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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROF. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PRIMARIA “PORTAFOLIO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD” PROFESOR: JAIR RUIZ FLORES ALUMNO: OSCAR MENDOZA SÁNCHEZ 1° SEMESTRE GRUPO B”


PRIMERA UNIDAD. En la primera unidad hablamos sobre los tipos de adicciones que existen, lo que aprende es que hay una gran variedad y que todos tenemos una adicción si ni siquiera saberlo entre muchas está la de la adicción al celular, adicción a la comida, y las más comunes que son el alcoholismo, el tabaco y todas las sustancias químicas que existen, aprendí a buscar soluciones para evitar caer en alguna adicción o como salir de una si es que ya estas dentro.


También aprendí sobre la sexualidad y como enseñársela a un niño de primaria, sobre los métodos anticonceptivos, sobre el aparato reproductor de la mujer y del hombre, cuáles son sus funciones y sus partes. Aprendí el concepto de enfermedad, salud, vida, deporte y ejercicio.


Realizamos preguntas a los mayores sobre la sexualidad, las cuales son. ¿Qué es la sexualidad? ¿Cómo trataban el tema de la sexualidad con sus hijos? ¿Cómo descubrió sobre la sexualidad? ¿Cuándo sus hijos preguntaban sobre la sexualidad que les decían? ¿Cómo le llamaban a su aparato reproductor?


Lo que aprendí en la primera unidad fue sobre las adicciones, la salud y la sexualidad.

SEGUNDA UNIDAD. En la segunda unidad aprendí sobre las dietas y la buena alimentación. Hablamos sobre el plato del bien comer y cómo explicárselo a un niño de primaria, y los beneficios de comer saludable y por qué utilizar el plato del buen comer, para ello realizamos un material manipulable del plato.


Vimos fórmulas de cómo sacar el metabolismo basal y como crear dietas para cada organismo dependiendo su edad, pedo y estilo de vida dependiendo que tanto es su actividad física.

También hicimos una encuesta en equipo para saber si los habitantes de la comunidad tenían conocimiento sobre los alimentos que aportan energía y vitaminas. Después realizamos graficas gráficas para ver que alimento era el que más elegían.


Capacidades Físicas Debemos aclarar que en el programa de Educación Física I se les denomina "cualidades físicas", sin embargo, de forma general, se les llama Capacidades Físicas, antiguamente se les conocía como "Valencias Físicas" Las capacidades físicas básicas son condiciones internas de cada organismo, determinadas genéticamente, que se mejoran por medio de entrenamiento o preparación física y permiten realizar actividades motrices, ya sean cotidianas o deportivas y son las siguientes: Capacidades físicas condicionales:

Flexibilidad: permite el máximo recorrido de las articulaciones gracias a la elasticidad y extensibilidad de los músculos que se insertan alrededor de cada una de ellas. Es una capacidad física que se pierde con el crecimiento. La flexibilidad de la musculatura empieza a decrecer a partir de los 9 o 10 años si no se trabaja sobre ella; por eso la flexibilidad forma parte del currículo de la Educación Física, ya que si no fuera así supondría para los alumnos una pérdida más rápida de esta cualidad.

La Fuerza: consiste en ejercer tensión para vencer una resistencia, es una capacidad fácil de mejorar. Hay distintas manifestaciones de la fuerza: si hacemos fuerza empujando contra un muro no lo desplazaremos, pero nuestros músculos actúan y consumen energía. A esto se le llama Isométrica. Con este tipo de trabajo nuestras masas musculares se contornean porque se contraen y la consecuencia es que aumenta lo que llamamos “tono muscular”, que es la fuerza del músculo en reposo. Si en vez de un muro empujamos a un compañero, sí que lo desplazaremos y se produce una


contracción de las masas musculares que accionan a tal fin. A este trabajo se le llama Isotónico.

La resistencia: es la capacidad de repetir y sostener durante largo tiempo un esfuerzo de intensidad bastante elevada y localizada en algunos grupos musculares. La velocidad: es la capacidad de realizar uno o varios gestos, o de recorrer una cierta distancia en un mínimo de tiempo. Los factores que determinan la velocidad son de orden diferente: Las capacidades físicas coordinativas: Coordinación, en su sentido más amplio, consiste en la acción de coordinar, es decir, disponer un conjunto de cosas o acciones de forma ordenada, con vistas a un objetivo común. Según algunos autores, la coordinación es "el acto de gestionar las interdependencias entre actividades". En otros términos coordinar implica realizar adecuadamente una tarea motriz. Según Dietrich Harre existen estas capacidades coordinativas: La capacidad de acoplamiento o sincronización: Es la capacidad para coordinar movimientos de partes del cuerpo, movimientos individuales y operaciones entre sí. La capacidad de orientación: Es la capacidad para determinar y cambiar la posición y el movimiento del cuerpo en el espacio y en el tiempo. La capacidad de diferenciación: Es la capacidad para lograr una alta exactitud y economía fina de movimiento. La capacidad de equilibrio: Es la capacidad del cuerpo para mantenerlo en una posición óptima según las exigencias del movimiento o de la postura. La capacidad de adaptación: Es la capacidad para situarse adecuadamente en una situación motriz, implica responder de forma precisa.


La capacidad rítmica (Ritmo): Es la capacidad de comprender y registrar los cambios dinámicos característicos en una secuencia de movimiento, para llevarlos a cabo durante la ejecución motriz. La capacidad de reacción: Es la capacidad de iniciar rápidamente y de realizar de forma adecuada acciones motoras en corto tiempo a una señal. Al saber estas capacidades cada alumno del salón compartió un juego relacionado con cada capacidad, y con esto concluimos con la última unidad de desarrollo físico y salud del primer semestre.



Portafolio del primer semestre, desarrollo físico y salud