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NOMBRE: ORIANA LUGO GONZALEZ CODIGO: 2084615 UNIVERISIDAD SANTO TOMAS FACULTAD DE SOCIOLOGIA RESUMEN: EDUCACION INTERACTIVA “MARCOS SILVA” Durante el desarrollo del texto del autor Marcos Silva, podemos dar cuenta de un nuevo periodo de transformación de la educación, donde se plantea un reconocimiento de lo que es la educación como proceso de transformación y como esta ha llegado a un nuevo mundo o una nueva era digital, en donde nos encontramos que el docente, quien ha estado acostumbrado a trabajar y usar una metodología de acompañamiento al estudiante netamente pedagógica tradicional y de transmisión tiene que cambiar y obedecer a una nueva categoría de pensamiento donde sea este el que

se involucre en los nuevos procesos de

aprendizaje y en este sentido desafié el nuevo modelo de educación

y de

comunicación que se ha evidenciado en los últimos tiempos. Dentro de la pedagogía de la transmisión el autor nos plantea que “la idea no es transmitir

conocimiento

sino

crear

posibilidades

para

su

producción

o

construcción”, de este modo se genera una descripción del concepto del objeto, donde es el estudiante quien lo apropia y no lo memoriza convencionalmente por significados dados durante el proceso académico, dentro de estos nuevos procesos de aprendizaje encontramos que la comunicación de manera normativa implica todo un proceso semiótico de análisis, donde el lenguaje que perciba de sujeto a sujeto sea entendido periódicamente en unidades de información y de apropiación mas no de memorización. Dentro de las distintas formas de expresión encontramos que el lenguaje digital es una de las nuevas formas de implementación tecnológica que nos ayuda a una codificación más rápida y eficaz de la manipulación de documentos y el acceso a la información , mas adelante y abordando un poco toda esta revolución


tecnológica que se ha evidenciado en las nuevas aulas académicas encontramos lo que el autor conoce como hipertexto, que fue pensado como un dispositivo el cual otorgue de manera ordenan llevar a cabo cierto número de tareas manera específica dentro de un campo digital, es decir que es creado

de como

sistema de ayuda en el campo académico visual, generando una relación de individuos e información. El docente puede apoyarse en este instrumento siempre y cuando su práctica comunicacional con el estudiante sea on-line, así mismo genera de manera más apropiada un vínculo con este más creativo y didáctico ya que no presenta un contenido tan cerrado dentro de su proceso a académico, esta relación permite crear, conocer,

interactuar

y experimentar una nueva forma de aprender

mediante otros procesos de asimilación y ayuda

educativa, para el autor es

determinante mencionar y hacer énfasis como

en las escuelas y en las

universidades el currículo está basado en sistemas cerrados de información donde el maestro es quien brinda de esta y el estudiante recibe de manera poco interactiva, ya que el modelo de enseñar quedo absorbido por un modelo tecnocrático y jerárquico de información y comunicación. Este modelo donde son los estudiantes quienes están para recibir contenido y repetirlo en las evaluaciones es momento de dejarlo de lado como lo plantea el autor en el texto e iniciar una nueva forma de instrumentación del aprendizaje donde se promueva la comunicación libre dar paso a nuevos actores dentro de la escuela. Es necesario dar cuenta que los docentes tienen que abrir sus formas de educar y en este sentido referirse a otros medios masivos de apropiación como lo es y lo evidencia el autor al hablar de educación virtual, es decir un salto tecnológico nuevo y más articulado dentro de modelos de transformación en la escuela. Dentro del texto encontramos

el punto de vista de más de un autor

contemporáneo, como lo es Martin barbero quien habla de esa escuela “que permanece ajena a la posibilidad de desarrollar una práctica educativa capaz de


incorporar la participación de nuevos espectadores ya que se han acostumbrado a comunicarse de manera menos instrumental”, en este sentido el autor critica a esa escuela que no ha sido capaz de interrelacionar el lenguaje de los estudiantes con las nuevas tecnologías de comunicación, más adelante y dentro

de un

contexto más conceptual el autor Marco Silva, genera una apreciación donde se destaca que el conocimiento mediante este tipo de enfoque deja de situarse en un plano de emisión del saber y por tanto abre nuevas expectativas del conocimiento en conexión, en este sentido se puede apreciar que toda la lectura maneja una discusión de lo que es la educación y lo que verdaderamente son los mecanismos de comunicación dentro de escenarios de aprendizajes distintos, catalogando marcos conceptuales desde la comunicación en el modelo de codificación, la comunicación para educar, y el aprendizaje mediante rupturas de apreciación a las nuevas formas tecnológicas. Para concluir es de importancia evidenciar que aprender mediante tecnologías digitales hace posible reformular la comunicación factiblemente y reconstruir lo que se quiere decir y como se quiere decir, en sentido

el usuario como es

planteado en el texto no es el clásico receptor del mensaje fijo, sino el inter actor de su propia experiencia con la información, es realmente necesario percibir que todas estas formas de conocer la comunicación con otro tipo de enfoque se basa en el aprendizaje mediante imágenes, sonidos, textos , palabras, sensaciones, y todo tipo de codificación nueva que permita al alumno abrirse metodológicamente en campo de experimentación más amplios, conceptos como alfabetización digital es necesario nombrarlos durante el desarrollo de este resumen ya que implica una conexión con el sujeto cada vez más amplia en el momento de referirse a la toma de sus decisiones y navegaciones por los latifundios de la conectividad como lo plantea el autor.

EDUCACION INTERACTIVA  

COMUNICACION Y SUS RETOS

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