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43 € Différencier et mémoriser

les homophones lexicaux Caroline Christin, orthophoniste

Réflexion sur leur(s) différence(s) orthographique(s) Techniques de mémorisation Évocation par champs sémantiques  ide à l’automatisation de leur utilisation dans des A phrases et expressions courantes


« Différencier et mémoriser les homophones lexicaux » est un recueil d’exercices qui permet d’aborder 34 homophones différents. Pour chacun d’eux, plusieurs exercices progressifs conduisent à une automatisation de la transcription des homophones étudiés, amenant le patient, à les différencier, à mémoriser leur orthographe et ensuite à pouvoir les écrire dans différents contextes. Chaque chapitre est autonome et aborde l’identification d’un seul groupe d’homophones. Tous les chapitres ont été construits en suivant la même logique et la même progression. Les premiers exercices proposent différents moyens pour différencier et mettre en mémoire les homophones : une représentation imagée à partir d’une phrase, des questions sur le sens, les différences orthographiques, les caractères spécifiques des mots, leur nature grammaticale…, des exercices de discrimination visuelle ou de mémorisation à partir d’un codage, d’une grille de mots mêlés. Ensuite, il y a des exercices qui ouvrent la réflexion selon le type d’homophones : conjugaison, recherche par famille de mots, champs sémantiques et élaboration de phrases… Et enfin, des exercices de complétion et correction de phrases, afin de généraliser l’utilisation des homophones dans différents types de phrases et expressions courantes. La plupart des exercices cherche à développer le questionnement sur comment les mots doivent être écrits : quelle est leur nature grammaticale, quels sont les mots qui appartiennent à la même famille, pourquoi ils contiennent une lettre muette et comment il faut faire pour la retrouver…

Les fiches ont été construites pour des collégiens dyslexiques et dysorthographiques ; c’est pourquoi la graphie « calibri 14 » a été choisie avec un double espacement entre les mots et un espacement de 1,5 entre les lignes afin d’aérer les pages et d’en faciliter le déchiffrage. Ces fiches peuvent bien sûr être proposées à des enfants plus jeunes, en fonction de leurs connaissances, ainsi qu’au-delà du collège, au lycée, voire à l’âge adulte.


pain – pin – peins/peint

2/ Quelques ques tions pour aider à différencier les homophones.

Chapitre 32

Parmi ces mots, lequ el est un verbe ? Quelles sont les deux orthographes poss ibles du verbe ? Justi fie ta réponse.

1/ Représente succinctement les phrases suivantes à l’aide d’un dessin.

Quel mot appartien t à la famille de « pinède » ? Complète la suite de la conjugaison « j’ai peint, tu as pein peint… » ? t, il a peint, nous avons

Cette baguette de pain est toute chaude.

Comment se souv enir que le verbe peindre prend un « t » au participe passé ? Quel est le mot qui complète l’expressi on suivante : « tu la bouche » ? lui as ôté le

de

Quel mot correspon d à la définition « arbre résineux » ?

Dans cette forêt, tous les pins sont au sol depuis la tempête.

Quel est le mot qui représente un alim ent qui permet de faire un sandwich ? Quels sont les mot s qui peuvent pren dre un « s » au pluri el ? Justifie ta répo nse. Quel est le mot qui complète les expressio ns suivantes : « grillé, perdu, quignon de »?

3/ Retrouve les mots dans la grille. PINmagnifique ‒ PINEDE tableau ‒ PAINde ‒ PEINS Il peint un tournesols. ‒ PEINT ‒ PEINTURE

Conjugue le verbe « peindre » au prés propos avecés. je. les mots ent 5/ Écris des phrases contenant

Les mots peuvent se lire à l'endroit, à l’envers et dans tous les sens : horizontalement, verticalement, Remarque : la plupart des mots en diagonale… sont écrits plusieurs fois.

P

I

N

E

P

O

I

A

P

N

I

I

E

T

N

N

U

S

E

P

A

I

N

P

I

E

L

P

E

N

E

I

I

I

N

R

N

N

D

I

I

E

S

E

R

N

E

I

Que veut dire l’exp ? on : « cela se vend pain ‒ boulangerie ‒ ressi comme des petits pains » ?

peindre ‒ je ‒ aquarelle

Différencier et mémoriser les homophones lexicaux

R

P

E

I

N

T

T

P

E

R

U

T

N

I

E

P

au lait,

193

194 Différencier et mémo

riser les homophones

ne

lexicaux

plus ‒ pin

peindre ‒ passé composé ‒ nous

pain ‒ invités ‒ repas peindre ‒ il ‒ collège ‒ ?

4/ Surligne les mots.

morceau ‒ par Jean ‒ pain

pain

mainmanièrepainlainepeinemaniquem

ienneépéep eindrepainteintgainmainpainrienmoin sdaimpainrit

leur champ sémantique. proposés aux homophones selon motsavec lesmots 6/ Associeles 8/ Complète les mots « pain(s) ‒ pins(s) ‒ peins ‒ peint ». « Pour le dessert, je vous conseille le pin vanille . »

pin

raphe. en choisissant la bonne orthog les phrases pinèdteerien 7/ Complè pinpa ingaintein

ttintmaintenantpépinr

Il

npleinpinfreinmainfait

« Tu préfères un

(pins ‒ pains ‒ peins).

vendus comme des petits se sont gâteaux equin Ces mesq uinpi nlinvaurie « Peux-tu t’arrêter pour acheter du

(pin ‒ pain ‒ peint) frais.

Différencier

et mémoriser les homophones lexicaux (pins ‒ pains ‒ peins) dans les Landes.

Il y a beaucoup de « Je

pour la fête des mères ! » (pins ‒ pains ‒ peins) ce tableau (pin ‒ pain ‒ peint) ? »

« As-tu fait griller le « Est-ce que c’est vous qui avez

« Je voudrais un sandwich avec du plaît. » Cet arbre est un

être re Tous les murs de cette maison doivent

En Asie, il est très difficile de 196 Différencier et mémoriser les homophone

s lexicaux trouver

du

(pins ‒ pains ‒ peints).

que du (pin ‒ pain ‒ peint) blanc ; il n’achète Il ne mange jamais de (pin ‒ pain ‒ peint) de campagne.

tronc

artiste de campagne en tranches, s’il mie .

un tableau bien noir de la situation. est trop cuite.

(pin ‒ pain ‒ peint) frais, s’il vous

(pin ‒ pain ‒ peint) !

artisan au chocolat ? »

aux raisins ou un

vous plaît ? »

La croûte de ce

arbre

pain

: peins - peint peindre couper « Pouvez-vous cette miche de

Il m’a dé

» (pin ‒ pain ‒ peint) ce meuble ?

croûte

les murs en blanc avant de les tapisser.

« Cette huile essentielle sent l’aiguille de 195

boulangerie perdu avec une glace à la couleurs

9/ Corrige les mots si c’est nécessaire. « Je ne mangerai jamais de ce pin-là ! » Il reconnaît le pin à ses épines.


En complément de ce matériel, nous vous offrons la possibilité de télécharger GRATUITEMENT la version numérique des exercices sous format pdf, disponible depuis votre compte en ligne sur www.orthoedition.com. Ainsi, vous pourrez imprimer à volonté, uniquement les exercices que vous souhaitez travailler. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

poil – poêle ver – vers – verre – vert – vair s ans – sens/sent – cent – sang – s’en f  aisan – faisant t emps – tant – t’en – taon – tend/tends – tan c  ompter – comté – conter m  aire – mère – mer c  erf – serf – serre – serres/serrent – sers/sert vois/voit/voient – voix – voie s et – sept – cet – cette moi – mois t oi – toit si – scie – s’y – ci – scies/scient p  orc – port – pore s aine – scène – Seine a  mande – amende p  âte – patte b  alai – ballet – balaie/balaies/balaient

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

dent – d’en – dans t ente – tentes/tentent – tante cœur – chœur sot – seau – saut – sceau m  ettre – maître – mètre s el – selle – celle – cèle/cèles/cèlent – scelle/scelles/scellent c  our – cours – court/courent – courre champ – chant r êne – reine – renne – Rennes fer – faire t hym – tin – teins – teint – tain – tins/tint s oi – sois – soie(s) – soit f  ar – fard – phare pain – pin – peins/peint v in – vingt – vain – vins/vint – vainc/ vaincs m  ur – mûr – mûre

34 chapitres correspondant à 34 groupes d’homophones lexicaux dans un livre à spirale souple et solide de couleur bleu marine 21x29,7 cm de 212 pages.


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Différencier et mémoriser les homophones lexicaux - Fiche de présentation - Ortho Edition  

"Différencier et mémoriser les homophones lexicaux" est un recueil d’exercices qui permet d’aborder 34 homophones différents. Pour chacun d’...

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