines; EL ACHKAR, Louai; EL BAHRI EL MAAZI, Yousra; EL HADRI, Dounia; KASTITE, Reda; KHOUYALI, Karim; LAAZIFI, Hafsa; LOUAJRI, Leila; MOUSLIH, Mohammed; PASTOR EDCHAIN, Sabrina; QARCHLI, Abir; RABIH, Youssef; R´KIOUAK, Maha; RATEB BOULAICH, Marouan; TALBAOUI, Ahmed; TENSAMANI ZEKRI, Yasmin; ZAYTOUNY EL MTHIWI, Amal; ADILA, Siraj (ausente); AHMED EL MADANI, Ismael (ausente).

2º BAC. De izquierda a derecha y de arriba abajo. AMECHRAK BE-

NAISSA, Miriam; AZZAOUI, Mohamed; BERRAHO, Kamilia; GARCÍA BENREMMOUH, Carmen; GONZALO EL AZAMI, Zaynab; KAROUM, Ibrahim; MOHAMED AHMED, Sulaiman; SANJUAN NAALI BUCHTA, Adan; ZAMMOU FELLOUCHI, Sara; ZBAKH, Lina; AMIAR, Mohamed Reda; ASSELMAN, El Mehdi; AZOUGAGH, Omar; CABALLERO, Marcial (Tutor); BENCRIMO, Dina; BENCRIMO, Sofia; BENELHAJ-SOULAMI OLMOS, Omar; BOUHLAL, Zineb; MARTÍN CALDERÓN, Ana María; EZBAKHE, Jihane; FERNÁNDEZ OUALIT, Dina; GONZALO EL AZAMI, Ahmed; IGUEDOUREN, Mariam; MOUFFAK, Ambar; RAHMOUNI, Taha; TALEB, Salima; ZEKRI, Khaoula; CHAIB BARRANI, Karim (ausente); BOUKRICHA, Rim (ausente).

PROFESORADO. De izquierda a derecha y de arriba abajo: GONZÁLEZ, Mª Ángeles (J. de Estudios); MAHÉ, Marie José (Directora); CALLES, Mª del Mar; MATEO, Mª Paz; RODRÍGUEZ, Manuel; PERALEJO, Alicia; HERNÁNDEZ, SÁNCHEZ, Eva; ALONSO, J.Carlos; MLILI, Redouan; EL HOSSAINI, Noureddin; LÓPEZ, Pablo; PÉREZ, Rosa; CABALLERO, Marcial; MOUSSATEN, Abdellah; HERNÁNDEZ, Galo; HERNÁNDEZ, Mª Gemma (Secretaria); LÓPEZ, Carmen; SERRAT, Rafael; SANTAELLA, Miguel; BEN AYAD, Mohamed; DÍAZ, Luisa Mª; BRAVO, Francisco; HERNÁNDEZ, Mª Petra; CUADRADO, Juan Fco.; CONEJERO, Mª Luisa; DELGADO, Germán.

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. De izquierda a derecha y de arriba a abajo. EL GHORRIM, Saida; ACHAACH, Narjiss; RIVERO, Teresa Mª; EZZOUBIR, Nadira; BEN CHARKI, Mohamed; MAHMOUDI, Zoubida; EL BAKKALI, Mustafa; EL KARRIM, Mustafa; BEN CHACHA, Hassan; EL OUAHABI, Taib; EL KARBAS, Hassan; MUÑOZ, Antonio J.; KHALLOUFI, Mohamed.


GRADUACIÓN alumnos de 2º de BACHILLERATO Este año, por primera vez, tuvo lugar una ceremonia de graduación, para despedir a los alumnos que han finalizado el bachillerato. Estuvieron acompañados por sus familiares, amigos y profesores y recibieron un diploma y un banderín que llevaba bordado el nombre del centro. El acto contó con la presencia del Cónsul General de España en Tetuán, Ilmo. Sr. D. Carlos Díaz Valcárcel, que dirigió unas palabras elogiando la confianza de los padres en la enseñanza española y en el instituto Ntra. Sra. del Pilar. Dos días después, alumnos y profesores compartieron la tradicional cena de despedida. Una vez finalizada, los alumnos proyectaron un montaje de fotos que mostraba su vida escolar desde la infancia en el Colegio Español Jacinto Benavente, hasta la actualidad. Entregaron diplomas a los profesores en los que se destacaba alguna cualidad de cada uno, y una vez solos, continuaron la celebración con una fiesta privada.


Elpilar 2013 18