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29/12/2011

SEGUNDA PARTE TRABAJO INFORMÁTICA EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

• • • • •

Paula Maldonado Isabel Núñez Pedro Vidal Rodrigo Cepeda Pablo Gutiérrez


Contenido Introducción .................................................................................................................................... 2 Descripción de aplicación de planificación en uso de tecnológica. ................................................ 3 Descripción de Actividad. ................................................................................................................ 4 Actividad:..................................................................................................................................... 4 Descripción: ................................................................................................................................. 4 Instrucciones: .............................................................................................................................. 5 ANEXO 1 .......................................................................................................................................... 8 Material Anexo para estudiantes. ............................................................................................... 8 ¿Cómo elaborar Mapas Conceptuales? ...................................................................................... 8 TÉCNICA DE CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES ...................................................... 8 Recomendaciones ....................................................................................................................... 9

1


Introducción El presente trabajo de aplicación, busca la inclusión tecnológica de recursos visuales (CmapsTools y Powerpoint), se plantea para un instituto profesional que imparte carreras vespertinas técnicas profesionales, con una duración entre 2 y 4 años. La carrera seleccionada es la de Ingeniería en Marketing y Ventas, que recibe a estudiantes de 18 años en adelante, la persona que se desarrolla en Administrador de Ventas (o Vendedor Profesional) está preparado para ejecutar e interpretar los planes de venta de las diferentes empresas, tanto de consumo masivo como industrial; ejecuta procedimientos administrativos y comerciales de la venta, es usuario de herramientas tecnológicas de apoyo a la gestión y está capacitado para supervisar áreas o secciones de ventas. Su orientación al cliente lo hace capaz de agregar valor al proceso de venta, entregando un mejor servicio. Posee una sólida formación valórica y capacidades para trabajar en equipos multidisciplinarios. Tiene un manejo básico del inglés escrito y hablado. Los recursos seleccionados para realizar la actividad, serán los Mapas Conceptuales. Se sugiere un desarrollo en situación de laboratorio de computación. La institución ofrece la posibilidad de disponibilidad y logística de instalar y adquirir programas necesarios para la realización de actividades con inclusión tecnológica con el fin de dar cumplimiento al desarrollo de las competencias para el logro y cumplimiento del perfil de egreso del estudiante. El impacto que ofrece una de las tecnologías seleccionada como CmapTools permite grabar una secuencia de cómo se construye el mapa, de este modo, se motiva al análisis paso a paso de las ideas en lugar de mostrar una sola imagen de manera directa. Los mapas pueden ser publicados en blogs, páginas Web o enviados por correo electrónico y posee las características de formato para darle la apariencia que se desee. La aplicación de esta tecnología favorece la evaluación de los aprendizajes. 2


Descripción de aplicación de planificación en uso de tecnológica. La planificación propuesta para su desarrollo es dirigida para alumnos de educación superior, de la carrera de Ingeniera en Marketing y Ventas.

La

propuesta contempla que la institución educativa cuenta con un modelo de formación por competencias. Esta carrera es dictada en sistema de Modalidad semi-presencial (B-Learnig), con un régimen de clases presenciales de tres veces a la semana y el resto a través de la plataforma virtual de la Institución. El contexto de aula para la actividad es en el segundo semestre de la carrera, de la asignatura: Negocios en Red. El objetivo de la asignatura es: “Conocer las herramientas tecnológicas, para que puedan ofertar productos y vender servicios a través de la Red.”

3


Descripción de Actividad.

TIPO DE ACTIVIDAD: Ejercicio Título Actividad: Nombre Asignatura: Semana Nº:

60min.

Propuesta de Diseño de Página Web Negocios en Red

Sigla

3

Lugar

Actividad Nº

Laboratorio

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Aprendizajes

• • •

Reconoce Software para diseñar un página Web Reconoce Software para desarrollar material para página web. Identifica Lenguaje para diseñar una página Web.

Actividad:

“Elaboración de un mapa conceptual que nos muestre los requerimiento que debe tener una maqueta de un Sitio Web”. Medios de desarrollo: A través de Mapas Conceptuales. Tecnologías utilizar: Cmaps Tools y Powerpoint. Descripción:

La actividad consiste en aplicar los contenidos de la sesión presencial a través del diseño y elaboración de un mapa conceptual. El objetivo es que los alumnos construyan de forma organizada, la distribución de los contenidos para el sitio web.

4


Instrucciones:

• La actividad “Mapas Conceptuales”, consiste en elaborar un mapa conceptual que exprese los contenidos y requerimientos que debe contener una Sitio Web. Usted deberá elegir el rubro u actividad productiva o de servicios. • Para elaborar la actividad lea atentamente las instrucciones de cómo realizar un Mapa Conceptual. (Anexo 1) • Una vez leído diseñe su maqueta a través de un mapa conceptual. • Fecha de entrega final: dos días antes de la próxima sesión presencial. • Forma de entrega: el archivo debe ser enviado a través de mensaje interno a través de la plataforma. • Los criterios utilizados para evaluar la actividad son los siguientes: 1.

Conceptos y terminologías

2.

Palabras enlace.

3.

Creatividad.

4.

Pertinencia en la relación de los conceptos.

El proceso de evaluación será observado a través de una escala de valoración que se adjunta.

5


Escala de Valoración Aspectos a Evaluar

CL

L

PL

NL

1 La portada del sitio refleja la identidad y pertinencia de la Empresa

2,25

1,35

0,68

0,0

2 La portada debe tener información de fácil acceso

3,00

1,80

0,90

0,0

3 Los productos deben ser presentados de forma clara y atrayente

3,00

1,35

0,90

0,0

4 Indica que la información de servicios y productos requeridos debe estar definida

2,25

1,35

0,68

0,0

5 Indica que la imagen corporativa debe ser destacada

3,00

1,80

0,90

0,0

6 Sugiere que en un sitio web debe haber un buscador

2,25

1,35

0,68

0,0

7 Sugiere que en una página web puede haber un carro de Bolsa de Compra

3,00

1,80

0,90

0,0

Sugiere un lugar para pagos (Tarjeta de crédito nacional e Internacional) y se debe 8 informar el nivel de confiabilidad

3,00

1,80

0,90

0,0

9 Los menús de navegación son coherentes en todas las pantallas

3,00

1,80

0,90

0,0

10 El sitio ofrece instancias de participación de los clientes

2,25

1,35

0,68

0,0

11 Certificados de seguridad han sido acreditados por una empresa técnica externa

3,00

1,80

0,90

0,0

12 Existen teléfonos de mesa de ayuda o soporte web

2,25

1,80

0,68

0,0

Maqueta Sitio Web

6


Los soportes de publicaciones online(banner, videos, botones flash) son usados 13 frecuentemente

3,00

1,35

0,90

0,0

El diseño debe permitir una navegación intuitiva para deshacer o rehacer 14 operaciones

2,25

1,35

0,68

0,0

1 Conceptos y Terminología

3,00

1,80

0,90

0,0

2 Palabra Enlace

2,25

1,35

0,68

0,0

3 Creatividad

2,25

1,35

0,68

0,0

4 Conocimiento y las relaciones entre conceptos

2,25

1,35

0,68

0,0

5 Coherencia

2,25

1,35

0,68

0,0

6 Amplitud del Mapa

2,25

1,35

0,68

0,0

7 Responsabilidad de la Entrega

2,25

1,35

0,68

0,0

Estructura Mapa Conceptual

PUNTAJE

54

7


ANEXO 1 Material Anexo para estudiantes. ¿Cómo elaborar Mapas Conceptuales?

Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. No se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles, sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente. Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la información que contiene un texto y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensión

TÉCNICA DE CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Puede utilizar didácticamente para desarrollar ideas y mostrar las relaciones que hay entre ellas.

Leer información relacionada al tema que se va a tratar. 1. Resaltar palabras o conceptos claves 2. Determinar la jerarquización de dichas ideas 3. la simbología de un mapa conceptual puede ser:

Palabras clave, ideas o conceptos

8


• •

Para conexiones o relaciones

Para indicar la direccionalidad de las relaciones

El contenido o texto del mapa conceptual está formado por: Palabras clave, ideas o conceptos. Descriptores

A continuación se incluye el mapa conceptual de este procedimiento simplificado. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc.), podría incluirlos a continuación

Recomendaciones

Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones son verdaderamente importantes. 9


Es necesario construir varias veces el mapa de un mismo texto para suprimir los defectos que hubiesen aparecido en la primera versión; por lo general, en la segunda versión aparecen las relaciones en forma más clara y explícita. Los elementos principales que componen un mapa conceptual son los siguientes: • Concepto: evento u objeto que se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988). • Palabras enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, los adverbios y en general todas las palabras que no sean conceptos y que se utilizan para relacionar estos y así construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. • Proposición: Constituida por dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Los principales pasos a seguir en la elaboración de un mapa conceptual son los siguientes (Arellano 2006, Segovia 2002): 1. Identificación de las ideas o conceptos principales y los conceptos secundarios y elaborar con ellos una lista. 2. Ordenación jerárquica de los conceptos de más general a más específico conectando los conceptos. 3. Selección de los conceptos que se derivan de otros. 4. Si dos o más conceptos tienen la misma importancia, situación de los mismos en el mismo nivel y relacionarlos con los conceptos principales. 5. Utilización de líneas o flechas que conecten los conceptos y escribir sobre cada palabra o palabras enlace que aclare por qué los conceptos están conectados entre sí. 6. Ubicación de las imágenes, gráficos, ejemplos, comentarios que complementen o den mayor significado a los conceptos o proposiciones. 7. Selección de colores y formas, que establezcan diferencias entre los conceptos derivados unos de otros y los relacionados.

10


Segunda Parte Trabajo Mapas Conceptuales