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seminario interdisciplinario

para la urgencia social

diseño textil

dis. imagen y sonido

“santo domingo savio”

diseño de paisaje

colegio parroquial diseño industrial

diseño gráfico

Arquitectura

comitente


comitente Arquitectura diseño gráfico diseño industrial dis. imagen y sonido

SIUS | 2° CUATRIMESTRE 2011 | FADU - UBA

diseño textil

Arquitectura Ader Sabrina | Dupuis Dimitri Marcos Federico | Raitzin Tatiana Diseño Gráfico Schroeder Mac Leay Olivia Diseño Industrial Batelli Gabriel | Kiesel Nicole | Luzardo Carolina Diseño de Imagen y Sonido Lagos Julia | Telo Agustín Diseño Textil Rolón Xoana DOCENTES A CARGO De Lisi Lucía | Audittore Florencia

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GRUPO “la cava”


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Colegio Parroquial “Santo Domingo Savio” Barrio: La Cava

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El comitente diseño industrial

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Arquitectura

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UBICACIÓN El barrio de emergencia “La Cava” ocupa una superficie de 32 has. y se encuentra delimitado por las calles Int. Neyer, Avda. Rolón, Int. Tomkinson y Hudson. Partido de San Isidro. Desde esa época hasta la actualidad el barrio se fue poblando en forma continua y datos del censo realizado por el Centro La Cava en 1995, arrojó un total de 1690 viviendas para la población de 8056 personas. Las viviendas difieren según el sector en el que están ubicadas.Alta tasa de hacinamiento. Sin acceso a servicios básicos (agua, cloacas, electricidad y gas natural entre otros).


comitente diseño gráfico diseño industrial dis. imagen y sonido

En el transcurso de nuestro trabajo en la escuela, estuvimos en constante comunicación con Alicia, la profesora de música (foto de la izquierda) y con Ana, la directora del establecimiento (foto superior), quienes aprobaron y decidieron, junto al grupo, los ejes del proyecto.

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CONTACTO

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Pertenece a la Parroquia Nuestra Señora de La Cava y depende del Obispado de San Isidro. La misión de este establecimiento educativo, según indica en los diversos medios, es que sus alumnos puedan acceder a una situación de igualdad de oportunidades que les permita pensar en un proyecto de vida distinto. La institución cuenta con 4 salas de jardín maternal, 6 aulas de jardín de infantes, 18 aulas en primaria, 6 aulas en secundaria, 2 patios de juegos, cocina y comedor, biblioteca, centro de lectura, sala de computación, laboratorio, salón de usos múltiples, salas de maestros y oficinas de administración.

Arquitectura

EL COLEGIO


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Ader Sabrina | Dupuis Dimitri Marcos Federico | Raitzin Tatiana

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DIVISIÓN DE AULAS Arquitectura diseño industrial

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comitente


el PORQUE Buscamos realizar un trabajo que aporte elementos gráficos e instrumentales para la conformación de un nuevo espacio escolar, promotor de encuentro, del fortalecimiento de las redes sociales y de la producción de actividades colectivas. Es necesario erradicar, el prejuicio de un espacio determinado como aula. Apuntamos a una visión contenedora de clase comunitaria, abierta al uso múltiple de la comunidad escolar. Las artes y las actividades prácticas desempeñan un rol esencial en el proceso educativo. No las consideramos como actividades secundarias, sino como elementos fundamentales para el crecimiento y el desarrollo. No concebir al ser humano sólo como un cerebro, sino como un ser que tiene corazón y extremidades, es decir sentimientos y voluntad, además de intelecto. Estos aspectos menos concientes de la naturaleza humana deben ser constantemente ejercitados, alimentados y guiados. Es allí donde las artes y las actividades prácticas hacen su mayor contribución, y este nuevo taller generaría ese espacio. El nuevo taller de artes: flexible, dinámico y divisible, ayudara a lograr una estrategia pedagógica especial para el caso.


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el CÓMO Ante un mercado de la construcción cada vez mas inaccesible para los sectores medios y populares, otras soluciones a nuestras necesidades se presentan como oportunidades y soluciones reales. El trabajo ejecutado en forma autogestiva y cooperativa crece en forma paulatina en organizaciones sociales y culturales, solucionando en forma integral a las problemáticas diversas de las mismas. Es un trabajo arduo, de reconocimientos, encuentros, y debate con resultados de mayor valor al sistema tradicional. Favorece no solo a un edificio (o a una causa puntual) si no a toda la institución, a su organización, a la concreción de sus objetivos y su relación con la comunidad. Presentar dos planes de trabajo (o presupuestos) se nos torna indispensable en este proyecto, dado que un trabajo pequeño el modelo autogestivo es la opción que con menor costo económico logra mayor valor concreto y agregado.

Perfiles de Aluminio atornillado

Botellas de plástico

Pizarrón: placa de mdf pintada


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Schroeder Mac Leay Olivia

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identidad y EDUCACIÓN DISEÑO GRÁFICO diseño industrial

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Objetivos Desde el Diseño Gráfico, se abordaron distintas áreas que comprenden la identidad de la Institución: desde su identificación y señalización en el exterior, hasta trabajos en el interior de la misma escuela, sobre todo en lo que respecta a la educación de los chicos y la Huerta del Sabio.

IDENTIFICACIÓN Se propone una mejora del escudo escolar para nuevos usos. Se decide la realización monocromática, ya que la Institución no tiene una paleta cromática preestablecida, sino que la selección de pares es variable según insumos que posea.

SEÑALIZACIÓN EN ESPACIO PÚBLICO Carteles viales para la ubicación de la escuela y precaución de los automovilistas o transeúnes. A implementarse en: - Esquina Rolón y Tomkinson - Esquinas de la plaza sobre Tomkinson: Juan Clark y Alvarado - Tomkinson, en Jorge Newery e Ing Bergallo

A 500 MTS

COLEGIO COLEGIO PARROQUIAL SANTO DOMINGO SAVIO


comitente Arquitectura diseño gráfico diseño industrial

la Av. Ing. Tomkinson. En el ingreso del nivel primario se repite, a pedido del comitente, pero con mayor exactitud. Se prioriza la información y los niveles de lectura en condiciones normales para una efectiva comunicación: nombre de la institución, niveles, contacto y datos legales obligatorios.

Detalle Arquigrafía para entrada de Nivel Secundario

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El comitente solicita una identificación en el exterior para poder ser reconocido como establecimiento educativo. Se desarrollan entónces una serie de carteles que lo posibiliten. En cuanto los ingresos de la escuela, se genera un mayor interes en la entrada del nivel secundario, que se visualiza desde

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CARTELES


manual didáctico Dada la falta de información sobre los cuidados y el desarrollo efectivo de una Huerta Orgánica, tanto de maestras como alumnos y el interes surgido por todos en continuar con ella; se establece como prioridad la construcción de una guía o manual didáctico básico. El proyecto se entrecruza con personas especializadas en el tema que van desde jardineros hasta paisajistas y se recopila información tanto de revistas como manuales especícos del área. Para la selección del material nal se reeditaron los contenidos priorizando una comunicación efectiva con los chicos. Para promover la atención de los niños se decide implementar un formato tipo “fichero”, acompañado con el uso de ilustraciones pregnantes y una terminología simple para una mejor integración de contenidos. Además del formato impreso, se entregará un ejemplar digital para cada grado, posibilitando la copia, reproducción y traslado de contenidos, dentro y fuera del establecimiento.

Detalle Arquigrafía para entrada de Nivel Secundario


Se realizarán carteles que los alumnos y docentes ya reconocen, pero, en lugar de formar parte de la arquigrafía interna de la escuela, serán para limitar las parcelas de trabajo de cada grupo.

FICHA DE:

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CARTELES POR CULTIVO - TOTAL 14

5 cm

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ULTIVO ANTERIOR:

45 cm

NOMBRE Y DIBUJO DE CULTIVO

EPOCA DE SIEMBRA: TIERRA EN QUE PROSPERA: CLIMA IDEAL: PREPARACION DEL SUELO: METODO DE SIEMBRA: COMIENZA A GERMINAR: COSECHA: CUIDADOS ESPECIALES:

Además, con los cambios aplicados, la propuesta impulsada para el pr{oximo año y la entrega del manual, se adaptaron los carteles para cultivos y sus imagenes.

E N J EN

A

BER

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FECHA DE SIEMBRA: FECHA DE COSECHA: UBICACION: C OBSERVACIONES:

comitente

SEÑALIZACIÓN EN PARCELAS

ULTIVO ANTERIOR:

CULTIVO N°:

Arquitectura

A partir del trabajo desarrollado en el primer cuatrimestre, se propone una reutilización y adaptación a la nueva identidad y usos propuestos.

CULTIVO N°: FECHA DE SIEMBRA: FECHA DE COSECHA: UBICACION: C OBSERVACIONES:

15 cm

CEBO LLA

PEREJ I L

FECHA DE SEMBR ADO: FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

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Desde el comienzo, al hablar con la docente se analizaron distintos métodos de interacción y aprendizaje para el trabajo en la huerta y con los chicos. Se realiza un ejemplar para cada grado, reune todo lo aportado por el manual y acompaña el desarrollo de las actividades de la huerta con los años.

SEÑALIZACIÓN DE PARCELAS

FRECUEN CIA DE RIEGO:

AR V E J A

REPO LLO

FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FECHA DE SEMBR ADO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

FRECUEN CIA DE RIEGO:

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FICHERO


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Lagos Julia | Telo Agustín

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video institucional DISEÑO DE IMAGEN Y SONIDO diseño industrial

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Arquitectura

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Objetivo El objetivo del video realizado es presentar a la institución Santo Domingo Savio. Para ello nos focalizamos en las actividades que lo distinguen de otras escuelas : Huerta, juegoteca, banda de música, comedor, escuadrón ecológico. Observamos como los niños con sus acciones pueden enseñarnos, es por eso mismo que decidimos darle la palabra a ellos, hacerlos partícipes y que puedan descubrirse dentro del video. Mostramos las activivdades y responsabilidades que ellos asumen en el colegio, tratando de que al dejarlas plasmadas en el video, los niños puedan darle una continuidad en los años subsiguientes. Quremos que los padres puedan también ver como sus hijos se desarrollan e interactúan.

Qué Narra El video narra un día en el colegio a partir de sus protagonistas: el cuerpo docente y los alumnos. Muestra a través de la frescura y espontaneidad de los niños el lazo de pertenencia que tienen con la escuela y la importancia de la misma en sus vidas, ya que no solo los forma intelectualmente sino que sirve para cubrir

las carencias de los hogares, tal es el caso del comedor que allí funciona. El video se desarrolla a partir de dos voces: por un lado los directivos y maestros que brindan información; por el otro lado los niños que narran a través de su experiencia cotideana, el lazo de pertenencia con la escuela.


comitente Arquitectura diseño industrial

CONTEXTO El colegio Santo Domingo Savio, se encuentra en la villa la Cava. No quisimos focalizar el video en el contexto, pero creemos que es un elemento importante y que resignica la tarea que realiza el colegio con los niños.Es por eso que intentamos diferenciar el adentro del afuera. En la huerta se puede observar el espacio circundante bastante sucio y cómo ellos intentan limpiar la huerta, protegerla. Cómo hacen de la escuela su lugar de pertenencia.

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puede continuar más allá del colegio. Solidariamente los unos con los otros pudimos aprender cosas nuevas y crear. Ayudarnos mutuamente. Ellos lograron comprometerse con el desarrollo del video, acompañándonos en cada visita y nosotros con la escuela, tratando de devolverles el mismo afecto recibido.

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Durante el proceso de realización los niños se fueron involucrando. Cada visita al colegio significó un proceso de aprendizaje mutuo. Los chicos pudieron experimentar con la cámara, escuchar sus voces y actuar frente a la misma. Para nosotros fue importante, desde nuestro lugar, poder mostrarles que la formación

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proceso de aprendizaje solidario

Al inicio del cuatrimestre decidimos realizar con los niños un taller de video, con el n de posibilitarles la experiencia de lmar y compartirles nuestro conocimiento. Por cuestiones organizativas de la escuela, no pudimos realizarlo antes de la nalización del video, pero está próximo a desarrollarse. La idea es brindarles los conocimientos básicos del manejo de una cámara de video, darles una consigna, llevar varias cámaras y acompañarlos en la realización.

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taller de video


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Batelli Gabriel | Kiesel Nicole | Luzardo Carolina

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instrumentos musicales DISEÑO INDUSTRIAL diseño industrial

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comitente


INSTRUMENTOS MUSICALES Sabemos que la música es una herramienta fundamental en el desarrollo y crecimiento de los niños, los ayuda a expresarse, a ser creativos, a liberar la imaginación. Nuestra misión desde el grupo de diseño industrialñ es continuar el proyecto realizado en SIUS en el 1° cuatrimestre del año 2011, produciendo nuesvos instrumentos musicales para los alumnos del Colegio Parroquial Santo Domingo Savio.

objetivoS Incorporar nuevos sonidos a la banda: cuerdas y percusión. Impregnar a los instrumentos de una misma identidad. Realizar productos profesionales, de buena calidad y capacidad sonora manteniendo un caracter infantil debido a los usuarios. Insertar instrumentos distintos a los que los alumnos de la institución est{an habituados a utilizar. Realizar instrumentos de sencilla manipulación para evitar frustraciones en los niños.

Identidad Se trabajó con el material gráfico realizado en el SIUS en el 1° cuatrimestre del 2011 para el estampado de los uniformes de la banda. De esta manera se obtiene una coherencia e inserción de los instrumentos en su entorno de uso. La paleta de colores se compone por el amarillo, rojo y verde.


Es uno de los pocos instrumentos musicales donde el artista se sienta sobre {el y {este transmite el ritmo al cuerpo del cajonero. El percusionista puede conseguir sonidos adicionales utilizando las palmas o las puntas de los dedos para tocar el cajón. Muchas veces se enriquece el tono, añadiendo pequeños objetos metálicos

320

comitente diseño de paisaje

320

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420

Ø120.00

Arquitectura

Realizado en MDF de 12mm de espesor, exceptuando la cara delantera(donde se golpea) que es la madera de cedro de 4mm, esto se debe a una mejor sonoridad del material. Finalmente est{an pintados con acr{ilicos y se le adhirieron vinilos con la gr{afica antes mencionada. Se realizaron 5 cajones.

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El cajón o simplemente caja es un instrumento de percusión idiófono, de uso extendido en varios ámbitos musicales como el jazz moderno, el nuevo flamenco y la música latina.

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PRODUCCIÓN

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cajón peruano


PALO DE LLUVIA

PRODUCCIÓN

Un palo de lluvia es un tubo largo y hueco rellenado con semilla. Cuando el tubo se inclina suavemente las semillas caen y su golpeteo produce un sonido que se asemeja a la lluvia o agua mientras va cayendo.

Se utilizaron caños de PVC para el cuerpo de los palos, por dentro se insrtó una varilla de madera, la cual se perforó con clavos para lograr un recorrido heicoidal(esto es lo que genera el recorrido de las semillas al caer). Para tapar los extremos se utilizaron regatones(tamaño acorde al caño)

Se utiliza generalmente para crear efectos de sonido ambiente o como instrumento de percusión. El palo de lluvia puede ser inclinado, dejando que las semillas caigan creando un efecto simlar a la lluvia -la intensidad varía según el ángulo. También puede ser golpeado ligeramente para lograr un sonido más controlado, o puede ser usado para crear sonidos más percusivos utilizado como shaker.


Se utilizó como cuerpo principal una lata, y luego se trabajaron el resto de las piezas con cedro, debido a su dureza. Finalmente se le da un acabado de color con pintura se le adicionan los vinilos con la gráfica correspondiente.

comitente

El ukelele es un instrumento de cuerdas pulsadas, itulizado como instrumento principal en la Una de las razones de su difusión por el mundo es que esta guitarrita de cuatro cuerdas es muy sencilla de tocar y sirve, básicamente, de acompañamiento.

Arquitectura

PRODUCCIÓN

10

7 8 9 5 Detalle Lata

4

3 2

11

6 1

1- Lata 2- Fleje para unir tapa con lata 3- Tapa 4- Mango 5- Clavijero 6- Clavijas 7- Cuerdas 8- Trastes 9- Cejuela 10- Puente 11- Taco

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Clavijero

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Puente

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UKELELE


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Rolón Xoana

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pintorcitos DISEÑO TEXTIL diseño industrial

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Arquitectura

comitente


PINTORCITOS

GEOMETRALES

El comitente nos solicita una indumentaria para que los niños que realizan plástica puedan pintar sin mancharse la ropa. Programa de necesidades: °Debe ser de una material impermeable como por ejemplo de plastico, para que sea durable,que se pueda reutilizar y no se manchen los niños el guardapolvo del colegio. °El material puede estar estampado :estampa única o rapport, °Debe ser lavable, para que sea fácil de limpiarlo. °Debe ser inocuo, no toxico dado que un material que algún niño puede llevarse a la boca. °Debe poseer mangas, es primordial el poder utilizar las manos, que son con las cuales crean los proyectos y no ensuciarse. °Cómodo para que los niños puedan moverse con soltura, dado que es una indumentaria pensada para utilizarse encima de más ropa y que deben moverse libremente, no verse incomodos o tiesos. °Debe poseer bolsillos, para que puedan colocar diferentes elementos que utilizan al momento de pintar como pinceles por ejemplo. °Debe ser de fácil acceso para que un niño se lo pueda colocar solo, sin necesitar la ayuda de alguien más.

Los modelos poseen medidas sin recurso de costura (1cm por cada molde), que hay que tenerlos en cuenta al momento de realizarlos. La parte superior esta compuesta por dos partes, la primera doble se coloca el velcro inferior y otra donde se coloca el velcro superior y el bolsillo. La parte trasera posee cuatro piezas, y se une con la parte delantera no solamente con la costura de uni[on sino también por medio de una cinta que envuelve todo el modelo.

pieza delantera x1 al hilo

65 cm DELANTERO 4 cm

61 cm

20 cm

cinta delantera x2 al hilo

28 cm

11,5 cm 28 cm

57 cm 8,5 cm 1 cm

9 cm

En ambos costados posee cuatro centrímetros de elásticos de 3cm para ajustr al cuerpo de cada ni;o. Posee velcro como acceso y anión de piezas. Posee elástico en los puños.

TRASERO 24 cm 60 cm

25 cm

11,5 cm

31 cm

47 cm 23,5 cm MANGA 2 unidades al hilo

35 cm

bolsillo al hilo

6,5 cm 6 cm

42 cm pieza delantera x1 al hilo

DETALLES constructivos

26 cm 9 cm 35 cm 30 cm

24 cm

30 cm

4 cm

12,5 cm

cinta cintura al hilo 50 cm 34 cm


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ACCESO

Los talles son tres: S-M-L

El acceso esta realizado con velcro, esto hace que sea de fácil colocacion para los niños y menos trabajo para las maestras, ademas al no ser botones impiden que sean arrancados perdidos o que sea de difÍcil prendido.

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Para poder diferenciarlos entre si, creamos un sistema de color donde dependiendo el color de la cinta es el talle del pintorsito. Esto hace que sea de fácil reconocimiento para mejor distribución y organización en la sala.

S: ROJO

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M: NARANJA

Elastico a los costados

Elastico

Cinta acceso: velcro

Bolsillo

Cinta al bies

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Cinta que segun el talle va de un color

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La cinta delantela posee elasticos a los costados en la prenda, y ademas posee un bolsillo amplio.

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L: CELESTE

La cinta del acceso va desde arriba a abajo de la prenda, posee velcro,es de esta manera para que los niños se lo pongan facilmente sin dañarla.

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DETALLES


ESTAMPA La estampa es un continuo rapport, con dirección diagonal para darle movimiento al dibujo. Va colocado en el bolsillo de la prenda y el motivo esta realizado con dibujos de los niños que fueron resinificados.

TECNOLOGÍA El método de estampación es el de sublimación a calor, debido a que la tela es silver y es el único método que nos permite estampar en caliente y que quede fijado a la tela, este método es también es llamado estampa digital.


-Nylon Cristal: lavable, no es toxica, se seca con facilidad. Cuidados: No se puede planchar, se derrite, se puede utilizar lavandina se recomienda pasarle un trapo húmedo cuando se ensucie.

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El acceso esta realizado con velcro, esto hace que sea de fácil colocacion para los niños y menos trabajo para las maestras, ademas al no ser botones impiden que sean arrancados perdidos o que sea de dificil prendido.

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Las telas elegidas: -Silver: porque es impermeable, se seca fácilmente debido a que es de 100% poliéster. Además es liviana y lavable. Cuidados: No necesita plancharse y en caso de hacerlo se recomienda con un trapo arriba con plancha tibia, de ser lavada hay que tener en cuenta que:no se puede usar lavandida porque le saca tenacidad. Que se puede lavar en lavarropas y que no de aconseja retorcer.

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accesorios

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MATERIALES


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Ader Sabrina | Rolón Xoana

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TRABAJO EN LA HUERTA DISEÑO DE PAISAJE diseño industrial

diseño gráfico

Arquitectura

comitente


LA

HU

E R TA D E S A V

Huerta savio

IO

la

vi

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o

Esc

Pr

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ari

a Santo Domin

go

Sa

Comenzamos a trabajar reconociendo el espacio y el trabajo realizado anteriormente. Identificamos los problemas y desarrollamos una serie de actividades a realizar. Detectamos una falta de mantenimiento en el lugar pero un espacio muy rico para poder trabajar.

el comienzo Si bien tienen un espacio muy aprovechable, el cual adem谩s tiene grandes condiciones para el tipo de actividad que se quiere proyectar en el lugar, encontramos que hay poca informaci贸n sobre como poder trabajar. Es por eso que con nuestros conocimientos comenzamos las actividades. Cada parcela debi贸 ser desmalezada ya que en ellas crece distintos tipos de yuyos y yerba mala que no es recomendable que este en contacto con nuestras hortalizas, ya que compiten con ellas en cuanto al espacio y no las dejan crecer en forma adecuada.


LA TIERRA Organizamos las parcelas existentes. Trabajamos la tierra y la dejamos ya preparada para la siembra. También se organizaron las parcelas del nuevo sector, las divisiones entre ellas y los ingresos a las mismas.

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Además de construirles accesos a las distintas parcelas, ya que el nuevo sector tiene un ancho mayor.

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Comenzamos con el armado y el diseño del nuevo sector de la huerta. Vinculamos las dos alas, y continuamos el camino de pallets, necesarios ya que los días en los que hay precipitaciones el sector lleno de tierra termina en barro y sin un camino los chicos no podrían movilizarse.

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Arreglamos los pallets que se habian realizado el cuatrimestre anterior, ya que algunos de ellos presentaban grandes espacios entre maderas y eso significaba un peligro para los chicos que transitan por ahi.

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espacialidad


decoración

CARTELEs

Trabajamos en el sector donde se encuentran a ambos lados del camino dos canteros que estaban vacíos o con plantas de color oscuro. Quisimos “levantar” el ingreso a la huerta plantando distintos tipos de flores y plantas para darle mas color al sector y otra percepción al ingresar.

Agregamos en el exterior de la huerta, dos carteles en los cuales aparecen dos informaciones muy importantes a la hora de cuidarla. Uno de ellos habla sobre como son los cultivos, y el otro habla del control de plagas y de los insectos benéficos.

almácigos Para preparar un almácigo pueden usarse: cajones de madera, latas grandes o macetas. En el fondo podemos colocar una capa de paja que conservará la humedad, luego una capa de tierra (la mejor que consigamos) y, en la superficie, una capa de tierra firme mezclada con abono compuesto bien fino. Conseguimos nuevos cajones de madera, y previamente a el armado de los almácigos, los pintamos con un barniz marino que trabaja como barrera en cuanto a plagas se habla. Ya que cuando los cajones se humedecen al momento del riego de los cultivos, atraen a varios tipos de plagas.


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Les dejamos a los chicos como un “empujoncito” para poder trabajar con todo en el tema de la huerta. Organizamos el espacio que ya existía, se ubico el camino para transitar y se arreglo el existente para que los chicos tengan seguridad cuando caminan. Se distribuyeron y prepararon las nuevas parcelas, se dejo la tierra ya preparada para la siembra. Amuramos tachos de basura al sector y se pinto el lugar para darle mas identidad la proyecto. Ornamentamos el ingreso a la misma y lo mas importante es que les dejamos a los chicos un manual con toda la información que ellos necesitan para poder continuar con este trabajo tan lindo que se emprendió a principio de este año.

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el final


Brochure Santo Domingo