O aprendizado da criança pequena está diretamente ligado às vivências e às oportunidades que esta criança tem ao longo de seu crescimento. De acordo com pesquisas do Center on the Developing Child (CDC), da Universidade de Harvard (Estados Unidos), a arquitetura do cérebro é construída a partir das experiências que cada um vivencia. Experiências positivas na primeira infância contribuem para o desenvolvimento saudável do cérebro, permitindo que a arquitetura cerebral seja sólida e tenha uma estrutura mais apta a superar dificuldades do que a de uma pessoa cuja primeira infância tenha sido marcada por experiências notadamente ruins. Os estudos de Charles Nelson, professor de pediatria e neurociência da Escola de Medicina de Harvard, identificaram que as experiências negativas vivenciadas nos primeiros anos de vida ficam registradas na arquitetura do cérebro. O pesquisador baseouse na análise de 60 crianças romenas que passaram a infância em abrigos, submetidas a pouquíssimos estímulos cognitivos ou vínculos afetivos. Entre os resultados, seus estudos identificaram que as atividades cerebrais das crianças do abrigo, quando comparadas às atividades de crianças que cresceram com suas famílias e também àquelas que foram integradas a famílias substitutas, refletiam as carências sofridas pelo primeiro grupo. A diferença entre o Quociente de Inteligência (QI) dos dois grupos era da ordem de 30 pontos.5 A ciência já identificou períodos do desenvolvimento cerebral nos quais as conexões sinápticas6 são mais propícias. Há uma curva ascendente que começa no final da gravidez e segue assim até os primeiros anos de vida. O pico desta curva está dentro dos seis primeiros meses. Não aproveitá-lo e imaginar que o bebê nada aprende nesse período da vida significa perder a possibilidade de oferecer à criança estímulos que lhe vão proporcionar vantagens – como maior habilidade no uso da linguagem e maior acuidade sensorial, entre outros – e que lhe servirão durante toda a vida. Conforme escreveu Jack P. Shonkoff, pediatra e diretor do CDC em Harvard, “desde a gravidez e ao longo da primeira infância, todos os ambientes em que a criança vive e
O aprendizado da criança pequena está diretamente ligado às vivências e às oportunidades que esta criança tem ao longo de seu crescimento
(5) Nelson, C.A.; Zeanah, C.H.; Fox, N.A. et al – “Cognitive Recovery in Socially Deprived Young Children: The Bucharest Early Intervention Project”. Science, 318:1937-1940, 2007. (6) Os neurônios no sistema nervoso são separados por fendas, o que impede a passagem de impulso elétrico diretamente de um neurônio para outro. O que permite que a atividade elétrica de um neurônio influencie a atividade elétrica do neurônio seguinte é a transmissão sináptica, o processo de transformação de um sinal elétrico em um sinal químico, e deste sinal químico de volta em um sinal elétrico – agora, no neurônio do outro lado da sinapse. A definição é do “O cérebro nosso de cada dia – Descobertas recentes da neurociência”, link http://www.cerebronosso.bio.br/sinapses (acesso em 28/05/2013).
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