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LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA BASADA EN LAS TIC

Utilidad y necesidad de las tic en la vida escolar ORLEY GABRIEL RUBIO ROMERO


LA AFECTIVIDA

• Se enfatiza en la interacción con la tecnología y con los materiales de estudio y el desarrollo de habilidades de alto nivel

LA SATISFACCION DEL ESTUDIANTE

• Para lo cual percibe a los estudiantes como consumidores y alerta a los proveedores de que están dando un servicio

LA SATISFACCION DE LOS PROFESORES

• Se enfatiza la necesidad de apoyo al profesorado a diferentes niveles que ya sean (administración, tecnología, formación entre otros)

LA RELACIÓN ENTRE COSTOS Y LA AFECTIVIDAD

EL ACCESO ENTENDIDO DE PROVEER MEDIOS

• comprende la relación entre el costo y la efectividad de la propuesta formativa • En términos de proveer medios apropiados a diferentes colectivos con necesidad diversas


MOTIVOS PARA LA EVOLUCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Facilitación del trabajo colaborativo por relaciones a distancia y presupone la unión y conformación de grupos de aprendizaje

El traspaso de la sociedad a la red y la necesidad de los empresarios y sectores públicos por un sistema virtual

MOTIVOS EDUCATIVOS

Alumnos autónomos con capacidad de aprender en el seno de una sociedad compleja y como se ejerce en la educación con simultaneidad

El profesor ha de ser proveedor de recursos , facilitador del aprendizaje , supervisor académico para sus alumnos


SOCIOCULTURAL Acceder al mundo la mundo laboral preparados de manera competitiva por medio de las tic

La forma de impartir enseñanza de la tic ha fomentado ofertas formativas en este campo y a sus vez a traer a sus estudiantes y conseguir audiencia internacional, ganando premios o sellos de alta competitividad educativa

El desarrollo social, cultural, económico y político y laboral buscan una rentabilidad inmensa en el desarrollo de la acciones tecnológicas e infamativas que ofrecen este realidad global

Acceder al mundo la mundo laboral preparados de manera competitiva por medio de las tic

La realidad de una sociedad que solicita grandes inversiones por parte de los gobiernos y organismos internacionales en la lucha del desarrollo auto sostenible

el sector educativo tiene la función de aplicar la formación en la tic en forma de rendición de cuentas con los sectores educativos


MOTIVOS TECNOLÓGICOS

Criterios de valoración de la enseñanza que utilizan las tic para su desarrollo y que justifican la calidad de aprendiz

La tecnología la crea un experto que ofrece un producto a la comunidad y no siempre van ligadas a la educación por lo tanto los maestros no la puede recodificar ni crearla

La educación se esta proponiendo esfuerzos y esta avanzando , principalmente en el desarrollo de instrumentos de búsqueda , almacenamiento consulta entre otros fomentando el acceso a la información

En los centro educativos ,no esta estipulado la duración de los instrumentos tecnológicos , ni tampoco existen planes sobre la renovación de la tecnología .Las necesidades de las tic han llegado a las aulas ajustándose al criterio global


LAS CARACTERÍSTICAS DADAS POR COLL Y MARTIN EN EL 2001 DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

FORMALISMOS •Las conllevan al uso de sistemas semióticos de complejos y organizados en torno a una serie de propiedades formales que influyen en la capacidad de la persona para planificar sus acciones y en la capacidad de diferenciar entre sus acciones , los deseos y las acciones que realiza para la maquina responda es decir : para que , el como y que hacer para que las maquinas cumplan con cierto criterio a la hora de laboral algún oficio. INTERACTIVIDAD •Aportan una relación mas activa con la información .Entre el usuario y las informaciones se establece una relación constante , lo que puede dar lugar a una mayor interacción y a un mayor grado de reciprocidad entre ambos . • Ejemplo :los portales de noticias , DINAMISMO •Tienen la particularidad de transmitir informaciones dinámicas que se transforman o son susceptibles de transformase, en el transcurso del tiempo , lo que permite simular los aspectos espaciales y temporales de fenómenos , sucesos situaciones o actividades


LAS CARACTERÍSTICAS DADAS POR COLL Y MARTIN EN EL 2001 DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

MULTIMEDIA •Permiten combinar sistemas de simbólicos para presentar la información y transitarla sin mayores obstáculos

HIPEMEDIA •es un forma de organización compleja que permiten de acceso ,conocimiento a las necesidades de aprendizaje del alumno y ayuda al aprendizaje significativo y a la comprensión de la información


INTERACCIÓN TECNOLÓGICA

DIFERENCIA ENTRE INTERACCIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL O INSTRUCCIONAL

INTERACCIÓN SOCIAL O INSTRUCCIONAL

Existen grandes diferencias entre estos conceptos ya que el tipo de intercambio del conocimiento es distinto por un lado la interacción tecnológico nace a partir del intercambio recíproca entre la tecnología y el estudiante y la interacción social significa la acción de uno o varios individuos que intercambian información . Por otra parte las características de la interacción tecnológica comprenden y aplican los tipos de tecnologías que impactan la interacción en el alumno y al mismo tiempo la interactividad en su conducta. Por otra parte la interacción social se fortalece bajo los siguientes aspectos: las relaciones sociales cuyos objetivos son la interacción social e incrementación de la participación y diseña objetivos de interacción instruccional.


EL FORO

¿Que importancia tienen los foros y sus características Es una dinámica la cual permite la creación de comunidades de aprendizaje virtuales mediante el desarrollo de formas de comunicación asincrónica que debe promover la construcción conocimiento profesional compartido

Por que son importantes los foros en los ambientes de aprendizaje

Entre los entornos de un foro encontramos dos tipos . El presencial y el virtual el papel que pueden desempeñar en la parte virtual y presencial esta ligada a los característica: desacuerdos y la consiguiente negociación de (A) Compartir , comparar información. significados compartidos para hacer avanzar la (B) Descubrir y explorar la disonancia o inconsistencia entre construcción del conocimiento, según los autores no ideas, conceptos o declaraciones de los participantes siempre la participación en lo foros virtuales conduce a (C) Negocia el significado la necesidad de enfrentar los desacuerdos y superarlos , lo que les lleva reivindicar la figura de un tutor o (D) Intenta la elaboración de síntesis o modificar el dinamizador que enriquezca el proceso y mantenga el conocimiento co-construido propuesto (E) Expresar acuerdos , declaraciones y aplicaciones relativos a objetivo de la construcción los significados construidos


DISCUSIÓN VIRTUAL Y SUS ASPECTOS

DISCUSIONES VIRTUALES

ASPECTOS IMPORTANTES

•La discusiones virtuales mas generalizadas en la actualidad son las discusiones asincrónicas desarrolladas por el correo electrónico dentro de entornos colaborativos y mediante la comunicación escrita , se concluye como un proceso de interacción educativa , entre diferente participantes en el cual se producen cambios discursivos dirigidos a debatir y convencen a otro sobre el tema desarrollado •ASPECTOS FUNDAMENTALES : •(A) La definición de los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben conseguir •(B)La delimitación de varios aspectos organizativos de manera muy especifica, como por ejemplo el tema, la duración , las fases ,la participación esperada de los estudiantes y las normas generales de participación •(C)La ejemplificación de los tipos de contenidos de los mensajes que se espera de los estudiantes , poniendo especial énfasis en aquellos aspectos valorados positivamente , como por ejemplo entre otros la concreción y claridad de la postura que se tomen •(D)La invención cuando sea necesario , tanto para mantener la discusión de los parámetros fijados de antemano teniendo en cuenta los objetivos que se deben conseguir, como para favorecer la construcción de conocimiento de los estudiantes de diferentes formas por ejemplo para profundizar mas sus opiniones o que estas sean mas fundamentales o para que use un vocabulario apropiado


INTERACTIVIDAD TECNOLÓGICO. ¿De qué manera el constructivismo se aplicaría en una propuesta de interactividad tecnológico?. (A) Pretende ofrecer un marco global de referencias psicológico que guie el estudio de los problemas educativos por medio de las TIC (B)Supone centrar la valorización de la calidad de este tipo de procesos en la manera en que el maestro y los alumnos usan, en la actividad conjunto a las TIC para mediar y eventualmente transformar , los procesos intra e interpsicologicos que intervienen en la construcción del con conocimiento (C)Las TIC a la educación formal no esta en los recursos tecnológicos en si mismos , sino en los usos pedagógicos de los recursos tecnológicos (D)La en enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC, y el impacto de las TIC en esos procesos . (E) La naturaleza del uso que se haga de los ordenadores , la naturaleza de las tareas y el nivel de retoque suponga para los alumnos . ( F) La construcción del conocimiento en situaciones de enseñanza y aprendizaje como un proceso complejo que se establece en tres elementos : el alumno que aprende , el contenido que es el objeto de enseñanza y aprendizaje y el profesor por medio de las TIC


RELACIÓN ENTRE INTERACTIVIDAD TECNOLÓGICA E INTERACTIVIDAD PEDAG ÓGICA

 EL estudio de la interactividad en entornos , contextos o situaciones de la enseñanza y aprendizajes mediados por las TIC  Los procesos y mecanismos de influencia educativa que el profesor , pueda utilizar para orientar y guiar el proceso de con construcción de conocimiento de los alumnos  La incidencia del diseño instrucciones que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje en las formas de organización de la actividad conjunta, en la estructura de la interactividad , en el entorno y atreves de ella en los procesos y mecanismos de influencia educativa  La estructura de la interactividad y los procesos de interactividad y los proceso de influencia educativa en un entorno presencial mediado por las tics


E L A N Á L I S I S D E L A I N F L U E N C I A E D U C AT I VA E N T O R N O S M E D I A D O S P O R DIMENSIONES

Interacción tecnológica potencial

Interacción de la pedagogía potencial

•Las herramientas de presentación, búsqueda y acceso a la información disponible en el eterno y las características tecnológicas de los materiales utilizados para tu presentación de la información, si es el caso •Las herramientas para el trabajo colaborativo disponible en el entorno •La accesibilidad, fiabilidad y facilidad de uso de las herramientas TIC presentes en el entorno •Los objetivos instrucciónales que presiden el diseño propuesto

•Las herramientas de comunicación disponibles en el entorno •La secuencia e interrelación de las actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas a lo largo de la secuencia didáctica •Las actividades de enseñanza y aprendizaje efectivamente desarrolladas por el profesor y alumnos a lo largo de la secuencia didáctica

T IC Y PLANOS Y

Interacción pedagogía real •El modelo psicoeducativo y psicopedagógico general de referencia del diseño instruccional propuesto •El uso efectivo realizado por profesores y alumnos de las herramientas de presentación de apoyo al diseño o realización de actividades de enseñanza y aprendizaje disponibles en el entorno •El uso efectivo realizado por profesores y alumnos de las herramientas de comunicación disponibles en el entorno


CONCLUSIONES  L a s Te c n o l o g í a s d e l a I n f o r m a c i ó n y l a C o m u n i c a c i ó n ( T I C ) , c o m o c o n c e p t o g e n e r a l v i e n e a r e f e r i r s e a l a u t i l i z a c i ó n d e m ú l t i p l e s m e d i o s t e c n o l ó g i c o s o i n f o r m á t i c o s p a r a a l m a c e n a r, procesar y difundir todo tipo de información  Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una impor tancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo  los por tales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet  Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que  En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red , se desarrollan en él,


La calidad de la enseñanza basada en las whiqewj