Page 102

Прием новизны материала состоит в том, что сообщаются факты и примеры, неизвестные туристам, чтобы привлечь их внимание к объекту. Прием словесного (литературного) монтажа направлен на использование отрывков из литературных произведений, документов, которые раскрывают тему экскурсии. Прием соучастия применяется, чтобы привлечь туристов стать участниками события, которому посвящена экскурсия. Например, экскурсовод обращается к группе: «Представьте себе, что мы с вами находимся в том месте, где жил и творил великий поэт А.С. Пушкин». Прием дискуссионной ситуации направлен на то, чтобы свою точку зрения высказали 2...3 турист»». Прием сталкивания противоречивых версий используется, например, при оценке исторического события, утверждения даты возникновения города, названия реки или озера. Прием персонификации используется для мысленного создания образа писателя или государственного деятеля. Прием проблемной ситуации состоит в том, что при рассказе экскурсовод ставит проблему. Это заставляет участников найти правильный ответ на поставленные вопросы. Прием отступления характеризуется тем, что в ходе рассказа экскурсовод иногда как бы уходит от темы, для этого он читает стихотворение, приводит примеры из своей жизни, рассказывает содержание кинофильма, художественного произведения. Прием индукции используется в рассказе в том случае, когда необходимо совершить переход от частных, единичных случаев и фактов к общей картине, выводам, когда экскурсовод от характеристики одного памятника переходит к характеристике ансамбля или системы инженерных сооружении. Прием дедукции как способ рассуждения при переходе от общего к частному используется при показе одного объекта. Климактерический прием предполагает такое изложение тдмы, когда вначале сообщаются менее интересные и малозначительные факты и аргументы, затем — самые занимательные, что способствует нарастанию интереса экскурсантов к рассказу. Антиклимактерический прием — такое изложение темы, когда переходят от наиболее интересных объектов к менее значительным по своему содержанию объектам. Работа экскурсовода. Чтобы туристы лучше представили содержание темы, экскурсовод иногда устраивает встречу туристов с участниками исторического события. Для лучшего раскрытия темы экскурсоводы используют технические средства (видеокамеры, сотовые телефоны, видеомагнитофоны, компьютеры). Музыкальные и литературные записи не должны быть длительными, так как они являются частью экскурсии и подчинены общей теме. В работе экскурсовода нужно четко представлять взаимодействие методических приемов и навыков. Если прием — особый способ подачи экскурсионного материала, то навык — это умение в совершенстве владеть методическими приемами. Усвоение навыков позволяет экскурсоводу использовать многообразие приемов показа и рассказа, различные варианты методических приемов. Экскурсовод использует комплексное использование методических приемов: в показе — приемы реконструкции и локализации, в рассказе — приемы новизны материала и сравнения. Таким образом, эффективность проведения экскурсий зависит от разработчиков, методистов и экскурсоводов, задача которых — пoмочь туристам понять и сохранить в памяти главное в экскурсии — познать достопримечательности окружающего мира. В качестве примера приведем работу экскурсовода во время автобусной экскурсии. В автобусе экскурсовод занимает переднее сиденье рядом с водителем. Он и экскурсанты должны видеть друг друга. В целях безопасности при движении автобуса туристам стоять не разрешается. Экскурсовод называет себя и водителя автобуса, экскурсионное бюро, которое обслуживает туристов. Сообщается тема экскурсии, устанавливаются правила общения с группой. Объявляется количество остановок и необходимость выхода туристов из автобуса. На остановках экскурсовод из автобуса выходит первым, показывая направление движения к объекту. Если эти остановки санитарные или для приобретения сувениров, сообщается время отправления автобуса, чтобы соблюсти регламент экскурсии, график движения автобуса по маршруту. При размещении группы у объекта учитывается присутствие других экскурсионных фупп. В жаркое время группу располагают в тени, в дождь — под кроной деревьев. Во всех случаях

Барчуков И.С. Методы научных исследований в туризме  
Барчуков И.С. Методы научных исследований в туризме  

М.: Издательский центр "Академия", 2008. — 224 с.

Advertisement