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Imaginando con otros, caminando con otros, construyendo con otros‌

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Teleconferencia

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Cooperar para construir nuestro futuro desde las escuelas. Acciones institucionales más allá de los Consejo Técnicos de Escuela.

Oswualdo Antonio González Maestro en Políticas Públicas Comparadas FLACSO-México 9 de agosto, 2013. oswualdoa@yahoo.com.mx


Formaci贸n de Investigadores

Encuentros Pedag贸gicos Regionales

REGECEI M谩s de una d茅cada


Componentes Seminario Internacional de Liderazgo en la Educaciรณn Bรกsica (SILEB) Curso Internacional para Educadores (CIE) โ€ข

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SILEB: • •

4ª Fase de la REGECEI

Diálogo con educadores continente. Diálogos temáticos.

por

CIE: • •

Alineados a la política federal. Con enfoques alternativos.

Participación de la REGECEI en la sociedad del conocimiento: SSS

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Formalización de sus integrantes. Alianzas internacionales.


CIE Ofertas de formaci贸n para responder a retos locales desde alianzas estrat茅gicas internacionales. SSS


Participación de la REGECEI en la sociedad del conocimiento.

Formalización de sus integrantes: • Organización a través de líneas de generación de conocimientos (teorías, campos, metodologías, sistematización) y nodos.

Formalización de alianzas: • Incorporación de la REGECEI a diversas instancias y proyectos educativos nacionales e internacionales. • Movilidad internacional de educadores de nivel básico.


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Primer Curso Internacional para Educadores Gestión de aprendizajes desde la lógica de Consejos Técnicos Escolares.

Imaginando con otros, caminando con otros, construyendo con otros…


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Nuevo contexto institucional • Un sexenio federal que rompe con la política educativa antecedente (marco normativo, evaluación, curriculum, gestión en la escuela, financiamiento…). • Perfil de algunas políticas ya conocidas, resultados esperados. • Sistema centralista… alineamiento en los estados, con mensajes de supuesta autonomía de las escuelas.


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Contexto internacional • Agotamiento del modelo centrado en Competencias. «procesos complejos de desempeño ante problemas con idoneidad y compromiso ético, y se enmarcan en la formación integral.»

• Fortalecimiento de polos que plantean la Cooperación como categoría estructurante de Sistemas Educativos (Van de Velde, Tonucci…). • Tendencia a la autonomía de escuelas.


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¿Dónde coloca el acento la actual Política en materia de educación básica? ¿Cuál es la estrategia que plantea?

¿Qué implicaciones tiene para el trabajo que veníamos haciendo en las Escuelas, Zonas y Sectores? ¿Es posible armonizar el ritmo que trae cada Escuela, Zona o Sector con los nuevos requerimientos de la política educativa?


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Veamos que plantea la actual política

Una mirada más allá del hoy


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Normalidad mínima (8 rasgos) 1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. 2. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.


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驴Se puede estandarizar el punto de partida?


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¿Qué proponemos desde la REGECEI? Una ruta de formación-transformación de las realidades de cada Escuela, Zona y Sector desde un tejido conceptual construido como resultado de los diálogos en los SILEB y de nuevas metáforas construidas en otros campos de conocimiento, con el propósito de mejorar los aprendizajes.


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Centrado en el diseño estratificado de políticas públicas

Curso Internacional. Sustentado en la cooperación de actores clave

Gestión de aprendizajes desde la lógica de Consejos Técnicos Escolares. Rendición de cuentas como estrategia de mejora

Sustentado en redes de escuelas

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Red de categorías: • Gestión de aprendizajes: es la construcción colectiva (por la Red de Actores Clave RAC) de condiciones para que tod@s puedan aprender.

• Consejos Técnicos Escolares: fue una etapa en la construcción de colegiados entre docentes, pero creemos ya está superado. La idea es darle un nuevo contenido en la lógica de las RAC.


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Red de categorías: • Redes de escuelas: • • •

Las escuelas y oficinas compartimos realidades, construyamos políticas regionales como educación básica. Hagamos un mapeo de Actores Clave y construyamos redes especializadas. Piloteemos metodologías y materiales propios. Dejemos de planear por ciclos escolares y centrémonos en la creación de condiciones de aprendizaje.


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Red de categorías: • Diseño estratificado de Políticas Públicas: • Armonizar agenda gubernamental y agenda de las RAC. • Detectar problemas para construir condiciones para el aprendizaje. • Diseñar políticas sexenales, no por ciclos escolares. • Integrar la tecnología como herramienta de comunicación, supervisión, administración… utilizar Google y su portafolio de servicios…


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Red de categorías: • Sustentado en la cooperación (Herman Van de Velde-ABACO): • Arte de escucharnos (apertura) • Habilidad de interpretar-nos • Voluntad de compartir (amor, ternura) • Compromiso con un futuro • Integración

En un ambiente de confianza y autocrítica.


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Red de categorías: • Rendición de cuentas como estrategia de mejora: • Establecer mecanismos claros para el acceso a información sobre la implementación de las políticas diseñadas. • Contar con procesos claros de seguimiento y evaluación. • Contar con un portal que concentre la información clave.


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Red de categorías: • Realidades líquidas (Bauman): • Desde hace años la escuela «educa» para un «mundo» que ya no existe: «enseña» democracia para contextos con prácticas antidemocráticos, valores para un mundo donde competir para ganar lo es todo, justicia e igualdad para un país con casi la mitad de su población en pobreza (53 millones pobres, 40 millones vulnerables y somos 112 millones CONEVALINEGI 2013).


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Red de categorías: • Realidades líquidas: •

«Enseñamos» cuidado del medio ambiente como teoría (no se traducen en proyectos de rescate de parques, ríos…), «enseñamos» a leer los libros pero no las realidades, «enseñamos» que sean felices en las escuelas sin construir colectivamente la indignación por algo que nos afecta a todos, «enseñamos» el buen comer sin criticar lo que origina la obesidad… EDUCAMOS PARA UNA REALIDAD QUE SÓLO EXISTE EN LA CABEZA DE L@S MAESTR@S.


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Red de categorías: • Realidades líquidas: •

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Veamos de manera distinta las realidades: complejas, crudas, crueles… y formemos ciudadanos para que defiendan lo valioso y transformen lo indeseable. Muchos de los pilares que sustentaban nuestro mundo ya los hicieron colapsar, la escuela está en ese proceso. Nuestras realidades son líquidas ya no sólidas. Tenemos menos referentes sólidos que resistan el tiempo.


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• Realidades líquidas: •

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No conservan fácilmente su forma, no se fijan al espacio y atan al tiempo, llenan espacios por momentos, el flujo desgasta lo sólido, se desplazan, se derraman, salpican, se vierten, salpican, filtran, gotean, inundan, rocían, chorrean, manan, exudan, sortean obstáculos… Es deseable la destrucción de sólidos para hacer espacios a nuevos y mejores. Pero no hay nuevos sólidos, todo es individual, regido por la obtención del poder económico.


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Red de categorías: • Dialogo global • Pero la lógica del mercado global y sus realidades líquidas no sólo afecta a México, afecta a todo el mundo, por ello, la única manera de poder construir nuevos sólidos es imaginar desde lo global y actuar desde lo local. • Los educadores debemos articularnos, construir una agenda mundial. • La REGECEI asume esta tarea.


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Red de categorías: • Exigencia de resultados • Las escuelas, zonas y sectores escolares debemos comprometernos con demostrar con datos los impactos que tienen nuestras intervenciones sobre las realidades. • No debemos olvidar que la razón institucional de nuestras presencias es el aprendizaje, no la construcción de piezas de oratoria o de textos emotivos.


Desde la REGECEI, nos proponemos impulsar esta agenda de trabajo a través de los Seminarios Internacionales de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB), los Cursos Internacionales para Educadores (CIE), en el marco de Alianzas nacionales e internacionales. INTEGRATE


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Para integrarte a la REGECEI Llena la ficha de registro en www.veracruzenlace.blogspot.mx

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