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UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA (CIDBA) MICROCURRÍCULO: INVESTIGACIÓN III Desde el 8 de Abril hasta el 2 de Junio

NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: CÓDIGO:

Investigación III

NÚMERO DE CRÉDITOS:

3

INTENSIDAD HORARIA:

Virtual

PROFESOR:

DEDICACIÓN:

Mag, Pablo Emilio Díaz Molina Correo: pablodiaz@uniquindio.edu.co Catedrático

PRERREQUISITO(S):

Investigación II

TIPO: PERIODO ACADÉMICO:

TEÓRICO-PRÁCTICO No habilitable I – semestre de 2014

DD

TI

C160904_1


JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADEMICO:

La investigación es un factor determinante a la hora de lograr una sociedad más ecuánime y con un mejor nivel de vida para sus habitantes. En este proceso que es la continuación de otros espacios dedicados a la investigación, se busca crear una mentalidad investigativa, que forme una verdadera comunidad de conocimiento. La investigación es una actividad científica, orientada a la creación, generación, crecimiento o confirmación del conocimiento, basada en diversas formas y técnicas para obtener la información necesaria y poder formular tesis, teorías o leyes. Desde esta perspectiva, el curso orientado a los estudiantes del programa de Ciencias de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística, CIDBA, busca desarrollar y fortalecer competencias investigativas, que les posibiliten a los estudiantes una mejor apropiación y cualificación en esta área, tanto en el ámbito académico como en el sociocultural, en un esfuerzo de integración interdisciplinario que los conducirá a encontrar respuesta sobre qué hacer y cómo utilizar la información generada al interior de su especialidad, de una manera crítica y reflexiva, para beneficio propio y de su grupo social. Imagen tomada de: Experimentos en la escuela http://ninosdeciencias.blogspot.com/

La dinámica y la complejidad de la realidad social, exige establecer otras vías de conocimiento científico del que ofrece el diseño cuantitativo y experimental en la investigación. Por esta razón, la actividad académica pretende dotar al estudiante de bases epistemológicas, teóricas, metodológicas, técnicas e instrumentales, de tal manera que cuente con elementos que le permitan comprender, interpretar e intervenir, en las problemáticas relativas al campo de la Información, la documentación, la bibliotecología y la archivística, en el ámbito, regional, nacional e internacional.


En este proceso que es la continuación de otros espacios dedicados a la investigación, se busca crear una mentalidad investigativa, que forme una verdadera comunidad de conocimiento.

COMPETENCIA ACADÉMICO

GENERAL

QUE

DESARROLLA

EL

ESPACIO

COMPETENCIA CIUDADANA, porque es capaz de observar, formular y proponer proyectos de investigación encaminados a la solución de problemas comunitarios COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Es capaz de comunicar resultados y las conclusiones de sus propuestas investigativas

los

COMPETENCIAS ANALÍTICAS: al estar capacitado para poder examinar integralmente y reconocer un problema de investigación COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS, diseña el estado del arte y el marco teórico conceptual de un proyecto de investigación COMPETENCIAS LÚDICAS: se siente con su trabajo investigativo alegre, divertido y satisfecho COMPETENCIAS AFECTIVAS: Le gusta lo que hace: Consulta e investiga COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE ESPERAN LOGRAR CON EL ESPACIO ACADÉMICO 

Identifica y explica los fundamentos de la investigación cualitativa. Imagen tomada de: ¿Cambiara algún día la imagen del científico? http://culturacientifica.com/2013/01/17/imagen-del-cientifico/

Diferencia la cualitativa.

investigación

cuantitativa

de

la

investigación


  

Demuestra comprensión de los conceptos de investigación, argumenta, explica y aplica. Explica desde su disciplina como puede la investigación cualitativa o cuantitativa ayuda a solucionar problemas reales. Muestra habilidad para trabajar en forma autónoma, argumentada, libre, clara y pertinente acerca de los diversos enfoques teóricos y metodológicos de la investigación científica.

OBJETIVO GENERAL

Formular proyectos de investigación con base en problemáticas sociales, económicas, financieras y productivas o técnicas en torno a las líneas de investigación del programa de ciencias de la información, documentación, bibliotecología y archivística de la Universidad del Quindío.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Diferenciar los distintos tipos de investigación y sus requisitos. 2. Establecer problemas de investigación teniendo en cuenta la situación y el contexto de los sujetos y de los objetos involucrados. 3. Formular el modelo de gestión del proyecto de investigación con base en protocolos establecidos para el efecto. Imagen tomada de sistema de control interno en el sector educación http://controlinternoeducacion.blogspot.com/2010/07/la-supervision-y-monitoreo.html


4. Usar diferentes técnicas estadísticas para la recolección, procesamiento, presentación y análisis de la información. 5. Diseñar un anteproyecto de investigación.

PRERREQUISITOS Investigación II

MATERIALES Computador, Internet, Páginas web, plataforma Moodle, correo electrónico

libros

electrónicos,

links,

Con el fin de facilitarle al estudiante:  

El desarrollo de destrezas para saber cuándo, cómo y por qué aplicar un conocimiento o procedimiento específico. Recursos para buscar, seleccionar, analizar y sintetizar la información que puede requerir en un momento determinado para la investigación.

CONTENIDO A DESARROLLAR

Unidad Nº 1: desde el 8 de abril hasta el 21 de Abril 1. Los proyectos de investigación: ¿Qué es un Estructura del investigación.

anteproyecto? proceso de

2. Aspectos y elementos básicos de un proyecto de investigación.

3. Las líneas de Investigación del programa CIDBA Imagen tomada de: mescyt celebrará vii congreso internacional interdisciplinario de investigación científica (viicic) http://www.seescyt.gov.do/BolAgoraDigital/Lists/BoletinesPublicados/Attachments/68/Bolet%C3%ADn%20%C3%81 gora%20digital63.html


Unidad Nº 2 desde el 21 de Abril hasta el 5 de Mayo 4. Clase, Tipos, enfoques de investigación y sus características. 5. Elección del tema de investigación, Identificación de problemas. 6. Conceptos básicos en la recolección de datos: Información primaria y secundaria.

Unidades, variables y valores.

7. Técnicas básicas para la recolección de la información primaria: La observación, la entrevista, la encuesta.

8. Presentación de la información: Cuadros. Tablas. Figuras.

Unidad Nº 3 desde el 5 de Mayo hasta el 19 de Mayo

9. Los aspectos científico-técnicos del proyecto: Los antecedentes de la investigación. Planteamiento y formulación del problema de investigación.

10.

Objetivos específicos.

11.

generales

y

El marco teórico.

12.

La justificación y delimitación de la investigación. Imagen tomada de: Método científico http://comercioexterior508.blogspot.com/


Unidad Nº 4 Desde el 19 de Mayo hasta el 2 de Junio

13.

Los aspectos metodológicos. Presentación del informe final. Normas técnicas para la presentación formal.

14.

Las líneas de investigación

15.

Presentación del trabajo final, desde el 2 de Junio hasta el 6 de Junio

METODOLOGÍA La metodología utilizada es interactiva, pues está basada en el intercambio activo de sentido dentro de un proceso guiado de formación. Cada competencia se ejecutará a partir de una secuencia didáctica que permita el desarrollo de habilidades y destrezas a la luz de las diferentes necesidades formativas; para el desarrollo de éstas se presentan diversos momentos tales como: motivación, enunciación, modelación, simulación, ejercitación y demostración, los cuales permiten el desarrollo del pensamiento formal, todas pertenecientes a modelos pedagógicos contemporáneos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA 

Guías.

Talleres.

Lecturas grupales e individuales.

Análisis de situaciones problema. Imagen tomada de: Ejecución de proyectos http://plasticizers.com.co/biblioteca/investigacion-y-desarrollo/ejecucion-de-proyectos/


Determinar problemas del medio en contexto.

Guías de trabajo.

Flujo gramas.

Mente factos.

EVALUACIÓN 

Lectura autorregulada.

Trabajos grupales (wikis) e individuales

Tareas de trabajo independiente.

Análisis textual.

Control de guías de trabajo.

Control de lecturas.

Trabajos escritos.

Ensayo.

BIBLIOGRÁFIA BASICA  ALVAREZ, Alejandro, 2003, Los medios de comunicación y la sociedad educadora .Bogotá D.C.: Magisterio.  ANDER-EGG, Ezequiel, 1995, “Técnicas de investigación social” Lumen Argentina 24º edición.  BERNAL, T. César Augusto. 2006, Metodología de la investigación, segunda edición, Prentice Hall, México.  BONILLA-Castro, E. y Rodríguez P. (2000). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Ediciones Uniandes, Grupo Editorial Norma, Santafé de Bogotá.  BRIONES Guillermo, 1992, LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA, SECAB, Colombia, página 34-36.


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 

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COMPLEMENTARIA  ABDELLAH FG, Levine E. 1994, Preparing Nursing Research for the 21 st Century. Evolution. Methodologies, Chalges. Springer: New York.  ALVARADO Sara Victoria, GAITÁN Carlos Arturo y otros, 1990, Enfoques de Investigación en Ciencias Sociales. Cinde.  BALLÉN Ariza, M. et al. (2002). Abordaje hermenéutico de la investigación cualitativa (teorías, proceso, técnicas). Bogotá: Universidad la Gran Colombia.  BERICAT, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y medida. Barcelona, Editorial Ariel.  BUNGE, Mario, 1969 “La investigación científica” Ariel España.


 CAMPBELL D, Stanley J, 1982Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Ammorrortu Editores, p. 76-8.  COFFEY A. y Atkinson. (1996). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín, Universidad de Antioquia.  COFFEY A. y Atkinson. (2003). Narrativas y relatos. Significados y metáforas. Medellín: Universidad de Antioquia.  DEEGAN MJ, Hill M. 1987, Women and symbolic interaction. Boston: Allen and Unwin; p. 84-85.  GIOVANNI, M. Lafrancesco V. SUAREZ Rafael. 2000 Orientaciones básicas para la elaboración de proyectos de investigación En: Investigación educativa. Santafé de Bogotá. D.C.  GONZÁLEZ, M 1997 “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1º edición.  GUADARRAMA, González Pablo, 2009, Dirección y asesoría de la investigación científica, Cooperativa editorial magisterio, Bogotá D.C. Colombia, ISBN.978-958-20-0978-6  GUTIÉRREZ, J. y Delgado, J.M. (Ed.) (1999). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales, Madrid, Síntesis.  IBAÑES J. 1994 El regreso del sujeto. La investigación social de segundo orden. Madrid: Siglo XXI; P.77-84.  MARQUÉZ R. Omar A. El Proceso de la Investigación en las Ciencias Sociales. Ediciones de la Universidad Ezequiel Zamora colección Docencia Universitaria.  MEJÍA Araúz, R. (mayo, 2003). Combinación estratégica: investigación sociocultural cualitativa-cuantitativa. En: Revista Nómadas, Universidad Central, Bogotá, No.18, mayo del 2003.  NIÑO, Rojas Víctor Miguel, Metodología de la Investigación, 2011, ediciones de la U, Bogotá Colombia, ISBN. 978-958-8675-94-7  REICHART ChS, Cook TD. 1986 Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y cuantitativos. En: Cook TD, Reichart ChR (ed). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata.  SANCHEZ Rodríguez Javier. 1996 Investigación II. Medellín, Funlam.  SILVA Vallejo, F. (comp.).(1997). Las voces del tiempo. Oralidad y Cultura Popular. Una Aproximación teórica. Bogotá: Editores y Autores Asociados. Ander - Egg, E. (2000). Métodos y Técnicas de Investigación Social III. Buenos Aires: Lvmen Humanitas.


STENHOUSE, Laurence. 1996 ¿Qué es investigación? En: la Investigación como Base de la Enseñanza. Madrid: Morata.  STRAUSS AL. 1987 Qualitative analysis for social Scientifics. New York: Cambridge University oress.  UNAD, 2000 facultad de Ciencias Sociales, Humanas y Educativas. Compilación antológica para el Diplomado en Métodos Cualitativos y Participativos de Investigación Social. Santafé de Bogotá.  ZACARÍAS Ortiz Eladio. 2000, Así se Investiga, Pasos para hacer una Investigación. Clásicos Roxsil. ISBN 84-89899-30-4 

CIBERGRAFIA  Tarea escolar.Net http://www.tareaescolar.net/tareaescolar/espanol/MARCO%20TE ORICO.htm  www.edicionesdelau.com DESLAURIERS, Jean-Pierre. Investigación cualitativa, guía práctica. Rudecolombia. 2004

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Para el desarrollo de cada una de las unidades, tenga en cuenta la bibliografía sugerida en la guía, los enlaces y las consultas que deben hacer en forma individual. La lectura del material debe ser cuidadosa y consciente, con la relectura se enfrentara a la posibilidad de comprender mejor cualquier tipo de texto. Lea cuidadosamente el MICROCURRÍCULO, las GUÍAS DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS, las actividades y novedades del curso antes de iniciar cualquier actividad. Dedique como mínimo dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje. Intercambie inquietudes y genere aportes con sus compañeros y profesor. Si tiene problemas con los enlaces proporcionados en la bibliografía, copie el enlace y péguelo en su navegador y esto le permitirá acceder a dicha información.


La efectividad de los mismos depende de una actitud crítica y propositiva como lector de los nuevos sistemas de información y comunicación de la actual cultura. Se va a trabajar de forma práctica, de tal manera que esta la lleve a la teoría y a su vez la regrese de nuevo a la práctica.

ACTIVIDADES En el desarrollo de la asignatura se tendrán en cuenta interactividades e interacciones que integren el conocimiento y la transferencia de información: Imagen tomada de: España, la novena potencia en investigación científica en el mundo_2 http://www.legox.com/ciencia/espana-novena-potencia-en-investigacion-cientifica-en-elmundo/attachment/espana-la-novena-potencia-en-investigacion-cientifica-en-el-mundo_2-2/

La comunicación oral y sus elementos que dan los parámetros iníciales para interactuar en diferentes situaciones de comunicación, por tanto la observación, análisis y contextualización del material de estudio y de trabajo, será factor fundamental en el desarrollo de las interactividades e interacciones propuestas. El desarrollo de actividades individuales es factor fundamental para el manejo de habilidades y competencias; al desarrollar las tareas, presente esquemas de los temas vistos, son reflejo de las competencias adquiridas. Por otra parte, las actividades grupales permitirán una comunicación más dinámica y asertiva dentro del grupo, permitiendo con ello una continua retroalimentación de saberes. los FOROS, su participación, la calidad y el numero de las mismas, son la base fundamental de la comunicación y adquisición de conocimientos durante el desarrollo de éste espacio académico y por tanto es obligatorio y tiene una calificación igual, pues es como si usted estuviera en la clase presencial

TUTORÍA


El microcurrículo aquí presentado, muestra una visión general de las actividades que se desarrollan por el profesor, sin embargo se proporcionarán fechas y orientaciones muy concretas para el desarrollo de la misma, por tanto aquí se da a conocer las distintas maneras mediante las cuales se desarrollará el acompañamiento: Empleando la mensajería instantánea que proporciona la plataforma MOODLE, dando clic en el nombre del profesor, usted amigo estudiante podrá escribir su inquietud o consulta. Imagen tomada de: Stock Photo - Scientific researches in the field of transformation of a space solar energy, http://www.123rf.com/photo_11438033_scientific-researches-in-the-field-of-transformation-of-a-space-solar-energy.html

Telefónicamente y con horario establecido, podrá comunicarse al número de celular: 316-259-61-74 Correo: pablodiaz@uniquindio.edu.co El uso de estas formas de comunicación, permiten un acompañamiento directo y de manera individual o grupal. Las tareas y foros tanto de lectura como de escritura, tendrán el respectivo acompañamiento durante el desarrollo de la asignatura

EVALUACIÓN         

Lectura autorregulada. Trabajos grupales (wikis) e individuales Tareas de trabajo independiente. Análisis textual. Control de guías de trabajo. Control de lecturas. Trabajos escritos. Ensayo. Participación en foros


En cada uno de los espacios académicos será especificada la forma de evaluación, sin embargo aquí se presentan unas orientaciones generales con respecto a la metodología de evaluación y que deberán ser tenidas en cuenta: En cada unidad se desarrollan dos actividades centrales que son: una tarea y un foro, las cuales se desarrollarán ya sea en forma individual o grupal, esto se expresará en cada uno de los espacios académicos. El foro es un elemento muy importante, por tanto su participación es obligatoria y hace parte de la calificación de cada unidad. Se realizará la construcción interactiva de un glosario, de tal manera que los estudiantes puedan subir las palabras desconocidas con el propósito de tener una mejor comprensión de la asignatura, este dará una decima sobre la nota de la unidad Por ser tres espacios académicos, la nota definitiva se obtiene de la suma de las tres notas de dichos espacios, más la nota del trabajo final y la evaluación final, para un total de 5 notas. Según el Artículo 58 del Estatuto Estudiantil, la calificación se expresará de cero (0.0) a cinco (5.0) en unidades y décimas. La evaluación Final se realizara de todo el contenido temático cursado en la asignatura, se habilitará la plataforma desde las cero horas hasta las 23 horas. Se recomienda que una vez inicie a desarrollar la evaluación lo termine.


Nota 1. Unidad 1

Foro

Tarea

100%

Nota 2

Unidad 2

Foro

Tarea

2 notas 100% c/u

Nota 3

Unidad 3

Foro

Tarea

2 notas 100% c/u

Nota Nº 4

1 nota 100%

Nota 5

100%

Trabajo Final

GLOSARIO Ciencia: Es un conjunto de conocimientos obtenido a través de un método específico, denominado el método científico. La palabra ciencia también hace referencia al método científico en sí mismo. Comunicación: proceso a través del cual se hace común una idea o un conocimiento Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. Cualitativo: Cualidad viene del latín qualitas, y ésta deriva de qualis (cuál, qué). De modo que a la pregunta por la naturaleza o esencia de un ser: ¿qué es?, ¿cómo es?, se da la respuesta señalando o describiendo su conjunto de cualidades o la calidad del mismo. En sentido propio, filosófico, también Aristóteles (1973) señala que, "las acepciones de la cualidad pueden reducirse a dos, de las cuales una se aplica con mayor propiedad y rigor. En efecto, en primer lugar –añade–, cualidad es la diferencia o característica que distingue una sustancia o esencia de las otras" (Metafísica, Libro 5, Cap. 14: De la cualidad; edit. cit., pp. 970-971). Información: está constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir


un mensaje basado en un cierto fenómeno o ente. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del conocimiento. Investigación: es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento Marco conceptual: Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto, y en cómo entendemos sus actividades. Marco teórico: es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Objetivos: son los logros que queremos alcanzar de una acción planificada. Los objetivos surgen de los diagnósticos de las necesidades realizadas en el análisis de la realidad. En un proyecto se constituye en el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Paradigma: es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo. Los Paradigmas nos los han impuesto los dioses primero, y luego nosotros nos hemos creado otros para sostener los primeros, y así sucesivamente. Kuhn, establecía que al cambiar el paradigma todo volvía a cero, pero los paradigmas son más complejos ya que no actúan aislados sino interactúan a sí mismo con los demás. En la ciencia, un Paradigma es un conjunto de realizaciones científicas "universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. En el campo de las ciencias, esto es una secuencia en espiral; un paradigma inicial forma un estadio de ciencia normal - sigue una crisis que desestabiliza el paradigma - se crea una revolución científica nueva - se establece un nuevo paradigma - que forma una


nueva ciencia formal normal. Y a empezar de nuevo, pero con un paso adelante. Cuando una comunidad tanto científica como religiosa o política da por sentado un Paradigma, se crea un espacio-tiempo lineal en donde nada cambia de verdad y se establece como verdad inmutable y la evolución se estanca. Situación problema: es un espacio de interrogantes que posibilita, la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de conceptos para plantear y resolver problemas de investigación. Estar frente a una situación problemática significa encontrarse en estado de desequilibrio. Cada problema, teórico o práctico, pone de manifiesto la existencia de una perturbación, de algo que anda mal

CIDBA, único programa profesional en Colombia, con Ambiente Virtual de Aprendizaje -AVA-, en el área de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística.

Estaré atento a cualquier inquietud Su amigo y guía Pablo Emilio Díaz Molina pablodiaz@uniquindio.edu.co

Microcurriculo investigacioniii cidba  

Microcurriculo investigacion III CIDBA

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